第一篇：教育信息化示范學校申報材料

教育信息化示范學校申報材料

教育信息化示范學校申報材料

XX城關中學是一所全日制初級中學，隸屬XX教育局，位于新華路西端，交通便利，地理位置優越。學校占地X平方米，現有教職工X人，專任教師X人，37個教學班，學生X人。

在教育教學實踐中，我校全面貫徹教育方針，積極開展教育信息化建設，始終把更新教育教學觀念作為推進教育現代化工程的前提；把提高學生綜合素質作為教育現代化的出發點和歸宿；把教師隊伍的現代化建設作為教育現代化的關鍵。在制定學校中長期發展規劃和每學期工作計劃時將教育信息化工作納入其中，使學校的教育信息化發展有了保障。我校充分意識到以信息化帶動教育現代化的重要性，并把教育信息化作為推進教育現代化的重點工程來建設，學校開展教育信息化實施情況如下：

一、健全組織，科學規劃，構建學校信息化管理網絡。

為了更快地推進學校信息化建設，我校成立了由焦XX校長任組長，溝XX副校長任副組長，學校辦公室主任、專職教師、骨干教師為成員的學校信息化建設領導小組。組內成員明確分工，責任到人，全面指導、督促、檢查學校信息技術工作。信息中心由校辦公室劉XX主任分管，信息技術教師鄧XX老師具體負責。建立健全各項現代教育技術管理制度，如《計算機機房管理制度》《多媒體教室管理制度》《電教設備管理制度》以及各類專用教室的管理制度等。每個年級每個班有一位學生負責班級的信息化工作，信息技術教師適時地對各班的負責學生進行培訓，使他們能配合各學科教師做好班級電教方面的工作。

我校配備了足額數量的專職教育技術人員，學校信息化建設領導小組每學期定期召開會議，確定階段性工作目標，布置工作任務。學校將信息技術工作納入年度教學實績考核，與評優、職稱晉升相掛鉤，極大地調動了教師參與學校教育信息化工作的積極性和主動性，從而有效提高了教育信息化工作的效率，提升了學校教育信息化工作的管理水平。

二、加大投入，創建良好的信息化環境。

學校充分認識到教育信息化在教育教學中的重要作用，持續加大投入。學校建有學生用機房1個，內有計算機57臺，現有教學班37個均能實現網絡班班通，配備多媒體教學設備，能夠完全滿足師生教與學的需求。寬帶通達所有普通教室和所有辦公室，實現校園網絡全覆蓋。校園網絡系統、自動廣播音響系統等設計到位，圖書電腦管理系統齊全，這些設備為廣大師生教育教學活動，實施新課程改革提供了有力的支撐。校產、教務、學籍等均實現電子化管理。學校為豐富廣大教師的現代教育信息資源特訂閱了《電腦報》，擴大了教師們的視野。

學校建有教學資源平臺，與省市縣教育資源網能夠實現互聯，有資源管理制度。我校在資源共建共享方面，能夠積極組織教師注冊省、市教育資源網，引導、鼓勵教師上傳、下載和應用教學資源，研發、管理、存儲校本資源。各年級備課組積極整合資源，設計本學科導學案，備課組電腦上及時存儲本學科教學課件、教案、導學案等資源，為我校校本資源的建設提供了大量優質資源。以上設施的建設，使得學校形成了現代化教育系統，為學校教育信息化工作的順利推進，奠定了堅實的物質基礎。

學校重視校園網站的建設，將之視為滿足信息化教學環境的一項重要基礎工程和廣大師生順利接收現代遠程教育所依托的設施。學校也高度重視校本資源庫的建設，并把“共享合作”作為豐富校本資源的重要方法。一線教師原創的教案、課件、試卷是我校寶貴的教學資源，我們將這些內容經過一定的加工、整理，分工合作有效的上傳到資源庫中，以備教師調用共享，有效節約人力資源。

三、強化應用，促進整合，提高教育教學質量。

1、加大培訓力度，提高教育教學質量。

為確保教師運用多媒體手段進行教學，我們在每次的課堂大比武、課堂展示等活動中，鼓勵各年級、各學科教師使用多媒體教學，活動結束后寫出多媒體課堂教學反思。通過這一措施的實施，老師們對多媒體教學有了重新的認識：“原來多媒體并非神秘，只要好好學，咱也能應用”“很不錯，的確能提高學生學習的積極性，學生比以前愛學習了”“我們相互學習交流的比以前多了，我又學會了一項操作程序。”

運用現代教育技術開展教育教學活動，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。實施高水平的素質教育，就必須有一支掌握現代教育信息技術高水平的教師隊伍。在制定教學計劃時，我們把教師多媒體技術應用培訓列為重要的工作，根據“培訓在先、重在應用”的原則，有計劃地對全體教師進行培訓，內容包括計算機基礎知識、WindowsXP、PowerPoint、多媒體素材的采集、多媒體設備的使用等。培訓實行簽到簽退，做到培訓內容由易到難、由淺到深，培訓方式也是多樣化：集體講解，教師互學、能者為師，培訓地點由集中到分散、由集體到小組。

經過培訓，大多數教師都已掌握了使用多媒體教學應具備的能力，為確保教師順利使用多媒體教學，對教師們應用起到促進作用。經過一系列的培訓、考核，加上制度保障，我校教師的備課方式，課堂教學方式，教導處教學常規檢查方式等進入信息化新時代。為更好的方便老師們的交流，在騰迅QQ上建立了XX城關中學教師群。鼓勵老師建立自己的博客和微博。

2、積極使用多媒體教學，取得良好成績。

在每學期實行多媒體教學期間，教師們的教育教學手段發生了根本的變化，鼠標輕輕一點，所有教學內容就活靈活現的展現在同學們的面前，聲、圖、文并茂，繁雜的知識變得簡單了，學生學習積極性、學習興趣大為提高，“連以前不愛聽課的學生也在認真聽講了”，這是老師們在交流時常說的一句話。學校現有X%以上的教師懂得教育科研的基礎理論和方法，具有一定的教育教學理論水平，能夠運用新媒體新技術的校本教研探索實踐公開課。

學生能夠根據教學內容要求，熟練使用計算機；利用網絡交流工具和在線資源參與合作解決問題的活動，積極開展自主學習、協作學習和探究學習；適時利用課件制作工具創作多媒體作品展示和交流學習成果。學生學習興趣提高了，老師們也是受益匪淺。在2014年陜西省第四屆中小學幼兒園安全知識網絡競賽活動中，我校1233名學生參加，其中一名學生獲得中學組二等獎、兩名學生獲得中學組三等獎。在“全國第十五屆中小學電腦制作活動”中我校有被評選出3件優質作品選報市電教館參評。

3、提高應用水平，實現管理信息化

在教師人事管理和學生管理方面，建立學校完備的教師人事檔案和學生學籍檔案，對教師的學歷、職稱、及考核獲獎等情況進行管理，對學生的畢業升學及平時表現等進行管理。利用計算機進行教務管理，實現對學校教學基本信息、教學計劃、學生成績、學科和課程、課表和課務等管理功能。在課題管理方面，對學校科研課題的申報、過程研究、中期評估、結題等工作實行數字化管理。

綜上所述，我校的教育信息化應用水平已取得了一些成果，但我們清醒的認識到，隨著教育現代化的不斷推進，教育信息化將越來越多地影響學校的整體工作水平，我們將繼續開拓進取，不斷提升教師的觀念和能力，增強學生的信息技術應用能力，為師生的成長搭建更多的信息化交流展示平臺，促進師生的可持續發展。總之，我校在教育信息化工作方面，已經打開了一個很好的局面，相信在上級部門的領導與指導下，會取得更大的成績。

第二篇：申報榆林市教育信息化示范學校自查報告

榆林實驗小學關于申報榆林市教育信息化

示范學校的自查報告

榆林實驗小學創建于2003年8月，是一所市屬完全小學。學校占地面積14300m，建筑面積7600 m，綠化面積6854 m。現有36個教學班，2393名學生，107名教職工。近年來，學校確定了信息技術教育“重點建設、規范管理、全面普及、課研結合、服務教學”的指導思想。近幾年來，在上級部門特別是市電教館的大力扶持和指導下，我校的電教設施、電教教材等方面已初具規模，信息技術管理及教學已有了較高水平。信息技術教育在我校的運用已基本達到全面普及，教師對信息技術教育教學手段已投入極大的熱情，學生也逐漸適應了現代化的教學手段。對照《榆林市教育信息化示范學校評估驗收標準》，現將自查自評匯報如下：

一、把握機遇，加快建設，努力營造信息化教育教學的新環境

（一）理清思路，明確目標

信息化教育是推進素質教育的一個有力武器，是培養實踐能力和創新精神為核心的課程改革的趨勢所在。在學校的五年規劃中，針對學校信息化建設的現狀，我們提出要加大對現代教育技術手段的運用與開發，建立了以校長為組長、信息中心主任為副組長、信息技術老師為成員的信息技術工作領導小組。通過管理員的培訓，了解了學校網絡的建設與

222促進學校管理之間的關系；通過自學，初步掌握了網絡應用的基本技術，為推進學校全體教師的計算機能力提高起了培養作用。通過學習，我們認為信息化教育的重點并不是要讓師生學會使用因特網，掌握計算機技術本身，而是要通過計算機與網絡的強大功能探索新的教育體制和教學模式，培養出能適應信息時代需求的具有較強信息能力的新型人才。這才是我區大力開展信息化教育的目標所在。

(二)珍惜資源，合理應用

在上級有關部門的大力支持下，我們學校現有微機室2間，面積為90平方米，共有計算機180臺。為了更好地促進信息技術在教育教學中的運用，學校給每名教師均配備了臺式電腦和筆記本電腦各1臺，所有教室均配備了電子白板。為了規范管理，學校制訂了《教學資源建設管理規范》、《教學資源建設人員職責及評比辦法》、《網絡設施維護工作管理規范》、《網絡管理人員工作職責》、《電教設施管理規范》，使工作有依據，評定有標準。

（三）扎實培訓，優化隊伍

推進教育信息化建設，關鍵在于建設一支具備現代化信息素養，與網絡信息平臺具有親和力的現代化師資隊伍。我校積極開展教師信息化技能培養的工作。作到以課件制作驅動，以理論培訓支撐，以課程整合發展。

二、不斷探索，認真實踐，努力實現素質教育的新突破 教育信息化建設的最終對象是學生，因此我們認為它必須以各種形式，貫穿于素質教育的整個實施過程，促進教育的深刻變革和教學效率的有效提高。教育思想的轉變使信息化教學成為可能，而信息化教學的推進又使網絡的教學成為可能。實現了教學信息化以后的平臺不再是講臺、課本、教師，而是互聯網，跨越了時間和空間，進而實現了教學平臺的跨越。現在，我們學校的所有班級都實現了多媒體教學，使學生的基于資源性的學習成為可能。學生對學校門戶網站和科學院特色網站的瀏覽，都使學生增進了主動學習，獨立學習和終身學習的意識。

學生在學習中，老師提供的是交互式的、自主化的學習環境，教師一方面可以示范，一方面可以借助“分組討論“、“開展學生之間的協同學習”，適時地了解學生學習中的思維和學習進程，恰當地進行學習過程的調控。通過教育信息化的工作逐步推進，教師對于教學的傳統觀念發生了變化：黑板不是教學板書的唯一，電腦實物投影不再是簡單的書本知識的再現，教師手中不再只依賴粉筆。教學的信息讓學生自己去搜集，獲取有用的信息，然后教師幫助他們一起去整理信息，分析信息是教師教學觀念轉變的具體體現。教師在應用教學軟件或是課件時，將教學重點和難點問題，通過大屏幕解決，使教學內容及過程形象、直觀、生動，易于教學雙方的情感交流，生動的講授加上恰當的現代媒體的輔助成為最受學生歡迎的教學方式。通過信息化的教育，教師可以使課堂教學和實踐環節相結合。例如在信息科技課上，老師可以一邊利用電子白板進行示范遙控演示，一邊可以利用“聯想傳奇”等機房管理軟件將學生的學習情況進行管理，及時廣播、評價學習成果。這樣，將諸多的教學環節連成一個有機的整體，優化了課堂教學內容的組織形式，提高了教學質量和教學效率。

三、完善建設，服務師生，推進信息化教育建設

（一）我校推進信息化工作建設的成果

1、教學環境得到了優化

信息技術與學科整合不僅涉及到老師的培訓工作，使教師的觀念得到一個質的跨越，另外還需建立一個整合程度比較高的計算機化教學環境，讓科學技術成為學校提高教學質量的第一生產力。教室內配備了電子白板、投影儀、藍牙麥克風等，讓教師教學時隨時使用；學生在上課的時候，可以根據需要，通過瀏覽查閱資料，豐富知識。由于信息化學習的特點決定了很多信息具有獲取的隨意性，因此我們還開展了有關“網絡安全”的教育，讓學生學會抵制不良網站，學校網管室還進行了有害信息的技術屏蔽，保障學生的安全。現在，學校的校園網成為了交流的平臺，為師生提供信息化處理的多樣化的學習材料和學習對象資源，逐步開始實現信息顯示多媒體化、信息傳輸網絡化、信息處理智能化。課堂的教學手段得到了豐富：

教師運用現代教育理念，學習了多媒體的技術，就是要在教學中體現出來，我們知道把現代教育技術和學科整合后的教學產生的效果，和教師在臺上演示電腦，學生在下面認真聽的所謂多媒體輔助教學是不一樣的，孰優孰劣一目了然。于是我們就提倡真正的多媒體教學是互動的，學生能參與現場演示和應用的。于是在課堂上，我們的老師就自己設計了課件，借助Flash、Photoshop等軟件技術手段為語文、數學、音樂、美術等學科的教學服務，呈現出一種數字化的情景，讓學生不在是簡單地看黑板老師進行演示，而是參與設計、填色、作曲，嘗試參與和成功的喜悅。

2、交流的平臺得到了拓展

電話、家訪是老師和家長聯絡的主要形式；和學生坐下來談心更是老師常見的交流方式，隨著社會的發展，這些手段是需要繼承和發揚的，但是教育信息化也包含了交流的“與時俱進”，還“網上論壇”進行交流不受形式、時間、人數的限制，真正可以在遵守社會公德的情況下暢所欲言。在學校門戶網站的建設上我們設置了師生、生生、家校交流的平臺，還做了教學資源網站的聯結，同時學校的管理也能有效地通過網絡進行實施。

2.今后推進信息化工作建設的思考

信息化教育能適合各種學科并滿足終身教育、全民教育的需求。如何結合現有的教育情況，以超前的膽略和創新的精神大力開展信息化教育，急需我們教育工作者思考、實踐、探索和總結。

（1）加強師資培訓是開展信息化教育的基礎

在教師培訓上，使教師能夠熟練地使用計算機，真正把計算機當作自己備課、授課、組織學生活動的工具；還要加強教師的學科修養，幫助教師更進一步地把握學科教育的目的和本質；更要增強教師應用現代教育手段的意識，找到技術與學科教學的整合點，從而為學生信息能力的培養開辟道路。

（2）信息技術與學科的整合是今后開展信息化教育的核心

信息技術與學科課程整合是指信息技術與指導學生學習的教學過程的結合。課程整合是教學改革的一個方向，同時也是一項艱難的工作。我們與其把整合稱為是一門技術，還不如說是一種態度。因為技術與課程的整合除了需要時間和精力外，還要求教師以一種嶄新的觀念來看待所教的課程，并不斷地注意是否有某種技術能更好地幫助學生進行學習。教師要明確課程的目標，了解技術在這方面的能力。

（3）對外交流的平臺要擴展

學校的網站盡管有家長的參與，師生的交流，但是由于很多家長受到經濟和文化水平的限制，不能參與交流，只是在論壇中作為旁觀者或是根本無法獨立開機，點擊瀏覽，我們只能通過學校提供資源教會家長初步和網絡接觸，同時我們認為網絡是世界的，是屬于外部的開放世界，要積極和社區進行互動，互相交流，這是我們下一階段要做的。

榆林實驗小學信息中心

2014.10.14

第三篇：創建教育信息化示范學校匯報材料

創建教育信息化示范學校匯報材料

馮家鎮第二實驗學校現有教學班18個，學生808人，教職工71人。在縣教育局和鎮黨委政府的正確領導下，我校以”提高教育質量、振興馮家教育”為己任，認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，恪盡職守，廉潔自律，團結務實，以”辦社會滿意的教育、做人民滿意的教師、育祖國需要的人才”為目標，細化學校管理，優化教師隊伍，改善辦學條件，堅定不移地堅持”教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的辦學方向，不斷推進教育現代化工程，以教育信息化推動教育現代化，經過我們不懈地努力，學校已擁有一流的硬件設施和現代教育技術本領過硬的教師隊伍。校園網站已經開通，并已服務于日常的管理、教育教學。基本上實現了教育信息化。

現將學校教育信息化自評情況作如下匯報：

一、統一思想認識，加強領導管理。當今的社會對信息教育提出了更高要求，對我們教育工作者提出了必須培養面向信息化社會的創新人才的新課題。基于教育信息化的重要性和迫切性，我們在實現教育現代化的高度，以現代教育思想和課程改革精神為指導，以現代教育技術在教育教學中的應用為主陣地，以現代教育技術的軟硬件建設為基礎，以信息管理改革為方向，循序漸進，全面推進教育信息化工作。

為此，學校專門成立了教育信息化領導小組，由李思滿校長擔任組長，分管副校長、教導主任、、政教主任、網絡管理員為組員，教職工全員參與。為保證全校的教育信息化工程的正常運作，學校制定

了教育信息化實施的具體規化，并每年都根據教育信息化規劃制定教育信息化具體工作計劃，定期召開會議，及時商討落實學校信息化工作。在資金非常困難的情況下，每年都要想方設法在教育現代化工作上投入一定資金，保證教育信息化工程的順利進展。

我校按規定開設了信息技術課。目前，共有專職教師2名，兩位教師都能按照要求出色完成教學工作，都有運用信息技術的熱情。信息技術在全校各部門辦公和教師的教育教學工作得到了充分地運用。

二、狠抓硬件建設

對教育現代化工程中的硬件建設，學校領導非常重視。兩年來學校在軟硬件方面先后投入50余萬元。2009年9月學校建成了校園網，2011年10月10兆光纖移動網接入我校，現在，學校擁有了一個四通八達的網絡結構，所有的教室、辦公室、功能用房都可以直接上寬帶。

目前，學校擁有一個多媒體教室、一個學生計算機教室，電子白板20個、各辦公室使用電腦十臺，教師人手一臺筆記本電腦用于上課辦公。刻錄機、打印機、數碼照相機配備齊全。

為了方便教師電子備課和制作課件，實現了校內所有電腦互通，初步實現了校園辦公自動化、網絡化。學校在資金緊張的情況下，每年都投入最大限度的財力，添置學校的現代教育技術設備，并增添教育教學軟件充實學校資源庫，使學校的教育信息化得以不斷完善。我們邊抓硬件建設，邊抓對各種現代化設施的管理，不斷促進其使用率，充分發揮各種現代化設施的電教功能。目前，信息技術課各年級均按

計劃開設。在此基礎上，學校還開設了信息技術興趣小組，每學期都組織學生參加電腦繪畫，電子小報、辦公自動化初級培訓等。不僅如此，學校還經常對全體師生進行網絡安全教育，規范計算機操作，增強網絡安全意識，從小培養學生計算機的使用道德。在切實加強學校教育教學資源的建設方面，我們采取的是購買、收集、改造和校內研發相結合的方式，除購買上級教育部門配合教材發行的光盤、錄像、磁帶、投影外，我們還收集網絡、電視等各種媒體上的相關信息，改造已有課件，增添新的內涵，利用學校現有的技術和設施，廣泛收集并開發教學所需的文字、聲音、圖像、圖片、影像動畫等素材，分門別類篩選進庫，提供下載，方便教師備課上課之用。除此以外，學校還鼓勵教師自制教學軟件和課件，并制訂了相應的獎勵措施 以教師開發課件的積極性。制作課件是為教學服務的，目前我校使用電腦與網絡進行多媒體教學的學科達90%以上，隨著課程改革和教育信息化的發展，我們還十分重視信息技術與課程整合研究，以網絡和計算機為基礎，開展網絡環境下的研究性學習，培養學生的創新能力和合作精神，現在已取得一定成績。多名教師在電化教育論文評選中獲獎，宋牛牛同學在全市中小學機器人大賽中榮獲第三名。各位教師都能運用辦公室終端，連通校內各部門，互通、接收信息，基本實現了學校管理辦公自動化。

通過不懈地努力，信息技術已融入學校管理的方方面面，我們已初嘗教育信息化帶來的便捷、高效。進一步加強信息技術的應用研究，將是我們永不停止地追求。我們相信，在上級領導的關心支持下，我

校的教育信息化工作定會更上一個臺階。

第四篇：發言材料創建教育信息化示范學校Microsoft+Word+文檔

各位領導，各位同事，大家好！我校的電教工作在各級領導的關懷下，取得了微不足道的成績，下面我來給大家匯報，我與大家交流的題目是《與時俱進

打造教育信息化示范學校》 與時俱進 打造教育信息化示范學校-------南陽六小創建教育信息化示范學校匯報材料

我們南陽市第六小學位于南陽市中心繁華地帶——八一路東段，占地面積5.8畝，現有23個教學班，在職教師近百人，在校學生兩千余人。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，全面提高教育教學質量，以課改為載體，以德育為先導，以師生的發展為本，堅持學科滲透，開展特色育人，積極推進課程改革，全面推進素質教育，以教育信息化帶動教育現代化，把“培養師生信息素養，提高信息技術在學校教育和管理中的應用水平”作為重要工作目標，積極探索教育現代化之路，努力創建教育信息化示范學校。我校的教育信息化建設與應用主要從以下幾點做起。

一、領導重視，細化管理，完善制度，推進教育現代化進程。1學校領導班子十分重視電教工作，為了電教工作的順利開展，制定完整的電教管理制度，并成立電教領導小組，張瑛校長擔任組長，業務副校長王爽任副組長，業務骨干徐昊任技術中心主任，電教業務專職教師2名，并配備兼職教師3名。分工明確，加強了組織管理的力度。將電教工作明確列入學校的工作計劃，把現代化技術的運用與管理工作置于推進素質教育和提高教學質量的重要位置。學校在辦學經費有限的情況下，舍得投入，完善電教設備，改善學生機房，更新維修投影儀等為課堂教學服務。

2.學校每學期都結合本校實際制定了教育信息化發展規劃和學期計劃，工作目標、任務、措施和實施步驟明確，腳踏實地，落實到位，有學期和實施情況總結，建有學校檔案。

3.各種管理制度健全。電教機構職責、成員分工明確，張掛上墻，并實行崗位責任制，把電教工作列入學校教學評獎條件之一。有電教器材保管使用、領用借還、維修保養、損壞賠償、報損等制度；有校園網管理制度；有微機室、多功能電教室、多媒體教室使用情況記錄；有電教設備和教材（軟件）明細帳；各項制度專人負責，認真執行。

二、配備一流硬件設施，打造信息化教學環境。

教育信息化的研究與實踐，離不開現代化設備設施的支撐。近幾年來，我校順應教育形勢的發展，多方籌措資金，加大投入，改善學校辦學條件。

1.學校現有計算機配備已經達到河南省裝備標準，并不斷動態更新。全校二十四個教學班已有十三個應用了嶄新的電子智能交互平板教學一體機，配套的音響設備，并接入校園網，優化了課堂教學環境，推動了課堂教學的高效性，實現了教育資源的共享。

2.計算機教室內部聯網并接入校園網。每個微機室保證學生上課時2人一臺機器。教師用計算機（服務器）、交換機2套。多功能電教室內有多媒體計算機1臺；多媒體教學設備1套；視頻展示臺1臺；音響設備1套，并接入校園網。建成電子備課室，專任教師用計算機每二人一臺；此外，攝像機、DVD影碟機、電視機、數碼相機、打印機等設備齊全，各學科共用。信息技術滲透到教學領域的方方面面，為教師的專業成長保駕護航。

3.城域網學校網站已完成前置審批和備案，24小時不間斷運行，建有網管中心，配備相關設備；有網站信息發布審核管理制度，實行網站欄目相關科室分包制度，每周信息發布不少于2條；成立有網站通訊員隊伍；學校IP與MAC地址定期（每月一次）統計；學校各辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端；網絡及信息安全措施到位，確保無違法違規事件發生。

4．普通教室電教設備在教學中普遍使用，微機教室、班級多媒體教室、多功能電教室、校園網利用率較高，校園網能夠在教育教學中充分發揮作用。每個教室有電教設備使用情況記錄；有多功能電教室、微機教室每周使用時數統計資料；設備使用率達到100%；熟練操作和使用電教設備上課的教師達到專任教師人數的90%。

5．我校建有專用的電教器材室，有足夠的設備、檔案柜，各種設備定位、定卡、定專人管理，能定期保養維修設備，保障正常運行。器材室的面積能滿足使用，各種設備衛生整潔、擺放整齊規范。領用、借還、損壞賠償記錄詳實、規范，已形成優質的信息化教學環境，為教育信息化建設提供了堅實的物質保障。

三、構建良好軟件環境，不斷充實教學資源建設現代化。

硬件設備為學校推進教育信息化建設提供了物質保障，但要使它們真正地發揮作用，離不開軟件的開發與建設。對此，我校高度重視，積極采用購買和自我開發相結合的方法，加以統籌安排。

1.電教教材（軟件）目錄清晰、管理規范、使用率較高；能夠滿足本校教育、教學和教研需要，資源庫在200G以上(含光盤)。語文、數學、英語每學科不少于120小時，其它學科每科不少于60小時。2.有滿足教師開發課件、電子備課和建設校本資源需要的開發軟件；建有校本資源庫；每任課教師每學期自制課件不少于4個；有規范的管理與應用檔案材料。

3.鼓勵教師積極依托網絡和學校信息化教育實踐，自行開發和建設各類教育網頁、網站和資源庫，利用網絡收集、整理下載一些國內外優質的教學資源、教育軟件以及將學校原有的電教資源數碼化等。同時，我校教師還自制或合作開發一些教育教學課件、軟件，通過學校網絡管理員及時按類將自制課件、個人教案、收集到的教育教學資源上傳至學校服務器，實現交流共享，充實了學校資源庫的建設。

四、有計劃地培訓，為提高教師信息化水平搭建良好的平臺。學校領導、教師和教學管理人員全員參與，積極參加市區教育部門組織的培訓。我校將信息技術與各學科教研活動相結合，在教學與科研并進的同時融入信息技術的理念和研究。鼓勵教師在其他學科的教學中廣范應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的教學中，努力推進信息技術與其他學科教學的整合，針對怎樣上好信息技術與學科整合課，學校利用各種形式對教師進行了培訓。臥龍區電教館的崔老師、六小的徐主任對全體教師進行了“如何使用好多媒體”、“如何使用、制作多媒體課件”等相關知識進行了專題講座，為進一步提高了教師用好多媒體的能力和多媒體課件輔助教學的技能，形象、生動、直觀地對學生進行教育教學，調動了學生的積極性，提高了課堂教學效果和科研能力。我們組織教師學習電教器材的操作運用，學習在網上瀏覽教學資源和下載資源等。組織各年級各學科教。組織老師參加國培、網聯等學習，教師作品《國培計劃為我助跑》、《網聯學習--我一生的精神港灣》，分別在培訓中得以推廣，教師對信息技術教育教研動態及時的學習、掌握和運用，把新的教育教學理念帶入了課堂，帶入了校園，使教師的業務水平得到了提高． 近年來，鄉里老師進城較多，他們對計算機較多陌生，有的只會在電腦上看新聞，課件的制作，教學設計的運用，如何運用別人的資源，都一無所知。我校規定公開教學必須使用現代教育技術，提倡教師盡量多上電教課,各學科上課、說課、評課、反思、教材解讀等，必須利用信息技術手段，以此提高自身課堂教學水平，這些教師融入到六小這個團隊，必須盡快學習，適應新形勢。每年一次的說課比賽，老師們準備好精美的課件，在電腦室有條不紊的講解，課堂設計環環相扣。可在這前，電子備課實座無虛席，人人準備，大家在討論怎樣下載，怎么處理聲音，怎么刪除圖片，你教我我教你，年輕的老師大多在充當老師，年紀大老師也積極學習，兩人一臺電腦有事就不夠用，學校還要籌措資金，使更多的教師能夠用上電腦。教研組長手把手的教，電子教案的設計每年一次的修訂，在修訂中逐步完善，逐步提高，優秀的教研組應運而生，優秀的教師脫穎而出。

學校還建立了教師網絡博客群，在這個網絡“教育博客”學習共同體中，廣大教師每天都以各種形式表達自己對新課程下教育理念的理解和闡釋，都在“發布、分享、交流”的博客平臺中進一步認識到自己的不足，使自己的理論學習和反思實踐更加理性化、有效化，不斷拓展自我反思的廣度和深度，進而養成教學反思和教學再設計的良好習慣。

五、課題研究與成果

悠久的辦學歷史加上現代化得教學設備，為課題的研究創造了便利的條件，具有豐厚文化沉淀的教師利用每周固定教研時間在電子備課室查找資料，制作課件，充分發揮互聯網的作用，吸取先進的教學理念，選取有用的資源，服務于教學，教師在制作的過程中，互相學習，取長補短，每個人在這里學到的知識越來越多。特別是在課題研究上，經過近年來的培訓，從立項申評書的填寫，到結題報告的格式，老師們了如指掌。辛勤的勞動總會有成功的果實。張瑛校長的電教課題《電子互動平板在教學中的應用》已初審通過，六小省級課題《發掘經典古詩文的人文內涵，傳承中華文化傳統的研究》獲省級一等獎，王爽的省級課題《》獲省級一等獎。自2010年以來，市級課題共26項結題，其中23項獲市級一等獎。可以說，現代化的教學設備，為課題成績的取得奠定了堅實的基礎。

六、以信息技術教學為主線，以教研促課改。

為了促進信息技術教育的快速發展，提高教師的信息技術素養和教育、教學水平，我校開展了一系列的活動，并取得了顯著的成效。每學科每學期舉辦電教公開課，利用電子白板在教室講課，做到課件出示到位，時間合適，是老師們互相交流的好時機。課后有評議記錄和總結，對優勝者給予獎勵，有榮譽證書和獎品；每月開展電教教研活動，每學期舉辦電教經驗交流會兩次.交流會上，優秀的教師譚經驗，告許大家一些小技巧，分數線做法，波浪線的使用，電子郵件的使用等。經驗會一開，老師都嘖嘖稱嘆，都說這樣的方式好。我校教師張良，陳紅靜，陳燕曉，黃靜多次參加區級以上電教優質課、教學案例、多媒體課件、電教論文、教學博客等優秀教學成果評選活動，有二十余人次獲得省市級大獎。我校已被評為市級和區級“教育信息化示范學校”。

回顧過去，我們在實施教育現代化的道路上已經邁出了堅定的步伐，現代信息技術教育，給學校的發展注入了新的活力，為我們今后的工作打下了堅實的基礎。善思者總會取得更大的進步，總結經驗，以后我們將進一步加強教師在使用信息資源庫方面的培訓，認真整理和組織各種教育資料、信息、素材、課件等，把它們歸入資源庫或加入學校主頁，做到科學、有序，豐富學校主頁的內容。會繼續鼓勵教師開展個人資料的收集整理工作，共同豐富學校資源庫，真正實現資源的共建和共享，進一步提升教育信息化的質量和內涵。

展望未來，信息時代瞬息萬變，我們將緊跟時代步伐，認真落實科學發展觀，積極實施教育改革，更新觀念，扎實工作，努力開創現代信息技術教育新篇章，使我校的教育教學工作再創輝煌。

第五篇：教育信息化示范學校自評報告

教育信息化示范學校自評報告

荊門市XX中學

目錄

一、優化組織建設，促進教育信息化管理工作科學化...............................................................2

二、完善軟硬件建設，確保教育信息化工作環境.......................................................................4

三、強化師生培訓，為教育信息化工作提供技術支撐...............................................................5

四、加強資源建設，充分應用教育信息化課程資源...................................................................7

五、深化教學研究，構建校本教研與網絡教研優勢互補的全新教研模式...............................8

六、多元應用引領，發展縱深推進學校教育信息化進程.........................................................10

七、發現潛在問題，及時調整教育信息化努力的方向.............................................................11

荊門市XX中學辦學歷史悠久，前身龍泉書院始建于1754年,是湖北最早的“三大書院”之一,1904年改辦荊門州簡易師范學堂，1907年改制為荊門州官立中學堂。1986年步入湖北省26所重點中學之列，2000年成為湖北省示范高中。校園占地面積250余畝，建筑面積約11萬平方米，現有55個教學班，學生3000余人，教職工260余人，其中全國優秀教師2名，特級教師16名，省、市級專業技術拔尖人才13名，“湖北名師”2名，荊門市本土教育家2名。

學校秉承“以人為本，和而不同，質量立校”的辦學理念，弘揚“傳承文明，追求卓越”的學校精神，朝著“全省一流，全國知名，國際接軌”的辦學目標不懈努力，取得了令人矚目的辦學成果。先后榮獲全國文明單位、全國模范職工之家、教育部依法治校示范校、全國教育系統先進集體、全國綠化模范單位、全國中小學德育管理創新先進單位、全國中學后勤管理先進單位、全國校園文化建設先進單位等榮譽稱號。并于2012年獲“全國首批百所數字校園示范校”稱號。

在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術教育的發展，認為信息技術教育作為當代教育的一個“制高點”，進一步明確了教育信息化的優先發展地位，實施了“規劃優先、硬件優先、應用優先”三大優先戰略，以教育信息化基礎設施和人才隊伍的培養為基礎，以促進學校教育事業發展和教育教學改革為關鍵，以校園信息網絡建設和教育信息資源開發應用為重點，以國家教育資源公共服務平臺、荊門教育資源公共服務平臺及龍泉中學家校互聯平臺為依托，統籌規劃，協調發展，加速實現學校教育信息化、智能化、現代化。形成了“整體推進、分步實施、深度融合，引領教育信息化發展；家校并舉、和而不同、多元發展，創新教育信息化特色”的戰略部署。所以，近兩年來學校在資金非常緊張的情況下，千方百計籌措資金，投入250余萬元，購置了較為先進的信息技術設備，為信息技術的廣泛應用創造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學生運用現代教育技術積極性高、主動性強，取得了較好的成績。下面我們將從組織機構、設施建設、師資培訓、資源管理、教學研究、應用引領、努力方向等幾個方面向各位領導匯報。

一、優化組織建設，促進教育信息化管理工作科學化

1、建立組織機構，完善工作機制

科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。我校成立了以校長為組長，各處室主任為副組長，主管信息技術領導、信息技術教師、各學科教研組長及部分骨干教師為成員的現代教育技術工作領導小組，全面負責學校現代教育技術工作的決策、組織協調及經費保障等工作。學校信息技術部門全面負責學校現代教育技術所有工作。學校教科處負責現代教育技術課題研究工作。各級組織分工明確，責任到人，形成了：“主管領導——教科處——現代教育技術工作小組——全體教師”的現代教育技術管理網絡。

2、健全規章制度，規范管理程序

抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學校現代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設與不斷完善之中。通過制度建設與應用，我校的現代教育技術管理工作井井有條，大大提高了設備使用率，提高教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

3、樹立超前意識，規劃發展遠景

在教育技術現代化發展中，我校領導班子立足現實，明確目標，對我校未來五年教育技術現代化及綜合發展工作進行了科學規劃。我校在“十二五”期間，重點工作是加大學校硬件建設及軟件投入，全面建設數字化校園，實現教育管理電子化；繼續營建一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的深度融合；在現代教育技術教研工作方面，我校根據中央、省、市電教館的課題研究方向，結合學校教育信息技術發展的實際，創造性地確定各級各類科研課題，并組織專業師資隊伍進行攻關，使學校現代教育技術沿著科學化、規范化的道路穩步前行。

二、完善軟硬件建設，確保教育信息化工作環境

現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的軟、硬件設施的建設。近幾年來，近兩年來學校在硬件方面投入250余萬，完成第二輪更換教師辦公用筆記本電腦、第二輪更換教室多媒體設備為交互式一體機、第二輪更換二個網絡教室、新建一個高標準錄播教室。進一步方便學生上課、網上信息填報、教師微課錄制及非線編、曬出高質量的“一師一優課”等。軟件建設，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統教育資源和各學科教學課件、題庫、教學設計等。同時自主開發了jmxxjs.cn家校互聯平臺、校園安全監控網（人流密度報警系統開發）、龍泉中學移動視訊課堂的開發、全息多媒體網絡實驗平臺的開發、多媒體電子檔案精靈的開發等。豐富了教育教學資源，方便了學校管理和師生教學。我校通過各種措施和做法，全校師生教育信息化理論和應用信息技術能力有了快速提高，優化了師資隊伍，提升了我校的整體教育教學水平和學校綜合實力。我校100%的老師能應用多媒體信息技術進行日常教學；其中80%的老師達到熟練程度；70%的老師能制作簡單課件；15%的老師能制作較高質量課件。同時，我校教師還運用信息技術手段開展其它教育活動，也取得了較好的效果。教育信息化是科學技術迅猛發展和現代教育觀相結合的產物。可以說，沒有現代教育觀，也就沒有教育信息化。我校近兩年來，通過多種形式、多種渠道培養教師們教育信息化思想，積極推進教育信息化進程。

三、強化師生培訓，為教育信息化工作提供技術支撐

在創建現代教育技術示范學校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發展趨勢，學校作為知識傳承與知識創新的重要場所，必須高度重視教師的培訓與提高，把“新技術”作為師訓的重要內容。學校加強以搞好課件制作、微課制作、優課錄制、網上教研為內容的網管員、學科骨干教師的培訓，培養一批現代教育技術學科帶頭人和教學標兵，以提高現代教育技術設備的利用率和課堂教學效率。通過培訓，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經常化、制度化”的原則抓好教師現代教育技術培訓工作，將其納入校本培訓的范疇。培訓學時及考核情況均納入教師繼續教育學分統計。加大“信息技術與學科教學深度融合”校本培訓力度。專家引領式培訓與校內教師自助培訓相結合，圍繞“互聯網+”信息時代，采用階段式年訓(集中培訓18學時/年；課程培訓若干/年)方式，循序漸進開辦了“初級班”、“中級班”、“高級班”培訓，學校教育方式尤其是課堂教學模式正在發生深刻的變革為主要內容，開展形式多樣的專題化系列培訓，在理念和思想上與信息技術發展的動向和潮流相契合，同時盡可能多的掌握各類信息技術，提高教師的信息素養和信息技術的應用能力，實現信息技術和學科教學的深度融合。

在學生信息技術培訓方面，我校除按國家課時計劃開設好信息技術課外，重點抓好重點抓好“學生科學院”工作。學生科學院主要從教與學兩方面入手，探索針對高中水平學生創新教育的培養方法，強化學生積極向上的意識，強調創新思維的培養，強化動腦動手，提供良好的實驗和實踐學習環境，因材施教，提高他們的綜合素質和創新能力。鼓勵學生參加導師制的科研項目的研究工作，從中獲取高水平的科研訓練，同時培養計算機專業人才特別需要的團隊協作精神和能力，培養出在業務、能力、學科專業素質等方面具有龍泉中學特色的品牌人才即：高層次的研究項目，明確的科學目標和成果目標，高水平的論文和善于打硬仗的師生團隊。學校并配有專業教師對學生進行指導。通過參加這些活動，大大提高了學生學習計算機的興趣，應用計算機的水平，促進了學生運用信息技術處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學生的信息技術素養。近年來，我校100多名學生的電腦作品在全國、省、市相關部門組織的競賽中獲大獎（二等獎以上）。四名學生因此保送上大學。

四、加強資源建設，充分應用教育信息化課程資源

現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進素質教育發展方面作了以下工作。

（一）、建網聯網。學校接入了光纖（雙出口：電教館、電信），聯通了因特網（二條專線熱備份），建有自己獨立的校園網，并配置了4臺服務器，保證了網速和擴容空間，保證了每個教師用機、學校管理用機、學生機房、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現多媒體班班通、資源共享機機通。

（二）、建站建平臺。學校開發了自己獨立的校園網站、作業網站、家校互聯微課平臺。目前已在實踐探索中。通過校園網站傳達上級政策、發布學校信息、展示學生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。

（三）、建庫用庫。學校重視教學資源積累建設與應用，四臺服務器分別提供網站服務、文件服務、資源服務及教研服務。

1、教育教學模式創新。如信息化環境下啟發式、探究式、合作式學習模式探索，以學生為中心的教學模式創新，信息技術應用促進學生個性化學習等。

2、信息技術與教育教學的深度融合。如信息化環境促進學生信息素養和實踐能力提高，數字化校園建設，家校互動，跨地區學校合作開展信息化應用等。

3、在信息化應用方面堅持“三項”原則（理論先導、師生協同、科學高效）、“四項路徑”（運用信息技術獲取教育資源、運用信息技術進行信息加工及個性化編制、運用信息技術呈現教學內容、運用信息技術完成教學輔導與評價）、“五項措施”（資源開發與共享、應用普及與提高、方法總結與創新、校本課程與活動、實踐本土化與深化）。

五、深化教學研究，構建校本教研與網絡教研優勢互補的全新教研模式

“Jmxxjs.cn移動學習的平臺的開發與創新應用研究”嘗試把信息技術運用到校本教研中，將學習與研究活動轉移到網絡上，解決學校教育教學問題、促進教師專業發展的主要形式。體現了教研活動多主體性、教研活動移動性與異步性及教研資源開放性。使網絡教研作為傳統校本教研的有力補充，常規教研網絡化，網絡教研常規化，推動高效課堂建設和教師專業化成長。

1、微課（微課程）教研。為了深入有效解決教師在日常教學與研究過程中的圍繞某個細微為題、具體問題或某個主題/專題問題，借助“荊門微課”平臺和 “荊門信息技術”家校互聯平臺，持續開展了“強化微課教學研究，打造自主高效課堂”系列化活動，促進教師教學方式和學生學習方式的變革。對學生來說，足夠豐富的微課資源，能更好地滿足個性化學習，實現按需選擇學習，既能查漏補缺，又能強化鞏固，是傳統課堂學習的一種重要補充。

2、課例研究。學校從實際出發，深入開展“礪煉教學全面技能，打造自主高效課堂”為主題的“一師一優課，一課一名師”課例研修活動，采取團隊研修形式，做到課例研修與集體備課、教學模式改革、師生信息素養提升相結合，與自主高效課堂、微課的探索相結合，采取“自主預案—觀課評課—小組定案—團隊磨課—課堂實錄—效果分析—課后反思—視頻上傳”八段式研修形式，充分挖掘教師的教學潛能，聚合教師的教學智慧，促進信息技術與學科教學深度融合，推動課堂教學模式創新與變革，確保課堂教學的優質高效和教學質量的提升，取得了良好的研修效果（2015-2016完成課堂實錄100余節）。

3、微信二眾三群創新應用。在日益發展的新媒體環境下，微信的應用快速發展，逐步形成多樣化的新型課堂教學方法和教育方式，把課堂教學創新引向深入。學校以龍泉中學微信公眾平臺、荊門信息技術微信公眾平臺（簡稱二眾）；龍泉中學教工群、教研組長備課組長群、班級群（簡稱三群）為依托，實踐探索微信這種新型網絡交流平臺與常規教育教學的有益結合，促進課堂教學結構的變革，推進技術與學科的深度融合，創新教學模式，提高課堂教學質量。目前已在實踐探索中。

4、基于微課的翻轉課堂教學模式研究。微課是為支持翻轉學習、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種新型學習方式，實踐證明，這種教學模式取得了良好的教學效果，而以微課資源為基礎，形成課前自學和課上強化為主要形式的混合學習模式，實現以“教為中心”逐漸向以“學為中心”的轉變，順應了我國信息化教學改革的新方向。推動了信息技術與學科教學的深度融合，創新教學模式，深化課堂教學結構的變革，促進教師信息化專業能力和學科教學質量的提升。

六、多元應用引領，發展縱深推進學校教育信息化進程

互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使得“翻轉課堂教學模式變得現實和可行。”翻轉課堂與微課、慕課的相結合，正在形成一場自班級授課制創建以來基礎教育領域的最大變革。在接受“翻轉課堂”的同時要肯定傳統課堂的優勢，不能全盤否定，葉瀾教授提醒我們：“在一個充斥技術資源和誘惑的時代，我們十分需要在技術工具面前的清醒。” 所以抓好常態化的學科教學與信息技術深度融合的教學模式及其課例應用，才是本土化實踐之道。多元應用引領，縱深發展，只有將“一機二筆五板”和“三通三臺三群”有機結合起來，才能深化信息技術與學科教學深度融合的本土化實踐。

【一機：教師機；二筆：希沃白板電子筆、粉筆；五板：四塊黑板一塊白板；三通：校校通、班班通、人人通；三臺：國家教育資源公共服務平臺、荊門教育資源公共服務平臺、學校及荊門信息技術微信公眾平臺；三群：指三個微信群（龍泉中學教工群、教研組長備課組長群、班級群）】

為推進學校信息化建設與發展，重點發展方向為“信息技術與教育教學的深度融合”。探索針對高中學生創新教育的培養方法，強調創新思維的培養，強化動腦動手，提供良好的實驗和實踐學習環境，提高他們的文化成績的同時，提高他們的綜合素質和創新能力。開展教育信息化試點工作的思路是聯合軟件開發商整合學校現有資源建成具有龍泉中學特色的、與荊門微課平臺接軌的家校互聯校園網平臺。真正做到家校互動，跨地區學校合作開展信息化應用。措施是：

1、網絡改造。

2、將教室所有多媒體設備納入信息中心統一網絡監控管理。

3、校園一卡通，并兼容銀行卡，售飯卡系統。

4、微信二次開發，將任課教師的教育云平臺空間嵌入到班級微信群，實現家校互動，并讓家長了解老師，讓學生更好的通過教師空間學習。

5、購置一個班額的“智能終端”，探索“龍泉中學遠程視訊課堂”，將龍泉中學優質資源向全市開放、推廣。龍泉中學將把握機遇，努力普及教師遠程協作意識，探索遠程教學模式，在總結以往經驗的基礎上，高度關注信化手段的課內外應用，不斷適應新技術新思想變革對課堂內外的深刻影響，鞏固提升我校信息化教育特色的建設水平，為提高我校辦學水平服務。

七、發現潛在問題，及時調整教育信息化努力的方向

硬件建設上了臺階，軟件建設需要加強。眾所周知，硬件建設是教育信息化的基石。同時，我們也深深認識到，教育信息化的發展，硬件建設只是必要條件，而不是首要條件。教育信息化能否順利發展，最終取決于“軟件建設”。特別是管理和維護工作能否跟得上，特別是教師應用水平能否跟得上。在這個理念指引下，我校通過更新教師觀念、創新管理機制、加強教師培訓等方面來實現預定目標。

1、爭取關心支持。繼續爭取教育局等領導部門關心支持。

2、學校整體信息化素養，有待進一步提高。這主要從學校的培訓做起。努力提高教師隊伍信息化的整體水平。

3、現有資源的充分利用有待進一步的提高。在資源庫的建設和使用上要大刀闊斧的進行獎勵和激勵；同時對教育資源的利用進行激勵和獎勵。提高使用效率。把提高使用能力作為首要工作來抓，把提高平時使用率落實到實處。

4、學校數字化的使用和推進有待進一步提高。多年的實踐探索，使我們深刻地認識到：教育信息化是素質教育不可缺少的重要部分，是衡量學校教育現代化的標志。它需要開拓創新的精神，實事求是的態度，腳踏實地的行動來實現。我校將一如既往、不遺余力地按照上級部門要求，繼續創造性地搞好我校教育信息化工作。

對教育信息化發展中出現的問題，我校將仔細分析原因，揚長避短，更重要的是一切向前看，加快我校教育信息化進程。