第一篇：福建省中職學校教師隊伍建設計劃2014~2017

閩教人〔2014〕10號

關于印發《福建省中等職業學校教師隊伍建設計劃（2014-2017年）》的通知

各市、縣（區）教育局、財政局、人力資源和社會保障局（公務員局），平潭綜合實驗區黨群工作部、社會事業局、財政金融局，省屬中等職業學校： 現將《福建省中等職業學校教師隊伍建設計劃（2014-2017年）》印發給你們，請根據本通知精神抓好貫徹落實。

福建省教育廳 福建省財政廳 福建省人力資源和社會保障廳

2014年1月15日

福建省中等職業學校教師隊伍建設計劃

（2014-2017年）

為深入貫徹落實《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》（國發〔2012〕 41號）、《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于“十二五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》（教職成

〔2011〕17號）精神，進一步加強中等職業學校教師隊伍建設，特制定福建省中等職業學校教師隊伍建設計劃（2014-2017年）：

一、加強職業理想教育，提高教師職業道德水平。將職業理想教育與推動教師專業成長緊密結合起來，通過大力宣傳職業教育、樹立先進人物典型、引導職業生涯發展等綜合措施，使教師堅定職業方向，愛崗敬業、熱愛學生，增強從事職業教育的榮譽感、使命感，以人格魅力、學識魅力、職業魅力教育和感染學生，做學生職業生涯發展的指導者和健康成長的引路人。完善師德考評制度，將師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）和評優獎勵的首要內容。把師德建設作為中等職業學校工作考核和辦學質量評估的重要指標。

二、創新教師補充機制，吸引優秀人才從事職業教育

1．改革教師招聘制度。在學?？偩幹茢祪龋瑥男袠I企業招聘緊缺急需且具有豐富實踐經驗的高級專業技術人才和高級技師擔任專業課、實習指導教師，不受人員學歷、身份限制，由學校采取直接考核或簡捷有效測評方式聘用，學校無相應崗位空缺的，可按規定設置“特設崗位”，不受學校崗位總量、最高等級和結構比例限制。支持中等職業學校采取考核方式聘用碩士研究生擔任專業課教師。專業課教師招聘以測試專業技能和執教能力為主，逐步將專業工作經歷和職業資格作為基本條件。

2．完善兼職教師制度。制定職業院校兼職教師管理辦法，允許中等職業學校按現有專任教師數的一定比例聘請兼職教師，由同級財政予以適當定額補助，列入年度財政預算，支持學校引進富有實踐經驗的企業管理人員、工程技術人員和能工巧匠作為兼職教師，參與教學、實訓、研發。到2017年，全省中等職業學校專業課教師中兼職教師的比例占到30%以上，“雙師型”教師達到專業課教師的60%以上。

三、完善教師培養培訓制度，提升教師隊伍整體素質

1．落實全員培訓制度。全面推行新任教師上崗培訓，重點提升職業教育認知水平、師德素養、教學能力，培訓時間不少于120學時。定期組織教師崗位培訓，實行每五年一周期的教師全員培訓制度，幫助教師更新教育理念，學習掌握新知識、新技能、新工藝、新方法，提高教育教學能力，培訓時間每五年累計不少于360學時。鼓勵學校開展各種形式的校本培訓。建立培訓學分認證制度，將培訓學分作為教師資格定期注冊、教師考核和職務評聘的必備條件。引導和支持中等職業學校教師在職攻讀碩士、博士學位。到2017年，研究生學歷教師達到專任教師的10%以上。

2．加強青年教師培養。建立健全基層教學組織，堅持集體備課，形成青年教師融入教學團隊的工作機制。健全老中青教師傳幫帶機制，對青年教師的教學理念、方法、技能以及職業規劃等方面給予指導。采取“師帶徒”模式，實施青年教師企業實踐項目。組織開展教學觀摩、教學能力競賽等活動，評選中等職業學?！敖虊滦恪保詈鸵龑嗄杲處熤匾暯逃虒W工作。

3．加強專業骨干教師培養。根據教育部、財政部實施的“職業院校教師素質提高計劃”，依托國家級、省級職業教育師資培養培訓基地，“十二五”期間，組織5000名專業課教師參加培訓，其中國家級培訓1000名，省級培訓4000名，提高專業課教師職業素養和課程改革實施能力，培養一批在教育教學工作中起骨干和示范作用的“雙師型”教師。

4．加強專業帶頭人培養。實施專業教師訪學研修計劃，每年從參加國家級、省級培訓的專業骨干教師中擇優選拔100人赴國（境）外培訓進修，或到國家級示范性高職院校、大中型企業、科研單位開展專業研修、實踐應用或產學研合作研究，培養一批具有開闊視野、先進職業教育理念和先進教學方法的專業帶頭人。開展中等職業學校專業帶頭人和教學名師評選認定，到2017年評選認定省級專業帶頭人200名。建立一批名師工作室，構建集教學、科研、培訓等為一體的教師合作共同體，打造一批在全省有影響的優秀教學團隊。

5．加強校長隊伍培養。實施中等職業學校名校長培養計劃，將校長輪訓一遍，培養造就一批具有較高理論素養、視野開闊、在省內外有較大影響力的名校長，以及辦學理念先進、管理能力強、具有開拓創新精神的骨干校長。嚴格校長任職條件，探索校長培育遴選新機制。開展中等職業學校校長職級制改革試點，推進校長專業化建設。

6．建立完善教師企業實踐制度。依托職業教育集團成員企業單位，遴選建立50個中等職業學校教師企業實踐基地。探索建立新任教師到企業進行半年以上實踐后上崗任教的制度。推行公共基礎課教師和管理人員定期到企業學習考察調研制度，全面落實中等職業學校專業教師、實習指導教師每兩年到企業實踐兩個月的基本要求。制定教師企業實踐管理辦法，加強對企業實踐工作的指導、監督和評估。

7．加強培訓基地建設。依托普通高校、高職院校和國家級示范性中等職業學校建立15個省級職教師資培訓基地。加強職業教育教學研究機構建設。依托各市職業技術學院及其綜合性實訓基地，建成10個市級中等職業教育師資培訓基地，不斷優化基地專業和區域布局，面向公共基礎課教師和轄區內重點特色專業開展培訓。

四、健全教師管理制度，激發教師隊伍活力

1．完善教師資格制度。充實專業課教師任職資格條件，增加相關工作經歷和職業能力方面的要求，將雙師素質基本要求納入教師資格評價體系。建立教師資格證書定期注冊制度。2．深化教師職稱制度改革。修訂中等職業學校教師評價標準和評價辦法，將教學實績、技能水平、技術研發成果等作為專業技術職務評聘的重要依據，鼓勵教師取得多個專業技術職務資格和職業資格。設立正高級教師職務（職稱），提升教師職業發展空間。增設實習指導教師職務序列。優化中等職業學校教師職務結構比例，國家級、省級中等職業教育改革發展示范校和國家級重點中等職業學校高級、中級、初級專業技術崗位比例控制標準為3.5：4.5：2, 省級重點中等職業學校為3：4.5：2.5，其他中等職業學校為2.5：4.5：3。

3．完善教師任用和分配保障制度。按照國家分類推進事業單位改革有關政策和要求，深化人事制度改革，探索固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗和用人辦法。推進績效工資制度改革, 收入分配向教學一線特別是實踐教學崗位傾斜。鼓勵教師面向生產一線解決實際問題，圍繞教學、生產開展技術攻關、技術創新，學校可按項目成果給予教師經濟資助或分成。

五、加強教師隊伍建設的組織領導。各地各校要把加強教師隊伍建設作為提高中等職業教育辦學質量、加強職業教育內涵建設的重要舉措，進一步加強領導、明確責任、分工負責、做好認識到位、組織到位、措施到位。要加強教師隊伍建設工作經費保障，支持專業骨干教師省級培訓、訪學研修、名師工作室和培訓基地建設等。地方教育事業費和職業教育專項經費中，均要安排一定比例用于教師隊伍建設。要大力宣傳中等職業學校教師師德楷模和優秀教師的先進事跡，樹立一批師德高尚、業務精湛的先進典型，努力營造關心職業教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。

第二篇：加強中職學校一體化教師隊伍建設之我見

加強中職學校一體化教師隊伍建設之我見 一、一體化概述 1.一體化教師

一體化教師，是指集普通教師素質和工程師素質于一體的教師，他們是既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練的新型教師。即：教師不僅具備專業理論知識，還要具備操作技能，能指導學生練習、解決練習過程中出現的問題，能引導和激發學生的多向思維，使其成為熟練的操作者。一體化教師應該具備三方面的能力：理論授課能力、操作技能指導能力、組織教學活動能力。

2.一體化課程

工學結合的理論實踐一體化課程（簡稱一體化課程）是將理論教學和實踐學習結合成一體的課程，它的核心特征是“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發展和建立職業認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業能力發展規律與遵循技術、社會規范相結合，學校教學與企業實踐相結合”,學生通過對技術（或服務）工作的任務、過程和環境所進行的整體化感悟和反思，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀學習的統一。

3.一體化教師應具備的素質 3.1綜合知識素質要高

一體化教師知識結構要求趨向綜合化，既要有精深的專業知識，又要打破專業壁壘，吸收各學科之精華，還要有一定的生活常識、自然科學、社會科學知識等。

3.2具有復合型的能力素質

（1）具備創造性使用教材的能力。

（2）具備和掌握現代企業新技術的能力。（3）具備合作交流的能力。（4）具備較強的自學能力。3.3具有較強的操作能力

光會講課，沒有操作技能的人即使具有上述素質，也不能算是一體化教師。操作能力是指履行生產崗位職責的實踐能力，是任職頂崗所必須具備的實用技能。專業技術和技術應用能力，包括熟悉技術工作的內容要求和操作流程，掌握職業技術規范。熟悉運用職業崗位主要工具的能力，基本實驗能力和設計能力。

二、職業學校一體化教師建設研究的意義

隨著我國經濟的發展，各行各業用人單位對各類人才的需求發生了很大的變化，對操作技能型人才的需求尤為突出，這就要求我們職業技術學校培養的學生，既要懂得理論知識，更要掌握專業技能，要求職業技術學校教師在教學的過程中既要重視理論知識的傳授，更要與實踐相結合，強化專業技能的訓練，培養出社會和企業所需要的新型人才，而要做到這一點，就要求我們職業學校擁有大量的一體化教師，如何建設打造出一支全能型的能滿足教學要求的一體化教師隊伍也就成為我們職業學校的當務之急。

三、職業學校一體化教師現狀 1.一體化教師總量和比例偏低

從各職業學校的現實情況及全國職業教育的整體情況看，一體化教師總量和比例嚴重偏低。這一情況已經引起有關方面的重視，各個學校也都采取了相應的措施改變現狀，適應社會需要。

2.一體化教師名不副實

很多學校的一體化教師根本就沒接觸過實際生產，根本就沒走進企業，只是跟隨老教師上過一體化課，懂得一些基本的操作技能，根本就不具備一體化教師的素質要求。四、一體化教師量少質低的原因分析 1.事業單位的準入制度制約

現行事業單位的招聘主要是針對應屆畢業生，學校教師的招聘也主要是通過事業單位公招公考而引進的，這樣就造成很多技校教師直接從學校到學校，僅限于理論知識的掌握，根本沒有實踐經驗，直接造成一體化教師的嚴重缺失。另外，當前用人制度的制約，也影響了企事業單位高級技術人才向職業學校的流動，迫切需要的教師進不來，不需要的教師卻占著編制不走，又缺乏繼續教育的動力，嚴重妨礙了“一體化”教師隊伍結構的優化。

2.教師總量不夠

很多學校因為教師總量不夠，教師教學任務太重，天天疲于應付繁重的教學任務，根本就沒有進一步自我學習和進修的時間和精力。

3.規范的培訓機制缺失

很多學校缺少培訓的計劃性，沒有把對教師的培訓計劃納入教師管理工作中去。4.缺少進修渠道

也有不少學校有對教師進行進修培訓的愿望，可沒有建立較有效的培訓渠道，從而使愿望變成空想。

5.缺失應有的激勵機制

更多的學校還沒有意識到一體化教師的重要性，造成一體化教師的待遇和純理論教師的待遇沒有區別，嚴重打擊了廣大教師成為一體化教師的積極性。

五、提升職業學校一體化教師比例的辦法 1.改革職業學校的準入機制

改革職業學校的準入機制，使職業學校教師的招聘區別于普通事業單位的招聘，使更多企業單位的技術人員進入學校成為可能。

2.增加教師總量，減輕教師的教學負擔 要適當減輕、調整教師的教學任務，使其擁有進行學習和提高自己的時間和精力，否則提升教師的專業能力只能是空談。

3.引入激勵機制，提高一體化教師的待遇

激勵理論認為，管理活動必須激發人的動機，來啟動人的內在動力促使人去完成任務。激勵的最大作用是激發教師的潛力。一體化教師隊伍的質量提高，除了依靠證書和資格等來規范和要求外，還應該通過激勵將提高一體化教師質量水平轉化為其本人的內在需求，以期獲得更加滿意的效果。在德國，職業教育教師工資高，并享有國家公職人員的各種待遇和較高的社會地位，所以德國職業教育師資充足。我們應吸收和借鑒發達國家的先進經驗，建立和完善各種一體化教師獎勵制度和優惠政策，使更多企業單位的技術人員愿意進入學?；蛘咦鐾馄附處?。建立“一體化”教師建設的激勵制度，主要應該包括以下幾個方面：

首先，要加強精神鼓勵，在“一體化”隊伍的建設中，要開展有效的思想工作，并應采取各種措施培養教師的歷史使命感和對學校的歸屬感，養成敬業、愛崗的良好氛圍。

其次，要鼓勵教師進行學術研究（獎勵科研立項及報銷論文版面費），鼓勵教師積極參加專業實踐鍛煉及職業資格證書考核或專業技能鑒定，對取得職業資格證書者要給予獎勵，對在教學中，能有效運用現代化教學手段的教師給予獎勵。在職稱晉升方面，建議學校既要重視學術性，又要重視實踐性，既要重視講課時數，又要重視講課效果；既要重視學歷，又要重視其對學校的貢獻力和分析問題解決問題的實踐能力，以保持“一體化”隊伍的穩定，吸引和鼓勵教師們向“一體化”發展。同時，可以吸引其他高校優秀教師投身到職業教育中，促進“一體化”教師隊伍的建設。

再次，要完善薪酬制度，提高“一體化”教師的待遇，努力為“一體化”教師創造良好的工作、學習、生活和發展的氛圍，對學術帶頭人和教學骨干要給予一定的津貼，使其達到國民經濟行業中的較高水平；擴大“一體化”教師的工資津貼在國家專項教育撥款中的比例，提高“一體化”教師的工資起點。此外，在勞動、人事、住房、醫療、退休制度等方面的改革，也要為“一體化”教師創造更多的機會和條件，從根本上改善“一體化”教師的生活、工作條件，使“一體化”教師職業真正成為受人尊敬和羨慕的職業。

4.拓寬教師培訓的渠道

拓寬教師培訓的渠道可以從以下幾方面著手：（1）競賽的方式。經常性地在校內組織技能競賽活動，并給優勝者以榮譽和獎勵，掀起重視技能的熱潮，讓更多的教師主動投入到學技能比技能的活動中來，在活動中提高自己。

（2）外出學習。加強教師企業培訓基地建設，積極與大中型企業合作，與企業一起制定企業培訓教師課程，讓教師輪流到企業進行生產和管理學習，真正掌握工作過程及其專業技術；加強?！Ｖg的交流與學習，學習對方的教學手段；借鑒對方實訓硬件，改善自己的教學設施。

（3）以老帶新。采用“以老帶新”的方法。學校可以在實驗室和校內實習工廠，利用現有的實驗設備，挑選有專長、有豐富實踐經驗的一體化教師擔任指導教師，對缺乏實踐技能的新教師進行專業技能的培訓，從而提高專業教師的專業技能和水平，由學校派一名老教師與該校新任教師結成“一幫一”的師徒對子，定期聽課、評課、互相交流、共同研討，通過老教師的示范、點撥和指導，為新教師架起由理論到實踐的橋梁，大大縮短新教師勝任教學工作的周期。在幫帶過程中，新教師不僅可以在教學技能方面得到迅速提高，而且在教師職業意識、職業人格方面也受到老教師的影響，同時幫帶新教師，對老教師來說，也是一個再學習、再思考、再提高的過程。為了建設“一體化”教師隊伍，促進理論教師與實操指導教師的融合、遷移與互補，可以利用本校有實踐經驗的教師對專業理論課和專業課教師進行實際操作的培訓；讓理論課較強的教師對實踐指導課教師進行專業理論的培訓。在提升教師的綜合素質方面，可以讓本校相關專業的教師進行專項培訓。通過對教師進行專項培訓，使教師的綜合素質得以提高。

5.加強教師隊伍的督導及考核管理制度建設

（1）要對在校教師的技能提高進行目標管理，給每個教師定一個技能提升目標，確定達到的時限，并進行考核，從制度上促使教師去學習和進取，從而培養出更多的準一體化教師。

（2）建立完善的教師聽課、評課制度，促使已有的一體化教師進一步提升和完善自己。

六、總結

總之，職業教育的大發展需要建設一直素質過硬的“一體化”教師隊伍，要建設好職業學校的“一體化”教師隊伍，就必須采取合理的可行的對策。

第三篇：學校教師隊伍建設第二學計劃

學校教師隊伍建設第二學計劃

一、指導思想：

認真學習黨的十七大精神、三個代表的重要思想和現代教育理論，遵循小學教師的成長規律，學、研、用相結合，加強教師的政治思想建設，以課程改革為契機，不斷轉變教育觀念，努力建設一支適應學校發展和社會需求的具有現代科學文化素養和富有創新意識及開拓進取精神的小學教師隊伍。

二、目標任務：

1、通過多種形式的學習和培訓，使全體教師的使命感和責任感得到不斷增強，具有良好的師德修養，能增循教育規律，教書育人，為人師表，堵絕違紀違法和體罰學生的現象。

2、新上崗教師能勝任所擔任的教育教學工作。建立幫教結對制度，選聘優秀教師和骨干教師為見習教師的指導教師。見習教師在學年末的考評中，校級都能達到優良，片級有1—2名出線，至少有1名在市級的考評中獲“優秀見習教師”稱號。

3、參加工作在2-3年內的新教師，在原有水平上有較大幅度的提高，熟悉和精通年段的教育教學，形成自己獨特的教學風格，在教學片內和常熟市內有一定的著名度。

4、骨干教師更上一層樓。市級教學能手以上的骨干

教師，每人至少上好一堂示范課或進行一次講座活動，主持或參與1個市級課題的研究，有2—3篇教育科研論文在市級以上獲獎或發表，努力完成向市教育資源網傳送有關教學資源；校級教學能手和帶頭人至少上好一堂展示課，主持或參與1個校級課題的研究，有1—2篇教育科研論文在市級以上獲獎或發表。通過努力，夯實基礎，取得成績，爭取在下一輪常熟市的教學評優中，至少有一名市教學能手進入帶頭人行列，有2名校級骨干被評上市教學能手。

5、積極鼓勵教師的繼續教育。一學年中，創造條件，爭取每一位中青年教師都有機會外出觀摩學習，聆聽專家講學。96%的教師都能完成繼續教育的任務，高一層次學歷的教師比例有一個提高。

三、具體措施：

一、加強政治思想教育，以法治校

1、堅持雙周一次的政治學習制度，認真學習黨的十六大精神、三個代表的重要思想，學習《教師法》《義務教育法》《山東省中小學教師職業道德規范》等有關教育工作的法規及文件。平時，教師討論，觀看錄像，聽輔導報告，外出參觀等形式相結合，以法律規范自己的行為，以法治教，不斷提高教師的政治思想水平。

2、開展“講學習、講政治、講奉獻、講實績”活動，幫助教師樹立正確的人生觀，大力提倡教書育人，為人師表，營造濃厚的熱愛教育事業的良好氛圍，要求教師以敬業為榮，以愛崗為本。

3、嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，樹立全局觀念，做到政令暢通；下大力氣抓好教師的各項管理，使得教師進一步積極按時參加學校的各項教育教學等活動。

二、加強業務理論學習，提高業務水平

1、加強業務理論學習。繼續學習新課程標準，要求教師每周自學時間不少于兩小時，教研組每周研討一次。教師要認真做好筆記，更新教育理念，不斷提高理論水平，完善自己的知識結構，真正成為學生成才的引路人。

2、積極開展課堂教學研究。中青年教師根據教研課題開設一堂公開課，由校長室、教導處、教研組和教師一起參與聽課及評課活動。

3、認真寫好教學后記，不斷總結教學中的體會及經驗，并積極向教育主管部門的報刊投稿或參與評獎。

4、組織教師去兄弟學校聽課取經，聽專家講學，及時了解中外小學教育的發展動態和最新研究成果，掌握現代知識，樹立發展創新意識。

5、掌握計算機及網絡等現代教學技術，積極探索信息技術與課程有效整合的教學方法。

三、繼續抓好青年教師成才工程

1、進一步完善校級骨干教師的考核評選制度。

2、進一步完善指導教師制度，開展好校內“導師帶教”活動。

3、繼續搞好青年教師的“雙爭”工作，骨干教師和青年教師在校務公開欄中全部亮相，“掛牌”上崗，接受教師、學生和家長的評議。

4、定期開展青年教師教學基本功評比活動，本學年中仍以粉筆字、鋼筆字為主，適時開展比課活動，提高青年教師教書育人的本領。

四、鼓勵教師參加各類進修，努力提高文化素養

1、落實好上級及我校教師繼續教育方面的工作意見，鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平。

2．努力加強信息技術方面的校本培訓。

3．積極組織教師參加課程改革的相應培訓工作，廣泛學習兄弟學校的先進教學經驗與成果，為國家課程改革的全面實施和落實奠定基礎。

五、完善考核評估制度和獎勵制度

1．繼續實行考核評估制度。從“師德規范、教學六認真、班級管理、教學基本功、閱讀筆耕、工作特色”等方面加以評估。由教師自查，教研組互查，行政領導抽查相結合進行考評。

2．每學期對教師實行考德、考勤、考績、考能的“四考”綜合評定，并與考核獎掛鉤。

3．實行教育教學成果獎勵制度，對教育教學工作中取得優異成績的教師予以獎勵。

2010、3

第四篇：中職學校班主任隊伍建設之我見

中職學校班主任隊伍建設之我見

摘要：中等職業學校學生的學習成績、道德素質、行為習慣、家庭條件等方面都比較差，而班主任責任重大、工作艱難、待遇偏低，很多教師都不愿做這項工作。如何調動老師們的積極性，怎樣幫助他們提高教育和管理水平，采用什么措施讓青年教師盡快成長成熟，使之勝任班主任工作呢？本文通過自身的經歷和學校的具體作法，回答了這些問題，實踐證明這些方法是可行的、可借鑒的。

關鍵詞：中職學校班主任隊伍建設

重要性

具體措施

實際效果

本人參加教育工作已32年，在中等職業學校擔任教學和管理工作21年，回顧總結自己當班主任和分管全校學生管理工作的情況，本文就中等職業學校如何加強班主任隊伍建設的問題，談談個人的認識和體會。

一、責任重大

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“要完善學校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質好、業務水平高、奉獻精神強的優秀教師擔任班主任?！眹医逃坑嘘P文件也指出：“中小學班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引導者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量?！睘榱巳?、正確的貫徹黨的教育方針，實施學校制訂的各項教育要求和教育計劃。班主任要按照教育方針和學校工作計劃創造性地開展工作，培養和選擇學生干部，塑造和培養良好的學風、班風，教育學生養成良好的思想、政治和道德素質，努力學習科學文化基礎知識和勞動技能，鍛煉成健全的體魄，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質的勞動者。班主任工作的優劣很大程度上決定了班級學生素質的高低，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的學生，自古至今，反映出“名師出高徒”的典型事例太多太多。對于全封閉寄宿制學校而言，班主任要在生活上指導、幫助學生，全面關心和愛護學生，甚至對每個學生的安全保障都要負責任，班主任是學校領導實施教育計劃、維護學校安全穩定的得力助手。從現實具體情況來看，根據國家的計劃生育政策，一對夫婦只生育一個孩子，只有農村部分第一胎是女孩的夫婦才允許生育第二胎，孩子是家庭唯一的希望，哪個父母不是望子成龍、望女成鳳呢？在改革開放、市場經濟條件下，大部分學生家長忙于工作，有的遠走他鄉打工掙錢，把孩子送到學校，一切都托付給了班主任老師；還有少數學生家庭鬧矛盾、父母離婚，把孩子當成包袱，把教育和撫養孩子的責任推來讓去，使得孩子無所適存，給學校和老師的教育帶來更大的難度。班主任承擔著教師和“家長”的雙重責任。

二、工作艱辛

一般情況下，班主任擔任教育教學雙重任務，除了要和科任教師一樣完成學科教學任務以外，還承擔著全班學生的管理和思想教育工作，尤其我們中等職業學校，一是學生學業成績普遍較差，二是文明行為習慣養成不太好，三是家庭貧困的農村孩子多，加上全住宿、全封閉式的管理，老師從學生的起床、早操到晚上自習、就寢，全程都要管，每天工作時間在10個小時以上，半夜三更學生發病馬上送醫院，班主任通宵達旦不能休息的事也時有發生。有的學生因為家里窮，父母給的生活費太少，向老師借錢的現象不少，有時借了也沒有還；還有的學生家庭鬧矛盾，小孩子接受不了，弄得學生要尋死覓活；四是社會環境對學生的成長也帶來一些不良影響，網吧游戲誘惑力很大，無業青年尋釁滋事也殃及到在校學生。這些問題，都需要我們班主任去做工作，“5+2=0”的效果，甚至“5+2＜0”的現實使老師們身心疲憊，而學校保一方平安的壓力，具體都落到了班主任老師頭上，出了問題，首先向的是：“哪個班的？誰當班主任？”這一切都說明了我們班主任老師工作的艱辛。

三、千方百計

教育的真諦在于“愛與責任”、“教書者必先強己，育人者必先律己”。為了辦好“人民滿意的教育”，面對這樣的學生，我們唯一的辦法就是千方百計提高教師素質，大力加強班主任隊伍建設，努力提高教育和管理水平。

1、加強師德教育

由于職業的特殊性，教師必須具備高尚的思想品德，師德教育是最重要的政治思想教育，要求教師認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，“志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻”，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展；要全面關心和愛護學生，尊重學生，嚴格要求學生，以身作則，言傳身教，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養學生。多年來，我們堅持一個月一次全校教職工的政治學習、一個月一次黨組織集中學習活動、一個月一次班主任的學習培訓。正面典型教育常抓不懈，反面典型警示教育也不放松，在學習外界先進典型的同時，也培養和樹立了一批身邊的老、中、青三個層次的典型代表。我們以教育界的先進人物馬祖光、孟二冬等同志的英雄事跡激勵教師；以魏書生、馮恩洪、任小艾等教育專家的經驗為借鑒，不斷探究和創新合符本校實際的教育教學工作方法；“熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生”的演講比賽鞭策青年教師盡快成長成熟；“讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成長”的理念貫徹到全校教職工的日常工作當中。大家把精力自覺地、無怨無悔地、全身心地傾注在教書育人的偉大事業中，班主任工作做到了“十到位”，在長沙地區進行推廣。

2、強化能力培養

有人說：“一個優秀班主任，就是一個教育專家”；一個好的班主任，不僅能帶好一個班級，甚至能使學生終身受益。但是，要使教師成為一名優秀班主任，也不是立竿見影的事情。有的學?？梢栽趦炐憬處熤腥ヌ暨x班主任，但有的學校根本沒有這個條件，尤其是農村學?！耙粋€蘿卜一個坑”，“拉來黃牛當馬騎”，有的學校沒人愿意當班主任，校長也無奈，只好讓一些剛畢業分配來校的新老師擔任班主任。在這種情況下，我們采用的辦法是加強班主任隊伍建設，強化能力培養。

一是利用暑假由學校組織班主任集中培訓學習。重點對工作經驗在3年以下的年輕老師進行基本技能和方法的培訓，結合新學招入新生的基本情況，盡量讓新教師帶新生，效果比較好一些。二是以老帶新，結對幫扶。除了中老年優秀班主任外，學校領導帶頭每人聯系一個班，每人幫助一名青年班主任。三是組織經驗交流會，一個月一次校內的班主任工作經驗交流，一個學期一次全校性的“教書育人經驗交流會”。四是請專家來校作報告或看他們的錄像。五是組織班主任外出參觀學習，幾年來，我們多次組織班主任到先進學校取經，使老師們開闊了眼界。六是選派代表參加上一級組織的骨干班主任學習班，回校傳幫帶。一份耕耘就有一份回報，近幾年來隨著學生人數的增加，教學人員的流動，我們學校每年都有10名左右新班主任上任，通過培訓，使他們一個月進入角色，一期獲得經驗，一年以后就成為了比較稱職的班主任，三年以后成為優秀班主任。老班主任也在不斷更新教育理念，不斷改進教育方法，學校教育管理工作一年上一個臺階。

3、落實激勵措施

“只要馬兒跑，不給馬兒草”的辦法肯定是行不通的。我校根據財力，不斷提高班主任待遇，精神獎勵和物質激勵并用。2000年以來，我校先后4次提高班主任津貼，由原來的100元/月提高到平均400元/月，根據班級管理的效果拉開差距，多的每月500多元，少的每月不到300元；二是評先評優向班主任傾斜，評優比例比其他評比項目高10個百分點；三是把班主任工作經歷和帶班效果作為提干部、晉職稱的必備條件；四是學校出錢為每一位班主任訂了《德育報》，多年來，這份報紙給老師們的幫助不??；五是組織班主任每年外出旅游1次等等。這些措施充分調動了老師們搞好班主任工作的積極性。2006年10月，學校組織學生對全校37位班主任的工作進行問卷調查，統計結果是：滿意率為70.5%，基本滿意率27.3%，不滿意率2.2%。37位班主任中有16名是本學期新參加工作的。

四、成效喜人

我校加強班主任隊伍建設，狠抓德育和學生管理工作，有力地促進了學校辦學規模的不斷擴大，辦學效益的日益提高。2002年，學校被評為湖南省文明單位；2003年，學校順利通過評審，獲得了國家級重點職業學校的資格；2005年4月，長沙市職業院校德育與學生管理工作現場會在我校召開，對學校各項工作全方位檢閱，全校40多個班的不同主題、不同形式的主題班會深深吸引了來自90多所學校的200多名與會代表，《德育之春》大型文藝演出更是叫來賓贊不絕口。2005年底，我校被評為湖南省中等職業學校學生管理工作先進單位，2006年，學校被評為湖南省職業教育先進單位。加強班主任隊伍建設，促進了學校的教育教學管理，提高了學生綜合素質和就業能力，學生就業率達98%，對口就業率超過70%，2006年上半年，長沙市政府組織對全市職業院校就業工作進行評比，我校榮獲就業工作先進單位。特別是我校培養的幼兒教育專業的畢業生，享譽三湘四水，未到畢業時間，用人單位爭相搶聘，供不應求，成為了名副其實的品牌。

第五篇：教師隊伍建設計劃

2014年教師隊伍建設計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和 “三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹落實十七大“教育優先發展”,以十八大精神為指導，以新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》和省委辦公廳省政府辦公廳轉發省教育廳等部門文件精神，堅持以人為本的戰略思想，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，以骨干教師隊伍建設為重點，積極探索新課程背景下學校教師隊伍建設的新路子，創新培養機制、優化培養模式，努力打造一支能適應教育教學改革和發展需要的師資隊伍，為學校的可持續發展、和諧發展奠定堅實的基礎。

二、工作思路

（一）總體目標

堅持以人為本，充分發揮廣大教師的主體性作用，強化教科研的引領、現代信息技術的運用，著力提高教師的學歷層次，著力提高教師新課程的教學能力，全面實現教師綜合素養的提升；重點培養中青年骨干教師群體，壯大優秀教師隊伍；健全教師管理制度，逐步建立教師隊伍可持續發展的長效機制，全力建設一支師德高尚、知識豐富、勤于育人、精于教書、善于創新、團結和諧的教師隊伍。

（二）基本思路

建設一支高水平的師資隊伍是實現改革目標、提高教育質量的根本保證。我們的思路是：緊緊抓住引進、培養、使用、提高環節，提倡教學與科研相結合，多出成果；發揚嚴謹治學的優秀傳統，逐步形成一支結構合理、教學水平高、學術造詣深、勇于創新、樂于奉獻的師資隊伍.（三）具體措施

1.加強教師隊伍師德建設

師德建設是教師隊伍建設的核心。貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設意見》，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生、教書育人為核心，以“學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，優化制度環境，不斷提高師德水平。把師德表現作為職務評聘、評先評優的重要依據，堅決實行師德一票否決制。使“敬業、奉獻、團結、進取”的木中人精神，以及不計名利、以校為家的優良傳統繼續發揚廣大。

2.注重教師隊伍素質提升 一是積極參加省、市組織的各項培訓活動，提高教師教育教學水平。二是強化現代教育技術能力培訓，使得教師在近期均能取得初級教育技術能力證書。三是強化新課程培訓，內容注重針對性，過程注重實踐性，方式注重多元性，讓新課改通過實踐真正轉化為教師的自覺行為。四是立足校本培訓，以校本培訓為抓手，切實提高教師的教育教學水平。強化教研組的基地建設，使教研組成為骨干教師、優勢學科的孵化器。各教研組作為活動單位，具體落實每個教師的示范課、研討課，或者隨堂課，并認真組織評課議課，真正讓全組教師都有收獲，有進步，有反思，從而促進教師教學水平的提高。

3.提升教師團隊合作水平

第一，繼續采取派出去、請進來等多種形式，積極開展對外交流活動，拓寬教師視野，豐富教師閱歷，提高教師水平。第二，在學校內部，繼續大力倡導團結協作精神，加強合作意識發揮群體作用。如各教研組之間、各教研組內營造和諧、融洽的工作氛圍；各備課組內統一計劃、統一備課、統一要求、統一進度、統一資料、統一測評等，絕對避免單打獨斗的個人英雄主義；倡導教研組和教師個人認真構建網頁，在校園內實現資源共享，合作教學，提高學校整體教學水平。

4.實施教師隊伍科研發展

教科研是提高教師教育教學能力的一個重要手段。本學期學校要求全校教師，繼續強化科研意識，營造一個濃厚的科研氛圍。針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，通過“請進來”的方式，不定時的聘請專家、學者來校開展專題講座，開拓教師的視野，豐富教師的閱歷，科學的指導教師進行專業發展規劃，減少行動的盲目性、隨意性。同時，學校鼓勵教師開展讀書活動，要求中青年教師每學期要讀一本教學理論書籍，做好讀書筆記，40周歲以下的青年教師要積級參與參與“十二五”課題的研究，積極參加各級各類教科研活動。

5.創建教師隊伍發展平臺

學校為教師的自我發展創造條件、搭建平臺。第一、學校鼓勵教師通過學歷層次的提高來促進教師專業化發展，并對考取在職研究生的教師給予獎勵。第二、學校利用櫥窗以及學校網頁建立名師風采錄，加大我校優秀教師的宣傳力度，激勵教師自我發展，自我提高。第三、開展教學沙龍研討活動，發揮骨干教師、名教師的引領作用。第四、搭建教師提高和展示的平臺。通過開展各種形式的教學競賽活動，讓教師的能力和水平得到展示，從而進一步增強自信，發展和提高自我；通過互相學習交流，教師的教學技能不斷得到提高。第五、制定骨干教師培養計劃，完善骨干教師評選、考核與獎勵的管理辦法。做好各級骨干教師培養工作，確定培養目標，分層次推進，階梯式培養,進一步完善骨干教師管理機制，加強考核力度，加大獎勵力度。第六、進一步完善“青藍工程”實施方案。開展青年教師和骨干教師的師徒結對子活動，明確各自的職責、任務、目標，通過老教師的傳、幫、帶，加速青年教師的成長,讓青年教師盡快冒尖。

6．創新教師隊伍管理制度 實行教職工編制總量控制，在核定的人員編制內合理設置各類崗位，按照職位分類、專兼結合、一人多崗的原則，合理配備教職工，精簡壓縮非教學人員。按照“資格準入、公開招聘、擇優聘任、合約管理”的原則，實行教師聘任制度。堅持考試與考核相結合，將師德修養、專業水平、教育教學能力、工作實績作為教師聘任和職務晉升的主要依據。完善教師工資福利保障制度，提高教師待遇。建立和完善對教師隊伍建設的考核、督導制度和相應的激勵機制?？荚u、考核結果作為教師獎懲的重要依據并存入個人檔案。

7．充分發揮教研組作用 以學科建設為龍頭，促進隊伍建設，充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，鼓勵與支持中青年教師脫穎而出，勇于創新，充分發揮學科教學主力軍作用，承擔相關科研課題，以教學促科研，以科研促教學。

8．努力發揮名師帶頭示范作用

充分發揮我校省特級教師、市、區知名教師和市、區學科帶頭人等名師的示范作用和輻射作用，在教學和科研方面帶動全體教師尤其是青年教師業務水平和教科研水平上一個新臺階。

三、重點活動安排

1.舉辦教師成長論壇，邀請身邊的名師、名校長作一場專題的成長報告，在師德修養、業務技能、創新意識和創新能力等方面，對教師進行教育和激勵。

2.舉行課題研討活動，邀請有關專家作專題講座，圍繞各課題計劃研究進展情況及遇到的問題進行交流和探討。

3.開展課堂教學沙龍活動，以一個典型的課堂教學過程為案例，對照新課改精神和要求，進行深入的學術研究和探討，以使廣大教師能夠較快地更新觀念，迅速提高教師的理論修養和業務水平。

4.繼續做好青老教師聯誼結對活動和青年教師的專業培訓活動，積極引導青年教師鉆研業務，認真組織青年教師基本功競賽和優質課比賽，努力營造難免使青年教師早日脫穎而出的工作環境和良好氛圍。

5.組織好全校教師參加各級各類教科研活動和評課選優、教學基本功競賽及論文評比等工作，力爭我校教科研水平再上新臺階。

6．認真落實學校教師校本培訓計劃。

2015年教師隊伍建設計劃

為進一步深化教育改革，推進我市中小學教育現代化建設，根據省市有關文件精神和市委、市政府有關精神，結合我校小學師資的實際，對我校2015年師資建設工作提出以下意見。

一、指導思想 以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以師德建設為關鍵，以名師培養為引領，以全員培訓為抓手，以學歷提升為重點，以完善管理為核心，大膽實踐，求實創新，全面加強師資隊伍建設，全面提升師資隊伍水平，努力構筑教育人才高地，不斷推進我市教育事業和諧快速發展。

二、主要工作

（一）加強師德建設，不斷規范從教行為，大力弘揚教書育人、為人師表的優良師德師風 １．認真貫徹落實南通市師德建設推進大會精神，在廣泛征求意見的基礎上，建立涵蓋教師職業行為和教育教學工作各個環節的師德師風考評監督機制，完善師德考核細則，對教師從教的違規行為進行明查暗訪，實行師德監督員和師德督查內部通報制度。2．以組織開展各項學習活動為契機，積極倡導熱愛事業、忠于職守的敬業精神；德才兼備、為人師表的奉獻精神；勇于創新、勇爭一流的進取精神。深入實施教師“愛心工程”(愛學生、愛學校、愛崗位)，加強班主任隊伍建設，提高班主任津貼。組織開展“鑄師魂，育師德，樹師表，正師風”文化建設活動、師德師表承諾活動，培植宣傳優秀師德典型，大力弘揚教書育人、為人師表的優良師德師風。３．認真評選師德標兵，不斷加大師德典型宣傳力度：①在教師節前評選師德建設先進單位，師德標兵,師德先進個人，利用教師節進行表彰；②通過各種渠道，宣傳報道師德典型；③選擇事跡感人的師德典型拍攝專題宣傳片進行宣傳；努力建設一支“愛崗敬業、關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹篤學、勇于創新、奮發進取、淡泊名利、志存高遠”的教師隊伍。

（二）實施?；旯こ?，搭建“校長論壇”平臺，不斷推動校長管理思想和治校經驗的互動交流 以提高教育行政干部專業化水平為目標，樹立大教育觀、大服務觀和大人才觀的教育理念，大力實施“校魂工程”。

（三）注重名師培養，建立“雉水名師工作室”，逐步完善優秀人才可持續發展的培養和支持體系 大力實施“名師工程”，著力構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進優秀人才可持續發展的培養和支持體系，形成從南通市到如皋市到各校的名師型人才培養網絡和機制。1．確定培養目標和對象，加大名師培養的力度。2．嚴格執行各項措施，加強人才資源開發創新力度，切實加強對學科帶頭人、骨干教師的工作考核，建立優秀教育人才獎勵基金，實施優秀教育人才補貼（具體辦法另行制訂），充分發揮學科帶頭人、骨干教師教學和科研中堅的引領和示范作用。

（四）完善培訓制度，注重教師的不同層次類型，建立和完善以校本培訓為基點的各種培訓模式 根據各級各類教育教師專業成長的特點和要求，加強對培訓基地建設和培訓考核管理的研究，統籌規劃、系統設計、精選項目、精心組織、創新培訓模式，采用集中培訓與送培上門、傳統培訓與網絡培訓、專業培訓與通識培訓相結合，進一步擴大培訓規模，提高培訓質量。1.認真做好教師的全員培訓工作。2.認真組織骨干教師的提高培訓。①制定切實可行的骨干教師培訓方案，扎實開展小學語文、數學骨干教師（新評選的小學語文、數學骨干教師）提高培訓，聘請國內知名教育專家來如講學，組織骨干教師外出考察學習。②創新對農村骨干教師的培訓模式。選派幼兒園、小學、初中的骨干教師進修學習。③根據省市及本市的培訓要求，適時選送一批骨干教師參加國家和省、市組織的骨干教師、教育管理干部培訓。3.繼續開展學校各類教育行政人員培訓。①圍繞基礎教育教學改革中心任務和重點問題，以專題培訓為主要模塊，舉辦初中、小學教導主任高級研修班和教科研骨干培訓。②舉辦幼兒園園長任職資格培訓班。③舉辦中小學法制聯絡員培訓班。4.繼續做好學歷培訓工作。鼓勵教師參加職業資格證書考試，不斷壯大“雙師型”專業教師隊伍。對學歷提升工作的進度情況，各地各學校要加強過程檢查，確保學歷提升目標如期完成。特別是涉及區域教育現代化驗收的相關指標，要深入調查研究，采取強有力措施，力爭達到省級標準，以便通過省級驗收。5.認真抓好中小學校本培訓。①開展“校本培訓年”活動，各校都要制定切實可行的校本培訓方案，做到校本培訓計劃落實，內容落實，時間落實，考核落實，獎懲落實。②加大對校本培訓工作的研究、指導和管理力度，舉辦首期中小學校本培訓聯絡員培訓班，推動中小學扎實有效開展校本培訓。③切實保證校本培訓的時間。各市直學校、各鎮中心初中必須按照培訓計劃，每月利用雙休日集中兩天時間進行校本培訓。④抓好校本培訓的管理考核工作，開展優秀校本專題評比和校本培訓先進單位評選活動，及時總結和推廣好的培訓模式和管理經驗。

（五）合理配置教育資源，為基礎教育的均衡發展提供可靠的人力支撐和保障 堅持科學發展，均衡發展的原則，合理配置教育人力資源.。

（六）強化績效考核，不斷完善教師評價機制，大力弘揚教師的敬業精神，努力促進教師的專業成長 1．加強教師評價辦法的研究，逐步建立和完善教師評價體系。建立教師評價辦法研究專家組，著手研究制訂中小學教師評價辦法，完善教師考評激勵機制，加大崗位績效考核力度，穩定并逐步提高教師待遇。從今年開始，市直學校要積極探索以績效考核為杠桿的“校內結構工資”體系，注重過程評價和科學評價，注重正確引領，實施公正報酬.2．建立和完善師德評價機制，將教師的師德表現列入過程考核和任職考核,并把對教師的職業道德考核作為一項專門性、經常性的工作，與學期考核、考核結合起來，作為轉正定級、提職晉升、職務評聘、評優評先的首要條件，完善師德師風考評機制，大力宣傳優秀師德典型，大力弘揚為人師表的優良師德師風。3．進一步完善職稱評定辦法，針對職評中存在的問題，進一步加強對論文、競賽、課題等方面的審核管理；注重中小學教師的職后管理，建立和完善推動教師積極工作的動力機制，使教師評價成為教師成長和進步的助推器。