第一篇：馬官鎮中心學校2016年關愛留守兒童實施方案

馬官鎮中心學校2016年關愛留守、困境兒童工作

實 施 方 案

留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。促進留守兒童、困境兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧發展的長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見（國發?2016?13號）、中共貴州省委辦公廳貴州省人民政府辦公廳印發《關于進一步加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作的實施意見》的通知（黔黨辦發?2015?32號）、貴州省教育廳關于進一步加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作實施方案、安順市關于開展留守兒童困境兒童關愛救助保護工作 援助渠道，維護留守兒童、困境兒童的合法權益；優化留守守兒童、困境兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守、困境兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守、困境兒童工作；與學校教育和各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、視頻聊天、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守、困境兒童健康成長為宗旨，以彌補留守、困境兒童感情缺失，提高留守、困境兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守、困境兒童為重點，廣泛開展留守、困境兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的留守、困境兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使留守、困境兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守、困境兒童健康成長的良好氛圍。

三、工作對象

全校學生中父母長年外出務工的在家兒童和困境兒童。本校共有留守、困境兒童84人，其中女42人。

四、活動內容

（一）建立“留守兒童活動之家”。

學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的

活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋等活動器材，有親情電話、視頻聊天的電腦，有圖書閱覽室等；管理實行“六個一”：一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。1.摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守、困境兒童情況進行調查摸底，建立留守、困境兒童檔案。清楚留守、困境兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守、困境兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守、困境兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護人的姓名、地址、聯系方式；清楚困境兒童的家庭狀況。

2.建立留守、困境兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或監護人、臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守、困境兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3.開展關愛留守、困境兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與留守、困境

兒童對話、溝通，隨時掌握留守、困境兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守、困境兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4.組織動員社會力量對留守、困境兒童進行救助。

五、保障措施

（一）成立領導機構

學校成立留守、困境兒童關愛工作領導小組,具體負責留守、困境兒童的關愛工作。

組 長：賀圣益 副組長：諶業峰

成 員：李 浩 胡恩海 蘇青松 丁承舉 楊 荷 侯貽文 姚 娟 洪 濤及各班班主任

（二）構建關愛留守兒童工作網絡

健全以留守兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制度。在工作中發現農村留守兒童脫離監護單獨居住生活或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑是遭受家庭暴力、疑是遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當 告知父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務。外出務工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暫不具備條件的應當委托有監護能力的親屬或其他成年人代為監護，不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監護單獨居住生活。外出務工人員要與留守未成年子女常聯系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。父母或受委托監護人不履行監護職責的，村（居）民委員會、公安機關和有關部門要及時予以勸誡、制止；情節嚴重或造成嚴重后果的，公安等有關機關要依法追究其責任。

（四）建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度

學校對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、受委托監護人的溝通交流，了解農村留守兒童生活情況和思想動態，幫助監護人掌握農村留守兒童學習情況，提升監護人責任意識和教育管理能力；及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法采取措施勸返復學；幫助農村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流。定期召開志愿者、留守兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的留守兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫留守兒童“成長記錄卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

（五）嚴肅責任追究

學校校長是在校留守、困境兒童教育關愛保護工作的

第二篇：施官鎮中心學校關愛留守兒童大走訪工作總結（范文模版）

施官鎮中心學校

關愛農村留守兒童行動走訪月

工

作

總

結

2011年9月

施官鎮中心學校

關愛農村留守兒童行動走訪月工作總結

今年7月3日至7月10日我鎮全體教師在暑假期間對全鎮小學生進行一次全面家訪，對他們進行安全教育，了解他們在家里的學習和生活情況，從家訪中我們了解到：留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，由于父母不在家，老人就自然十分疼愛，尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的政策，對生活細節不予指導，出現問題往往一笑而過，嚴重的也只是說說而已，這樣孩子漸漸地養成嬌氣任性的毛病，怕困難怕挫折。同時由于他們長期離開父母，缺少父母的關愛，常常會產生一種被遺棄的感覺，心靈上產生一種孤獨心理。開學初，又接到來安縣教育局“千名教師打走訪——關愛農村留守兒童行動”走訪月活動實施方案，我校以此為契機，立即成立以校長王德郢為組長，班子成員參加的領導小組，分工負責，每位班子成員負責一個年級，確保工作落到實處，并且結合我校實際情況制定了大走訪活動的實施方案。各班主任在開學就摸清了各班留守兒童情況，并登記造冊，通過摸查我校共有71名學生父母均在外地打工，摸清情況之后各班主任和科任教師利用放晚學后的休息時間，深入到留守兒童家里走訪，了解他們的困難，能解決的給予幫助解決，給他們予親情呵護，在學習上給予補缺補差，幫助他們樹立信心，特別值得一提的是我校李培芝副校長，他今年已59歲，還有一年將要退休，但是他還任四年級一個班的數學課，工作任務比較繁重。他班有11名留守兒童，他利用工作之外的時間騎著自行車到每位留守兒童家進行走訪，其中有一名學生家住彭崗離學校有二十里路，他仍去家訪，受到學生家長的好評。

總之，在這次大走訪活動中，我校每位教師都能響應號召，積極行動，深入學生家中贏得了社會的贊譽和好評。今后我校將繼續深入搞好此項工作，確保我校留守兒童的學習、生活和身心得到健康發展。

第三篇：龍湖鎮中心學校關愛留守兒童方案

龍湖鎮中心學校 關愛留守兒童活動方案

促進留守兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和海南省、定安縣有關做好關愛留守兒童工作的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發揮學校廣泛聯系家長的優勢，構建農村留守兒童教育、監護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優化留守守兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守兒童工作；與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以彌補留守兒童感情缺失，提高留守兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，廣泛開展留守兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的 1 留守兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使留守兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守兒童健康成長的良好氛圍。

三、關愛留守兒童工作領導機構

組

長：岑選天（校長）副組長：王崇忠（常務副校長）

鄭

福（副校長）

組 員： 許

鋒

王小飛

莫壯雄

吳

慶 吳雪萍

陳

亮

四、工作對象

全校學生中父母長年或連續3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。

四、活動內容

（一）建立“留守兒童活動之家”

學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“七個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。

開展一次征募志愿者行動，在母親節、“六·一”兒童節期間開展“心手相連”結對幫扶活動；以鄉村為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；開展一次關愛留守兒童工作評比表彰活動。

1、摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守兒童情況進行調查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護的姓名、地址、聯系方式。

2、建立留守兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3、開展關愛留守兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4、組織動員社會力量對特困留兒童進行救助。

5、實施步驟 關愛活動分三個階段

（一）安排部署階段。重點做好活動實施方案的制定和全校留守兒童基本情況的調查摸底工作；

（二）組織實施階段。全面開展留守兒童關愛活動。

（三）活動總結階段。總結活動開展情況，進一步探索建立關愛活動經常化機制。

六、保障措施

（一）建立領導機構。學校成立留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，每月召開一次會議。

（二）構建關愛留守兒童工作網絡。健全以留守兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制度。

（三）明確職責分工。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對家長和臨時監護人的培訓力度，提高家長和臨時監護人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務教育權利。

（四）建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度。

定期召開志愿者、留守兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的留守兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯系卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

第四篇：珠街鎮中心學校關愛留守兒童的實施方案

珠街鎮中心學校關愛留守兒童的實施方案

隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐不斷加快經濟迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本方案。

一、指導思想

為全面貫徹黨中央關于構建和諧社會，促進和諧發展的戰略思想，進一步加強留守兒童思想道德建設，讓我校所有留守兒童都擁有一個和諧幸福、快樂的生活、學習環境。保證他們身心健康成長，德、智、體、美、勞等全面發展。

二、目標方向

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案；

2、留守兒童鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

4、使留守兒童們獲得同學的關愛，教師的關愛，學校的關愛，社會的關愛。

三、具體措施

(一)、健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。

1、各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

2、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位包班教師。由包班教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。讓學習好的學生幫助學習困難的留守兒童學習。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，誠心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動。

3、實施教師結對幫扶留守兒童制度

由校長牽頭組織全體教師對留守兒童結對關愛，把特殊困難的留守兒童作為教師關愛的重點對象，根據留守兒童的實際情況，確立教師幫扶對象：校長幫扶4名；副校長幫扶3名；主任、副主任幫扶2名；其余教師幫扶1名。每位留守兒童每學年至少50元的幫扶金。教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。(二)、要求教師隨時轉變角色，既當嚴師，又當慈母。作為教師，對留守兒童要給予特別的關愛，與他們交朋友，以熱情的幫助，真誠的教誨迎取他們的信任，力爭成為留守孩子們學習上的促進者，生活上的支持者，活動中的協助者，情感上的知心者，使每一個留守兒童都能無憂無慮的生活，快快樂樂的學習。

(三)、明確職責，努力營造良好育人環境

1、通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童納入到幫扶計劃中。

四、做好以下八項訪問工作。（每一次訪問都必須有詳細、具體的記載。）

1、孩子出現安全問題時必訪。

2、孩子情緒有變化時必訪。

3、孩子生病時必訪。

4、孩子出現不良行為時必訪。

5、孩子成績下降或上升時必訪。

6、孩子在家庭、生活上有困難時必訪。

7、孩子出現頻繁遲到、早退時必訪。

8、孩子出現厭學時必訪。

五、加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。組建珠街鎮中心學校“關愛留守兒童”工作領導小組：

組長：黃杰（中心學校校長）

副組長：張成元趙榮玖（中心學校副校長）

成員：郭正剛黃光富倪先艷楊大勇姜照發黃啟仙 李鳳江王琪蓮婁玲周忠貴各完小校長

總之，為了讓每一個留守兒童身心健康成長，人人自立自強，作為學校，力爭為他們創造一片美麗的藍天。

廣南縣珠街鎮中心學校

二〇一一年九月

第五篇：李店鎮中心學校留守兒童關愛工程實施方案

李店鎮中心學校留守兒童關愛工程實施方案

為切實履行留守兒童關愛工程中教育的主體責任，保障留守兒童平等接受教育的權利，促進留守兒童健康成長，結合李店鎮各學校實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神為指導，利用好學校各類資源，發揮好學校主渠道作用，調動好家庭、社會等各方因素，共同為留守兒童創造和諧、快樂的學習和成長環境，促進教育公平。

二、工作目標

按照“黨政主導、教育主體、基層包保、部門支持、社會幫助”的原則，力爭用三年時間，在全鎮范圍內逐步建立家庭、學校、社會三位一體的留守兒童關愛網絡。努力實現關愛留守兒童“六有”（監護有人、學業有教、生活有助、健康有保、權益有護、活動有地）和“兩覆蓋”（監管、幫扶全覆蓋）的工作目標，著力提高全鎮關愛留守兒童工作的水平和成效。

三、主要措施

（一）建立健全留守兒童關愛工作機制

1、成立工作領導小組。

組 長：劉 飛 副組長：岳亞平游亞東

成 員：岳少明 董文波 王家德 鄭家琳

鄭傳賢 沈鳳珍 熊志明

中心學校成員聯系點：劉 飛 李店鎮中心幼兒園 游亞東 李店鎮初級中學 岳亞平李店鎮中心小學

董文波 李店鎮高砦小學

領導小組下設辦公室，辦公室設在中心學校，岳亞平任辦公室主任。各校要成立相應的領導小組和工作專班，明確職責，結合實際制訂工作方案，并組織實施，保證各項工作落實到位。

2、建立工作責任制。中心學校成員對聯系點學校留守兒童實施關愛工作包保責任制，并加強指導和服務。全鎮各中小學校（幼兒園）要建立留守兒童關愛工作責任制，校長（園長）為第一責任人，分管政教的同志為主要責任人，按照班子成員包年級、班主任包班、科任教師包學生的方式，層層建立包保責任制，簽訂責任書，責任到人，落實教育的主體責任。全鎮各中小學校（幼兒園）黨組織要發揮政治核心作用，工會、共青團、少先隊要發揮各自優勢，共同做好留守兒童關愛工作。

3、建立健全留守兒童檔案管理制度。各中小校（幼兒園）每學期初要對留守兒童進行一次家訪，認真調查摸底，建立留守兒童檔案，及時補充或變更有關內容。建檔過程中，低年級要對高年級負責，小學要對初中負責，保持工作的連續性。學校要安排專人對留守兒童的檔案進行管理。

4、建立健全留守兒童監護人聯系制度。學校（幼兒園）要向留守兒童及其家長、監護人或委托監護人公布校長、班主任和科任老師的聯系方式，每學期召開一次留守兒童監護人會議；包保責任人要定期與留守兒童監護人或委托監護人進行聯系，交流通報留守兒童學習、心理和生活狀況，共同做好留守兒童教育管理工作。

5、建立健全教師與留守兒童談心制度。一是開展心理問卷專題調查，掌握每個學生的真實心理情況；二是開展班級輔導，落實每兩周一節的心理健康課，普及心理健康知識；三是開展集體輔導，根據學生自己選出的輔導內容安排專人專時輔導；四是進行個體輔導，開設心理信箱，開放談心室，開通心理熱線，讓學生時時能傾訴、處處能交流。

6、建立健全關愛留守兒童協同工作制度。在中心學校留守兒童關愛工作領導小組的統一領導下，積極爭取鎮婦聯、團委、關工委以及派出所、司法、衛計所、文化站、民政辦、人社中心、財政所等部門的支持，健全留守兒童教育與管理的聯動機制，形成關愛工作合力。各中小學校（幼兒園）要成立由學校、留守兒童所在村、社區負責人以及委托監護人參加的聯絡小組，定期召開會議，互通信息，暢通聯系溝通渠道。

（二）強化教育主體責任

1、就近入學保障到位。降低入學門檻、簡化入學手續，方便外來務工人員隨遷子女入學，按學籍管理要求為隨遷學生辦理好入學手續。

2、生活設施建設到位。結合“全面改薄”等教育工程項目，加強鎮中寄宿制學校建設，按照寢室、廁所、廚房、浴室、飲水“五配套”要求，推進鎮中寄宿制學校標準化建設，最大限度地滿足留守學生在學校生活的需要。積極推進學生營養餐改善計劃，合理安排膳食結構，優先保障留守兒童用餐需求。

3、學習生活幫扶到位。各學校要開展師生結對和學生“手拉手”幫扶活動，保證留守兒童幫扶全覆蓋；家庭困難的留守兒童，在他們享受資助政策外，中心學校將積極與社會各界聯系，爭取社會資助，充分發揮好愛心助學協會基金的助學功能，為更多的困難留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育和更高層次的教育。

4、安全管理落實到位。落實每周一節的安全教育課，加強留守兒童安全教育和法制教育；組織防火、防震、防侵害等安全演練，增強其自救自護意識；學校要主動與留守兒童所在的基層組織和監護人聯系，做好假期管理“空檔期”的交接，防止安全管理失控。

5、家校互動組織到位。各學校要做到“四個一”：用一年時間在留守兒童占學生數20%及以上的學校建立一間留守兒童親情對話室，為留守兒童創造健康成長的環境；每學期召開一次留守生監護人培訓會，提高監護人監護能力；每月組織一次家訪，了解留守學生在家學習生活情況。努力讓留守兒童生活上有人照料，行為上有人管教，學習上有人輔導，心靈上有人撫慰。

（三）開展豐富多彩的教育活動

各學校要結合實際，扎實開展好“五個一”留守兒童教育活動，豐富留守兒童校內精神文化生活，促進留守兒童健康成長。

1、觀看一部教育影片。每學期至少組織學生觀看一場反映時代主題、具有顯著教育意義的電影。

2、閱讀一本經典名著。要求包括留守兒童在內的全體學生每個學期至少閱讀一本好書，多讀經典名著。

3、開設一堂感恩教育課。每年邀請教育專家對包括留守兒童在內的所有學生上一堂感恩教育課，積極開展“感恩書信”教育活動。

4、組織一次安全教育知識講座。通過專題講座，提高留守兒童防范意識，增強其自救自護、應急避險能力，預防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對留守兒童的傷害。

5、開展一次“自強好少年”評選。各學校每學期要組織開展 “自強好少年”評選，積極引導留守兒童自強自立。

（四）協調落實各級各部門工作責任

中心學校將積極爭取李店鎮黨委政府的支持，把留守兒童的教育、管理和服務工作納入黨委、政府重要議事日程，作為統籌城鎮發展的重要任務，作為建立完善社會公共服務體系的重點工作，制定切實可行的工作措施，對留守兒童的生存、教育、發展保障,承擔兜底責任；指導各學校、村（社區）基層組織統計掌握留守兒童的底數，建立臺賬，做到底數清、情況明，對留守兒童校外學習生活，承擔生活幫扶、品德教育、行為引導、安全管護等方面的包保責任；各學校要指導村組、社區加強關愛工程陣地建設，指導村組、社區與監護人或委托監護人簽訂《留守兒童監護責任書》，落實村組、社區監督責任。

四、工作要求

1、加強宣傳，做好組織動員。各中小學（幼兒園）要通過多種形式，宣傳好關愛留守兒童的重要意義，營造好關愛留守兒童的輿論氛圍；要全面動員，把留守兒童關愛工作作為學校日常管理的重要內容，落實在管理過程中。

2、強化考核，抓好活動落實。中心學校把留守兒童關愛工作納入學校半年工作考核的內容，定期督查；各學校也要將留守兒童教育與管理的每一項具體活動細化分解，納入到對班主任、教師的工作考核中，抓好落實，確保關愛活動達到預期目標。

3、總結提高，建立長效機制。在留守兒童關愛工作具體過程中，要加強調研視導，講究工作方法，完善工作過程，認真總結、提煉工作經驗，建立長效機制，樹立先進典型，深入推動活動開展，不斷提升留守兒童關愛工作成效。