第一篇：馬官鎮中心學校語言文字規范化工作制度

馬官鎮中心學校語言文字規范化

工

作

制

度

馬官鎮中心學校

2014年3月15日

馬官鎮中心學校語言文字規范化

工作制度

為全面推進我校使用語言文字的標準化、規范化，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《貴州省國家通用語言文字條例》、《教師法》、《教育法》以及貴州省《教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》黔教語發〔2013〕324號的文件規定，結合我校語言文字工作的實際情況，特制定如下語言文字規范制度。

一、學校全面推廣國家通用的普通話，（以《漢語拼音方案》為準），推行規范漢字（以《漢字簡化方案》為準）。

二、學校成立語言文字工作領導小組，教科室、少先隊大隊部、語文教研組負責對學校語言文字規范化工作進行規劃、指導、管理和監督。

三、在職教師普通話等級水平必須根據貴州省《教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》黔教語發〔2013〕324號的文件規定持證上崗，如果普通話水平未達到標準的教師要限時參加培訓和測試，達到規定等級；同時本校教師只有持有近五年的普通話等級證書（對應所任學科和年齡達到相應的等級）才能評先評優、職稱晉級、選派外出培訓等。教師持證上崗的普通話水平等級要求如下：

（一）年齡在50周歲至55周歲（包含下限年齡，下同）之間的的語文教師應達到三級甲等（70分）以上，其他學科教師應達到三

級乙等（60分）以上。

原則上對55周歲以上的上述人員的普通話水平不作要求。

（二）年齡在40周歲至50周歲之間的語文教師應達到二級乙等（80分）以上，其他學科教師應達到三級甲等（70分）以上。

（三）年齡在40周歲以下的語文教師應達到二級甲等（87分）以上，其他學科教師應達到二級乙等（80分）以上。

四、學校宣傳欄、板報、墻報、校訓、班訓、標語、橫幅、標志牌、指示牌以及校園網站、通知、公示欄等必須使用規范漢字。

五、學校各種制度、各種活動方案、各種計劃總結、教師教案、課件、板書、試卷、批語、評語等必須使用規范漢字，學生作業必須使用規范漢字。

六、普通話是校園語言，教學用語、宣傳用語、集體活動用語、工作和生活用語必須使用普通話。

七、學校所有會議發言一律要求使用普通話，領導應帶頭執行。凡與學生交談無論何時何地一律使用普通話。

八、為加強語言文字規范化、標準化教育和語言文字基本功訓練，學校開設普通話、書法興趣小組，全校教師（特別是語文教師）要對學生進行普通話和規范字訓練。

九、為加強語言文字規范化、標準化教育和語言文字基本功訓練，學校積極組織教師參加普通話培訓和進行教學基本功競賽，提高教師運用普通話和規范字的能力。

十、積極開展語言文字規范化競賽，每學年開展一次教師書法比

賽和一次教師演講比賽，每學期開展一次學生書法比賽和一次學生朗誦比賽，提高師生對語言文字的重視程度和運用能力。

十一、建立教師使用規范化語言文字的評價制度，將普通話水平作為教師錄用、業務考核、評先、評職、晉級、選派外出培訓的重要依據。

十二、精心組織每年的“推普周”活動，搞好語言文字規范化的宣傳示范工作，要求全校師生將普通話向社會推廣，無論在家里還是在公共場所都使用普通話交流。

十三、加強語言文字工作的檔案管理，做到標準化、制度化、規范化。

十四、對我校所有教師的教案、計劃（含校級工作計劃、各職能部門工作計劃、班主任工作計劃、關愛留守兒童工作計劃、學科教學計劃、輔導計劃等）、總結的封面和字體都統一要求，由教科室制定所有計劃、總結的封面發到教師公共郵箱供教師使用，同時要求所有上交的資料標題為小2號黑體、正文為4號宋體。

十五、教科室、少先隊大隊部、語文教研組負責對學校師生使用普通話情況進行監督。少先隊大隊部主要負責對學生的監督，發現學生沒有使用普通話第一次提醒、第二次警告、第三次記錄在冊，扣班級量化分2分，同時記錄作為學生評先、評優的重要依據，同等條件下經常使用普通話沒有不良記錄的學生將優先考慮；教科室、語文教研組負責對教師的監督，發現教師上課或平時交流未使用普通話的第一次提醒、第二次警告、第三次記錄在冊，作為教師評先、評優、職稱晉級、選派外出培訓的依據之一，同等條件下經常使用普通話沒有不良記錄的教師將優先考慮，同時老師之間、學生之間、師生之間也要互相監督。

十六、教科室、辦公室、法規室、大隊部、各教研組、班主任、科任教師負責對全校老師的文字規范和學生的作業規范進行監督和指導。教科室、辦公室、法規室、教研組、大隊部負責對教師的各種常規資料文字規范進行督查和指導，發現不符合文字規范的常規資料要勒令教師重新完成，否則記錄在冊，記錄作為教師評先、評優、職稱晉級、選派外出培訓的依據之一，同等條件下經常使用規范文字沒有不良記錄的教師將優先考慮；班主任、科任教師負責對學生的作業文字規范進行指導和監督，所有教師上課的板書都必須使用規范字，同時要加強對學生作業的規范化的訓練，通過不斷的訓練和要求，提高學生書寫作業的規范化。

十七、相信經過全校師生的不懈努力，我校的語言文字規范化工作會取得實質進展，實現人人開口就是流利的普通話、人人寫字都是養眼的規范字，最終順利完成語言文字規范化示范校的創建工作。

馬官鎮中心學校

2014年3月15日

第二篇：馬官鎮中心學校關于創建語言文字規范化示范校工作實施方案

馬官鎮中心學校關于創建語言文字規范化示范校

工作實施方案

為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，認真貫徹落實國家、省、州語言文字工作方針、政策，執行語言文字法規和標準，建立健全工作機構、完善工作制度，加強宣傳、推廣、普及普通話和用字規范化等各項工作的力度。通過狠抓落實，加強校園精神文明建設，增強廣大師生的推普意識，提高普通話水平，進一步激發全體師生“說好普通話，用好規范字”的積極性，根據《普定縣教育和科技局關于進一步做好“語言文字工作規范化示范學校”創建工作的通知》（普教科字【2014】30號）、《省教育廳 省語言文字工作委員會關于在各級各類學校中繼續開展語言文字工作規范化示范學校創建活動的通知》（黔教語發【2013】126號）、《省教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》（黔教語發【2013】324號）文件精神，讓老師們充分認識創建“語言文字規范化示范校”的目的和意義，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，創建語言文字規范化示范校，結合我校具體情況，特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀和中共十八大會議精神為指導，依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》，全面貫徹落實國家語委、貴州省語委關于規范語言文字工作的有關文件精神，把我校的語言文字工作與教育教學和校園文化建設結合起來，廣泛開展語言文字規范化的宣傳工作和實踐工作，努力提高我校語言文字工作水平。

二、創建意義

1、開展語言文字規范化示范校的創建活動，對于普及國家通用語言文字，促進語言文字的規范使用，進一步提升我校語言文字工作水平，發揮我校在社會生活中規范使用語言文字的宣傳、普及、推廣、示范作用具有重要的意義。

2、開展語言文字規范化示范校的創建活動，對于提高學生語言文字的運用能力，提升教師教育教學的基本素養，規范我校教育教學活動，促進教育教學水平的提高以及教育教學改革的進一步深化和發展具有深遠的影響和重要的意義。

三、創建思路

嚴格要求、加強培訓、注重實效、打造特色。

四、具體措施

1、提高認識，加強領導

語言文字規范化對維護國家統一、增強民族凝聚力、促進社會經濟發展具有極其重要的作用，對提高教師素質、教育培養學生、提高教育教學質量有極大的促進作用。學校要把語言文字工作與教育教學和校園文化建設結合起來，列入議事日程和工作日程，加強對語言文字工作的組織領導和指導實施工作。

2、制定制度，保證實施 準確把握國家語言文字工作的法律法規、方針政策和有關規范標準，細心領會上級教育行政部門和各級語委的有關文件精神，制定適合我校開展語言文字工作的各項規章制度，保證語言文字工作的順利開展和全面實施。

3、健全機構，明確職責

成立學校創建語言文字規范化示范校領導機構，明確職責，使學校各科室、各年級配合語言文字工作機構有效地開展語言文字工作。

(1)領導機構 組 長：諶業峰 副組長：胡恩海 周 俊

成 員：丁承舉 諶業祥 蘇青松 彭紅燕 黃 慧 及各班班主任

(2)領導機構具體分工及具體職責 ①領導機構職責：

全面負責學校語言文字的規范和管理工作，制定和完善語言文字管理制度，負責學校語言文字規范化工作的組織實施和檢查。

②具體分工及職責：

組 長：全面負責語言文字規范化示范校的創建工作。副組長：具體負責語言文字規范化示范校創建的組織實施工作。協助組長開展工作，制定語言文字工作規章制度，編寫學校語言文字工作計劃和總結，對語言文字工作的開展進行具體指導，并協調各科室、各年級的工作。成員：按照學校語言文字工作委員會的要求，根據各自的行政職責，帶領老師和學生開展語言文字規范化示范校的創建工作。

4、加強宣傳，營造氛圍

充分利用多種形式，大力宣傳創建語言文字規范化示范學校的標準和意義，發動廣大師生積極參與語言文字規范化示范學校的創建活動。

①以校園廣播站、宣傳窗、黑板報等陣地為載體，進行規范使用語言文字的宣傳工作，努力營造一個人人說普通話，個個寫規范字的良好氛圍。

②以每年的全國“推普周”活動為契機，大力開展“雙推”工作宣傳。利用每周一的“國旗下講話”和周四下午的校園廣播及校訊通等形式，在校園內開展以推普活動為主題的宣傳活動；到街道和鄉村宣傳社會用字整治的法規和政策，呼吁全社會推廣普通話，用規范漢字；開展“啄木鳥”活動，組織中高年級的學生檢查并清除校園內和學校周邊的不規范用字現象。

5、制定計劃，認真落實，強化考核

① 召開專題會議，安排部署語言文字規范化工作，布置語言文字規范化示范校創建工作，把語言文字規范化工作納入學校教育教學計劃之中，明確職責、責任到人，認真落實。

②對教師進行語言文字法律法規及標準的培訓，安排教師進行語言文字法律法規及標準的學習和考試。培訓分專題培訓；網絡培訓；教研組集中學習；教師自主學習等。③加強教師基本功訓練，提高規范使用語言文字的能力。組織教師開展粉筆字、硬筆書法及演講比賽等教師基本功比賽活動；要求全體教師在論文撰寫、教案、板書、作業批改等寫規范字；學校定期舉行教師教案、作業批改情況的檢查活動等。

④在學生中成立規范語言文字活動小組，制定活動計劃，開展相關活動。利用課余時間，對校內用字（包括各種標志牌、標語、宣傳窗、黑板報、考試試卷、教師板書、作業批改等）進行監督檢查。對不規范用字、錯別字等提出修改意見；走上街頭，走進鄉村，對學校附近的社會用字進行檢查和監督；開展語言文字相關活動，如“演講賽”、“詩朗誦”、“手抄報”、“鋼筆字”等，提高學生規范使用語言文字的意識和能力。

五、實施步驟

（一）宣傳發動階段

1、制定創建語言文字規范化示范校的工作實施方案。

2、在學校宣傳窗等開辟語言文字規范化專欄進行宣傳。

3、利用升旗儀式，進行有關語言文字法律法規及標準的宣傳。

4、利用校園廣播和校訊通開展有關語言文字法律法規及標準的宣傳。

（二）組織實施階段

1、制定相應的語言文字工作制度，精心組織，認真落實。

2、制定學年語言文字工作計劃，做好每學期語言文字工作安排。3.組織語言文字專題訓練，排查教師普通話水平等級達標情況，對不達標的教師進行培訓提高。

4.加強教師基本功訓練，開展不同形式的教師基本功競賽活動，不斷提高教師隊伍的綜合素質。

5.組織豐富多彩的實踐活動，提高學生語言文字素養。

（三）總結迎評階段 1.收集相關資料。

2.對照省《教育廳 省語言文字工作委員會關于在各級各類學校中繼續開展語言文字工作規范化示范學校創建活動的通知》（黔教語發【2013】126號）、《省教育廳 省語言文字工作委員會關于全省教育系統普通話水平等級有關要求的通知》（黔教語發【2013】324號）文件精神，根據《貴州省語言文字工作規范化示范學校創建標準（試行）》要求進行嚴格的自查自評，撰寫內容詳實的自評報告。

3.整理資料，建立完善、規范《貴州省語言文字工作規范化示范學校創建標準（試行）》工作檔案。

馬官鎮中心學校 2014年3月14日

關于創建語言文字規范化示范校工作實施方案

2014年3月14日

第三篇：馬官鎮中心學校道德講堂活動方案

馬官鎮中心學校2014-2015學

道 德 講 堂

活

動

方

案

2014年9月5日 馬官鎮中心學校2014-2015學

道德講堂活動方案

為弘揚文明有禮、自強自立、誠實守信、盡責奉獻、孝老愛親、助人為樂等中華傳統美德，倡導“自強、厚德、崇儉、尚義、守信、明禮、報國、盡孝”的道德規范，引導未成年人樹立“心向黨、愛勞動、有禮貌”的價值追求，通過“班班建設道德講堂，生生學習古今賢德，人人爭當美德少年”，把“班級道德講堂”建設成為未成年人思想道德教育的重要陣地、學校全員育人的重要平臺。以職業道德、家庭美德、個人品德、傳承雷鋒和時代楷模精神為主要內容，深入開展“學校道德講堂”建設，持續推進道德領域突出問題的專項教育與治理，努力打造一支師德師風過硬的教育工作者隊伍。學校特設立師生道德講堂。活動方案如下：

一、活動對象

全體師生

二、活動地點

學校道德講堂設在夢想課堂教室；班級道德講堂設在本班教室。

二、隊伍建設

以“道德素養高、文化修養好、自身素質強”為標準，組建一支業務強、素質高、認真負責、熱心文明道德傳播踐行的宣講員（優秀教師、師德標兵、大隊輔導員及班主任等）隊伍。宣講員根據宣講內容自主組織講稿，制作課件，學校對講堂開展情況進行督查，督促宣講員不斷提高業務素質，提高道德講堂實效。

四、活動實施

學校道德講堂根據學校特有的群體，分成兩大版塊開展相關活動，教師開展“師德講堂”活動，學生開展“道德講堂”活動。

（一）教師道德講堂

圍繞社會公德，職業道德，家庭美德，個人品德為內容開展學校道德講堂活動。

（1）利用全校集中學習、會議時間，開設“師德講堂”面向全體教職工，精心組織宣講和點評；圍繞宣講主題和內容，開展好討論交流活動。

（2）選樹師德典型。結合本校實際，選樹、培育一批師德先進個人典型代表，并將其作為師德講堂的重要素材，形成崇尚師德典型、學習師德典型、關愛師德典型、爭當師德典型的良好風尚。(3)創設多樣載體。除開設師德講堂外，通過專家講座、觀看影片、座談交流、網上學習等形式，大力建設“第二講堂”，豐富師德教育載體。學期結束時，收集、編寫關于教師社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德方面的典型案例，集結成冊，作為今后長期加強師德建設的重要資料。

(4)開展師德實踐活動。開展“責任與道德”主題演講、書畫展等活動，弘揚中華傳統美德，塑造當代職教工作者的良好社會形象。

(5)注重考核評估。定期對“師德講堂”的講義、教職工學習筆記、學習反思等材料進行檢查評比。評選表彰“師德先進個人”“優秀師德講堂宣講員”，并與教職工考核、評優選模等掛鉤。

（二）學生道德講堂

“學生道德講堂”每月一次，由學校道德講堂宣講團成員(班主任）主講；以班級為單位利用班會時間或其他課堂自行組織。活動要有計劃、有記錄、有總結，要注意收集活動相關文字材料及照片、錄像等影像資料，體現活動成效。

（1）我選——學生自主評選“道德模范星”，整理相關事跡材料，不斷充實道德宣講內容。

（2）我聽——利用班會課、德育課、國旗下講話等一系列陣地，組織全體學生共同聆聽道德故事宣講活動。

（3）我講——動員每一個學生在班會課、思品課、國旗下講話、校園廣播站等宣傳教育陣地為大家講述發生在身邊的體現民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的典型事例。并根據道德講堂的主題內容，精選其中的經典故事匯編成冊。

（4）我議——聽完道德故事后，組織學生開展大討論，評議身邊好人好事，講述心中感受品悟道德力量，升華自身境界。

（5）我唱——每月學唱一首道德、文明方面的歌曲或學習誦讀一段中華傳統經典語錄等；集中組織“道德歌曲大家唱”“經典誦讀”等活動。

（6）我行——深入開展教育實踐活動，使所有學生都能自覺踐行道德，做一個有道德的人。

（7）我看——圍繞主題，組織觀看道德模范人物事跡的影像資料。

五、保障措施

1.健全組織，規范管理。

學校成立道德講堂建設領導小組和工作小組，校長賀圣益任組長，校長助理諶業峰為副組長，成員有彭興安、胡恩海、周俊、蘇青松、黃慧、姚娟、吳智慧、胡曉霞、杜有慧、薛成梅、吳靜、諶業芳、洪艷、徐曉昕、姚福敏、吳禮艷。明確分工，落實責任，形成主要領導負總責、分管領導抓部署、職能部門抓落實的組織架構。按照上級要求設置專門的道德講堂，固定活動場所，并制定相關的活動制度張掛上墻。在校園內顯著位置懸掛橫幅，設置相關的格言、經典標語，營造濃厚的校園道德建設氛圍。

2.強化措施，注重實效。要把建設學校“道德講堂”作為加強師德建設和未成年人思想道德建設的有效載體，作為學校精神文明建設和內涵建設的重要組成部分，拓展工作思路，改進工作措施，提升工作標準，加強配合協作，形成工作合力，確保取得實效。

3.大力宣傳，營造氛圍。要利用各類宣傳媒介，大力宣傳開展道德講堂活動的意義，宣傳優秀教師和學生的先進事跡，及時報道學校“道德講堂”建設的積極成果。要及時發布活動開展情況。

六、道德講堂主要流程

1．靜默省心。在活動開始時，主持人引導大家靜默3分鐘，反省內心，用心理解脫的方式，幫助大家把壞習氣從心里轉移出來，用心理導引的方法，把人的心理由不善接引為善。2．唱一首歌。作為道德講堂開講的第一步驟，組織全體人員學唱一首道德歌或符合主題的主旋律歌曲。

3．看一部短片。圍繞主題，組織觀看一部道德建設視頻短片。4．誦一段經典。組織以不同形式誦讀一段中華傳統經典并做解釋。

5．講一個故事。宣講員講一個道德故事。主要宣講歷史上以及發生在身邊的體現中華傳統美德、民族精神和時代精神的典型事例。

6．談一番感想。由教師、學生評議身邊好人故事，講述心中感受，品悟道德力量，升華自身境界。

7．向“德”鞠躬。在講堂合適地方懸掛一個美觀大方的“德”字或古代先賢的畫像，每個參加道德講堂活動的人，在離開之前向“德” 或古代先賢的畫像鞠躬，用鞠躬的儀式表達崇德尚德之心。

8．送一份吉祥。每次活動選出兩名學生為班級道德模范，贈送由我校制定的“民族美德與革命傳統教育之星”獎牌。

9．行一個善舉。把內化于心與外化于行結合起來，把崇德與行善融合起來，把善心和善行對接起來。宣講結束后，由學校、班級統一組織，或鼓勵師生個人從小事做起、從自己做起，做一件有益于學校、或家庭、或社會的善舉，即進行一次道德實踐活動。

七、活動安排

1.教師道德講堂：每學年組織全體教師在夢想課堂教室開展2次師德講堂活動，由校長室和教科室統籌安排，大隊部具體組織實施，請師德標兵或優秀教師、優秀教育工作者等宣講。時間及宣講員安排：秋季學期，陳宗鳳老師宣講；春季學期，王勝敏老師宣講，具體時間及宣講內容由宣講員確定并提前向學校匯報，以便安排場地。

2.學生道德講堂：以班級為單位，每個月開展一次，班主任老師（或請先進人物）擔任宣講員，班長擔任主持人。活動流程按照師生道德講堂主要流程開展，并采集圖片和做好活動記錄。

八、資料收集

所有活動記錄表、影像資料等期末交到教科室存檔。

2014年9月5日

第四篇：馬官鎮中心學校2016年關愛留守兒童實施方案

馬官鎮中心學校2016年關愛留守、困境兒童工作

實 施 方 案

留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力、不滿十六周歲的未成年人。促進留守兒童、困境兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧發展的長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見（國發?2016?13號）、中共貴州省委辦公廳貴州省人民政府辦公廳印發《關于進一步加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作的實施意見》的通知（黔黨辦發?2015?32號）、貴州省教育廳關于進一步加強留守兒童困境兒童關愛救助保護工作實施方案、安順市關于開展留守兒童困境兒童關愛救助保護工作 援助渠道，維護留守兒童、困境兒童的合法權益；優化留守守兒童、困境兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守、困境兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守、困境兒童工作；與學校教育和各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、視頻聊天、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守、困境兒童健康成長為宗旨，以彌補留守、困境兒童感情缺失，提高留守、困境兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守、困境兒童為重點，廣泛開展留守、困境兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的留守、困境兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使留守、困境兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守、困境兒童健康成長的良好氛圍。

三、工作對象

全校學生中父母長年外出務工的在家兒童和困境兒童。本校共有留守、困境兒童84人，其中女42人。

四、活動內容

（一）建立“留守兒童活動之家”。

學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的

活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋等活動器材，有親情電話、視頻聊天的電腦，有圖書閱覽室等；管理實行“六個一”：一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一個心理咨詢臺、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。1.摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守、困境兒童情況進行調查摸底，建立留守、困境兒童檔案。清楚留守、困境兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守、困境兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守、困境兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護人的姓名、地址、聯系方式；清楚困境兒童的家庭狀況。

2.建立留守、困境兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或監護人、臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守、困境兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3.開展關愛留守、困境兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與留守、困境

兒童對話、溝通，隨時掌握留守、困境兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守、困境兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4.組織動員社會力量對留守、困境兒童進行救助。

五、保障措施

（一）成立領導機構

學校成立留守、困境兒童關愛工作領導小組,具體負責留守、困境兒童的關愛工作。

組 長：賀圣益 副組長：諶業峰

成 員：李 浩 胡恩海 蘇青松 丁承舉 楊 荷 侯貽文 姚 娟 洪 濤及各班班主任

（二）構建關愛留守兒童工作網絡

健全以留守兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制度。在工作中發現農村留守兒童脫離監護單獨居住生活或失蹤、監護人喪失監護能力或不履行監護責任、疑是遭受家庭暴力、疑是遭受意外傷害或不法侵害等情況的，應當 告知父母要依法履行對未成年子女的監護職責和撫養義務。外出務工人員要盡量攜帶未成年子女共同生活或父母一方留家照料，暫不具備條件的應當委托有監護能力的親屬或其他成年人代為監護，不得讓不滿十六周歲的兒童脫離監護單獨居住生活。外出務工人員要與留守未成年子女常聯系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學習和心理狀況，給予更多親情關愛。父母或受委托監護人不履行監護職責的，村（居）民委員會、公安機關和有關部門要及時予以勸誡、制止；情節嚴重或造成嚴重后果的，公安等有關機關要依法追究其責任。

（四）建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度

學校對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、受委托監護人的溝通交流，了解農村留守兒童生活情況和思想動態，幫助監護人掌握農村留守兒童學習情況，提升監護人責任意識和教育管理能力；及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法采取措施勸返復學；幫助農村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流。定期召開志愿者、留守兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的留守兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫留守兒童“成長記錄卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

（五）嚴肅責任追究

學校校長是在校留守、困境兒童教育關愛保護工作的

第五篇：馬官鎮中心學校2013教師繼續教育工作總結

馬官鎮中心學校2013教師繼續教育

工

作

總

結

馬官鎮中心學校繼續教育

工程領導小組

2013年12月26日

馬官鎮中心學校2013教師繼續教育

工 作 總 結

為了進一步加強學校對繼續教育工作的領導和管理，提高教師事業心和職業道德精神，以保證培訓質量，提高培訓效益，加強“以研代訓”，促進教師隊

伍的成長，總結校本培訓成果，現將本繼續教育培訓工作總結如下：

一、明確目標，加強領導

我校成立了以校長為第一責任人的繼續教育領導小組，領導小組對學校教師繼續教育進行規范、組織、實施、檢查。學校將繼續教育納入了學校工作總體規劃之中，并結合本校實際制定出了教師繼續教育培訓方案、計劃，建立并落實了各種制度。學校領導帶頭自覺遵守各項制度，積極參加繼續教育的各項活動。為使繼續教育工作順利開展，切實保障繼續教育培訓學習時間，學校把“一德四新”培訓和校本教研活動結合起來，結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業引領、活動促進等方式為教師創造良好環境，并對每位教師給予很高的期望，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。

二、加強管理，認真總結

1、嚴格執行繼續教育與管理制度。

我校把教師繼續教育與考核、評優選先、晉職晉級等有機結合起來，并作為教師職務評聘、晉升、續聘的必備條件之一。嚴格按照學校制定的有關制度，完善了學校繼續教育管理辦法。

2、科學管理繼續教育過程。

為了高質量地完成繼續教育任務，我校繼續教育領導小組不斷探索科學的管理辦法，注重利用現代教育技術加強校本培訓，做到有計劃、有方案、有考核、過程記載詳實，主動接受上級主管部門的指導、管理、檢查。

3、認真總結繼續教育經驗。

我校定期對繼續教育開展情況進行總結，不斷完善科學的管理實施辦法，探索出了有特色的校本培訓模式。

三、開展的工作內容

1、加強理論學習

為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有上級文件精神、學科教學滲透法制教育、《教師道德智慧》、《有效上課》、《教師教學智慧》、《我們怎樣上課》、《上好課應知應會》《有效學業評價》等，“一德四新”完成集中培訓總學時40學時，教師完成自學48學時。在培訓過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，學習結束，我們有目的地開展一些討論、交流、研究活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高，并將學習成果用于教育教學和撰寫教學論文、經驗總結中去。我校教師根據參加各種培訓和總結教學經驗，在工作之余潛心撰寫教學論文、經驗總結、優秀教學設計等，在參加參加評選各級評選中取得優異成果；我校的鄭開艷、張光敏、藺倩、洪濤、諶業祥、諶華、王勝敏、黃慧等八名教師撰寫的論文參加貴州省教育科學院、貴州省教育學會2013年教育教學科研論文、教學設計分別評選榮獲二等獎和叁等獎等獎項，陳宗鳳、諶業祥、姚娟、鄭開艷撰寫的學科教學滲透法制教育教學論文、教學設計等參加普定縣中小學學科教學滲透法制教育優質課、優秀教學設計、優秀論文評選分別榮獲二等獎和三等獎等獎項，體現了繼續教育培訓學習和校本教研的優異成果。

2、注重教師的均衡發展

加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展。積極安排教師參加遠程培訓，我校今年有黃敏、諶業峰、諶華、諶業芳、任雪、洪濤、徐艷等7名老師參加國培計劃的培訓，均取得良好的學習成績，其中黃敏、諶業峰、洪濤等三名老師還取得優秀等次，另外還安排陳倩老師到重慶參加為期四個月的脫產培訓，安排姚娟、彭紅燕老師到普定參加優質課觀摩，安排彭紅燕老師到貴陽參加全

國知名班主任“卓越班級鍛造”研討會等活動，通過選派教師參加各種繼續教育培訓，老師們的整體素質有了很大的提升。

在校本培訓中，我校以拜師結對為手段，發揮骨干教師和學科帶頭人的示范引領作用，結合學科特點開展了教學實踐，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）學校校長、教科室主任每學期聽課不少于15節，教研組長每期聽課不少于10節，一般教師聽課不少于10節。

（2）每學期閱讀教育專著或師德師風學習不少于4次，并有讀書情況記載。

（3）骨干教師陳宗鳳、學科帶頭人王艷和諶莉分別幫扶諶業芳、陳倩、吳禮艷、胡小霞等青年教師，取得明顯效果，大力提高受幫扶教師的教學理論水平和教學實踐能力。

3、為確實開展校本教研活動，實現“以研代訓”，開學初根據普定縣教科局教研室的教研工作計劃，制定本校的教研工作計劃，各教研組再根據學校的教研工作計劃制定各組的教研工作計劃，各種均按照教研工作計劃開展教研活動，語文教研組開展了研討課、示范課、專題研討活動等4次教研活動，數學組開展了集體備課（初備、再備、初上、再上）四個環節的教研活動，綜合組開展實驗技能比賽、優質課選撥、專題研討等活動，通過開展一系列的教研活動，大大提高老師的教學水平，明顯提高教學質量。

總之，我校繼續教育工作在廣大教師的積極參與和共同努力下，取得良好的成績。在今后的工作中，我校將繼續努力，找準差距，克服困難，使繼續教育工作更上一個新臺階。

馬官鎮中心學校

2013年12月26日