第一篇：白倉鎮中心學校關愛留守兒童工作總結

白倉鎮中心學校關愛留守兒童工作總結

深入落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務我中心學校留守少年兒童健康成長，進一步營造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，結合我中心學校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

一、健全組織，加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我中心學校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。

組長：盧玉光

副組長：鄧有名

鄧許情

組員：何新林

劉新嘉

龍加強

劉亞華

各學校校長 為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我中心學校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以盧玉光中心學校長親自掛帥，副中心學校長鄧有名負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員鄧許情負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高^留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。

我中心學校聯合鎮政府、團委、關工委在全中心學校啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，開展了留守兒童關愛行動系列活動，并制定 《白倉鎮中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

（一）摸清情況，建立留守學生檔案和聯系卡制度

隨著改革開放的不斷深入，我鎮農民大量外出務工、經商，只能將子女留在本鎮由長輩和其他親戚幫助看管，我鎮現有留守學生2800余人。摸清了留守學生的底數，建立每個留守學生的檔案和聯系卡。

（二）建立白倉鎮中學、白倉鎮完小關愛留守學生示范點

（三）加強對各學校心理健康、關愛留守兒童師資的培訓。今年四月份由總輔導員鄧許情老師到各學校進行授課輔導和培訓。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代管家長”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我中心學校已為500多位留守兒童找到了代理家長，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

（四）建立“留守兒童之家”。針對三所中學和白倉鎮完小留守兒童相對集中這一情況，我們在各校建立了一個留守兒童之家，每周2次為留守兒童開放，并給每所學校提供長途電話，給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

（五）是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在中心學校牽頭下，各校以班為單位開展結對幫扶活動，每位教師結對幫扶1—2名學生，經常找留守學生談心，關心他們的學習、生活、思想，彌補家庭教育的缺失。

（六）關心、愛護留守兒童，開展“三優先”活動（對留守學生生活優先照顧；學習上優先輔導；活動上優先安排。）對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿服務等。學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

（七）要求各校定期開展親情電話、視頻以及親情書信、短信等活動。加強留守學生與父母的親情溝通，解決學生的親情“饑渴”問題。例如，白倉鎮中學在今年的端午節、中秋節開展了親情視頻、書信、電話等活動。

（八）加強心理健康輔導，各校設立心理健康咨詢室，由專業教師擔任輔導老師。各校設立關愛留守學生宣傳欄。

（九）中心學校開展豐富多彩的關愛活動，如：演講比賽，籃球比賽，書畫比賽，征文比賽。讓學生有豐富的精神生活，快樂地成長。

（十）周末管理到位，各校留守學生代管家長利用周末、節假日與留守學生監護人聯系溝通，加強安全教育。同時，開展關愛活動，如：春游、秋游爬山等。每個學校為留守學生提供假日活動場所。

四、建立健全檢查考核機制

中心學校把關愛留守學生工作納入教學常規管理工作，期末對各校進行了評比，白倉鎮中學、白倉鎮中心完小被評為“關愛留守兒童工作先進單位”。

總之，我中心學校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我中心學校繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂地成長，推進我中心學校教育教學工作再上新臺階。

白倉鎮中心學校 2010年11月

第二篇：龍湖鎮中心學校關愛留守兒童方案

龍湖鎮中心學校 關愛留守兒童活動方案

促進留守兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和海南省、定安縣有關做好關愛留守兒童工作的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發揮學校廣泛聯系家長的優勢，構建農村留守兒童教育、監護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優化留守守兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守兒童工作；與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以彌補留守兒童感情缺失，提高留守兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，廣泛開展留守兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的 1 留守兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使留守兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守兒童健康成長的良好氛圍。

三、關愛留守兒童工作領導機構

組

長：岑選天（校長）副組長：王崇忠（常務副校長）

鄭

福（副校長）

組 員： 許

鋒

王小飛

莫壯雄

吳

慶 吳雪萍

陳

亮

四、工作對象

全校學生中父母長年或連續3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。

四、活動內容

（一）建立“留守兒童活動之家”

學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“七個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。

開展一次征募志愿者行動，在母親節、“六·一”兒童節期間開展“心手相連”結對幫扶活動；以鄉村為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；開展一次關愛留守兒童工作評比表彰活動。

1、摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守兒童情況進行調查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護的姓名、地址、聯系方式。

2、建立留守兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3、開展關愛留守兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4、組織動員社會力量對特困留兒童進行救助。

5、實施步驟 關愛活動分三個階段

（一）安排部署階段。重點做好活動實施方案的制定和全校留守兒童基本情況的調查摸底工作；

（二）組織實施階段。全面開展留守兒童關愛活動。

（三）活動總結階段。總結活動開展情況，進一步探索建立關愛活動經常化機制。

六、保障措施

（一）建立領導機構。學校成立留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，每月召開一次會議。

（二）構建關愛留守兒童工作網絡。健全以留守兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制度。

（三）明確職責分工。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對家長和臨時監護人的培訓力度，提高家長和臨時監護人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務教育權利。

（四）建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度。

定期召開志愿者、留守兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的留守兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯系卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

第三篇：施官鎮中心學校關愛留守兒童大走訪工作總結（范文模版）

施官鎮中心學校

關愛農村留守兒童行動走訪月

工

作

總

結

2011年9月

施官鎮中心學校

關愛農村留守兒童行動走訪月工作總結

今年7月3日至7月10日我鎮全體教師在暑假期間對全鎮小學生進行一次全面家訪，對他們進行安全教育，了解他們在家里的學習和生活情況，從家訪中我們了解到：留守兒童大多是跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，由于父母不在家，老人就自然十分疼愛，尤其是獨生子女，老人更是疼愛有加，各方面都給予優惠的政策，對生活細節不予指導，出現問題往往一笑而過，嚴重的也只是說說而已，這樣孩子漸漸地養成嬌氣任性的毛病，怕困難怕挫折。同時由于他們長期離開父母，缺少父母的關愛，常常會產生一種被遺棄的感覺，心靈上產生一種孤獨心理。開學初，又接到來安縣教育局“千名教師打走訪——關愛農村留守兒童行動”走訪月活動實施方案，我校以此為契機，立即成立以校長王德郢為組長，班子成員參加的領導小組，分工負責，每位班子成員負責一個年級，確保工作落到實處，并且結合我校實際情況制定了大走訪活動的實施方案。各班主任在開學就摸清了各班留守兒童情況，并登記造冊，通過摸查我校共有71名學生父母均在外地打工，摸清情況之后各班主任和科任教師利用放晚學后的休息時間，深入到留守兒童家里走訪，了解他們的困難，能解決的給予幫助解決，給他們予親情呵護，在學習上給予補缺補差，幫助他們樹立信心，特別值得一提的是我校李培芝副校長，他今年已59歲，還有一年將要退休，但是他還任四年級一個班的數學課，工作任務比較繁重。他班有11名留守兒童，他利用工作之外的時間騎著自行車到每位留守兒童家進行走訪，其中有一名學生家住彭崗離學校有二十里路，他仍去家訪，受到學生家長的好評。

總之，在這次大走訪活動中，我校每位教師都能響應號召，積極行動，深入學生家中贏得了社會的贊譽和好評。今后我校將繼續深入搞好此項工作，確保我校留守兒童的學習、生活和身心得到健康發展。

第四篇：寬闊鎮中心學校2015年關愛留守兒童工作匯報材料

寬闊鎮中心學校2015年關愛留守兒童工作匯報材料

為切實加強留守兒童關愛服務工作，了解留守兒童生存發展狀況，關注留守兒童全面、健康成長，構建留守兒童關愛體系，根據近期省市縣領導重要批示“關于進一步做好關愛留守兒童工作”，結合我縣留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大和黨中央國務院、省委省政府關愛留守兒童有關精神為指導，樹立“以人為本”的教育理念，充分利用學校資源優勢，發揮學校在兒童成長中的主渠道作用，積極調動家庭、社會各方面因素，共同為留守兒童創造和諧、快樂的學習和成長環境，促進留守兒童健康成長。

二、工作目標

以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以彌補留守兒童感情缺失，提高留守兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，廣泛開展留守兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的留守兒童工作體系。

（一）通過普遍調查分析與研究，建立健全的留守兒童工作檔案，分析影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法。通過開展多形式的結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，使他們養成良好的行為習慣和學習態度，全面提升留守兒童的素養。做到學齡兒童去向知曉率達100％、家訪率達100％、留守兒童建檔率達100％、留守兒童包保、關愛率達100％、留守兒童心理健康教育率達100％。

（二）加強領導，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實。

(三)大力宣傳，爭取社會支持，形成合力，為“留守兒童”營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、主要措施

(一)成立領導小組，明確職責分工。

組

長：歐陽強

副組長：張開杰、姚啟彬、楊朝勇、葉明遠、劉曼麗、何益華、陳建芬、楊春珊

成員：各校校（園）長、局機關各股室負責人

領導小組辦公室設在教育局辦公室，葉明遠同志兼辦公室主任，黃家文同志具體負責日常工作。

領導小組職責：在縣關愛留守兒童工作協調小組領導下，認真履行牽頭部門職責，制定全縣留守兒童教育工作的具體措施，指導各校開展留守兒童教育工作，建立關愛留守兒童工作機制和各項工作制度，促進留守兒童健康成長。

各學校要根據本通知要求，成立“關愛留守兒童”工作領導小組，明確相關人員職責，結合實際制定工作方案和計劃，努力按工作計劃組織實施，逐步使關愛工作制度化、規范化和常態化。

(二)建立健全留守兒童關愛工作責任制。各地各校要建立實施留守兒童關愛工作責任制，縣教育局實行局領導和全體機關干部聯系學校責任制。各中小學校、幼兒園要建立留守兒童關愛工作責任制，校（園）長為第一責任人，按照班子成員包年級、班主任包班、科任教師包學生的方式，層層建立包保責任制，簽訂責任書，責任到人，落實教育的主體責任。各中小學校、幼兒園黨組織要發揮戰斗堡壘作用，工會、共青團、少先隊要充分利用自身的優勢，共同做好留守兒童關愛工作。

（三）建立健全留守兒童“一人一檔一卡一責任人”制度。各中小學校、幼兒園每學期初要進行一次家訪，認真調查摸底，做好記錄，建立工作臺賬，并及時補充或變更有關內容，完善留守兒童檔案。其基本內容包括學生基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，監護人或委托監護人的職業、年齡、詳細地址、聯系電話、個性化要求及包保責任人等。學校要安排專人對留守兒童的檔案進行管理。

（四）建立健全留守兒童監護人聯系制度。各中小學校、幼兒園要向留守兒童及其家長、監護人或委托監護人公布校（園）長、班主任和科任老師的電話號碼，包保責任人要定期與留守兒童監護人或委托監護人進行聯系，交流通報留守兒童學習、心理和生活狀況，共同做好留守兒童教育管理工作。

（五）建立健全教師與留守兒童談心制度。各中小學校、幼兒園要積極創造條件，開設談心室，班主任、包保責任人要經常與留守兒童談心，為留守兒童開展心理咨詢和輔導。重點做好留守兒童、進城務工隨遷子女等特殊學生群體的心理疏導工作，詳細填好記錄卡，制訂個別教育管理方案，學校領導要親自參與幫扶，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。利用留守學生親情電話和電子信箱，為留守兒童和家長提供親情交流的平臺。設立留守學生意見箱，收集留守兒童的訴求，了解其思想動態，以便及時解決留守兒童各方面的問題。

（六）建立健全留守兒童防流控輟工作制度。加強農民工子女和留守兒童就學工作，把做好留守兒童入學工作作為防流控輟的重要內容。通過降低入學門檻、簡化入學手續等措施，方便進城務工人員隨遷子女入學，努力減少留守兒童數量。

（七）建立健全留守兒童安全管理制度。各中小學校（幼兒園）要開齊開足開好生命安全教育課程。加強留守兒童安全教育和法制教育，組織防火、防震、防侵害、防踩踏、防溺水、防食物中毒、防交通事故等安全應急演練，增強其自救自護、應急避險能力。加強留守兒童法制教育，強化法制觀念，特別是假期管理的“空檔期”，各中小學校（幼兒園）要主動與留守兒童所在村居委、家庭、委托監護人聯系，做好交接工作，防止安全管理失控。建立留守兒童、學校、家長（監護人）、政府之間完備的聯系方式和突發事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發事件，要30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門，以保證留守兒童安全，不得拖延推諉。

（八）建立健全留守兒童家校（園）互動制度。構建學校、家庭、社會“三位一體”的育人環境，依托鄉村學校少年宮和村兒童之家充實留守兒童的課外時間，辦好形式多樣的家長學校，充分發揮家長學校優勢，利用節假日開展留守兒童監護人培訓、家長座談等，增強監護人或委托監護人的法律意識，提高能力。努力讓留守兒童生活上有人照料、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人撫慰。

（九）建立健全留守兒童管理工作考核評比制度。各學校要將留守兒童的教育與管理納入到對班主任、教師的工作考核之中，充分發揮班級在“留守兒童”教育管理中的積極作用。每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開座談會，交流經驗，研究工作，探索新路，鞏固成果，增強實效。縣教育局進行定期督查，強化目標考核，加強薄弱學校建設，不斷提高留守學生教育管理的水平，并把留守兒童教育關愛工作納入春秋兩季的開學檢查和各地各校教育管理考核評價的范圍。

四、工作要求

（一）廣泛宣傳動員。各學區、中小學校、幼兒園要通過多種形式，廣泛宣傳動員，大力營造關愛留守兒童的輿論氛圍。

（二）強化目標考核。各地各校要把留守兒童教育關愛工作納入春秋兩季的開學檢查和各地各校教育管理考核評價的范圍，進行定期督查，將留守兒童的教育與管理納入到對班主任、教師的工作考核之中。

（三）總結經驗典型。各地各校要在活動中認真總結經驗，樹立典型，推動活動的深入開展，不斷提升留守兒童關愛工作成效。

（四）各學校必須在6月25日前把相關表冊電子檔和紙質資料（簽字蓋章）上報教育局和當地黨委政府。

第五篇：珠街鎮中心學校關愛留守兒童的實施方案

珠街鎮中心學校關愛留守兒童的實施方案

隨著社會的進步，時代向前邁進的步伐不斷加快經濟迅猛發展，外出務工的人數與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學校的教育教學帶來了巨大的壓力。結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，為了更好地發揮學校的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本方案。

一、指導思想

為全面貫徹黨中央關于構建和諧社會，促進和諧發展的戰略思想，進一步加強留守兒童思想道德建設，讓我校所有留守兒童都擁有一個和諧幸福、快樂的生活、學習環境。保證他們身心健康成長，德、智、體、美、勞等全面發展。

二、目標方向

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

1、建立留守兒童檔案；

2、留守兒童鞏固率均達100％；

3、關愛留守兒童，在班級實行“一對一”結對幫扶活動。

4、使留守兒童們獲得同學的關愛，教師的關愛，學校的關愛，社會的關愛。

三、具體措施

(一)、健全機制，發揮班級主陣地的作用

制訂具體工作計劃，實施“留守兒童”教育工作計劃，加強領導，總結經驗，樹立典型，推動“留守兒童”教育管理工作制度化、規范化和經常化。

1、各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監護人或其委托監護人的職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。加強班級與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

2、真情關愛，“三個優先”

(1)學習上優先輔導。從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位包班教師。由包班教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。讓學習好的學生幫助學習困難的留守兒童學習。

(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，誠心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

(3)活動上優先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動。

3、實施教師結對幫扶留守兒童制度

由校長牽頭組織全體教師對留守兒童結對關愛，把特殊困難的留守兒童作為教師關愛的重點對象，根據留守兒童的實際情況，確立教師幫扶對象：校長幫扶4名；副校長幫扶3名；主任、副主任幫扶2名；其余教師幫扶1名。每位留守兒童每學年至少50元的幫扶金。教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，培養更多幫扶學生家長成為“代理家長”

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度

班級定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。(二)、要求教師隨時轉變角色，既當嚴師，又當慈母。作為教師，對留守兒童要給予特別的關愛，與他們交朋友，以熱情的幫助，真誠的教誨迎取他們的信任，力爭成為留守孩子們學習上的促進者，生活上的支持者，活動中的協助者，情感上的知心者，使每一個留守兒童都能無憂無慮的生活，快快樂樂的學習。

(三)、明確職責，努力營造良好育人環境

1、通過廣泛宣傳，在學生自愿的基礎上，盡最大努力，動員留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到應有的教育、管理、照顧與關愛。同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。

2、對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童納入到幫扶計劃中。

四、做好以下八項訪問工作。（每一次訪問都必須有詳細、具體的記載。）

1、孩子出現安全問題時必訪。

2、孩子情緒有變化時必訪。

3、孩子生病時必訪。

4、孩子出現不良行為時必訪。

5、孩子成績下降或上升時必訪。

6、孩子在家庭、生活上有困難時必訪。

7、孩子出現頻繁遲到、早退時必訪。

8、孩子出現厭學時必訪。

五、加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。組建珠街鎮中心學校“關愛留守兒童”工作領導小組：

組長：黃杰（中心學校校長）

副組長：張成元趙榮玖（中心學校副校長）

成員：郭正剛黃光富倪先艷楊大勇姜照發黃啟仙 李鳳江王琪蓮婁玲周忠貴各完小校長

總之，為了讓每一個留守兒童身心健康成長，人人自立自強，作為學校，力爭為他們創造一片美麗的藍天。

廣南縣珠街鎮中心學校

二〇一一年九月