第一篇：泉溪鎮中心學校七大舉措關愛留守兒童健康成長

泉溪鎮中心學校七大舉措關愛留守兒童健康成長

為了認真落實“三關”工程的實施意見，切實開展“關愛留守兒童”的工作，做好留守兒童的心理健康教育，讓農村勞務輸出人員家庭的兒童得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農村留守兒童教育及管理機制，努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍，促進留守兒童身心全面發展，泉溪鎮中心學校探索出七大舉措關愛留守兒童健康成長：

1、開通一部親情電話。學校開通一部親情電話，設立專線，將電話號碼公開，為留守學生在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供方便，增進學生與家長的感情。利用校訊通溝通家校間的聯系。

2、落實一名代理家長。學校要為每位留守學生落實一名代理家長，代理家長可以是祖父母、外祖父母、親友、社會熱心人士、鄰居，（每名教職工必須是兩名留守學生的代理家長）。

3、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。學校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法、了解安全常識，讓學生身心都健康。

4、參加一項課外興趣小組活動。學校要成立各種課外興趣小組，組織留守學生至少參加一項課外興趣小組活動，豐富留守學生的課余生活。

5、進行一次心理交流。代理家長每半月要與所結對的每名留守學生談一次心，了解他們一周的學習、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養學生良好的心態和健康的心理。

6、引導留守學生讀一本好書。代理家長要指導學生每學期讀一本好書，三年級以上學生寫一篇讀后感，學校還可以開展讀書活動、書評、讀后感征文比賽等活動，陶冶學生的情操。

7、寫一封親情書信。教育留守學生學生利用傳統節日、長輩生日、寒暑假等特殊日子給遠方的家長寫一封親情書信，或致以祝福，或匯報學業，或述說家事，或報告喜訊，既培養學生的表達能力，又對學生進行恩教育，培養學生尊敬師長的傳統美德。

目前，所有措施已全部到位，關愛行動正在積極有效地進行，全鎮近200名留守兒童已被愛心全覆蓋。

第二篇：泉溪鎮中心學校簡介

泉溪鎮中心學校簡介

泉溪鎮中心學校即原泉溪中學，位于泉溪鎮塘坪村一組，省道興界路63.5公里內側，始辦于一九**年，最初校名為“竹溪縣塘坪耕讀中學”，文革期間更名為“五七中學”，一九九四年由塘坪村三組遷入現址。2002年6月教管會撤并到中學成為鄉鎮中心學校，承擔管理全鎮教育工作的職責。

基本概況：學校占地17041平方米，有校舍6474平方米，現有教職工53人，其中專任教師38人，中共黨員8人。專任教師中專科學歷19人，本科學歷18人，學歷合格率為97.4%。現有十個教學班，444名學生，轄12個行政村，1個國營農場，4個國營林場，1個鎮辦茶場，總人口1.66萬人。方圓面積298平方公里。由于學校是全縣“普九”期間唯一遷建的學校，百廢待興，建設任務大，資金嚴重不足，盡管歷屆黨委政府和全鎮人民艱苦奮斗，竭盡全力，縣委政府和縣教育局傾斜支持，目前才初具規模，能夠滿足教學基本要求，屬于全縣欠發展型學校之一。

辦學思路：我校將以改善校園環境為基礎，以全面提升教育質量、提高學生素質為重點；以強化管理，深化改革，全面提升教師素質、全力發掘教師潛能，激發教師工作積極性為保障；以創新辦學思想，突出辦學特色，推進現代化辦學進程為突破；結合新課程改革，不斷更新觀念，改進教學方法，創建和諧的教育關系，并逐步形成“責任、合作、創新”的校風，“愛生、嚴謹、求實、創新”的教風和“樂學、善思、合作、探究”的學風，堅持求真務實開拓創新，突出重點，狠抓落實的原則，使學校快速健康發展。

工作方針：勤儉辦校，師德立校，依法治校，改革活校，質量興校。

校訓：每天進步一點點。

第三篇：龍湖鎮中心學校關愛留守兒童方案

龍湖鎮中心學校 關愛留守兒童活動方案

促進留守兒童健康成長是一項涉及千家萬戶的社會系統工程，也是一項事關社會和諧長期任務，為進一貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和海南省、定安縣有關做好關愛留守兒童工作的要求，特制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實科學發展觀，樹立“以人為本”的教育理念，發揮學校廣泛聯系家長的優勢，構建農村留守兒童教育、監護和資助體系；整合社會資源，拓寬援助渠道，維護留守兒童的合法權益；優化留守守兒童生存發展的社會環境，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。本著“動真情、想實招、辦實效”的原則，推進關愛活動與社會主義榮辱觀教育相結合，將社會主義榮辱觀融入家庭道德建設，與社會主義新農村建設相結合，將村風、民風建設融入關愛留守兒童工作；與學校教育各類家庭教育活動相結合，引入親情電話、心理輔導等載體，依托村委會、家長學校廣泛開展多類親子互動活動。

二、總體目標

以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以彌補留守兒童感情缺失，提高留守兒童道德素養為目標，以動員組織社會力量關愛留守兒童為重點，廣泛開展留守兒童關愛活動，構建學校、家庭、社會三位一體的 1 留守兒童工作網絡，通過實施關愛活動，使留守兒童教育成長問題引起全社會的共同關注，創造有利于留守兒童健康成長的良好氛圍。

三、關愛留守兒童工作領導機構

組

長：岑選天（校長）副組長：王崇忠（常務副校長）

鄭

福（副校長）

組 員： 許

鋒

王小飛

莫壯雄

吳

慶 吳雪萍

陳

亮

四、工作對象

全校學生中父母長年或連續3個月外出務工的在家兒童和孤兒、遺棄兒童及單親家庭兒童。

四、活動內容

（一）建立“留守兒童活動之家”

學校建立“留守兒童活動之家”，做到“四有”：有寬敞安全的活動場所，有乒乓球、羽毛球、象棋、撲克等活動器材，有一部親情電話，有圖書室等；設立“三室”：圖書室、親情室、活動室。管理實行“七個一”：一份倡議書、一份成長檔案、每學期一封親情書信、做一次家訪、一張愛心聯系卡、一部親情電話、一套規章制度，讓孩子充分感受到活動之家的親情和溫馨。

（二）推行“四個一”計劃，廣泛開展社會關愛活動。

開展一次征募志愿者行動，在母親節、“六·一”兒童節期間開展“心手相連”結對幫扶活動；以鄉村為示范點開展一次交流觀摩活動；對班主任、臨時監護人開展一次心理健康知識，家庭教育知識培訓活動；開展一次關愛留守兒童工作評比表彰活動。

1、摸準信息，建立臺帳。學校組織班主任對留守兒童情況進行調查摸底，建立留守兒童檔案。清楚留守兒童的姓名、性別、年齡，清楚留守兒童的性格特點、興趣愛好，清楚留守兒童病史狀況；清楚留守兒童父母的務工地點和聯系方式；清楚留守兒童臨時監護的姓名、地址、聯系方式。

2、建立留守兒童監護人的教育指導機制。有計劃有步驟地對班主任或臨時監護人開展心理健康知識、家庭教育知識培訓，宣傳普及家教知識。在留守兒童家長中廣泛開展爭做合格家長，培養合格人才的家庭教育實踐活動，利用節假農忙時節，組織召開返鄉家長會，引導留守兒童家長樹立正確的教子觀，掌握科學的家教知識，切實承擔起教養孩子的責任和義務，優化養育和監護行為。

3、開展關愛留守兒童的志愿幫扶活動，廣泛發動學校力量，組織教師擔當“愛心家長”，積極開展針對留守兒童的各種志愿幫扶活動。邀請“五老”擔任校外義務輔導員，積極開展對留守兒童思想道德品質培養和成長教育的“大手牽小手”活動；加強與教師、監護人的聯系，保持與留守兒童對話、溝通，隨時掌握留守兒童的思想動態。積極為留守兒童提供心理疏導、作業輔導、生活幫助等服務，彌補其家庭教育的缺失，做留守兒童生活的知情人，學習的引路人和成長的保護人，使每一名遠離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

4、組織動員社會力量對特困留兒童進行救助。

5、實施步驟 關愛活動分三個階段

（一）安排部署階段。重點做好活動實施方案的制定和全校留守兒童基本情況的調查摸底工作；

（二）組織實施階段。全面開展留守兒童關愛活動。

（三）活動總結階段。總結活動開展情況，進一步探索建立關愛活動經常化機制。

六、保障措施

（一）建立領導機構。學校成立留守兒童關愛工作小組，具體負責留守兒童關愛工作，每月召開一次會議。

（二）構建關愛留守兒童工作網絡。健全以留守兒童親屬為主體的監護網絡，督促臨時監護人履行法律責任；建立以教職員工為主體的學校幫助網絡，加強學校與臨時監護人和法定監護人的密切配合，建立和完善與監護人的溝通聯系制度。

（三）明確職責分工。加強學校建設和管理，建立和完善家長學校，加大對家長和臨時監護人的培訓力度，提高家長和臨時監護人的育人水平，保障留守兒童享受平等的義務教育權利。

（四）建立結對關愛志愿者與留守兒童聯系卡制度。

定期召開志愿者、留守兒童、監護人或臨時監護人座談會，要求志愿者通過書信、電話、面談等多種形式與結對的留守兒童進行聯絡談心，關注他們的生活、學習情況和心理生理狀況。要及時填寫“愛心聯系卡”，記錄孩子取得的進步和存在問題及相關活動等。

第四篇：關愛留守兒童健康成長

關愛留守兒童健康成長

天空那頭是孩子，地上這頭是爹娘。如今爹娘是風箏漂泊在那頭，孩子是線輪守望在這頭，小小的手里握著細細的線。十月國慶來了！你愿意把一些時間交給這些留守兒童嗎？給遠離父母的他們帶去快樂，用知識引導，用愛心溫暖，提供力所能及的幫助，讓留守兒童健康生活、快樂成長。

活動內容：

1、獻出一份愛，伸出援助手，給留守兒童帶上一份小小的節日禮物（閑置的衣物、學習用品、書籍等）

2、家庭拜訪：了解留守兒童的生活點滴，分享他們與家庭的生活故事。

3、趣味游戲：和留守兒童一起互動、競爭，讓他們感受到溝通和合作的人文關懷，增強信任和集體榮譽感，敞開心扉迎接快樂。活動意義：

通過活動，讓更多的留守兒童感受到溫暖，讓更多的同學可以做小小的活雷鋒，讓更多的人參與關愛留守兒童的愛心活動中來。

納雍鄉中心學校

2011年9月20日

第五篇：白倉鎮中心學校關愛留守兒童工作總結

白倉鎮中心學校關愛留守兒童工作總結

深入落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，幫助和服務我中心學校留守少年兒童健康成長，進一步營造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，結合我中心學校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作，現就開展情況作以下一番總結：

一、健全組織，加強領導

為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我中心學校領導高度重視，成立了關愛留守兒童領導機構。

組長：盧玉光

副組長：鄧有名

鄧許情

組員：何新林

劉新嘉

龍加強

劉亞華

各學校校長 為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我中心學校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以盧玉光中心學校長親自掛帥，副中心學校長鄧有名負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員鄧許情負責對留守兒童的思想教育，教導負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高^留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。

我中心學校聯合鎮政府、團委、關工委在全中心學校啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，開展了留守兒童關愛行動系列活動，并制定 《白倉鎮中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

（一）摸清情況，建立留守學生檔案和聯系卡制度

隨著改革開放的不斷深入，我鎮農民大量外出務工、經商，只能將子女留在本鎮由長輩和其他親戚幫助看管，我鎮現有留守學生2800余人。摸清了留守學生的底數，建立每個留守學生的檔案和聯系卡。

（二）建立白倉鎮中學、白倉鎮完小關愛留守學生示范點

（三）加強對各學校心理健康、關愛留守兒童師資的培訓。今年四月份由總輔導員鄧許情老師到各學校進行授課輔導和培訓。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代管家長”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我中心學校已為500多位留守兒童找到了代理家長，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

（四）建立“留守兒童之家”。針對三所中學和白倉鎮完小留守兒童相對集中這一情況，我們在各校建立了一個留守兒童之家，每周2次為留守兒童開放，并給每所學校提供長途電話，給他們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家”常年有兩名教師現場指導。

（五）是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在中心學校牽頭下，各校以班為單位開展結對幫扶活動，每位教師結對幫扶1—2名學生，經常找留守學生談心，關心他們的學習、生活、思想，彌補家庭教育的缺失。

（六）關心、愛護留守兒童，開展“三優先”活動（對留守學生生活優先照顧；學習上優先輔導；活動上優先安排。）對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿服務等。學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規范的養成教育，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

（七）要求各校定期開展親情電話、視頻以及親情書信、短信等活動。加強留守學生與父母的親情溝通，解決學生的親情“饑渴”問題。例如，白倉鎮中學在今年的端午節、中秋節開展了親情視頻、書信、電話等活動。

（八）加強心理健康輔導，各校設立心理健康咨詢室，由專業教師擔任輔導老師。各校設立關愛留守學生宣傳欄。

（九）中心學校開展豐富多彩的關愛活動，如：演講比賽，籃球比賽，書畫比賽，征文比賽。讓學生有豐富的精神生活，快樂地成長。

（十）周末管理到位，各校留守學生代管家長利用周末、節假日與留守學生監護人聯系溝通，加強安全教育。同時，開展關愛活動，如：春游、秋游爬山等。每個學校為留守學生提供假日活動場所。

四、建立健全檢查考核機制

中心學校把關愛留守學生工作納入教學常規管理工作，期末對各校進行了評比，白倉鎮中學、白倉鎮中心完小被評為“關愛留守兒童工作先進單位”。

總之，我中心學校留守兒童工作步入了正常化的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎，在今后的工作中，我中心學校繼續開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂地成長，推進我中心學校教育教學工作再上新臺階。

白倉鎮中心學校 2010年11月