第一篇：傳承剪紙藝術 創建校園特色文化

傳承剪紙藝術 創建校園特色文化

濮陽縣第八中學

剪紙創美藝術社團

負責人：張麗霞

郭志強

王玉玲

《中國教育改革和發展綱要》中明確指出了中小學校“辦出各自特色”的要求及素質教育，學校特色是學校優質發展的具體體現。我校秉以“學生發展為本”的教學理念和育人模式，充分利用教育資源，積極傳承民間剪紙藝術，剪紙這一民間藝術恰恰為師生搭建了創造和動手操作的平臺——處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。因此，我校剪紙特色的目標是：讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙的文化氣息（在班級和校園墻可體現），通過剪紙讓學生了解剪紙豐富多彩的歷史文化，掌握剪紙的技能技法，激發學生對民族文化藝術的興趣，落實我校“傳承民族文化培育時代新人”的教育理念。

我校坐落在鄉鎮，為了剪紙藝術的傳承精神，我們以剪紙為載體，以剪紙為突破口，為我校社團的實施和創建特色校園找準了很好的切入點，也培養了學生的創新能力，促進了學生的協調發展。

創建本社團，也拉近了剪紙民間藝術文化與學校的距離，培植校園師生藝術修養。堅持傳承性——搭建剪紙藝術作品的鑒賞、創作和展示平臺，傳承弘揚民族文化和剪紙的一般技法。

2017—2018學年我們社團的宗旨是：提高社團學生的鑒賞力和創作能力，以及他們傳授學弟學妹的實踐能力，重點是讓社團的學生到各班傳授剪紙的知識和技巧，目的是為了撒播剪紙的種子——遍地開花。

回顧我們剪紙創美藝術社團的成就：首先得到了校領導的認可，得到了家長的認可，也得到了周圍群眾的好評；其次在2016年冬季，我被教育局陳永臻老師去濮陽縣城東中學演講；再次2017年5月份青少年活動中心在柳屯一中驗收藝術節節目的活動中，也得到了兄弟姐妹學校的稱贊，且在2017年6月1日在濮陽縣二中舉辦的濮陽縣第四屆藝術節活動中，也得到了縣長楊艷虹和其他領導的贊揚的鼓勵。

愿剪紙精神永駐！愿傳承剪紙藝術！

第二篇：傳承剪紙文化 創建剪紙特色校園

傳承剪紙文化

創建剪紙特色校園

——永勝小學

《中國教育改革和發展綱要》中明確提出了中小學校“辦出各自特色”的要求。學校特色，主要表現為特色項目建設，而學校特色項目的常態化和精細化建設又是學校特色和特色學校建設的有力保證。下面就結合我校以校本綜合實踐活動—剪紙為切入點，談一談我校“傳承民族文化 創建剪紙特色校園”的思路和具體的做法：

一、特色項目創建目標

素質教育的核心是培養學生的創新能力，促進學生全面協調發展，剪紙這一民間藝術恰恰為師生搭建了創造和動手操作的平臺。因此，我校剪紙特色的目標是：讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙的文化氣息；通過剪紙讓學生了解剪紙豐富多彩的歷史文化，掌握剪紙的技能技法，激發學生對民族文化藝術的興趣，落實我校“傳承民族文化培育時代新人”的辦學理念。

二、創建依據

1、《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中指出,要“重視中華民族傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。在有條件的中小學開設書法、繪畫、傳統工藝等課程,中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華民族傳統文化內容”。

2、學校辦學理念：傳承民族文化

培育時代新人

此理念包含了兩個基本內涵——培養有民族情懷和時代素養的人。“民族情懷”指傳承民族文化，培育民族情感，樹立民族精神，使學生具有民族魂、中華情，成為根植于民族土壤的“有根的一代” ；“時代素養”指培養現代文明素質和科學素養，使學生具有實踐能力和創新精神，成為與時俱進的時代新人。在學校的發展上，我們的定位是創建“ 一所以傳承民族文化為特色、以弘揚民族精神為己任、以促進學生全面發展為目標的學校”，我們的辦學目標或形象定位是：建有民族文化的校園，塑有思想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校。

3、良好的社會氛圍。我校坐落在鄉鎮，其村是戶戶有巧手，年年家家有貼窗花的習俗，有著良好的群眾剪紙文化基礎。

以剪紙為載體，以剪紙為突破口，為我校辦學理念的實施和創建特色校園找準了很好的切入點。

三、創建思路

素質教育的核心是培養學生的創新能力，促進學生全面協調發展，剪紙這一民間藝術恰恰為師生搭建了創造和動手操作的平臺——處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。

因此，我校確定的基本創建思路是——讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙的文化氣息，活動實施過程包括：基礎挖掘，高雅追求，制度保障，活動實施。

四、創建活動的原則

著眼全員性——校園文化建設暨校本課程《剪紙伴我成長》的開發、實施堅持以人為本、全員參與，發揮教師主導和學生主體作用。

追求高品味——拉近剪紙民間文化藝術與校園的距離，培植校園師生藝術修養。

堅持傳承性——搭建剪紙藝術作品的鑒賞、創作、展示平臺，傳承弘揚民族文化和剪紙一般技法。

五、創建特色校園的實施

1、創建基礎

（1）剪紙民間文化底蘊

“鏤金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪紙藝術源于南北朝，盛于清朝中期，蒼茫幾千年承傳延續至今；大量的剪紙作品剪出農家婦女的生活情趣和心中理想，彰顯中華民族文化的恢弘氣度和深邃底蘊。我校坐落在鄉鎮，其村是戶戶有巧手，年年家家有貼窗花的習俗，有著良好的群眾剪紙文化基礎。

（2）校園剪紙活動基礎

回顧校園剪紙活動風雨春秋七八載，在全體老師的共同努力下，“彩之韻”剪紙小組的系列剪紙作品《十二生肖》、《魚中嬌子》、《雄雞爭僑》、《奧運福娃》等每年都獲區、市藝術節一等獎；通過多年發展學校實現了剪紙活動的全員化參與，基本達到“人人都了解一些剪紙文化；人人都能剪出剪紙作品；初步形成學校亮點”的目標。（3）廣泛的社會認知度

幾年來，我校在扎實抓好校園普及的同時，更是注重品牌的打造。近兩年先后參加了：唐山市首屆剪紙藝術大展、唐山市百龍鬧春剪紙展、唐山市民俗館剪紙展、蔚縣中國第二屆剪紙藝術展等活動。我們的師生作品得到了原唐山市常委、宣傳部長郭彥宏，唐山市人大副主任莫連營等領導認可和稱贊。并有三十多幅作品被唐山博物館永久收藏。

唐山市非物質文化剪紙傳人---艾俊波現為我校剪紙校外輔導員。通過交流、介紹“中華文化促進會剪紙藝術委員會主任，著名的剪紙藝術家、評論家，剪紙界理論和實踐的權威張樹賢先生”了解到我校的情況，今年10月欣然為我校題寫了“傳承民族文化培育時代新人”辦學理念。

2、制度保障

（1）制定實施《校本課程實施方案》

（2）成立校本綜合實踐剪紙教師輔導團隊

3、創建特色校園實施策略：五個結合

剪紙與校本課程相結合（校本課程開發建特色）

剪紙與綜合實踐相結合（綜合實踐活動促發展）

剪紙與德育教育相結合（德育教育平臺育新人）

剪紙與課題研究相結合（課題實驗研究助提升）

剪紙與社會推介相結合（社會活動推介增見識）◆校本課程開發建特色

1、課程開發：走訪當地的居民，了解當地民俗，訪問剪紙老藝人，上網

查閱資料，結合小學生年齡特點，編制了我校校本課程《剪紙伴我成長》

2、課程內容：

a、剪紙歷史文化

b、剪紙的基本工具介紹

c、剪紙的基本符號

d、剪紙的種類和技法

e、剪紙名家及作品介紹與欣賞

3、課程落實：

a、納入教學計劃，每周按課時安排授課。

b、分年級制定不同的教學目標，責任教師按學期完成教學任務。

c、師生完成規定的剪紙作品數量

d、利用每年6月、12月份的藝術節展示師生作品，評出優勝小組和優秀作品。

e、學校把校本課程的落實情況納入教師考核。◆綜合實踐活動促發展

1、活動開發：在校本課程《剪紙伴我成長》的基礎上，開展了綜合實踐活動--剪紙，并編制了《剪紙伴我成長綜合實踐活動記錄》。活動主旨是以校本課程為載體，以綜合實踐活動為媒介，把校本課程和綜合實踐活動有機結合，促進學校特色的深入持續發展。

2、《剪紙伴我成長-----綜合實踐活動記錄》內容包含：

A序《校長寄語》

B我們的活動主題

C我們的計劃

D我們的實踐活動

E我們的活動成果

F我們的活動評價

H剪紙知識小鏈接

G師生優秀作品展

3、措施保障：

A納入教學計劃，按課時安排授課

B開展各種培訓、講座提高全體教師業務素質

C開展“1+1”活動。組成班主任與科任教師相結合的綜合實踐指導教師團隊。

D形成學--仿--創的推進策略。

E成立“彩之韻”剪紙小組，促進提高。

F學期末各年級推薦最佳綜合實踐活動小組進行表彰。

G搭建平臺參加各種活動。◆德育教育平臺育新人

1、開展主題剪紙（名人系列主題剪紙、英雄烈士系列剪紙)。主要做法就是教師在學生資料的搜集、交流過程中適時引導、歸納、總結、教育。以剪紙為主線，滲透德育教育內容，提高學生思想道德素質。

2、與活動相結合。如窗花展：每年新年前，各年級為了增加節日的喜慶，都會用窗花裝扮自己的教室。今年結合教師職業道德教育，我們提出了“讓每一位學生享受陽光”活動，要求讓每位學生參與其中，無論窗花剪的好與壞、美與丑，給每一位學生展示的機會，把他的窗花貼在窗上，讓他享受“愛的陽光”。

第三篇：盤谷小學 傳承剪紙文化--創建剪紙特色校園

傳承剪紙文化

創建剪紙特色校園

——盤谷小學

《中國教育改革和發展綱要》中明確提出了中小學校“辦出各自特色”的要求。學校特色，主要表現為特色項目建設，而學校特色項目的常態化和精細化建設又是學校特色和特色學校建設的有力保證。下面就結合我校以校本綜合實踐活動—剪紙為切入點，談一談我校“傳承民族文化 創建剪紙特色校園”的思路和具體的做法：

一、特色項目創建目標

素質教育的核心是培養學生的創新能力，促進學生全面協調發展，剪紙這一民間藝術恰恰為師生搭建了創造和動手操作的平臺。因此，我校剪紙特色的目標是：讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙的文化氣息；通過剪紙讓學生了解剪紙豐富多彩的歷史文化，掌握剪紙的技能技法，激發學生對民族文化藝術的興趣，落實我校“傳承民族文化培育時代新人”的辦學理念。

二、創建依據

1、《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中指出,要“重視中華民族傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。在有條件的中小學開設書法、繪畫、傳統工藝等課程,中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華民族傳統文化內容”。

2、學校辦學理念：“以人為本、科學發展”“傳承民族文化

培育時代新人”

此理念包含了兩個基本內涵——培養有民族情懷和時代素養的人。“民族情懷”指傳承民族文化，培育民族情感，樹立民族精神，使學生具有民族魂、中華情，成為根植于民族土壤的“有根的一代” ；“時代素養”指培養現代文明素質和科學素養，使學生具有實踐能力和創新精神，成為與時俱進的時代新人。在學校的發展上，我們的定位是創建“ 一所以傳承民族文化為特色、以弘揚民族精神為己任、以促進學生全面發展為目標的學校”，我們的辦學目標或形象定位是：建有民族文化的校園，塑有思想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校。

3、良好的社會氛圍。我校坐落在鄉鎮，其村是戶戶有巧手，年年家家有貼窗花的習俗，有著良好的群眾剪紙文化基礎。

以剪紙為載體，以剪紙為突破口，為我校辦學理念的實施和創建特色校園找準了很好的切入點。

三、創建思路

素質教育的核心是培養學生的創新能力，促進學生全面協調發展，剪紙這一民間藝術恰恰為師生搭建了創造和動手操作的平臺——處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。

因此，我校確定的基本創建思路是——讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙的文化氣息，活動實施過程包括：基礎挖掘，高雅追求，制度保障，活動實施。

四、創建活動的原則

著眼全員性——校園文化建設暨校本課程的開發、實施堅持以人為本、全員參與，發揮教師主導和學生主體作用。

追求高品味——拉近剪紙民間文化藝術與校園的距離，培植校園師生藝術修養。

堅持傳承性——搭建剪紙藝術作品的鑒賞、創作、展示平臺，傳承弘揚民族文化和剪紙一般技法。

五、創建特色校園的實施

1、創建基礎

（1）剪紙民間文化底蘊

“鏤金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪紙藝術源于南北朝，盛于清朝中期，蒼茫幾千年承傳延續至今；大量的剪紙作品剪出農家婦女的生活情趣和心中理想，彰顯中華民族文化的恢弘氣度和深邃底蘊。我校坐落在鄉鎮，其村是戶戶有巧手，年年家家有貼窗花的習俗，有著良好的群眾剪紙文化基礎。

（2）校園剪紙活動基礎

回顧校園剪紙活動，在全體老師的共同努力下，剪紙小組的系列剪紙作品。發展學校實現了剪紙活動的全員化參與，基本達到“人人都了解一些剪紙文化；人人都能剪出剪紙作品；初步形成學校亮點”的目標。

2、制度保障

（1）制定實施《校本課程實施方案》

（2）成立校本綜合實踐剪紙教師輔導團隊

3、創建特色校園實施策略：五個結合

剪紙與校本課程相結合（校本課程開發建特色）

剪紙與綜合實踐相結合（綜合實踐活動促發展）

剪紙與德育教育相結合（德育教育平臺育新人）

剪紙與課題研究相結合（課題實驗研究助提升）

剪紙與社會推介相結合（社會活動推介增見識）◆校本課程開發建特色

1、課程開發：走訪當地的居民，了解當地民俗，訪問剪紙老藝人李國杰老師，上網

查閱資料，結合小學生年齡特點，編制了我校校本課程《

》

2、課程內容：

a、剪紙歷史文化

b、剪紙的基本工具介紹

c、剪紙的基本符號

d、剪紙的種類和技法

e、剪紙名家及作品介紹與欣賞

3、課程落實：

a、納入教學計劃，每周按課時安排授課。

b、分年級制定不同的教學目標，責任教師按學期完成教學任務。

c、師生完成規定的剪紙作品數量

d、利用每周一展示師生作品，評出優勝小組和優秀作品。

e、學校把校本課程的落實情況納入教師考核。◆綜合實踐活動促發展

1、活動開發：在校本課程《

》的基礎上，開展了綜合實踐活動--剪紙，并編制了《剪紙綜合實踐活動記錄》。活動主旨是以校本課程為載體，以綜合實踐活動為媒介，把校本課程和綜合實踐活動有機結合，促進學校特色的深入持續發展。

2、《剪紙-----綜合實踐活動記錄》內容包含：

A序《校長寄語》

B我們的活動主題

C我們的計劃

D我們的實踐活動

E我們的活動成果

F我們的活動評價

H剪紙知識小鏈接

G師生優秀作品展

3、措施保障：

A納入教學計劃，按課時安排授課

B開展各種培訓、講座提高全體教師業務素質

C開展“1+1”活動。組成班主任與科任教師相結合的綜合實踐指導教師團隊。

D形成學--仿--創的推進策略。

E成立“彩之韻”剪紙小組，促進提高。

F學期末各年級推薦最佳綜合實踐活動小組進行表彰。

G搭建平臺參加各種活動。◆德育教育平臺育新人

1、開展主題剪紙（名人系列主題剪紙、英雄烈士系列剪紙)。主要做法就是教師在學生資料的搜集、交流過程中適時引導、歸納、總結、教育。以剪紙為主線，滲透德育教育內容，提高學生思想道德素質。

2、與活動相結合。如窗花展：每年新年前，各年級為了增加節日的喜慶，都會用窗花裝扮自己的教室。今年結合教師職業道德教育，我們提出了“讓每一位學生享受陽光”活動，要求讓每位學生參與其中，無論窗花剪的好與壞、美與丑，給每一位學生展示的機會，把他的窗花貼在窗上，讓他享受“愛的陽光”。

第四篇：傳承剪紙文化

傳承剪紙文化 創建剪紙特色校園

——韓城鎮中門莊小學

《中國教育改革和發展綱要》中明確提出了中小學校“辦出各自特色”的要求。學校特色，主要表現為特色項目建設，而學校特色項目的常態化和精細化建設又是學校特色和特色學校建設的有力保證。下面就結合我校以校本綜合實踐活動—剪紙為切入點，談一談我校“傳承民族文化 創建剪紙特色校園”的思路和具體的做法：

一、特色項目創建目標

素質教育的核心是培養學生的創新能力，促進學生全面協調發展，剪紙這一民間藝術恰恰為師生搭建了創造和動手操作的平臺。因此，我校剪紙特色的目標是：讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙的文化氣息；通過剪紙讓學生了解剪紙豐富多彩的歷史文化，掌握剪紙的技能技法，激發學生對民族文化藝術的興趣，落實我校“傳承民族文化培育時代新人”的辦學理念。

二、創建依據

1、《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中指出,要“重視中華民族傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。在有條件的中小學開設書法、繪畫、傳統工藝等課程,中小學各學科課程都要結合學科特點融入中華民族傳統文化內容”。

2、學校辦學理念：傳承民族文化 培育時代新人

此理念包含了兩個基本內涵——培養有民族情懷和時代素養的人。“民族情懷”指傳承民族文化，培育民族情感，樹立民族精神，使學生具有民族魂、中華情，成為根植于民族土壤的“有根的一代” ；“時代素養”指培養現代文明素質和科學素養，使學生具有實踐能力和創新精神，成為與時俱進的時代新人。在學校的發展上，我們的定位是創建“ 一所以傳承民族文化為特色、以弘揚民族精神為己任、以促進學生全面發展為目標的學校”，我們的辦學目標或形象定位是：建有民族文化的校園，塑有思想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校。

3、良好的社會氛圍。我校坐落在中門莊村，其村是戶戶有巧手，年年家家有貼窗花的習俗，有著良好的群眾剪紙文化基礎。

以剪紙為載體，以剪紙為突破口，為我校辦學理念的實施和創建特色校園找準了很好的切入點。

三、創建思路

素質教育的核心是培養學生的創新能力，促進學生全面協調發展，剪紙這一民間藝術恰恰為師生搭建了創造和動手操作的平臺——處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之才。

因此，我校確定的基本創建思路是——讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙的文化氣息，活動實施過程包括：基礎挖掘，高雅追求，制度保障，活動實施。

四、創建活動的原則

著眼全員性——校園文化建設暨校本課程《剪紙伴我成長》的開發、實施堅持以人為本、全員參與，發揮教師主導和學生主體作用。

追求高品味——拉近剪紙民間文化藝術與校園的距離，培植校園師生藝術修養。

堅持傳承性——搭建剪紙藝術作品的鑒賞、創作、展示平臺，傳承弘揚民族文化和剪紙一般技法。

五、創建特色校園的實施

1、創建基礎

（1）剪紙民間文化底蘊

“鏤金做勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”。剪紙藝術源于南北朝，盛于清朝中期，蒼茫幾千年承傳延續至今；大量的剪紙作品剪出農家婦女的生活情趣和心中理想，彰顯中華民族文化的恢弘氣度和深邃底蘊。我校坐落在中門莊村，其村是戶戶有巧手，年年家家有貼窗花的習俗，有著良好的群眾剪紙文化基礎。

（2）校園剪紙活動基礎

回顧校園剪紙活動風雨春秋七八載，在全體老師的共同努力下，“彩之韻”剪紙小組的系列剪紙作品《十二生肖》、《魚中嬌子》、《雄雞爭僑》、《奧運福娃》等每年都獲區、市藝術節一等獎；通過多年發展學校實現了剪紙活動的全員化參與，基本達到“人人都了解一些剪紙文化；人人都能剪出剪紙作品；初步形成學校亮點”的目標。

（3）廣泛的社會認知度

幾年來，我校在扎實抓好校園普及的同時，更是注重品牌的打造。近兩年先后參加了：唐山市首屆剪紙藝術大展、唐山市百龍鬧春剪紙展、唐山市民俗館剪紙展、蔚縣中國第二屆剪紙藝術展等活動。我們的師生作品得到了原唐山市常委、宣傳部長郭彥宏，唐山市人大副主任莫連營等領導認可和稱贊。并有三十多幅作品被唐山博物館永久收藏。

唐山市非物質文化剪紙傳人---艾俊波現為我校剪紙校外輔導員。通過交流、介紹“中華文化促進會剪紙藝術委員會主任，著名的剪紙藝術家、評論家，剪紙界理論和實踐的權威張樹賢先生”了解到我校的情況，今年10月欣然為我校題寫了“傳承民族文化培育時代新人”辦學理念。

2、制度保障

（1）制定實施《校本課程實施方案》

（2）成立校本綜合實踐剪紙教師輔導團隊

3、創建特色校園實施策略：五個結合

剪紙與校本課程相結合（校本課程開發建特色）

剪紙與綜合實踐相結合（綜合實踐活動促發展）

剪紙與德育教育相結合（德育教育平臺育新人）

剪紙與課題研究相結合（課題實驗研究助提升）剪紙與社會推介相結合（社會活動推介增見識）

◆校本課程開發建特色

1、課程開發：走訪當地的居民，了解當地民俗，訪問剪紙老藝人，上網 查閱資料，結合小學生年齡特點，編制了我校校本課程《剪紙伴我成長》

2、課程內容：

a、剪紙歷史文化

b、剪紙的基本工具介紹

c、剪紙的基本符號

d、剪紙的種類和技法

e、剪紙名家及作品介紹與欣賞

3、課程落實：

a、納入教學計劃，每周按課時安排授課。

b、分年級制定不同的教學目標，責任教師按學期完成教學任務。

c、師生完成規定的剪紙作品數量

d、利用每年6月、12月份的藝術節展示師生作品，評出優勝小組和優秀作品。

e、學校把校本課程的落實情況納入教師考核。◆綜合實踐活動促發展

1、活動開發：在校本課程《剪紙伴我成長》的基礎上，開展了綜合實踐活動--剪紙，并編制了《剪紙伴我成長綜合實踐活動記錄》。活動主旨是以校本課程為載體，以綜合實踐活動為媒介，把校本課程和綜合實踐活動有機結合，促進學校特色的深入持續發展。

2、《剪紙伴我成長-----綜合實踐活動記錄》內容包含： A序《校長寄語》 B我們的活動主題

C我們的計劃 D我們的實踐活動

E我們的活動成果 F我們的活動評價

H剪紙知識小鏈接 G師生優秀作品展

3、措施保障：

A納入教學計劃，按課時安排授課

B開展各種培訓、講座提高全體教師業務素質 C開展“1+1”活動。組成班主任與科任教師相結合的綜合實踐指導教師團隊。

D形成學--仿--創的推進策略。

E成立“彩之韻”剪紙小組，促進提高。

F學期末各年級推薦最佳綜合實踐活動小組進行表彰。

G搭建平臺參加各種活動。◆德育教育平臺育新人

1、開展主題剪紙（名人系列主題剪紙、英雄烈士系列剪紙)。主要做法就是教師在學生資料的搜集、交流過程中適時引導、歸納、總結、教育。以剪紙為主線，滲透德育教育內容，提高學生思想道德素質。

2、與活動相結合。如窗花展：每年新年前，各年級為了增加節日的喜慶，都會用窗花裝扮自己的教室。今年結合教師職業道德教育，我們提出了“讓每一位學生享受陽光”活動，要求讓每位學生參與其中，無論窗花剪的好與壞、美與丑，給每一位學生展示的機會，把他的窗花貼在窗上，讓他享受“愛的陽光”。

3、每年新年師生都為緊鄰我校的敬老院貼上親手剪制的窗花，為老人們送去溫暖、送去歡樂，送去幸福，受到社會各界好評。

◆課題實驗研究助提升

1、搭建學習的平臺：

a、參加全國綜合實踐活動遠程培訓。b、組織教師參加全國綜合實踐活動論壇。

c、與綜合實踐專家郭元祥、沈旎、書林保持密切學習交流聯系。

d、派教師參加全國綜合實踐論壇與會交流學習。

2、做為“全國綜合實踐活動課程先進試驗單位”，我校主動參加了“教育部綜合實踐活動課程研究與實驗項目組”的十一五課題實驗研究，子課題《構建以剪紙為特色的綜合實踐活動校本課程》，現已結題。十二五課題《綜合實踐活動課程學生評價體系的構建與實施》現正在研究實施。

◆社會活動推介增見識

“酒香也怕巷子深”，積極參與社會活動既是推介自己，擴大自己知名度的有力手段；也是增長見識、開闊視野的有效途徑。兩年來我校師生先后參加了“唐山市首屆剪紙藝術展”“河北蔚縣第二屆中國剪紙藝術節”“唐山市剪紙協會ˋ百龍鬧春ˊ剪紙展”，唐山民俗館剪紙展。

我校是“校安工程”項目校，今年9月工程剛剛完工，校園環境和校園文化布置還需要不斷完善，我們將緊緊圍繞我校的辦學理念，用精美的剪紙文化裝點布置自己的校園，讓剪紙文化時時充滿校園，讓校園處處洋溢剪紙文化氣息，形成自己鮮明的辦學風格和校園文化特色，提升學校文化品位，促進了學校個性化發展。以剪益德，以剪增智，以剪育美，以剪興校，剪紙教育將成為我校特色校園文化建設的“支點”和“亮點”。

2013年3月

第五篇：傳承文化精髓 創建書香校園2

傳承文化精髓

創建書香校園

一、創建書香校園的背景與意義

1、背景（1）響應黨的“十六大”關于建設“學習型社會”的號召。

（2）執行新《義務教育法》，深入貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，切實落實新課程改革的要求、推行教育均衡發展的理念。（3）弘揚傳統文化，親近熱愛母語的實踐借鑒。（4）實小學生多來自農村，和老人或親戚一起生活的留守孩子占了大多數。不翻開孩子們的書包，你就無法想像他們讀書的貧乏。創建書香校園，為孩子們構筑一個更理想的心靈生態。

2、意義（1）對教師而言，增強人文底蘊，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。（2）對學生而言，促進“精神發育”，培養優良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。（3）對學校而言，既是落實文化立校的具體實踐，也是深化學校辦學特色的有益探索；既是推進新課程改革的有力措施，也是加速教師專業成長的重大抉擇；既是改進學校德育模式的具體舉措，更是豐富學校人文底蘊、凸顯學校辦學精神、提高學校辦學品位、扎實推進建設師生精神家園的積極行動。（4）對社會而言，我們相信，熱愛書籍，享受閱讀，熱愛母語，享受經典，必將完善一個人的“精神發育”。無疑，這既有利于一個民族的成長壯大，有利于一個國家的繁榮昌盛；也必將有利于“學習型社會”的建設進程，推進全面建設小康社會的步伐。

二、創建書香校園的實踐操作 在創建書香校園過程中，我們將突出五個結合： 打造書香校園與營造書香氛圍相結合；打造書香校園與學生閱讀能力培養相結合；打造書香校園與強化學生思想道德教育相結合；打造書香校園與加強鄉土教育相結合；打造書香校園與課題實驗研究相結合。中心口號：暢游書海 完美人生 組織原則：校、師、生分工協作，齊抓共管。基本策略：內容經典，形式互動，崇尚個性。

（一）“創建書香校園”內容一：讀書活動

1、教師讀書系列（1）書香校園行動黨員篇——“讀書先鋒隊”活動。突出黨員在讀書活動中的先鋒模范作用，形成一個黨員就是一面讀書旗幟的良好氛圍。（2）書香校園行動年段篇——“讀書大本營”活動。突出讀書活動的研究性。諸如讀什么書？怎樣讀書？如何聯系實際，學以致用？如何尊重閱讀主體，倡導個性化閱讀？又如何協調讀書與教學的關系？又如何把握當前需要和長遠需要的關系？凡此種種，都需要我們在閱讀中研究，在研究中閱讀。（3）書香校園行動群團篇——“讀書俱樂部”活動。突出讀書活 動的群眾性，努力營造校園讀書的氛圍，積極開展多種形式的讀書活動，大力表彰活動中涌現出來的先進人物和優秀事跡。（4）建立“讀書活動”的相關制度與配套措施（a）圖書推薦。每學期為教師推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。（b）成果交流展示。如讀書筆記交流，讀書知識競賽，經典詩文誦讀，讀書典型事跡宣講，讀書情況匯總公布等。（c）表彰獎勵。（d）寒暑假讀書活動。利用這段時間，沉下心來，好好讀點書，讀點經典的東西，從中，我們一邊享受著閱讀的快樂，品嘗著經典所擁有的永恒魅力，一邊靜下心來認真反思，古今中外任爾漫游，喜怒哀樂任爾宣泄，過去現在任爾縱橫，傳統現代任爾馳騁。當然，你也不妨仿效古人，“不動筆墨不讀書”，寫點讀書筆記，談點讀書感想。（e）開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”“同過一個節（讀書節）”活動。（f）建立“師生讀書日”制度。每學期集中半天時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。（g）待學校條件成熟，構建教師讀書網絡平臺。在校園網上開辟“讀書俱樂部”專欄，設置“讀書論壇”，鼓勵教師發帖與跟貼。同時與有關的讀書網站、知名網絡圖書館建立鏈接，為交流讀書心得與開展網絡閱讀提供便利。“讀書俱樂部”專欄擬設置四個子欄目：讀書筆記、圖書推薦、讀書論壇與讀書情況統計公布。（h）進一步確立大語文教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文課等教學內容，向學生推薦優秀課外讀物。而且，在備課中必須予以體現。待條件成熟后，再擴展到其他學科。

2、學生讀書系列（1）開展校級“讀書考級”活動。考級標準擬從讀書數量與質量兩方面確定四個評價指標：（a）讀書數量要求，分低、中、高三個階段，按照課標中關于“課外閱讀量”的規定而定。（b）讀書質量要求，擬以讀書筆記、讀書類別以及優秀習作發表三個指標評估。至于考級命名方式的確定，避免簡單化，力求兒童化，既富有情趣又具有教育意義。（2）開展好每年一次的“校園讀書節”活動。（3）開展“每周一星”推薦、表彰活動。原則上每周每班推薦一人，在升旗儀式上進行通報表彰，并請一名同學進行事跡介紹。（4）開展“每周一詩”誦讀活動，并逐步鼓勵學生嘗試寫詩。（5）繼續開展好“班級圖書角”活動，并逐步改進提高。（6）設置“讀書課”，在課表中逐步予以明確。（7）逐步建設好“學生閱覽室”，為“讀書課”、“晨讀”等提供方便。（8）擬訂“學生讀書卡”，原則上由學生本人及其家長認真做好有關的記錄。

3、家庭讀書系列（1）開展“親子讀書”活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來。學校原則上每年開展1次全校性的“親子讀書”活動，邀請家長或部分家長一起參加。“親子讀書”活動基本要求如下：（a）父母應督促孩子每天閱讀課外書（時間不少于30分鐘），按要求做好讀書筆記（形式不限，篇幅不限，篇數要求不宜過多，具體由班主任確定。）。（b）經常為孩子購買一些文學書籍（可參考學校“小學生讀書目錄”）。（c）平時能關心孩子的課外閱讀情況，并給予一定的指導。（d）開展父母與孩子“同讀一本書”活動。（e）讀書社區化。要求定期（如每月一次）帶孩子到有關圖書室、新華書店等開展讀書活動。（f）有條件的家庭，可開展“網上讀名著”等活動。（2）輔助措施。（a）開展“親子讀書”優秀家庭----書香家庭的推薦評比與表彰。（b）圍繞讀書活動，充實家長會、家長學校的活動內容。

（c）注意發揮家長委員會的作用，使其成為我校書香行動有力的支持者、宣傳者和直接參與者、建設者。

（二）“創建書香校園”內容二：校園物質文化建設 物質文化既是校園文化的物質載體，又是校園文化的重要表現形式。合理規劃校園建設，因地制宜進行校園環境的整治，改善校園環境，力求校園自然景觀美化、綠化、亮化、凈化，精心創設人文景觀，努力建設好圖書室、多媒體教室等多功能教室，提高教學資源的利用率。

三、構建多元化圖書資源組織工作

1、加強學校圖書室建設和管理，充分發揮其作用。接受民間團體、個人捐助，倡導家庭和學校、社會共建，充分利用社會力量，豐富圖書儲藏量，保證學生充分借閱。

2、采取固定和流動相結合的辦法，建好班級圖書角，不斷擴充數量，逐步完善管理，發揮其補充作用，解決學校館室場地限制、圖書管理人員缺乏、學校藏書不夠的困難，把它變成一個流動的“圖書室”。

3、倡導學校教師建設好“家庭圖書角”。征訂報刊雜志，購置經典書籍，讓濃濃書香的芬芳彌漫在每一個教師之家！

4、倡導學校家長建設好“家庭圖書角”，努力為自己的孩子提供優質的精神食糧，為打造其豐厚的人生底蘊奠定基礎，因為，我們不能讓孩子輸在起跑線上。

四、建立組織，加強領導，分工協作，齊抓共管。

1、組織機構：

（1）成立創建書香校園領導小組 組長：高玉琴 副組長：魏滿圈 安偉業 張永浩 成員：蘇艷麗 王鵬 劉穎 劉愛仙

（2）主要執行部門：教科研小組、教務處、少先隊大隊部、各班隊

2、建立檢查考評和表彰獎勵機制

（1）值日領導每天對“兩誦一讀”和“閱讀課”情況進行檢查并記錄。

（2）書香班級申報、驗收與表彰機制。

（3）書香教師評比機制（定期與不定期結合）。（4）書香家庭申報、推薦與表彰機制。（5）“每周一星”推薦表彰機制。五、三年規劃預期目標

（一）第一年

1、修改《教師聘任制實施方案》部分條款，在政策上向創建書香校園傾斜，建立和完善各項規章制度，培養優良的校風、教風、學風和班風。

2、整治校園環境，在辦公室、教室、走廊、圖書室等處張帖人本化的警示語、名人名言；利用校宣傳欄、黑板報、紅領巾廣播等營造樂讀書的書香校園氛圍。

3、規范校園文化活動模式，定期舉辦各種活動，激發師生們的讀書興趣。

4、創辦好班級圖書角。

（二）第二年

1、總結上一年創辦書香校園工作中的得失，完善不足之處。

2、創辦書香校園取得初步成效，學校各項讀書活動制度化、經常化，校園書香氣氛濃郁，師生們好讀書、樂讀書。

（三）第三年 通過精心設計、整治，校園面貌改觀，校園自然景觀美化、綠化、亮化、凈化，加上特色性的標志牌、人本化的警示語、內涵豐富的文化宣傳形式，營造出濃厚的校園文化氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶；校園文化活動豐富多彩，活動設計具有普遍參與性、高雅性、益智性和趣味性等特點。學校教育教學水平達到一個新的高度，學校聲望提高，成為當地一所有影響力的學校，為創辦一所具有深厚文化底蘊的學校打下堅實的基礎。