第一篇：保德實驗小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革先進單位申報材料

基礎(chǔ)教育課程改革先進單位申報材料

實驗小學(xué)是保德縣唯一的一所省級示范小學(xué),省級文明學(xué)校，是全縣教學(xué)質(zhì)量一流的縣直屬學(xué)校之一。現(xiàn)有30個教學(xué)班，在校學(xué)生1867人，教師104人，學(xué)校占地面積25076平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，實現(xiàn)了凈化、綠化、美化、硬化。

我校先后被評為山西省示范小學(xué)、山西省義務(wù)教育示范學(xué)校、山西省德育示范校、山西省文明學(xué)校、省級語言文字規(guī)范化學(xué)校、課題引領(lǐng)課改實驗學(xué)校、忻州市德育達標校、忻州市依法治理示范單位、保德縣管理規(guī)范化學(xué)校、保德縣教育戰(zhàn)線先進集體、行風(fēng)建設(shè)先進集體等。

我校每年都有幾十名學(xué)生在縣藝術(shù)節(jié)書法、繪畫、舞蹈等技能比賽中獲獎。多年來，我校教學(xué)成績在城區(qū)學(xué)校中名列前茅。多名教師被評為市級優(yōu)秀班主任及縣百佳教師、十大標兵。十幾名學(xué)生榮獲省級、市級優(yōu)秀少先隊員稱號。因此，我校在社會上享有很高的聲譽，受到社會各界的一致好評。

一、明確辦學(xué)方向，改善辦學(xué)條件。

2010年投資120多萬元改建了高標準的學(xué)校辦公樓，加強了校園文化建設(shè)，我校還安裝了校園廣播系統(tǒng)，建設(shè)了校園文化長廊，張貼了名人畫像、弟子規(guī)等，改建了高標準旗桿，修建了圖書館，并建了花池。校園內(nèi)四季有綠，三季有花。更換了生態(tài)環(huán)保鍋爐和暖氣管道，整個校園面貌煥然一新。

學(xué)校專用教室配備齊全，各類教學(xué)用房均達到義務(wù)教育辦學(xué)標準。教學(xué)儀器、圖書、音、體、美、勞、衛(wèi) 器材配備齊全。近兩年來，學(xué)校為我們買回大量的專業(yè)書籍和光盤，鼓勵大家借閱書籍。學(xué)校還建有適合學(xué)生活動鍛煉的籃球場、乒乓球桌和課間活動的操場。

我校加大了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的投入，計算機總數(shù)100臺，學(xué)生生機比20：1，信息技術(shù)課基本能夠開展。有打印復(fù)印一體機、打印機等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能滿足信息技術(shù)課程教學(xué)和學(xué)科整合的需要。建有多媒體技術(shù)、微機室、遠程教育室和光盤播放室，并開通了101教育網(wǎng)站。我校對實驗教學(xué)非常重視，改建了標準化科學(xué)實驗室，新增了教學(xué)儀器，按規(guī)定配備了實驗管理人員，教學(xué)儀器達到了規(guī)定的標準。學(xué)生分組實驗、演示實驗開出率均達100%。我校藏有圖書48510冊，生均藏書22冊。教參資料、工具書、報刊和電子圖書配備齊全。

2012年冬季，我校還完成了校訊通工程，這樣，學(xué)校和家長通過短信互動、平安簽到、親情通話、作業(yè)情況的了解等，家校聯(lián)合、互動教育，為和諧的教育環(huán)境構(gòu)建了溝通的橋梁。

幾年來，我們一直在努力打造“書香飄逸的學(xué)園”、“傳承文明的樂園”、“充滿活力的校園”。我校以“辦學(xué)管理規(guī)范化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、科研興校特色化、教師隊伍優(yōu)質(zhì)化、培養(yǎng)學(xué)生個性化“為辦學(xué)目標。堅持以育人為治教中心，以讀書為辦學(xué)特色，以課改為興校策略。

經(jīng)典誦讀，是弘揚傳統(tǒng)文化，傳承中華文明的一種方式。我校從2010年把經(jīng)典誦讀納入校本課程，朗朗的誦讀聲從此便不絕于耳。每日上午課前學(xué)生必讀10分鐘，誦讀內(nèi)容有：《三字經(jīng)》、《千字文》······為我校增添了濃厚的教育氛圍，讓學(xué)生的生活多姿多彩。

二、加強隊伍建設(shè)，規(guī)范管理，促進教師專業(yè)發(fā)展。

我校實行校長負責(zé)制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子配備齊全，管理機構(gòu)設(shè)置合理。班子成員團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力，有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力，有多年的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的教學(xué)研究能力。

我校現(xiàn)有專任教師95人，從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，大學(xué)本科學(xué)歷34人，大專學(xué)歷54人，中師學(xué)歷7人。學(xué)歷達標率100%，從教師的專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)看，小教高級56人，小教一級39人。教師全部參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師普通話合格率100%。省級骨干教師3名，市級教學(xué)能手12名，縣級教學(xué)能手14名。省級學(xué)科帶頭人1名。全校教師數(shù)量按編制配齊，學(xué)歷達標、結(jié)構(gòu)合理、崗位明確，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好，學(xué)歷層次高，是學(xué)校發(fā)展的堅實力量。

在學(xué)校管理上，我校一直秉承民主科學(xué)的管理理念，重視聽取各方面意見，尊 師重教，發(fā)揮教代會在學(xué)校民主管理中的作用。堅持校務(wù)公開，強化民主監(jiān)督，公開內(nèi)容涉及學(xué)校發(fā)展計劃、職稱評聘、評先評優(yōu)、大宗購買、收費標準、財務(wù)收支、招生工作等，公開載體有校園網(wǎng)、教代會、文件、會議、公開欄等，形成了過程公開與結(jié)果公開相統(tǒng)一的格局。我校建立健全了教師業(yè)務(wù)考核制度，完善了教室激勵機制。

三、創(chuàng)新德育工作，提高德育實效

我校始終把德育工作放在首位，加強德育隊伍建設(shè)，特別是2012年以來，在縣委、縣政府、縣教育局有關(guān)師德師風(fēng)教育整頓活動的大力宣傳倡導(dǎo)下，學(xué)校更是對此活動緊抓不懈，成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，把師德師風(fēng)教育作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)和重要內(nèi)容，多渠道、分層次開展師德教育。校長掛帥領(lǐng)導(dǎo)德育小組，書記喬拖惠和職代會主任陳霞為直接負責(zé)人。班主任為德育教育的骨干隊伍，職責(zé)明確，齊抓共管，優(yōu)化育人。通過開展主題班會、隊會、紅領(lǐng)巾廣播站、國旗下講話、“中華魂”讀書征文等活動提高了德育教育的實效性。

我們還結(jié)合學(xué)生年齡特點，采取各種形式開展生動、形象的養(yǎng)成教育活動和法制教育活動。利用班會、隊會和一切有利時機向?qū)W生宣傳《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《青少年保護法》對學(xué)生進行法制教育，強化法制意識。

我們提出了“校內(nèi)無小事，事事都育人”的口號，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師公約》來強化師生建設(shè)，樹立良好教師形象。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，規(guī)范學(xué)生的行為。做到了工作有計劃、有總結(jié)、活動、檢查有記錄。

四、抓好教育教學(xué)，搞好校本研修，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我校嚴格執(zhí)行國家《課程方案》，開齊課程，開足課時，上好地方課程、校本課程及音、體美、勞、活動課等。學(xué)期初，學(xué)校各年級、各學(xué)科依據(jù)新課程標準制定教學(xué)計劃、進度，采用集體備課制，做到超周備課，以此來改善課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對教師備課、作業(yè)、檢測、教研教改各個環(huán)節(jié)進行量化評估，學(xué)校通過網(wǎng)媒購買了幾百張專題講座、課堂實錄光盤，組織全體教師學(xué)習(xí)，觀摩名 師課堂，傾聽專家講座，臨摹教學(xué)，掌握方法，更新理念。用最簡捷的辦法“走”出去看世界；“請”進來學(xué)經(jīng)驗。鼓勵教師大膽創(chuàng)新，探索新模式，深研教材。

為了適應(yīng)課改的需要，我們緊抓如下幾方面的工作：

1、扎實開展集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。在集體備課時，我們特別強調(diào)了嚴格“個人初備→中心發(fā)言→集體討論→交流研究→形成個性化教案→課上實踐→課后交流”的程序，集體備課活動設(shè)主講人，采取說課的方式，簡析教材，闡述教法，說明學(xué)法，概論教學(xué)程序，簡析教學(xué)效果，其余科任教師則在集體備課中暢談自己的見解，及時捕捉他人的亮點。研討后，主講人要根據(jù)集中的問題和解決的方法，寫出教學(xué)簡案，印發(fā)給大家，完成第一次教學(xué)設(shè)計。其余教師根據(jù)主講人的教學(xué)簡案寫出自己對教案的修改意見，完成第二次教學(xué)設(shè)計。講完新課后，我們要求教師認真反思自己的本節(jié)課教學(xué)，完成第三次教學(xué)設(shè)計，從而在集體備課上形成經(jīng)驗特色。

2、積極開展新課程研討活動，全面提升教師素質(zhì)。老師們雖然在努力用新的理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，但仍有穿新鞋走老路的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了盡快地使老師們在課改實踐中逐漸形成對新思想、新觀念的認同，并在實踐中、反思中逐漸內(nèi)化為自己的理念，改變舊的教學(xué)方式，運用新的教學(xué)策略，采取研討、集體備課、階段性總結(jié)、校級干部專題講座，80%的任課教師確立“三單四環(huán)”教學(xué)模式下的小課題研究，多措并舉、多管齊下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

在教研活動中，我們組織教師就如何備課、教師角色如何定位等問題展開討論，研究課堂教學(xué)中可能遇到的問題；倡導(dǎo)教師考慮：教學(xué)內(nèi)容要開放，除了教科書外，還應(yīng)向社會生活和大自然等方面拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)形式要開放，體現(xiàn)靈活多樣，講究實效；師生關(guān)系要開放，多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動的情境，以利于學(xué)生鍛煉思維、開發(fā)智力、發(fā)展個性。

同時，我校還非常注重學(xué)科間的互相滲透和整合，要求教師除了參加自己任教的學(xué)科教研組活動以外，還要主動爭取時間參加非任教學(xué)科的教研活動，使教師對非任教學(xué)科的教學(xué)改革、動態(tài)有一定的了解，來更好地促進自己所教學(xué)科研究工作，提高自身教研水平和教研能力。通過這些活動的開展，拓寬了教研活動的渠道，豐富了教研活動的內(nèi)容，促進了教師素質(zhì)的全面提升。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，注重對學(xué)生的科學(xué)評價。

（1）注重師生關(guān)系的重建。教師在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的人格，注意師生平等，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，關(guān)注每個學(xué)生的情感和人格的發(fā)展。在課堂中，經(jīng)常可以看到學(xué)生爭著表現(xiàn)自我，展示自我；學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的見解，大膽地向老師質(zhì)疑；可以看到學(xué)生在課堂上互相評價，甚至還可以評價老師；可以看到師生一同游戲、歡笑。

（2）注重教法與學(xué)法的改革。在新課程理念指導(dǎo)下，老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)。如：語文科從張揚學(xué)生的個性出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生思維的束縛，有效地提高了學(xué)生的閱讀和寫作能力；數(shù)學(xué)科為促進學(xué)生的發(fā)展，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與教學(xué)全過程；其它學(xué)科的課堂教學(xué)活動也有聲有色。

（3）注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)校按要求開設(shè)綜合實踐活動課，并抓好第二課堂，給每一個學(xué)生以機會，讓每一個學(xué)生學(xué)有特長。重點抓好以下五項工作：抓特長：每周二下午第三節(jié)課為第二課堂活動時間，開設(shè)了書法班、繪畫班、音樂班、文學(xué)社等多個項目多個興趣小組，參與率達80%以上。通過豐富多彩的文體活動，以及各類興趣小組的才藝展示等，為學(xué)生提供展示風(fēng)采、施展才華的舞臺。抓激勵：學(xué)校把握各項指標評價學(xué)生，促進學(xué)生張揚個性，和諧發(fā)展。

（4）注重評價方式的改革。學(xué)校注重改變對學(xué)生和教師的評價方式，作為教師根據(jù)學(xué)生平時表現(xiàn)，認真填寫《學(xué)生成長記錄手冊》，對全校學(xué)生運用《家校聯(lián)系手冊》進行及時評價。注重評價多元化，評價方式采取教師評價、學(xué)生評價、家長評價結(jié)合；評價內(nèi)容注重了情感、態(tài)度、價值觀和能力等多方面。

五、新課程改革取得的成效

我校從學(xué)模、臨模、創(chuàng)模，到模式成型，從“三維五環(huán)”到“三單四環(huán)”教學(xué) 模式的改進，既飽嘗了探索的艱辛，也感受了課改所帶來的喜悅，更看到了教師和學(xué)生一同成長的美好景象。

去年，全縣小學(xué)課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校隆重召開，縣教育局各級領(lǐng)導(dǎo)、全縣各小學(xué)校長、教研室主任等100余人參加了會議。本次現(xiàn)場會通過經(jīng)驗介紹、現(xiàn)場觀課、互動交流等，激發(fā)了教師的改革熱情，使全縣小學(xué)課堂教學(xué)改革有了新的突破，并得到了全面提升。

今年，我們又先后三次去山西省課改示范學(xué)校——汾西二小、曲沃小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，滿載而歸后，我們便緊鑼密鼓地進行了年級主任、教研組長、班級小組長培訓(xùn)工作，多次召集全體教職工召開經(jīng)驗交流會，經(jīng)過全方位、多角度的取經(jīng)學(xué)習(xí)，深層次的探索研究，我校終于成功地推進了“三單四環(huán)”問題導(dǎo)學(xué)課堂模式。目前，我們已將此模式立項、結(jié)題評審書遞交保德縣教研室審批。

六、今后工作思路：

1、進一步加大宣傳力度，為課改工作營造良好的社會氛圍。

2、加大對教師特別是對青年教師的培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師隊伍。

3、加強課題研究，真正將課改新理念落實到教育教學(xué)實踐中，以科研推進學(xué)科課程改革，提倡在教學(xué)理念、教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方法和教學(xué)手段上確立研究課題，4、正確處理好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的生動活潑與培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打好扎實基礎(chǔ)的關(guān)系。

5、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。在教學(xué)過程中深化師生間、學(xué)生間的動態(tài)交流，師生互動、生生互動，使之彼此形成一個融洽的“學(xué)習(xí)共同體”。

6、進一步探究和完善評價體系。

保德實驗小學(xué) 2013.10.13

第二篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實驗調(diào)查報告

小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實驗調(diào)查報告 “小學(xué)新課程改革實驗調(diào)查問卷”，從小學(xué)新課程改革實驗的課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方式及評價方式的轉(zhuǎn)變，對云霄縣列嶼鎮(zhèn)小學(xué)新課程改革實驗的實施情況進行調(diào)查，分析存在的問題，并提出改進的建議。[關(guān)鍵詞]

小學(xué)基礎(chǔ)教育；課改實驗；調(diào)查

一、調(diào)查時間、對象與方法

2011年5月，本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，在列嶼鎮(zhèn)3所小學(xué)進行調(diào)查，參加調(diào)查的對象有小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)10人（男8人、女2人）、參與課改的教師60人（男45人、女15人）。調(diào)查問卷主要從參與課改的教師對課改的課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及評價方式在認識和行為上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M行編制，對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變只是通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進行分析。主要采用單項選擇題和開放性選擇題，為了 廣泛而深入地了解課改中的一些經(jīng)驗及問題，還設(shè)有部分開放性問答題。調(diào)查實施時，共收回有效問卷70份，其中校領(lǐng)導(dǎo)有效問卷10份，教師有效問卷60份，回收率100%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析 對課程改革的態(tài)度，首要是準確把握課改理念，科學(xué)理解基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神實質(zhì)。把基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的新教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膶嵺`，制定科學(xué)、合理、人性化的課程目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價方式。(一)課程目標管理

為扭轉(zhuǎn)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的局面，實現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、課程內(nèi)容精細化，在此次基礎(chǔ)教育課程改革中對課程目標作了進一步的調(diào)整與完善隨著課程理論與課程實踐的發(fā)展，課程目標有了一定的變化，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。學(xué)生與教師的經(jīng)驗即課程，生活即課程，自然即課程。我們對新課程目標的達成情況作了調(diào)查，其中綜合實踐活動課程的教材開發(fā)困難，鄉(xiāng)土教材缺乏層次性、系統(tǒng)性，很難適應(yīng)各年級學(xué)生的真實需要。

（二）建議

針對以上基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題，提出以下四條建議。

第一，進一步加大教師培訓(xùn)力度，可以少一些集中講授，多一些現(xiàn)場觀摩,少一些理論性知識的傳授，多一些有指導(dǎo)性的討論與研究。逐漸培養(yǎng)出一批學(xué)者型、研究型、專家型的教師，這是一個長期的、循序漸進的過程，在具體實施操作過程中切忌急于求成。

第二，完善課程目標、教學(xué)方式。依據(jù)新課標精神，結(jié)合學(xué)校的特色和各自的教學(xué)特點，在反復(fù)學(xué)習(xí)、研究、聽課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要制定出“走進新課程課堂教學(xué)操作要點”，可以從教學(xué)觀念、教師角色、師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、關(guān)注學(xué)生差異、培養(yǎng)非智力因素、作業(yè)布置、多媒體運用和教學(xué)評價方法等方面提出要求。這樣可以對課堂教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，使課堂煥發(fā)出新的生機。

第三，改革評價方式。改革對教師評價、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價體系，由過去的單一性評價轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式評價，有教師自評、教師互評、學(xué)生評價教師和家長評價教師等方式，激發(fā)教師自主發(fā)展的積極性。第四，采取多種途徑進行教材及教輔材開發(fā)。學(xué)校、地方可以組織當?shù)氐墓歉山處熯M行開發(fā)，可以征得當?shù)馗咝５闹С趾蛶椭M行開發(fā)。在開發(fā)過程中，學(xué)校同樣可以征得多方的援助，通過多種途徑來完成。關(guān)于課改初期存在問題的調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

為了堅定學(xué)校的課改決心，更好地推動課改事業(yè)，幫助課改學(xué)校解決不同時期遇到的思想問題、觀念問題、技術(shù)問題。《現(xiàn)代課堂周刊》現(xiàn)面向全國學(xué)校，征集課改初期教育管理者和一線教師面臨的普遍困惑和關(guān)鍵問題。

二、調(diào)查對象

課改一線教師和教育管理者

三、調(diào)查內(nèi)容

本次問卷調(diào)查設(shè)計了10個選項，從“教師理念、技術(shù)支撐、學(xué)生學(xué)情和考試成績”等幾個方面全面調(diào)查課改初期存在的問題。調(diào)查問題設(shè)計如下：

最多可投5項，另請將您認為重要的問題在下跟帖，謝謝！

課改初期，您遇到哪些問題？（按重要性排序）

①受舊觀念影響，講得過多，學(xué)生沒有自主空間。

②同事行動不一，部分人在觀望，相互掣肘。③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)。

④黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺。

⑤學(xué)生依賴教師嚴重，不會對學(xué)和群學(xué)。

⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大。

⑦臉對臉排座位，學(xué)生趁機作亂。

⑧學(xué)生不習(xí)慣獨學(xué)。

⑨教師習(xí)慣于“我講你記”。

⑩測驗成績下滑。

問題排序：

其他問題：

三、調(diào)查方法

調(diào)查通過三種途徑進行問卷式調(diào)查：博客投票；論壇討論；重點學(xué)校深入調(diào)查。

四、調(diào)查時間

2012年3月16日到4月8日

五、調(diào)查結(jié)果

截止到4月6日，共有88人參與博客投票，“香山論壇”跟帖63個，收到4所學(xué)校調(diào)查報告。

1.找出問題——困難最實際 博客投票情況如下表：

1.受舊觀念影響，講得過多，學(xué)生沒有自主空間 35(40%)

2.同事行動不一，部分人在觀望，相互掣肘 40(45%)

3.小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè) 46(52%)

4.黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺 16(18%)

5.學(xué)生依賴教師嚴重，不會對學(xué)和群學(xué) 56(64%)

6.導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大 29(33%)

7.臉對臉排座位，學(xué)生趁機作亂 32(36%)

8.學(xué)生不習(xí)慣獨學(xué) 11(13%)

9.教師習(xí)慣于“我講你記” 10(11%)

10.測驗成績下滑 34(39%)

從博客投票來看：排在前三位的因素分別是：⑤學(xué)生依賴教師嚴重，不會對學(xué)和群學(xué)；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)；②同事行動不一，部分人在觀望。

統(tǒng)計所有跟帖，在對課改問題的重要性排序上，占據(jù)第一位是是⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大；占據(jù)第二位是⑨教師習(xí)慣于“我講你記”；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)⑤學(xué)生依賴教師嚴重，不會對學(xué)和群學(xué)⑧學(xué)生不習(xí)慣獨學(xué)并列第三。

學(xué)校提交的調(diào)查報告和論壇、博客的跟帖集中指向兩大問題：教學(xué)案的編制和小組建設(shè)的力度。

通過以上數(shù)據(jù)分析，在課改初期遇到的最主要的問題來自三方面：導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)案是課改路線圖，小組建設(shè)是課改施工隊，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改目的地。

另外，①和②得票率高說明，教師的觀念陳舊依然是新課改的頑固癥結(jié)，④黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺這一選項除了在投票中得到16%外，其余地方幾乎沒有涉及，這說明，在一線課改中，配套設(shè)施對課改的制約不大。課改初期考試成績的下滑，也是必須面對的問題。畢竟，社會評價還是以成績分數(shù)論英雄。在課改初期，成效不明顯的情況下，如何取得家長和社會的理解，也是一個大課題。課改要取得長足的發(fā)展，不能光靠學(xué)校和老師改。

2.分析問題——成敗在教師

導(dǎo)學(xué)案是課堂的路線圖，沒有這張路線圖，課堂就會陷入迷惘的泥潭。網(wǎng)友跟帖，反映出路線圖制定受阻的實況：

第一，從制定層面看，導(dǎo)學(xué)案的編寫受制于教師的時間和能力。如網(wǎng)友盧望軍說：“能好好編導(dǎo)學(xué)案的人不多，能編好導(dǎo)學(xué)案的人更少，前者是時間問題，后者是能力問題”。節(jié)節(jié)課編寫導(dǎo)學(xué)案挑戰(zhàn)著教師的時間，教師對課改理念的了解不深和解讀教材能力的不高又導(dǎo)致編寫出的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量不高。學(xué)校和上級主管部門，應(yīng)該像學(xué)科知識培訓(xùn)一樣，加強對教師導(dǎo)學(xué)案編寫的培訓(xùn)。

第二，從使用層面看，繞不開經(jīng)濟問題。網(wǎng)友掩簾聽雪說:“編制導(dǎo)學(xué)案要大量的紙張，我們一個學(xué)校有2300名學(xué)生，每天每門課的導(dǎo)學(xué)案如果學(xué)生人手一份，那是一筆大開支。這個費用學(xué)校擔(dān)不起，現(xiàn)在又不能收學(xué)生一分錢，所以，我們沒法印制導(dǎo)學(xué)案。”發(fā)展的前提是生存，印刷費用不解決，即使導(dǎo)學(xué)案設(shè)計得天衣無縫，也只能束之高閣，而不能用于實踐。

第三，從管理層面看，一般學(xué)校還沒有形成導(dǎo)學(xué)案審核和評價制度。一份導(dǎo)學(xué)案，不管是不是符合學(xué)生學(xué)情，也不管是不是體現(xiàn)學(xué)科特點，更勿論是不是科學(xué)是不是能達到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，只要教師編制出來，就經(jīng)由印刷、發(fā)放到達學(xué)生手中。這就直接造成了導(dǎo)學(xué)案良莠不齊泥沙俱下，也間接掣肘著高效課堂的高效。

小組是高效課堂的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的基本載體，小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)，使得高效課堂的構(gòu)想流于設(shè)想。

第一，組員搭配不合理。江西的肖水平老師說：“各小組的整體實力難以分配均衡，所以難以調(diào)動各小組的積極性，從而難以形成各小組學(xué)習(xí)競賽的氛圍，有的小組內(nèi)的成員合作學(xué)習(xí)的欲望不強。”而科學(xué)的組員搭配，需要老師對所有學(xué)生全面了解。

第二，教師評價不到位。連加分這樣最基本的評價手段，教師都棄之不用。缺什么評什么，不評什么就缺什么。缺少評價，是小組形同虛設(shè)最重要的原因。而小組評價，是一個長期而細致的工作，大部分教師嫌煩畏難。

第三，學(xué)習(xí)效果不理想。從新浪博客的投票結(jié)果看，⑦學(xué)生臉對臉坐趁機作亂的也占到35%，這是其一；其二，老師雖然講得少，把舞臺讓出來了，但讓出來的舞臺又不可避免地成為優(yōu)生的用武之地，教師擔(dān)心小組學(xué)習(xí)有“優(yōu)生更優(yōu)，差生更差”的傾向；其三，合作學(xué)習(xí)費力又費時，造成教學(xué)進度的遲緩。網(wǎng)友西和玫瑰說：“時間總是不夠用，小學(xué)生對于預(yù)習(xí)很難搞清楚，抓不住重點，不會思考，回答問題容易涉及到課堂內(nèi)容以外的無關(guān)話題。” 學(xué)生依賴教師嚴重，不會對學(xué)和群學(xué)，高居博客得票榜首，幾乎是課改初期讓所有老師頭痛的問題，也是使得教師缺少課改信心和耐心的原因。

導(dǎo)學(xué)案的編制，小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改初期遇到的最重要的3個問題。前兩個問題的解決，依賴于教師自身素質(zhì)的提高，第三個問題的解決也依賴于教師的積極引導(dǎo)，河北冀州的劉莉老師說：“讓學(xué)生真正動起來，全身心的投入到討論中，還需要一個良好的環(huán)境和習(xí)慣及引導(dǎo)者。”教師即條件，顯然，環(huán)境的創(chuàng)造者和習(xí)慣的引導(dǎo)者非教師莫屬。所以，課改的成敗在教師，學(xué)生，從來就不是新課改的阻力，只要教師相信學(xué)生，解放學(xué)生，依賴學(xué)生，利用學(xué)生，學(xué)生就能爆發(fā)巨大的潛力。

3.其他重要問題——校長即體制

教師為什么不熱衷課改，除了能力、認識、工作積極性等因素外，最重要的原因是體制。博客和論壇跟帖網(wǎng)友對這個問題做了細致的思考和分析。校長即體制，一個好校長就是一所好學(xué)校，杜郎口課改的成功，首先是緣于崔其升校長的強力推進鐵腕管理和堅守的毅力。網(wǎng)友胡建明說：“領(lǐng)導(dǎo)們的不團結(jié)，干的在干，望的在望。”網(wǎng)友劉曉乾說：“領(lǐng)導(dǎo)不重視，評價要成績，教師不敢進行課改。” 網(wǎng)友周廣玲說：“領(lǐng)導(dǎo)理念跟不上，認為課改要以成績下滑為代價。”網(wǎng)友海波《手持舊船票，難登新航程——課改半年后的現(xiàn)狀分析》第一條詳細論述了領(lǐng)導(dǎo)對于課改的決定作用：“應(yīng)試教育當?shù)溃瑧?yīng)試思想根深蒂固的年月，成績決定著一個校長的前途，要想改革，需要很大的勇氣和持之以恒的精神，否則，改革要么是虛假，要么是半途而廢，甚至是因噎廢食！到最后只能是不了了之，甚至偃旗息鼓！”

六、調(diào)查感悟

作為一場史無前例的教育教學(xué)改革，新課改帶著對傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)課堂的質(zhì)疑甚至顛覆走過了艱難的十年，也取得了顯著的成績。但是，百足之蟲死而不僵，新課改依然任重而道遠。幾千年形成的傳統(tǒng)教育觀念盤踞在教師的腦海，新陳代謝非一朝一夕之功；官本位思想和政績至上思想，使很多校長不能潛下心來做真教育；參與課改就意味著更多的思考更多的付出更多的辛苦，在教師待遇普遍不高的情況下調(diào)動教師工作積極性挑戰(zhàn)著基礎(chǔ)教育管理者的能力和智慧。

課改初期，急需解決以下問題：

1.將踏踏實實開展課改工作作為評價校長工作的一項重要指標，促使校長潛下心來扎扎實實課改。務(wù)虛不務(wù)實地課改，不僅無益于課改，而且打擊了真正課改教師的工作積極性。

2.不遺余力轉(zhuǎn)變教師觀念，用新的教育教學(xué)理論武裝廣大一線教師頭腦。思想，是行動的先導(dǎo)，思想革命了，技術(shù)不是問題。3.導(dǎo)學(xué)案的編制和管理，小組的建設(shè)和評價，班級文化建設(shè)等實際操作問題，急需要有具體制度和具體標準來規(guī)范，寄希望于一線教師個體摸索，無異于愚公移山，精神可嘉，但效果欠佳。

4.倡導(dǎo)教師讀書和學(xué)習(xí)，切實建立學(xué)習(xí)型教師隊伍。許多學(xué)校面臨教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化、知識結(jié)構(gòu)老齡化甚至思想認識老齡化問題，不學(xué)習(xí)不更新的教師群體，將成為課改最大的阻力。

5.規(guī)范管理，從源頭遏制亂象。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作報告

基礎(chǔ)教育課程改革 實驗工作報告

邊灘教委會

二00四年四月十日

基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作報告

自2003年9月以來，我鄉(xiāng)九所小學(xué)和一所中學(xué)實施了義務(wù)教育階段課程改革實驗，從此我教委基礎(chǔ)教育課程改革工作全面展開。我們認真貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，轉(zhuǎn)發(fā)落實《青海省義務(wù)教育階段課程改革實驗工作方案》和《青海省義務(wù)教育階段課程改革實驗區(qū)工作評估方案》，使我鄉(xiāng)課改工作正常有序地展開。現(xiàn)就課改工作的主要做法、存在的問題及今后的打算進行自查匯報：

一、主要做法：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：教委設(shè)立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實驗專人負責(zé)。積極提供課改動態(tài)、先進經(jīng)驗、實驗成果、信息服務(wù)和交流，對課改中的突出問題進行研究分析。教委多方籌措資金完善教學(xué)條件，2002年9月初級中學(xué)微機室建立，2003年9月給每所小學(xué)配備電腦一臺、打印機一臺、投影儀五臺、投影片兩套。極大地改善了辦學(xué)條件。營造了良好的課改氛圍，加強了師生的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和師資培訓(xùn)。并將各項培訓(xùn)作為學(xué)校、教師的考核指標。90%的教師進行了鄉(xiāng)、縣級信息技術(shù)培訓(xùn)，教師任職資格合格率達到100%。

2、制度管理：我們認真貫徹國家課程計劃，開足開齊所有中小學(xué)課程，有計劃的進行課改實驗，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成符合課程改革理念的評價機制。《學(xué)校量化考核表》、《中小學(xué)校長考核細則》、《中小學(xué)教師量化考核表》、《教師津貼發(fā)放辦法》、《教師教學(xué)行為準則》、《課堂教學(xué)評價細則》、《教師教學(xué)常規(guī)量化細則》、《教研教改制度》等，對學(xué)校、校長、教師各項考核辦法的改進和革新。加強了教師的課改新理念和自我促進感。使每位教師參與課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，滲透新理念。初步形成了促進學(xué)生發(fā)展的主體互動、方式多樣、過程動態(tài)、內(nèi)容多元的《學(xué)生成長記錄袋》，不斷進行研究和改進師生的新型關(guān)系。使學(xué)生在快樂中成長。

3、注重課堂教學(xué)：①我們以《課程標準》為指導(dǎo)，致力于教師的行為轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教案改革的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源，成立備課小組，用電腦設(shè)計教案，實現(xiàn)教案共享。全體教師靈活應(yīng)用教材，將教案改革推向深層，以便更多、更合理地整合、組織教學(xué)活動。②實行《課堂教學(xué)評價細則》大力倡導(dǎo)師生互動、合作、探究式學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供有效參與、創(chuàng)新的時間和空間。③推行《邊灘教委中小學(xué)教師激勵用語》形成了民主、平等、自由、寬松、和諧的課堂氣氛。整個教學(xué)過程凸現(xiàn)著知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)目標。學(xué)生的閱讀、調(diào)查、第二課堂得到充實。

4、加強教研教改：走進新課程，深入新課程。我們積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《課程標準》與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展了形式多樣、不同層次的教學(xué)探討、研究活動。自2004年9月實施新課程以來，邀請專家不斷地進行新課程培訓(xùn)。11月28日至30日經(jīng)縣教研室引進，邀請西寧市城東區(qū)教研室主任馬立謙，北大街小學(xué)、小泉小學(xué)的四名優(yōu)秀講課教師對全鄉(xiāng)教師進行為期三天的課堂實驗和新課程探究。隨后，就《如何適應(yīng)新課程》、《教師角色如何轉(zhuǎn)換》、《教案改革中的問題》等課題展開研究和探討。使教師盡快適應(yīng)新課程，效果明顯。2004年9月開學(xué)初，教委教研組推出有效、持續(xù)地促進教師專業(yè)成長、培訓(xùn)、研修的《邊灘教委教師工作手冊》，將研究計劃、教研課題、研究過程、課堂實錄、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)反思、經(jīng)驗論文等納入一冊，作為教師工作、考核的依據(jù)。形成了有利于自我反思、同伴互助、集體研修的“以校為本”的教研活動。購買《走進新課程》VCD光盤十張，輪流在中小學(xué)校播放，探索、研究新課程的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念。各學(xué)校的教研會、探討會、實驗課、經(jīng)驗交流會層出不窮，教育教學(xué)模式有了極大的改觀。

5、課程資源得到開發(fā)：充分利用、拓寬校內(nèi)外課程資源，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。正確處理國家、地方、校本的三級管理。根據(jù)當?shù)貙嶋H，編印了《邊灘教委校本課程》正在試行階段。我們注重了學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實踐課活動，第二課堂學(xué)生廣泛參與，豐富多彩。中學(xué)生的信息技術(shù)教育課開出率100%，推進了現(xiàn)代信息技術(shù)教育。九所小學(xué)的電腦設(shè)備和其中兩所小學(xué)的遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了我教委的教育信息化平臺，促進了信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合和優(yōu)化。

二、存在的問題：

1、師資力量薄弱：部分教師年齡日趨老齡化，缺少必要的心理和經(jīng)驗準備，長期的習(xí)慣已成為自然，適應(yīng)不了新課程的新理念、新方法，有待于進一步培訓(xùn)。

2、基礎(chǔ)設(shè)施差：部分學(xué)校校舍緊缺，教學(xué)儀器、器材缺少，給新課程的實施增添了較大的難度。

3、課堂教學(xué)有待優(yōu)化：部分教師的角色轉(zhuǎn)換慢，師生互動還不能密切配合，課堂活動往往相互隔離，“專講、專聽”的模式還不能改變。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有待進一步加強。

4、校本課程開發(fā)還有難度：教師在學(xué)校所處的地位較低層，了解和掌握的信息較少。工作負擔(dān)重、時間少，參與課程開發(fā)實有困難。

三、今后的打算：

1、加強教師隊伍的新課程培訓(xùn)：繼續(xù)加大新課程培訓(xùn)力度，每年只少進行一次“走出去、請進來”活動，帶領(lǐng)各學(xué)校的骨干教師及校長參觀學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗、研究實際，以點帶面將課改工作正常有序地開展。

2、加大資金投入改善辦學(xué)條件：對新課程實驗加大資金投入，合理使用完善教學(xué)條件，配備必要的設(shè)備，以滿足教師培訓(xùn)、探究和有關(guān)活動的基本需要。

3、積極支持教師參與課本開發(fā)：一線的教師不但需要各種時間、物質(zhì)或組織的支持和幫助，而且需要同情和寬容。我們要強化培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，都擁有相當?shù)恼n程理論與技術(shù)之后，再“大膽”地進行課程開發(fā)。這是一個過程，不能操之過急。反之會阻礙課程的開發(fā)。

二00四年四月十日

第四篇：實驗小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實施方案

實驗小學(xué)深化課程改革實施方案 課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育教學(xué)活動的最主要依據(jù)。課程改革是整個教育改革的核心內(nèi)容之一，是全面實施素質(zhì)教育的核心問題和關(guān)健環(huán)節(jié)。為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，根據(jù)省教育廳、市、縣教育局整體推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案提出的有關(guān)任務(wù)和要求，結(jié)合我校具體情況，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想 以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》為指針，認真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，育人為本，全面落實《葫蘆島市教育局關(guān)于進一步深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》，以教師專業(yè)發(fā)展為起點，以新課改五大行動為途徑，促成教師在解放思想，更新教育理念，提高教育技能基礎(chǔ)上的專業(yè)發(fā)展；

促進學(xué)生在健全人格、學(xué)有所長基礎(chǔ)上的個性發(fā)展；

讓教育者與受教育者共同成長。

二、工作目標 通過基礎(chǔ)教育課程改革的實驗工作，確立現(xiàn)代課程意識，優(yōu)化課程實施過程，改進課程管理體制，增強課程育人功能；

走進新課程，確立新理念，探索新模式，實現(xiàn)新突破；

改革舊的評價方式，建立新的評價體系，促進學(xué)生綜合發(fā)展；

加快高素質(zhì)教師隊伍的建設(shè)步伐，加快新時代人才培養(yǎng)的創(chuàng)新步伐，加快信息技術(shù)教育的普及步伐，加快學(xué)校現(xiàn)代化進程的發(fā)展步伐，打造一批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍；

堅持依法治校，堅持教育科學(xué)發(fā)展觀，堅持特色辦學(xué)理念，再樹名牌實驗小學(xué)。

三、基本原則（一）科學(xué)性原則 堅持改革就是研究的觀念，把課改放在科學(xué)研究的高度，以科學(xué)的理論，科學(xué)的方法，指導(dǎo)這次課程改革。

（二）發(fā)展性原則 把“以人為本”作為課改理論基礎(chǔ)，牢固樹立“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)思想，明確課改的最終目的是促進學(xué)生健康成長，促進教師素質(zhì)的提高，促進學(xué)校的蓬勃發(fā)展。

（三）創(chuàng)新性原則 本次課改是在新的理念指導(dǎo)下的改革，要在各方面突出“創(chuàng)新”這個特點,讓廣大教師在課程改革的實驗中經(jīng)受錘煉與提升。創(chuàng)新主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，總結(jié)新的教法與學(xué)法，構(gòu)建新的教學(xué)方式,摸索新的育人模式,建立新型的教師培訓(xùn)模式等等。

（四）主體性原則 教師和學(xué)生是學(xué)校課改的主體，發(fā)揮廣大的師生參與課改的積極性、主動性與創(chuàng)新性是本次課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過各種渠道與方法，發(fā)揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺行動，成為推動學(xué)校發(fā)展的動力。

（五）系統(tǒng)性原則 本次課改作為新世紀的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個特點。因此，既要體現(xiàn)學(xué)科特點，又要體現(xiàn)各學(xué)科間整合的特色；

既要體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，又要突出能力和情感態(tài)度價值觀的形成過程；

既要改變傳統(tǒng)的知識傳授方式，又要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容以及課程實施、課程評價和課程管理。

（六）情感性原則 深入學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生心理需求，只有愛生如子，才能進行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學(xué)，把研究學(xué)生擺在和研究課標、研究教材同等重要的位置，使教育過程成為塑造和發(fā)展學(xué)生健康心理的過程。

四、主要措施 （一）以組織管理為先導(dǎo)，穩(wěn)步實施課程改革。

學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，重點針對新課程在實施過程中出現(xiàn)的新問題進行研究，指導(dǎo)實驗的實施。實驗班級教師的配備以學(xué)校的年輕骨干教師為主，并分學(xué)科成立行動小組,負責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科的新課程實施與研究。學(xué)校同時成立課程改革指導(dǎo)組、教師培訓(xùn)工作組和課程改革信息組。各小組定期研究課程改革，開展各種研究活動。

對《學(xué)校常規(guī)管理制度》、《考核制度》、《教師評聘制度》、《教學(xué)成果獎勵辦法》等方面作必要的修改，融進課改的新理念、新要求。配套制定課改“七制”：調(diào)研督查制、動態(tài)反饋制、領(lǐng)導(dǎo)示范制、校本培訓(xùn)制、課程管理制、表彰激勵制、家校聯(lián)動制。

（二）以師資培訓(xùn)為動力，全面引領(lǐng)課程改革。

組織教師認真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》各學(xué)科新課程標準，邀請各級專家到校舉辦講座、指導(dǎo)課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓(xùn)。實抓校本培訓(xùn)，每期開展“五個一”活動，即一本業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、一本教研記錄、一篇教學(xué)案例、一本聽課筆記、一節(jié)公開課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念·新教法”研討課活動。

（三）、以教育科研為突破口，整體推進課程改革。

搞好集體備課，認真剖析課程標準，深入鉆研新教材內(nèi)容。一切從學(xué)生實際出發(fā)，一切從有利于學(xué)生發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。開設(shè)課改論壇。組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如：自主學(xué)習(xí)研究、合作學(xué)習(xí)研究、探究性學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究等。鏈接課題研究，注重課改與省市縣實驗研究課題的整合，用科研帶動課改，用課改推動課題研究。將新課改的新理念、新方法運用到該課題研究中去，使我校課題研究再上新臺階。

（四）、以資源整合為支撐，切實保障課程改革。

近兩年內(nèi)計劃籌資三十余萬元，將用于師資培訓(xùn)，改善教學(xué)條件。與家長、社會聯(lián)合,建立新課程改革的良好氛圍。開設(shè)好各類基礎(chǔ)學(xué)科課程，開發(fā)校本課程，加強綜合實踐活動的組織和管理，提倡研究性學(xué)習(xí)，整體設(shè)置以綜合課程為主的九年一貫的義務(wù)教育課程。

五、工作重點（一）創(chuàng)設(shè)書香校園。

通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園的形成。

1、營造書香氛圍。做任何事情環(huán)境和氛圍是很重要的。一進校門讓學(xué)生看到“今天你讀書了嗎”、“生活因閱讀而充實，生命因閱讀而精彩”、“讀圣賢書，立君子品，做有德人”、“讀書要心到、眼到、口到、手到”，校園的板報、櫥窗、橫幅，到處要充滿濃濃的書香氛圍。

2、課堂引領(lǐng)閱讀。通過課堂教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀的技能，激發(fā)閱讀的興趣，進而推動課外閱讀，使閱讀成為習(xí)慣。

3、推行國學(xué)誦讀。通過國學(xué)誦讀讓學(xué)生感受祖國語言的博大精深，了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，教給學(xué)生做人的道理，潛移默化地陶冶性情，開啟其智慧，使經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。本學(xué)年主要誦讀《弟子規(guī)》。

4、建立班級圖書角。發(fā)動每位學(xué)生開展“獻一本看百本”活動，并借此活動，豐富班級圖書角，要求每個同學(xué)把自己喜歡的書，在閱讀節(jié)期間，帶到班里，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理、借閱，形成“好書都來讀，我來讀好書”的氛圍，同時倡導(dǎo)班級間、年級間的圖書交換，在交換圖書的過程中，加強大家愛護書本的意識。舉行“好書伴我成長”推薦活動，以表格的形式介紹讀過的書，展出優(yōu)秀書目。本班還可以進行舊書買賣活動。

5、舉辦校園閱讀節(jié)。以“校園閱讀節(jié)”活動為載體可以激發(fā)師生的讀書熱情。學(xué)校把每年3——4月份定為“校園閱讀節(jié)”，9月份定為教師“閱讀節(jié)”，倡導(dǎo)師生每天快樂閱讀20分。成立教師讀書會，根據(jù)讀書會章程，教師購書、讀書，學(xué)校報銷。為教學(xué)骨干每人征訂一份專業(yè)刊物，全體教師“與書為友，與大師對話”，全體學(xué)生人人愛讀書，讀好書；

個個學(xué)做人，做好人。

6、評選書香之星。評價可以有效地促進活動深入地開展。每次活動都要評選出“親子誦讀”優(yōu)秀家庭、“閱讀之星”、“書香教師”、“書香教研組”、“書香班級”，學(xué)校及時表彰獎勵。

（二）打造科研隊伍 1、規(guī)劃明確目標。45歲以下教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，從工作經(jīng)歷、工作業(yè)績到今后的閱讀、優(yōu)質(zhì)課、論文、教研課題等目標規(guī)劃，詳實具體，并且要時時對照。

2、閱讀豐富人生。一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。讀經(jīng)典名著，增文化底蘊；

讀教學(xué)專著，強教學(xué)實踐；

讀教育學(xué)，悟?qū)W生心理；

讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。從而提升教師專業(yè)化水平，提高素質(zhì)，養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、課題引領(lǐng)提升。用課題研究帶動教師參與教育科學(xué)研究。學(xué)校加大教育科研管理力度，從基本制度保證上提供保障，成立10萬余元的課題研究基金，加大對課題研究者的表彰力度，爭取建設(shè)一批研究型教師隊伍。課題研究要在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、反思教學(xué)，從而使教師自主改變自己的教學(xué)行為，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

4、課堂歷練技能。開展“青藍工程”——師徒結(jié)對、“教學(xué)點將大練兵”賽講、教研組內(nèi)研討課、同課異構(gòu)、一課多上、推門聽課等活動，聚焦課堂，提升教師課堂教學(xué)技能。

5、反思促進成長。反思是教師成長最重要的途徑之一。教師通過動筆撰寫反思，以實現(xiàn)教師群體在反思中提升、在反思中進步的目的。“教育教學(xué)反思”可以寫教育教學(xué)中的“亮點”、“敗筆”、“偶得”以及師生的創(chuàng)新、教學(xué)的靈感、問題與困惑等等，切忌面面俱到、泛泛而談。教師要節(jié)節(jié)有札記，月月有反思，年年有反思集。學(xué)校每月收集教師的教學(xué)反思，組織評比、展覽、交流、總結(jié)。使教師不僅成為教學(xué)的主導(dǎo)，而且成為教學(xué)研究的主體，把自己的教學(xué)行為作為研究的對象，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。通過反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

（三）構(gòu)建高效課堂（教學(xué)模式）1、精心設(shè)計“兩案”：教案、學(xué)案。實行集體備課。為了充分發(fā)揮教研組集體智慧，加強教師間的交流、研討，實行集體備課。

（1）教師利用假期對新教材提前備課，畫出整冊書的知識樹。

（2）開學(xué)初各教研組教師交流、研討，整理出本組的知識樹，知識樹要張貼上墻，平時教學(xué)中要及時完善、補充，學(xué)期結(jié)束建立起完備的知識樹，為第二年教本教材的教師儲備資源。

（3）教研組長主持，在集體研討的基礎(chǔ)上，按單元將教材分解，組內(nèi)教師每人備一課，然后集體交流、研討、修改，定稿后打印，分發(fā)給組內(nèi)每位教師。

（4）教導(dǎo)處要加強對集體備課的監(jiān)督、檢查、參與、評比，要求：

教研組要保證研討的時間，必須全員參與，每一輪至少有一次邀請教導(dǎo)處相關(guān)人員參與，教案的檢查以過程性資料、教學(xué)札記、課后小記為主，備課要依據(jù)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)流程來進行。

導(dǎo)學(xué)案是引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究和矯正反饋的方案。精心設(shè)置探究問題是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵，科學(xué)整理知識網(wǎng)絡(luò)是導(dǎo)學(xué)案的重點，引領(lǐng)學(xué)生閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色，精心編配鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽、導(dǎo)記、導(dǎo)練”的“五導(dǎo)”功能。根據(jù)我校實際和學(xué)生年齡特點決定在五、六年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科實行，并且導(dǎo)學(xué)案、練案合二為一。

導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)知識問題化，問題探究化，探究層次化。要做到教學(xué)目標清晰明確，內(nèi)容安排與學(xué)習(xí)目標一致；

活動設(shè)計符合學(xué)生認知水平，由淺入深，由簡單到復(fù)雜。注重學(xué)生個性差異，做到分層目標，分層導(dǎo)學(xué)，分層訓(xùn)練，分層達標；

問題設(shè)置要符合學(xué)習(xí)規(guī)律，具有層次性，從記憶性問題——理解性問題——運用性問題——推理性問題——評價性問題。作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)科課程標準要求，做到書面作業(yè)、口頭作業(yè)和活動、實踐類作業(yè)并重。課內(nèi)作業(yè)要以基礎(chǔ)題為主，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性，注意梯度，兼顧覆蓋面。

集體研討、領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)后印發(fā)給每位學(xué)生。課堂上要把自主學(xué)習(xí)、分組討論、展示點評有機結(jié)合，使課堂緊湊高效。每次課后，教師要對學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的情況進行查閱，評價學(xué)生達成教學(xué)目標情況，對遺留問題及時發(fā)現(xiàn)和矯正。

2、優(yōu)化課堂“四環(huán)”：激趣導(dǎo)入——自主設(shè)疑 ——探究交流——運用拓展。

激趣導(dǎo)入：好的開始是成功的一半，新課伊始，如果能巧妙地激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就為整節(jié)課奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動、好勝心強等年齡特點及學(xué)科特點，每節(jié)課開始要在最短時間內(nèi)，讓學(xué)生在富有情趣的情境中，快速、主動地進入學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活他們思考的內(nèi)在動力，使問題成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切入點 自主設(shè)疑：學(xué)習(xí)新知的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，學(xué)問的出發(fā)點在于問。上課時，我們要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，提出問題，然后教師歸納，設(shè)定當節(jié)課教學(xué)的主要問題、重、難點。再由學(xué)生自學(xué)、小范圍研討，解決自己能解決的問題。“學(xué)源于思，思源于疑”。課堂學(xué)習(xí)的過程實際是不斷解決問題的過程。在教學(xué)過程中，不斷使學(xué)生位于認知的矛盾、懸念之中，產(chǎn)生“新奇、問題”，激起他們的探索欲望，從而培養(yǎng)其問題意識和自主探究能力。

探究交流：探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的核心，可以是學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師講解等，但一定要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師要做到“三講三不講”：講學(xué)生自學(xué)和討論后理解不到位的問題，講學(xué)生易混易錯的問題，講激發(fā)學(xué)生進取、提高學(xué)生探究意識的問題；

學(xué)生不自學(xué)不講，學(xué)生自學(xué)后會的不講，學(xué)生不展示不講。交流反饋教學(xué)，是學(xué)生在老師的主導(dǎo)作用下，有目的、有計劃、有組織地進行學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在交流學(xué)習(xí)成果時，教師不但要有針對性地引導(dǎo)他們解決有深度的疑難問題，而且要使學(xué)生的主觀能動性更大地發(fā)揮，最終能脫離教師的指導(dǎo)進行獨立地探究學(xué)習(xí)，交流的形式，靈活多變，可以是小組的交流，也可以是整體的爭論，還可以是學(xué)生與教師的辯論……總之，課堂是教師與學(xué)生的交流與對話，要讓學(xué)生在真正的交流中自主、愉快地學(xué)習(xí)。

運用拓展：運用反饋是檢驗教學(xué)的有效手段，學(xué)生可以根據(jù)自己對當節(jié)課的理解，出一些習(xí)題，在同桌或小組內(nèi)交流解答，改變中“師問生答”的傳統(tǒng)模式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在出題、答題中體會成功的喜悅。教師也要根據(jù)學(xué)情和教材的需要，分層次補充一些有梯度的練習(xí)題，在學(xué)案中檢驗，準確地了解當節(jié)課的教學(xué)效果。

這四個環(huán)節(jié)并非一成不變，可以根據(jù)學(xué)生年齡特點、教學(xué)內(nèi)容不同有所側(cè)重，循環(huán)使用，總之一定要突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，我們將扎扎實實落實好深化課程改革方案，邊實踐邊學(xué)習(xí)邊改進邊提高，探討出適合我校實際的高效教學(xué)之路。

實驗小學(xué) 2015年9月

第五篇：基礎(chǔ)教育體育課程改革實驗工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育體育課程改革實驗工作總結(jié)

我國基礎(chǔ)教育課程改革實驗啟動已經(jīng)整整一年了，我校作為全國首批實驗區(qū)體育樣本校，在一學(xué)年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效。現(xiàn)就實驗情況做一全面總結(jié)。

(www.tmdps.cn 教育整理)

一、學(xué)校概況

我校現(xiàn)有19個教學(xué)班，1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師。“兩老”從事一線體育工作40載，分別擔(dān)任迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。“兩青”積極上進，勤學(xué)好問，大膽改革，勇于創(chuàng)新。現(xiàn)正在進修本科體育教育專業(yè)。“以老帶新，以新促老”是我校體育組的一大特點，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個團結(jié)戰(zhàn)斗的集體，為實驗工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

能有幸成為體育實驗樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應(yīng)新課標的要求，全面實施新課程的教學(xué)是一個極大的推動，是對我校課程改革實驗工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長擔(dān)任組長，有教導(dǎo)處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請本省教育、心理專家、體育教研員，參與實驗、評估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實可行的學(xué)校體育課程改革實施方案和一年級學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計劃，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保實驗順利進行。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

在實驗之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實驗縣(區(qū))培訓(xùn)會，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育新課程骨干教師培訓(xùn)者國家級培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育課程改革的有關(guān)知識。學(xué)習(xí)后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進行學(xué)習(xí)、討論、研究、交流，認真領(lǐng)會《體育與健康課程標準》的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念、提高認識。

通過不斷的學(xué)習(xí)，我們認識到，教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生理、心理特點及認知、技能的實際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)無意識心理與有意識心理高度和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境，激活學(xué)生的意向心理活動，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在實踐中，我們的教育行為正逐步由精心設(shè)計教向精心設(shè)計教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問轉(zhuǎn)變，由重在統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教師個性化轉(zhuǎn)變。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。

三、實驗實施與體會

1.適應(yīng)新的課程標準，改革教材內(nèi)容。

(1)對《教師用書》教材內(nèi)容進行可行性研究。

我區(qū)被確定為實驗區(qū)后，首先選擇了新課程標準人教版《教師用書》，對書中的教材內(nèi)容進行可行性研究。通過指導(dǎo)組、教研組、實驗教師的反復(fù)研究、交流、實踐，我們感到《教師用書》的教材內(nèi)容是切實可行的。如依據(jù)身體健康領(lǐng)域“水平一”目標的要求，小學(xué)生從一年級開始就學(xué)會“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化。”我們在一年級學(xué)生《體育健康手冊》中設(shè)置了身高、體重測量記錄和“等級評價”專欄。測量記錄表每人一張，學(xué)期開始時下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測量2～3次)，除集體統(tǒng)一測量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長協(xié)作進行不定期測量、記錄。通過教學(xué)、實踐，反饋數(shù)據(jù)表明：學(xué)生學(xué)會了測量身高、體重的方法，并能在教師引導(dǎo)下完成等級評價、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強化學(xué)生關(guān)注自己生長發(fā)育的同時，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認真上體育課的積極性。我們認為此教材是切實可行的。

(2)從學(xué)校、學(xué)生實際出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容。

《教師用書》教材內(nèi)容的彈性和選擇性，為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書中的教材內(nèi)容外，還從學(xué)校實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點，選擇了具有改進學(xué)生健康和增強體質(zhì)實效性的內(nèi)容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內(nèi)容。另外，我們?yōu)榱朔蠈W(xué)生心理要求，從學(xué)生興趣出發(fā)，在開學(xué)初設(shè)計了體育興趣調(diào)查表(如表一)，每月初進行一次興趣調(diào)查，學(xué)生在自己最喜愛的項目欄內(nèi)打“√”，然后教師進行數(shù)據(jù)整理，根據(jù)結(jié)果對教材內(nèi)容給予適當?shù)恼{(diào)整。以九月、十月、十一月調(diào)查結(jié)果為例(表二)，前兩個月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛的游戲。大多數(shù)學(xué)生不喜歡隊列，而隊列又是教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，不進行教學(xué)又不行，教師便通過豐富教材內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數(shù)據(jù)表明改革教學(xué)內(nèi)容是行之有效的。如在“排隊”實施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的實驗，然后引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵學(xué)生嘗試按大小個找到適合自己的位置，教師進行編號，最后讓相鄰的同伴互相認識，交流感情。整個過程還伴有輕松優(yōu)美的音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動的積極性高，“排隊”的速度比以前由老師一個一個地安排位置快了許多，學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。

2.適應(yīng)新的課程標準，改革教法、學(xué)法。

新課程標準選擇了新教學(xué)內(nèi)容，許多一線教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標前已顯得力不從心，在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無策。這些都喚起了我們強烈的責(zé)任感，我們沒有退縮，而是繼續(xù)大膽實驗，經(jīng)過多次研究、討論，決定對教法、學(xué)法進行改革。

首先對體育基礎(chǔ)常識進行了實驗改革。如在實施“正確身體的坐、立、行姿勢”時，安排兩個班選用不同的教法、學(xué)法，然后進行對比(表三)。

實驗班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)，在新體驗中感受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動性大大提高，大多數(shù)學(xué)生都能說出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯誤動作。對比班的學(xué)生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動地學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不僅沒有興趣，而且更談不上說出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學(xué)習(xí)等等。

其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與、合作、創(chuàng)新意識，鼓勵自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實教中，我們根據(jù)低年級學(xué)生興

趣廣泛、模仿力強、活潑好動、喜歡游戲等特點，采用游戲的組織形式，使教材內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。首先學(xué)生結(jié)伴來到小動物樂園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動物運動會(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當?shù)囊龑?dǎo)下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調(diào)整、有彈性、能進行多種活動)學(xué)習(xí)跳單、雙圈。學(xué)生通過自我嘗試，互幫互學(xué)、反復(fù)實踐、展示交流、創(chuàng)新拓展，不僅學(xué)會了單踏雙落動作，而且還學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法。最后鼓勵學(xué)生開動腦筋，通過改造器材創(chuàng)編自己喜愛的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網(wǎng)魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學(xué)習(xí)活動中個性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強、身心得到發(fā)展，達到了教與學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外，練習(xí)中還體現(xiàn)了分層教學(xué)，通過學(xué)生自己選擇練習(xí)場地(單、雙圈不同組合、不同遠度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點和發(fā)展的余地。

3.適應(yīng)新的課程標準，改革評價方法。

學(xué)習(xí)評價是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，評什么，怎樣評，事關(guān)學(xué)生的進步與發(fā)展。我們延續(xù)多年的體育考核方法，強調(diào)測驗學(xué)生運動能力和身體素質(zhì)的量化指標，這在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生過激勵作用，但有時也會出現(xiàn)一些消極影響。新課程標準，構(gòu)建了多層次的目標體系，以反映對學(xué)生在知識、能力、態(tài)度、情感和行為習(xí)慣等方面的要求，達到提高興趣，促進發(fā)展，鼓勵進步，增進健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價重點進行研究。

首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價記錄表”(表四)，開學(xué)初，向?qū)W生說明評價的方法，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動，一起學(xué)習(xí)，以便相互了解，掌握組內(nèi)每個成員的情況，為小組評價打好基礎(chǔ)。成績評定內(nèi)容包括認識與知識、體能與運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現(xiàn)，采用自評、組評、教師評、家長評的評價方法。首先讓學(xué)生進行自我評價，然后分組對每個組員進行互相評定(對有爭議的則采用少數(shù)服從多數(shù)，就高不就低的方法)，最后教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標達成度、行為表現(xiàn)、進步幅度及自我評定、組內(nèi)評定情況對學(xué)生進行綜合評定。對進行幅度大，表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫出簡短、激勵性的評語。另外，讓家長共同參與評價，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴加管理，并增加體能訓(xùn)練及意志品質(zhì)培養(yǎng)的102份，占68%，家長對孩子提出要求，進行評價的24份，占16%，沒有意見的24人，占16%。

關(guān)于對學(xué)生的學(xué)習(xí)評定工作，我們還在反復(fù)實踐，修改完善之中，希望得到專家，同仁們的指正。

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四、實際面臨的困難與問題

1.我們力求改革，想理性、扎實地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學(xué)生認知估計不夠，有時還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。

2.現(xiàn)實社會中，在長期教育實踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉(zhuǎn)變，有的人對課程改革不能理解。

3.一線老師缺少改革的具體指導(dǎo)，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評價等)。

4.課程改革后，工作量加大，相應(yīng)的人員編制不能及時到位，課程改革實驗質(zhì)量得不到保證。

總之，改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，實踐是檢驗真理的標準。我們會滿懷熱情，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著“探索創(chuàng)新、與時俱進”的原則，積極、認真地理論聯(lián)系實際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書的修訂提供最切實的依據(jù)。