第一篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

我校在縣教育局、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以新課程理念為指導(dǎo)，從學(xué)校教育實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)各方力量，全面開展進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)協(xié)作式課程實(shí)驗(yàn)，積極營造有利的課改氛圍，整個(gè)實(shí)驗(yàn)的工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。我校在進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)中，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件為依據(jù)，把以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實(shí)有效地開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將幾年來的實(shí)驗(yàn)工作分下面幾個(gè)方面總結(jié)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，身先士卒

為了更好地開展課程改革的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對課程改革實(shí)驗(yàn)的管理，學(xué)校成立了課程改革實(shí)驗(yàn)小組，由校長牽頭擔(dān)任組長，副校長、主任分別擔(dān)任副組長，具體分工負(fù)責(zé)各科的課程改革實(shí)驗(yàn)工作。小組下設(shè)組員，分別由教學(xué)骨干組成，在全體教師中起模范帶頭作用。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)在我校第一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)探索研究中，我們首要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀念，明確課程改革的涵義。

一開始，對于何謂課程改革，一部分教師就字面的意思去理解，走進(jìn)了誤區(qū)，以為只是換換課本教材而已，還有部分教師認(rèn)為教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法而采用最新的教學(xué)方法、教學(xué)模式就是課程改革。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組意識(shí)到這個(gè)問題后，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，專門訂閱了有關(guān)的書籍、資料，先后多次請來縣教研室權(quán)威人士到我校進(jìn)行課程改革的培訓(xùn)和指導(dǎo)。組織教師參加了各級各類教育主管部門和學(xué)校舉辦的各種培訓(xùn)，組織有關(guān)教師到縣內(nèi)外學(xué)習(xí)，開展各種形式的理論研究學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)，使老師們認(rèn)真的學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，了解人教版的學(xué)科教材的特點(diǎn)、編寫意圖，通過舊教材、新大綱與新教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相對照，讓老師們明確課程標(biāo)準(zhǔn)與新大綱的異同。從而更好地理解課標(biāo)中系統(tǒng)地提出的三個(gè)維度的課程目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，教師們真正領(lǐng)會(huì)課程改革的真正涵義，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽開展課程改革實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

我們還要求教師們在課堂教學(xué)的觀念中做到三個(gè)轉(zhuǎn)變：即教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)從獲取知識(shí)到發(fā)展創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)變；教學(xué)地位上實(shí)現(xiàn)以教師為中心到學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)教學(xué)生學(xué)會(huì)到教學(xué)生會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。參加課程改革實(shí)驗(yàn)的教師們教育觀念轉(zhuǎn)變了，在教學(xué)中有較完整的教學(xué)思路，如：現(xiàn)在我們學(xué)校大部分備課、上課、提問、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)，都注重考慮如何體現(xiàn)課改精神，教師們的深入研究，全校形成了濃厚的實(shí)施課改的氣氛。

三、抓好特色，參與課改

要想大面積提高學(xué)校教師的教育教學(xué)水平，還靠開展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)。結(jié)合我校的實(shí)際情況，幾年來我校以校本培訓(xùn)為主，大力提高教師教育教學(xué)能力，組織開展了三項(xiàng)校本培訓(xùn)活動(dòng)。

1、實(shí)行集體備課。集體備課是提高教師課堂教學(xué)技能的有效途徑之一。每學(xué)期教研組根據(jù)周次及學(xué)科排出備課一覽表，按表依次活動(dòng)，并制定教研活動(dòng)登記表從內(nèi)容、參加人數(shù)到中心發(fā)言人，就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程由備課組長如實(shí)記錄。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校檢查登記，整理歸入學(xué)校繼續(xù)教育綜合檔案。

2、開展講、聽、評課活動(dòng)。每學(xué)期，每位教師必須上一節(jié)研討課，這已經(jīng)成為我校常規(guī)，課改組的老師則必須上2節(jié)以上，在聽了老師們的評課后，要寫課后反思。學(xué)校還組織教師參加總校課堂教學(xué)比賽。強(qiáng)調(diào)參賽教師在課的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)課改精神。我校先后多名教師進(jìn)入了決賽，他們的課都呈現(xiàn)出了新的氣象。如李敏艷老師上的《鳥的天堂》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美的境界，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，使課堂氣氛十分活躍。又如王秀環(huán)老師上的《百分?jǐn)?shù)》，以學(xué)習(xí)小組的形式組織教學(xué)，學(xué)生通過觀察、比較、分析、思考，激起了學(xué)生的發(fā)散思維，不但學(xué)會(huì)了本節(jié)課的知識(shí)，更懂得了學(xué)習(xí)的方法；印志娟老師上的英語課，大膽創(chuàng)新，課堂上通過電教手段，現(xiàn)場活動(dòng)等形式，讓學(xué)生能在自由寬松的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、用英語。

3、提倡反思和研究。科學(xué)探索的源頭在于問題，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中提出的問題并對問題做出價(jià)值判斷。教師在自己的教學(xué)生涯中總是在不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)特案，只要學(xué)會(huì)反思，就一定能找到問題，并進(jìn)行探究。以問題為中心的實(shí)踐反思和教學(xué)探究，是促進(jìn)教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動(dòng)力。每一堂經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的課，都值得反思；每一個(gè)教學(xué)突發(fā)事件，也值得反思；每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的獨(dú)特性，更值得反思。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在期望與現(xiàn)實(shí)之間總有問題可供反思；教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，在理論的選擇與實(shí)踐的整合之間也總有問題可供反思。教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思和探究問題，就會(huì)擴(kuò)大自己的知識(shí)視野，形成對研究方法的需求；就會(huì)深入地思考問題情景和教學(xué)案例，選擇改革思路和教學(xué)對策；就會(huì)自我評估改革成效，產(chǎn)生思考和寫作的激情和沖動(dòng)，就會(huì)在理的問題解決之后又感悟到新的問題--如此循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)改革的偉大實(shí)踐中不斷地促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，反思和探究，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力。

四、以研促教，深入課改

課程改革實(shí)驗(yàn)的本身就是科研過程。因此要求教師們在實(shí)踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。并把課程改革與課題研究結(jié)合起來，以新課程的理念思想指導(dǎo)課題研究。教師們針對課改實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)問題成立了《在喜愛學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)與研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)研究》兩個(gè)課題組進(jìn)行更深層次的研究。并順利通過市級教研部門驗(yàn)收，而且參與研究的教師發(fā)表的論文、階段性總結(jié)、結(jié)題報(bào)告等都獲得了市級獎(jiǎng)勵(lì)證書。

五、初見成效，積極推廣

開展課程改革實(shí)驗(yàn)雖然只有短短的幾年時(shí)間，卻充分顯示出課程改革的強(qiáng)大生命力，也收到了顯著的效果。

1、教師的教育觀念更新較快，掌握了課改的教育教學(xué)理論規(guī)律，一批中、青年教師脫穎而出，成為學(xué)校課改工作的骨干。教師們所撰寫的多篇論文，案例分別獲得國家、省、秦皇島市以及縣局的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)濃厚。在學(xué)校開展課程改革以來，學(xué)生喜愛創(chuàng)新型的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績更上一臺(tái)階，而且動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、活動(dòng)能力等綜合素質(zhì)大大提高。

六、問題與反思，正視前進(jìn)中的困難

幾年來的課改工作，記錄了我們的成長與發(fā)展，同時(shí)也記錄著我們的問題與反思。

1.觀念更新仍需持續(xù)努力，重點(diǎn)是加強(qiáng)校長培訓(xùn)解決部分領(lǐng)導(dǎo)教育觀念根本轉(zhuǎn)變的問題：

2.配套資料尚不完備，學(xué)校應(yīng)解決與新教材配套的參考資料及教學(xué)用具問題。

3.教師的專業(yè)能力仍需不斷提高，在加強(qiáng)校本培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校應(yīng)解決好如何根據(jù)課改進(jìn)程解決后續(xù)的培訓(xùn)問題。

4.學(xué)校應(yīng)解決處理繼承與發(fā)展，知識(shí)與興趣，知識(shí)與能力，過程與方法，人文性與工具性，評價(jià)與考試等關(guān)系問題。

5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的檔案建設(shè)，解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)記錄不夠翔實(shí)的問題。6.加強(qiáng)地方與學(xué)校課程的開發(fā)研制指導(dǎo)力度，解決各校所開設(shè)的課程地方性與學(xué)校性不明顯的問題。

幾年來的課改工作，我們先后市、縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的檢查調(diào)研和參觀學(xué)習(xí)，他們對我校的課改工作的許多方面都給予了肯定，這對我校的課改工作是一個(gè)很大的鼓舞。“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，現(xiàn)在我校廣大教育工作者正在滿懷信心，齊心努力，克服困難，以開拓創(chuàng)新的精神，穩(wěn)步推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展。我們將不驕不躁，繼續(xù)以科學(xué)的、系統(tǒng)的科研方法、勇于創(chuàng)新的精神，力求在今后的實(shí)驗(yàn)中深入研究，抓出實(shí)效，真正全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

第二篇：基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育體育課程改革實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)已經(jīng)整整一年了，我校作為全國首批實(shí)驗(yàn)區(qū)體育樣本校，在一學(xué)年中開展了大量的具體工作，取得了一定成效。現(xiàn)就實(shí)驗(yàn)情況做一全面總結(jié)。

(www.tmdps.cn 教育整理)

一、學(xué)校概況

我校現(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，1000左右學(xué)生。學(xué)校體育教研組有“兩老兩青”四位教師。“兩老”從事一線體育工作40載，分別擔(dān)任迎澤區(qū)體育中心教研組正、副組長，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“兩青”積極上進(jìn)，勤學(xué)好問，大膽改革，勇于創(chuàng)新。現(xiàn)正在進(jìn)修本科體育教育專業(yè)。“以老帶新，以新促老”是我校體育組的一大特點(diǎn)，老教師的“傳、幫、帶”與青年教師的朝氣蓬勃，接受新事物快，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，為實(shí)驗(yàn)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

能有幸成為體育實(shí)驗(yàn)樣本校，這對我校體育教師更新教育觀念，更快地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，全面實(shí)施新課程的教學(xué)是一個(gè)極大的推動(dòng)，是對我校課程改革實(shí)驗(yàn)工作的鼓舞和鞭策。為此，我校十分重視課程改革工作，成立了由校長擔(dān)任組長，有教導(dǎo)處、體育教研組、后勤參加的領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請本省教育、心理專家、體育教研員，參與實(shí)驗(yàn)、評估工作。添置了體育教學(xué)及課外體育鍛煉器材，配備了電腦，制定了切實(shí)可行的學(xué)校體育課程改革實(shí)施方案和一年級學(xué)年、學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

在實(shí)驗(yàn)之前，我校代霞老師參加了XX年8月人民教育出版社關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)縣(區(qū))培訓(xùn)會(huì)，XX年4月參加了西北師范大學(xué)基礎(chǔ)教育新課程骨干教師培訓(xùn)者國家級培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了體育課程改革的有關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)后，她與教研組的全體成員經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、研究、交流，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。

通過不斷的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，教師的首要工作就是要深入地研究教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)及認(rèn)知、技能的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)無意識(shí)心理與有意識(shí)心理高度和諧統(tǒng)一的教學(xué)情境，激活學(xué)生的意向心理活動(dòng)，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。在實(shí)踐中，我們的教育行為正逐步由精心設(shè)計(jì)教向精心設(shè)計(jì)教與學(xué)轉(zhuǎn)變，由重在啟發(fā)答向重在啟發(fā)問轉(zhuǎn)變，由重在統(tǒng)一規(guī)格的教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，由教學(xué)模式化向教師個(gè)性化轉(zhuǎn)變。牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，“以人為本”、“以學(xué)生為主體”，作學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，使學(xué)生自主、探究、合作地學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)施與體會(huì)

1.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教材內(nèi)容。

(1)對《教師用書》教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。

我區(qū)被確定為實(shí)驗(yàn)區(qū)后，首先選擇了新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版《教師用書》，對書中的教材內(nèi)容進(jìn)行可行性研究。通過指導(dǎo)組、教研組、實(shí)驗(yàn)教師的反復(fù)研究、交流、實(shí)踐，我們感到《教師用書》的教材內(nèi)容是切實(shí)可行的。如依據(jù)身體健康領(lǐng)域“水平一”目標(biāo)的要求，小學(xué)生從一年級開始就學(xué)會(huì)“定期測量和記錄自己的身高、體重的變化。”我們在一年級學(xué)生《體育健康手冊》中設(shè)置了身高、體重測量記錄和“等級評價(jià)”專欄。測量記錄表每人一張，學(xué)期開始時(shí)下發(fā)，每學(xué)期收兩次(測量2～3次)，除集體統(tǒng)一測量、記錄外，學(xué)生還可與同伴、家長協(xié)作進(jìn)行不定期測量、記錄。通過教學(xué)、實(shí)踐，反饋數(shù)據(jù)表明：學(xué)生學(xué)會(huì)了測量身高、體重的方法，并能在教師引導(dǎo)下完成等級評價(jià)、記錄的比例分別為96.8%、94.7%。在強(qiáng)化學(xué)生關(guān)注自己生長發(fā)育的同時(shí)，還激發(fā)了學(xué)生積極參加體育和認(rèn)真上體育課的積極性。我們認(rèn)為此教材是切實(shí)可行的。

(2)從學(xué)校、學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)內(nèi)容。

《教師用書》教材內(nèi)容的彈性和選擇性，為教師和學(xué)生在教與學(xué)中留有相當(dāng)大的選擇余地和發(fā)展空間。我校除選用教師用書中的教材內(nèi)容外，還從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和年齡、性別等特點(diǎn)，選擇了具有改進(jìn)學(xué)生健康和增強(qiáng)體質(zhì)實(shí)效性的內(nèi)容，如小排球、滾鐵環(huán)、小四項(xiàng)(跳皮筋、打沙包、踢毽子、邁大步)等內(nèi)容。另外，我們?yōu)榱朔蠈W(xué)生心理要求，從學(xué)生興趣出發(fā)，在開學(xué)初設(shè)計(jì)了體育興趣調(diào)查表(如表一)，每月初進(jìn)行一次興趣調(diào)查，學(xué)生在自己最喜愛的項(xiàng)目欄內(nèi)打“√”，然后教師進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，根據(jù)結(jié)果對教材內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以九月、十月、十一月調(diào)查結(jié)果為例(表二)，前兩個(gè)月學(xué)生興趣變化最大的是游戲與隊(duì)列，那么在教學(xué)中，我們就多組織學(xué)生喜愛的游戲。大多數(shù)學(xué)生不喜歡隊(duì)列，而隊(duì)列又是教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，不進(jìn)行教學(xué)又不行，教師便通過豐富教材內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)學(xué)生由不喜歡到喜歡。十一月的數(shù)據(jù)表明改革教學(xué)內(nèi)容是行之有效的。如在“排隊(duì)”實(shí)施中，老師首先用樹枝、繩子做比較高矮、長短的實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較身高，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試按大小個(gè)找到適合自己的位置，教師進(jìn)行編號(hào)，最后讓相鄰的同伴互相認(rèn)識(shí)，交流感情。整個(gè)過程還伴有輕松優(yōu)美的音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)果課堂氣氛十分活躍，孩子們參與活動(dòng)的積極性高，“排隊(duì)”的速度比以前由老師一個(gè)一個(gè)地安排位置快了許多，學(xué)生們不僅很快記住了自己的位置，還能幫助相鄰的小伙伴找到位置，加深了彼此間的友誼。

2.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革教法、學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)選擇了新教學(xué)內(nèi)容，許多一線教師駕輕就熟的教學(xué)方法在全新的領(lǐng)域目標(biāo)前已顯得力不從心，在研究教師教法、學(xué)生學(xué)法方面更是束手無策。這些都喚起了我們強(qiáng)烈的責(zé)任感，我們沒有退縮，而是繼續(xù)大膽實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過多次研究、討論，決定對教法、學(xué)法進(jìn)行改革。

首先對體育基礎(chǔ)常識(shí)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改革。如在實(shí)施“正確身體的坐、立、行姿勢”時(shí)，安排兩個(gè)班選用不同的教法、學(xué)法，然后進(jìn)行對比(表三)。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”，尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在老師引導(dǎo)下自主地學(xué)習(xí)，在新體驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高，大多數(shù)學(xué)生都能說出坐、立、行的基本要求，并幫助同伴糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。對比班的學(xué)生則在典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的模式中被動(dòng)地學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)不僅沒有興趣，而且更談不上說出坐、立、行的基本要求，與同伴合作學(xué)習(xí)等等。

其次，注重學(xué)生學(xué)法的改革，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、合作、創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)自主探究、合作交流。在“跳單、雙圈”的實(shí)教中，我們根據(jù)低年級學(xué)生興

趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡游戲等特點(diǎn)，采用游戲的組織形式，使教材內(nèi)容具有趣味性和娛樂性。首先學(xué)生結(jié)伴來到小動(dòng)物樂園，做完健身操(模仿操)后，去參加小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)(單、雙腳跳比賽)，然后在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，利用自制繩圈(直徑30公分、可隨意調(diào)整、有彈性、能進(jìn)行多種活動(dòng))學(xué)習(xí)跳單、雙圈。學(xué)生通過自我嘗試，互幫互學(xué)、反復(fù)實(shí)踐、展示交流、創(chuàng)新拓展，不僅學(xué)會(huì)了單踏雙落動(dòng)作，而且還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。最后鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，通過改造器材創(chuàng)編自己喜愛的游戲，如“跳皮筋、跳短繩、跳長繩、抓尾巴、網(wǎng)魚、貓抓老鼠……”孩子們在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中個(gè)性得以展示，激情得到渲泄，心理得到滿足，合作得到加強(qiáng)、身心得到發(fā)展，達(dá)到了教與學(xué)的統(tǒng)一，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)為學(xué)生“授之以漁”的改革思路。此外，練習(xí)中還體現(xiàn)了分層教學(xué)，通過學(xué)生自己選擇練習(xí)場地(單、雙圈不同組合、不同遠(yuǎn)度)使不同身體條件和能力水平的學(xué)生，都找到適合自己起點(diǎn)和發(fā)展的余地。

3.適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革評價(jià)方法。

學(xué)習(xí)評價(jià)是體育課程教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，評什么，怎樣評，事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我們延續(xù)多年的體育考核方法，強(qiáng)調(diào)測驗(yàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)的量化指標(biāo)，這在一定程度上對學(xué)生產(chǎn)生過激勵(lì)作用，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些消極影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了多層次的目標(biāo)體系，以反映對學(xué)生在知識(shí)、能力、態(tài)度、情感和行為習(xí)慣等方面的要求，達(dá)到提高興趣，促進(jìn)發(fā)展，鼓勵(lì)進(jìn)步，增進(jìn)健康的目的。為此，我們在課程改革中，對體育課程評價(jià)重點(diǎn)進(jìn)行研究。

首先我們制定了“一(二)年級體育課成績綜合評價(jià)記錄表”(表四)，開學(xué)初，向?qū)W生說明評價(jià)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)。劃分小組，讓各小組學(xué)生一起活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，以便相互了解，掌握組內(nèi)每個(gè)成員的情況，為小組評價(jià)打好基礎(chǔ)。成績評定內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)與知識(shí)、體能與運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神。情意表現(xiàn)，采用自評、組評、教師評、家長評的評價(jià)方法。首先讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，然后分組對每個(gè)組員進(jìn)行互相評定(對有爭議的則采用少數(shù)服從多數(shù)，就高不就低的方法)，最后教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度、行為表現(xiàn)、進(jìn)步幅度及自我評定、組內(nèi)評定情況對學(xué)生進(jìn)行綜合評定。對進(jìn)行幅度大，表現(xiàn)尤為突出的或身體的缺陷及其他情況的學(xué)生寫出簡短、激勵(lì)性的評語。另外，讓家長共同參與評價(jià)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：下發(fā)評定表159份，回收150份，其中希望老師對孩子嚴(yán)加管理，并增加體能訓(xùn)練及意志品質(zhì)培養(yǎng)的102份，占68%，家長對孩子提出要求，進(jìn)行評價(jià)的24份，占16%，沒有意見的24人，占16%。

關(guān)于對學(xué)生的學(xué)習(xí)評定工作，我們還在反復(fù)實(shí)踐，修改完善之中，希望得到專家，同仁們的指正。

(www.tmdps.cn 教育整理)

四、實(shí)際面臨的困難與問題

1.我們力求改革，想理性、扎實(shí)地從事教學(xué)，但由于領(lǐng)悟課改新理念的程度不深，對學(xué)生認(rèn)知估計(jì)不夠，有時(shí)還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛。

2.現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在長期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的行為、觀念還沒有得到根本轉(zhuǎn)變，有的人對課程改革不能理解。

3.一線老師缺少改革的具體指導(dǎo)，不知道怎樣去做和為什么要這樣做(包括教學(xué)組織、評價(jià)等)。

4.課程改革后，工作量加大，相應(yīng)的人員編制不能及時(shí)到位，課程改革實(shí)驗(yàn)質(zhì)量得不到保證。

總之，改革是發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新是方向，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。我們會(huì)滿懷熱情，以萬馬奔騰之勢投入到課改的最前沿，本著“探索創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的原則，積極、認(rèn)真地理論聯(lián)系實(shí)際地用我們的智慧和才華為我國的課程改革和教師用書的修訂提供最切實(shí)的依據(jù)。

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

基礎(chǔ)教育課程改革 實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

邊灘教委會(huì)

二00四年四月十日

基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告

自2003年9月以來，我鄉(xiāng)九所小學(xué)和一所中學(xué)實(shí)施了義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)，從此我教委基礎(chǔ)教育課程改革工作全面展開。我們認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，轉(zhuǎn)發(fā)落實(shí)《青海省義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案》和《青海省義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作評估方案》，使我鄉(xiāng)課改工作正常有序地展開。現(xiàn)就課改工作的主要做法、存在的問題及今后的打算進(jìn)行自查匯報(bào)：

一、主要做法：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視：教委設(shè)立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對新課程實(shí)驗(yàn)專人負(fù)責(zé)。積極提供課改動(dòng)態(tài)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)成果、信息服務(wù)和交流，對課改中的突出問題進(jìn)行研究分析。教委多方籌措資金完善教學(xué)條件，2002年9月初級中學(xué)微機(jī)室建立，2003年9月給每所小學(xué)配備電腦一臺(tái)、打印機(jī)一臺(tái)、投影儀五臺(tái)、投影片兩套。極大地改善了辦學(xué)條件。營造了良好的課改氛圍，加強(qiáng)了師生的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和師資培訓(xùn)。并將各項(xiàng)培訓(xùn)作為學(xué)校、教師的考核指標(biāo)。90%的教師進(jìn)行了鄉(xiāng)、縣級信息技術(shù)培訓(xùn)，教師任職資格合格率達(dá)到100%。

2、制度管理：我們認(rèn)真貫徹國家課程計(jì)劃，開足開齊所有中小學(xué)課程，有計(jì)劃的進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成符合課程改革理念的評價(jià)機(jī)制。《學(xué)校量化考核表》、《中小學(xué)校長考核細(xì)則》、《中小學(xué)教師量化考核表》、《教師津貼發(fā)放辦法》、《教師教學(xué)行為準(zhǔn)則》、《課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則》、《教師教學(xué)常規(guī)量化細(xì)則》、《教研教改制度》等，對學(xué)校、校長、教師各項(xiàng)考核辦法的改進(jìn)和革新。加強(qiáng)了教師的課改新理念和自我促進(jìn)感。使每位教師參與課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，滲透新理念。初步形成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主體互動(dòng)、方式多樣、過程動(dòng)態(tài)、內(nèi)容多元的《學(xué)生成長記錄袋》，不斷進(jìn)行研究和改進(jìn)師生的新型關(guān)系。使學(xué)生在快樂中成長。

3、注重課堂教學(xué)：①我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，致力于教師的行為轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教案改革的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源，成立備課小組，用電腦設(shè)計(jì)教案，實(shí)現(xiàn)教案共享。全體教師靈活應(yīng)用教材，將教案改革推向深層，以便更多、更合理地整合、組織教學(xué)活動(dòng)。②實(shí)行《課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則》大力倡導(dǎo)師生互動(dòng)、合作、探究式學(xué)習(xí)。給學(xué)生提供有效參與、創(chuàng)新的時(shí)間和空間。③推行《邊灘教委中小學(xué)教師激勵(lì)用語》形成了民主、平等、自由、寬松、和諧的課堂氣氛。整個(gè)教學(xué)過程凸現(xiàn)著知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生的閱讀、調(diào)查、第二課堂得到充實(shí)。

4、加強(qiáng)教研教改：走進(jìn)新課程，深入新課程。我們積極組織廣大教師學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展了形式多樣、不同層次的教學(xué)探討、研究活動(dòng)。自2004年9月實(shí)施新課程以來，邀請專家不斷地進(jìn)行新課程培訓(xùn)。11月28日至30日經(jīng)縣教研室引進(jìn)，邀請西寧市城東區(qū)教研室主任馬立謙，北大街小學(xué)、小泉小學(xué)的四名優(yōu)秀講課教師對全鄉(xiāng)教師進(jìn)行為期三天的課堂實(shí)驗(yàn)和新課程探究。隨后，就《如何適應(yīng)新課程》、《教師角色如何轉(zhuǎn)換》、《教案改革中的問題》等課題展開研究和探討。使教師盡快適應(yīng)新課程，效果明顯。2004年9月開學(xué)初，教委教研組推出有效、持續(xù)地促進(jìn)教師專業(yè)成長、培訓(xùn)、研修的《邊灘教委教師工作手冊》，將研究計(jì)劃、教研課題、研究過程、課堂實(shí)錄、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)論文等納入一冊，作為教師工作、考核的依據(jù)。形成了有利于自我反思、同伴互助、集體研修的“以校為本”的教研活動(dòng)。購買《走進(jìn)新課程》VCD光盤十張，輪流在中小學(xué)校播放，探索、研究新課程的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念。各學(xué)校的教研會(huì)、探討會(huì)、實(shí)驗(yàn)課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)層出不窮，教育教學(xué)模式有了極大的改觀。

5、課程資源得到開發(fā)：充分利用、拓寬校內(nèi)外課程資源，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系。正確處理國家、地方、校本的三級管理。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，編印了《邊灘教委校本課程》正在試行階段。我們注重了學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，積極開展綜合實(shí)踐課活動(dòng)，第二課堂學(xué)生廣泛參與，豐富多彩。中學(xué)生的信息技術(shù)教育課開出率100%，推進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)教育。九所小學(xué)的電腦設(shè)備和其中兩所小學(xué)的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了我教委的教育信息化平臺(tái)，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合和優(yōu)化。

二、存在的問題：

1、師資力量薄弱：部分教師年齡日趨老齡化，缺少必要的心理和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，長期的習(xí)慣已成為自然，適應(yīng)不了新課程的新理念、新方法，有待于進(jìn)一步培訓(xùn)。

2、基礎(chǔ)設(shè)施差：部分學(xué)校校舍緊缺，教學(xué)儀器、器材缺少，給新課程的實(shí)施增添了較大的難度。

3、課堂教學(xué)有待優(yōu)化：部分教師的角色轉(zhuǎn)換慢，師生互動(dòng)還不能密切配合，課堂活動(dòng)往往相互隔離，“專講、專聽”的模式還不能改變。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、校本課程開發(fā)還有難度：教師在學(xué)校所處的地位較低層，了解和掌握的信息較少。工作負(fù)擔(dān)重、時(shí)間少，參與課程開發(fā)實(shí)有困難。

三、今后的打算：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的新課程培訓(xùn)：繼續(xù)加大新課程培訓(xùn)力度，每年只少進(jìn)行一次“走出去、請進(jìn)來”活動(dòng)，帶領(lǐng)各學(xué)校的骨干教師及校長參觀學(xué)習(xí)、吸取經(jīng)驗(yàn)、研究實(shí)際，以點(diǎn)帶面將課改工作正常有序地開展。

2、加大資金投入改善辦學(xué)條件：對新課程實(shí)驗(yàn)加大資金投入，合理使用完善教學(xué)條件，配備必要的設(shè)備，以滿足教師培訓(xùn)、探究和有關(guān)活動(dòng)的基本需要。

3、積極支持教師參與課本開發(fā)：一線的教師不但需要各種時(shí)間、物質(zhì)或組織的支持和幫助，而且需要同情和寬容。我們要強(qiáng)化培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，都擁有相當(dāng)?shù)恼n程理論與技術(shù)之后，再“大膽”地進(jìn)行課程開發(fā)。這是一個(gè)過程，不能操之過急。反之會(huì)阻礙課程的開發(fā)。

二00四年四月十日

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷

`基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷

老師，您好！為了解基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的情況，了解教師對實(shí)驗(yàn)中有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)、感受以及存在的問題和困難，使實(shí)驗(yàn)工作健康有序地進(jìn)行，請您協(xié)助我們完成這次問卷調(diào)查。本問卷采取匿名的方式，問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果將為新課程的調(diào)整和進(jìn)一步的課程決策提供重要的反饋信息，不涉及對教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力和工作情況的評價(jià)，希望您能認(rèn)真、如實(shí)地填寫。感謝您的支持與合作！

一、您的基本情況（請您填寫或在符合您情況的選項(xiàng)前的號(hào)碼上打“√”）： １．您的學(xué)校所在地：①省會(huì)城市 ②地市縣城區(qū) ③鎮(zhèn) ④鄉(xiāng)村 ２．您的性別：①男②女 ３．您的年齡：____________歲 ５．您的任教年級：①小學(xué)一年級 ②小學(xué)二年級 ③小學(xué)三年級④小學(xué)四年級 ⑤小學(xué)五年級 ⑥小學(xué)六年級⑦初中一年級 ⑧初中二年級 ⑨初中三年級 ６．您的任教科目：１語文２數(shù)學(xué)３音樂４美術(shù)５藝術(shù)６品德與生活４．您的教齡：____________年 ７品德與社會(huì) ８健康與體育 ９科學(xué) 10 政治 11 歷史 12 地理13 生物14 物理15化學(xué)16外語17歷史與社會(huì)18其他７．您的學(xué)歷：①中專（高中）②大專 ③本科 ④研究生

二、在題號(hào)前面的括號(hào)里填上您認(rèn)為合適的選項(xiàng)序號(hào)(只選１項(xiàng))：

（）８．您參加了哪一層次的培訓(xùn)？

①國家級②省級③縣、區(qū)級④校級⑤沒參加

（注：如果第８題您選擇了⑤，那么９－１１題不必回答）

（）９．對您來說，最有收獲的培訓(xùn)方式是

①講授②報(bào)告或講座③有指導(dǎo)性的討論、研討 ④閱讀文獻(xiàn)⑤其他：（）１０． 您認(rèn)為參加了培訓(xùn)對您的教學(xué)

①有很大幫助②有一些幫助③幫助很少④ 沒什么幫助

（）１１．參加培訓(xùn)后，您最大的收獲是

①了解了課程改革的背景、理念和目標(biāo) ②轉(zhuǎn)變了教育觀念 ③改進(jìn)了教學(xué)方法④認(rèn)識(shí)到改革的必要性 ⑤其他

（）１２．實(shí)驗(yàn)中遇到的主要困難是

①缺少課程資源②缺乏指導(dǎo)③學(xué)生不適應(yīng)④家長不接受

⑤缺少政策支持和經(jīng)費(fèi)保障⑥其他（）１３．您認(rèn)為這次課程改革①很有必要，必須改②條件還不成熟，暫緩改 ③沒有必要，不必改④改不改與我關(guān)系不大，沒想過這個(gè)問題

（）１４．新課程與教材對您來說

①很適應(yīng) ②基本適應(yīng) ③不太適應(yīng) ④很不適應(yīng)

（）１５．據(jù)您的了解，大多數(shù)家長對新課程的態(tài)度是

①支持 ②基本支持 ③不了解 ④反對

（）１６．使用新教材以后，您備課的時(shí)間

①增加很多 ②增加一些 ③沒什么變化 ④減少一些 ⑤減少很多

（）１７．您認(rèn)為這次課程改革的目標(biāo)

①完全能夠達(dá)到 ②大部分能夠達(dá)到 ③只有一小能夠達(dá)到 ④根本達(dá)不到 ⑤說不清楚

（）１８．當(dāng)您在教學(xué)中遇到困難時(shí)，您通常會(huì)

①自己想辦法解決②與其它教師交流③請領(lǐng)導(dǎo)幫忙④向?qū)＜艺埥挞輹簳r(shí)擱置⑥其他___________

（）１９．您認(rèn)為新課程的內(nèi)容難度

①過難 ②很難 ③適中 ④稍易⑤過易

（）２０．你倆在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)是

①主動(dòng)參與，氣氛活躍 ②少部分學(xué)生表現(xiàn)活躍 ③聽講為主，很少師生交流④大部分學(xué)生聽課不太認(rèn)真 ⑤其他

（）２１您在教學(xué)工作中

①經(jīng)常與同行交流經(jīng)驗(yàn)或看法 ②有時(shí)與同行交流經(jīng)驗(yàn)或看法 ③很少與同行交流經(jīng)驗(yàn)或看法④從不與同行交流經(jīng)驗(yàn)或看法

（）２２．您參與課程改革實(shí)驗(yàn)后，您的工作量與以前相比

①工作量增加了②工作量沒有太大③工作量減少了

（）２３．您認(rèn)為新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材與以前的相比

①有很大改進(jìn) ②有一定改進(jìn) ③差別不大 ④比以前稍差 ⑤遠(yuǎn)不如以前

二、請?jiān)陬}號(hào)前面的括號(hào)內(nèi)填上您認(rèn)為合適的選項(xiàng)詒（最多選3項(xiàng)）

（）２４．您認(rèn)為在本校實(shí)施新課程的有利條件中：

①教師業(yè)務(wù)能力增強(qiáng) ②教學(xué)物質(zhì)條件好 ③學(xué)校文化氛圍好，容易接受新事物④領(lǐng)導(dǎo)重視教師和教學(xué) ⑤學(xué)生水平比較整齊．基礎(chǔ)條件好⑥其他___________

（）２６．您覺得使用新教材的難點(diǎn)在于：①缺乏課程資源（如各種教學(xué)設(shè)備、資料、校內(nèi)外活動(dòng)場所等）②教師不適應(yīng)③學(xué)生不適應(yīng) ④家長不接受 ⑤其他（）２７．參加課程改如指掌期實(shí)驗(yàn)以后，您最大的收獲是

①業(yè)務(wù)能力提高了 ②教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變 ③教學(xué)態(tài)度有所改善

④自我形象有所改善 ⑤有了一定的科研成果⑥人際關(guān)系有所改善 ⑦其它（）２８．與以往所教學(xué)生相比，在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生

①基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更好 ②解決實(shí)際問題能力提高 ③學(xué)習(xí)態(tài)度有所改進(jìn)④學(xué)習(xí)方式有所改進(jìn) ⑤更加喜歡學(xué)習(xí)了 ⑥其它

三、對于這次課程改革，您有什么活要說？（請寫下來）

第五篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告

小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告 “小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷”，從小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方式及評價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，對云霄縣列嶼鎮(zhèn)小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。[關(guān)鍵詞]

小學(xué)基礎(chǔ)教育；課改實(shí)驗(yàn)；調(diào)查

一、調(diào)查時(shí)間、對象與方法

2011年5月，本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，在列嶼鎮(zhèn)3所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，參加調(diào)查的對象有小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)10人（男8人、女2人）、參與課改的教師60人（男45人、女15人）。調(diào)查問卷主要從參與課改的教師對課改的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及評價(jià)方式在認(rèn)識(shí)和行為上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M(jìn)行編制，對小學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變只是通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。主要采用單項(xiàng)選擇題和開放性選擇題，為了 廣泛而深入地了解課改中的一些經(jīng)驗(yàn)及問題，還設(shè)有部分開放性問答題。調(diào)查實(shí)施時(shí)，共收回有效問卷70份，其中校領(lǐng)導(dǎo)有效問卷10份，教師有效問卷60份，回收率100%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析 對課程改革的態(tài)度，首要是準(zhǔn)確把握課改理念，科學(xué)理解基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神實(shí)質(zhì)。把基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的新教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膶?shí)踐，制定科學(xué)、合理、人性化的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評價(jià)方式。(一)課程目標(biāo)管理

為扭轉(zhuǎn)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、課程內(nèi)容精細(xì)化，在此次基礎(chǔ)教育課程改革中對課程目標(biāo)作了進(jìn)一步的調(diào)整與完善隨著課程理論與課程實(shí)踐的發(fā)展，課程目標(biāo)有了一定的變化，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。學(xué)生與教師的經(jīng)驗(yàn)即課程，生活即課程，自然即課程。我們對新課程目標(biāo)的達(dá)成情況作了調(diào)查，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材開發(fā)困難，鄉(xiāng)土教材缺乏層次性、系統(tǒng)性，很難適應(yīng)各年級學(xué)生的真實(shí)需要。

（二）建議

針對以上基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題，提出以下四條建議。

第一，進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，可以少一些集中講授，多一些現(xiàn)場觀摩,少一些理論性知識(shí)的傳授，多一些有指導(dǎo)性的討論與研究。逐漸培養(yǎng)出一批學(xué)者型、研究型、專家型的教師，這是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，在具體實(shí)施操作過程中切忌急于求成。

第二，完善課程目標(biāo)、教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)校的特色和各自的教學(xué)特點(diǎn)，在反復(fù)學(xué)習(xí)、研究、聽課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要制定出“走進(jìn)新課程課堂教學(xué)操作要點(diǎn)”，可以從教學(xué)觀念、教師角色、師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、關(guān)注學(xué)生差異、培養(yǎng)非智力因素、作業(yè)布置、多媒體運(yùn)用和教學(xué)評價(jià)方法等方面提出要求。這樣可以對課堂教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

第三，改革評價(jià)方式。改革對教師評價(jià)、對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)體系，由過去的單一性評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式評價(jià)，有教師自評、教師互評、學(xué)生評價(jià)教師和家長評價(jià)教師等方式，激發(fā)教師自主發(fā)展的積極性。第四，采取多種途徑進(jìn)行教材及教輔材開發(fā)。學(xué)校、地方可以組織當(dāng)?shù)氐墓歉山處熯M(jìn)行開發(fā)，可以征得當(dāng)?shù)馗咝５闹С趾蛶椭M(jìn)行開發(fā)。在開發(fā)過程中，學(xué)校同樣可以征得多方的援助，通過多種途徑來完成。關(guān)于課改初期存在問題的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

為了堅(jiān)定學(xué)校的課改決心，更好地推動(dòng)課改事業(yè)，幫助課改學(xué)校解決不同時(shí)期遇到的思想問題、觀念問題、技術(shù)問題。《現(xiàn)代課堂周刊》現(xiàn)面向全國學(xué)校，征集課改初期教育管理者和一線教師面臨的普遍困惑和關(guān)鍵問題。

二、調(diào)查對象

課改一線教師和教育管理者

三、調(diào)查內(nèi)容

本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了10個(gè)選項(xiàng)，從“教師理念、技術(shù)支撐、學(xué)生學(xué)情和考試成績”等幾個(gè)方面全面調(diào)查課改初期存在的問題。調(diào)查問題設(shè)計(jì)如下：

最多可投5項(xiàng)，另請將您認(rèn)為重要的問題在下跟帖，謝謝！

課改初期，您遇到哪些問題？（按重要性排序）

①受舊觀念影響，講得過多，學(xué)生沒有自主空間。

②同事行動(dòng)不一，部分人在觀望，相互掣肘。③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)。

④黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺(tái)。

⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對學(xué)和群學(xué)。

⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大。

⑦臉對臉排座位，學(xué)生趁機(jī)作亂。

⑧學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué)。

⑨教師習(xí)慣于“我講你記”。

⑩測驗(yàn)成績下滑。

問題排序：

其他問題：

三、調(diào)查方法

調(diào)查通過三種途徑進(jìn)行問卷式調(diào)查：博客投票；論壇討論；重點(diǎn)學(xué)校深入調(diào)查。

四、調(diào)查時(shí)間

2012年3月16日到4月8日

五、調(diào)查結(jié)果

截止到4月6日，共有88人參與博客投票，“香山論壇”跟帖63個(gè)，收到4所學(xué)校調(diào)查報(bào)告。

1.找出問題——困難最實(shí)際 博客投票情況如下表：

1.受舊觀念影響，講得過多，學(xué)生沒有自主空間 35(40%)

2.同事行動(dòng)不一，部分人在觀望，相互掣肘 40(45%)

3.小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè) 46(52%)

4.黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺(tái) 16(18%)

5.學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對學(xué)和群學(xué) 56(64%)

6.導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大 29(33%)

7.臉對臉排座位，學(xué)生趁機(jī)作亂 32(36%)

8.學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué) 11(13%)

9.教師習(xí)慣于“我講你記” 10(11%)

10.測驗(yàn)成績下滑 34(39%)

從博客投票來看：排在前三位的因素分別是：⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對學(xué)和群學(xué)；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)；②同事行動(dòng)不一，部分人在觀望。

統(tǒng)計(jì)所有跟帖，在對課改問題的重要性排序上，占據(jù)第一位是是⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大；占據(jù)第二位是⑨教師習(xí)慣于“我講你記”；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對學(xué)和群學(xué)⑧學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué)并列第三。

學(xué)校提交的調(diào)查報(bào)告和論壇、博客的跟帖集中指向兩大問題：教學(xué)案的編制和小組建設(shè)的力度。

通過以上數(shù)據(jù)分析，在課改初期遇到的最主要的問題來自三方面：導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)案是課改路線圖，小組建設(shè)是課改施工隊(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改目的地。

另外，①和②得票率高說明，教師的觀念陳舊依然是新課改的頑固癥結(jié)，④黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺(tái)這一選項(xiàng)除了在投票中得到16%外，其余地方幾乎沒有涉及，這說明，在一線課改中，配套設(shè)施對課改的制約不大。課改初期考試成績的下滑，也是必須面對的問題。畢竟，社會(huì)評價(jià)還是以成績分?jǐn)?shù)論英雄。在課改初期，成效不明顯的情況下，如何取得家長和社會(huì)的理解，也是一個(gè)大課題。課改要取得長足的發(fā)展，不能光靠學(xué)校和老師改。

2.分析問題——成敗在教師

導(dǎo)學(xué)案是課堂的路線圖，沒有這張路線圖，課堂就會(huì)陷入迷惘的泥潭。網(wǎng)友跟帖，反映出路線圖制定受阻的實(shí)況：

第一，從制定層面看，導(dǎo)學(xué)案的編寫受制于教師的時(shí)間和能力。如網(wǎng)友盧望軍說：“能好好編導(dǎo)學(xué)案的人不多，能編好導(dǎo)學(xué)案的人更少，前者是時(shí)間問題，后者是能力問題”。節(jié)節(jié)課編寫導(dǎo)學(xué)案挑戰(zhàn)著教師的時(shí)間，教師對課改理念的了解不深和解讀教材能力的不高又導(dǎo)致編寫出的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量不高。學(xué)校和上級主管部門，應(yīng)該像學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)一樣，加強(qiáng)對教師導(dǎo)學(xué)案編寫的培訓(xùn)。

第二，從使用層面看，繞不開經(jīng)濟(jì)問題。網(wǎng)友掩簾聽雪說:“編制導(dǎo)學(xué)案要大量的紙張，我們一個(gè)學(xué)校有2300名學(xué)生，每天每門課的導(dǎo)學(xué)案如果學(xué)生人手一份，那是一筆大開支。這個(gè)費(fèi)用學(xué)校擔(dān)不起，現(xiàn)在又不能收學(xué)生一分錢，所以，我們沒法印制導(dǎo)學(xué)案。”發(fā)展的前提是生存，印刷費(fèi)用不解決，即使導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得天衣無縫，也只能束之高閣，而不能用于實(shí)踐。

第三，從管理層面看，一般學(xué)校還沒有形成導(dǎo)學(xué)案審核和評價(jià)制度。一份導(dǎo)學(xué)案，不管是不是符合學(xué)生學(xué)情，也不管是不是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，更勿論是不是科學(xué)是不是能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，只要教師編制出來，就經(jīng)由印刷、發(fā)放到達(dá)學(xué)生手中。這就直接造成了導(dǎo)學(xué)案良莠不齊泥沙俱下，也間接掣肘著高效課堂的高效。

小組是高效課堂的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的基本載體，小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)，使得高效課堂的構(gòu)想流于設(shè)想。

第一，組員搭配不合理。江西的肖水平老師說：“各小組的整體實(shí)力難以分配均衡，所以難以調(diào)動(dòng)各小組的積極性，從而難以形成各小組學(xué)習(xí)競賽的氛圍，有的小組內(nèi)的成員合作學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)。”而科學(xué)的組員搭配，需要老師對所有學(xué)生全面了解。

第二，教師評價(jià)不到位。連加分這樣最基本的評價(jià)手段，教師都棄之不用。缺什么評什么，不評什么就缺什么。缺少評價(jià)，是小組形同虛設(shè)最重要的原因。而小組評價(jià)，是一個(gè)長期而細(xì)致的工作，大部分教師嫌煩畏難。

第三，學(xué)習(xí)效果不理想。從新浪博客的投票結(jié)果看，⑦學(xué)生臉對臉坐趁機(jī)作亂的也占到35%，這是其一；其二，老師雖然講得少，把舞臺(tái)讓出來了，但讓出來的舞臺(tái)又不可避免地成為優(yōu)生的用武之地，教師擔(dān)心小組學(xué)習(xí)有“優(yōu)生更優(yōu)，差生更差”的傾向；其三，合作學(xué)習(xí)費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，造成教學(xué)進(jìn)度的遲緩。網(wǎng)友西和玫瑰說：“時(shí)間總是不夠用，小學(xué)生對于預(yù)習(xí)很難搞清楚，抓不住重點(diǎn)，不會(huì)思考，回答問題容易涉及到課堂內(nèi)容以外的無關(guān)話題。” 學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對學(xué)和群學(xué)，高居博客得票榜首，幾乎是課改初期讓所有老師頭痛的問題，也是使得教師缺少課改信心和耐心的原因。

導(dǎo)學(xué)案的編制，小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改初期遇到的最重要的3個(gè)問題。前兩個(gè)問題的解決，依賴于教師自身素質(zhì)的提高，第三個(gè)問題的解決也依賴于教師的積極引導(dǎo)，河北冀州的劉莉老師說：“讓學(xué)生真正動(dòng)起來，全身心的投入到討論中，還需要一個(gè)良好的環(huán)境和習(xí)慣及引導(dǎo)者。”教師即條件，顯然，環(huán)境的創(chuàng)造者和習(xí)慣的引導(dǎo)者非教師莫屬。所以，課改的成敗在教師，學(xué)生，從來就不是新課改的阻力，只要教師相信學(xué)生，解放學(xué)生，依賴學(xué)生，利用學(xué)生，學(xué)生就能爆發(fā)巨大的潛力。

3.其他重要問題——校長即體制

教師為什么不熱衷課改，除了能力、認(rèn)識(shí)、工作積極性等因素外，最重要的原因是體制。博客和論壇跟帖網(wǎng)友對這個(gè)問題做了細(xì)致的思考和分析。校長即體制，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，杜郎口課改的成功，首先是緣于崔其升校長的強(qiáng)力推進(jìn)鐵腕管理和堅(jiān)守的毅力。網(wǎng)友胡建明說：“領(lǐng)導(dǎo)們的不團(tuán)結(jié)，干的在干，望的在望。”網(wǎng)友劉曉乾說：“領(lǐng)導(dǎo)不重視，評價(jià)要成績，教師不敢進(jìn)行課改。” 網(wǎng)友周廣玲說：“領(lǐng)導(dǎo)理念跟不上，認(rèn)為課改要以成績下滑為代價(jià)。”網(wǎng)友海波《手持舊船票，難登新航程——課改半年后的現(xiàn)狀分析》第一條詳細(xì)論述了領(lǐng)導(dǎo)對于課改的決定作用：“應(yīng)試教育當(dāng)?shù)溃瑧?yīng)試思想根深蒂固的年月，成績決定著一個(gè)校長的前途，要想改革，需要很大的勇氣和持之以恒的精神，否則，改革要么是虛假，要么是半途而廢，甚至是因噎廢食！到最后只能是不了了之，甚至偃旗息鼓！”

六、調(diào)查感悟

作為一場史無前例的教育教學(xué)改革，新課改帶著對傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)課堂的質(zhì)疑甚至顛覆走過了艱難的十年，也取得了顯著的成績。但是，百足之蟲死而不僵，新課改依然任重而道遠(yuǎn)。幾千年形成的傳統(tǒng)教育觀念盤踞在教師的腦海，新陳代謝非一朝一夕之功；官本位思想和政績至上思想，使很多校長不能潛下心來做真教育；參與課改就意味著更多的思考更多的付出更多的辛苦，在教師待遇普遍不高的情況下調(diào)動(dòng)教師工作積極性挑戰(zhàn)著基礎(chǔ)教育管理者的能力和智慧。

課改初期，急需解決以下問題：

1.將踏踏實(shí)實(shí)開展課改工作作為評價(jià)校長工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，促使校長潛下心來扎扎實(shí)實(shí)課改。務(wù)虛不務(wù)實(shí)地課改，不僅無益于課改，而且打擊了真正課改教師的工作積極性。

2.不遺余力轉(zhuǎn)變教師觀念，用新的教育教學(xué)理論武裝廣大一線教師頭腦。思想，是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想革命了，技術(shù)不是問題。3.導(dǎo)學(xué)案的編制和管理，小組的建設(shè)和評價(jià)，班級文化建設(shè)等實(shí)際操作問題，急需要有具體制度和具體標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范，寄希望于一線教師個(gè)體摸索，無異于愚公移山，精神可嘉，但效果欠佳。

4.倡導(dǎo)教師讀書和學(xué)習(xí)，切實(shí)建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。許多學(xué)校面臨教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化、知識(shí)結(jié)構(gòu)老齡化甚至思想認(rèn)識(shí)老齡化問題，不學(xué)習(xí)不更新的教師群體，將成為課改最大的阻力。

5.規(guī)范管理，從源頭遏制亂象。