第一篇：孫習英學習心得

愛崗敬業、無私奉獻

--------學習葉志平校長先進事跡心得體會 新鄉市第三十六中學孫習英

最近，學習了葉志平校長的先進事跡，他在自己的工作崗位上愛崗敬業、無私奉獻、把生命奉獻給了祖國未來希望之所在的教育事業，使我深受感動，他在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的榜樣。我將在葉志平校長先進事跡啟迪和鼓舞下，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心，愛崗敬業，無私奉獻。

在汶川地震中有這樣一所中學，在地震發生時，全校２２００多名學生，上百名老師，從不同的教學樓和不同的教室中，全部沖到操場，以班級為組織站好，用時１分３６秒。當該校校長從綿陽開會瘋了似地沖回來時，看到的是這樣的情景：８棟教學樓部分坍塌，全部成為危樓。他的學生，１１歲到１５歲的娃娃們，都挨得緊緊地站在操場上，老師們站在最外圈，四周是教學樓。老師們迎著他報告：“學生沒事，老師們都沒事。”那時，這位校長渾身都軟了。５５歲的他，哭了。通信恢復后，老師們接到家長的電話，會扯著嗓子大聲驕傲地告訴家長：“我們學校，學生無一傷亡，老師無一傷亡”這所學校的老師們收入都不高，教師平均月收入１１２６．７８元。學校的墻上寫著：“責任高于一切，成就源于付出。”那時，在大震時分布四處的學生家長們的傷亡數尚在統計中，學校墻外的鎮子上，也是房倒屋塌，求救聲一片。但是一個鎮里的農村初中，卻在大震之后，把孩子們帶到了家長面前，告訴家長，娃娃連汗毛也沒有傷一根。他叫葉志平，是安縣桑棗中學校長，四川省優秀校長。

通過學習葉志平校長的先進事跡，我被深深地折服了。我在葉校長身上看到了人性的光輝，民族精神的傳承。孩子們為有這樣的校長而驕傲，這就是中國的校長榜樣。他用平常的行為規范換來2200多條生靈;在生命攸關的關鍵時刻，全校師生毫發無傷,真是令人肅然起敬。葉志平校長的事跡，體現了一個教育工作者對黨的教育事業的無限忠誠、對人民的無比熱愛和高度負責。正是他這種防患意識在這突然的災害中挽救了全校師生，他是名副其實的抗震救災英雄，而且是最高境界的救災英雄，不但全校師生要謝謝他，全國人民都要感謝他。他救出的不僅是全校師生，更是體現了防患于未然，以人為本教育思想和理念。他的防災思想和理念應當進行推廣普及和完善。

同樣作為一名教師，在學習葉校長的事跡同時，我會深刻反省自己，我想假如我們每位教師都能像葉校長這樣負責，把安全常規工作做得扎實細致，又將有多少生命得以延續啊。同行們，為了孩子們的笑容更加燦爛，就讓我們時刻警惕起來，讓安全的警鐘常鳴，為打造平安校園而努力奮斗吧！

第二篇：讀后感——孫培英

讀《淘氣包馬小跳系列名叫牛皮的插班生》有感

下莊小學六年級二班孫培英

窗外，北風呼呼的吹著,鵝毛般的大雪不停的往下落,不一會兒,雪花姐姐便給大地爺爺蓋上了白色的棉被。我過生日時媽媽送給我的那本書一直放在抽屜里,書名叫做《淘氣包馬小跳系列----名叫牛皮的插班生》，從未動過。今天上午我想找一本書看,拉開抽屜發現了這本書,于是我便認真的讀了起來。

Ben是一個寄讀在中國學校的美國孩子,因為喜歡馬小跳,他轉到馬小跳就讀的學校,成了馬小跳的好朋友,Ben理所當然的同唐飛,張達和毛超也成了好朋友,他還給自己起了一個中國名字叫“牛皮”,牛皮在許多方面都能和馬小跳他們打成一片,包括吃麻辣火鍋，可就是看女孩子的眼光不同；安琪兒在馬小跳他們眼里是個又丑又笨的女孩；在牛皮的眼里,卻是個又美麗又有趣的女孩,在一次雪崩的遭遇中,牛皮與馬小跳他們的友誼經歷了生死的考驗。

在作者楊紅櫻看來快樂是一種能力,教育的一項重要內容應該是培養孩子快樂的能力,所以,在這本書中,作者楊紅櫻寫作的重點不是要塑造某一種形象而是要表現馬小跳的快樂。馬小跳是一個具有快樂能力的孩子,他在生活中也有各種各樣的遭遇,但都能保持健康積極的心態。這一點是值得我們學習的。

通過讀了這本書,我明白了真正的快樂來源于健康的心態,生活中的挫折和困難只要有積極的心態,還有克服不了的嗎！？2012、1、26

第三篇：孫召英總結

在忙碌中收獲著

——2008工作總結

光陰似箭，又一學年即將結束。回顧一年來的工作，或喜或憂，忙碌著并收獲著。本人承擔的各項工作順利完成，數學、科學、信息技術及綜合實踐課的教學研究與管理，一、二、三年級的教學管理，學校的校本培訓及繼續教育工作。為做好下一階段的工作，揚長克短，總結如下：

一、教學研究

做為一名”中層教師”,我始終認為教學研究才是教師的本分，只有抓好教學研究工作，保證教學質量，才能保證學校的青春和活力。數學課是基礎性很強的學科，上不好就會枯燥乏味，不能激發學生興趣，教學質量也隨之下降。因此，以課堂教學為抓手，力爭深入每一位教師的課堂，隨聽隨評，特別是那些新調入的教師或教學中存在一定困難的老師，真誠交流，尋找教學中的切入點，幫助她們提高教學水平。虛心傾聽教研組長的意見和建議，調整工作思路，爭取她們的支持和配合。我校承擔了“青島市數學情景串”實驗課題——練習課的研究，針對概念、幾何，解決問題等不同課型的練習課進行了深入研究，在研究中，李青、冷倩、張曉利、李秀麗等教師積累了大量的教學設計、案例等優秀作品。本人也成為中心課題組的主要成員，今年的結題會上代表學校發言、評課，受到青島教研室領導的好評。

科學課是操作性很強的課，針對前面出現學生做實驗難的現狀，本學期狠抓了實驗課的教學。學期初，召開科學教師會議，每人做出本學期實驗課的計劃，上報教導處，實驗課必須到實驗室上，并提前一天通知儀器室管理人員準備好實驗用品。教導處則定期檢查教師上課情況，隨時抽查學生的實驗情況，充分調動了老師們上實驗課的積極性，學生的實驗操作能力也隨之提高。在教研組長于秀娟的協調下，學校的科學教學水平正在逐步提高。

綜合實踐課是一門國家級課程，一直以來得不到老師們的廣泛重視。本學期從省到市再到我們學校，自上而下引起關注。除了安排老師們外出學習外，還注重教師的培訓，指導他們上好開題課，指導學生完成小組活動方案，在此基礎上展開搜集資料、現場采訪等一系列實踐活動，然后再上好成果展示課，教會學生積累和運用知識，收獲自己獨特的成果。特別是我們這學期還新增加了勞技方面的綜合實踐活動課，三年級的《包書皮》、四年級的《縫毽子》、五年級的《蛋殼藝術》、六年級的《剪紙》，栩栩如生的作品展示出老師和孩子們在綜合實踐活動課上傾注的心血。

建議：分析本校數學教師的現狀，相對來說年齡偏大，且每位數學教師需要擔任兩個班的數學課，班額大，提高教學質量有一定難度。再加上全校17名數學教師中有7名除任教兩個班數學外還擔任班主任工作，這樣往往導致同一數學教師任教的兩個班成績差異很大，不利于學生發展。

科學教師有4名專職，2名兼職，這門課程的特點是只有充分備課、備學生才能走上講臺，否則無法完成教學任務，實驗操作很關鍵。而一個教師擔任六個班的科學，每個班按70人計算，共420多學生，一個學期下來，學生尚且認不過來，何況要提高教學質量，再加上學生家長不重視，這是讓科學教師頭疼的問題。我們建議，如果改變一下教學管理模式，讓3-6年級數學教師兼任科學學科，教一個班的數學和科學，既有利于教學管理，減輕一些教師負擔，提高教師教學積極性，又能提高教學質量。

二、教學管理

本人任教三年級一個班的數學和綜合實踐課，始終站在教學的第一線，對低年級學生特點進行了較為細致的研究，形成一套自己的管理經驗。

低年級孩子年齡小，自制力差，良好習慣的養成顯得尤為重要。特別是一年級，是管理方面的重中之重。根據這幾年的經驗，如果一年級的管理跟上了，形成了好習慣，學生的行為會一天比一天規范，其他年級的管理會事半功倍。我們還發現，任教一年級的教師壓力大，無從下手，力不從心。本學期，在于校長的幫助和支持下，我們采取以下措施進行管理：

1、編寫了《一年級學生常規管理手冊》，開學前對全體一年級教師進行培訓，認清職責和努力方向，以班主任為中心，齊抓共管，使全體教師從心理上和“戰略戰術”上做好準備，消除老師們的一些心理因素，做到心中有數。

2、新生第一周不忙于上課，而是根據手冊對學生進行全方位的教育管理，包括參觀校園，上、下課的要求等等，特別是學生常規訓練都有細致要求，使每個孩子認識到小學生活與幼兒園的不同，從而約束自己，為成為一名合格的小學生做準備。

3、開學第一周末召開新生家長會，我和于校長從不同角度進行家教講座，主題是一年級新生家長如何配合學校，督促幫助孩子渡過適應期。學校、家長、孩子三力合一，外因通過內因而起作用，萬事具備，只欠東風時，再進行新課。我們發現孩子很快走了正規，比往年更快地適應了小學生活，這是我們值得自豪的一點。

三、校本培訓

本學年的校本培訓從班主任全面培訓為主。我們選派段麗鳳老師參加山東省骨干班主任培訓，之后進行二次培訓，做題為《讓童心閃爍》主題講座，為全體班主任上了生動的一課。我們還進行了“四個一”活動：讀一本好書，寫一個班主任工作案例分析，一個班主任心理健康教育活動，設計一個主題班會活動。另外，還閱讀了《中小學班主任全員培訓讀本》，并寫了不少于5000字的讀書筆記。每人撰寫了五篇班主任觀察札記，涌現出一批優秀作品，各種培訓開展得扎實有效。

教師培訓方面，積極派教師外出學習，建立匯報制度并做好二次培訓，使教學資源得以優化，開展“教研活動月”活動，使每個教師得以展示自己的課堂教學特色，并互相聽課、評課，在活動中共同成長。

總之，2008年是忙碌的，在忙碌中收獲著，收獲著成功和不足，新的一年再接再勵，爭取做好每一項工作。

第四篇：讀后感孫海英

讀《中國師德手冊》有感

孫海英

“要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。”這句字字真情的話語是國家主席胡錦濤總書記對我們每一位人民教師提出的殷切希望。

作為教師，關愛學生，是我們的神圣職責。作為教書育人的我們都很清楚：我們所從事的是一門研究人、培養人的神圣而繁雜的事業，同時也是一門科學和藝術。在這門科學和藝術領域中，教育案例在《中國師德手冊》中令人感動。關愛學生，善于捕捉教育時機應該成為每一位教師必要的素養。

書中所說的教育機會并不是什么高深莫測的東西，而是從繽紛復雜的“小事”當中，迅速捕捉并選擇出富有教育意義的育人素材和機會，經過教師在短時間內的深思熟慮的決斷并加以利用，使我們的學生受到教育。

還是讓我通過一個真實的故事，向您具體談談我對這句話的理解吧：

今年暑假開學第一天，我剛剛拿到我班的學生名單，很多老師都來“慰問”我說：“恭喜你，分到了高揚同學。”看樣子就像我中了頭等大獎一般。原來是高揚同學分到了我的班里。但當時我還不深知高揚同學的“厲害”。在以后的時間里才不斷的從他以前的任課老師那里得知一些情況：該同學自從上一年級開始就讓所有任課老師無可奈

何。

高揚同學在學校里有一個另很多老師頭疼的的毛病——愛說謊。特別是做了錯事之后從不承認自己的錯誤——哪怕你有證據，他也有無數個理由等著你。經過長時間的觀察我發現他是一個自尊心特別強的男孩。同時他的學習成績又不好，為了引起同學和老師的更多關注他就經常靠搞惡作劇、犯錯誤引起他人的注意。但是又為了維護自己的自尊，又不能承認錯誤，只能撒謊。

對于這種撒謊已成家常便飯的同學來說正面“進攻”肯定不行。因為在長達三年的“正面進攻”下，他已經練就了銅墻鐵壁般的“防御系統”。我已經觀察到了他的優點——他有較強的自尊心，同時也已經摸清了他愛說謊的原因——希望能經常得到老師和同學的注意，剩下的只有耐心的等待教育機會的出現了。皇天不負有心人，機會終于讓我等到了。

這一天，我拿著全班的校本教材提前去侯課。這時，高揚同學走過來對我說：“我家里也有一本，從書店買的，明天我就拿來。”聽完后我一愣，心想：校本教材是我們學校的老師自己開發的，書店怎么會有呢？想到這里我突然明白了他說這句話的動機——他想把這本書占為己有。一旦書被他占為己有就很難再要回來了。因為他有很多理由能證明書是他的。一本書是小，助長了他的壞習慣是大。我轉念又一想，這難道不正是我苦苦等待的教育機會嗎？快下課了，我讓同學們把書交上來。我在同學們交書的過程中特別注意了一下高揚同學。果然不出我所料，他把書占為己有了。剩下的時間平安無事。我故意不漏聲色的、耐心的等到了下周上校本課。我提前湊夠了所需的教本教材，把它們發給了學生，當然也包括高揚同學。快下課了，我說：“同學們，我們的校本教材有幾本已經破損了，我想為大家再添幾本，但是買不到。希望大家以后要愛惜我們的教材。我剛想讓同學們把書交上來，高揚同學忽然站起來說：“老師，我幫你收吧。”我高興的向他點了點頭。我趕緊緊離開了教室，因為“魚已經上鉤了”。

一會兒，他就把書送到了我的辦公室。他走后我數了數教材，他把占為己有的那一本又交上來了。

事后，他給了我一張紙條，上面寫道：老師，謝謝你。您不但幫我改正了缺點，還維護了我的尊嚴。隨后我也給他回了一張紙條，寫道：尊嚴是靠實力與愛心贏得的，而不是靠說謊。

這件事以后，高揚同學愛說謊的習慣的確改變了不少。但“冰凍三尺非一日之寒”，要想徹底讓他“痛改前非”僅靠一次教育機會是絕對不可能的。我想只要我足夠細心，機會總會有的。真是“無巧不成書”，這不，機會又來了。

一天下午的最后一節自習課，他沒有來上課。我透過窗戶正看見他和校隊的同學打乒乓球球的可愛的身影（乒乓球訓練場地就在我們教室的后面）。我沒有“打擾”他，心想你就再得意一會吧。快下課了，我讓一名同學把他叫了回來。他到了教室門口，擦了一把汗，剛想張嘴為自己辯解。我示意他馬上回到座位上去。我也走上了講臺。好戲就這樣開始了：我說“同學們，你們知道今天是什么特殊的日子嗎?”他們當然不知道我“葫蘆里賣的什么藥”。我接著說：“今天是我們班高揚同學的生日。早上，他爸爸給我打電話想接他回家為他過生日。但我們學校的制度不允許。我們就在教室里為高揚同學過一個特殊的生日吧！我剛才還擔心高揚同學不能及時回來呢。”話音未落，教室里面就響起了充滿祝福的生日歌。透過濃濃的歌聲我看到高揚同學的雙眼已經濕潤了??

記得有人說過，不要讓孩子看到你的教育意圖，要找準教育機會，做到“潤物細無聲”，這樣的教育效果才會持久。是啊，只要我們老師細心一點，耐心一點覺，教育機會總會出現的。

厚積才能薄發，只有具有高深的知識和業務能力，具有甘為人梯的精神才能更好的去關愛自己的學生。“只為耕耘，不為收獲”。這句話濃縮了我們人民教師一生的清貧與奉獻。

有人說：心有多高，舞臺就有多大。光榮的教育事業為我們年輕教師的成長搭建了一個廣闊的舞臺。我愿默默的在這個舞臺上做一名只為耕耘，不為收獲的耕耘者。同時，我更堅信在這個廣闊的舞臺上，只要耕耘，就一定會有收獲!

第五篇：孫煒學習心得

赴廈門大學培訓心得體會

膠州市職業教育中心學校 孫煒 古人曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懷著對學校工作的思考，本著提升自我，超越現實的夢想。我有幸參加了膠州市職業教育中心學校組織的學校中層干部赴廈門大學的培訓。這是繼去年浙大學習培訓后，安排的又一次高層次、高水平的培訓，也讓我圓了到中國最美麗的大學學習的夢想。如果說美麗的廈大給了我視覺上的享受，那么，高檔次、多元化、新視野的培訓則給了我心靈上的的震撼和思想上的沖擊。這次培訓使我深刻領悟了“思想與思想的交流過程”，就是“一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程”；“智慧與智慧的碰撞過程”，就是“一個心門開啟另一個心門的過程”的深刻含義，在培訓中，感受著幸福與洗禮；在洗禮中，體驗著收獲與快樂。

一、精彩紛呈，拓寬視野

這次給我們講課的專家有一線走出來的名師名家領導、高校的博導教授或教學一線的特級教師。專家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授們結合自己的研究領域特色，運用自己的研究成果，毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，異彩紛呈。從廈門市杰出教師、福建省特級教師肖驍《教師情懷與專業發展》，廈大教育研究院郭建鵬教授的《基于翻轉課堂的教學創新》，到廈門市教育局副局長任勇的《中職提質的幾點探域》、，再到廈大教授吳隆增的《沖突管理與領導力提升》，徐敏教授的《執行力與管理》等精彩的講座，最后回歸到教師的本質，廈大教育學博士洪志忠為我們講了《如何上好一堂課》，精彩的講座內容填補了我們中層干部知識中的一些盲區，使我們能統領全局，更加客觀理性的看待問題和處理事情；“為政以德”的柔性管理、“以和為貴”、“不在其位，不謀其政”、“修煉提升非權力性影響力”、“對教師職業的認識”、“我心中的學生”、“西游記團隊是最完美的團隊”等話題的理性分析讓我醍醐灌頂，明確了今后努力的方向。也同時深刻的懂得了一個中層干部的責任與執行力。

二、觸動靈魂，開啟心門

德國哲學家雅斯貝爾斯說過：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。作為學生角色培訓的我，聆聽了廈門市教育局任勇副局長的講座后，充分感受到了這句話的魅力。敬畏于他對知識的執著追求；沉迷于他的滿屋書香；敬佩于他的淵博才識。聽了任局長的講座，我們無不為之動容，內心受到了強烈震撼。他的名師之路其實就是他的教育觀、人生觀、價值觀的體現。同為教師的我們，同為中層干部的我們，為什么他做了我們做不到的很多事情？為什么他有淵博的知識？為什么他能成為名師，成為廈門教育的一面旗幟，是因為他心中有夢，有成為名師的夢。我們難道不能從中悟到些什么嗎？

廈門大學徐敏教授生動的詮釋了《執行力與管理》的核心內容，使我深受啟發。徐教授談古論今，從中央到地方，從自身教學的實踐和在督導教學的過程中自己的感悟，從學校教育資源的合理運用到農村教師的提升。她告訴我們，在教育教學過程中要利用資源成人之美。但是不可以浪費資源做無用功，教育是良心工作。

接觸正能量的人，你的正能量才能強大。通過這幾天跟教授的學習。我的心被震撼，深感自己和這些專家之間的距離是地與天。我雖然不敢奢望能達到什么樣的境界，但是我想從現在出發，學習他們對知識的執著追求和專業精神，讓自己的青春不再平淡。

三、反思提煉，生發智慧

廈大之培訓讓我有幸聽到了廈門外國語學校特級教師肖驍老師的講座。他的教學情懷和教學主張讓我觸摸到了教育的智慧和真諦。他說教學要有感染力。感染力從何而來？這就要求教師要學會用好“微笑、語言、變化、贊美”四個關鍵詞。有位高級心理咨詢師說過這么一段話：人是做不死的，是氣死的；不要買名牌，自己做名牌。是的，作為教師應該是這樣的狀態：你不知道自己在快樂，沒感覺到自己不快樂。教師在這樣的狀態下，在教育路上通過學習，不斷積淀自己，豐富自己，尋找自己的教學靈魂，追求高效課堂，從實踐中“挖”出教學主張來，從而形成自己的教學風格。肖老師就是這樣做到了：他有自己的教學主張（激勵、喚醒、鼓舞），他提出自己的教師觀（服務性、民主平等性、親和性、培養創造性）、人才觀（學會感恩、尋找差距、自我超越、快樂生活）、育人觀（蹲下來看學生、抬起頭看學生、站起來看學生）、師生交往觀（學會理解、學會溝通、學會調整）、教學觀（讓學生笑起來、讓學生動起來、讓學生牛起來）。因而肖老師通過多年的積淀獲得了廈門市優秀教師、優秀班主任、福建省優秀教師、廈門市杰出教師、廈門市拔尖人才、全國奧林匹克高級教練、享受國務院特殊津貼等榮譽稱號。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，事雖難，做則必成。夢想有多高，成績就有多大。只有這樣才會達到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界。

四、實地考察，提升理念 7月9號上午，在學習了兩天的理論知識之后，我們驅車到達了廈門工商旅游學校進行實地考察。學校的副校長帶領我們參觀了學校的實訓教學場地和專業建設情況，最讓我感觸的深刻的是學校的班主任管理和教師的管理，每個教師都有自己的積分，積分多少直接決定了自己的效益工資，班主任都爭著干。極大的體現了公平和效益。論語里有句話“不患寡而患不均”。公平可以極大的提高教師積極性。班主任工作需要創新，教師的工作也需要創新，只要實行了人人公平的管理制度，一個學校成為名校也就不遠了。

中等職業學校的教育正走在路上，誰敢于創新，誰就可能走在全國教育的前列，借這次培訓的契機，我將努力提升自己的素養，爭做優秀的人民教師。

2017年7月18日