第一篇：學習教育先進者吳紹萍優秀事跡心得范文

愛——就是教育

學習教書育人楷模吳邵萍事跡有感

海安縣胡集鎮中心小學

嚴伯美

16日，學校給我們發信息，叫我們到學校網站上學習吳邵萍老師的先進事跡，我就想：這肯定又是一位偉大的教師。我趕緊打開網站，走近吳邵萍。

吳老師她 “平凡中見偉大”，她愛崗敬業、愛生如子，她刻苦鉆研、勇于攀登，她潛心探索、開拓創新的勤奮精神，她志存高遠、樂于奉獻。

在吳老師的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說的，而且也是這樣做。

作為一名教師，教育工作的核心就是一個字——“愛”。只有你真正的愛孩子了，才會去關心孩子。大家所敬仰的斯霞老師也是愛心育人的典范。其實愛是一次和風細雨的交談，循循善誘的開導，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。這樣可以增進師生之間的感情，使孩子不再對你敬而遠之，也可以使孩子不再懼怕你，而變得喜歡你，也不會出現你一抬手就躲的局面了。老師對孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責，更是對孩子的一種關愛與引導，一種良好行為習慣的培養，正所謂好的習慣可以使人受益終生。作為老師，應把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態，當發現孩子有一點錯誤的矛頭時，就應及時制止，這樣做才是對孩子的真正的愛。

愛孩子還要信任孩子。老師要相信每個孩子都有他的優點、長處，相信每個孩子都有積極進取的愿望，善于發現孩子的閃光點，幫助他們長善救失。

總之，我們學習吳老師，就是要學習她堅定的理想信念，學習她忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于教育事業，在建設中國特色社會主義的偉大征程中貢獻青春智慧和力量。理想是人類前進的動力，“人沒有理想就象鳥兒失去了翅膀”，作為一名教育者，我們也只有堅定理想信念，才能百折不撓、成就事業。讓我們發揚吳紹萍老師愛生如子的高尚品德，做一名孩子喜歡的好老師。

第二篇：學習教育先進者吳紹萍優秀事跡心得

學習教育先進者吳紹萍優秀事跡心得

在教育局深入開展學習實踐科學發展觀之際，又組織全體教師學習吳紹萍同志的先進事跡，這對于轉變工作作風、深化教育教學改革、提升教育形象，具有十分重要的意義。

吳紹萍同志是南京市著名的教育專家，是我教育事業的一面旗幟。她一生愛國愛黨、品德高尚，無私奉獻，生活儉樸，被稱為“南京市教育專家”。

吳紹萍同志所取得的成就，與她青年時代所確立的遠大志向是分不開的，與她青年時期所付出的艱苦努力也是分不開的。通過這次學習,堅定更加堅定了我愛黨愛國愛特特教的理想信念。吳紹萍同志始終保持對黨的無限熱愛和忠誠，無論在什么時候，無論自己處于順境還是逆境，始終對黨忠貞不渝，對黨的赤誠之心絲毫沒有動搖過。她在工作記錄本首頁寫著“你什么時候拿出你的產品來交給黨?”，這句話時刻都在激勵著她。為發展壯大我市教育事業貢獻了自己的全部力量。

學習吳紹萍同志，就是要學習她堅定的理想信念，學習她忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于教育事業，在建設中國特色社會主義的偉大征程中貢獻青春智慧和力量。理想是人類前進的動力，“人沒有理想就象鳥兒失去了翅膀”，作為教育工作者，我們也只有堅定理想信念，才能百折不撓、成就事業。我們要學習吳紹萍同志，用社會主義核心價值體系構筑精神支柱，用中國特色社會主義理論武裝頭腦，始終跟黨走中國特色社會主義道路。要向吳紹萍同志學習，樹立堅定理想，積極投身教育事業，百折不撓，永不放棄，努力工作，銳意進取。把個人目標同教育教育的發展結合起來，爭做志向遠大、信念堅定的教育工作者，與祖國共奮進，與事業同發展。吳紹萍老師就是這樣的楷模，是我們學習的榜樣，我要嚴格要求自己，向她學習。作好自己的教育工作。

第三篇：學習吳紹萍老師事跡心得體會

學習吳紹萍老師事跡心得體會

園里組織向全國優秀幼兒教師吳邵平同志學習的活動。通過對吳邵萍老師先進事跡的學習，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責任感，全身心投入的精神深深感動了我。同時也讓我們感悟她那平凡中見偉大的師表風范。

通過學習，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節不能忽略，因為它是關于學生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關心、愛護自己的學生，和學生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學生，對學生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學習后，發自內心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經常在學期結束時，評定學生為“三好”或“五好”，老師也應該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學，小學，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。

吳邵萍四字箴言里第一個就是“愛”，吳邵萍對園里所有的老師第一個要求“發自內心地愛孩子，這樣孩子才會親近你，喜歡你，粘著你”。幼兒園里孩子更需要我們細心關愛他們。是啊！當我們去跟別人索取的時候，我們自己又付出了多少。從此在和孩子說話玩游戲時，我都主動蹲下來和幼兒交流，這樣的視線是平的，讓幼兒更有貼心感。

吳邵萍第二愛就是愛園里的姐妹，自己就像一位大姐姐照顧好身邊的每一位教師，從不計較個人得失。當我看到，吳老師在父親住院從未請假時，我又自問：我們在工作和生活中出現困難時，為什么就沒有那樣克服精神？

吳邵萍在她平凡的工作崗位上做出不平凡的業績，平凡之處彰顯出偉大人格。她經常鼓勵年輕教師“不要怕，不要退縮”。

吳邵萍的愛園精神也給我留下了很深的印象，她從未因家庭的原因而影響到工作。態度決定一切，作為一名幼教崗位的新成員，我更要端正自己的態度，踏踏實實的工作，認認真真做事，把自己沒有能力做到的事，用態度補上去。幼兒園里的領導總能為新教師著想，讓新教師和優秀教師結對，并且為新教師提供了很多的學習機會，讓新教師在遇到困惑時能及時得到幫助，使新教師在成長的路上少走彎路。在這條成長的路上，我也受到了這樣的待遇，給予機會、給予鼓勵、給予幫助，讓我得以和年輕教師同進步同成長。

孩子是祖國的未來，我想教師只有盡心盡職才不愧擁有這樣的稱號。

第四篇：吳紹萍事跡學習反思

學習吳紹萍感人事跡的體會

于霞

我學習了優秀教師吳紹萍的感人事跡，她的精神確實值得我們每個老師去學習。吳邵萍老師從事教育27年，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的業績，是我們學習的楷模。她愛生如子讓我感動，27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業。

吳邵萍同志“愛孩子賽媽媽”。我深深地記得故事的內容： 1983年，她剛踏上工作崗位時，班上有一位叫小凱的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺時天天都被惡夢驚醒，她就像慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子轉移其注意力，并和他共同游戲增進感情。午睡時撫摸陪伴直至睡著，小凱夢醒時常常大哭，她就長時間地抱著他在園內轉悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長時間抱著孩子。盡管腰酸背疼，渾身困乏不適，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過了一個月，小凱終于能愉快地入園了。她班上有個叫小雯的孩子，說話不清，各項能力明顯低于其它兒童，連園領導都認為此幼兒“無可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細致地輔導她，和家長密切聯系，采取一致的教育計劃，三年后，小雯也達到同齡幼兒的水平。吳邵萍像慈母一樣關心愛護每一個孩子，像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。而我們大多數老師評論學生，最主要的標準是成績，對優秀生，自然是成績一優遮百丑。課堂上貧嘴，老師會美其名曰思維活躍；偶爾睡睡覺，老師會諒解他是看書累了；違反了紀律，老師也

只是輕描淡寫地說一兩句。而對學習差的學生就不一樣了，貧嘴影響老師上課情緒；課堂上睡覺是懶惰的表現，是成績不好的根本原因；違反紀律那更是整體素質差的表現。正是老師的這種偏見導致了一種惡性循環：老師越看不上眼，學生越自卑，破罐子破摔，老毛病不改，新毛病不斷，氣得老師無計可施，失去信心。一個人的素質是多方面的。我們現在強調素質教育，就是要從全面提高的角度來培養學生。那么，我們看待一個學生也不能只以成績為標準。古人云：“聞道有先后，術業有專攻。”如果我們不從挑刺的角度來看學生，而是換成賞識的眼光來評論學生，你會發現所謂差生的許多優點。比如，有的學生學習成績不好，但體育方面有特長，在相關的活動中為班級爭了優，老師就可以借機對他進行鼓勵，讓他在老師賞識的目光中感受到愛，在同學的掌聲中找到自信，同時，也使他為以后的不斷進步邁出關鍵的一步。一位名師曾經說過：愛是教育的永恒主題。熱愛每一個學生，尊重每一個學生的人格，是教師的品格和義務。把更多的愛獻給“差生”，是教師教育教學工作取得成功的重要“武器”。今后我將會尊重每一名學生，關心每一名學生，給每個學生以母愛，努力造就每一名學生。特別是那些后進學生，我會像吳邵萍同志那樣努力用愛心、情感去感化他們，而不是挫傷他們的自尊心、上進心。不會單純地以學習成績論“英雄”，要把更多的愛獻給“差生”，用高尚的師德感化他們，激勵他們迎頭趕上。作為教師，我將會用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我最大的幸福，同時也實現了我的價值。

第五篇：學習吳紹萍心得體會

愛生如子、教學相長—

讀《吳紹萍老師先進事跡報告》有感

象山小學

葉娟

我認真學習了《吳邵萍老師先進事跡報告》，我了解到吳邵萍老師為了教育事業，27年堅持不懈的付出。她努力踐行著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，用她對教育事業的不懈追求，對孩子真誠不渝的愛，贏得了社會的認可。她的事跡深深震撼著我，激勵著我做一個愛學生的好老師。

通過學習吳邵萍老師的先進事跡，對“愛”我有了更深層的認識。

一個愛字包含了無限的責任與精力，一個愛字承載了難以計量的汗水與淚水。愛學生，就應該根據學生身心發展和數學學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。愛學生，不應該因為學生經常犯錯就放棄對他的教育，更不應該從此認定他是個壞學生，也不應該因考試成績差而歧視他，更不應該以打罵這樣武斷的方式懲罰學生。愛學生，不僅要關心他們的學習，同時也要關心他們的生活。這句話說著容易做著難，關注學生的生活，體察學生的身心變化的發展狀況，教會他們在日常生活中主動的探究合作，培養自主創新的能力。我想沒有深切的愛著自己的學生是做不到這些的。所以一個好老師應該把愛學生貫穿在方方面面。

有了對愛的體會，我重新審視我的教育教學。在我所教的五年級（3）班，有著一個公認的“刺頭”。他不寫作業，不聽課，不理老師；上課隨便說話，隨便下位，任意打人；而且喜歡跟所有的老師作對。我經常為他的學習擔心又操勞，想讓他聽課似乎比登天還難，讓他寫作業如果癡人說夢。有一天他一而再，再而三的不寫作業徹底激怒了我，撕毀我最后的底線。我嚴厲的批評他，他似乎刻意的與我作對，不僅不寫作業而且還不吃中飯，以這樣的行為與我抗衡。回到辦公室，冷靜一下，想想吳紹萍的精神，想想吳紹萍堅持27年如一日的用愛奉獻；再想想如果是我的孩子，不吃中飯，對身體也不好啊。這樣硬碰硬教

育，肯定是不行的呀。愛，這樣強硬的孩子，我要用我的愛去融化他。想到這里，我拿起錢包，去校外給他買中飯去。很不巧的是，剛到學校門口，整個學校停電了，學校電動門也開不了，出不去了。這怎么辦呢，學生的中飯怎么買？我搬來桌子椅子，我從門衛的窗戶爬出去，去便利店里買了牛奶面包給他。回到班級，喊他出來單獨談談。開始他還很倔強，一副傲氣，無所謂，什么都不理的樣子。當得知我特別為他跑出去買中飯，知道學校停電，大門緊閉，穿著高跟鞋的我搬椅子從窗子往外爬出去，爬得搖搖晃晃的，就為給他買了鮮奶和面包時，他流下了眼淚。我松了一口氣，因為這孩子有救了。他的心里被我觸動了。至少他的心門被我用愛扣開了。從他流淚開始，他可以用正常的語氣和我交流了。他一口氣把我買的牛奶和面包全部吃完，然后說：“葉老師，我吃好了，我去寫作業了！”我感動了，我的淚出來了。他肯寫我作業了，太感動！這就是愛的力量！

在成功的體驗愛的力量后，我繼續持續著這樣的愛。上課的時候，給他鼓勵，時不時的摸摸他的腦袋。他幫我去辦公室做事的時候，給他一些糖果。一天一天的過去，我看到一個天不怕，地步怕的小子臉上也泛出了不好意思、難為情的害羞表情。

上課的時候，他有時還是會有些難以控制自己的行為。但是，只要我提醒他，或者給他一個眼神，他知道他該坐好，知道自己該好好聽了。課后，給他一個問候“你答應我要寫作業哦！”他能按時把作業交上來了。雖然字跡還有待進步，但他的確進步了。關鍵他真的在變了，變得樂意讓我進入他的生活了，他真的在變了，數學變進步了。

分析一下，我覺得他這樣的學生在強硬的外表下有的是顆脆弱的心。他用強硬囂張的行為來保護自己。他用另類的做法和行為引起大家對他的注意，以體現他自己的存在。熟知，這樣行為引來的是老師的頭疼和同學的討厭。愛，愛可以化解。用愛保護他，當他有安全感和被重視感后，他就可以褪去他強硬的外殼，愛化解了他一切不可思議的行為。事實證明，我用我的愛感化了他。我會繼續用愛去教育他，就像吳紹萍那樣默默地去關愛學生。

由此，我體會到，一個教師想要教育好學生。首先要帶著愛心去做每件事情。要讓學生選擇你，接受你，尊重你，佩服你。教學不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的較量。教師的教學技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神和愛，那么教學仍是低效的。所以在學習了像吳邵萍老師的模范事跡后，我也要時刻嚴格要求自己。即使不能取得像他們一樣的成績，也要努力做一個有追求，有理想，有道德，敬業愛業的好老師。