第一篇：幼兒教師學習吳邵萍事跡心得：愛為根本 樂享工作

一、用心灌溉、愛為根本

蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”吳邵萍老師深深地熱愛著她的孩子，在吳老師的教育字典里，沒有居高臨下的命令，也沒有嚴肅呆板的訓練，她用她的熱情和真誠來對待每一個孩子。無論他們是看似聰明的，還是看似智力和能力上有障礙的孩子，他都會給他們創(chuàng)造了一個平等、關愛、自由、積極的環(huán)境，給予母親般的關愛。愛孩子賽媽媽的吳邵萍老師了解每一個孩子，尊重每一個孩子，對待那個年齡小的小女孩慈母般的關愛。在吳老師的眼里，沒有孩子天生聰慧，也沒有孩子天生能力低，每個孩子都是閃閃發(fā)光的金子。就像蘇霍姆林斯基說的：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。”吳邵萍總是以欣賞的角度去放大他們的行為，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，讓他們體驗成功和喜悅。我相信，站在孩子的角度去聆聽他們，才能聽見世界上最真最美的聲音！

二、不斷學習、樂享工作

善于思考、勤于學習，敢于創(chuàng)新的吳邵萍老師27年來從未間斷過學習，為了不放過任何一次學習的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓，從未完整地休息過一個寒暑假，并且拖著病體學習完了近百本教育理論專著。這使我不僅對吳邵萍老師產(chǎn)生無比敬仰的情感，也更讓我看到了一個幼兒教師的努力方向和責任，鞭策著我不斷地學習、快快成長。

微笑是吳邵萍老師面對生活的態(tài)度，她用微笑來面對孩子，面對家長，面對同事，面對困難，面對挫折，從不叫苦叫累。她愛孩子賽媽媽、愛幼兒園勝愛家、愛同事似姐妹的她在工作中處處收獲著快樂和感動，能在自己熱愛的事業(yè)中，努力，拼搏，是一種難得的幸福。

三、“傳”、“幫、”“帶”中顯溫情促發(fā)展

吳邵萍老師十分重視對幼兒園師資方面的培養(yǎng)，積極地幫助每位教師提高自身的專業(yè)素質。她對待南京師范大學本科生及研究生所遇到的問題和困難細致入微、對待幼兒園里的青年教師更加注重言傳身教，在平日工作中經(jīng)常下班級聽青年教師的課，并課后給予點評指導，從大的框架大小的細節(jié)等等方面都對給每位教師針對性的額點評，使他們受益匪淺。我也會利用空余時間向師傅多多請教，爭取也早日在幼教的熱土上開辟一片屬于自己的小天地。

幼兒教育事業(yè)是我所珍愛的職業(yè)，也是我夢想的歸宿。在學習了吳邵萍老師的事跡后，我越發(fā)地眷戀這片凈土了。讓我們在工作中發(fā)現(xiàn)快樂，尋找幸福吧！

第二篇：吳邵萍老師事跡心得

近日，在學習了吳邵萍老師先進事跡后，我被她無私奉獻精神及職業(yè)道德深深地感動了。她愛無止境、學海無涯、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的精神更是值得我這個剛參加工作不久的年輕教師思考、學習的榜樣。

一、愛無止境是一種動力

學習吳邵萍老師先進事跡后，讓我感觸最深的就是她對待學生、對待教育事業(yè)全心全意無私奉獻的精神。早在師范學校上學的時候，我就經(jīng)常幻想有朝一日自己成為了一名人民教師站在講臺上，我一定能夠讓孩子們喜歡我，我也一定能夠把每一個孩子都教育好。可到了實際工作崗位我才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實的差距是多么的大，成為一名優(yōu)秀的教育工作者是多么的不容易。我們班有幾個孩子比較調皮，成績也比較差，對待學習總是不認真，作為一名班主任，我十分著急，找他們談過幾次話，也和他們的父母交流過，甚至訓斥過這幾個孩子，可這幾個孩子的學習成績卻一點進步也沒有。在學習過吳邵萍老師愛孩子賽媽媽這種精神以后，我才發(fā)現(xiàn)自己對待孩子成績不好方面有些過于急躁，過于激進了，我應該轉換自己的角色，換位思考，把自己當成孩子的母親一樣去愛護他們，讓孩子們感受到我像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。

二、學海無涯是一種追求

學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉，好學、勤學是吳邵萍的摯愛追求，在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。作為一個工作了27年的老教師，她從未間斷過學習，并且自加壓力，自定讀書計劃，每月讀10本雜志，每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學習筆記。時代在日新月異的發(fā)生變化，知識在無時無刻產(chǎn)生更新，作為一個剛參加工作的我，更應該向吳老師學習，不間斷的學習更多的新知識，絕對不能夠固步自封，停滯不前。參加工作以后，我才發(fā)現(xiàn)在學校學習的很多知識并不能能夠完全解決在實際工作中遇到的問題，就比如如何對待不同性格的孩子采取不同的教育方法與疏導方式？如何才能讓不喜歡學習的孩子把學習當作一種樂趣&&這一系列問題，都需要我源源不斷的學習更多專業(yè)及其他各方面的知識，同時不斷的向前輩學習經(jīng)驗教訓并不斷自我總結，才能夠不斷進步，更新自己的教育觀念，與時俱進。我就堅信只有辛勤耕耘的人才會結出豐碩的成果，只要我們盡職盡責，就無愧于人民教師的稱號。

三、刻苦鉆研，開拓創(chuàng)新是一種提升

學習使人進步，鉆研讓人學會總結，只有一個善于鉆研的教師才成為一個更加優(yōu)秀，更加專業(yè)的教師。吳紹萍老師作為一個園長，日常工作已經(jīng)占用了她大部分的時間，而閑暇時間她仍然刻苦鉆研，并善于鉆研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究。作為一名剛從學校畢業(yè)踏上工作崗位不久的新教師，我時刻告誡自己一定要做好角色的轉換。沒有了在校專業(yè)知識的固定學習時間，必須要利用好工作內外的零碎時間刻苦鉆研，不得掉以輕心。而身為一名語文教師，我每天都堅持閱讀各類書籍以積極的姿態(tài)獲取新的語言知識來不斷提升自己的專業(yè)能力。只有如饑似渴地學習新知識，新技能，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人的本領。同時作為一名班主任，我比其他人有更多的機會接觸到學生與家長，這也為我不斷積累教育教學工作經(jīng)驗，總結自己的教育理念提供了更好的平臺。在日后的工作當中，我會保持刻苦鉆研、不斷創(chuàng)新的信念來研究更加符合語文學科特點的、適應學生需要的、符合社會發(fā)展需要的語文教學理念、模式和方法，做一個專業(yè)的語文教師。

愛，是一種無聲的改變。吳紹萍老師是我學習的榜樣，前進的動力，作為一名有責任感的人民教師，我會嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為中國的教育事業(yè)發(fā)展做出自己應有貢獻！

洪澤縣實驗小學 徐翠萍

第三篇：學習吳邵萍事跡有感

一份執(zhí)著收獲一路花香

——讀吳邵萍事跡有感

最近，南京市北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍的先進事跡時常浮現(xiàn)在我腦海，看她先后擔任音樂、語言、科學、美術、體育等各學科教師，從年級組長、業(yè)務園長到園長這前后27年一路走來，先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市名教師”等榮譽，我想這正是由于她把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，而結出的累累碩果，取得的顯著成績。

感動于她對教育工作的一份質樸執(zhí)著的愛！

她愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹。她認為“孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一個孩子身上。” 她曾經(jīng)用慈母般的關懷使班上一名叫小凱(化名)的小朋友，從每天哭著不肯上幼兒園，到后來愉快地入園。也曾經(jīng)用三年的關愛，使一名大家認為“無可救藥”的各項能力明顯低于其他兒童的孩子，達到了同齡幼兒的水平。每當讀到這兒，我就為這些孩子感到慶幸，她們無疑是幸福的。像吳邵萍這樣一個凝聚著濃濃的的愛行走在教育路上的老師，是我們老師的驕傲，是我學習的楷模。從吳老師身上，我讀到的是猶如茉莉一樣散發(fā)著淡淡清香，卻又無時不刻不讓你怦然心動的一種質樸，一種執(zhí)著！這種發(fā)自肺腑，已定格為吳老師人格魅力的愛，平和感人！

感動于她在教育事業(yè)上的一種執(zhí)著進取的精神！

27年來，她從未間斷過學習，從一個中師畢業(yè)生自學到大專、本科、研究生課程班，從未放棄過任何一次學習的機會，她可以克服兩次痔瘡開刀的痛苦，寧愿痛苦地趴在宿舍的床上，也要抓緊點滴時間，博覽群書，廣泛的學習促使她飛速的成長，成為本領域的領先者，智慧型園長；她鉆研、善研，始終致力于教育教學改革實踐和科學探索，醉心于課題研究，“八五”期間，她參加南京師范大學博士生導師許卓婭領導的國家級研究課題《幼兒園音樂教育的改革》，而后又受聘擔任國家教委人文社會科學研究“九五”規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，“十五”期間，她獨立申報、負責并完成了江蘇省教育科學“十五”規(guī)劃立項課題《幼兒園開放性課程的建構》的研究。“十

一五”期間，她獨立主持了江蘇省教育科學重點規(guī)劃課題《實現(xiàn)良性多維互動，促共同體和諧發(fā)展》的研究。一路汗水，一路堅持，她終于成長為一個研究型、專家型的名教師。每當讀到這兒，我總情不自禁地對吳老師深深佩服，從她一路走來的辛苦，所付出的種種努力，我讀到的是猶如水滴頑石一樣鍥而不舍、執(zhí)著向上的精神！

吳邵萍老師27年的教學之路，看似平淡卻又透著不一般，令人矚目的鮮花掌聲的背后有著多少不為人知的辛苦與努力！她的這一份執(zhí)著也終于換來了屬于她的一路花香！

再次捧讀吳老師的先進事跡，捫心自問，我執(zhí)著過嗎？我靜靜地回憶，追尋自己的足跡：不會忘記，在病房外，聽著生病住院的兒子聲嘶力竭的哭喊著“媽媽”，我忍住眼淚還是選擇離開，為的是班級里那一群孩子；不會忘記，下班后我正在廚房，學生突然找來，說是玩過時間了，不敢回家，想讓老師陪著一起回去，我二話不說，陪著孩子一起回到家，終于使冷若冰霜的孩子父母敞開笑臉，不再怪罪孩子；不會忘記，曾經(jīng)是代課老師身份走上三尺講臺的我，一路從中師、大專直到函授本科畢業(yè)，這其中還同時經(jīng)歷了雙科班、民師班的學習……我也堅持我也努力過，身為一名教師，也曾因為自己能夠為這份太陽底下最光輝的職業(yè)盡自己所能而驕傲自豪，我心坦然了些許。可深思過后，我的這份執(zhí)著也許還遠遠不夠，也許我只停留在對教育工作的一種質樸執(zhí)著的愛上，記得一位名師級老師說過：作為一名教師，沒有對教育事業(yè)的愛是不稱職的，但光靠愛也是不完全能勝任的。所以當我看到吳老師是多么的愛學習，好鉆研時，越發(fā)覺得我所做的一切是那么微不足道，膚淺而被動，不禁汗顏。

時代在召喚，榜樣在閃光，原本覺得自己只要在平凡的崗位上做好每件小事就足以寬慰自己，足以對孩子對家長對學校問心無愧，現(xiàn)在想來，唯有賦予“執(zhí)著”更深層，更廣泛，更時代的涵義，才會收獲那屬于我們每個人自己的一路芬芳！

第四篇：學習吳邵萍事跡有感

學習吳邵萍事跡有感

曾經(jīng)有人對“好老師”的標準做過一些調查：校長們無一例外對“師德高尚，愛崗敬業(yè)……”這樣的老師青睞有加；“關心我的、耐心的、讓我們快樂學習的、不打人的、聰明的、溫柔的……”這是孩子們給出的答案。似乎各有各的看法，校長和學生在這一點上很難達成共識。

但是，今天我看了“南京市北京東路小學附屬幼兒園吳邵萍事跡材料”，便堅信吳邵萍老師會讓所有人折服，她絕對是大家公認的好老師。

因為——

她“愛”滿心田！

人們常說，愛是心靈的港灣。吳邵萍老師滿滿的愛已經(jīng)坐著小船駛出了港灣，駛進了孩子們的歡笑聲中，駛進了同事們的心窩里，駛進了幼兒園這第二個家里……

因為——

她“學”無止境！

學，識也。吳邵萍這樣一個愛學習的智慧型老師，識過了教育學、心理學、管理學、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，她認真閱讀的身影是校園里最美的風景線。

因為——

她“研”而不休！

吳邵萍老師從小處做起，認真思想，潛心鉆研，成為一個善于發(fā)現(xiàn)和思考的老師，成為一個與時俱進的新型老師。她善于經(jīng)營自己的思想，在事業(yè)上才有如此巨大的成績。

因為——

她“傳”以其道！

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。吳邵萍老師的“道”不僅傳給了幼小的孩子們，也傳給了積極進取的同行們。她用實際行動告訴我們，什么是責任，什么是模范，什么是真正的無私！

敢問，這樣的老師難道還不符合“好老師”的標準嗎？親愛的老師們，你們能做到幾點？

曾幾何時，我也為了教育學生絞盡腦汁，嘔心瀝血，懷揣著愛心、決心、耐心、信心、細心、恒心，恨不得把心掏出來以驗證對教育事業(yè)的無私奉獻；曾幾何時，我也忙于各種培訓學習，忙于積累專業(yè)知識，忙于探索與實踐；曾幾何時，我還埋怨聽課機會少，自責教育教學水平的止步不前；曾幾何時，我因為寫論文徹夜不眠，不斷修改，精益求精……

然而，不知又是從何時開始，這樣的熱情悄然消失。我開始捧著過去的獲獎證書甜蜜地回味、無奈地暢想，因為腦海里常常一片空白；我站在三尺講臺，看著一雙雙渴求知識的眼睛，用一成不變的方式完成所謂的教學任務；我不把學校里做不完的工作帶回家，寧愿在來不及的情況下草草了事；我甘愿品嘗“嗟來之食”，卻懶得把實踐中的真知整理記錄……

學習了吳邵萍老師的事跡，我不禁開始重新審視自己的價值體現(xiàn)。我愿重新開始對教育夢想的追逐，重新開始對奉獻精神的攀登，重新開始創(chuàng)新之路的開拓，每天積累一點點，進步一點點，然后不斷地向吳邵萍老師靠得近一些，再近一些……

第五篇：學習優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

學習優(yōu)秀教師吳邵萍事跡有感

近日，我深刻學習了?全國教書育人楷模?—吳邵萍的先進事跡，認真閱讀了吳邵萍老師的先進事跡后，我深深地被震撼、被感動了。掩卷沉思，做為一名教師，怎樣才能真正成為一名優(yōu)秀的人民教師呢？通過深入思考，我認為，要想成為一名優(yōu)秀教師，必須做到以下四個方面。

一、以愛為先

蘇霍姆林斯基說：?有人問我：‘什么是我一生中最重要的。’我將毫不猶豫地回答：傾注于兒童的愛。?夏丏尊先生曾把學校比作池，把學生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想，如果沒有師愛，學校就是無水之池，學生就是無水之魚。無水之魚，其情景是怎么樣的！而吳邵萍老師的教育原則首先就是愛，不管做什么事，都應該有愛，把愛放在首位。?愛?—即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛自己所教的每一個學生。?沒有愛就沒有教育?。身為吳老師的學生，?小凱?是幸運的，遇上了慈母般的吳邵萍老師，在吳老師的悉心照顧下，適應了新的學習生活環(huán)境。?小雯?是幸運的，遇到了不言放棄的吳邵萍老師，在吳老師耐心細致地輔導-1-

下，?無可就藥?的孩子跟上了同齡人的步伐。在今后的工作中，我們也要像吳老師那樣，將自己的愛灑向每一個學生，讓每一個學生都在愛的沐浴下健康成長。

二、以學為求

俗話說，?活到老，學到老?，尤其對于教師，終身學習是每一個教師都應該做到的事，而吳邵萍老師更是如此，好學、勤學是吳老師的摯愛追求。從她走上工作崗位的那一天起，她就將學習當成了畢生的追求，從中師畢業(yè)生到研究生，她付出了多少個日日夜夜；無論身體處于一個什么樣的健康狀態(tài)，都絲毫不能影響她學習的熱情，那一摞摞厚厚的學習筆記，記載了一個優(yōu)秀教師成長的足跡。她始終認為學習使人前進，學習是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學習的理念。要給學生一桶水，自己要有一池水，而且必須是一池活水，為了使自己有源源不斷的活水輸向學生，必須不斷用先進的教育教學理論充實自己。特別是現(xiàn)在的新課程、新理念、新教法、新學法，促使我們必須更新教育教學觀念。在實踐中努力提高自己的教學藝術。作為文化科學知識和智慧文明的傳播者，我們教師應具有廣博的文化科學知識、與時俱進的教育理念、先進的教學手段，應具有終身學習的精神，利

用一點一滴的時間為自己充電，不斷學習，努力提高自身的業(yè)務能力。

三、以研為本

教育上有句名言，?不做教書匠?，這句話深刻地揭示出：要想成為一個優(yōu)秀的教師，出色的教學能力固不可少，但更重要的是要做一個研究型、專家型教師。吳邵萍老師就是這樣一個人。她是國家教委人文社會科學研究?九五?規(guī)劃專項課題《早期兒童音樂教學法的心理研究》科研基地負責人，擔任《中國早期兒童音樂舞蹈教育發(fā)展研究中心》的實驗基地負責人，是江蘇省教育科學研究院——幼兒教育特約研究員、南京市第五屆幼教專業(yè)委員會理事、南京市教學研究室學科教學視導員、玄武區(qū)教育科學研究學術委員會委員、玄武區(qū)小學高級教師專業(yè)技術資格評審委員會主任委員。這一串串的?光環(huán)?的背后，就是吳老師那孜孜不倦的教科研精神，作為新時代的教師，在做好教育教學工作的同時，一定要重視教科研的工作，因為作為一名教師，由經(jīng)驗型、勤奮型的教師轉變成學者型、科研型名師，必須走教學與科研相結合的道路。所以，在平時的教學中，如若我們有所點滴，有所思考，都應該及時加以記錄，整理，不積硅步，無以至千里，要將教科研作

為我們教師的立身之本。、四、以傳為責

和吳老師共事的老師是幸福的，因為他們多了一個前進路上的領路人，長期以來，吳老師主動做好傳、幫、帶，在平時的工作中，她注意言傳身教，以良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，精湛的教學技藝，讓每一個聽過她課的老師都受益匪淺。吳老師絲毫不藏私，將自己的一切，毫無保留地傳承給每一個向她學習的人，因為，傳承是一種責任，她深深地知道：?一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。也許我永遠不能達到吳邵萍老師那樣的高度，但我可以以她為榜樣，學習她那無私奉獻的精神；學習她那潛心鉆研的精神；學習她那將教師職業(yè)視為自己生命的情懷，盡自己最大的努力，成為一名讓學生愛戴、家長滿意的教師。