第一篇：吳紹萍事跡學(xué)習(xí)心得

關(guān)于吳紹萍事跡學(xué)習(xí)心得

今天學(xué)習(xí)了關(guān)于《吳紹萍先進(jìn)事跡報(bào)告》的材料，她的事跡深深的感動(dòng)著我。作為一個(gè)在校的實(shí)習(xí)老師，我可以在她身上學(xué)習(xí)很多東西，她甘于奉獻(xiàn)的精神、刻苦鉆研的意志。

我所學(xué)的專業(yè)所面對(duì)的教育對(duì)象和吳紹萍老師所面對(duì)的教育對(duì)象是一樣的，我能體會(huì)到她工作的辛苦。尤其是一名幼兒園的老師，幼兒園里面有的個(gè)別孩子智力低、生活不能自理，以致發(fā)展落后，然而這樣的孩子在吳紹萍老師無(wú)微不至的關(guān)愛與孜孜不倦的奉獻(xiàn)下，他們的發(fā)展能達(dá)到和園里其他孩子相同水平。讓我深深的感到吳紹萍作為一名教師強(qiáng)大的責(zé)任感。

吳紹萍“愛園勝愛家”的態(tài)度給我給我留下了深刻的印象，她的態(tài)度是她做好一切事的前提。我要向她學(xué)習(xí)，在自己學(xué)習(xí)工作的路途中端正好自己的態(tài)度，全身心投入到自己的學(xué)習(xí)工作中。

在他身上我還找到了一種學(xué)習(xí)的精神，他從教27年來(lái)，不斷的學(xué)習(xí)，為自己充電，積累經(jīng)驗(yàn)。把自己的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。并且，他毫不保留的把自己的經(jīng)驗(yàn)傳給新來(lái)的老師，關(guān)心新來(lái)的老師，在這一點(diǎn)上，我又發(fā)現(xiàn)了他奉獻(xiàn)的精神。吳紹萍老師的事跡給了我很大的鼓舞，以后我會(huì)在學(xué)習(xí)工作中向她一樣，有堅(jiān)定的意志和上進(jìn)心，時(shí)刻學(xué)習(xí)，要甘于奉獻(xiàn)，運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)幫助需要幫助的人。作為一名黨員，我要將吳紹萍的事跡傳播給身邊的每一個(gè)人，帶動(dòng)大家向吳紹萍學(xué)習(xí)。

2010年10月21日

第二篇：吳紹萍

學(xué)習(xí)吳紹萍先進(jìn)事跡有感

年10月27日，政治學(xué)習(xí)時(shí)間，我們?nèi)＝處熢谛W(xué)習(xí)了吳邵萍同志的先進(jìn)事跡。

吳紹萍愛孩子勝媽媽，在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說(shuō)，而且也是這樣做的，吳紹萍從教27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究做一個(gè)研究型、專家型教師。

學(xué)習(xí)了吳紹萍同志的先進(jìn)事跡后，結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范和“六比六看”內(nèi)容。和吳紹萍同志這樣的典型人物比思想境界、比敬業(yè)精神、比工作業(yè)績(jī)，看自己對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度，我進(jìn)行學(xué)習(xí)后的反思：我的工作作風(fēng)比他們?nèi)绾危课业某煽?jī)比他們?nèi)绾?？他們能做到的我能做到嗎?/p>

作為一名特殊學(xué)校的教師，我們同樣要把愛學(xué)生作為自己的動(dòng)力。特殊教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛特殊學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以說(shuō)，熱愛學(xué)生才是教師職業(yè)道德的根本。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。

向吳紹萍同志學(xué)習(xí)，要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。既然選擇了特教教師這項(xiàng)事業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們除了要具備扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，更要透徹地懂得所教學(xué)科。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識(shí)。

注重自我塑造，為人師表。這是教師提高教育能力的原則和方法。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。

第三篇：學(xué)習(xí)吳紹萍老師事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)吳紹萍老師事跡心得體會(huì)

園里組織向全國(guó)優(yōu)秀幼兒教師吳邵平同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。通過(guò)對(duì)吳邵萍老師先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，她那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動(dòng)了我。同時(shí)也讓我們感悟她那平凡中見偉大的師表風(fēng)范。

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教書育人有了更深刻的認(rèn)識(shí)。再微小的細(xì)節(jié)不能忽略，因?yàn)樗顷P(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生，和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點(diǎn)，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)，到園長(zhǎng)，吳老師從普通的路上走來(lái)，走出來(lái)了一條不普通的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭(zhēng)取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師也應(yīng)該有個(gè)“四好老師”的評(píng)定，這“四好”從哪里來(lái)？就是從吳老師的事跡中來(lái)，那四好就是：師愛好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達(dá)到“四好”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，那肯定是一位好老師。

吳邵萍四字箴言里第一個(gè)就是“愛”，吳邵萍對(duì)園里所有的老師第一個(gè)要求“發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，這樣孩子才會(huì)親近你，喜歡你，粘著你”。幼兒園里孩子更需要我們細(xì)心關(guān)愛他們。是??！當(dāng)我們?nèi)ジ鷦e人索取的時(shí)候，我們自己又付出了多少。從此在和孩子說(shuō)話玩游戲時(shí)，我都主動(dòng)蹲下來(lái)和幼兒交流，這樣的視線是平的，讓幼兒更有貼心感。

吳邵萍第二愛就是愛園里的姐妹，自己就像一位大姐姐照顧好身邊的每一位教師，從不計(jì)較個(gè)人得失。當(dāng)我看到，吳老師在父親住院從未請(qǐng)假時(shí)，我又自問(wèn)：我們?cè)诠ぷ骱蜕钪谐霈F(xiàn)困難時(shí)，為什么就沒(méi)有那樣克服精神？

吳邵萍在她平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，平凡之處彰顯出偉大人格。她經(jīng)常鼓勵(lì)年輕教師“不要怕，不要退縮”。

吳邵萍的愛園精神也給我留下了很深的印象，她從未因家庭的原因而影響到工作。態(tài)度決定一切，作為一名幼教崗位的新成員，我更要端正自己的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的工作，認(rèn)認(rèn)真真做事，把自己沒(méi)有能力做到的事，用態(tài)度補(bǔ)上去。幼兒園里的領(lǐng)導(dǎo)總能為新教師著想，讓新教師和優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，并且為新教師提供了很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓新教師在遇到困惑時(shí)能及時(shí)得到幫助，使新教師在成長(zhǎng)的路上少走彎路。在這條成長(zhǎng)的路上，我也受到了這樣的待遇，給予機(jī)會(huì)、給予鼓勵(lì)、給予幫助，讓我得以和年輕教師同進(jìn)步同成長(zhǎng)。

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我想教師只有盡心盡職才不愧擁有這樣的稱號(hào)。

第四篇：吳紹萍事跡學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)吳紹萍感人事跡的體會(huì)

于霞

我學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教師吳紹萍的感人事跡，她的精神確實(shí)值得我們每個(gè)老師去學(xué)習(xí)。吳邵萍老師從事教育27年，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，是我們學(xué)習(xí)的楷模。她愛生如子讓我感動(dòng)，27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

吳邵萍同志“愛孩子賽媽媽”。我深深地記得故事的內(nèi)容： 1983年，她剛踏上工作崗位時(shí)，班上有一位叫小凱的小朋友，因年齡小，每天哭著不肯上幼兒園，睡午覺時(shí)天天都被惡夢(mèng)驚醒，她就像慈母一樣，每天早上從家長(zhǎng)手中熱情地抱過(guò)孩子轉(zhuǎn)移其注意力，并和他共同游戲增進(jìn)感情。午睡時(shí)撫摸陪伴直至睡著，小凱夢(mèng)醒時(shí)常常大哭，她就長(zhǎng)時(shí)間地抱著他在園內(nèi)轉(zhuǎn)悠，為了不讓哭聲影響到其他孩子的午睡，她就長(zhǎng)時(shí)間抱著孩子。盡管腰酸背疼，渾身困乏不適，但她從不厭煩，直到孩子再次入睡。就這樣整整過(guò)了一個(gè)月，小凱終于能愉快地入園了。她班上有個(gè)叫小雯的孩子，說(shuō)話不清，各項(xiàng)能力明顯低于其它兒童，連園領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為此幼兒“無(wú)可救藥”了，而她不灰心，總是充滿希望并耐心細(xì)致地輔導(dǎo)她，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，采取一致的教育計(jì)劃，三年后，小雯也達(dá)到同齡幼兒的水平。吳邵萍像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子，像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。而我們大多數(shù)老師評(píng)論學(xué)生，最主要的標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)，對(duì)優(yōu)秀生，自然是成績(jī)一優(yōu)遮百丑。課堂上貧嘴，老師會(huì)美其名曰思維活躍；偶爾睡睡覺，老師會(huì)諒解他是看書累了；違反了紀(jì)律，老師也

只是輕描淡寫地說(shuō)一兩句。而對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生就不一樣了，貧嘴影響老師上課情緒；課堂上睡覺是懶惰的表現(xiàn)，是成績(jī)不好的根本原因；違反紀(jì)律那更是整體素質(zhì)差的表現(xiàn)。正是老師的這種偏見導(dǎo)致了一種惡性循環(huán)：老師越看不上眼，學(xué)生越自卑，破罐子破摔，老毛病不改，新毛病不斷，氣得老師無(wú)計(jì)可施，失去信心。一個(gè)人的素質(zhì)是多方面的。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，就是要從全面提高的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。那么，我們看待一個(gè)學(xué)生也不能只以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。古人云：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”如果我們不從挑刺的角度來(lái)看學(xué)生，而是換成賞識(shí)的眼光來(lái)評(píng)論學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所謂差生的許多優(yōu)點(diǎn)。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但體育方面有特長(zhǎng)，在相關(guān)的活動(dòng)中為班級(jí)爭(zhēng)了優(yōu)，老師就可以借機(jī)對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他在老師賞識(shí)的目光中感受到愛，在同學(xué)的掌聲中找到自信，同時(shí)，也使他為以后的不斷進(jìn)步邁出關(guān)鍵的一步。一位名師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛是教育的永恒主題。熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，是教師的品格和義務(wù)。把更多的愛獻(xiàn)給“差生”，是教師教育教學(xué)工作取得成功的重要“武器”。今后我將會(huì)尊重每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生以母愛，努力造就每一名學(xué)生。特別是那些后進(jìn)學(xué)生，我會(huì)像吳邵萍同志那樣努力用愛心、情感去感化他們，而不是挫傷他們的自尊心、上進(jìn)心。不會(huì)單純地以學(xué)習(xí)成績(jī)論“英雄”，要把更多的愛獻(xiàn)給“差生”，用高尚的師德感化他們，激勵(lì)他們迎頭趕上。作為教師，我將會(huì)用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我的價(jià)值。

第五篇：吳邵萍事跡學(xué)習(xí)心得

將師愛進(jìn)行到底

沭陽(yáng)縣張圩中心小學(xué)黃玲艷“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你??”教師那美麗與神圣的光環(huán)深深地吸引著我，不斷地激勵(lì)著我。18歲那年，我終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)寐以求的愿望，帶著滿懷的欣喜與滿腔的熱情站在了三尺講臺(tái)上，開始了一個(gè)充滿意義的人生旅程。

掐指一算，我在這個(gè)旅途上已經(jīng)辛勞奔波快11個(gè)年頭了。11年來(lái)，我不斷地感受到周圍的人們對(duì)教師的尊重，也深深地體會(huì)到教師這一職業(yè)給我?guī)?lái)的欣喜和安慰。我常常在想，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？全國(guó)教書育人楷模吳邵萍老師給了我一個(gè)滿意的答案——那就是教師對(duì)學(xué)生最真誠(chéng)最質(zhì)樸的愛,對(duì)教育事業(yè)不懈追求、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。像泥土一樣樸實(shí)，像大海一樣寬廣，像春蠶一樣無(wú)私?！@是對(duì)吳邵萍老師教育人生的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛的真諦。從教27年來(lái)，吳邵萍老師把所有的愛全部?jī)A注在幼兒身上，把所有的情全部奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績(jī)。吳老師那一件件生動(dòng)鮮活的教育故事，帶給我情的震撼，理的啟迪，讓我在如沐春風(fēng)中受到一次精神上的洗禮！

“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。一個(gè)教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。然而，醉后方知酒烈，為師才知艱難！一個(gè)“愛”字說(shuō)得容易，要做到又是何等之難！面對(duì)繁瑣的工作，面對(duì)頑皮的孩子，我才真正意識(shí)到想要對(duì)學(xué)生說(shuō)聲“愛你”真的有點(diǎn)難！然而吳邵萍老師為我們作出了表率，她用行動(dòng)告訴我們愛學(xué)生的內(nèi)涵，教給我們?cè)撛鯓尤蹖W(xué)生。27個(gè)春秋，無(wú)論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，吳老師始終把學(xué)生放在第一位，時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。面對(duì)特別調(diào)皮的孩子，面對(duì)別人都認(rèn)為“無(wú)藥可救”的孩子，她總是主動(dòng)地親近孩子，不厭其煩地與孩子交流，和孩子交朋友，用自己的耐心、細(xì)心和愛心去感化孩子，和孩子建立了深厚的感情。相比之下，我感到自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心真的是太微不足道了。有時(shí)面對(duì)一些調(diào)皮或是成績(jī)較差的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，現(xiàn)在想來(lái)真是有些慚愧。今后，我要像吳老師那樣關(guān)心愛護(hù)孩子，給每個(gè)孩子平等的愛，要相信野百合也有春天。

吳邵萍老師不僅懂得怎樣愛學(xué)生，她還懂得要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師必須走科研之路，做一個(gè)研究型、專家型教師。世間自有道，付出總有回報(bào)。

27年的刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表6篇；曾先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級(jí)教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。這些令人嘆為觀止的榮譽(yù)和成就不是一蹴而就的，是對(duì)教師職業(yè)的熱愛成就了她，是對(duì)學(xué)生不圖回報(bào)的愛成就了她。

也許我傾己所能也達(dá)不到吳老師那樣高尚的師德境界，也許我窮極一生也擁有不了吳老師那樣豐富的教育人生。但是我可以學(xué)習(xí)她那愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德；學(xué)習(xí)她刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的進(jìn)取精神；學(xué)習(xí)她甘為人梯、樂(lè)于助人的奉獻(xiàn)精神??

“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。”伴著這動(dòng)人的旋律，我仿佛看到了吳老師教育孩子時(shí)那親切的笑容，看到了她忍著病痛刻苦學(xué)習(xí)時(shí)那高大的身影，看到了她幫助同行時(shí)那謙和的神情??

同在一片藍(lán)天下，共享美麗教育人生。教育之路，光榮之路，愛之路。我將與吳紹萍老師共享她對(duì)待教育樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯的精神和態(tài)度，將真誠(chéng)質(zhì)樸的師愛進(jìn)行到底！