第一篇：標準新聞稿模式

(一)江西省高校輪滑盛典在我校隆重舉行

11月20日下午，由我校團委、社團聯合會主辦，“任我溜”輪滑社團承辦的江西省高校輪滑盛典在清心廣場隆重舉行。本次活動以全省本科院校首屆社團文化藝術節為契機，為亞運加油助威?；顒友埩耸澜巛喕谲婈惓繐伪硌葙愒u委并現場表演輪滑，我校“任我溜”輪滑社團的會員及全省其他31所高校輪滑社團的200多名2010級新生選手參加了表演賽的各個項目的冠軍爭奪，100余名非2010級學生參加了高校輪滑花式表演，全校師生1000余人觀看了表演。

在新生表演賽中，經過激烈角逐，我?！叭挝伊铩鄙鐖F的李思文同學從200多名新生參賽選手中脫穎而出摘得“新生大賽”冠軍，郭晨同學獲得季軍。在“花式繞樁”項目中來自南昌大學X-sun社團游小寶同學喜得冠軍，我校“任我溜”社團蕭安斌同學獲得第六名。在“高校表演”模塊中我?！叭挝伊铩鄙鐖F憑得“輪子上的magician”和“輪子上的lover”兩項表演獲得“最佳上鏡獎”。

表演賽結束后，世界輪滑冠軍陳晨在現場以一個又一個的高難度輪滑動作獲得現場觀眾的陣陣吶喊聲，將活動氛圍一次次推向高潮。

經過長達5個半小時的表演，各項比賽順利完成，大賽圓滿落幕

（二）我校舉行首屆“校園吉尼斯”大賽

11月20日，由校團委、社團聯合會主辦，各院（系）學生分會社團部、各學生社團承辦的首屆“校園吉尼斯”大賽在學生一食堂廣場和室外籃球場舉行。副校長吳澤俊教授出席開幕式并宣布大賽開幕，校團委書記吳龍泉在開幕式上發表講話。校團委、學生會、社團聯合會等部門負責人及全校3500余名師生參加了活動。副校長吳澤俊在觀看中強調，“校園吉尼斯”大賽是全校師生積極參與“創先爭優”活動的具體體現，各有關部門要為大賽做好安全保障工作，加大對賽事活動的宣傳力度，讓更多的同學積極參與各項活動；要以“校園吉尼斯”大賽為契機，進一步探索形式新穎、深受廣大同學喜愛的校園文化活動，為青年學生的成長成才服務。

校團委書記吳龍泉在講話中指出，“校園吉尼斯”大賽的開展能夠進一步活躍校園文化，豐富大學生的課余生活，發掘校園內特殊人才；能夠增強學生挑戰自我的意識，弘揚積極進取、頑強拼搏的精神。他希望廣大團員青年秉承“艱苦奮斗，自信圖強，負責奉獻，務實創新”的南工精神，在“校園吉尼斯”大賽中勇于挑戰、爭創佳績。

本次“校園吉尼斯”大賽共設置了“歡樂呼啦圈”、“低腰過桿”、“背圓周率”、“定點投籃”、“扳手腕”等三十個比賽項目，共吸引了3500余名師生參賽?；顒蝇F場精彩紛呈，熱鬧非凡，大量富有挑戰性的項目贏得了觀眾熱烈的掌聲。

經過選手們一個接一個的挑戰，歷時6小時，我校首屆“校園吉尼斯”大賽所有項目圓滿結束，主辦方為所有項目的冠軍頒發了獎杯、榮譽證書和獎品。（文/張榮富、圖/鄒令東）

（三）學工處舉行先進個人及先進班集體經驗交流會

6月17日下午，由學工處舉辦的“榜樣的力量—先進個人（班集體）經驗交流會”在南C105教室舉行。學工處相關負責老師、各院（系）輔導員代表和學生代表共計300余人參加了此次活動。

此次交流會挑選了省先進班集體09藝術設計（環藝）1班的班級代表劉黃挺、省優秀學生干部代表鄧夏莎、省三好學生代表許司明以及在2011年研究生入學考試中考取中南大學的石靖和考取哈爾濱工業大學的黃發陽等五名學生代表作經驗交流。他們結合自身實際向大家分別講述了他們在學習、生活、擔任學生干部、致力班級建設以及考研路上精彩而又感人的事跡。雖然五名同學對“先進”的詮釋和對“優秀”的感悟各有千秋，但在他們身上所散發出來的當代大學生那種自信自強、積極樂觀的心態以及志存高遠、拼搏奮進的精神深深的感染著、激勵著現場的每一位同學。

學工處負責老師作了點評，他希望廣大同學通過聆聽成長的故事，分享成功的經驗，進一步明確學習目標，激發學習熱情，科學規劃大學生涯，學先進、創先進、做先進，爭當先鋒，爭做當代大學生的楷模。

交流會結束之后，現場同學紛紛表示，學校組織這次先進事跡交流會，為同學們搭建了學習的平臺，提供了學習的榜樣，指明了努力的方向，注入了前進的動力，為我校創建優良學風、校風，營造班班創優秀、人人爭先進的良好氛圍打下堅實的基礎。

（四）學生社區舉行“我為黨旗添光彩”合唱比賽

為慶祝中國共產黨成立90周年，展現社區學生熱愛黨、熱愛祖國、團結奮進、昂揚向上的精神面貌，5月7日晚，由社區團工委主辦的“我為黨旗添光彩”合唱大賽在大學生活動中心舉行。學工處處長胡盛華、社區管理中心主任黃紅軍等老師觀看了此次大賽。

在“五彩社區”合唱團慷慨激昂的歌聲中，比賽拉開了帷幕。各個參賽隊伍用一首首激情洋溢的歌曲，帶動著全場觀眾的熱情。學五棟帶來的《走向復興》那鏗鏘有力的歌調，展現出黨在領導國家走向復興的道路上的堅定不移。《山丹丹花開紅艷艷》極富特色的陜北民歌，被學三棟的同學們演繹的淋漓盡致，得到了臺下觀眾的陣陣掌聲。比賽在《沒有共產黨就沒有新中國》的歌聲中圓滿結束。

比賽競爭激烈，最終，學三棟力壓群雄，獲得此次比賽的冠軍。學工處處長胡盛華對本次比賽做了點評。她對參加本次比賽的同學表示贊賞，肯定了本次比賽取得的成果，同時對學生社區將來的發展也提出了殷切希望。

（五）我校開展2011級新生集中入學教育

為幫助大一新生盡快適應大學學習、生活，9月15日-20日，在新生軍訓的同時，學生工作處在校田徑場組織開展了新生入學專題教育。先后安排了校圖書館、教務處、學工處、保衛處等相關負責人，就圖書館入館教育、教學管理、學生安全、學生心理健康及文明行為管理等專題教育，有效地幫助新生了解入學后學習、生活的基本知識和學校管理的基本規定，對新生的環境適應、安全防范、學習目標的建立等提供了有益指導。

據悉，我校新生入學教育將貫穿于大學第一學期，后期各學院（系）將根據各自特點安排相應的專業教育、思想教育、職業生涯規劃教育等系列內容，結合集中教育與分散教育相結合、引導教育與自我教育相結合、教師教育與學長教育相結合的原則，引導新生及時完成角色轉換，樹立學習目標，激發學習動力，為幫助新生的學業發展和成長成才奠定基礎。

第二篇：新聞稿標準

一、照片

1.郵件發送新聞稿時，照片要單獨保存，不要在WORD文檔內一起排版。2.照片橫向寬度設為500像素，縱向高度依照片比例和方向而定。格式保存為jpg格式。一般來說為500*375像素。單張照片大小不超過1M。

二、字體規范

在WORD中排版時，字體設為宋體，字號設為五號（活動預告可以適當增大字號）。注意要設為首行縮進2字。

三、字數要求

社團活動新聞稿字數一般不得低于400字，低于400字的一般不予上傳。新聞稿字數越多，考評分數相應越高。

四、交稿時間及交稿郵箱

社團新聞稿按交稿時間也分為四等，交稿時間按新聞稿成功發送到社聯新聞稿專用郵箱slxwwlb@126.com上的時間計。上傳到先鋒家園網站而未發送到社聯郵箱者，不計分。

五、郵件格式

使用發送郵件方式上傳新聞稿的，請將郵件主題設為“XXXX協會新聞稿”，以免被垃圾郵件系統過濾。在郵件正文寫明活動名稱、時間。新聞稿正文用WORD2003格式保存，保存為WPS格式或word2007格式的，不予上傳。

六、考評項目

1.照片：有兩張或兩張以上照片，照片格式正確（1M以下，像素為500*375）為A；一張照片或照片格式不正確為B；未上交照片的為C

2.字數：在400字以上，文筆較好，對活動流程有具體記錄的為A；在400字以下，文筆較差，對活動流程只有簡單介紹的為B

3.內容概括精煉，充實豐富，客觀真實

4.此外字體等要求也將納入考評，請各社團予以重視。

5.所有評分項目按第一次新聞稿郵件為主，補發等不再更改評分結果

第三篇：寫新聞稿模式

j 趙郡 開頭時間地點參與領導9月3號至5號間，經濟與管理學院分團委書記郭劍老師，學工辦涂道勇老師、馬麗老師、呂倩老師以及2010級輔導員譚冰老師帶領經濟與管理學院學生干部以及志愿者們在云塘校區迎接2010屆新生。院黨委副書記甘為書記代表學院領導，也于百忙之中抽空來到報到點看望10屆新生。注意領導的排序，鐘澤平、王洵迪，楊松等等相關負責人作為評委出席了此活動。經濟與管理學院09級、10級全體學生踴躍參加了此次活動。

活動流程：首先，例楊海余院長就我院近期開展的活動做了簡單的介紹；各位評委一一作了自我介紹并表達了對前來面試的同學的歡迎和感謝；隨著輕快的校園音樂響起，活動開始了；一般是開場白、致開幕辭、介紹活動規則及特殊開場。中間過程根據情況自行編制，但接著、然后、最后是必須的，層次分明?？偨Y，一定要表達出希望，期待鼓勵，積極向上的一面。

招新、迎新：10屆新生們的到來，為我院注入了新鮮的血液，也祝愿所有10屆學子們在長理創造火紅的未來！明天一定會更美好。從容、自信

比賽：演講、辯論、籃球、運動會、班級比賽等；辯論：清晰的語調、多變的思維，針對對方紕漏進行回辯。表現出了他們博聞強識、快反映人的能力，尤其是反方高音量，引經據典、探討東西大學教育理念 博得觀眾的熱烈掌聲。辯論賽是個學院交流的平臺，是同學們展示才華的舞臺，更是同學們獲得新知、提高思維的的機會，同時也是各學院加強交流的好機會。我們的同學都從中得到了很大的進步和提高。才藝：體現了當代大學生蓬勃的青春氣息和極強的藝術感染力，給在場觀眾帶來了一場不同凡響的視聽盛宴。運動型的，雙方運動員依次入場，并相互致意。他們憑借堅韌的意志、頑強的斗志及在實力基礎上產生的自信，打破了一個又一個運動場上的記錄，創造了屬于長理經管的神話。，看臺上的經管學子更是搖旗吶喊，鼓聲震天，主席臺上激勵經管學院運動員的廣播稿更是接連不斷，讓經管學院健兒們倍受鼓舞。運動員們團結奮進的精神感動了在場的每一個人，他們用自己的激情與汗水傳達著對運動的熱愛，傳達著經管友愛互助的團隊精神。南學院利用內外線結合的方式攻破經濟與管理學院防守，而經濟與管理學院也利用出眾的實力和整體的團結竭力反超。注意術語。此次活動也豐富了同學們的課余文化生活，提供了交流的平臺，創造了展現自我的機會，增進了同學間的友好關系，增強了集體凝聚力。注意比賽的運動員精神風貌、觀眾及比賽意義；演講：突出選手的表現。自信、激情。講座；給予了新生極大的鼓舞與激勵，強化了學生對各種素質的理解與認識，得到了同學們的一致認同，在全體新生中產生了良好反響。突出意義，注意講解者的風格：風趣、接近顯示、力到有力。社團比賽：注意比賽流程、項目、目的提高學生的實踐能力：例個“抗干擾點鈔”環節，第二環節：蒙眼點鈔；企業模擬大賽的沙盤對抗賽。比賽以提高我們的專業素養的比賽，讓我們不斷收獲求知、求真、求效的實踐能力，此次企業模擬經營大賽旨在通過為大學生提供一個企業經營的模擬實戰機會，提高我校大學生的團隊協作能力和商業思維能力，為大學生就業創業開辟實踐之路。班級比賽及活動：注重突出班級文化，團結合作，活動內容的特色：例“愛可秀”班展示班級風采主要以PPT的形式，記錄下班級的成長，更有解說員的精彩講解。那會計0903班以“我們的快樂家族”為主題，講述了他們一年來的累累碩果；財管0901班也以“個人的全面發展”為主題，因別出心裁的演示文稿而贏得掌聲；還有會計0902班匠心獨運地將幻燈片制成一部班級“青春的電影”的形式……所有班級的風采展示都洋溢著激情、充滿著活力、傾訴著成長、吐露著幸福。在班會中還穿插了“猜方言”、“心有靈犀猜成語”等有趣的游戲，為班會增添了更加輕松的氛圍。組織例會注重講話的內容要精簡、概括，及例會的要求。例安全大會：馬麗老師就此次大會做了相關致辭并在新生安全教育問題上提出了兩點希望：一是嚴格遵守校規，二是增強自律意識；然后，呂倩老師特別強調了心理健康問題在安全教育中舉足輕重的作用，建議新生加強老師和同學之間的交流；最后，甘為副書記再三強調安全意識的重要性，囑咐新生做好防范于未然的準備，表達了對新生的殷切希。大會在涂道勇老師的總結中圓滿結束。通過此次安全教育專項大會，為大一新生敲響了安全隱患的警鐘，在很大程度上提高了同學們的自我保護意識和安全防范意識，會議取得了良好的教育效果，為2010級新生更快的適應大學生活和構建“平安校園，和諧經管”奠定了堅實的基礎。考試教育大會：意識到了四六級的重要性和考場紀律的嚴肅性，并為同學們備考指明了方向。相信通過英語四六級考試動員大會，經濟與管理學院的學子們會在四六級考試中取得理想的成績！

不同的活動有不同的特色與要求，要把握術語，準確有力的表達，力爭言簡意賅。

第四篇：經營模式與收費標準

金泰洋休閑會所消費指南

技師提成標準

零點后消費滿68元均可留宿至次日12：00點

合 作 協 議

甲方：金泰洋休閑會所（以下簡稱甲方）

乙方：黃玉源先生（以下簡稱乙方）

萬元，所有管理人員統一扣除當月工資百分之十作為處罰，連續2個月未達到28萬元，公司經理撤消職務。

四、甲乙雙方在沒有違反或傷害對方利益的情況下，不能撤消雙方合作協議，若甲方在乙方沒有達到撤消條件下，撤去乙方職務，甲方需補償乙方合作違約工資（底薪）2個月，乙方在未與甲方申請辭職并甲方未批準的情況下，需辭職，甲方有權不與結算工資。

五、提成發放，日期為每月工資發放日期同時發放。

六、此合作協議簽定期限為兩年即2011年10月1日至2013年9月30日

甲方簽名蓋章：乙方簽名：

合作協議生效日期：年月日

第五篇：問題解決教學模式及評價標準

“問題解決”教學是一種教學模式

“教學模式”一詞最初是由美國學者喬伊斯和韋爾等人在《教學模式》一書中提出的。他們認為教學模式是“試圖系統地探討教育目的、教學策略、課程設計和教材,以及社會和心理理論之間的相互影響,以設法考察一系列可以使教師行為模式化的各種可選擇的類型”。教學模式是教育工作者在長期教學實踐中,根據社會的需要和教育教學的發展不斷總結，改進教學而逐步形成的。數學課堂教學模式就是指在一定的教學思想或理論的指導下,對數學教學進行優化設計而形成的比較穩定、系統、簡明的教學程序及其實施方法的策略體系,是一個關于教學設計和教學實施的綜合體。所謂“問題解決”教學模式,就是指教育者依據問題解決的思維規律,在教學過程中,教師以問題為中心開展教學活動,通過有目的地提出系列類型的問題或任務,引導學生主動發現、積極探索、實踐體驗、解決問題,以便深層理解并掌握和運用基本知識,實現從能力到人格整體發展,成為有效的問題解決者的一種教學策略。

“問題解決”教學模式的理論基礎（1）哲學理論基礎

馬列主義的認識論和矛盾論是“問題解決”教學模式的哲學理論基礎常規教學論也用認識論闡釋教學過程,但它過分的強調感性認識的一面,首先注重的是如何在復習、記憶的基礎上掌握知識、技能、技巧,而忽視抽象的理性思維這方面的訓練與培養,力圖把“知識量一”作為教學的出發點和歸宿,這就導致學生對對知識的內在本質!形成背景,沒有深刻的認識與思考,導致我們培養出的“人才”往往不能把實際問題抽象成數學問題,不能把所學的數學知識應用到實際中解決問題。馬列主義認為,科學的認識不只是從感性認識到理性認識,而應是二者相互滲透“人能依據概念范疇原理規律來對客觀現實做出理性反映即創造性思維。而創造性思維的基礎就是矛盾,矛盾又表現出“問題”的存在。即以問題的形式呈現在人的腦海中”數學教學中,問題的實質是學生已有的知識和要求掌握知識的矛盾,解決邏輯矛盾的過程就是解決問題的過程“可見,“問題解決”教學模式是以馬列主義認識論和矛盾論為其依據的。（2）教育心理學基礎 認知心理學

布魯納的認知一發現論認為學習的本質是學習者主動地形成認知結構的過程”學習者把新獲得的信息與己有的認知結構聯系起來,從而構成新的知識體系“認知發現論認為,發現法有利于學會發現的技巧,即有利于學生掌握解決問題的方式與方法,有利于遷移能力的形成”奧蘇伯爾的認知一同化論認為學生是否習得新信息,主要取決于他們認知結構中己有的有關觀念,有意義的學習是通過新新舊知識相互作用的結果導致了新舊知識意義的同化,進而形成更為高度分化的認知結構。在“問題解決”教學模式里學生動用各科知識!生活經驗來解決問題,這也有利于各種知識的綜合運用和鞏固,更有利于學生對各科知識的理解和運用。人本主義心理學

人本主義心理學,不僅關注人的智力發展,更關注人的能力的全域發展。與其它心理學流派不同的是人本主義心理學家特別注重過程的學習方式和評價問題“人本主義心理學家認為,當代最有用的是學習過程的學習,學習是“形成”。學習者認真參加學習過程,是通過自我創造自我發現和自我評價獲得態度、研究方法、能力的培養,其目的是促進學生的學習和變化,培養能夠適應變化和知道如何更好地生存的公民“問題解決”教學模式重在學習過程,重在知識技能的應用,重在親身參與解決問題過程中獲得感悟和體驗,重在學生的全體參與”.建構主義心理學 皮亞杰認為：“真正的知識既不發端于客體,也不發端于主體,而是發端于主、客體相互作用的動作和活動中?！眱和窃谂c周圍環境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識,從而使自身認知結構得到發展“建構主義心理學強調學習者主動地建構內部的心理表征”建構主義認為,學習是以已有的經驗為基礎,通過與外部世界相互作用而建構新的理解!新的心理表征的過程“因此,教學不能無視學生己有的知識經驗,簡單強硬地從外部對學生實施知識的填灌,而是應當把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點,引導學習者從原有的知識驗中生長新的知識經驗”教師應該重視學生自己對各種現象的理解,傾聽他們的看法,思考他們這些想法的由來,并以此為據引導學生豐富或調整自己的解釋“在問題解決教學中,教師是意義建構的幫助者!促進者,而不是知識的傳授者與灌輸者”學生是信息加工的主體,是意義的主動建構者,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象“教師通過創設問題情境,引發學生的認知沖突,使學生積極地搜索已有的認知結構,為認知結構的轉換奠定基礎;在解決問題過程中,學生將新學習的知識納入到已有的知識結構中,當原認知結構無法同化新知識即產生認知沖突時,學生就需借助歸納分析!對比等思維構建新的認知結構”。