第一篇：2013學(xué)校師資隊伍建設(shè)先進經(jīng)驗及教師專業(yè)發(fā)展典型案例

面上抓住“三個術(shù)”，點上落實“四個一”

——工藝美術(shù)專業(yè)教師隊伍建設(shè)經(jīng)驗及典型

江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校

2013年12月

一、背景：專業(yè)教師隊伍建設(shè)的問題與挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和人們生活水平的提高，宜興紫砂陶在生活器皿的基礎(chǔ)上發(fā)展成為人們追求藝術(shù)、熱愛生活的文化載體。我校對接宜興紫砂陶產(chǎn)業(yè)所開設(shè)的工藝美術(shù)專業(yè)受到人民群眾的歡迎，盡管近年來地區(qū)生源下降，但工藝美術(shù)類專業(yè)招生超額完成預(yù)定計劃，已經(jīng)在工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上形成包括雕塑藝術(shù)設(shè)計等相近專業(yè)在內(nèi)，涵蓋三年制職專、五年制高職等層次的工藝美術(shù)類專業(yè)群，專業(yè)群現(xiàn)有在籍學(xué)生達1700多人。

學(xué)生數(shù)量的增加造成師資數(shù)量與質(zhì)量的矛盾。為解決師資數(shù)量的不足，我校做了三個方面的工作：第一、聘請行業(yè)專家擔任兼職教師；第二、引進兄弟學(xué)校的美術(shù)教師；

三、招聘新教師。這些措施在一定程度上緩解了專業(yè)教師數(shù)量上的矛盾，但尚未能夠真正解決專業(yè)教師質(zhì)量上的不足，即專業(yè)教師的“雙師型”能力，特別是我校自2008年起推進工藝美術(shù)專業(yè)項目課程開發(fā)，在對宜興紫砂陶行業(yè)中從業(yè)工作崗位進行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，形成了《紫砂陶裝飾》、《紫砂茗壺設(shè)計與制作》和《泥塑設(shè)計與制作》等多門與行業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，這些課程對專業(yè)教師都是新課題、新挑戰(zhàn)。為此，學(xué)校積極推進專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

二、“三個術(shù)”：專業(yè)教師的“雙師型”成長路徑

職業(yè)教育對教師的要求不同于普通教育，不僅要具有實施教學(xué)的“教術(shù)”，還要具有現(xiàn)代職業(yè)教育理念的“學(xué)術(shù)”，對于專業(yè)教師，更需要本專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位的“技術(shù)”。學(xué)校以“教術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)”為路徑，幫助教師迅速成長：

1、“教術(shù)”

我校成立課程與教學(xué)建設(shè)委員會，根據(jù)三年制職專、對口單招、五年制高職等層次要求，按照公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩大類設(shè)立專門委員會，聘請學(xué)科帶頭人、專業(yè)負責人和教研組長等骨干教師擔任委員會成員，教研組按照層次類別建立相應(yīng)備課組，對接專門委員會，有針對性地進行“五課教研”工作，幫助教師提高“教術(shù)”。近年來，湯泓等多位教師在省市各級賽教中獲得優(yōu)異成績。

2、“學(xué)術(shù)”

我校聘請優(yōu)秀骨干教師擔任領(lǐng)銜人成立“名師工作室”，通過組建團隊，承接課程建設(shè)、基地建設(shè)、隊伍建設(shè)等項目以及教育教學(xué)中的實踐性問題開展課題研究，引領(lǐng)教師提升“學(xué)術(shù)”。江蘇省職教教改重點資助課題《中職工藝美術(shù)專業(yè)項目課程開發(fā)研究》、江蘇省職教教改重點自籌課題《中職課堂教學(xué)自主合作探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略的研究》科研成果分獲省一、三等獎。劉煒杰等多位教師先后被評為無錫市名教師、學(xué)科帶頭人、教科研帶頭人。

3、“技術(shù)”

為錘煉專業(yè)教師的“技術(shù)”，學(xué)校利用暑期組織專業(yè)教師下企業(yè)實踐或開展專項性的技能訓(xùn)練，并通過學(xué)校、宜興市、無錫市、江蘇省各級技能大賽，承接相關(guān)企業(yè)或單位項目，如機電專業(yè)教師承接的風(fēng)機設(shè)計，工藝美術(shù)專業(yè)教師承接的江陰華西村農(nóng)民公園的大型壁畫、宜興龍背山森林公園的巨型壁畫、宜興蛟橋的大型長幅壁畫，機電專業(yè)、工藝美術(shù)專業(yè)師生協(xié)作開發(fā)的新瓦斯窯、新電窯等一系列陶瓷行業(yè)專用設(shè)備等，不僅促進專業(yè)教師 “技術(shù)”的提升，也產(chǎn)生了良 好的經(jīng)濟效益和社會效益。

三、“四個一”：工藝美術(shù)專業(yè)的“雙師型”要求

在全校層面上推進“技術(shù)”提升的基礎(chǔ)上，工藝美術(shù)專業(yè)的 “雙師型工程”進一步明確了“四個一”的具體要求：

1、拜一位行業(yè)名家為師

宜興紫砂陶行業(yè)中名家薈萃，學(xué)校積極利用地方資源為教師拜師學(xué)藝創(chuàng)造條件，特別是宜興市陶瓷行業(yè)協(xié)會會長史俊棠先生作為我校理事會理事長，積極為工藝美術(shù)教師牽線搭橋，聘請技藝精湛的行業(yè)大師擔任師傅，傳授技藝。同時，學(xué)校為汪寅仙、徐安碧、李守才等行業(yè)大師在校內(nèi)建立工作室，創(chuàng)設(shè)授徒傳藝的平臺。

2、學(xué)好一門全手工技藝

宜興紫砂陶全手工技藝是一門獨特的傳統(tǒng)技藝，主要以拍打成型為主，但宜興紫砂陶藝的興盛，紫砂陶全手工技藝已包含泥塑以及各種裝飾技法。專業(yè)教師可以根據(jù)自身興趣和專業(yè)課程建設(shè)需要，有選擇地拜師學(xué)藝，學(xué)好一門全手工技藝。

3、做好一件紫砂陶作品

作品是拜師學(xué)藝的成果。為檢驗拜師學(xué)藝的效果，學(xué)校要求專業(yè)教師每年度上交一件陶藝作品，學(xué)校并為此建立師生作品陳列館，兩年一度在宜興市徐悲鴻紀念館組織丁蜀中專師生作品展，利用紫砂陶基地建立丁職陶瓷有限公司，將師生優(yōu)秀作品推向市場，轉(zhuǎn)化為商品，鼓勵專業(yè)教師做好作品。

4、帶好一批學(xué)生

盡管開發(fā)出《紫砂陶裝飾》、《紫砂茗壺設(shè)計與制作》和《泥塑設(shè)計與制作》 等多門與行業(yè)聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，但帶好一批學(xué)生是檢驗課程與教學(xué)質(zhì)量的標準。2011年、2012年我校學(xué)生在天津參加全國職業(yè)院校技能展洽會均獲得銀獎，學(xué)生100%通過陶瓷成型工、陶瓷裝飾工的中級工考核，其中約有20%獲得雙證書，相當多的畢業(yè)生已經(jīng)成為國家級工藝美術(shù)師，成為行業(yè)中的佼佼者。

除“雙師型工程”之外，我校積極推進與之聯(lián)動的“青藍工程”、“名師工程”和專業(yè)負責人梯隊建設(shè)，近年來，工藝美術(shù)專業(yè)教師隊伍有了明顯的提升，專任教師中現(xiàn)有江蘇省工藝美術(shù)名人1人，江蘇省陶瓷藝術(shù)名人1人，研究員級工藝美術(shù)師1人，高級工藝美術(shù)師2人，工藝美術(shù)師6人，陶瓷成型工技師、陶瓷裝飾工技師等“雙師型”教師20多人，不僅在課程與教學(xué)建設(shè)中卓有建樹，而且對行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用。

第二篇：借鑒哈佛大學(xué)師資隊伍建設(shè)先進經(jīng)驗

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借鑒哈佛大學(xué)師資隊伍建設(shè)先進經(jīng)驗

作者：王玫 王曉輝

來源：《神州·中旬刊》2013年第08期

摘要：民辦高校教師隊伍建設(shè)水平?jīng)Q定教育水平，借鑒哈佛大學(xué)先進經(jīng)驗，研究民辦高校教師隊伍發(fā)展建設(shè)發(fā)展新趨勢。

關(guān)鍵詞：民辦 師資隊伍建設(shè)發(fā)展趨勢

教師是高等院校人力資源最重要的組成部分，一流的高校必然有一流的教師隊伍，師資隊伍是提高辦學(xué)水平的關(guān)鍵，是衡量辦學(xué)聲譽，向高水平民辦大學(xué)邁進的重要標志。民辦高校要借鑒哈佛大學(xué)成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮民辦院校靈活的用人機制，堅持“以人為本”，加強內(nèi)涵建設(shè)，完善競爭、激勵、約束制度，從政策扶持和環(huán)境建設(shè)上營造條件，充分調(diào)動廣大教師的積極性，形成以教師為中心的人才資源開發(fā)和利用的新型管理模式。

一、感悟哈佛大學(xué)先進經(jīng)驗

哈佛大學(xué)蜚聲中外、大師云集、精英薈萃、在學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)方面久居世界領(lǐng)先地位，成就卓越。哈佛大學(xué)成為世界一流大學(xué)重要的原因之一就是建立起有效的聘任晉升制度。哈佛大學(xué)三位著名校長對教師在大學(xué)的重要地位都有明確的論述，人才戰(zhàn)略定位清晰。第２１任校長艾略特說：“大學(xué)的真正進步必須依賴于教師。”第２３任校長科南特說：“大學(xué)者，大師云集之地也，如果學(xué)校的終身教授是世界上最著名的，那么這所大學(xué)必定是世界上最著名的大學(xué)。”第２５任校長博克則說：“要使我們學(xué)校常居于前列，歸根到底是要有好的教授?！惫鸫髮W(xué)教師聘任嚴謹、公正，引進人才不拘一格，并全方位為教師創(chuàng)造良好的成長環(huán)境?？颇咸匦ｉL制定了以學(xué)術(shù)水平（含研究與教學(xué)兩個方面）為唯一標準的教師聘任和晉升制度，引入了競爭機制。哈佛大學(xué)招聘正教授有一套復(fù)雜的系統(tǒng)。全世界符合條件的人都可以應(yīng)聘。為了招聘全世界一流的學(xué)者，哈佛大學(xué)組織了一批“考察者”，任務(wù)就是調(diào)查和了解各個專業(yè)、領(lǐng)域里的最新發(fā)展和該領(lǐng)域的權(quán)威，然后想盡一切辦法把這樣的人才“挖”過來。哈佛大學(xué)的教授實行的是終身職制度，同樣是正教授稱呼，資歷、薪資、身份和地位有很大區(qū)別。哈佛大學(xué)教師的聘用和升遷實行“非升即走”的規(guī)定即在兩個聘期內(nèi)（一般為８年），不能晉升到上一級職位或永久性職位，就必須離開。這形成了哈佛教師充滿了奮斗進取的精神，保持了隊伍的先進性和和流動性。

科南特校長的改革成效顯著，１００年來哈佛教師中，獲諾貝爾獎的共有３２位，科南特校長之后的６０年中獲獎?wù)呔惯_２９位。這是制度改革帶來的巨大成就。而制度的成功又有賴于它的法制實施而非人制實施，有賴于它對所有人的公正與公平。

二、研究民辦大學(xué)師資隊伍建設(shè)發(fā)展新趨勢

學(xué)習(xí)哈佛大學(xué)師資隊伍建設(shè)的成功經(jīng)驗，民辦大學(xué)要轉(zhuǎn)變用人觀念，充分發(fā)揮靈活的用人機制，堅持“以人為本”，加強內(nèi)涵建設(shè)，加速師資隊伍建設(shè)步伐?？偨Y(jié)國外頂尖高校先進經(jīng)驗和中國民辦高校發(fā)展歷程，未來民辦大學(xué)師資隊伍建設(shè)將呈現(xiàn)以下幾個發(fā)展趨勢：

1、高學(xué)歷與高能力相結(jié)合教師隊伍的職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)是教師隊伍質(zhì)量和整體水平的重要標志。高學(xué)歷與高能力相結(jié)合，重點引進重點院校、品學(xué)兼優(yōu)、掌握一定教育理論并具有一定教學(xué)經(jīng)驗、實踐經(jīng)驗的的研究生、博士生和博士后，是提升教師隊伍整體水平的有效途徑。

2、大樓與大師相結(jié)合著名教育家梅貽琦身有感觸地提出過“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大師是一所大學(xué)實力、地位、聲望的象征。引進、培養(yǎng)學(xué)科、專業(yè)帶頭人是教師隊伍建設(shè)重中之重。學(xué)校應(yīng)打破常規(guī)，創(chuàng)造一切條件，搭建平臺引進高層次人才并促進中青年骨干教師盡快成長。

3、目標管理與聘任制相結(jié)合面向國內(nèi)外公開招聘，建立科學(xué)規(guī)范的聘任制度，是優(yōu)化教師人力資源配置的保證。對教師教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力實行目標管理，量化考核，建立教師合理流動和淘汰機制。避免“好教師進不來、差教師出不去”、“近親繁殖”等老問題。

4、教學(xué)水平與科研能力相結(jié)合高校教師應(yīng)該是集掌握系統(tǒng)教育理論、教育觀念、教學(xué)方法和教育規(guī)律于一身的教學(xué)專家型教師。要通過講座、研討班、教育理論、教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)班等方式，促使教師提高教學(xué)學(xué)術(shù)水平逐漸成為教學(xué)專家型教師。要加強政策導(dǎo)向，制定各項激勵政策，鼓勵教師提高教學(xué)學(xué)術(shù)水平，使之成為教師的自覺行動。

鼓勵民辦大學(xué)教師與科研人員之間的流動，鼓勵教師參與企業(yè)技術(shù)研究與改造，把教師與企業(yè)合作的情況作為考核教師和教師晉升的重要指標之一。送年輕教師到企業(yè)和科研單位學(xué)習(xí)鍛煉，聘請有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)精英以專兼職等形式到校任教交流，及時將行業(yè)資訊、技術(shù)改革等前沿信息傳授給師生，以實際課題指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計或課程設(shè)計。

5.招聘委員會和審議委員會相結(jié)合在教師聘任過程中如何做到任人唯賢非常關(guān)鍵。為保證師資隊伍的健康發(fā)展，可設(shè)立招聘委員會，成員由品行高尚、學(xué)術(shù)權(quán)威的專家學(xué)者擔任，審議委員會聘請社會行業(yè)機構(gòu)知名人士組成，向高校提出決策性建議，最大程度地發(fā)揮招聘委員會和審議機構(gòu)的終結(jié)作用，做到專業(yè)、公平、權(quán)威，幫助高校選到優(yōu)秀人才。

6、評與聘相結(jié)合借鑒哈佛大學(xué)聘任制的先進經(jīng)驗，結(jié)合民辦高校職稱管理辦法，實行評聘分開、競聘上崗，以教學(xué)和科研水平為評價指標，形成一套相對完善的教師職務(wù)聘任與職稱評定相結(jié)合的用人模式，引入競爭機制，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

7、校企政研多方結(jié)合整合國內(nèi)外相關(guān)企業(yè)高級人才、地方政府學(xué)術(shù)型官員、科研機構(gòu)研究人員資源，逐步擴大政、企、研高級人才在高校擔任兼職教授的比例。大量引入社會與行業(yè)力量，充分發(fā)揮行業(yè)的科技產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，最終促進高校產(chǎn)、學(xué)、研的共贏與發(fā)展。

8、聘任制與終身制相結(jié)合對部分骨干、優(yōu)秀教師通過3-5年的聘期，經(jīng)綜合考核評議合格，可以考慮給予長期任教的資格。長期任教期間繼續(xù)堅持嚴格的考核標準，既可以保證教師隊伍的相對穩(wěn)定，也有利于教師學(xué)術(shù)水平的體現(xiàn)和科研成果的產(chǎn)生和轉(zhuǎn)化。

9、進修提高和晉升制度結(jié)合加強教師的培養(yǎng)和進修，將教師的進修提高和晉升制度結(jié)合起來，并與科研獎勵制度、教師考核制度相結(jié)合，為高校教師的進修培養(yǎng)提供各種便利條件和資金保障。通過學(xué)術(shù)假、教師交換制等積極鼓勵教師走出校門參加各種學(xué)術(shù)交流活動，促進教師接觸學(xué)術(shù)新思想。

哈佛大學(xué)原校長科南特曾說過：“大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代又一代的教師質(zhì)量，一個學(xué)校要站得住，教師一定要出名?！泵褶k高校要實現(xiàn)由規(guī)模效應(yīng)向內(nèi)涵建設(shè)的戰(zhàn)略發(fā)展，提升辦學(xué)水平，實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量新突破，關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)。

第三篇：典型案例1師資隊伍建設(shè)(省課題)

湖北省職業(yè)培訓(xùn)研究課題

論文類型: 教師隊伍建設(shè)調(diào)研報告

論文標題: 完善激勵保障機制

引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長

作者姓名: 李貞權(quán)

李德富

荊州技師學(xué)院 2014年9月

完善激勵保障機制

引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長

【內(nèi)容提要】本文的突出經(jīng)驗是通過健全與完善激勵機制，引導(dǎo)教師立足崗位獲得成長。創(chuàng)新點是通過外部激勵與啟發(fā)實現(xiàn)教師自我激勵奮發(fā)有為，為教師追求卓越注入恒久動力，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)秀的師資保障?！娟P(guān)鍵詞】激勵 機制 教師 成長

校以師名。為了培養(yǎng)一支師德高尚，技藝精湛的高素質(zhì)教師隊伍，學(xué)校堅持“藝高為師，德高為范”的師表原則，積極引導(dǎo)教師用淵博的學(xué)識和健全的人格服務(wù)學(xué)生。國家級高技能人才培訓(xùn)基地項目建設(shè)期內(nèi)，努力完善激勵保障機制，一大批教師能夠獨當一面，沿著教師—雙師—骨干教師--專業(yè)帶頭人—名師路徑迅速成長。

一、荊州技能壯腰工程迫切需要雙師型教師隊伍

荊州市地處湖北長江經(jīng)濟帶中段，素有魚米之鄉(xiāng)的江漢平原腹地，地理位置重要而特殊。但是，近年來，荊州在產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中缺乏人力資源，尤其是缺乏高技能人才，企業(yè)用工荒、技工流失與短缺嚴重困擾著企業(yè)的發(fā)展，同時拖了地方經(jīng)濟發(fā)展的后腿。荊州市政府提出技能壯腰工程，也就是鼓勵職業(yè)學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟需要培養(yǎng)一大批技能人才，以振興荊州經(jīng)濟。

荊州技師學(xué)院，培養(yǎng)金藍領(lǐng)的殿堂，有責任也有義務(wù)順應(yīng)社會需求培養(yǎng)技能人才，而首先需要在教師隊伍建設(shè)方面有所作為。尤其是在知識更新、生產(chǎn)實踐、提高操作技能、提升信息化水平、優(yōu)化教育理念等方面采取多種措施，培育一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍，服務(wù)于荊州經(jīng)濟建設(shè)。

二、健全激勵保障機制、培育德技雙馨教師團隊

健全完善的激勵保障機制，有利于教師自覺自發(fā)立足崗位，探索職業(yè)教育規(guī)律，積累專業(yè)技能，發(fā)現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)職業(yè)理想。學(xué)校經(jīng)研究決定，在原有制度體系基礎(chǔ)上，健全和完善教育深造培訓(xùn)激勵、物質(zhì)激勵和成果導(dǎo)向激勵機制，致力于打造一支德技雙馨的教師團隊。教育激勵旨在為業(yè)績突出的教師創(chuàng)造深度培訓(xùn)機遇，以獲得成長。一是學(xué)習(xí)最前沿的職業(yè)教育理念，緊跟世界科技發(fā)展潮流，更新知識結(jié)構(gòu)，二是深入企業(yè)實踐，在完成典型工作任務(wù)過程中切實提高教

師的實際教學(xué)能力和水平，三是學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師的信息化應(yīng)用水平。建設(shè)期內(nèi),形成了國外培訓(xùn)——國內(nèi)高校培訓(xùn)——企業(yè)培訓(xùn)——校本培訓(xùn)體系,培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)相互交織，效果顯著。物質(zhì)激勵則是根據(jù)教師的具體貢獻實施獎勵。成果導(dǎo)向激勵是對教師所取得的教育教學(xué)成果進行評價和鼓勵。成果永遠是一面旗幟,一座豐碑,是學(xué)校底蘊和內(nèi)涵的重要組成部分，激勵著一批批老師高屋建瓴追求卓越。

三、完善激勵保障機制，引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長

1.健全教育培訓(xùn)與交流激勵機制，引領(lǐng)教師崗位成才

完善原有激勵機制，通過獲得教育培訓(xùn)與交流的方式引導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，走崗位成才之路，取得良好效果。

(1)選派教師到國外培訓(xùn)拓寬職教視野

德國職業(yè)教育全球領(lǐng)先。為了讓學(xué)校骨干教師和教學(xué)管理人員充分領(lǐng)會德國的職業(yè)教育理念，學(xué)習(xí)該國的職業(yè)教育理念精華，學(xué)校選派董武、朱曉彬等8人赴德國進行了為期22天的雙元制培訓(xùn)。學(xué)校首先制訂《荊州市高級技工學(xué)校出國人員選拔辦法》，通過綜合考試、說課、考核，并充分考慮專業(yè)之間的平衡和國家基地項目建設(shè)的需要，確定董武等8人赴德國培訓(xùn)。

學(xué)成歸來的教師，凝煉經(jīng)驗，內(nèi)化氣質(zhì)，將德國的先進理念以及自己的體會分享給學(xué)校師生，實施再培訓(xùn)，成果惠及全體師生。

(2)選派教師參加國內(nèi)機構(gòu)培訓(xùn)夯實專業(yè)基礎(chǔ)

按照“培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合、引人與引技相結(jié)合”的原則，為造就一批基礎(chǔ)理論扎實、教學(xué)實踐能力突出的骨干教師和專業(yè)帶頭人，扎實開展國家級和省級師資培訓(xùn)工作。先后選派了10名教師到山西大學(xué)、山東--巴伐利亞職教師資培訓(xùn)中心等高校及培訓(xùn)機構(gòu)參加了國家級培訓(xùn)，7名教師到東風(fēng)高級技校等學(xué)校參加了省級培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢后，所有受訓(xùn)教師寫出了培訓(xùn)論文和總結(jié)報告，并在專業(yè)教研活動上做學(xué)習(xí)成果專題匯報。既檢驗受訓(xùn)教師提升情況，同時也將培訓(xùn)成果傳遞給其他教師，擴大培訓(xùn)成果受惠面。全校教師的整體專業(yè)素質(zhì)普遍提高。

(3)選派教師到企業(yè)實踐以掌握一線技能要領(lǐng)

基于“培養(yǎng)對接需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能”的職業(yè)教育理念。在建設(shè)內(nèi)，學(xué)校選派了60多名教師到藍宇航標有限公司等企

業(yè)學(xué)習(xí)、考察和實踐。通過實踐，老師們充分掌握了生產(chǎn)一線的操作要領(lǐng)，實踐經(jīng)驗日益完善，教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作崗位需要，實際生產(chǎn)過程中的技術(shù)技巧有效融入課堂教學(xué)，真實生動，精彩紛呈。

(4)聘請行業(yè)、企業(yè)專家到學(xué)校研討以分享前沿成果

為了拓展專業(yè)視野，使教師站在本專業(yè)發(fā)展的最前沿，學(xué)校邀請長江大學(xué)光電物理學(xué)（北斗系統(tǒng)開發(fā)者之一）王一舉教授講授《飛速發(fā)展的光電子產(chǎn)業(yè)》；邀請武漢鴻揚家庭裝飾設(shè)計工程有限公司荊州分公司首席制作設(shè)計師周凡工程師講授《平面設(shè)計》；還邀請了菲利華石英玻璃股份有限公司張國權(quán)、歐陽海，荊州三峽賓館甘露總經(jīng)理，美的集團荊州分公司陳寶玉工程師，荊鵬軟件集團總經(jīng)理、長江大學(xué)教授鐘寶榮等來我校進行學(xué)術(shù)交流與探討,老師們與企業(yè)行業(yè)精英充分交流，深度溝通，分享了生產(chǎn)一線最前沿的成果，直接指導(dǎo)具體教學(xué)，受益匪淺。

2.完善教研成果獎勵制度，引導(dǎo)教師自身挖潛有所作為

在實際教學(xué)工作中進一步完善教研成果獎勵制度，以制度引領(lǐng)教師從內(nèi)心奮發(fā)有為，同時也為老師們崗位成才建立良性通道。鼓勵教師出成果，并予以獎勵。如講授公開課、觀慕課、示范課，編寫教材、發(fā)表文章，開發(fā)專利技術(shù)，參加技能大賽，一旦產(chǎn)生成果，馬上進行獎勵，物質(zhì)與精神層面同步獎勵，并以文本、電子信息、圖書、網(wǎng)站內(nèi)容等形式廣泛宣傳報道，弘揚成績，并將成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校永恒的精神財富，儲存在學(xué)校數(shù)字化校園中，淋浴著一代代職教人全面成長，引導(dǎo)全體教師不斷挖掘自身潛力，創(chuàng)造更高境界的職教成果。

(1)完善教育教學(xué)科研成果獎勵制度，培育教師研究能力

學(xué)校進一步完善了《教研成果獎勵制度》，對于發(fā)表文章、出版專業(yè)書籍、自制教具、編制教學(xué)資源、發(fā)明專利技術(shù)等成果予以物質(zhì)獎勵。教師的研究能力普遍提高。老師們從教學(xué)工作實際出發(fā)，刻苦鉆研，精心探索解決實際問題的方法與措施，積累教學(xué)經(jīng)驗提煉教研成果，與企業(yè)、行業(yè)人士共同開了《數(shù)控車工技能實訓(xùn)》等15本校本教材；《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》等16種試題庫；《數(shù)控編程與操作》等6門課件。學(xué)校成立了校本教材編寫委員會，教師與企業(yè)、行業(yè)人員一道進行市場調(diào)研、編寫提綱；在編寫的過程中，充分體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的無縫對接。對于實踐性較強的課程，課程內(nèi)容中的典型任務(wù)來源于生產(chǎn)實際，充

分體現(xiàn)崗位技能的需要。編寫書稿過程中充分融入企業(yè)行業(yè)專家的智慧。

教材編寫的創(chuàng)新點表現(xiàn)為突出技能教學(xué)、以技能為主線，理論為技能服務(wù)。同時以工作任務(wù)為中心，實現(xiàn)了理論、實踐與情感態(tài)度的融合提升。

工作之余，老師們發(fā)表論文28篇，出版教材及專業(yè)書籍16部，18人次獲得各類優(yōu)秀成果獎，開發(fā)校本教材及拓展性教輔資料共計37件，教學(xué)專利技術(shù)1項，研究能力不斷提高。

(2)完善教師競賽獎勵制度，引領(lǐng)教師自覺提高專業(yè)技能

以技能競賽為載體，對競賽成績優(yōu)秀的教師予以獎勵并形成制度，持之以恒的執(zhí)行，有效提高了教師的專業(yè)技能水平。信息化教學(xué)手段應(yīng)用已成為現(xiàn)代教師的基本技能。為了提升教師實際操作水平，2013年秋季，學(xué)校項目辦公室主辦，計算機及應(yīng)用專業(yè)承辦了“word排版競賽”、“文字錄入競賽”、“課件制作（PPT）競賽”、“電子表格（Excel）競賽”活動。word排版競賽參賽人數(shù)80人；文字錄入競賽參賽人數(shù)115人；課件制作（PPT）競賽參賽人數(shù)119人；電子表格（Excel）競賽參賽人數(shù)120人。

為了提高廣大教師學(xué)習(xí)的積極性和實效性，設(shè)一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%。在競賽前安排1～3次的專題培訓(xùn)，由專業(yè)教師做專題培訓(xùn)，并將培訓(xùn)課題發(fā)送到教師群，以便教師們學(xué)習(xí)、訓(xùn)練之用。競賽完畢后再將競賽試題發(fā)送到教師群，以便教師們再學(xué)習(xí)、再訓(xùn)練。

通過舉辦常用辦公軟件競賽，教師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。交流主題都集中在培訓(xùn)內(nèi)容和競賽試題的理解、領(lǐng)悟方面。教職工的辦公自動化水平大幅提高。

“雙師型”教師培養(yǎng)是基地項目建設(shè)主要目標之一。學(xué)校號召各專業(yè)競相開展教師技能競賽，提高教師實際操作能力。2013年12月12日數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)舉辦了全校普車實習(xí)教師技能競賽。編制了《實習(xí)教師普車技能競賽活動安排》、《實習(xí)教師普車技能競賽規(guī)程》。本次大賽特別邀請荊州荷花機床有限公司專家出卷、閱卷；共有20多名教師參加競賽。歷時4個小時的競賽中，2名教師獲得一等獎，4名教師獲得二等獎，6名教師獲得三等獎。以賽促學(xué)、以賽促教，自覺提高專業(yè)技能的框架設(shè)計落到實處。

3.完善低職高聘、職稱優(yōu)先制度，推動教師主動成長

完善原有低職高聘、職稱優(yōu)特制度，為教師追求卓越提供了不竭動力。所謂

低職高聘，是指把教育教學(xué)水平高超、責任意識強烈和奉獻精神突出的低職稱教師，提升為高一級職稱待遇。如講師按高級講師標準發(fā)放待遇，中級實習(xí)指導(dǎo)教師按高級實習(xí)指導(dǎo)教師發(fā)放待遇。尹述軍老師的崗位級別是六級，因業(yè)績突出享受五級待遇。職稱優(yōu)先則是指在評審職稱時，優(yōu)先推薦教學(xué)工作認真負責，學(xué)生評價好，企業(yè)評價高的教師優(yōu)先評審或破格評審職稱。周正國老師因常規(guī)教學(xué)業(yè)績突出，同時多年指導(dǎo)學(xué)生競賽屢獲殊榮，在無大專學(xué)歷條件下破格晉升高級實習(xí)指導(dǎo)教師職稱。榜樣的力量引領(lǐng)老師積極主動工作，探索教育教學(xué)方法，挖掘自身教學(xué)潛力，充分展示自己的教學(xué)魅力。系列激勵機制推動教師愛崗敬業(yè)追求卓越，獲得自身成長。

四、科學(xué)管理，為教師成長保駕護航

1．完善制度確保落實。制度體系是師資隊伍建設(shè)的根本性保障，也是順利開展師資隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性條件。建設(shè)之初，制定了切實可行的激勵制度，按制度辦事,事半功倍。

2．健全機構(gòu)有序運行。教務(wù)科做為教師隊伍建設(shè)管理部門，把教師個人職業(yè)生涯設(shè)計為教師—雙師—骨干—帶頭人—名師成長軌跡，采用了“3元培養(yǎng)方式”，即校本培訓(xùn)+企業(yè)實踐+機構(gòu)培訓(xùn)，突出培訓(xùn)成果再培訓(xùn)，擴大受惠面，提升教師專業(yè)素質(zhì)。實施教師自我評價為主的發(fā)展性評價方法，提高教師業(yè)務(wù)能力；以重點課題研究組建專業(yè)教師團隊,相互啟發(fā)協(xié)同進步。采取低職高聘、職級優(yōu)先、榮譽導(dǎo)向等激勵機制予以制度保障。建設(shè)期內(nèi)，多位老師先后采擷名師名家等榮譽花環(huán)，成為教育教學(xué)改革發(fā)展的領(lǐng)軍人物。

3．科學(xué)評價監(jiān)控過程。教務(wù)科建立了教師綜合量化考核評價、教學(xué)質(zhì)量評價以及教師隊伍建設(shè)評價等系列發(fā)展性評價方案，教師既是被評價對象，同時也是評價主體。每學(xué)期都展開建設(shè)評價。把過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，實現(xiàn)過程與結(jié)果合理對接、相互印證，通過評價活動推動師資隊伍建設(shè)更加科學(xué)規(guī)范。

4．信息管理激發(fā)活力。運用信息化手段開展隊伍建設(shè)成效顯著。通過數(shù)字化校園教師管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源共享，為每一位教師建立業(yè)務(wù)檔案，隨時關(guān)注教師的細微變化，反復(fù)弘揚教師個人的成績和成果，使每一項激勵措施都能貼近教師靈魂，換發(fā)教師追求卓越的無窮活力。

五、主要成果與主要成效

兩年項目建設(shè)期內(nèi)，激勵保障機制之下，老師們用豐富成果凝聚成學(xué)校改革發(fā)展永恒神韻。

1．學(xué)習(xí)團隊初具規(guī)模。變被動的“要我學(xué)”到主動的“我要學(xué)”。兩年來，隨著建設(shè)課題不斷深入，學(xué)習(xí)人數(shù)急劇增加，學(xué)專業(yè)技能，學(xué)教育技術(shù)，學(xué)方式方法，終身學(xué)習(xí)的觀念深入人心，課題團隊應(yīng)運而生。

2．教學(xué)研究滲入生活。教學(xué)研究已成為老師們新的職業(yè)生活方式。激勵機制帶來豐富成果，開發(fā)專利技術(shù)1項，編寫校本教材和拓展教材37部，這些教材受到荊州市電子工業(yè)學(xué)校等兄弟學(xué)校的青睞和分享。老師們用累累成果充實了學(xué)校做為國家高技能人才培訓(xùn)基地的豐富內(nèi)涵。

3．教學(xué)改革喜結(jié)碩果。全體教師盡心盡智，指導(dǎo)學(xué)生技能競賽，取得優(yōu)異成績。兩年來，在各類技能比武中，獲市級一等獎16個、二等獎2個、三等獎5個，省級一等獎7個、二等獎8個、三等獎5個，省級優(yōu)秀獎5個；國家級三等獎1個、優(yōu)勝獎3個。教師個人6次獲市級優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎，7次獲省級優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎。

4．分享經(jīng)驗共同成長?；诮鉀Q實際問題而探索，促使教師迅速成長，其中創(chuàng)建的成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校文化。新的教育理念和方法直接運用于教學(xué)中。學(xué)生和學(xué)校受益。教師梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之系統(tǒng)化、科學(xué)化，凝煉經(jīng)驗，內(nèi)化氣質(zhì)，形成職業(yè)底蘊，分享給其他教師，最大限度輻射自身經(jīng)驗。成果分享已成為我校項目建設(shè)以來的一個成功典范、一大亮點。

《荊州晚報》2014年5月24日以“完善激勵保障機制，引導(dǎo)教師穩(wěn)步成長”為專題高度評價了學(xué)校教師隊伍建設(shè)成果。

六、體會與思考

回顧兩年國家示范校建設(shè)以來師資隊伍建設(shè)經(jīng)歷，體會如下： 1．師資隊伍建設(shè)必須常態(tài)化

要充分認識到師資隊伍建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工作。師資隊伍建設(shè)不能靠一朝一夕來完成，必須有遠景規(guī)劃，近期目標，并按工作規(guī)劃有序進行，才能保證教育教學(xué)與科技發(fā)展脈搏同步前行，使教師培養(yǎng)符合時代發(fā)展的要求，從而使師資隊伍建設(shè)不留斷點，名師輩出世代傳承。

2．要辯證處理好整體推進與個別提高的關(guān)系

整體推進教師素質(zhì)提升方能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；個別提高是根據(jù)實際需要，對特殊人才或特殊專業(yè)采取的傾斜政策，鼓勵教師建功立業(yè)，有利于開發(fā)精品課程、精品專業(yè)，建立名師名校效應(yīng)。

3．要建立激勵制度動態(tài)更新機制

激勵制度要與時俱進適時更新，不斷豐富和完善，滿足教師隊伍建設(shè)發(fā)展要求。讓教師們始終保持對知識的追求，把主動學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)做為自身價值和職業(yè)生涯的一種呈現(xiàn)方式。動態(tài)更新日益完善的激勵機制所產(chǎn)生的光芒，必然會照進老師們奮發(fā)有為的靈魂。

經(jīng)過兩年示范校項目建設(shè)，激勵機制本身成為學(xué)校文化底蘊。教師的信息化水平、教學(xué)研究能力、技能水平、成果產(chǎn)出等方面有了極大提升。教師個人獲得成長，學(xué)校持續(xù)發(fā)展有了強勁的師資保障。

腹有詩書氣自華

第四篇：商務(wù)系專業(yè)建設(shè)及師資隊伍建設(shè)發(fā)展

商務(wù)系專業(yè)建設(shè)及師資隊伍建設(shè)

商務(wù)系作為學(xué)院最大的系之一，在專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)方面都顯現(xiàn)出自身的特點，商務(wù)系幾大專業(yè)互相交融又各自獨立，有共性也有特性，在專業(yè)發(fā)展和師資隊伍建設(shè)方面都存在著不平衡，本文主要以整個系層面從以下幾個方面來談商務(wù)系的特征。

一、明顯的專業(yè)結(jié)構(gòu)特色

目前商務(wù)系有5個專業(yè)，國際商務(wù)、會計、會展策劃與管理、酒店管理和物流管理。每個專業(yè)都有自身的特征。

國際商務(wù)專業(yè)是學(xué)院五個重點建設(shè)專業(yè)之一，085示范性建設(shè)專業(yè)，也是熱點專業(yè)之一，報考人數(shù)較多，職業(yè)證書通過率高，處理單證能力較強，實踐訓(xùn)練分配比例較高，每年師生均有外出參賽獲獎的成績；

會計是剛建立的專業(yè)，屬于熱點專業(yè)之一，報考人數(shù)較多，課程內(nèi)容的設(shè)計與會計上崗證銜接緊密，實訓(xùn)室建設(shè)配有手工做賬和電算化賬務(wù)處理系統(tǒng)，方便學(xué)生操練與實踐相關(guān)的案例，同時重視會計相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)；

會展策劃與管理專業(yè)已經(jīng)與澳大利亞的北墨爾本高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作7年，有4屆畢業(yè)生，中澳會展專業(yè)有著豐富的海外資源，四分之一的全外教課程，85%的雙語教學(xué)，有系統(tǒng)管理的社會實踐項目，同時是上海首家開設(shè)高級技師的會展專業(yè)；

酒店管理專業(yè)校企合作穩(wěn)定成熟，全院唯一堅持“2+1”培養(yǎng)模式的專業(yè)，教師均具有五星級酒店實踐的工作經(jīng)驗，畢業(yè)學(xué)生的社會認可度較高；

物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時普遍具有專業(yè)高級證書，物流職業(yè)素養(yǎng)和能力較強，就業(yè)對口率較高，企業(yè)評價學(xué)生適應(yīng)力強。

二、專業(yè)群模塊建設(shè)和技師建設(shè)

以開設(shè)的相關(guān)專業(yè)為依托，商務(wù)系開發(fā)了一系列模塊包，為語言類學(xué)生提供了商務(wù)課程平臺，如物流師、貨代員、單證員、跟單員、會展師等，為學(xué)院“語言+職業(yè)能力”的模塊平臺設(shè)計，提供充足養(yǎng)料，職業(yè)資格證書的含金量較高，社會認知性也較高，同時也擴大了語言類學(xué)生們的就業(yè)方向。

此外，圍繞著專業(yè)群，商務(wù)系開發(fā)了一系列的高級技師證書，2009屆學(xué)生開始，酒店和物流在2009年首次開創(chuàng)了商務(wù)類技師的開發(fā)工作，并取得了良好的成績，此后，在2011年又陸續(xù)開發(fā)了2011屆的國際商務(wù)和會展策劃與管理專業(yè)的高級技師的啟動工作，到2012年這四個專業(yè)的高級技師考證工作一直在穩(wěn)妥有序的進行。

三、師資隊伍建設(shè)

以專業(yè)建設(shè)和模塊、技師開發(fā)工作為中心，商務(wù)系充分重視師資隊伍的建設(shè)，在管理上狠下功夫，商務(wù)系下設(shè)五個教研室，教研室主任基本上還兼任著模塊負責人、技師負責人的工作，作為學(xué)院最基本的管理層，教研室主任對教研室成員的授課計劃、授課質(zhì)量、企業(yè)實踐安排、科研工作安排、職稱晉升等起著督促和監(jiān)督的基本功能，并能夠集體謀略，對于商務(wù)系長遠規(guī)劃發(fā)展提出有建設(shè)性的對策建議，也為學(xué)院培養(yǎng)新一代的中層領(lǐng)導(dǎo)奠定基石，提供磨練平臺；此外，商務(wù)系積極引進高職稱教授，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)商務(wù)系各項工作進展，老中青結(jié)合，發(fā)揮“傳幫帶”的作用；結(jié)合學(xué)院“陽光政策”選拔優(yōu)秀教師國內(nèi)外進修或會議考察，充分調(diào)動教師的工作積極性。

第五篇：加強師資隊伍建設(shè)推動學(xué)校跨越式發(fā)展

發(fā)展與對策研究

加強師資隊伍建設(shè)推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展

周垂玉

[文章摘要] 本文通過對高等職業(yè)院校師資隊伍結(jié)構(gòu)的分析，以人才總量增加與學(xué)院發(fā)展相適應(yīng)、師資素質(zhì)提高與管理體制改革相適應(yīng)、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)院學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)相適應(yīng)為目標，以高層次人才和急缺人才開發(fā)為重點，抓住吸引、培養(yǎng)和用好人才等方面進行了闡述，為學(xué)院建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，推進我院跨越式發(fā)展提出積極的建議。[關(guān) 鍵 詞] 師資 目標 方案 建設(shè) 發(fā)展

隨著我國經(jīng)濟體制的改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，中高級應(yīng)用型技術(shù)人才的缺乏已引起國家有關(guān)部門的高度重視，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育已成為國家勞動和社會保障部、教育部的重點工作，隨著的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的生源增加，招生規(guī)模不斷擴大，新專業(yè)的設(shè)置不斷增加，隨之而來的師資力量的嚴重不足和師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理，已成為制約高職院校發(fā)展的首要問題。教師隊伍的結(jié)構(gòu)將直接影響著教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)一支數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、具有較高教學(xué)水平和較強實踐能力、專兼職結(jié)合的、具有職業(yè)教育特色的師資隊伍是各高職院校必須解決的首要問題。

學(xué)院2000年升格高等學(xué)校，2004年由濟南鐵路局劃轉(zhuǎn)到山東省，從行業(yè)辦學(xué)轉(zhuǎn)換到社會辦學(xué)平臺，辦學(xué)規(guī)模由2000年的3000余人擴大到目前的8000余人。辦學(xué)層次提升了，辦學(xué)規(guī)模擴大了，但是學(xué)院專任教師的人數(shù)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和整體水平卻沒能適應(yīng)學(xué)院實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要。根據(jù)中組部、人事部和教育部提出的《關(guān)于深化高等學(xué)校人事制度改革的實施意見》和教育部《關(guān)于當前深化高等學(xué)校人事分配制度改革的若干意見》，圍繞師資隊伍建設(shè)，推出了一系列人事改革的重大舉措，涉及范圍之廣、程度之深，都是前所未有的，為教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)進一步的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。如何構(gòu)建發(fā)展師資隊伍，怎樣合理使用師資力量，這是一個系統(tǒng)而科學(xué)的問題。

一、師資隊伍的建設(shè)目標

周垂玉

男

組織人事處副教授

明確師資隊伍建設(shè)的內(nèi)涵，是要通過培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才，造就一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等相對合理的隊伍，保證這支隊伍在當今的競爭中擁有優(yōu)勢，在今后仍有持續(xù)發(fā)展的后勁。目前，學(xué)院師資隊伍建設(shè)的三大主要任務(wù)：一是在較短的時間內(nèi)，大量增加師資數(shù)量，解決生師比的問題；二是重點增加新專業(yè)的師資力量；三是全面調(diào)整整個師資隊伍的學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

1、數(shù)量目標

根據(jù)學(xué)院十一五規(guī)劃，到2010年，學(xué)院將發(fā)展成為一所特色鮮明，省內(nèi)一流，全國有影響的示范性高職學(xué)院，全日制普通在校生規(guī)模保持在15000人。根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)模及師生比測算，到2010年需要專任教師900人左右(含兼職教師、外聘教師)，外聘兼職教師數(shù)占師資隊伍總數(shù)的比例控制在15%左右。

2、結(jié)構(gòu)目標

（1）學(xué)歷結(jié)構(gòu)。全面實施教師資格制度，所有教師具備相應(yīng)的教師資格，達到國家規(guī)定的學(xué)歷。在教師的引進中要堅持高學(xué)歷、高技能、高素質(zhì)的標準，重點培養(yǎng)和引進一批具有碩士、博士研究生以上學(xué)歷的人才，使之在專任教師總量中達到70%左右，在40歲以下青年教師中達到90%左右。

（2）職稱結(jié)構(gòu)。一是要著力提高高級職稱教師比例，努力使具有高級技術(shù)職務(wù)的教師占教師總數(shù)的比例保持在35%左右，其中正高職稱占高級技術(shù)職務(wù)的10%左右。二是要提升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)

發(fā)展與對策研究

教師的學(xué)術(shù)地位，擴大社會影響，力爭擁有一批在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中有一定影響的專家、名師，爭取10名教授成為省級專業(yè)帶頭人。

（3）專業(yè)結(jié)構(gòu)。我院作為一所以機電見長的多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的普通高職院，師資隊伍建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)相適應(yīng)。針對師資隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)中存在的問題，對省級、院級重點建設(shè)專業(yè)的師資主要是引進高學(xué)歷、高技能的專業(yè)帶頭人、教授或博士；對師資緊缺的專業(yè)課、公共課，在保證符合引進條件的前提下，要適當充實師資數(shù)量；對計劃新增專業(yè)，要適當儲備教師；對師資過剩的專業(yè)或課程，要鼓勵教師進修、轉(zhuǎn)向。

（4）年齡結(jié)構(gòu)。建立師資隊伍合理的年齡結(jié)構(gòu)是師資隊伍優(yōu)化的重要方面，只有年齡結(jié)構(gòu)合理，才能避免出現(xiàn)新的“年齡斷層”。合理的年齡結(jié)構(gòu)，按5年一段，分為7個年齡段，每個年齡段盡量控制在適宜的比例。此外，對師資隊伍的性別結(jié)構(gòu)也要進一步優(yōu)化，尤其要注重提高機械、電氣、信息和土木工程系男性專任教師比例。

（5）學(xué)緣結(jié)構(gòu)。通過跨地域合理引進師資，不斷改進師資隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

3、素質(zhì)目標

（1）師風(fēng)師德要求。教師是人才的培養(yǎng)者，是優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)者和示范者。在師資隊伍建設(shè)中，要堅持把教師的政治思想建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)放在重要地位，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，加強工作責任心，樹立正確的價值觀，為人師表，認真履行教師職責，團結(jié)協(xié)作、嚴謹治學(xué)。

（2）專業(yè)學(xué)術(shù)水平要求。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)和發(fā)展的需要，要求教師加速知識更新，拓寬相關(guān)學(xué)科知識，具備較高的教學(xué)、科研和開發(fā)創(chuàng)新能力?！笆晃濉逼陂g，我們要千方百計培養(yǎng)、引進一批基礎(chǔ)扎實、敬業(yè)精神強、富有創(chuàng)新精神和潛力的中青年教師，使他們盡快成長，成為學(xué)術(shù)（專業(yè)）帶頭人和教學(xué)科研骨干。

（3）實踐能力要求。以教師“雙師”素質(zhì)建周垂玉

男

組織人事處副教授 設(shè)為抓手，培養(yǎng)一支既能適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用型、操作技能型高級專門人才培養(yǎng)要求，又能為地方經(jīng)濟建設(shè)進行技術(shù)服務(wù)的實踐教師隊伍，“雙師型”教師占專業(yè)課教師比例80% 以上。

（4）教育教學(xué)能力要求。提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)，在教師隊伍中大力普及現(xiàn)代教育教學(xué)手段，提高教師“雙語”教學(xué)能力和多媒體教學(xué)能力；加快教師專業(yè)知識的更新，培養(yǎng)一批在省內(nèi)有一定影響的教學(xué)名師。

二、師資隊伍的建設(shè)方案

（一）樹立人才資源是第一資源的觀念，深化人事制度改革

在目前高校之間競爭日趨激烈的情況下，全面實施人才戰(zhàn)略，大力加強師資隊伍建設(shè)，是事關(guān)我院生存與發(fā)展、實現(xiàn)我院下一步目標的一項戰(zhàn)略性任務(wù)。牢固樹立人才是第一資源的觀念，以人才機制、人才環(huán)境和人才資源能力建設(shè)為基礎(chǔ)，以人才總量增加與學(xué)院發(fā)展相適應(yīng)、師資素質(zhì)提高與管理體制改革相適應(yīng)、人才結(jié)構(gòu)調(diào)整與學(xué)院學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)相適應(yīng)為目標，以高層次人才和急缺人才開發(fā)為重點，抓住吸引、培養(yǎng)和用好人才三個環(huán)節(jié)，努力建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，為推進我院改革和發(fā)展提高堅實的人才保證。

深化人事分配制度改革，體現(xiàn)以人為本的理念，改革聘用、選拔制度；改革學(xué)習(xí)、培養(yǎng)制度；改革考核、激勵制度；建立溝通、互動平臺。依據(jù)相對穩(wěn)定、合理流動、專兼結(jié)合、資源共享的原則，探索和建立相對穩(wěn)定的骨干層和出入有序的流動層相結(jié)合的教師隊伍管理模式和教師資源配置與開發(fā)的有效機制。

（二）具體實施方案

1、理順師資隊伍建設(shè)與學(xué)校其他各項工作的關(guān)系

明確師資隊伍建設(shè)是學(xué)校諸多工程中的主體工程，是衡量學(xué)校水平的最重要的標準；只有一流的師資隊伍，才會有一流的學(xué)校。高質(zhì)量、高水平

發(fā)展與對策研究 的師資是一所學(xué)校獨有的，不易為其他高校仿效和超越的優(yōu)勢所在。

在師資隊伍建設(shè)中進一步明確組織人事處、教務(wù)處與科研處、各教學(xué)系部及后勤部門的職責，在師資隊伍建設(shè)的編制、規(guī)劃、人才引進、培訓(xùn)進修、職稱評聘、教風(fēng)建設(shè)、教學(xué)過程管理、科研管理、專業(yè)帶頭人的選拔、培養(yǎng)和考核、教學(xué)評估和教學(xué)質(zhì)量的考核檢查、工資福利、辦公設(shè)施等方面落實到位。部門之間要形成規(guī)范的工作流程，有序溝通，形成合力，發(fā)揮團隊作用，建立良好的服務(wù)意識和樹立強烈的責任感，提高工作效率，加快我院人才隊伍建設(shè)的速度和質(zhì)量。

2、通過靈活的機制吸引人才

作為高職院校，我們在解決師資數(shù)量不足的問題時，必須充分考慮到高職院校培養(yǎng)人才的“能力本位”特點，構(gòu)建起獨特的師資引進機制。我們將按照《教師法》和國家有關(guān)規(guī)定，根據(jù)按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、嚴格考核、聘約管理的原則，堅持“面向社會要人才，深入市場挖人才，不拘一格聘人才”的方針，采用多種渠道、靈活的人才引進機制吸引優(yōu)秀人才加入。

（1）廣開招聘渠道，引進合格師資 通過兩條渠道引進人才，一是面向社會廣開招聘。二是加強與知名企業(yè)、性地高校協(xié)作聘聯(lián)聘教師、聘任兼職教師、返聘高級專家等多種途徑，拓寬教師來源渠道，促進教師資源的合理配置和有效利用。充分利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的契機，積極采取措施，面向企業(yè)和科研機構(gòu)招聘優(yōu)秀人才擔任專職或兼職教師。在人才引進中打破人才所有制和地域界限，樹立“不為我有，但為我用”的柔性人才使用觀，充分利用社會人才資源，建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。

（2）突出“應(yīng)用技能”，把好“能力”關(guān) 根據(jù)高職類院校的教育培養(yǎng)目標和教育特點，在師資引進中我們要突出教師的“應(yīng)用技能”這一重點，嚴格把好“能力”關(guān)。要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部周垂玉

男

組織人事處副教授 門引進一些有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，他們一般應(yīng)具有中高級技術(shù)職稱，有多年在一線從事技術(shù)工作或管理工作的經(jīng)歷，經(jīng)過教師培訓(xùn)，取得任教資格后，更適于做技術(shù)實踐課的教師，也可以做技術(shù)專業(yè)理論課的教師。同時，我們還要注重從生產(chǎn)一線選聘有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干，他們經(jīng)過教師培訓(xùn)后可以做兼職教師。通過不斷加大具有高級職稱、專業(yè)實踐技能教師的比例，構(gòu)建起我院師資引進的獨特機制。

3、采用多種方式培養(yǎng)人才

（1）加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng) 注重引進和從現(xiàn)有教師中遴選素質(zhì)好、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、科研能力強、有較強專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與組織管理能力、能不斷開拓進取的具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作為學(xué)術(shù)和專業(yè)建設(shè)的帶頭人。對其中有突出優(yōu)勢和貢獻的，要進一步創(chuàng)造條件，加大支持力度，積極發(fā)揮他們的作用。在中青年教師中選拔一批素質(zhì)好、熱愛高職教育事業(yè)、進取心強、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)與科研能力較強的教師，作為骨干教師的培養(yǎng)對象，為他們出國進修、承擔科研課題和攻關(guān)項目、學(xué)術(shù)交流提供機會和舞臺。

（2）加強“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)

按照高素質(zhì)、高技能的高職人才培養(yǎng)要求，在高職院中建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵所在。

①制定教師“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)工程方案，有計劃、按比例選派中、青年專業(yè)教師到企業(yè)參與生產(chǎn)、管理、設(shè)計和技術(shù)服務(wù)，使專業(yè)課教師的實踐能力得到提高。

②有計劃地選派中青年專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)崗位進行真正意義上的頂崗鍛煉。此外，選送中青年教師到到全國高職教師培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)。

③通過“專兼”結(jié)合，建設(shè)“雙師”素質(zhì)教師隊伍。學(xué)院現(xiàn)行的專業(yè)必須隨著經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變更不斷進行調(diào)整，這種專業(yè)設(shè)置的動態(tài)變化特性決定了學(xué)院應(yīng)當從行業(yè)、企業(yè)中直接調(diào)進或聘請一

發(fā)展與對策研究

部分具有中級以上技術(shù)職稱的技術(shù)人員，擔任專業(yè)教師或兼職專業(yè)教師、實踐指導(dǎo)教師。

④通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合進行“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能使教師把教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合、與科研相結(jié)合。此外，鼓勵專業(yè)教師工作之余，兼任專業(yè)對口的社會工作職務(wù)，直接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，這有利于增加教師專業(yè)工作閱歷，掌握專業(yè)實踐的第一手資料，也有利于鍛煉“雙師”素質(zhì)，提高能力和效益，反過來用實踐工作經(jīng)驗服務(wù)于教學(xué)，發(fā)揮“雙師”作用。

⑤到國外進行“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)。努力搭建與國外“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)的合作平臺，按一定比例選派教師定期到國外進行“雙師”素質(zhì)培訓(xùn)，通過橫向比較，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，找出存在不足，在互動中進一步提升學(xué)院“雙師”素質(zhì)教師隊伍的整體水平，同時促進學(xué)院教師與國外同行的國際交流與合作，引進國外先進的職教理念和模式。

（3）加強教師進修、培訓(xùn)工作

專業(yè)進修、培訓(xùn)是教師更新知識、提高自身素質(zhì)的重要途徑。學(xué)校要進一步加強教師進修、培訓(xùn)工作，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。教師進修、培訓(xùn)要為目標服務(wù)，要著眼于專業(yè)建設(shè)。根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，選派各方面素質(zhì)好的教師到國內(nèi)外（包括學(xué)校、企業(yè)等）進修提高；鼓勵符合規(guī)定條件的教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位；大力倡導(dǎo)貼近市場、加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、注重實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)進修、培訓(xùn)；充分重視對高職實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的師資培養(yǎng)。在開展教師普遍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重點抓好中青年骨干教師的培訓(xùn)工作。要加強教師的計算機和外語基本技能的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師自身不斷提高計算機操作技能和外語水平。

在教師進修、培訓(xùn)的培養(yǎng)形式上，要有步驟、抓重點、分層次，要根據(jù)各類人才的不同特點，建立委托培養(yǎng)、掛職鍛煉、學(xué)歷教育及國內(nèi)外合作交流等相應(yīng)機制。

周垂玉

男

組織人事處副教授(4)加強教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德水平

建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。教師的全面素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力水平，教師的素質(zhì)最重要的是師德修養(yǎng)。抓師資隊伍建設(shè)首先要抓好思想政治素質(zhì)和師德，通過思想教育和榜樣示范引導(dǎo)教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀，不斷增強法制意識、時代意識、改革意識、競爭意識、愛生意識，祟尚師德，嚴謹治學(xué)，教書育人，為人師表，在教育教學(xué)和社會生活中樹立和保持靈魂工程師的優(yōu)良形象。要根據(jù)新時期教師的特點，結(jié)合教師的思想和工作實際進行思想政治工作，講究實效與針對性，尤其必須堅持加強教師高度的責任感，促使教師不斷提高自身師德和人格修養(yǎng)，忠城人民的教育事業(yè)，對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會負責，對國家負責。要協(xié)調(diào)各個方面堅持把師德工作的系統(tǒng)建設(shè)與強化教育改革、推進教育事業(yè)的發(fā)展、加強社會主義精神文明建設(shè)有機結(jié)合起來，認真實施省高校工委和省教育廳有關(guān)加強師德建設(shè)的各類文件精神，結(jié)合學(xué)院實際，真正抓出成效。在職稱評聘、收入分配、師德評議、評優(yōu)獎罰等方面制定相關(guān)的激勵和約束措施，嚴格管理，加強考核，為師風(fēng)師德建設(shè)提供保障。

5、建立有效的人才激勵機制

建立科學(xué)的人才考核評價及獎懲機制，不斷完善教師的績效考核體系，并將考評結(jié)果與個人的收入、晉升、職稱評定等適當結(jié)合。同時引進競爭激勵機制，打破“吃大鍋飯”和“搞平均主義”的傳統(tǒng)心理，使教師既有壓力又有動力，以便充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。

6、建立合理的人才流動機制

改進傳統(tǒng)的人事管理模式，避免“人才單位所有”、“學(xué)術(shù)近親繁殖”等現(xiàn)象的發(fā)生。為了構(gòu)建教育人才高地，通過實行人才雙向流動制度和依法合理的流動機制，實現(xiàn)專、兼職相結(jié)合和優(yōu)勢資源

發(fā)展與對策研究

共享的目的，逐步實現(xiàn)高職教師由“單位人”向“社

會人”的轉(zhuǎn)變。

周垂玉

男

組織人事處副教授 5