第一篇：學校師資隊伍建設工作總結

學校師資隊伍建設工作總結(精選多

篇)

學校師資隊伍建設工作總結

2014.12

我校自2014年辦學以來，重視師資隊伍建設。我校現有專任教師132人。現有區級以上骨干教師32人，其中蘇州市學科帶頭人1人，區學科帶頭人3人，區教學能手6人，區教壇新秀17人。在實際工作中，學校努力做到以下幾個方面：

一、以學習促提高，更新觀念：幫助教師樹立正確的教師觀、學生觀和課程觀。邀請專家來校講座指導，及時為教師送上最新的教育教學理念。

提升境界：加強教師的師德規范學習，倡導教師向模范教師學，向身邊的優秀班主任、師德標兵學；向兄弟學校學習。學校重視實施青藍工程，每學年均要開展青年教師拜師結對活動，由學校骨干教師擔任青年教師的師傅，引領青年教師快速成長。學校與星灣學校達成了友好合作協議，結對為友好學校，開展互通合作，互補共享。

豐富知識：學校每學期規定教師必須閱讀2~3本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書論壇；倡導教師利用名校資源網等網絡資源，向網絡學習；倡導教師在課程中學習，不斷提升自身的學科知識和專業理論水平。

提升技能：開展暑期教師校本培訓，多媒體技術培訓，概念圖培訓，鼓勵教師報名參加網上課程培訓，參加省、市、區各類培訓，不斷提升教師現代教育技術能力和教學水平。

二、以實踐促發展

“三年規劃”立發展目標：學校要求

每位教師都要根據自身情況制定個人三年發展規劃，并根據教師所遞交的規劃制定相應的學校骨干教師發展規劃，形成骨干教師隊伍梯隊發展。

“七個認真”促規范：進一步完善“學校七認真工作要求”并組織教師深入學習，定期開展七認真自查、備課查、行政抽查，利用備課組活動開展七認真工作交流。

教學督導強質量：學校成立了教學督導小組，制定蓮花學校教學督導制度，對學校各學科教師教學質量進行督導，及時反饋教師教育教學情況，提出不足與

改進意見，進一步加強教師的質量意識。

公開教學助成長：開展校內公開課展示活動，備課組內每位教師每學期均要完成一節公開課的教學；學校每學期組織一次青年教師評優課，使一批青年教師能脫穎而出；學校每學期還開展一次對外公開課活動，邀請兄弟學校教師

共同參與教學研討；鼓勵教師積極參與園區的各類評優課、展示課活動，發揮集體智慧，教研組、行政人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。

基本功競賽展風采：德育處組織班主任工作知識競賽、班主任基本功競賽，教導處組織教師學科技能比賽，組織各學科教師參加園區學科能力競賽，并有多人獲一等獎。

三、以反思促提升

教學后記助積累：要求教師每堂課教學后寫好教學后記，并形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學經驗的不斷積累。

博客、論壇搭平臺：學校專門開設了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平臺。在“教育在線”上建立青年教師隨筆專刊，鼓勵青年教師在網絡上開展學習交流，不斷提升。學校還定期開展班主任工作論壇，“三會”論壇。

隨筆、論文出成果：每學期開展教

師隨筆、論文評選，設立“筆耕獎”，評選出優秀論文，組織教師參加各級各類論文、案例評選，推薦教師優秀論文在期刊上發表。

課題研究促成長：學校多項課題立項研究，有60%以上的教師參與課題研究，開展實踐研究，嘗試教育教學改革，促進教師的專業化成長。

講實效，重指導和服務，促進學校發展

——白馬湖中心初中師資隊伍建設工作總結

隨著教育發展和學校發展需要，我校把師資隊伍建設作為一項系統工程來抓，制訂了師資隊伍建設規劃，提出了一個抓手：立足本校，大力培養青年教師，帶動整個師資隊伍建設。二個目標：一是建設一支師德高尚，掌握先進的教育方法，勤于育人，精于業務，愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。二是建立一套科學，完善的師德建設管理制度和運行機制。

一、加強師德教育，樹立為學生服務的思想。

高尚的師德是立校之本，我校建立健全的培訓制度，對全校教師進行師德教育專業培訓，多渠道、多層次開展各種形式的師德教育。

1、組織全體職工加強政治學習，學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德》，學習教育的政策、法規，認真組織教師學習《細節決定成敗》一書，撰寫學習心得會，真正認識到教育，從細節著手，提高了思想認識。

2、發揮黨支部監督作用，結合黨員的先進性教育，開展了“一個黨員一面旗，傾情教育培新苗”的主題實踐活動，堅持一名黨員幫教一名后進生，定期開展談話平時跟蹤教育，切實做好后進生的轉化工作。同時，黨支部結合師德格言征集活動，引導全體教師自覺加強師德教育。

3、建立健全的規章制度，加大依法治教力度，學校對歷屆教代會出臺的

規章制度根據校實際情況，進行補充和完善，從而形成了一 1

系列的學校管理制度，如《白馬湖中心初中任課教師崗位職責和工作要求》、《白馬湖中心初中教師“十要十不”》、《白馬湖中心初中教職工勞動紀律》、《白馬湖中心初中教職工不準體罰學生的規定》。并把師德建設與年度考核，評優，職稱掛鉤，對違反師德實行一票否決。

二、以課改為契機，進行校本培訓，促進教師專業化發展。

課程改革能否順利進行，關鍵要有一個健康發展，過硬素質的教師隊伍，進行教師業務能力的提升一直是我校工作重點內容之一，教師的專業化發展依靠的是校本培訓，因此，我們構建了“集中培訓、定點培訓、教師自培”的三結合校本培訓模式。

1、搭建平臺，以活動促課改，以活動為載體，課堂教學為重點，提高教師整體素質為目標。2014年我們開展了

“教學大獎賽”及主題班會大獎賽，特別是主題班會大獎賽。全體班主任參加，層層選拔，影響非常之大，效果非常顯著。開展了“走進新教材”教學活動，每星期一次組織教師集體備課、上課、評課，提高了教師教學能力。

2、立足課堂教學，加強教研組、備課組建設。結合二期課改，加強教研組、備課組建設，促進教師專業化發展的有效途徑，在科研室的指導下，確立了各教研組的研究專題，增強了教研組的研究氣氛，激發了教師的科研意識，在備課組的活動中，要求加強有效的備課活動，讓教師在課前備教材，備教法學法，備學生，備練習，相互聽課，課后反思性研討的備課組活動，使教師互幫互學，共同提高。

3、根據本校特色，開展校本專題培訓。結合學校發展的需要，學校開設了剪紙、科技、網絡、學生心理輔導等培訓課程，利用空余

時間組織教師系統學習，引導教師

在實際工作中的運用。

4、加強教師自培，每年制訂教師自培訓計劃，確定自培目標，自培內容，使自己不斷發展、完善。

三、抓好新教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高。、我校青年教師占全體教師的比較多，為了推動學校工作持續穩定的發展，學校特別重視青年教師的培養，對青年教師政治要求嚴格，業務上不斷培養提高，工作上充分信任，生活上熱情關系，使青年教師處于一個良好的氛圍中，優秀青年教師不斷脫穎而出，我校對青年教師的培養，主要有以下幾個方面：

1、對剛踏上工作崗位第一年的新教師，角色尚未完成轉換，思想意識，言談舉止跟不上角色的變化，通過講座、認談形式對教師進行入門前培訓，學校要求他們做到三個轉換：被動意識向主動意識轉換。自意識向集體意識轉換。仿效意識向創新意識轉換，2、采用以老帶新的培養方法，請

有經驗的中老年教師擔任指導教師，通過聆聽、交流、反思，促使青年教師快速成長。

3、為青年教師搭建成長的平臺，遵循青年教師成長規律，分段搭建不同的成長平臺，每年對青年教師進行五項技能比賽，如第一年的新教師，進行鋼筆、粉筆字，說課、備課、上課，出試卷等技能訓練。第二年，五項全能層次有所提高，每個月舉行一個項目的比賽，最后五項相加，形成五項全能總成績，通過技能比賽，讓新教師感覺到成就感，從而化作一股動力，有力的促進學校工作。

4、我校從健全激勵機制入手，調動青年教師的積極性。

剛進校的新教師，進行校史教育，讓他們了解我校歷史，樹立校榮我榮，校榮我辱的觀念，讓他們處處為學校著想，事事為學校分憂，進行榮譽激勵。學校領導注意對教師的感情投資，關心新教師的生活、思想、工作，盡量給教

師一種愉快感、滿意感，從而喚起新教師的責任感，進行情感激勵。

四、認真做好了教師教育工作，促進學歷上一層次

配合進修學院落實師干訓工作安排。

組織好公共學科的職業培訓及考核

加強對學歷進修人員的督促和考核，鼓勵進修本科學歷，鼓勵教師提高運用現代信息技術能力及英語聽說能力。

五、加強領導，推進人事制度改革，加強內部管理。

1、規范教職工的聘任制度。學校在黨支部、校長室的具體領導下，全面推進人事制度改革，實行全員聘任、崗位責任考核和分配制度的改革，學校按需設崗，明確各個崗位的職責，制度和應聘條件，并就履行職責的情況制定科學的考核細則，達成責、權、利三者和諧的統一。

2、健全了收入分配合理機制。收入分配與教職工崗位職責，工作績效掛鉤，完善獎金拉開差距的激勵機制。加強班主任工作每月的考核制度，每月的班主任津貼與考核相掛鉤，提高了班主任的積極性。

對照學校三年發展規劃，我校在學校領導的正確引領和科學管理下，學校教師隊伍成長迅速，科研成果和課堂教學均有明顯提升，教育教學成果顯著，而且正努力向著更高一級的目標邁進！

東西寨小學師資隊伍建設工作總結

2014-2014學年

一、以師德為導向，塑造具有時代精神的教師形象。

1、學校健全師資隊伍建設的管理制度，成立了師資隊伍建設領導小組，實行對教師培養、培訓工作的督查獎勵制度。校長是師資隊伍建設的第一責任人，校委會起監督保障作用，學校建立了教師培訓情況的考核制度。

2、加強師德建設，倡導愛崗敬業，樹立“學高為師，身正為范”的師德規范，組織全體教工開展學習，并進行教育思想大討論。

3、積極創建學習型組織，活動正常、形式多樣、內容豐富。

4、重視班主任隊伍建設。我們開展了“如何有效開展班級管理”、“如何開展兩綱教育”經驗交流活動，個案評選交流，加強學生思想道德，行為習慣教育。執行每學期班主任工作交流、考核、總結制度，有力地促進了班主任隊伍建設。

二、建立以校為本的研訓機制，促進教師專業發展。

1、名師引領，提升教師教育理念。

我們竭力創造條件和機會，讓教師盡可能地“走出去”，只要市、區有重大的專題報告和現場觀摩活動，都積極選派教師去聆聽和觀摩。通過名師引領、實踐指導、自身體驗，教師教育理念得到了更新，專業知識得到了提升。

2、結對聯動，加速教師專業成長。

“結對聯動”是教師培養的有效方法，因為通過“拜師學藝”能迅速促進新教師、青年教師專業成長。為此，學校積極為他們創設“結對聯動”的機會。一是與校骨干教師結隊，新教師拜學校的兩位骨干

教師為師，舉行結對儀式，落實帶幫措施。使新教師達到“

一、二年合格求發展，三、四年成熟創個性，四、五年成材出風格”的培養目標。二是與名校結隊，與金堤路小學結對，每學期選派5位青年教師拜金堤路小學教師為師，進行教學幫教活動。

3、陣地建設，培育教師成長土壤。

校本研訓的主陣地在教研組，在課堂。每個教研組積極開展校本研訓活動。活動的重點應放在聽課、評課上。活動的形式可以有：觀看優質錄像課，現場公開課。每位教師每學年必須上一節教學公開課，每節公開課后，開展組內評課。每次的評課過程先有上課教師對課的構思、目標、預期的效果等作好說明，然后由組內教師對這節公開課的整個過程的各個環節發表自己的見解，提出這節課成功之處和需要改進的地方。建立集體備課、說課、上課制度，開展聽課、評課、案例分析活動。建立結對幫教制度，開展互幫互學、共同提高活動。建立課題研究制度，開展教改研究活動。建立教研常規制度，開展有效的教研活動。

4、自主研修，夯實教師專業基石。

自我研修是教師專業成長極其重要的組成部分。組織青年教師定期開展論壇或沙龍活動。倡導教師進行自主研修，形成自我學習、自我發展、自我創新的自主學習風氣。鼓勵教師積極開展自我反思，反思自己在教育教學過程中的得與失，并用獎勵的形式激勵教師把反思成文。學校還建立了教師發展性評價制度，形成教師自評、同行互評、領導評價、家長及學生評價的多元評價體系，每學期末組織人員進行評價。學校的一系列活動和要求，目的就是促使教

師進行自主研修，把研究反思變成自覺行為，促進專業發展。

5、平臺搭建，增強教師成長動力。

學校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺，使他們在課堂教學中磨練成才。組織參加區市中青年教學評優活動。

6、同伴互動，揚起教師成長風帆。

學校大力倡導同伴之間的專業切磋，協調和合作，共同分享經驗，互相學習，互相幫助，共同成長。積極開展集體備課、說課、聽課、評課、案例分析、課堂評價等研究活動，形成相互聽課、相互交流、取長補短、資源共享的良好氛圍。

7、措施保障，堅實教師成長后盾。

學校制定了學校師資隊伍建設規劃。根據本校實際，將學校長遠發展與需要相結合，將學校發展與教師發展相結合，制定了學校校本培訓工作實施方案，教師個人發展規劃。加大財政對師資隊伍建設的經費投入。

總之，我們注重教師的專業發展，以校為本，以師為本，以名師引領為抓手，以校本研訓為機制，多渠道多形式開展校本研修。目前，我們具有區市級骨干水準的教師有1名，校級青年骨干占1/3以上，市級課得獎有2人，區級課得獎有4人，教師的專業水平得到了很大的提升，教師隊伍的骨干梯隊逐步形成，學校的辦學水平有了顯著的提高。

2014年8月

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”思想為指導方針，全面貫徹十六大精神，認真貫徹教育部《中小學教師隊伍建設“十五”計劃》，進一步優化教師隊伍，全面提高教師素質。以敬業、勤業、精業為主題，開展“修師德，樹師表，練師能”活動。在學校內進

一步規范教育管理，規范教育質量，規范服務態度，以高尚的師德形象，優良的教育風氣，高效的教育質量，展示我校教師的風采。

二、總體目標

1、建設一支師德高尚、素質優良、技能全面的教師隊伍。培養一治具有服務意識，完備的教育理論及專業技能的教研隊伍。

2堅持繼承中發展，發展中創新的原則，做到將汲取儒學思想中的教育精華，同開展學校師德師風建設工作相結合、同以教師個人修養相結合，通過提高教師素質，進一步提高學校的教育質量，在社會上樹立教師良好的形象。

三、具體目標

1、高舉鄧小平理論偉大旗幟，切實加強教師政治思想道德教育。

2、督促教師狠抓基本功訓練，并組織青年教師開展各種業務練兵活動，努力提高教師的業務素質和能力。

3、努力提高教師信息技術與學科教學整合的教學設計能力、教學實施能力。

4、抓好校本培訓。采取走出去與請進來相結合、校本培訓與專項培訓相結合、師德培訓與業務培訓相結合的方式，切實提高教師的教育教學能力。

四、實施方法

以愛心育人、服務社會為宗旨，敬業愛崗

1、全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。

2、學習、實踐《師德規范》，崇尚師德，教書育人，樹立良好的社會形象。

3、愛教、愛生、愛校，因材施教、有教無類、愛心育人。努力協調學校與家長，社會之間的關系。

4、樹立先進教師的典范，發揮優秀教師和骨干教師的示范和輻射作用，以點帶面，帶動全體教師爭當“合格好教師”。

積極開展教研活動，全面實施素質教育

1、組織青年教師進行理論學習，學習《教師職業道德規范》和《黑河市師德師風建設“十不準”》，吸收儒家教育思想精華促進師德師風建設的開展.2、積極開展各種業務素質練兵活動，促進教師進步，加快青年教師的成

長步伐，爭取培養一批市級骨干教師，推出一批師德修養好，教學理念先進，教學基本功扎實，課堂教學特色明顯的青年教師。教師的業務進修、培訓，要在兼顧全面的基礎上突出重點，適當向優秀的青年教師傾斜。

3、努力學好現代化教育技術，定期開展信息技術校本培訓，學習制作教學課件，開展網絡環境下的課堂教學研究，努力創建我校信息化教育特色。

4、開展師徒結對活動。加強師徒間的交流，有目的，有計劃地培養青年教師。組織好師徒結對達標和創優活動，期末在師徒結對達標考核的基礎上，評出相應的優秀人物。

提高自身素質，展示教師風采

1、關心時事，學習政治，用鄧小平理論、“三個代表”思想、精神來教育教師，提高政治思想素質。

2、組織青年教師閱讀中外教育名著、教育家叢書、教育雜志，訂閱各級各類教育報刊及雜志，關注國內外教育

信息和動態，提高教師業務素質。積極撰寫教育教學論文和總結。

3、組織開展教師教學基本功和血技能訓練達標活動。繼續開展普通話、板書文字、教學設計能力、課堂教學技能、信息運用技能等基本功和基本技能訓練活動。

4、重視教師的繼續教育，組織教師認真參加專業進修和專業技術培訓，提高教師自身素質。

5、制定個人發展規劃，以個人帶動集體，激發教師的責任感，榮譽感。

四、健全考核制度，增強教師工作的責任感

1、實行教師職業道德定期考核制度，采用自評、他評、組織測評相結合的方法評議師德。

2、加強教學工作過程管理，教師教學工作考核正常化、規范化、合理化，使考核真正起到獎優罰劣的作用，提高教師工作的積極性，增強工作的責任性。

上學期師資隊伍建設總結

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。

一、領導重視，目標明確。

學校領導對師資隊伍建設工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。

我校在校領導的帶領下，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越

提供有力的師資保障。

二、不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求。

1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

2、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請局教研室和校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

三、以提高教育質量為主題，加速師資隊伍培訓。

1、加強教師培訓，積極引導廣大教師聚焦課堂，向課堂要效益:

做好青年教師的培訓工作，通過教、研、訓等形式促進青年教師的盡快成長

做好教研組長、備課組長的培訓，為校本教研的開展培養好領頭人，并充

分發揮他們的帶頭和輻射作用；

組織教師參加揚中市優質課評比、教學設計評比、教學案例研究，用

多種手段，對各年齡段的教師進行再培訓，幫助教師克服在成長中出現的高原現象，引導他們關注和解決教學中的常態問題，進而優化教學過程，提高課堂效益。

2、加強校本管理培訓，提高規范教學的校本管理能力，向管理要質量。

3、強化教學管理與教學研究工作，認真總結多年的成功經驗，全力打造“高效能、輕負擔、高素質”的教育品牌。

4、提升教育科研水平，夯實教研過程研究，發揮科研的先導作用，促進教師專業成長，塑造科研教師群體，以科研促實效，以科研促發展。

5、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加

新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

1、加強新課程課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

2、立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展“實施新課程交流日”活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

3、立足崗位培訓，著力打造名師。組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。開展教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論

文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動。

4、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。

5、注重日常教研活動的資料管理。學校要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有

總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等，并編輯成冊。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。

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第二篇：學校師資隊伍建設工作總結

學校師資隊伍建設工作總結

2010.12

我校自2003年辦學以來，重視師資隊伍建設。我校現有專任教師132人。現有區級以上骨干教師32人，其中蘇州市學科帶頭人1人，區學科帶頭人3人，區教學能手6人，區教壇新秀17人。在實際工作中，學校努力做到以下幾個方面：

一、以學習促提高，更新觀念：幫助教師樹立正確的教師觀、學生觀和課程觀。邀請專家來校講座指導，及時為教師送上最新的教育教學理念。

提升境界：加強教師的師德規范學習，倡導教師向模范教師學，向身邊的優秀班主任、師德標兵學；向兄弟學校學習。學校重視實施青藍工程，每學年均要開展青年教師拜師結對活動，由學校骨干教師擔任青年教師的師傅，引領青年教師快速成長。學校與星灣學校達成了友好合作協議，結對為友好學校，開展互通合作，互補共享。

豐富知識：學校每學期規定教師必須閱讀2~3本教育理論書籍，并開展教師讀書心得評比、教師讀書論壇；倡導教師利用名校資源網等網絡資源，向網絡學習；倡導教師在課程中學習，不斷提升自身的學科知識和專業理論水平。

提升技能：開展暑期教師校本培訓，多媒體技術培訓，概念圖培訓，鼓勵教師報名參加網上課程培訓，參加省、市、區各類培訓，不斷提升教師現代教育技術能力和教學水平。

二、以實踐促發展

“三年規劃”立發展目標：學校要求每位教師都要根據自身情況制定個人三年發展規劃，并根據教師所遞交的規劃制定相應的學校骨干教師發展規劃，形成骨干教師隊伍梯隊發展。

“七個認真”促規范：進一步完善“學校七認真工作要求”并組織教師深入學習，定期開展七認真自查、備課查、行政抽查，利用備課組活動開展七認真工作交流。

教學督導強質量：學校成立了教學督導小組，制定蓮花學校教學督導制度，對學校各學科教師教學質量進行督導，及時反饋教師教育教學情況，提出不足與改進意見，進一步加強教師的質量意識。

公開教學助成長：開展校內公開課展示活動，備課組內每位教師每學期均要完成一節公開課的教學；學校每學期組織一次青年教師評優課，使一批青年教師能脫穎而出；學校每學期還開展一次對外公開課活動，邀請兄弟學校教師共同參與教學研討；鼓勵教師積極參與園區的各類評優課、展示課活動，發揮集體智慧，教研組、行政人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。

基本功競賽展風采：德育處組織班主任工作知識競賽、班主任基本功競賽，教導處組織教師學科技能比賽，組織各學科教師參加園區學科能力競賽，并有多人獲一等獎。

三、以反思促提升

教學后記助積累：要求教師每堂課教學后寫好教學后記，并形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學經驗的不斷積累。

博客、論壇搭平臺：學校專門開設了教師博客，為廣大教師提供交流、合作的平臺。在“教育在線”上建立青年教師隨筆專刊，鼓勵青年教師在網絡上開展學習交流，不斷提升。學校還定期開展班主任工作論壇，“三會”論壇。

隨筆、論文出成果：每學期開展教師隨筆、論文評選，設立“筆耕獎”，評選出優秀論文，組織教師參加各級各類論文、案例評選，推薦教師優秀論文在期刊上發表。

課題研究促成長：學校多項課題立項研究，有60%以上的教師參與課題研究，開展實踐研究，嘗試教育教學改革，促進教師的專業化成長。

第三篇：師資隊伍建設工作總結

中等職業技術學校師資隊伍建設情況總結

市教育局：

教師是學校的重要資源, 教師隊伍的質量，是辦好職業教育的關鍵。加強職業教育教師隊伍建設是提高職業教育人才培養質量的基礎性工作，是加快學校發展，提升學校核心競爭力和綜合實力的動力之源。我校提出了建設一支適應學校發展的師德高尚、業務精良、結構合理的師資隊伍的目標，大力提倡終身學習觀念，一方面，加強政治理論學習，提升教師師德修養，另一方面加強教學管理，提高教師業務水平，通過了校本培訓、下企業實踐、外出參觀和專家講座指導等多種途徑，師資隊伍建設取得了一定成效。現將我校師資隊伍建設情況總結匯報如下：

一、我校教師隊伍的基本情況

1、政治思想素質好，師德水平高

我校歷來重視教師思想道德建設，大力加強思想理論學習。借助教師業務學習和平時的教師例會，精心組織教職工的各種教育教學活動和政治學習，使教師經常不斷地接受來自身邊的先進人物思想的教育，從而愛崗敬業，無私奉獻，對待工作任勞任怨，認真負責，全校絕大多數教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念，努力做到讓每個學生成才，學校形成了積極向上的正氣。

2、教師申報職稱積極性高 目前我校在職教師中，年輕教師居多，取得副高級職稱的有7人，取得中級職稱的有27人，其中外聘、兼職教師有5人。在我校，雖然有些教師是不同職稱，但是在教師素養和業務能力等方面，并沒有明顯的區別。學校積極鼓勵符合條件的教師申報職稱，教師在平時的教育教學工作中也十分重視，積極參照高級職稱的條件提高自己的水平。

3、教師隊伍的結構還需較大的調整

我校現有教職工61人，其中專任教師47人，兼職教師5人，本科學歷31人，專科學歷16人，雙師型教師有7人，副高級職稱教師有7人，中級職稱教師有27人。文化課教師23人，專業課教師24人。所以，我校教師隊伍的結構現狀是專業課教師少、高學歷（高學位）教師少、高職稱教師少，雙師型教師少、來自企業教師少、兼職教師少，骨干教師和專業帶頭人明顯短缺。

4、教師隊伍不穩定,流動性大 我校是民辦中職學校，民辦中職學校幾乎都存在教師隊伍不穩定,流動性大的現象，原因是民辦中職學校的教師待遇比公辦學校低,而且工作量比公辦學校的教師大得多,待遇和工作量不成正比, 再加上

民辦學校教師在職稱評定、業務培訓、社保等方面普遍較差,這造成民辦中等職業學校教師的社會地位也不如公辦學校, 教師的權益得不到很好保障使得師資力量不穩定,留住優秀教師就非常困難了。

二、加強師資隊伍建設的具體做法

1、加強師德建設，提高教師職業道德水平

認真執行《中等職業學校教師職業道德規范》，促進廣大教師忠誠于教育事業，為人師表、敬業愛崗，熱愛學生，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，用先進的思想、高尚的道德情操、豐富精湛的科學文化知識、先進的教學手段與教學方法對學生進行陶冶和教育。倡導優良教風學風，要求教師遵守教育法規和學術道德，在教學科研中既要勇于探索，大膽創新，又要嚴謹求實，力戒急功近利，杜絕弄虛作假，抵制學術腐敗。強化教書育人的政策導向，把教師職業道德作為教師考核和職務聘任的重要依據。

2、多種形式提高教師隊伍業務素質

加大教師隊伍的培訓力度。通過多種方式，走出去或請進來，將校內培訓與校外培訓、學歷補償與素質提高相結合起來，進一步提高廣大教師的教學能力和教學水平，不斷更新教師隊伍的知識結構，全面提高教師隊伍的綜合素質。

（1）加強教師繼續教育的針對性和時效性，促進教師充分利用多種途徑和方法，開展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續教育工作，鼓勵教師積極自主參加相關的培訓學習，提高現代教育手段的運用能力，提升實施新課程的能力，提高適應素質教育和教育改革與發展要求的能力。

（2）加大教師“走出去”教研交流學習力度。近年來，我校每年都有計劃地選派教師外出學習、考察、參加學術交流研討會，讓教師開闊視野，吸納新知，增強科研意識，積極推進課堂教改，努力探索適合中職生的教學方法，通過把教師派出去培訓與請進來傳授等辦法，積極推廣以學生為中心教學法。目前，“以學生為中心教學法”正在我校逐步推廣。

（3）認真實施“名師工程”，全面打造優質教師隊伍。分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式，開展了學科培訓和業務輔導工作，讓新教師早入門，早日提高教學能力，大力培養骨干教師和學科帶頭人，通過建立新老教師結隊幫助等操作機制，加強新老教師之間的交流和協作，強化傳幫帶，加強備課組集體備課的督查與指導，實現共同提高，積極引領廣大教師和新課程共同成長。

（4）要鼓勵教師通過自主學習，更新教育觀念，構建符合時代發展的教育教學觀念，提高自身素質。學校要積極支持教師學歷提高。支持和鼓勵未學歷達標的教師通過多種形式進修。

3、構建合理科學的專業教師團隊

突出專業帶頭人、青年骨干教師和雙師型教師三支隊伍建設。各專業教師團隊形成合力，充分發揮各教研室的作用，創建示范特色專業和特色專業；鼓勵教師積極探索職業教育的教學模式、學習模式、管理模式；鼓勵教師積極推進教學資源建設，加大重點專業、精品課程的建設力度，建成一支數量充足、結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的優秀專業教師隊伍。

4、加強“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型“教師培養是我校教師隊伍建設中一項重要的艱巨任務。由于學校辦學時間短，教師隊伍年輕，“雙師型”“專家型”教師暫時還較少。學校一直鼓勵教師參加除自己本專業的考級考證外，還要考取其他相關的技能證書，近年來，我校“雙師型“教師逐步增加。為提高專業課教師的實際操作水平，學校有計劃地安排專業教師到企業去實踐。通過幾年的努力，目前我校有“雙師型”教師7名，占專業教師隊伍的28％。

5、完善師資隊伍管理機制 進一步明確教師教學崗位職責，確定符合現代職業教育特點的教師標準工作量，為有效進行考核、激勵提供客觀依據。建立健全教師績效考核評價體系。積極推進人事分配制度改革，實行全員聘任制和“合同管理”。進一步加大校內分配制度改革，實行以崗定薪、優勞優酬的分配制度，構建“能進能出、能上能下、能高能低”的競爭激勵機制。

6、兼職教師隊伍建設

2011-2012學年，我校進一步加大了兼職教師隊伍建設力度，充分利用校外人力資源，努力打造專兼結合的高素質“雙師型”教師隊伍，在原有兼職教師的基礎上，根據學校發展的需要，進一步擴大了兼職教師規模。聘請的兼職教師中，一部分作為校內兼職實訓和從事教學教師，一部分作為學生在校外企業頂崗實習階段的指導教師。我們結合學校具體情況，制定兼職教師的任職標準，建立健全兼職教師業績考評制度。完善兼職教師選拔、聘用等管理制度。同時，學校還組織聘請具有實際操作能力的企業專家、技術能手、管理能人到校對教師進行培訓。我們先后邀請了香港嘉薈公司的高級技師到校為學校老師美容技能專題講解，邀請韶關大學的教授到校做實習就業的講解，邀請華中科技大學的專家到校進行專門指導。從實際效果來看，這些教師的動手實操能力較強，一定程度地提高了我校部分專業的實操效果，對我校的專業教學起到了一定的互補作用。

三、加強中職學校師資隊伍建設的對策及建議

教師隊伍的強弱是影響教學質量高低的主要因素，可以說職業教

育成敗的關鍵就在教師。然而，針對目前我校甚至我市中等職業學校的師資隊伍建設中還存在問題，我認為，應當從以下幾點來解決：

1、師德師風建設要正面教育和制度約束相結合，對有損師德的行為要嚴肅處理。學校要注意用身邊的先進教職工的事跡來教育廣大教職工，增強培訓教育工作的計劃性和針對性，要重點加強對年輕教師的教育。

2、加大專業課教師的引進力度。制定相應政策，廣泛吸引和鼓勵熱心教育事業的企事業單位的工程技術人員到中等職業學校擔任專職或兼職教師，專職教師的待遇同校內其他教師待遇，對兼職教師則可以靈活處理。在面向社會招考專業課教師時，取消“具有教師資格證”這一條件，增加“具有技師或工程師職稱”的條件。

3、加大雙師型教師培養。采取有效的激勵措施，加強校企、校際、教師之間的交流與合作，要建立符合中等職業教育特點的教師繼續教育進修和企業實踐制度，不斷提高中等職業學校師資隊伍的水平，切實加快“雙師型”教師隊伍建設步伐。鼓勵教師到企業生產、管理一線實習，或脫產、半脫產到企業掛職頂崗。

4、對教師實施多層次、多渠道、多途徑的培養。鋪設教師發展的道路，搭建教師實現自我價值的平臺。我們要千方百計為教師的發展鋪設道路，為教師人生價值的實現搭建平臺。

5、加大資金投入,完善教師保障機制。民辦中等職業學校難以聘請和留住人才,關鍵在于有沒有建立一套完善的保障制度。比如:教師的職稱問題,教師的編制問題,教師子女受教育 的問題。政府應出臺相關政策,加大資金的投入,提高一部分教師的待遇。要讓民辦中等職業學校的教師穩定,教師的待遇問題必須提高,至少要縮小與公辦學校的差距，同時完善已有的保障機制,讓民辦中等職業學校的教師沒有后顧之憂,這樣他們才會一心一意地為學校的發展貢獻自己的力量。政府應該制定切實可行的方針政策,鼓勵公辦學校有經驗的教師到民辦中等職業學校去,尤其是專業課教師。政府可以把到民辦中等職業學校任教作為職稱評定的必要條件,部分教師的工資由財政負責,給民辦中等職業學校減輕負擔。

四、對當前中職教師省級培訓的建議

1、教育行政部門應重視民辦中職教師培訓工作 師資培訓觀念是教師培訓活動的靈魂。民辦中職教育作為中職教育的重要組成部分，教師也面臨著素質提高的重任。

（1）教育行政部門應把民辦中職和公辦中職同等對待，從政策、法規的宣傳到培訓經費和制度的落實保障，給予民辦中職教師培訓一定的支持和扶持。《中華人民共和國民辦教育促進法》第四章第三十一條規定：民辦學校教職工在業務培訓、職務評任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、社會活動等方面依法享有與公辦學校教職工同等權利。（2）政府加強對民辦中職教師培訓工作的宏觀調控。設立專門的民辦中職教師培訓信息機構，為教師培訓提供信息支持，并對民辦中職教師培訓工作進行全程監督和評估，使教師培訓工作經常化、制度化、規范化，切實保障民辦中職教師培訓的權利，保證教師培訓質量。

（3）加大經費投入力度。培訓經費是培訓工作的物質保障，合理而有效的經費投入是成功組織教師培訓的重要條件。民辦中職教師培訓不僅使社會和學校受益，還使教師個人受益。按照效益共享、責任分擔的原則，政府、學校、個人應共同分擔培訓成本，但應確定培訓成本分擔各方的大致比例。教育行政部門在中職教師培訓經費的投入上，適當地向民辦中職傾斜，扶持弱勢中職學校師資隊伍建設。

2、采取實用、有效、新穎靈活培訓模式

要充分運用角色扮演、情景討論、辯論進行教學，達到師生互動效果。在培訓內容的選擇設置上堅持“四性四化”，即針對性、實用性、啟發性、指導性；系列化、層次化、生活化、人性化。教學上采取“四個結合”，即理論與實踐相結合，專題學習與重點研討相結合，教師實施指導與學員主動學習相結合，常規教學與現代化教學手段相結合，想必可以收到良好效果。

3、注重中職教師的職業需要，重視教育教學實踐技能的培養 培訓機構應重視“培訓中心培訓+企業實踐”的模式，加強培訓師資隊伍建設，培訓教師應改變教育教學觀念，“以參訓教師為本”，積極改進培訓方法，注重中職教師的職業需要，重視教育教學實踐技能的培養。此外，根據中職教教育特點，我認為培訓機構可針對骨干教師進行企業文化方面的講座，幫助教師將現代企業文化滲透到日常教學過程中去，在專業課教學過程中向學生傳達企業管理的基本理念，讓學生在校學習期間就能養成良好的職業習慣，以適應現代化企業生產的需求；同時心理健康教育及心理輔導內容的課程設置也應引起培訓機構的重視，有關調查顯示中職學生的心理狀況令人擔憂，中職教師普遍認為職業壓力過大，而許多中職教師心理健康方面的知識貧乏，心理健康教育能力有待提高。

4.重視培訓效果的評價，加強跟蹤指導

對于教師培訓，評價的應是教師通過培訓改變了什么，也就是參訓教師的教學觀念、能力、知識與技能等向著積極的方向改變了多少。另外，骨干教師的成長是一個動態的發展過程，所以，培訓工作要建立長效機制，要重視培訓后的信息反饋，定期組織教學交流和考察等活動，充分利用參訓教師的學習成效，讓其參與并組織所在學校的校本培訓，實現培訓中心培訓與校本培訓相結合，參訓老師和培訓教師要建立聯系機制讓專家引領作用得到充分發揮。

學校的發展，教師隊伍建設是關鍵。只有一流的教師隊伍，才會有一流的教學方法、一流的教學管理，才會有一流的教學質量。提高中等職業教育教學質量的重擔落在教師身上，建設一支具有良好政治業務素質、結構合理的、相對穩定的教師隊伍，是我們中等職業教育改革和發展的關鍵所在。

第四篇：2011師資隊伍建設工作總結

講實效，重指導和服務，促進學校發展

——白馬湖中心初中師資隊伍建設工作總結

隨著教育發展和學校發展需要，我校把師資隊伍建設作為一項系統工程來抓，制訂了師資隊伍建設規劃，提出了一個抓手：立足本校，大力培養青年教師，帶動整個師資隊伍建設。二個目標：一是建設一支師德高尚，掌握先進的教育方法，勤于育人，精于業務，愛崗敬業，樂于奉獻的教師隊伍。二是建立一套科學，完善的師德建設管理制度和運行機制。

一、加強師德教育，樹立為學生服務的思想。

高尚的師德是立校之本，我校建立健全的培訓制度，對全校教師進行師德教育專業培訓，多渠道、多層次開展各種形式的師德教育。

1、組織全體職工加強政治學習，學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德》，學習教育的政策、法規，認真組織教師學習《細節決定成敗》一書，撰寫學習心得會，真正認識到教育，從細節著手，提高了思想認識。

2、發揮黨支部監督作用，結合黨員的先進性教育，開展了“一個黨員一面旗，傾情教育培新苗”的主題實踐活動，堅持一名黨員幫教一名后進生，定期開展談話平時跟蹤教育，切實做好后進生的轉化工作。同時，黨支部結合師德格言征集活動，引導全體教師自覺加強師德教育。

3、建立健全的規章制度，加大依法治教力度，學校對歷屆教代會出臺的規章制度根據校實際情況，進行補充和完善，從而形成了一

系列的學校管理制度，如《白馬湖中心初中任課教師崗位職責和工作要求》、《白馬湖中心初中教師“十要十不”》、《白馬湖中心初中教職工勞動紀律》、《白馬湖中心初中教職工不準體罰學生的規定》。并把師德建設與考核，評優，職稱掛鉤，對違反師德實行一票否決。

二、以課改為契機，進行校本培訓，促進教師專業化發展。

課程改革能否順利進行，關鍵要有一個健康發展，過硬素質的教師隊伍，進行教師業務能力的提升一直是我校工作重點內容之一，教師的專業化發展依靠的是校本培訓，因此，我們構建了“集中培訓、定點培訓、教師自培”的三結合校本培訓模式。

1、搭建平臺，以活動促課改，以活動為載體，課堂教學為重點，提高教師整體素質為目標。2011年我們開展了“教學大獎賽”及主題班會大獎賽，特別是主題班會大獎賽。全體班主任參加，層層選拔，影響非常之大，效果非常顯著。開展了“走進新教材”教學活動，每星期一次組織教師集體備課、上課、評課，提高了教師教學能力。

2、立足課堂教學，加強教研組、備課組建設。結合二期課改，加強教研組、備課組建設，促進教師專業化發展的有效途徑，在科研室的指導下，確立了各教研組的研究專題，增強了教研組的研究氣氛，激發了教師的科研意識，在備課組的活動中，要求加強有效的備課活動，讓教師在課前備教材，備教法學法，備學生，備練習，相互聽課，課后反思性研討的備課組活動，使教師互幫互學，共同提高。

3、根據本校特色，開展校本專題培訓。結合學校發展的需要，學校開設了剪紙、科技、網絡、學生心理輔導等培訓課程，利用空余

時間組織教師系統學習，引導教師在實際工作中的運用。

4、加強教師自培，每年制訂教師自培訓計劃，確定自培目標，自培內容，使自己不斷發展、完善。

三、抓好新教師隊伍建設，促進教育教學質量的提高。、我校青年教師占全體教師的比較多，為了推動學校工作持續穩定的發展，學校特別重視青年教師的培養，對青年教師政治要求嚴格，業務上不斷培養提高，工作上充分信任，生活上熱情關系，使青年教師處于一個良好的氛圍中，優秀青年教師不斷脫穎而出，我校對青年教師的培養，主要有以下幾個方面：

1、對剛踏上工作崗位第一年的新教師，角色尚未完成轉換，思想意識，言談舉止跟不上角色的變化，通過講座、認談形式對教師進行入門前培訓，學校要求他們做到三個轉換：（1）被動意識向主動意識轉換。（2）自意識向集體意識轉換。（3）仿效意識向創新意識轉換，2、采用以老帶新的培養方法，請有經驗的中老年教師擔任指導教師，通過聆聽、交流、反思，促使青年教師快速成長。

3、為青年教師搭建成長的平臺，遵循青年教師成長規律，分段搭建不同的成長平臺，每年對青年教師進行五項技能比賽，如第一年的新教師，進行鋼筆、粉筆字，說課、備課、上課，出試卷等技能訓練。第二年，五項全能層次有所提高，每個月舉行一個項目的比賽，最后五項相加，形成五項全能總成績，通過技能比賽，讓新教師感覺到成就感，從而化作一股動力，有力的促進學校工作。

4、我校從健全激勵機制入手，調動青年教師的積極性。

剛進校的新教師，進行校史教育，讓他們了解我校歷史，樹立校榮我榮，校榮我辱的觀念，讓他們處處為學校著想，事事為學校分憂，進行榮譽激勵。學校領導注意對教師的感情投資，關心新教師的生活、思想、工作，盡量給教師一種愉快感、滿意感，從而喚起新教師的責任感，進行情感激勵。

四、認真做好了教師教育工作，促進學歷上一層次

（1）配合進修學院落實師干訓工作安排。（2）組織好公共學科的職業培訓及考核

（3）加強對學歷進修人員的督促和考核，鼓勵進修本科學歷，鼓勵教師提高運用現代信息技術能力及英語聽說能力。

五、加強領導，推進人事制度改革，加強內部管理。

1、規范教職工的聘任制度。學校在黨支部、校長室的具體領導下，全面推進人事制度改革，實行全員聘任、崗位責任考核和分配制度的改革，學校按需設崗，明確各個崗位的職責，制度和應聘條件，并就履行職責的情況制定科學的考核細則，達成責、權、利三者和諧的統一。

2、健全了收入分配合理機制。收入分配與教職工崗位職責，工作績效掛鉤，完善獎金拉開差距的激勵機制。加強班主任工作每月的考核制度，每月的班主任津貼與考核相掛鉤，提高了班主任的積極性。

對照學校三年發展規劃，我校在學校領導的正確引領和科學管理下，學校教師隊伍成長迅速，科研成果和課堂教學均有明顯提升，教育教學成果顯著，而且正努力向著更高一級的目標邁進！

第五篇：師資隊伍建設工作總結

師資隊伍建設工作總結（2014-2015）

加強師資隊伍建設是學校專業建設與發展的關鍵，是學校提高辦學質量的重要保證，也是學校可持續發展的后勁所在。近幾年來，學校始終將師資隊伍建設工作擺在學校工作的重要位置，針對師資隊伍的現狀，制定了《師資培養計劃和措施》、《教師外出進修學習有關規定》、《專業教師下臨床實踐有關規定》等若干制度和規定，經過不斷實踐，嚴格按教學規律辦事，收到了較好的成效，提高了教師的整體素質，確保了辦學的質量，具體做了以下幾方面工作。

一、切實保障教師的政治地位和經濟利益，提高教師的工作熱情

師資隊伍的穩定，教師工作潛能在教學中能得到充分發揮，其前提是必須在學校樹立尊師重教的良好風尚并形成良好的運行機制，培養教師的主人翁精神，增強教師的職業責任感和工作主動性；必須切實保障教師的切身利益。近年來，學校在制定一些制度和規定時，在政治地位和經濟利益方面始終向教師傾斜，使教師真正體會到自身在學校的價值，從而提高工作效能。

1．切實提高教師的政治地位。提高教師的政治地位主要體現在①切實提高教師的政治地位，優先考慮優秀的教師加入黨組織。今年學校黨委發展了8名新黨員，其中教師6名，占總數的75%；②從教師隊伍中選拔優秀人員充實行政管理部門，中層以上行政管理人員從教師中選拔的人員占60%，他們在肩負行政管理工作的同時又從事教學工作；③每年由學校黨委辦公室、工會負責召開教師座談會（包括青年教師座談會）2次，了解教師的思想狀況和工作情況，真正體現教師在學校中的重要性；④每二年召開1次以教師為主的教職工代表大會，通過教師參政、議政，對學校的重大決策、重要工作進行商議、表決，確立教師在學校中的政治地位；⑤每表彰的先進工作者在名額分配上向教師傾斜，先進工作者中教師與行政后勤人員之比為3：1。

2．切實保障教師的經濟利益。學校教師的收入相對于同期進入醫院工作的醫生是偏低的，但就學校內部而言，教師的經濟利益切實得到了保障。學校獎金分配方案明顯偏重于教師，教師全年的獎金收入（包括課時津貼）比同檔的行政、后勤人員高；作息制度上，教師實行彈性坐班，上下班時間相對寬松。

二、加強對新教師的培養，促使新教師盡快掌握教學規律和方法 隨著學校招生規模的擴大，近幾年來學校每年都要錄用10名左右新教師充實師資隊伍，學校加強了對新教師的培養，促進新教師一步入崗位就具有良好的職業道德，形成良好的教學風格，促進新教師的健康發展。

1．認真組織上崗培訓。由學校校長辦公室組織新教師學習《教師法》、《職業教育法》、學校教學管理規范等內容，增強新教師的職業道德意識。使新教師明確自身的使命、權利和義務，并能對自已進行正確定位，嚴格按教學管理規范備課、授課。

2．實行指導老師制。學校為每一位新教師配備一名資深教師作為指導老師，通過指導老師對新教師的教學過程進行全方位的指導與帶教，通過指導老師與新教師之間的雙向聽課，促使新教師養成良好的教學風格，促進新教師快速、健康地發展。

三、加強對青年骨干教師及雙師型教師的培養

1．凡35周歲以下的青年教師，都必須根據學校的發展，制定出學歷（或學位）提高計劃，符合報考條件的教師三年內必須攻讀研究生學歷（或學位）。今年已有十多位教師參加在職研究生的考試。

2．積極鼓勵、支持教師參加專業等級證考試，對青年教師持專業技能證書上崗作出明確的時間規定。

3．做好教學能手等的申報培養工作。今年完成了常州市職教新秀、職教能手的申報工作，張玉華、謝小燕兩位教師分別被評為常州市職教能手、職教新秀；組織了江蘇聯合職業技術學院第二批教學能手的申報工作，張柯萍、繆金萍兩位教師被評為江蘇聯合職業技術學院的教學能手。

四、做好市級以上學科帶頭人的推薦和培養工作

組織了江蘇聯合職業技術學院的第三批學科帶頭人的推薦工作，黃曉燕教師被評為江蘇聯合職業技術學院第三批學科帶頭人。做好常州市專業帶頭人考核申報工作，施國榮老師通過了常州市專業帶頭人的考核。組織好高校“青藍工程”的申報工作，陳玲老師被評為高校青藍工程骨干教師的培養對象。

五、精心組織公開教研活動：

以教研促進教學，讓先進的教學方法得到輻射推廣。各教研室認真制定切實可行的活動計劃，恰當安排好活動地點、時間和方式，定期開展多種形式的教研活動，每次活動做到主題集中，任務明確，措施扎實，責任落實，效果實在，臺帳資料齊全。教研活動主要立足課堂教學，努力實現教學觀念、教學方法、教學手段、教學模式的創新。2010年在全校范圍內組織優秀教研室的評選，評出的校級優秀教研室將推薦參加明年的第二批市級優秀教研室的評選。

六、成立教學質量督導組，加強對教師授課質量的全面監控

為加強學校教學質量的全面監控，學校成立了由校領導、教學研究室和教務科負責人、部分高年資教師組成的教學質量督導組，加強對教學過程的監控。由教學質量督導組對全體任課教師進行隨機與有目的相結合的聽課、抽查教案和備課筆記，對青年教師實行重點跟蹤聽課、評課，檢查教案、備課筆記；每次聽課及檢查后及時進行認真的評議，并以不同的方式將結果反饋給任課教師，以促進教師加強平時的備課環節以及促使教師及時糾正授課過程存在的問題。并將聽課評分結果與教師績效考核掛鉤。

七、針對不同層次的教師有計劃地安排參加對口的學習和進修，切實提高教師的專業知識水平

進一步加強對教師的培訓工作，提高教師的業務教學水平和專業操作能力。落實教師參加市（省）級、國家級骨干教師的培訓，每年有150余人次的教師參加各級各類培訓；加強教師業務素質及學校規章制度的學習，增強教師的動手能力，提高其技能教學水平。具體措施有：一方面選派部分教師到實驗、實訓室參與管理和學習，另一方面選派專業教師到工廠、企業、醫院掛職鍛煉，著力培養雙師型教師，全年有44位教師到醫院、企業參加掛職鍛煉。

八、積極開展競賽活動，搭建技能展示平臺，不斷提高教師的能力

為貫徹落實學校教學工作目標，激發學生學習技能的熱情，強化學生職業技能訓練，增強學生動手能力，培養一支高素質、高技能的“雙師型”教師隊伍，在學校營造重視技能、爭做技術能手的良好氛圍，展示我校師生的精神風貌和高超技能。在學校領導的正確指導下，教務處與兩系一部經多次協商確定了“技能競賽月”的比賽項目及參賽人員，并于10月中旬完成了“技能競賽月”的活動方案。為保證活動的順利進行，加強組織領導工作，學校成立了“技能競賽月”組委會。這次活動近70名教師參加預賽、復賽，最后29名教師參加了決賽；教師選手們在這次比賽中努力拼搏，積極進取，發揮出優秀的技能水平，既提高了技能操作水平，也為今后指明了努力的方向。

九、鼓勵教師撰寫論文，總結、交流教學經驗 為促使教師及時總結、交流教學經驗，學校采取多種措施，鼓勵教師積極撰寫論文。學校規定，發表在全國級核心刊物的論文每篇獎勵1200元，省級刊物論文每篇800元，同時將論文的發表作為考核、評優的重要依據。

十、實行教師績效考核，提高教師綜合素質

通過建立教師績效考核評估指標，實現對教師管理的科學化，為學校行政主管部門改進管理模式和手段，提高整體辦學質量發揮重要作用。從2002年起，我校逐步建立了教師績效考核評估指標，并于2004年作為一項校級課題進行深入探討，2006年進一步申報江蘇省衛生職業教育研究室課題進行深入研究。應用教師績效考核評估指標對教師進行考核，能全面衡量教師的基本素質和工作績效，為教師能適應現代職業教育崗位指出努力方向，為學校行政主管部門根據本校教師的現狀制定專業建設規劃、改進管理模式和手段，提高整體辦學質量提供可靠的參考數據。學校人事部門將考核結果作為年終評優的重要依據，考核分數必須在前列的教師（通常是評優人數的1.5倍）才能作為評優侯選人；將考核結果作為晉升職稱的必備條件，教師必須達到一定分數才能申報高一級職稱；根據考核結果分成不同等第，按等第發放目標管理獎；應用教師績效考核評估指標加強對教師的評價和考核，對提升教師的綜合素質，以此促進學校的建設和發展有著重要的現實意義。我校近幾年通過對專職教師實施績效考核，使大部分教師有了明確的奮斗目標，同時也使教師感到了一定的工作壓力，使全體教師充分認識到教師除了要掌握必備的專業知識以滿足教學需要外，尚必須具備良好的職業道德和工作責任心，在力爭成為雙師型教師、參加專業實踐、進行繼續教育、開展科研、撰寫論文等方面不斷努力，從而適應現代職業教育的需要。

近幾年來，學校通過制定的這些制度和采取的一系列綜合措施，促使了青年教師盡快地掌握了課堂教學的規律和方法，也促使了一批優秀中年教師脫穎而出成為教學骨干。幾年的實踐使我們體會到，只要學校各級部門注重教學、尊重教師，為教師創造一個寬松的工作環境，各種待遇、保障落到實處，建立優勝劣汰的競爭機制，必將促進全體教師刻苦地鉆研業務，盡心盡職地做好教學工作，從而確保學校辦學質量的不斷提高。