第一篇：建立全民健身志愿服務長效化機制工作方案

建立全民健身志愿服務長效化機制工作方案

全民健身志愿服務是以推動全民健身運動廣泛開展為目的，自愿、無償地服務他人和社會的公益性活動。在大力發展公共體育事業、落實《全民健身條例》的時代背景下，開展全民健身志愿服務，對于提高人民群眾身體素質、構建社會主義和諧社會和促進人的全面發展具有重要意義。將志愿服務的理念和做法引入全民健身的實踐，建立全民健身志愿服務長效化機制，對于提高政府公共體育服務能力，推動群眾體育跨越式發展，實現由體育大國向體育強國的邁進具有深遠意義。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞體育健身需求，服務體育發展大局，著力弘揚奉獻、友愛、互助、進步的志愿服務精神，提高政府公共體育服務能力；著力推進全民健身社會化進程，滿足人民群眾多元化體育健身需求；著力提升全民健身志愿服務規模和水平，切實維護公民體育健身權益。通過建立全民健身志愿服務長效化機制，廣泛開展全民健身志愿服務活動，為提高人民群眾身體素質和建設體育強國做出積極貢獻。

二、工作原則

——以人為本，面向全民。把廣泛開展全民健身運動、提高 全民族身體素質和健康水平作為工作的出發點和落腳點，堅持以全體公民為服務對象，滿足不同人群的體育健身需求，體現全民健身全覆蓋、廣受益的特點。

——政府主導，多方參與。把政府力量與社會多方資源作為工作依托，堅持以政府主導、各方協同為主要方式，發揮政府、社會、市場多方優勢，充分調動協會社團和其它社會組織的積極性，動員全社會廣泛參與，探索社會化程度較高的管理模式。

——立足基層，確保基本。把立足基層開展服務作為工作重點，堅持以提供體育健身指導服務為主要內容，充分利用現有全民健身場地設施、組織網絡、隊伍體系和活動開展等基礎條件，逐步實現全民健身公共服務均等化目標。

——統籌協調，因地制宜。加強統籌，把從實際出發、區別對待、分類指導作為工作方法，堅持因地、因人、因時、因需制宜，突出農村、社區、地域、人群和民族特色，形成重要時間節點的示范推廣活動與日常身邊活動的有效結合。

——強化激勵，健全保障。把榮譽引導和暢通運轉作為工作方向，堅持正確的輿論導向，建立健全激勵制度，激發志愿服務者的榮譽感，完善基礎保障措施，為持續健康發展提供穩定支撐。

——立足當前，著眼長遠。循序漸進、分步實施，在充分發掘現有全民健身資源的基礎上，準確把握實施重點和發展方向，處理好當前和長遠的關系，對志愿服務的工作機制、實施步驟和工作階段進行全面設計、周密布局、務實推進、協調發展。

三、目標任務

政府搭臺，廣泛動員，建立完善的全民健身志愿服務工作體系；引導社會投入，發揮社會功能，樹立社會形象，展現全民健身志愿服務鮮明的體育特色；落實人員，優化組織結構，合理配置資源，形成全民健身志愿服務長效化機制；滿足群眾健身需求，保障健身權益，提高身體素質，養成健康文明的生活方式；樹立崇尚互助、強健體魄的良好社會風尚，服從建設體育強國大局，服務和諧社會建設。

四、工作機制

（一）組織協調機制

1．國家體育總局加入由中央文明辦牽頭的全國志愿服務活動協調組織，地方縣級以上體育行政部門加入本級志愿服務活動協調組織。將全民健身志愿服務納入全國和本地區志愿服務活動的內容進行統一協調，統籌各方志愿服務資源，獲取相應的政策和工作指導，加強體育部門與其他成員部門的協調與配合，創造各方共同參與、支持全民健身志愿服務工作的局面，推動形成共同助力全民健身志愿服務的良好氛圍。

2．國家體育總局成立全國全民健身志愿服務領導小組。由總局主要領導擔任組長，分管群體、競體的總局領導擔任副組長，總局辦公廳、政法司、群體司、競體司、青少司、人事司、科教司、宣傳司負責人為成員，負責領導和協調全國全民健身志愿服務工作，研究審定志愿服務發展規劃、工作計劃、政策制度等重 大事項，并根據工作需要適時召開會議，統籌整合體育系統內部及各方資源，協調落實全民健身志愿服務工作經費、宣傳、科研、資金募集與管理等工作。領導小組辦公室設在群體司，負責協調落實領導小組議定的各項事務，統籌規劃、組織協調、監督指導全國全民健身志愿服務工作的開展。地方縣級以上體育行政部門參照成立本級全民健身志愿服務領導小組及辦公室，并承擔相應職責。

3．國家體育總局將社會體育指導中心作為全國全民健身志愿服務工作的辦事機構，地方縣級以上體育行政部門設立本級全民健身志愿服務辦事機構，負責具體落實本級領導小組和辦公室研究制定的相關法規、規劃、計劃，組織開展志愿者注冊、培訓、服務等日常工作，推進全民健身志愿服務各項具體工作的實施。

4.建立全國范圍內層級化的組織網絡體系。以中國社會體育指導員協會為全國性全民健身志愿服務組織，發揮各級社會體育指導員協會的作用，逐級建立志愿服務組織，并將志愿服務組織延伸擴展到鄉鎮、街道，形成國家、省、地市、區縣和鄉鎮、街道的層級組織網絡，為普及全民健身志愿服務提供強有力的組織保障。

（二）社會動員機制

緊扣全民健身需求和體育事業發展，廣泛動員社會參與，聯合相關部門和組織共同推進。發揮社會體育指導員的骨干帶頭作用，形成以社會體育指導員隊伍為主體，優秀運動員、教練員、體育科技工作者和體育教師、體育專業學生組成的全民健身志愿服務者隊伍；充分利用各級體育總會、單項運動協會等體育組織和社團的影響力，擴大體育系統參與全民健身志愿服務的范圍。搭建廣闊的社會參與平臺，廣泛動員社會各界積極投身全民健身志愿服務，吸納有體育專長和志愿服務意愿的海內外各界人士共同參與全民健身志愿服務活動，實現組織倡導與社會參與的良性互動。

（三）培訓管理機制

建立志愿者注冊管理系統、志愿服務信息平臺和全民健身志愿者培訓體系，普及志愿服務的相關知識，提高志愿服務隊伍的專業化水平和服務質量。建立高效順暢的全民健身志愿服務管理體系，制定規范的志愿服務工作流程，形成運行通暢的志愿者招募、培訓、注冊、工作服務、激勵表彰工作模式。

（四）項目推動機制

培育建立優秀運動員和教練員下基層、進校園服務、體質測試服務、健身指導服務、科普講座服務等一批體現全民參與、突出健身特色、滿足社會需求、適合長期開展的志愿服務項目；針對不同地區、不同人群開展具有地區、民族、人群特色的專項志愿服務項目；圍繞重大事件和時間節點以及大型體育賽會和群眾性體育活動，策劃和打造具有示范效應的品牌志愿服務項目；面向農村和社區開展貼近百姓、實用性強的志愿服務項目；開展針對青少年兒童、婦女、老年人和殘疾人等特殊人群的扶助性志愿 服務項目，帶動各級各類志愿服務項目蓬勃發展。

（五）表彰激勵機制

建立科學合理的評比表彰制度，鼓勵各方力量全面、持續參與全民健身志愿服務，在志愿服務工作中建立以服務時間和服務質量為主要指標的星級認定制度，作為對志愿者服務進行認可的標準，對志愿者參與志愿服務活動給予榮譽激勵。評選表彰在全民健身志愿服務活動中涌現出來的先進集體、個人和優秀項目。通過對志愿者、參與單位和組織的激勵，提高其社會認知度，激發大眾參與志愿服務活動的積極性，不斷發展壯大全民健身志愿服務隊伍。

（六）評估檢查機制

建立科學有效的工作績效評估制度，對參與全民健身志愿服務的個人和組織進行有效的時間統計和質量評估，以保證星級評定和先進表彰工作的公平公正。建立工作檢查監督制度，對各級全民健身志愿服務管理部門進行定期工作檢查和監督，對管理工作滯后、志愿服務進展緩慢的單位和地區通報批評，督促整改，確保全民健身志愿服務的各項措施得到落實和執行。

五、保障措施

（一）制定科學的法規規劃。在深入調研和借鑒其它行業經驗和做法的基礎上，探索制定全民健身志愿服務法規制度。制定《全民健身志愿服務發展規劃》，明確志愿服務工作的中長期發展目標任務和政策措施。按年度制定全民健身志愿服務工作計劃，將志愿服務內容納入各級體育部門年度工作要點。

（二）完善多渠道的經費來源。在體彩公益金中明確專項科目用于志愿者招募、注冊、培訓等基礎性工作和年度大型示范性活動的開展；利用中華全國體育基金會的全民健身基金，根據專項活動的開展情況提供必要的經費支持；申請國際組織項目經費和中國志愿者基金會經費用于開展專項志愿服務活動；通過社會募集資金用于開展專項活動。

（三）維護志愿者隊伍權益。通過購買人身保險、提供工作補貼等方式，為志愿者開展全民健身志愿服務創造必要的條件。遵守志愿服務的相關法規規定，深化對志愿者性質和自愿精神的理解、認識，維護志愿者的各項權益，形成尊重志愿者勞動的良好社會氛圍。

（四）營造良好的輿論氛圍。充分發揮大眾傳媒的作用，運用多種宣傳手段，普及全民健身志愿服務知識，宣傳志愿服務活動經驗和志愿者事跡，引導人們尊重志愿者和志愿者的勞動，營造積極、健康、高尚的輿論氛圍。通過各種形象推廣活動，傳播全民健身志愿服務理念，形成廣泛關注全民健身、參與志愿服務的良好社會風尚。

（五）加強對地方工作的指導。全民健身志愿服務重點在基層，涉及全國不同層次的工作，在確立國家級工作架構的基礎上，對不同層級地方體育部門明確、具體、量化的工作指導，把全民健身志愿服務考核內容納入創建文明城市、文明村鎮、文明單位 的科目，同時納入群眾體育發展評價體系，作為衡量體育部門工作業績的重要指標，保證各級體育部門志愿服務工作的長期開展。

第二篇：建立全民參與機制

建立全民參與機制

一、加強宣傳教育工作。各村各部門要把宣傳教育工作作為推進城鄉環境綜合治理工作的一項重要基礎工作，以提高群眾文明素質、發動群眾自覺參與為目標，充分利用新聞報道、宣傳標語、宣傳板報、宣傳資料、宣傳專欄、社會宣講、文藝演出等形式，擴大宣傳的廣度和深度，廣泛宣傳城鄉環境綜合治理中作動態、典型經驗等，公開曝光陋習和不文明現象，充分發揮輿論監督作用，加大輿論引導力度，使城鄉環境綜合治理工作家喻戶曉，人民群眾文明素質不斷提高，群眾參與率不斷提升。

二、開展文明創建活動。各級城鄉環境綜合治理領導小組辦公室要根據當地實際情況，開展“城鄉環境綜合治理先進單位、先進個人”評選活動；各相關牽頭單位要根據城鄉環境治理“七進”活動組織開展好相關評比活動；工會、婦聯等組織開展星級“文明村社”、“文明社區”、“文明單位”、“文明樓院”、“文明家庭”、“五好家庭”等創建評選活動，通過各種形式的文明創建和評選活動，激發廣大群眾和社會各界參與城鄉環境綜合治理工作的積極性和主動性。

三、發揮引領帶動作用。充分利用中小學校、衛生機構等組織，廣泛開展“小手拉大手、共創美好家園”等活動和文明健康教育活動，引導和帶動群眾養成文明衛生習慣，提高群眾自覺保護環境衛生的意識。

四、落實“門前三包”制度。嚴格執行機關、單位、社區、學校、各戶沿街單位“門前三包”（包綠化、包美化、包衛生、）責任制，加緊制定和完善相關管理辦法，健全“門前三包”責任體系，促進城鄉居民主動維護環境，積極參與環境治理。

第三篇：建立學生長效評價機制[模版]

建立學生長效評價機制

探索高效課堂建設以來，對學生的評價不得不從具體的分數評價、物質的獎勵，最后發展到了淡化評價，究其原因，是我們學生學習的積極性、自覺性得到了極大提高嗎？非也。其原因乃天長日久，評價方式、評價結果都是幾乎今天重復昨天的故事，沒有任何新意，所以學生最初被激發的熱情也漸漸隨雨打風吹去。

在評價上，造成我們黔驢技窮的根本原因是我們沒有意識到建立對長效評價機制，對高效課堂建設的重要性。所謂長效評價機制，我覺得就是要給每一個學習小組、每一位同學一個長遠的、可持續性努力的目標，這個目標的實現既不能遙不可及，又不能輕而易舉，唾手可得。最好能讓學生達到“跳起來摘到桃子”的程度。比如說可以以一個學期，或一學年為單位，太長則會讓學生覺得目標遙遙無期，太短則容易讓學生感覺近在咫尺，從而失去目標的吸引力。

有些學校采取的一些辦法我覺得很不錯，比如采用軍銜制的課堂評價方式，從士兵到尉官，到校官，再到將軍，一級一級，根據學生的實際表現，通過具體的量化，讓學生在軍銜不斷的升遷中，感到刺激，看到希望。在一個學期內，學生可能從列兵上到尉官，也可能有一部分升到校官，少數人要升到將軍。學期末則可根據學生的軍銜級別給予學生相應的評價獲獎勵。這樣一個可持續性的評價機制，會使學生在一個學期中不斷努力，爭取獲得最高的軍銜。由此，我想到了網絡游戲，為什么網路游戲那么的吸引人，尤其是青少年對網絡游戲樂此不疲。其實每一款游戲基本上都是通過長效的、可持續性的評價機制來吸引每一個玩兒家。積分、過關、獎勵武器、更換裝備，林林總總的評價方式都是想促使你達到一個更高的目標。在目標的激勵下，才出現了那么多沉迷以網絡游戲的人。由此可以看出，要想使每一個孩子對課堂學習樂此不疲，學而忘憂，我們還真得好好研究借鑒一下網絡游戲的規則。

我想，我們可以嘗試建立一種五星級評價方式，以一個學期為單位，讓表現最好的一部分學生達到五星，大多數孩子能夠達到三星、四星。對達到四星以上的孩子我們就可以進行表彰獎勵，但這種表彰獎勵，我想更應突出過程，讓每一個孩子充分感受到成功的喜悅。如果要建立這種長效評價機制，就要先制定評價標準，這個評價標準應該的具體的，而非泛泛的，讓孩子們非常明確的知道，應該怎么做，不應該怎么做。比如，我們要評價學生課上展示的聲音，我們就可以規定，每次展示聲音洪亮，口齒清楚，如果學生能做到了這一點，就可以給學生加星。以此類推，根據我們課堂建設的需要，我們可以評價很多的方面。另外，這種長效的評價不應該是最終一次性的，而是要體現在過程的評價上，假如，一個月評價一次，那么這一方面表現好的就可以得到一顆星，幾個月累計起來，就會得到更多的星。這種過程性的評價就像加油站會不斷給學生學習的動力，激發他們學習熱情。

學情不同、校情差異，因此，結合自身的特點探索出長效評價機制對高效課堂的建設來說是非常必要的。

學生綜合評價方案

一、指導思想

(一)推進基礎教育課程改革，促進素質教育全面實施。基礎教育課程改革是深化素質教育的重要舉措，促進學生全面發展是基礎教育課程改革的重要目標。學生綜合素質評價，主要描述學生初中期間學習情況、社會公益活動和日常表現等真實、典型的內容，反映學生的綜合素質發展狀況，評價結果為學生發展提供信息，為學生畢業提供依據，也是高中學校錄取新生的重要條件。通過學生綜合素質評價的實施，引導學校的教育教學改革，積極穩妥地推進新課程實施。

(二)體現學生綜合素質和個性特長發展狀況。對學生進行綜合素質評價的基本出發點是反映學生全面發展的情況。綜合素質評價按照素質教育 要求進行全面發展評價，關注學生的特長和潛能，體現學生之間的差異，促進學生在打好共同基礎的同時，實現有個性特長的發展。通過評價主體 的互動、評價內容的多元和動態的評價過程，建立促進學生全面發展的教學評價體系。

(三)探索科學可行的教學評價方式，建立科學的教學評價制度。根據 我校教育教學實際，制定科學可行的評價方式，規范、完善評價的內容、標準、方法和程序，加強公示、監督、申訴等方面的制度建設，確保教學 評價工作的實效和公正。通過探索初中學生綜合素質評價方式，建立健全我校學生教育教學評價制度，形成實施素質教育的長效機制。

二、基本原則

(一)導向性原則。實施學生綜合素質評價方案，實施素質教育，體 現初中新課程改革精神，反映初中新課程方案的要求。通過科學的評價指 標體系及評價結果的使用，給教育教學正確的導向。

(二)操作性原則。方案實施要為學校和社會各界所理解與接受，操 作簡便、直觀。方案的指標體系合理，有較強的可操作性，評價主體多元，評價操作實現信息化。

(三)公平性原則。加強綜合素質評價工作的制度建設，提前公布評 價的內容、標準、方法、程序、人員和有關規章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開進行，對學生的評價全面、客觀、科學。

(四)發展性原則。堅持過程評價與終結評價相結合的原則，發揮評 價促進學生發展的重要功能。注重學生的日常行為表現，適當收錄反映學 生成長過程和發展水平的描述與實證材料。正確發揮評價的激勵、發展功能，突出評價對學生全面發展的促進作用。關注學生全面發展，全面評價學生的綜合素質，客觀反映學生的個性差異和個性特長。

三、保障措施 為確保學生綜合素質評價工作能公開、公正、公平、科學地進行，發揮評價對學校發展和學生發展的促進作用，要建立和完善評價工作的公示、誠信、監督、申訴等制度。

(一)、學校成立由校長任組長、副校長任副組長、教導處和德工處 團委同志為成員的學生綜合素質評價工作小組，負責制定本校綜合素質工 作的實施細則和規章制度，對學校的評價工作進行監督指導，負責審定評價結果，受理咨詢、投訴和復議申請。

(二)、學校在評價工作開展前，必須公示本校學生綜合素質評價工 作的實施細則、具體程序，以便指導監督以班級為單位的評價小組工作，(三)、以班級為單位成立的評價小組，由在本班授課不少于一年的班主任和科任教師組成。

四、評價內容和方法:

學生綜合素質評價內容包括模塊修習記錄、基本素質評價、實驗操作考查和信息技術等級考試等四個方面。模塊修習記錄反映學生在校期間各科目學分獲得情況和各科目模塊修習情況。基本素質評價反映學生的道德素養、文化素養、綜合實踐、身心健康、藝術素養等各方面情況。實驗操 作考查反映學生在科學領域的實際操作能力。信息技術等級考試反映學生 的信息技術能力和素養。

(一)模塊修習記錄 根據學分管理的要求，學生修習課程的情況通過初中四年學分進行管理。學校通過學分記錄學生的學習過程和學業成績。學生學業狀況通過學分記錄予以量化反映，通過適當的文字描述反映學生學習狀況和成長過程。

(二)基本素質評價 依據《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎性發展目標，基本素質評價的內容包括道德素養、文化素養、綜合實 踐、身心健康、藝術素養等五個方面。

1.評價方法 采用學生自評和他評相結合的方式，以寫實性文字描述為主，提供實證材料等對學生的基本素質進行評價。在評價中要根據基本素質的不同內容，采取適當的方法。

(1)道德素養 學生道德素養的評價，主要包括愛國情感、理想信念、道德品質、法制觀念、團隊精神等方面，根據學生的日常表現、教師和同學的評價、成長記錄袋等有關材料進行評價。

(2)文化素養 學生文化素養的評價，根據學生學分管理檔案，對學生所得學分的總量、學分的分布情況進行統計分析，真實反映學生的知識結構和學習興趣。通過學生學習興趣、學習方法、學習成績等方面的評價，客觀反映學生的學習能力。

(3)綜合實踐 學生綜合實踐的評價，根據學生在綜合實踐活動中的表現及完成情況, 參加研究性學習活動、社區服務和社會實踐的實證材料等,客觀反映學生在 綜合實踐方面的表現。

(4)身心健康 學生身心健康的評價，根據學生在學校體育課程、體育活動中的表現、體能素質、體質健康和學生的心理健康狀況表現,客觀反映學生身心健康狀況。

(5)藝術素養 學生藝術素養的評價，根據學生在學校藝術課程和參加學校藝術活動 的表現及作品，客觀反映學生的藝術審美能力和表現能力。

2.評價結果呈現

基本素質評價由學生本人描述性記錄和具體作品名稱等呈現，學校學生綜合素質評價工作小組對學生的描述或記錄予以確認或補充，尤其應突出學生的特點和發展潛能。同時提供能反映學生綜合素質發展狀況的典型材料。

(三)實驗操作考查

1.考查內容 實驗操作考查內容涉及科學領域以及技術領域中通用技術科目必修學分對應的模塊內容。以各學科《課程標準》為依據，按《普通初中實驗操作考查要求》，著重考查學生在實驗范圍內的觀察能力、實踐能力和操作技能。

2.考查方法 若市區統一組織，則學校根據安排配合市區組織進行，若市區不組織，則學校安排專人根據課程標準統一命題，學校設立實驗考查考場，負責實 施考查。

3.考查結果呈現 實驗操作考查成績以等級呈現,分優秀、合格、不合格三個等級。考查結果的等級記入學生成長檔案。

(四)信息技術等級考試

信息技術等級考試按《山東省普通初中信息技術等級考試方案》實施。

1.考試內容 信息技術等級考試內容涉及信息技術科目的必修和選修內容。以《課 程標準》為依據，按照《山東省普通初中信息技術等級考試大綱及說明》，規定各個等級考試的內容，公布考試要求、試卷結構和題庫。

2.考試組織 關于信息技術等級考試學校要協助上級教育部門負責組織。并將考試成績記入學生檔案。

3.考試成績呈現 信息技術等級考試成績以等級呈現,分一級、二級、三級、四級、五級。考試的等級記入學生成長檔案。

五、評價結果的使用

評價結果是學生綜合素質的具體反映，學校要將評價結果通知學生及 家長;評價結果是學生畢業的依據之一;評價結果也是高中學校錄取或退 檔的依據之一。

方下中學學生綜合素質評價細則

為積極推動我校義務教育課程改革,加快基礎教育發展。全面提高學生的綜合素質，特制定學生綜合素質評價細則

一、評價指標及評價的等級評定:(一)道德品質

愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義;遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體、保護環境。

1.有以下一種表現的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)攜帶管制刀具的(2)強行向他人索要財物的(3)打架斗毆的

(4)偷竊、故意毀壞公共財產或他人財務的(5)不肯值日等學生自主管理工作的

2.有以上行為的三種或三種以上表現的，或有以下一種行為表現的則評議為D(1)糾集他人結伙滋事，擾亂治安的(2)攜帶管制刀具，屢教不改的

(3)多次攔截毆打他人或者強行索要他人錢物的(4)多次偷竊或故意毀壞公共財產或他人財物的(二)公民素養

自信、自尊、自強、自律、勤奮;對個人的行為負責;積極參加公益活動;具有社會責任感。

1.有以下一種表現的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)曠課、夜不歸宿的(2)辱罵他人的(3)給別人起綽號的

(4)不參加義務勞動、愛心捐款活動的(5)欺騙父母、老師的

(6)進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性網吧及其他活動場所的(7)染發、燙發、化妝、佩戴手飾;男生留長發，女生穿高跟鞋的(8)升國旗時，不肅立、不脫帽，不行注目禮，屢教不改的(9)隨地吐痰，亂扔廢棄物，屢教不改的(10)多次發現在課桌椅上建筑物上涂抹刻畫的(11)違章騎車、闖紅燈的

2.有以上行為的三種或三種以上表現的，或有以下一種行為表現的則 評議為D(1)辱罵父母、老師等長輩的(2)屢次曠課，夜不歸宿的

(3)經多次教育還迷戀、進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性網吧及其他活動場所的

(三)學習能力

有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自 己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠結合不同學科的知識，運 用已有的經驗和技能，獨立分析并解決問題。具有初步的研究與創新能力。

1.有以下一種表現的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)上課不認真聽講，影響課堂紀律的(2)作業丟三落四，有抄襲現象的(3)考試有作弊行為的(4)上課無故遲到的

(5)所學學科中有兩門以上考查不及格的

2.有以上行為的三種或三種以上表現的，或有以下一種行為表現的則 評議為D(1)上課無理取鬧，經教育效果不明顯的(2)考試屢次作弊的

(3)作業經常不做，經教師教育無效的(四)交流與合作

能與他人一起確立目標并努力去實現目標，尊重并理解他人的觀點與 處境，能評價和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。1.有以下一種表現的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)不能正確處理同學關系，凡事斤斤計較的(2)獨來獨往，不合群的

(3)不愿意為實現班集體目標付出努力的(4)不能尊重和理解他人的

(5)在學習上不樂意幫助別的同學的(6)集體活動無故不參加的

(7)不能聽取老師、同學合理化建議的

2.有以上行為的三種或三種以上表現的，或有以下一種行為表現的則 評議為D(1)孤僻、時暴時怒、不能正確評價和約束自己行為的(2)凡事只想到自己，不顧集體利益的

(3)為了個人或幾個人的利益，損害集體榮譽或集體利益的(4)參與社會上不良活動的(五)運動與健康

熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力，一定的 運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。

1.有以下一種表現的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)不積極參加體育活動

(2)“兩操”不認真，經教育不改的(3)無故不上體育課，經教育不改的

(4)不注意日常衛生行為，隨地亂拋雜物，隨地吐痰的(5)有吸煙，喝酒行為的

(6)環保意識薄弱，并有破壞環境行為的(六)審美與表現

能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美。具有健康的審美情趣;積極參加藝術活動，用多種方法進行藝術表現。

1.有以下一種表現的則評議為B，有兩種的評議為C。

(1)觀看演出、比賽等，不遵守紀律的(2)學年內藝術考查不合格的

(3)藝術課上不愿參與老師要求用藝術手段表演或表現的(4)不參加各種藝術興趣活動的

(5)音樂欣賞時經常大聲講話或發出不該發出的聲音，影響他人的

(6)多次不完成藝術科作業的

(7)不能基本完成教材相適應的藝術作品的二、評價的基本原則

綜合素質評價既應該注意對學生、教師和學校的統一要求，也要關注 個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性、有特 色發展提供一定的空間。

三、評價的工作程序

學校應指導學生進行自我總結，完成自評;指導學生以班級為單位開 展互評;組織班主任和任課教師對學生進行考核;學校學生素質評價工作 小組進行綜合評價;向學生和家長反饋評價結果;記入學生《綜合素質評 價報告單》。

四、評價的成績公布:

學生綜合素質評價的結果包括綜合性評語和等級兩部分 綜合性評語是對學生綜合素質的整體描述，評語采用激勵性的語言，客觀性的描述學生的進步與不足，突出學生的特點、特長和潛能，記錄學 生成長過程中的閃光點。學生綜合素質評價結果應通知學生本人及其家長，如有異議學校學生綜合素質評價工作小組可組織復評。

我們的時代正處在一個不斷變革的時代，改革開放方興未艾。教育也不例外，教育改革的浪潮席卷全國，素質教育、課程改革不斷深化。教師的教學方式，學生的學習方式都在發生深刻的變化。現在的小學生也已不是過去的小學生，他們視野開闊、思維活躍、興趣廣泛，但對于學業的“敬業”精神也明顯遜色于過去。動手實踐、自主探索、合作交流學習方式的不斷運用，探究學習、合作學習的不斷開展，使得教師成功駕馭學生越來越變得富有挑戰性。建立起一套有效、長效、高效的評價激勵機制，是新課程標準理念下，促進學生全面、持續、和諧地發展的需要。

一、次探索——紅、黃、綠卡評價激勵機制。

一朵小紅花，一顆五角星，一個大蘋果??曾經成了多少兒童津津樂道的話題，夢以求的目標。但小學生到了四年級以后，隨著年齡、知識的增長，這種低段式的激勵雖然在學生身上也有一定的作用，但其吸引力、新鮮感、有效性卻大大降低。中高年級小學生迫切需要一套全新的激勵機制，以適應學生年齡、心理、知識的變化。而對教師，尤其是非班主任老師（學生一般是比較聽班主任的話）更加需要一套行之有效的調控學生學習積極性的激勵手段。在一個偶然的機會，筆者在電視新聞中看到某校在德育教育中采用紅、黃、綠卡獎勵制度，深受其啟發，于是把這項獎勵制度移植到學生的學習獎勵上。紅、黃、綠卡獎勵辦法基本體現在下面“給學生家長的一封信”上。

給學生家長的一封信：教育孩子是學校家庭的共同責任，望子成龍是每個家庭的共同心愿。孩子能不能在學習上取得好成績，關鍵在平時的每一天學習，從小養成良好的學習習慣。因此每位家長要切實關心孩子的學習過程，給孩子的學習以更多的關心、鼓勵。必要的精神激勵與物質激勵都是不可少的。下面是一位家長的家庭教育獎勵協定，也許對各位家長有一定的啟發各和參考作用。

家庭教育獎勵協定: 為了搞好孩子的學習，培養數學學習興趣，提高數學學習成績，特制訂本獎勵協定，希全家共同遵守。

一、孩子在校要認真聽從老師的教導，上課認真聽，積極舉手發言，按時完成作業，回家后要先做作業再去玩。

二、根據班級數學老師制訂的紅卡、黃卡、綠卡獎勵制度（詳見下面），鼓勵孩子多得獎勵。

取得以下成績之一，獎勵紅卡： 1.單元測驗成績100分或全班第一名； 2.每周作業全部正確100分；

3.連續3周保持作業字跡認真、工整； 4.連續2周上課紀律全優。

取得以下成績之一，獎勵黃卡： 1.單元測驗成績95分以上； 2.每周作競賽獲得升級資格的； 3.連續2周保持作業字跡認真、工整； 4.一周上課紀律全優； 5.一周作業全部按時完成； 6.在某一方面表現顯著的。取得以下成績之一，獎勵綠卡： 1.單元測驗成績90分以上； 2.每周作業競賽班級前10名； 3.一周保持作業字跡認真、工整； 4.連續3天上課紀律全優； 5.兩天作業全部按時完成； 6.在某一方面進步顯著的。

三、根據孩子在校取得的成績，家庭給予一定的獎勵。獎勵辦法如下：

1.每周一小獎。

根據孩子每周的獲獎數，及時給予總結，好的鼓勵，不足的指出改正。并根據紅3黃2綠1的比例給孩子添置些學習用品或發給零化錢由孩子儲存起來。

2.每月一中獎。

總結孩子一個月的學習，根據孩子一個月的獲獎數，及時給予總結，好的表揚鼓勵，不足的批評教育。并根據紅3黃2綠1的比例以一個月的累計數量，獎勵孩子圖書若干本，或有益的玩具幾件，或帶孩子去公園玩一次，或上一次肯德基店。

3.期末一大獎。

總結孩子一個學期的學習，根據孩子一個學期的獲獎數，給予認真的總結，好的繼續表揚鼓勵，不足的批評教育。并根據紅5黃4綠3的比例以一個學期紅、黃、綠卡的累計數量，獎勵孩子外出旅游一次，或大型學習用具一件，春節增加押歲錢等。

四、對于孩子獲得的獎勵，家庭應及時發放、兌現，不得隨意拖欠。

第四篇：如何建立長效的學習機制

解決方案的過程、溝通的過程，以及之后怎么去執行

關鍵是找那些企業的領導們，他們能夠認識到公司必須不斷變革以適應環境變化，并且愿意接受外部的建議，這些建議在幫助他們決定作何種變革和怎樣變革方面大有裨益。國外許多行業的公司很早就知道，他們不可能在所有他們涉及的領域都處于世界先進水平，因此沒有必要擁有那些在偶然情況下才會用到的專家。

運籌幃幄之中，決勝千里之外，我不如張良；定國安邦，安撫百姓，供應軍需，保證糧道暢通，我不如蕭何；統領百萬大軍，戰必勝，攻必克，我不如韓信。”

如何建立長效的學習機制

古語有云：欲求木之長者，必固其根本；欲求流之遠者，必浚其泉源。加強學習，增強內功就是培元固本。要使每個黨員思想政治覺悟高于群眾，業務技能高于群眾，工作業績高于群眾，在各行各業各個工作崗位永葆共產黨員先進性，就必須建立一系列黨員學習的長效機制，實現黨員學習經常化、制度化、規范化、系統化。如何建立長效的學習機制呢？筆者認為關鍵是要在激發黨員學習積極性上下功夫，使之學有激情、學有熱情、學有動力、學有實惠。

一、領導帶頭示范學。

領導干部帶頭學習，是我們事業興旺發展的重要保證，是領導工作能否創新、單位工作有無活力的前提。因此，只有領導干部帶頭示范，本部門本行業才能興起一種勤奮學習的良好風氣，從而帶動全員整體科技文化素質的提高，帶動一批年輕干部健康成長。

一是要帶頭抓好理論學習。一個單位或部門的工作開展情況，很大程度上取決于各個單位的領導干部能不能自覺、主動地加強學習。很難想象一個“以已昏昏，使人昭昭”的領導干部能勝任領導工作。因此，作為領導干部，在理論上要先學一步，學深一步，才能帶領你的單位和部屬爭先進、創一流。要集中時間、集中精力，靜下心來研讀理論，把保持共產黨員先進性教育理論與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想結合起來學習。

二是要帶頭參加民主評議。領導干部要多組織支部黨員召開民主生活會，以普通黨員的身份，帶頭查找自己學習中存在的問題和不足，開展自我批評，敢于剖析自身學習上存在問題的根源。同時也要虛心接受別人對自身學習問題上提出的批評意見，很多問題是“當局者迷，旁觀者清”，領導干部自身存在的問題往往自己覺察不到，這就要求領導干部要學會接受“下屬”的指正。在開展自我批評的同時，也要帶頭對其他同志進行批評，幫助他們取得好的學習效果。

三是要帶頭鞏固學習成果。領導干部無論是工作上還是平時生活上，要與其他黨員交流學習體會，鞏固學習成果。能夠定期為黨員上黨課；能夠帶領本單位或支部黨員深入思考在全面實踐“三個代表”、全力推進“兩個率先”的進程中，如何立足本職在學習上保持黨員先進性，充分發揮黨員先鋒模范作用；能夠帶頭把所學的新知識、新方法運用到工作實踐中去，在實踐中檢驗所學，達到提高綜合素質、提升工作水平的目標要求。

二、嚴格制度規范學。

要建立黨員長效學習機制就必須有一套健全的學習制度。“沒有規矩不成方圓”，這就要求我們建立一套符合于實際的可行的學習制度，讓每個黨員知道要學些什么，要怎么去學。

一是建立督學制。要認真做好“三定”。首先是定時間。黨政機關每周要確定一個黨員集中學習日，原則上不要在會上安排其它內容與活動；企業、學校的黨員每半個月至少要集中學習一次；農村和社區黨員每月至少要集中學習一次。其次是要定內容，主要學習各種法律、法規以及黨和政府的各項政策或文件，還要重點學習本行業的業務知識；其三是定方式。采取領導干部宣講、聘請專家輔導、年輕干部宣講等方式進行學習。舉辦學習心得交流會，開展學習競賽活動，進行“三比三看”即：“比誰讀的書多，看誰記的筆記細；比誰讀的書精，看誰在實際運用中發揮的好；比誰研究的深，看誰的觀點最新”。

二是建立評學制。定期把所有黨員開展學習和實踐所撰寫的經驗文章和心得體會集中起來，由單位領導結合各自的分管工作進行評價打分。打破界限，采取黨員互評、領導與一般黨員之間聯評的方式，實行全員“評學”，對單位每位黨員的學習情況和學習效果做出客觀的評價，并在單位集中學習日上進行公開點評。

三是建立獎學制。規定凡是獲得地市級以上優秀調研成果的，要在單位給予通報表揚，并記入個人學習檔案，做為考核評優的重要依據；單位黨員按照崗位需要，到外地參觀學習或到高校學習深造，單位要補貼一定的學習費用。

三、建立機制激勵學。

要想黨員學習有激情，就必須建立一套強有力的激勵機制，強化對黨員學習的激勵約束，激發接受學習培訓的自覺性，讓黨員知道學習是為了扎扎實實提高自己的目的，從而增強學習效果。

一是建立“關口”機制。選拔任用黨員干部要實行理論文化知識過關測試制度。凡是符合選拔條件的黨員必須通過理論文化知識過關測試合格后，方能列入考察對象人選。考察干部時，要對干部學習情況進行考核，出一些應知應會題目進行測試。

二是建立“掛鉤”機制。將黨員的崗位安排、職務提拔與學習培訓成果緊密結合。切實把學習掌握理論特別是運用理論解決實際問題的情況，作為評價和使用干部的重要依據；把黨員平時的學習情況與經濟利益掛鉤等等。

三是建立“獎勵”機制，黨員凡學習勤奮刻苦，學有所成，要給予一定的精神和物質獎勵。如可樹立“黨員學習標兵”，黨員在報刊發表文章給予物質獎勵等等。以此從機制上促使黨員由被動學變為主動學，由“要我學”變為“我要學”，由應付學變為好好學，由臨時學變為經常學。

四、創新形式靈活學。

靈活運用各種形式，打破枯燥、呆板、沉悶的局面，增強學習培訓對黨員的吸引力，防止那種不求實效、陡具形式的學習模式。努力形成自覺學習、主動學習、善于學習的良好社會風尚。

一是注重自覺學習。自學是提高自身素質最有效、最便捷的形式。能否持之以恒地堅持自學，是對領導干部責任心、事業心、使命感強弱的具體檢驗。每個黨員集體學習受教育的時間畢竟有限，學習畢竟還是靠持之以恒、堅持不懈，所以形成自覺學習的習慣是非常重要的。要打破人人一個樣，人人學的東西、方法也一個樣的形式，注重在平時、在自學上下功夫。

二是抓好集體學習。樹立“團隊學習”的理念，積極參加如集中討論，支部學習，專家講座，觀看錄相，實地參觀等學習活動，拓寬自己的視野，提高感悟層次。既要采取集中學習、專題輔導、會議交流和領導干部上黨課等“靜態”學習培訓方式，又要采取組織黨員到基層開展調研、訪貧問苦、送溫暖獻愛心，開展征文比賽、理論研討、演講活動的“動態”學習培訓方式。黨員要經常寫心得、談體會，輪換辦板報、學習園地等。

三是搞好相互學習。才有所長，尺有所短。漢高祖說：“運籌幃幄之中，決勝千里之外，我不如張良；定國安邦，安撫百姓，供應軍需，保證糧道暢通，我不如蕭何；統領百萬大軍，戰必勝，攻必克，我不如韓信。”古人尚能洞察相互學習的重要性，我們黨員更應虛心學習別人長處，不斷豐富和提高自己。

五、學用結合促進學。

黨員學習要注意與實際相結合，注重與本職崗位相結合，注重與解決實際問題相結合。通過學習查找不足，及時彌補，充實完善，提高本領，最終達到學以致用的目的，達到促進工作，轉變作風的目的。

一是對文化程度不高和年老體弱、行動不便的黨員實行結對幫扶送教上門。每名在職黨員要采取“一幫一”的形式，對學習有困難的黨員進行結對幫扶幫教。黨員在自己學好的同時，要經常主動去幫助別人搞好學習，讓黨員學習的范圍廣，程度深，達到提高整個黨員隊伍素質的目的。

二是深入基層，進行調查研究。每個單位每年要組織集體調研活動，搞清自己的工作需要些什么知識，查找自身知識在哪些方面還有欠缺，在認真總結后回來繼續加強學習，以促進自己的工作。

三是開展主題實踐活動。每個黨員運用自己的所學、所長積極開展為民便民利民活動。如醫療部門可組織黨員醫生為群眾義診。司法部門可組織黨員進行法律咨詢。農業部門可組織黨員專家為農民提供農業科技服務等等。通過開展各種形式的活動，促使學用相結合。

第五篇：建立行評長效工作機制.（模版）

建立行評長效工作機制

2006年，為鞏固民主評議政風行風的工作成果，確保民主評議政風行風“回頭看”工作取得新的進展，我委精心組織，周密安排，加強領導，狠抓落實，以穩定低生育水平為重點，以群眾滿意為追求目標，不斷創新服務理念，在安排部署和深入開展民主評議政風行風“回頭看”工作中，通過不間斷地以評促糾、以評促建，初步形成了一整套有利于人口和計劃生育事業健康發展的政風行風民主評議的長效機制，有力地促進了全市人口和計劃生育工作的發展。

（一）認識到位，措施得力，保證了政風行風“回頭看”工作順利進行。2006年，我委被列為民主評議政風行風評議“回頭看”單位，為確保民主評議政風行風“回頭看”工作如期運行，我們加強領導，不斷創新服務理念，轉變工作作風，堅持以人為本，把建設一個行為規范，運轉協調，服務優良，公正透明，廉潔高效的計生機關作為今年人口計生工作的頭等大事，抓緊、抓好、抓落實。在安排部署和深入開展民主評議政風行風“回頭看”工作中，做到了“五個子：（1）思想上有位子。我們把行評“回頭看”工作納入全委工作的重點并列入工作計劃。年初，簽定了市人口計生委2006年《黨風廉政建設目標管理責任書》，制定了《落實2006年黨風廉政建設和反腐敗工作任務分解》以及《紀檢監察工作要點》，及時召開委系統民主評議政風行風“回頭看”動員大會，統一大家思想認識，堅決糾正和克服“四種情緒”，即克服“比上比足、比下有余”的自滿情緒，克服“已經評過，萬事大吉”的過關情緒，克服“形式主義和本本主義”的應付情緒，克服“怕得罪人、怕誤工作、怕暴露問題”的畏難情緒。思想認識統一了，把大家積極參與行風建設的積極性變為自覺行動，為行風評議“回頭看”工作打下了堅實的基礎。（2）組織上有班子。成立了由黨組書記、主任江尚群任組長、班子其他成員任副組長、各科室及二及單位負責人為成員的十堰市人口計生委 “回頭看”工作領導小組，健全了領導機構，領導小組下設辦公室掛靠監察室，并組成調查督導組、宣傳報道組、綜合組三個專班。做到工作有專班、有專人、有專室、有專用電話等，確保日常工作有人管，具體事務有人辦，違規亂紀有人查，制度建設有人抓，為行評工作提供了有力的組織保證。（3）部署上有盤子。為確保人口計生系統行風評議“回頭看”取得實效，我們召開了五個會議。一是召開黨組擴大會，提出了“思想不松、班子不散、人員不減、工作不停”的具體要求，進一步明確了班子成員和專班人員的工作責任。二是召開科長辦公會，組織機關各科室和委直屬單位負責人座談，發動大家找差距、提建議。三是召開黨員大會，要求全體黨員進一步關心、支持機關建設，在行風評議“回頭看”活動中起帶頭作用。四是召開市直計生系統干部職工大會，對民主評議政風行風“回頭看”進行動員，要求克服厭煩情緒和自滿情緒，將去年在行風評議工作中取得的成績作為新的起點，上下聯動，團結一心，開拓進取，務求實效。五是在全市縣市區人口計生局長參加的2006年半年人口形勢分析會議上，進行了再動員，再部署，要求領導上陣，強化措施，細化責任，硬化作風，深入查找問題，明確努力方向，確保目標任務和行風評議“回頭看”工作兩手抓、兩不誤。（4）措施上有點子。一是年初制定下發了《十堰市人口計生系統民主評議政風行風“回頭看”實施方案》和《民主評議政風行風“回頭看”評分細則》，進一步強化和明確了行風評議工作的指導思想、總體目標、評議內容、方法步驟、目標要求、評議標準以及考核辦法；市計生藥具站制定了《政風行風評議“回頭看”專項治理方案》；市計生服務站結合“回頭看”制定了《醫德醫風專項治理工作方案》，在全站開展以“廉潔行醫、誠信服務、一心為民”的爭創活動，職工的服務意識明顯增強，服務質量明顯提高。二是建立領導干部工作聯系點。結合行評整改抓責任制落實，委領導、正副職調研員及各科室分縣包片，均建立了工作聯系點。三是大力開展“兩禁”宣傳，動員全社會力量關心支持綜合治理出生人口性別比，2006年5月30日至6月3日，由市委市政府統一安排，開展了“兩非”專項整治活動，先后對8個縣市區的160家醫療保健機構、計生技術服務站、個體門診和藥店進行了抽查，及時下發了檢查督辦通報，指出存在問題，將“兩非”專項整治活動不斷推向深入。四是大力加強服務站機構形象規范化建設，為育齡群眾提供優質服務。近年來，我們采取各種形式深入基層，為育齡群眾送技術、送服務、送溫暖，先后到達96個鄉鎮，853個村，接受咨詢27萬人次，接受B超檢查的育齡群眾達14萬人次，開展生殖保健服務42985例，共做節育手術3107例，指導培訓基層節育技術服務人員25286人次，專業技術隊伍的整體素質得到提高。（5）監督上有路子。一是我們從政府部門和社會各界繼續聘請了12名有行風評議經驗的行風監督員，對我委政風行風進行監督，幫助我們查找工作中的問題和不足；二是對外我們設立了舉報箱和舉報電話，調整充實了行評監督網，開通網上行風評議郵箱；三是開展了“請農民兄弟姐妹評計生”活動，采取召開座談會、發放征求意見表等形式，面對面征求意見、建議；四是進一步建立健全了舉報制度，包括出生人口統計水分舉報、“兩非”案件舉報、計生亂收費舉報、做假節育手術舉報等；五是進一步加大了全市人口計生信訪工作力度，借行風評議有利時機，制定了《十堰市人口計生委信訪工作制度》，成立了信訪工作機構，指定了專職信訪工作人員，建立健全了信訪接待制度、登記、立案、交辦、催辦、回訪、結果反饋等制度，今年共受理群眾來信來訪538件（其中舉報103件），結案531件，結案率為98.70%。

（二）強化管理，樹計生良好形象。我們把干部作風建設作為加強機關黨風廉正建設重要工作任務之一，始終堅持以禁“三亂”，剎“三風”，克“三難”為重點，不但增強黨員干部的宗旨意識、公仆意識、服務意識和群眾意識。先后出臺了《關于機關作風整頓工作的實施意見》、《關于在全市計劃生育系統開展行風建設工作的意見》和《關于禁止各種奢侈浪費行為的規定》，大力促進本系統干部作風的轉變。廣大黨員干部認真按照“八個堅持、八個反對”和省人口計生委提出的“十要十不要”的要求，努力改進工作作風，深入基層，深入群眾，廣泛聽取意見，從根本上認真解決在人口計生工作中損害群眾切身利益的突出問題和解決“門難進、臉難看、事難辦”等問題，機關服務質量和辦事效率有了顯著提高，為樹立計生良好形象奠定了堅實基礎。

（三）警鐘長鳴，抓好“黨風廉政建設宣傳教育月”活動，強化了干部職工的參與意識。在“宣傳月”期間，結合我委實際明確教育內容，做到警鐘長鳴，在全體黨員干部中廣泛開展警示教育和發揚黨的優良傳統教育，積極購買有關學習材料，包括《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》、《“三個代表”重要思想反腐倡廉理論學習綱要》、《中國共產黨黨內監督條例》、《黨員領導干部廉潔從政手冊》、《黨紀政紀法規匯編》等，組織機關干部進行系統學習；同時，還組織大家集中觀看全國人口計生系統警示教育片《拒腐防變

警鐘長鳴》和《作風建設先進事跡演講報告》、中紀委制發的黨內參考片《居安思危——蘇共亡黨的歷史教訓》、《懺悔錄》、以及省紀委、省監察廳制發的《全省“廉潔從政

從我做起”主題教育報告會》等專題電教片，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，經受住權力關、金錢關、美色關、家庭子女關的考驗，進一步增強黨員干部的廉潔從政意思和拒腐防變能力。