第一篇：思修論文“談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識”

談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識

所謂的公德意識是指全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，是社會普遍公認的最基本的行為規范。當代大學生是社會的高文化群體，肩負著民族振興的歷史使命，是社會文明的引導者，是先進文化的傳播者，是社會公德規范的實踐者……然而，當前大學生社會公德意識缺乏現象正日趨明顯。所以，該如何提高大學生這一群體公德意識的問題已經迫在眉睫。

在21世紀人才競爭激烈的情況下，大學生作為一個知識時代的知識分子群，是國家發展的原動力和后備，是社會科技發展的先鋒，是我們走向世界的主力軍。他們的公德意識、素質等諸多方面的發展與提升都與國家的發展有著緊密的聯系。那么該如何提高大學生的整體素質呢？

如今社會上的高等院校是建設社會主義精神文明的重要基地。大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳和維護社會公德負有義不容辭的責任，社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，提高大學生的公德意識應著手于高校的教育，學生時代是培養和提高自身修養的最好的時間段。

環境對一個人的成長有著重要的制約和影響作用，一個良好的公德環境對學生的成長將起到積極的推動作用。因此，學校應進一步優化校園公德環境，切實強化對大學生的公德教育。就學校公德環境的優化來說，一方面要重視人文環境的培育。首先教育者要提高自身道德素質，真正做到言傳身教，為人師表，用自己的人格魅力來引導學生、帶動學生。其次，要加強校園文化建設。良好的文化氛圍和健康向上的校園風貌能最大限度的激發學生參與公德教育的積極性，使學生在潛移默化中接受教教育，并用實際行動來維護學生形象、維護自身形象、提高公德修養。第三、積極發揮輿論在學校公德教育的導向作用，倡導公德意識，推崇先進模范，宣傳優良的社會公德事跡，譴責不講公德、唾棄不文明行為的良好公德環境，另一方面要做好校園美化工作，以整潔優美的物質環境熏陶人，感染人，促進學生良好習慣的養成。

高校要重視社會公德德育教育的課堂教學, 要把社會公德教育作為思想道德教育重要內容納入思想品德課教學計劃。一方面要教育學生發揚中華民族的傳統美德, 如待人禮貌、寬厚、誠實、守信、謙遜、恭敬、助人為樂、見義勇為、尊老愛幼、克己自制等優良傳統。同時要努力用體現社會主義新風尚的道德標準、價值觀念和時代精神來教育學生, 以“愛國守法, 明禮誠信, 團結友善, 勤儉自強, 敬業奉獻”的公民的基本道德規范教育引導學生。在教育方式上, 既要有較高的理論水平,又要避免硬性的說教。促使他們利用認識到的社會公德規范, 運用到日常生活、學習中去, 有意識地不斷實踐, 使自己的不道德行為受到抑制, 高尚的思想、行為得到強化。

社會實踐是大學生接觸社會、聯系實際、向人民群眾學習, 進一步了解社會、認識國情、克服思想上的盲目性和片面性, 培養大學生具有為人民服務和獻身精神的重要環節, 也是最直觀、最生動有效的教育途徑和方法。學校可組織學生搞社會調查、參觀訪問、科技咨詢、參與社區服務等活動,并力求使各項活動的開展形成一種制度, 以保證這些活動的正常有序進行。大學生通過參與這些活動, 可以深刻體會我國社會主義建設取得的巨大成就, 發現人民群眾偉大, 增強勞動觀念, 在實踐中認識自己的人生價值, 進而增強他們的道德需要,使學生在社會實踐中形成健康的道德人格。

高校可通過開設心理健康教育課, 讓學生主動參與到教師設計的活動情境中去感知體驗, 從而在其中解決心理問題及由此形成的社會公德認知和行為問題, 使學生形成健康的心態與公德行為習慣;根據形勢需要, 各高校要成立心理咨詢機構, 開展心理咨詢工作, 建立學生心理檔案, 了解學生心理狀況, 為一些處于不良心態的特別不良道德心態的學生咨詢, 幫其分析導致困境的原因, 使之擺脫矛盾和困擾, 正視自己的情況,找到如何解決不良心態的方法, 及時消除致使心理精神疾病的不良因素;定期開展心理衛生知識講座, 并通過開展學習、交往、情緒等方面的主體心理輔導, 讓學生學會自我保健、自我調節, 保持身心健康發展。

一個人從出生到成年并形成一定的思想道德觀念, 都要受到環境氛圍的各種影響。營造有利的社會氛圍, 是搞好社會公德建設的不可缺少的重要條件。大學生社會公德水平的提高, 也有賴于整個社會的社會公德水準得以提升。首先要充分發揮報紙、電臺、電視臺等大眾媒體的作用, 以正面宣傳為主, 弘揚正氣, 為社會公德建設創造良好的輿論環境。其次, 要在全社會努力營造一個揚善懲惡的社會倫理機制, 利用道德的約束力創造良好的人文環境。氛圍是無形的，然而又是非常有力量的, 在人人講道德講禮貌的氛圍中, 久而久之就可以養成良好的道德習慣。第三,要大力加強民主法制建設, 在全社會創造一個良好的法制環境,以此促進和保障良好道德風尚的形成和發展.大學生自身也要為此作出努力，首先要提高認識。社會公德要求的文明范疇是最基礎的文明行為，如果一個受過高等教育的人連這些基礎的文明行為都做不到，那將是教育的悲衰。其次是注重大學生自己的養成教育。公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助。大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加學校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織。大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什么是符合社會公德規范的言行，什么是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。自身積極參與校園文化建設。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

第二篇：談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識

談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識

所謂的公德意識是指全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，是社會普遍公認的最基本的行為規范，是維護社會成員之間最基本的社會關系秩序，保證社會和諧穩定的最起碼的道德要求。在人與人之間關系的層面上，社會公德主要體現在舉止文明，尊重他人；再人與社會之間的層面上，社會公德主要體現為愛護公物，維護公共秩序；在人與自然之間的層面上，社會公德主要體現在熱愛自然，保護環境。在社會現代化建設中，包括大學身在內的每一個社會成員，都應遵守受以“文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法”為主要內容的社會公德。

當代大學生是社會的高文化群體，肩負著民族振興的歷史使命，是社會文明的引導者，是先進文化的傳播者，是社會公德規范的實踐者……然而，當前大學生社會公德意識缺乏現象正日趨明顯。所以，該如何提高大學生這一群體公德意識的問題已經迫在眉睫。

在21世紀人才競爭激烈的情況下，大學生作為一個知識時代的知識分子群，是國家發展的原動力和后備，是社會科技發展的先鋒，是我們走向世界的主力軍。他們的公德意識、素質等諸多方面的發展與提升都與國家的發展有著緊密的聯系。那么該如何提高大學生的整體素質呢？

如今社會上的高等院校是建設社會主義精神文明的重要基地。大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳和維護社會公德負有義不容辭的責任，社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，提高大學生的公德意識應著手于高校的教育，學生時代是培養和提高自身修養的最好的時間段。環境對一個人的成長有著重要的制約和影響作用，一個良好的公德環境對學生的成長將起到積極的推動作用。因此，學校應進一步優化校園公德環境，切實強化對大學生的公德教育。就學校公德環境的優化來說，一方面要重視人文環境的培育。首先教育者要提高自身道德素質，真正做到言傳身教，為人師表，用自己的人格魅力來引導學生、帶動學生。其次，要加強校園文化建設。良好的文化氛圍和健康向上的校園風貌能最大限度的激發學生參與公德教育的積極性，使學生在潛移默化中接受教教育，并用實際行動來維護學生形象、維護自身形象、提高公德修養。第三、積極發揮輿論在學校公德教育的導向作用，倡導公德意識，推崇先進模范，宣傳優良的社會公德事跡，譴責不講公德、唾棄不文明行為的良好公德環境，另一方面要做好校園美化工作，以整潔優美的物質環境熏陶人，感染人，促進學生良好習慣的養成。

高校要重視社會公德德育教育的課堂教學, 要把社會公德教育作為思想道德教育重要內容納入思想品德課教學計劃。一方面要教育學生發揚中華民族的傳統美德, 如待人禮貌、寬厚、誠實、守信、謙遜、恭敬、助人為樂、見義勇為、尊老愛幼、克己自制等優良傳統。同時要努力用體現社會主義新風尚的道德標準、價值觀念和時代精神來教育學生, 以“愛國守法, 明禮誠信, 團結友善, 勤儉自強, 敬業奉獻”的公民的基本道德規范教育引導學生。在教育方式上, 既要有較高的理論水平,又要避免硬性的說教。促使他們利用認識到的社會公德規范, 運用到日常生活、學習中去, 有意識地不斷實踐, 使自己的不道德行為受到抑制, 高尚的思想、行為得到強化。

社會實踐是大學生接觸社會、聯系實際、向人民群眾學習, 進一步了解社會、認識國情、克服思想上的盲目性和片面性, 培養大學生具有為人民服務和獻身精神的重要環節, 也是最直觀、最生動有效的教育途徑和方法。學校可組織學生搞社會調查、參觀訪問、科技咨詢、參與社區服務等活動,并力求使各項活動的開展形成一種制度, 以保證這些活動的正常有序進行。大學生通過參與這些活動, 可以深刻體會我國社會主義建設取得的巨大成就, 發現人民群眾偉大, 增強勞動觀念, 在實踐中認識自己的人生價值, 進而增強他們的道德需要,使學生在社會實踐中形成健康的道德人格。

高校可通過開設心理健康教育課, 讓學生主動參與到教師設計的活動情境中去感知體驗, 從而在其中解決心理問題及由此形成的社會公德認知和行為問題, 使學生形成健康的心態與公德行為習慣;根據形勢需要, 各高校要成立心理咨詢機構, 開展心理咨詢工作, 建立學生心理檔案, 了解學生心理狀況, 為一些處于不良心態的特別不良道德心態的學生咨詢, 幫其分析導致困境的原因, 使之擺脫矛盾和困擾, 正視自己的情況,找到如何解決不良心態的方法, 及時消除致使心理精神疾病的不良因素;定期開展心理衛生知識講座, 并通過開展學習、交往、情緒等方面的主體心理輔導, 讓學生學會自我保健、自我調節, 保持身心健康發展。

一個人從出生到成年并形成一定的思想道德觀念, 都要受到環境氛圍的各種影響。營造有利的社會氛圍, 是搞好社會公德建設的不可缺少的重要條件。大學生社會公德水平的提高, 也有賴于整個社會的社會公德水準得以提升。

首先要充分發揮報紙、電臺、電視臺等大眾媒體的作用, 以正面宣傳為主, 弘揚正氣, 為社會公德建設創造良好的輿論環境。其次, 要在全社會努力營造一個揚善懲惡的社會倫理機制, 利用道德的約束力創造良好的人文環境。氛圍是無形的，然而又是非常有力量的, 在人人講道德講禮貌的氛圍中, 久而久之就可以養成良好的道德習慣。

第三,要大力加強民主法制建設, 在全社會創造一個良好的法制環境,以此促進和保障良好道德風尚的形成和發展.大學生自身也要為此作出努力，首先要提高認識。社會公德要求的文明范疇是最基礎的文明行為，如果一個受過高等教育的人連這些基礎的文明行為都做不到，那將是教育的悲衰。

第四，是注重大學生自己的養成教育。公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助。

大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加學校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織。大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什么是符合社會公德規范的言行，什么是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。自身積極參與校園文化建設。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

第三篇：談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識

在21世紀人才競爭激烈的情況下，大學生作為一個知識時代的知識分子群，是社會發展的主要動力和后備，將會成為推動社會發展的主要力量。大學生整體 素質的高低直接決定一個民族的發展情況，決定著一個民族或者一個國家偉大復 興的共同理想的實現與否。所以提高大學生的整體素質要著重大意義和必要性，是一個極其重要的話題也是一個極其艱巨的任務。那么該如何提高大學生的整體 素質呢？

高等學校是建設社會主義精神文明的重要陣地和輻射源。大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會公德負有義不容辭的責任。社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，培養社會公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。做好大學生社會公德教育的對策思考

(一)進一步優化校園公德環境, 切實強化對

大學生的公德教育

環境對一個人的成長起著重要的制約和影響作

用, 良好的公德環境對學生的成長將起到積極的促

進作用。就學校公德環境的優化來說, 一方面要重

視人文環境的培育。首先, 教育者要提高自身道德

素養, 真正做到言傳身教, 為人師表, 以自己的人

格魅力和作用來引導學生、帶動學生。其次, 要加

強校園文化建設。良好的文化氛圍和健康向上的校

園風貌能最大限度地激發學生參與公德教育的積極

性, 使學生在不知不覺中接受教育, 并以實際行動

維護學生形象、維護自身形象, 提高公德修養。第三, 積極發揮輿論在學校公德建設中的導向作用, 倡導公德意識, 推崇先進模范, 宣傳優良的社會公

德事跡, 譴責不講公德的行為, 鞭撻丑惡現象, 從

而在校園內形成人人講公德、唾棄不文明行為的良

好公德環境。另一方面要做好校園美化工作, 以整

潔優美的物質環境熏陶人, 感染人, 促進學生良好

習慣的養成。

(二)把社會公德教育納入思想品德課程教學

高校要重視社會公德德育教育的課堂教學, 要

把社會公德教育作為思想道德教育重要內容納入思

想品德課教學計劃。一方面要教育學生發揚中華民

族的傳統美德, 如待人禮貌、寬厚、誠實、守信、謙遜、恭敬、助人為樂、見義勇為、尊老愛幼、克

己自制等優良傳統。同時要努力用體現社會主義新

風尚的道德標準、價值觀念和時代精神來教育學

生, 以“愛國守法, 明禮誠信, 團結友善, 勤儉

自強, 敬業奉獻”的公民的基本道德規范教育引

導學生。在教育方式上, 既要有較高的理論水平, 又要避免硬性的說教。促使他們利用認識到的社會

公德規范, 運用到日常生活、學習中去, 有意識地

不斷實踐, 使自己的不道德行為受到抑制, 高尚的思想、行為得到強化。(三)強化社會實踐環節, 加強社會公德日常

行為的訓練

社會實踐是大學生接觸社會、聯系實際、向人

民群眾學習, 進一步了解社會、認識國情、克服思

想上的盲目性和片面性, 培養大學生具有為人民服

務和獻身精神的重要環節, 也是最直觀、最生動有

效的教育途徑和方法。學校可組織學生搞社會調

查、參觀訪問、科技咨詢、參與社區服務等活動, 并力求使各項活動的開展形成一種制度, 以保證這

些活動的正常有序進行。大學生通過參與這些活

動, 可以深刻體會我國社會主義建設取得的巨大成就, 發現人民群眾偉大, 增強勞動觀念, 在實踐中

認識自己的人生價值, 進而增強他們的道德需要, 使學生在社會實踐中形成健康的道德人格。

(四)加強大學生心理健康教育, 促進學生健

康成長

開展心理健康教育, 是新形勢下加強大學生思

想政治教育的重要途徑。高校可通過開設心理健康

教育課, 讓學生主動參與到教師設計的活動情境中

去感知體驗, 從而在其中解決心理問題及由此形成的社會公德認知和行為問題, 使學生形成健康的心

態與公德行為習慣;根據形勢需要, 各高校要成立

心理咨詢機構, 開展心理咨詢工作, 建立學生心理

檔案, 了解學生心理狀況, 為一些處于不良心態的特別不良道德心態的學生咨詢, 幫其分析導致困境的原因, 使之擺脫矛盾和困擾, 正視自己的情況, 找到如何解決不良心態的方法, 及時消除致使心理

精神疾病的不良因素;定期開展心理衛生知識講

座, 并通過開展學習、交往、情緒等方面的主體心

理輔導, 讓學生學會自我保健、自我調節, 保持身

心健康發展。

(五)優化社會大環境, 營造良好的社會公德

氛圍

人總是處在一定的氛圍之中。一個人從出生到

成年并形成一定的思想道德觀念, 都要受到環境氛

圍的各種影響。營造有利的社會氛圍, 是搞好社會

公德建設的不可缺少的重要條件。大學生社會公德

水平的提高, 也有賴于整個社會的社會公德水準得

以提升。首先要充分發揮報紙、電臺、電視臺等大

眾媒體的作用, 以正面宣傳為主, 弘揚正氣, 為社

會公德建設創造良好的輿論環境。其次, 要在全社

會努力營造一個揚善懲惡的社會倫理機制, 利用道

德的約束力創造良好的人文環境。氛圍是無形的然

而又是非常有力量的, 在人人講道德講禮貌的氛圍 中, 久而久之就可以養成良好的道德習慣。第三, 要大力加強民主法制建設, 在全社會創造一個良好的法制環境, 以此促進和保障良好道德風尚的形成和發展.大學生自身也要為此作出努力，首先要提高認識。社會公德要求的文明范疇是最基礎的文明行為，如果一個受過高等教育的人連這些基礎的文明行為都做不到，那將是教育的悲衰。

其次是注重大學生自己的養成教育。公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。

積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助。大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加學校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織。大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什么是符合社會公德規范的言行，什么是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。

自身積極參與校園文化建設。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

第四篇：【論文】大學思修-聯系實際談談大學生如何增強自身的公德意識？

聯系實際談談大學生如何增強自身的公德意識？

——讓我們的生活璀璨如星空

“世上最奇妙的是我頭上燦爛星空和內心的道德準則。”星空很美！不是嗎？而這比喻卻又恰到好處。一個人的內心的道德準則如若璀璨如星空，那么這個人又將是多么的耀眼！然而，這世界還不完全是星空，太陽光下，暴露出來的是我們怎么也無法回避的。最常見的：隨地吐痰、亂扔臟物、不愛護公共設施等陋習。做出這些行為都是因為行為者公德意識不強，其中當然也有大學生。

大學，匯聚了天下五湖四海的朋友；大學，張揚著青春激情飛灑的個性；大學，不僅是學習的殿堂，更是社會的縮影。大學是社會的一部分，也是社會中的一景，大學生在大學的生活不僅是完成學業，還有更重要的人生目標和歷史使命——從一名自然人到一名社會人的轉變。大學生是社會整體文化素質水平較高的青年群體，社會對大學生公德的修養和實踐水平有更高的期望與要求。公共環境需要大家的共同維護，一個好的生活環境有助于提高公共生活質量，使人心情暢快；有助于社會的和諧與穩定，使人安全舒適；更有助于大學生成才成人。大量事實反復說明：具有很強的公德意識，更適應社會公共生活的人才更可能有“成就”，更容易“成功”。因此“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，萬不要成為游離社會的自由主義者，終生樂而無為，要善于在社會實踐中體會什么是真正符合社會公德規范的行為，從而在實踐中不斷提高自身的公德素養，并帶動他人，影響社會。

一位哲學家說過，“一個沒有‘社會公德’的民族是一個危險的民族，而一個擁有良好‘社會公德’的民族必定是充滿希望的民族。” 社會公德，是指社會全體成員都必須遵守的維護社會正常生活秩序的最基本的公共生活準則，是調節公共生活領域中人與人之間關系的行為規范。社會公德涉及人們社會生活的各個層面。它依靠社會輿論、習俗和人們信念的力量，調節人與人、人與社會、人與自然之間的關系，規范人們的言行，起著維護社會秩序穩定，促進社會風氣好轉的重要作用。社會公德如何，在一定程度上反映著一個國家、一個地區、一個城市、一個單位的道德水平和文明程度。一個人社會公德意識的強弱，也是一定程度上反映著他的精神境界和思想素質。作為一名新世紀的大學生，我們有義務從自身做起，嚴于律己。烏申斯基說：

隨著公共生活領域的不斷擴大，人與人之間的接觸越來越多，必須要強化“我為人人，人人為我”的意識，注意約束自己的言行，不斷提升自己的社會公德意識，真正摒棄那些陳年陋習。做到了這些，我們的生活才會更加便利，整個社會環境才會更加美好。

“如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。”誰又想欠債呢？我想誰都會選擇擁有道德的資本的。讓我們共同努力使我們的生活璀璨如星空！

第五篇：聯系實際談談大學生應該如何增強自身的公德意識

聯系實際談談大學生應該如何增強自身的公德意識

楊洋

（遼寧大學外國語學院

遼陽

111000）

內容提要：本文通過論述公德重要性，國內外功德情況,以及當代大學生思想道德素質的現狀及特點，指明大學生增強自身公德意識必要性，和出現這種狀況的原因，并通過自身和環境等方面提出了解決方案。

關鍵詞： 必要性 原因 措施 自身

一、社會公德的含義及其重要性

社會公德是指人們在社會交往和公共生活中應該遵守的行為準則，是維護社會成員之間最基本的社會關系秩序，保證社會和諧穩定的最起碼的道德要求。《公民道德建設實施綱要》明確指出，社會公德“涵蓋了人與人，人與社會，人與自然之間的關系”。在人與人之間關系的層面上，社會公德主要體現在舉止文明，尊重他人；再熱與社會之間的層面上，社會公德主要體現為愛護公物，維護公共秩序；在人與自然之間的層面上，社會公德主要體現在熱愛自然，保護環境。在社會之一現代化建設中，包括大學身在內的每一個社會成員，都應遵守受以“文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法”為主要內容的社會公德。

近年來，騰訊網上多次出現一個雷同的現象：公共汽車上，一位年近花甲的老人，弓著腰費勁地抓著扶手，而一車的年輕人對此視而不見，多么令人寒心的場面啊！這同時反映出 當今社會人們的公德意識極有待提高。

例如，隨地吐痰，到處擤鼻涕，隨便扔廢棄物等一些很不良的生活習慣，看似小事，卻清晰地反映出了一個人的自身道德修養、文明程度。既不文明，又不衛生，更嚴重的是傳播疾病，影響人們的健康，危害自己也危害他人。另外，多年來，尤其是史無前例的文化大革命期間，天天搞奪權，搞階級斗爭，一些口頭革命派，善于投機鉆營的人得勢，嚴重破壞了社會的正常公共道德和正常社會秩序，放棄了最基礎和最基本的教育，使幾代遭受到很大損失。這些教訓是十分沉痛的。

公德重要性：社會公德建設是精神文明建設的基礎性工程，也是精神文明程度的窗口，遵守社會公德是成為一個有道德的人的最基本要求。大學生是我國傳播社會公德意識和踐行社會公德規范的重要力量，是社會整體文化素質水平較高的青年群體，社會對大學生社會公德的修養和實踐水平有更高的期望和要求。作為和諧校園的建設者，我們更應從小事做起，從小節做起，帶頭踐行社會公德規范，積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識，把我們的校園建設得更文明、更健康、更能展現當代大學生的風采！

二、當前大學生思想道德素質的現狀及特點、原因

調查顯示，現在大學生社會公德意識整體上比較強。南開大學馬克思主義教育學院院長武東生說：“今天的大學生是值得肯定的，與八九十年代相比，社會的進步在大學生身上得到了充分的體現。”而我們的調查結果顯示，有49.2%的人對當代大學生的總體評價是“思想先進，有知識，有文化，但對知識的應用能力差”。只有17.79%的人認為當代大學生“思想素質好，專業水平高和社會實踐能力強，有社會責任感。”這就表明，在公德認識方面，大學生普遍表現得好。對基本的公德行為和范疇，他們都有比較清晰的認識，但在具體表現的方面還有待提高，而且這種“知行脫節”現象隨著年齡的增長愈趨明顯。總的來說，總體是好的，但也存在著一些不盡人意甚至令人擔憂的現象。比如，少數人缺乏基本的社會公德意識，一些人對社會丑惡現象聽之任之，“事不關己，高高掛起”；一些人說一套做一套，常常為圖一時方便或一己私利而違背社會公德。而在國外，舉個例子。加拿大的客運火車一般只有四節車廂，其中有一節車廂設有專供殘疾人上下車的車門，機場、會議中心、咖啡館、快餐店 等許多公共場所還設有專供殘疾人使用的廁所。地鐵站、體育館、大教堂等有專供 殘疾人使用的電梯。有人類就有殘疾人。對殘疾人的關心、愛護和尊重，是一個社會文明程度的重 要體現之一。

思想道德素質主要包括政治觀、世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法制觀等內容。當代大學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，他們渴望成才，準備獻身事業，報效祖國，積極思考國家的命運和自己的社會角色，其危機感和使命感明顯增強。但我們也清楚地看到，一些大學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產生了錯位和傾斜，使得 青年學生的思想也發生了變化，主要表現為：

其一、思想道德心態逆轉，理想追求淡化。知識經濟條件下，社會對大學生寄予厚望，而一些大學生的文明素質卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現為核心，強調個人本位，社會、集體次之；在物質和精神關系上，過分關注眼前的機會和發展，忽視遠大理想和目標，不少人把實現較高經濟收入和安穩生活放在人生追求的首位，重實惠、求實用，從而淡化社會責任感，甚至陷入極端個人主義的泥坑；在索取與奉獻關系上，則一味地強調索取，認為個人貢獻應與社會索取相等價。還有部分學生在價值觀取向上過于急功近利，敬業意識薄弱，理想追求淡化。

其二、自我意識膨脹，生活行為失范。當代大學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監護，于是向社會發出“請相信我們”的呼喚。但是由于他們的辨析力尚弱，自我控制力較差，因此，在缺乏引導的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與偏私、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而出現了道德觀念淡薄、生活行為失范等現象。在個人文明舉止方面，有些學生過分強調個體行為的隨意性。隨意、庸俗被少數學生看作是一種“瀟灑”，而對道德、紀律的蔑視與叛逆卻被看作是有個性。在男女交往中，只注重感情體驗、生理要求，面忽視男女雙方愛情的義務和道德責任，甚至有個別學生對學校嚴令禁止的婚前性行為的做法漠然置之，認為這是個人的自由。在維護社會公共利益方面，不少學生對這一體現大學生責任感與文明程度的規范未加重視，甚至行為失范：考試作弊、損壞公物、隨地吐痰、買飯加塞等現象時有發生。

其三、生活追求新潮，安逸享樂。隨著國家經濟實力的增強，人們生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化和高檔化，在現代生活消費意識熏陶下，青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面，推崇及時行樂，吃講排場、穿講高檔、玩講多樣、相互攀比、超前消費。生日及節假日往往成為他們物質消費的慶典，狂歡宴飲、揮灑人生，甚至一些來自邊老山區的學生出現不惜“借錢過好日子”。而對提倡節約一滴水，一度電，一粒糧嗤之以“小農意識”；在學習方面，貪圖安逸，缺乏積極進取向上精神，聲稱“分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈”的所謂“治學原則”；在愛護保護他人成果方面，表現出道義上的缺失，隨意破壞、剽竊事情時有發生。

如上種種現象表明了當代大學生思想道德現狀仍處于一個比較低的水平，這與黨和國家對于青年學生高素質的思想要求相差甚遠，與肩負未來的歷史使命所需格格不入。究其原因主要有：

（一）、社會消極因素的影響。市場經濟體制對大學生的影響具有雙重性：一方面是競爭體制有利于促使大學生自我價值的實現，促使進取觀念、平等觀念、價值觀念、競爭觀念等新的道德觀念的形成和強化，從這一方面來說，大學生人生價值取向趨于務實，即是適應社會發展的需要，又是個人意識的覺醒，值得肯定。但另一方面，我們也必須清醒地看到，在市場經濟體制形成過程中其消極因素也是非常明顯的。唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現象沉渣泛起，并很快成為一些人衡量價值的標準，而社會又未能適時確立更完善的價值標準，導致部分大學生過于關注自身生存狀況和發展條件而削弱了對崇高精神的追求。大學生注重實惠的目標和追求，無不體現了對崇高精神的追求。另一方面，黨風、社會風氣不正，少數領導干部以權謀私、貪污受賄、崇尚奢糜等腐敗之風也極易造成大學生對社會消費產生不平衡心理，榮辱觀發生倒置性變化。一些領域道德失范、拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，危害青少年身心健康的東西屢禁不止。在這社會負面現象的影響下使部分青年學生走上了躬行踐履的道路。

（二）、學校道德教育和管理的不足。長期以來，高校的思想道德教育與管理未能很好地結合，存在著重理論，輕實踐；重說理，輕管理；重形式，輕內容的弊端，而過高要求，缺乏可操作性的道德教育體系，也因無法適應市場經濟的變化，一定程度上失去對大學生進行有效的行為引導和約束。由于較少把大學生健全人格和道德選擇能力同具體規范協調起來，不少學生受同鄉、好友感情的驅使，無視學校紀律，參與打架，搞同鄉會，甚至代人考試。校園中大學生重人情、輕法度的現象也從另一方面加劇了道德文明的偏離。

（三）、家庭教育欠缺和過分溺愛。家庭是社會最基本的細胞，也是基礎文明教育的起點，要教育子女成為一名有高尚道德的人，就必須從家庭教育開始。然而現實表明，家庭的基礎文明教育是不容樂觀的，一方面由于我國現在仍處于社會主義的初級階段，文化教育的普及面還不夠，家長文化程度的偏低，決定了學生接受家庭基礎文明教育是低層次的、不全面的。另一方面，七十年代后期出生的獨生子女已開始進入大學，由于獨生子女在家庭中的特殊地位，往往受到過分溺愛。不少學生已習慣以我為中心，“人人為我”視其為理所當然，至于“我為人人”既不去想，也不愿去做，久而久之，尊敬師長、敬老愛幼觀念淡薄了，冷漠、自私、怕苦、怕累的壞習氣養成了。一些家長寧愿自己吃苦受累，節衣縮食，也要讓自己的孩子舒舒服服、體體面面上學，對他們有求必應，很少甚至不去過問他們的花費去向，這無疑變相地鼓勵了孩子的高消費，滋生了擺闊氣、講排場的惡習。

三、大學生提高公共道德素質的必要性

當代大學生已成為我國傳播公德意識和踐行社會公德規范的重要力量。從總體上看，當代大學生具有較強的社會公德意識和社會責任感。，以大學生為主體的青年志愿者已成為無償獻血、捐獻骨髓、環境保護等公益活動的主力軍，“學雷鋒”、“三下鄉”以及多種形式的青年志愿者活動和社會實踐活動，已成為增強大學生社會公德意識與社會責任感的有效形式。但是，少數大學生在社會公共生活中表現出的某些陋習，在一定程度上影響了人們對大學生的評價，同社會對大學生的期望不相符合，也有損大學生自身的形象。

增強公德意識的方法：高等學校是建設社會主義精神文明的重要陣地和輻射源，大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會主義社會公德負有義不容辭的責任。社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，培養公德意識離不開社會實踐活動，大學生應當在實踐中不斷增強公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。

四、加強大學生的公德意識的途徑

一方面要注重社會公德教育。

在當今社會，我們熟悉的生活情形是：在一些超市購物，保安必得通過查驗購物小票，來證明你不是賊；去博物館參觀，中午想出來午餐，你手上要被敲上一個醒目的章，你得舉著它吃飯，還不敢洗手，才能據此回來繼續參觀；去用人單位求職，他要懷疑你的文憑會不會是假的；就連轟轟烈烈評出的百花獎，選票居然也很有水分；水貨一詞就要進《辭海》了！更要命的是--想把日子過踏實，你還得是方方面面的專家：重陽節你要學會驗證陽澄湖大閘蟹的金毛銀爪白肚皮；中秋節你得掰開月餅，學會辨認餡子是否隔年，菠蘿餡是不是冬瓜冒充的；去修車你必須認明修車的會不會偷換你的好零件，……

為了這些生活中的小事，難道真的必須走過許多部門，校驗諸多證件，填寫無數表格，才能證明真實？可見當今社會的一個巨大欠缺就是社會公德。作為社會主義現代化建設接班人的當代大學生，就必須注重社會公德的學習。同時，學生黨員、優秀團員和入黨積極分子必須起到先鋒模范作用，以點及面，以自身的榜樣力量來影響一個宿舍，一個班集體，從而建設校園的誠信大環境，并將在學校中所受的影響在社會上加以推廣。

另一方面要加強思想道德教育。

改革開放以后，人們擁有比以往更廣大的思想空間，因此，大學生的思想也更自由，更解放。當今社會，國人睜眼看世界，大學生通過電影、電視、報刊、網絡、旅游等直接或間接的方式接受來自全球的信息，感受了世界形形色色的文化，并由此產生文化的碰撞與沖突。在碰撞與沖突中，傳統的文化、價值觀念都受到挑戰，大學生將根據自己的實際和需求來審視和篩選，因而在當代大學生中沒有一統天下的主流思想，一時間拜金主義、功利主義等各種資本主義的頹廢思潮相繼泛起，有人驚呼--當代青年可能是跨掉的一代！這決不是危言聳聽！因為大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們的分析能力、判斷能力還不強，在復雜多變的國際國內形勢下，在各種思想文化相互激蕩的過程中，很容易出現失誤，進而在自身的各個方面出現問題，因此，加強大學生思想道德教育顯得尤為重要。

加強大學生思想道德教育首先要加強歷史公德教育。由于公德是在歷史中形成的、廣泛深入人心，并且和廣大人民群眾的切身利益密切相關，對大學生形成追求高尚、力爭先進的風氣有很大的幫助。

因此，遵循大學生身心發展和思想品德形成的規律，有計劃、有步驟地開展大學生的公共道德教育，是培養符合時代要求的社會主義事業建設者和接班人的重要條件，是社會主義市場經濟的健康發展、整個民族素質的不斷提高的重要保障。

大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會主義社會公德負有義不容辭的責任，應當在實踐中不斷增強公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者，應當積極參與各種社會活動，在實踐中培養公德意識和責任意識。如：參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動，應當從小事做起，從小節改起，帶頭踐行社會公德規范。崇高的公德意識要在點點滴滴的日常小事中培養。比如，見到老師、長輩主動問候，乘坐公交車主動讓座，離開教室時隨手關燈等，公德的境界，就是在這些不起眼的一舉手一投足間慢慢升華的!

只有這樣做才能維護祖國的形象，為祖國添彩！

[參 考 文 獻 ] 1.世界大學城居民新聞 2.徐州工論文程學院

3.駐馬店市委常委、宣傳部部長

4.《思想道德修養與法律基礎》教學大綱 5.百度知道大學生如何增強公共道德意識