第一篇：簡論當代大學生如何增強公德意識

簡論當代大學生如何增強公德意識

一位哲學家說過，“一個沒有‘社會公德’的民族是個危險的民族，而一個擁有良好‘社會公德’的民族必定是充滿希望的民族。”

社會公德是指在社會交往和公共生活中公民應該遵守的道德準則。是社會全體成員都必須遵守的維護社會正常生活秩序的最基本的公共生活準則，是調節公共生活領域中人與人之間的行為規范。《公民道德建設實施綱要》明確提出，社會公德“涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關系”。在人與人之間的關系層面上，社會公德主要體現為舉止文明、尊重他人；在人與社會之間關系的層面上，社會公德主要是體現為愛護公物、維護公共秩序；在人與自然之間關系的層面上，社會公德主要體現為熱愛自然、保護環境。

然而，現今大學生在將來將是世界的重要組成部分。如何增強當代大學生的公德意識就將成為我們新的方向，只有將大學生的公德意識增強才能將我們的社會全面完善為真正意義的社會主義社會。那么應該怎么樣提高大學生的公德意識呢？

然而作為21世紀的大學生該如何來提高自身的社會公德意識呢？這是一個值得深思的問題，大學生具有較高的文化知識,可是目前大學生的社會公德意識卻很差，想要提高自身的社會工公德意識，還是要從小事做起，從小節做起，要在點點滴滴的日常小事中培養，古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，講的大概就是這個道理吧。

大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會主義社會公德負有義不容辭的責任。

應當在實踐中不斷增強公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。

應當積極參與各種社會活動，在實踐中培養公德意識和責任意識。如：參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動。

應當從小事做起，從小節改起，帶頭踐行社會公德規范。崇高的公德意識要在點點滴滴的日常小事中培養。比如，見到老師、長輩主動問候，乘坐公交車主動讓座，離開教室時隨手關燈等。

公德的境界，就是在這些不起眼的一舉手一投足間慢慢升華的!

（一）在全國的廣大高等學校中培養大學生公德意識

高等學校是建設社會主義精神文明的重要陣地和輻射源。大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會公德負有義不容辭的責任。社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，培養社會公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。

環境對一個人的成長起著重要的制約和影響作 用, 良好的公德環境對學生的成長將起到積極的促進作用。就學校公德環境的優化來說, 一方面要重視人文環境的培育。首先, 教育者要提高自身道德 素養, 真正做到言傳身教, 為人師表, 以自己的人格魅力和作用來引導學生、帶動學生。其次, 要加 強校園文化建設。良好的文化氛圍和健康向上的校 園風貌能最大限度地激發學生參與公德教育的積極性, 使學生在不知不覺中接受教育, 并以實際行動維護學生形象、維護自身形象, 提高公德修養。第三, 積極發揮輿論在學校公德建設中的導向作用,倡導公德意識, 推崇先進模范, 宣傳優良的社會公德事跡, 譴責不講公德的行為, 鞭撻丑惡現象, 從而在校園內形成人人講公德、唾棄不文明行為的良好公德環境。另一方面要做好校園美化工作, 以整潔優美的物質環境熏陶人, 感染人, 促進學生良好習慣的養成。

（二）家庭對大學生公德意識的培養

就大學生公德意識的社會教育來說,家庭是一個不可忽視的“影響源”。來自家庭的公德意識教育主要是通過父母的言傳身教及良好的家風來進行的。我國目前約有2.7億個家庭,如果每一個家庭都有良好的家庭教育,那么來自家庭對大學生公德意識的積極影響便是不言而喻的了。

（三）社會對大學生的關注

社會實踐是大學生接觸社會、聯系實際、向人民群眾學習, 進一步了解社會、認識國情、克服思想上的盲目性和片面性, 培養大學生具有為人民服務和獻身精神的重要環節, 也是最直觀、最生動有效的教育途徑和方法。學校可組織學生搞社會調查、參觀訪問、科技咨詢、參與社區服務等活動,并力求使各項活動的開展形成一種制度, 以保證這些活動的正常有序進行。大學生通過參與這些活動, 可以深刻體會我國社會主義建設取得的巨大成就, 發現人民群眾偉大, 增強勞動觀念,實踐中認識自己的人生價值, 進而增強他們的公德需要,使學生在社會實踐中形成健康的公德人格

（四）各種傳媒對大學生公德意識的培養

對大學生公德意識的培養有重要影響的還有大眾傳播媒介,如網絡、廣播、電視、報紙、雜志、圖書等。大眾傳播媒介不僅是一定道德觀念、道德榜樣得以傳播的載體,更能以其特有的多樣性、生動性和藝術感召力引起大學生道德情感的共鳴,對心靈發生巨大的振蕩和感染作用。尤其是在日益信息化的今天,大眾傳媒的道德教育作用越來越突出出來,必須予以高度重視。

（五）轉“他律”為“自律”

培養大學生的公德意識,單靠來自學校和社會外在的道德教育,是無法完成的。他律必須轉化為自律,才會成為內心永恒的道德法則。也就是說,培養大學生的公德意識,不僅是學校、家庭和社會的事,更應該是大學生自己的事。因此,必須喚起大學生的自主意識和自律意識,加強大學生的自我教育和自我修養。

大學生主動進行道德修養,就是在自己的內心深處展開善與惡、正與邪、是與非的斗爭,不斷地更新自我、超越自我。這種內心世界的斗爭和解剖過程,決不是受迫于某種外在力量的強制,而是由自己內在的道德需要是人較高層次的需要,馬克思將其理解為人的全面發展的需要,心理學家馬斯洛也將其視為自我實現需要的主體構成部分。如果離開了人的自覺、自愿與自為,那就不可能有真正意義上的道德修養。

最后，要真正把外在的公德要求變成大學生自身的公德意識,必須投身社會實踐。社會實踐活動就是學生利用假期和課余時間開展的接觸社會、認識社會和服務社會的各種活動。古人云“紙上得來終覺淺,覺知此事要躬行”,大學生只有深入社會、研究社會、了解國情,才能認清實際,只有在實踐中經受鍛煉,增長見識、增長才干,才能更好更快地成熟起來,只有深深地植根于人民群眾,汲取營養和力量,才能不斷激發為民造福、為國奉獻的熱情,真正干出一番事業來。因此,要讓大學生在參加社會實踐中汲取營養、陶冶情操、培養品質、磨煉意志,在了解國情民情的基礎上,在理論和實踐的結合上,把公德意識牢固地樹立起來。

第二篇：談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識

談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識

所謂的公德意識是指全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為準則，是社會普遍公認的最基本的行為規范，是維護社會成員之間最基本的社會關系秩序，保證社會和諧穩定的最起碼的道德要求。在人與人之間關系的層面上，社會公德主要體現在舉止文明，尊重他人；再人與社會之間的層面上，社會公德主要體現為愛護公物，維護公共秩序；在人與自然之間的層面上，社會公德主要體現在熱愛自然，保護環境。在社會現代化建設中，包括大學身在內的每一個社會成員，都應遵守受以“文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法”為主要內容的社會公德。

當代大學生是社會的高文化群體，肩負著民族振興的歷史使命，是社會文明的引導者，是先進文化的傳播者，是社會公德規范的實踐者……然而，當前大學生社會公德意識缺乏現象正日趨明顯。所以，該如何提高大學生這一群體公德意識的問題已經迫在眉睫。

在21世紀人才競爭激烈的情況下，大學生作為一個知識時代的知識分子群，是國家發展的原動力和后備，是社會科技發展的先鋒，是我們走向世界的主力軍。他們的公德意識、素質等諸多方面的發展與提升都與國家的發展有著緊密的聯系。那么該如何提高大學生的整體素質呢？

如今社會上的高等院校是建設社會主義精神文明的重要基地。大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳和維護社會公德負有義不容辭的責任，社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，提高大學生的公德意識應著手于高校的教育，學生時代是培養和提高自身修養的最好的時間段。環境對一個人的成長有著重要的制約和影響作用，一個良好的公德環境對學生的成長將起到積極的推動作用。因此，學校應進一步優化校園公德環境，切實強化對大學生的公德教育。就學校公德環境的優化來說，一方面要重視人文環境的培育。首先教育者要提高自身道德素質，真正做到言傳身教，為人師表，用自己的人格魅力來引導學生、帶動學生。其次，要加強校園文化建設。良好的文化氛圍和健康向上的校園風貌能最大限度的激發學生參與公德教育的積極性，使學生在潛移默化中接受教教育，并用實際行動來維護學生形象、維護自身形象、提高公德修養。第三、積極發揮輿論在學校公德教育的導向作用，倡導公德意識，推崇先進模范，宣傳優良的社會公德事跡，譴責不講公德、唾棄不文明行為的良好公德環境，另一方面要做好校園美化工作，以整潔優美的物質環境熏陶人，感染人，促進學生良好習慣的養成。

高校要重視社會公德德育教育的課堂教學, 要把社會公德教育作為思想道德教育重要內容納入思想品德課教學計劃。一方面要教育學生發揚中華民族的傳統美德, 如待人禮貌、寬厚、誠實、守信、謙遜、恭敬、助人為樂、見義勇為、尊老愛幼、克己自制等優良傳統。同時要努力用體現社會主義新風尚的道德標準、價值觀念和時代精神來教育學生, 以“愛國守法, 明禮誠信, 團結友善, 勤儉自強, 敬業奉獻”的公民的基本道德規范教育引導學生。在教育方式上, 既要有較高的理論水平,又要避免硬性的說教。促使他們利用認識到的社會公德規范, 運用到日常生活、學習中去, 有意識地不斷實踐, 使自己的不道德行為受到抑制, 高尚的思想、行為得到強化。

社會實踐是大學生接觸社會、聯系實際、向人民群眾學習, 進一步了解社會、認識國情、克服思想上的盲目性和片面性, 培養大學生具有為人民服務和獻身精神的重要環節, 也是最直觀、最生動有效的教育途徑和方法。學校可組織學生搞社會調查、參觀訪問、科技咨詢、參與社區服務等活動,并力求使各項活動的開展形成一種制度, 以保證這些活動的正常有序進行。大學生通過參與這些活動, 可以深刻體會我國社會主義建設取得的巨大成就, 發現人民群眾偉大, 增強勞動觀念, 在實踐中認識自己的人生價值, 進而增強他們的道德需要,使學生在社會實踐中形成健康的道德人格。

高校可通過開設心理健康教育課, 讓學生主動參與到教師設計的活動情境中去感知體驗, 從而在其中解決心理問題及由此形成的社會公德認知和行為問題, 使學生形成健康的心態與公德行為習慣;根據形勢需要, 各高校要成立心理咨詢機構, 開展心理咨詢工作, 建立學生心理檔案, 了解學生心理狀況, 為一些處于不良心態的特別不良道德心態的學生咨詢, 幫其分析導致困境的原因, 使之擺脫矛盾和困擾, 正視自己的情況,找到如何解決不良心態的方法, 及時消除致使心理精神疾病的不良因素;定期開展心理衛生知識講座, 并通過開展學習、交往、情緒等方面的主體心理輔導, 讓學生學會自我保健、自我調節, 保持身心健康發展。

一個人從出生到成年并形成一定的思想道德觀念, 都要受到環境氛圍的各種影響。營造有利的社會氛圍, 是搞好社會公德建設的不可缺少的重要條件。大學生社會公德水平的提高, 也有賴于整個社會的社會公德水準得以提升。

首先要充分發揮報紙、電臺、電視臺等大眾媒體的作用, 以正面宣傳為主, 弘揚正氣, 為社會公德建設創造良好的輿論環境。其次, 要在全社會努力營造一個揚善懲惡的社會倫理機制, 利用道德的約束力創造良好的人文環境。氛圍是無形的，然而又是非常有力量的, 在人人講道德講禮貌的氛圍中, 久而久之就可以養成良好的道德習慣。

第三,要大力加強民主法制建設, 在全社會創造一個良好的法制環境,以此促進和保障良好道德風尚的形成和發展.大學生自身也要為此作出努力，首先要提高認識。社會公德要求的文明范疇是最基礎的文明行為，如果一個受過高等教育的人連這些基礎的文明行為都做不到，那將是教育的悲衰。

第四，是注重大學生自己的養成教育。公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助。

大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加學校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織。大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什么是符合社會公德規范的言行，什么是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。自身積極參與校園文化建設。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

第三篇：談談當代大學生應該如何增強自身的公德意識

在21世紀人才競爭激烈的情況下，大學生作為一個知識時代的知識分子群，是社會發展的主要動力和后備，將會成為推動社會發展的主要力量。大學生整體 素質的高低直接決定一個民族的發展情況，決定著一個民族或者一個國家偉大復 興的共同理想的實現與否。所以提高大學生的整體素質要著重大意義和必要性，是一個極其重要的話題也是一個極其艱巨的任務。那么該如何提高大學生的整體 素質呢？

高等學校是建設社會主義精神文明的重要陣地和輻射源。大學生具有較高的文化知識和科學素質，對宣傳、維護社會公德負有義不容辭的責任。社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系。因此，培養社會公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。做好大學生社會公德教育的對策思考

(一)進一步優化校園公德環境, 切實強化對

大學生的公德教育

環境對一個人的成長起著重要的制約和影響作

用, 良好的公德環境對學生的成長將起到積極的促

進作用。就學校公德環境的優化來說, 一方面要重

視人文環境的培育。首先, 教育者要提高自身道德

素養, 真正做到言傳身教, 為人師表, 以自己的人

格魅力和作用來引導學生、帶動學生。其次, 要加

強校園文化建設。良好的文化氛圍和健康向上的校

園風貌能最大限度地激發學生參與公德教育的積極

性, 使學生在不知不覺中接受教育, 并以實際行動

維護學生形象、維護自身形象, 提高公德修養。第三, 積極發揮輿論在學校公德建設中的導向作用, 倡導公德意識, 推崇先進模范, 宣傳優良的社會公

德事跡, 譴責不講公德的行為, 鞭撻丑惡現象, 從

而在校園內形成人人講公德、唾棄不文明行為的良

好公德環境。另一方面要做好校園美化工作, 以整

潔優美的物質環境熏陶人, 感染人, 促進學生良好

習慣的養成。

(二)把社會公德教育納入思想品德課程教學

高校要重視社會公德德育教育的課堂教學, 要

把社會公德教育作為思想道德教育重要內容納入思

想品德課教學計劃。一方面要教育學生發揚中華民

族的傳統美德, 如待人禮貌、寬厚、誠實、守信、謙遜、恭敬、助人為樂、見義勇為、尊老愛幼、克

己自制等優良傳統。同時要努力用體現社會主義新

風尚的道德標準、價值觀念和時代精神來教育學

生, 以“愛國守法, 明禮誠信, 團結友善, 勤儉

自強, 敬業奉獻”的公民的基本道德規范教育引

導學生。在教育方式上, 既要有較高的理論水平, 又要避免硬性的說教。促使他們利用認識到的社會

公德規范, 運用到日常生活、學習中去, 有意識地

不斷實踐, 使自己的不道德行為受到抑制, 高尚的思想、行為得到強化。(三)強化社會實踐環節, 加強社會公德日常

行為的訓練

社會實踐是大學生接觸社會、聯系實際、向人

民群眾學習, 進一步了解社會、認識國情、克服思

想上的盲目性和片面性, 培養大學生具有為人民服

務和獻身精神的重要環節, 也是最直觀、最生動有

效的教育途徑和方法。學校可組織學生搞社會調

查、參觀訪問、科技咨詢、參與社區服務等活動, 并力求使各項活動的開展形成一種制度, 以保證這

些活動的正常有序進行。大學生通過參與這些活

動, 可以深刻體會我國社會主義建設取得的巨大成就, 發現人民群眾偉大, 增強勞動觀念, 在實踐中

認識自己的人生價值, 進而增強他們的道德需要, 使學生在社會實踐中形成健康的道德人格。

(四)加強大學生心理健康教育, 促進學生健

康成長

開展心理健康教育, 是新形勢下加強大學生思

想政治教育的重要途徑。高校可通過開設心理健康

教育課, 讓學生主動參與到教師設計的活動情境中

去感知體驗, 從而在其中解決心理問題及由此形成的社會公德認知和行為問題, 使學生形成健康的心

態與公德行為習慣;根據形勢需要, 各高校要成立

心理咨詢機構, 開展心理咨詢工作, 建立學生心理

檔案, 了解學生心理狀況, 為一些處于不良心態的特別不良道德心態的學生咨詢, 幫其分析導致困境的原因, 使之擺脫矛盾和困擾, 正視自己的情況, 找到如何解決不良心態的方法, 及時消除致使心理

精神疾病的不良因素;定期開展心理衛生知識講

座, 并通過開展學習、交往、情緒等方面的主體心

理輔導, 讓學生學會自我保健、自我調節, 保持身

心健康發展。

(五)優化社會大環境, 營造良好的社會公德

氛圍

人總是處在一定的氛圍之中。一個人從出生到

成年并形成一定的思想道德觀念, 都要受到環境氛

圍的各種影響。營造有利的社會氛圍, 是搞好社會

公德建設的不可缺少的重要條件。大學生社會公德

水平的提高, 也有賴于整個社會的社會公德水準得

以提升。首先要充分發揮報紙、電臺、電視臺等大

眾媒體的作用, 以正面宣傳為主, 弘揚正氣, 為社

會公德建設創造良好的輿論環境。其次, 要在全社

會努力營造一個揚善懲惡的社會倫理機制, 利用道

德的約束力創造良好的人文環境。氛圍是無形的然

而又是非常有力量的, 在人人講道德講禮貌的氛圍 中, 久而久之就可以養成良好的道德習慣。第三, 要大力加強民主法制建設, 在全社會創造一個良好的法制環境, 以此促進和保障良好道德風尚的形成和發展.大學生自身也要為此作出努力，首先要提高認識。社會公德要求的文明范疇是最基礎的文明行為，如果一個受過高等教育的人連這些基礎的文明行為都做不到，那將是教育的悲衰。

其次是注重大學生自己的養成教育。公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。

積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助。大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加學校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織。大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什么是符合社會公德規范的言行，什么是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。

自身積極參與校園文化建設。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

第四篇：大學生如何增強自身的公德意識

大學生如何增強自身的公德意識

摘要：當代大學生是傳播社會公德意識和實踐社會公德規范的重要力量。所以大學生應當在參加志愿者服務等公益事業中，對其了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會公德意識有極大的幫助。總而言之，大學生可以在生活中不斷地體會到社會公德規范，然后在生活中把這些符合公德規范的言行舉止給表現出來，從而不斷提高大學生自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。

關鍵詞：公德 實踐 道德

二十一世紀是全球化、知識化、信息化、網絡化的時代，由于隨著傳統社會向現代社會的轉變和發展，人們的公共交往領域在不斷擴展，人際交往半徑大大突破了以往的地域限制。人與人之間，尤其是陌生人之間的社會交往日益頻繁、復雜。與之相應的，規范人際間行為的規范也必然相應豐富、龐雜，有的納入強制的法律規范之中，有的則以社會公德的形式約束著人們的行為舉止。所以說，公共交往領域急劇擴張的社會背景，決定了在法律法規之外，調整人們社會交往活動的社會公德在社會生活中的角色，越來越舉足輕重。對于還未真正邁入社會的大學生來說，大多數大學生為畢業后有一份合適的工作而將學習為重中之重。所以大學生需要把較多的時間放在學習上。其實學習也并非全全包含于私人生活范疇內，在學習中可以體現出一個人的公德心是否強烈。譬如，有些學生在教室內據某個問題討論得很激烈，雖說這些學生熱愛學習，但可能會影響到其他同學。導致他人不能集中注意力學習。也就是說，考慮到他人與自然的利益是一種公德。大學生需要在通過實踐來提升自身的經驗。在社會實踐活動中不斷增強社會公德意識。在參加志愿者服務等公益事業中，對其了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會公德意識有極大的幫助。總而言之，大學生可以在生活中不斷地體會到社會公德規范，然后在生活中把這些符合公德規范的言行舉止給表現出來，從而不斷提高大學生自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。

所謂的公德就是公共道德。社會公德主要內容有文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。大多數大學生看到這幾項，都會很坦然的說，做到這些并不難。但其實真真正正做到這些的寥寥無幾，甚至可以說，這種人不存在。因為在當今的繁雜的社會里想有一席之地，利己是必要的選擇。但是要知道，個人與群體天然一體，沒有一個人可以完全的脫節于社會。而對于大學生來說，從利己的方面來說，不僅要提高自身的文化底蘊，更為了自身的宏圖大業，搞好人際關系。而這也恰恰包含于公共生活內。在總社會角度出發，大學生肩負著建設祖國、創造美好未來的重任。因此，不但要學好文化知識，還應加強自身的道德修養，以便更適應未來社會對人才的要求。這樣才能推動我國的社會公德建設。

那么怎樣提高大學生公德具體分析如下：

大學生具有較高的文化知識和科學素質對宣傳、維護社會公德負有義不容辭的責任，高等學校是建設社會主義精神文明的重要陣地和輻射源，社會公德與人們在公共生活中的實踐活動有著緊密的聯系，因此，培養社會公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和踐行者。

一、首先了解馬列主義、毛思想及鄧理論，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。還要提高認識，社會公德要求的文明范疇是最基礎的文明行為，如果一個受過高等教育的人連這些基礎的文明行為都做不到，那將是教育的悲衰。我國是一個具有悠久歷史的文明古國，素有禮儀之邦的美譽。作為新一代國家棟梁應當繼承和弘揚中華民族哦傳統美德。

二、注重大學生自己的養成教育，修身養性，公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，從小事做起，從身邊做起。例如，身邊的同學和朋友有難時伸出援助之手，以助人為樂。正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。這將是一生取之不盡，用之不竭的精神財富。

三、大學生需注意公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。要積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識，參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助，大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加院校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織，大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什么是符合社會公德規范的言行，什么是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，并帶動旁人，影響社會，自身積極參與校園文化建設。

四、大學生應當全面地了解法律法規，熟知校紀校規，牢固樹立法制觀念，“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”，并自覺的去遵守紀律和法律。遵紀守法是維護公共生活秩序的重要條件。遵紀守法的時間是提高社會公德水平的重要途徑。所以大學生需要身體力行，自己遵守的同時去以身作則，樹立好的社會風氣。

綜上所述是大學生如何提高自身公德的方法。當代大學生雖說遵守社會公德狀況很好，但是總存在著一些令人憂慮的現象。例如，有些人持有“事不關己，高高關起”的態度。2010年，有一則報導--中國女留學生在美國鬧市被強奸致死，目擊者見到當姚女尖叫呼救時，曾有多位民眾路過，且由中國華人路過，卻無人停下來解救或報警，眼睜睜讓悲劇發生。可見姚宇案折射冷漠心態。總這一真實的案例可見，當今社會的人們的社會公德的意思逐漸的走向斜坡，能夠挽救這一趨勢，不是別人正是我們當代大學生，大學生是成為我國傳播社會公德意識和實踐社會公德規范的重要力量。“人之初，性本善”正因如此，遵循大學生身心發展和思想品德形成的規律，有計劃、有步驟地開展大學生的公共道德教育，是培養符合時代要求的社會主義事業建設者和接班人的重要條件，是社會主義市場經濟的健康發展、整個民族素質的不斷提高的重要保障。

結論

在經濟全球化加速發展的當代社會，公德不再是可以視而不見的了。相反，如果說我們無視公德，社會將倒退，不再發展。因此，我會努力使自己成為一名具有較高道德素質的大學生。同時我也希望所有的大學生能過很好的利用這美好的四年，自覺參與實踐，思想感情會得到熏陶，精神生活會得到充實，道德境界會得到升華。

第五篇：談談大學生如何增強自身的公德意識

如何增強自身的公德意識

所謂公德意識，是規范人與人之間在社會公共生活領域交往行為的規則意識。人與人之間，尤其是陌生人之間的社會交往日益頻繁、復雜。與之相應的，規范人際間行為的規范也必然相應豐富、龐雜，有的納入強制的法律規范之中，有的則以社會公德的形式約束著人們的行為舉止。

近年來，騰訊網上多次出現一個雷同的現象：公共汽車上，一位年近花甲的老人，弓著腰費勁地抓著扶手，而一車的年輕人對此視而不見，多么令人寒心的場面啊！這同時反映出 當今社會人們的公德意識極有待提高。的確，隨著科學技術的發展，人們的生活水平有了顯著的提高，而與此同時人們的公德意識卻在不斷下降，一些關于社會公共道德的爭論愈發激烈，也使新型道德體系的建設顯得日益緊迫起來。

而公德意識的有無或強弱，是一個人綜合素質的具體體現，它代表一個人的修養水平和文明程度。對一個民族或國家來說，公民的公德意識如何，直接與該民族或國家的經濟、政治、文化發達程度息息相關，因此，公德意識是民族和國家的形象。但必須承認，在我們的生活中，種種不文明之舉還在不時地發生著。

例如，隨地吐痰，到處擤鼻涕，隨便扔廢棄物等一些很不良的生活習慣，看似小事，卻清晰地反映出了一個人的自身道德修養、文明程度。既不文明，又不衛生，更嚴重的是傳播疾病，影響人們的健康，危害自己也危害他人。另外，多年來，尤其是史無前例的文化大革命期間，天天搞奪權，搞階級斗爭，一些口頭革命派，善于投機鉆營的人得勢，嚴重破壞了社會的正常公共道德和正常社會秩序，放棄了最基礎和最基本的教育，使幾代遭受到很大損失。這些教訓是十分沉痛的。

另外，某大學有位女同學，她可能患有鼻炎，在教室里上自習時，經常可以聽到嘶啦一聲扯下一張紙，然后哧的一聲擤鼻涕，再叭的一聲把紙扔在地下。既不衛生，也不講公德，是一種很不好的習慣。現在我們經常看到的現象是，公共廁所臭氣熏天，原因在于上完廁所不沖水，形成惡性循環。

此外，公共秩序也可以叫做公共場所的秩序，公共場所的秩序如何，與人們的自身公德意識密切相關。在正常情況下，公德意識是公共秩序的保證，公共秩序是公德意識的體現。如果一個民族或國家重視對公民的自身公德意識教育和培養，這個民族或國家的公共秩序必然會較好，反之，則公共秩序必然是一片混亂，到處是臟亂差。

還記得2009年的富二代“飆車門”嗎？。2009年5月7日晚8時許，24歲的譚卓在浙江省杭州市文二西路被胡斌所駕駛的改裝三菱跑車撞飛，后送120后不治身亡。但據媒體報道，在出事后，有一群年輕人站在血肉模糊的尸體旁，還若無其事、勾肩搭背，甚至悠閑地吐著煙圈??這些“富二代”輕視他人生命的行為深深刺痛了民眾的道德神經，也讓這群年輕人的形象一路跌停。此事一經報道，立即引來公眾的關注。此案以胡家賠償受害者父母113萬元、胡斌被判三年有期徒刑告一段落。期間，演變出“七十碼”、“胡斌替身門”、“以賠款抵刑期”等諸多事端，更駭人聽聞！

這不得不讓人們開始關注公德意思的問題。而在社會主義精神文明建設中，加強公德意識又尤為重要。但是，在日常工作中，總有個別人公德意識淡漠，缺乏公德觀念，不僅給自己抹黑，同時丟了祖國的臉。

記得前2007年11月29日時，廣州市人大代表曾德雄在美國自由女神像的腳下，赫然看到“到此一游”四個中國文字，讓人深感丟臉。而類似的還有，游客亂扔垃圾而導致黇鹿誤食塑料垃圾動手術，內地游客爬華爾街公牛雕像合影，以及游客手抓海鷗留影等，這些是不僅體現個人公德的低下，同時影響了中國的形象。現在，有些國家的足球迷們往往借看足球比賽滋事生非，影響很壞，是公德意識低劣的又一集中體現。希望我們國人不要向他們學習這些擾亂公共秩序的行為，激動興奮時不要忘記理智，要把自己的情緒控制在理智的閘門里。

而大學生自身存在的思想行為弱點是其社會公德失范的內在原因作為當代大學生, 具有思想活躍、積極向上、富于想象力、勇于創新的特點, 另一方面辨別是非能力不強, 自控能力差, 世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全成熟, 思想上活躍與混亂、單純與復雜、自強與脆弱、理性與盲目等相互矛盾的狀態在他們身上同時存在。

作為一名大學生，我們更應該深刻反思自身的公德意識問題。并不是說學習優異是我們最終的奮斗目標，我們應該把學會做人放在第一位，加強對自身道德意識的培養。大學生是社會整體文化素質水平較高的青年群體，社會對大學生社會公德的修養和實踐水平有更高的期望與要求。大學生對宣傳和維護社會公德也有不容推辭的責任，社會公德與人們在社會中的實踐活動有著緊密的聯系，因此培養社會公德意識離不開社會實踐活動，大學生應當在實踐中不斷增強社會公德意識，努力做社會公德規范的傳播者和實踐者。

因而，大學生應積極參與各種社會活動，在實踐中培養社會公德意識和責任意識。參加志愿者服務等公益事業和社會實踐活動對大學生了解社會、拓展實際工作能力，尤其是增強社會責任感有極大的幫助。大學生培養社會公德意識的實踐活動有很多具體方式，既可以參加社會公德的宣傳活動普及社會公德規范、傳播文明新風，也可以結合自身的專業特點服務社會、回報社會；既可以參加學校的各種社會公益活動也可結合自己的興趣愛好加入各種社會公益組織。大學生參與社會公德實踐活動本身就是一種學習，可以從實踐中體會到什么是符合社會公德規范的言行，什么是不符合社會公德規范的言行，從而在實踐中不斷提高自身的社會公德素養，并帶動他人，影響社會。

另一方面，增強自身的修養。而提高大學生自身素質的關鍵在于大學生自身的學習，包括動機職能、行為職能、知識職能等方面不斷的追究進步。古話說：“靜以修身，儉以養德”。只有自己不斷的挖掘出先進的個人或者先進的事例，才能從中學到認識，如果一個大學生在幾年內學完了所有的課程且考試也通過，可是當他找工作的時候，他的思想品德也會是考察的內容，人才市場需要德才兼備的大學生，好多外資企業早招聘面試時故意設置考察個人素質的題目。因此大學生素質的高低不僅關系國家，對個人也是至關重要的。

所以我們應該增強對自身道德意識的培養。從現在做起，從身邊做起，在實踐中，加強個人修養的培養，加強公德意識，努力完善自己，為自己的未來打下基石，同時維護祖國的形象，為祖國添光彩。

王圣杰