第一篇：益陽市九中少年宮輔導員考核辦法

益陽市九中少年宮輔導員考核辦法

為了加強少年宮班級的常規管理，建立健全少年宮工作制度和考核制度，加強輔導員隊伍建設，調動輔導員工作積極性，為學校實施素質教育，全面提高少年宮教育教學質量服務，確保學生安全、健康成長，特制定本考核辦法。

一、考核內容

1、活動小組的常規管理。以少年宮管理制度及輔導員職責為依據，在工作中，貫徹鄉村學校少年宮工作計劃，積極開展活動，建設優秀的社團集體。完成各項日常少年宮各部門布置的各項工作。悉心培養學員的學習習慣，形成良好的風氣和學風。

2、活動小組特色創建。形成符合本活動小組的管理方式，著力課程的開發與實踐，積極組建各類活動小組，打造高雅的文化，并逐步形成獨具一格的風貌、精神，成為獨具特色的學員集體。

3、學員的行為規范。根據學校少年宮各項要求扎實地開展規范教育，注重學員行為習慣的訓練和養成，朝著“文明、勤奮、活潑、向上”的培養目標不懈努力。

4、社團榮譽加分。內容分學員在校級以上比賽中獲獎加分，文章發表加分和其他加分三塊，在月得分基礎上以附加分的形式計入考核總分。

二、考核機構

由少年宮辦公室等相關分管人員組成考核小組，并由少年宮主任擔任組長，副主任擔任副組長。考核小組有權決定每次考核的形式、內容、方法，行使考核定級、獎勵分配的權力。

三、考核辦法

1、以隨機考核為主，每學期考核匯總一次，每學年進行一次匯總。

2、考核采取輔導員自評、考核小組審核考評相結合的形式。自評即由輔導員根據規定的考核內容，結合自己的工作情況，依照評分標準，自我評定成績。自評采用表格式，必要時附帶有關資料。考核小組審核考評即由考核小組根據輔導員工作的情況和實績對輔導員的自評成績予以認定和考評，并根據認定考評結果公布成績。

3、被考核的輔導員對考核成績有異議的，在成績公布三日內向考核小組提出書面復議申請，考核小組將在三天內作出復議決定，復議結論為終局結論。

四、獎勵辦法

根據考核得分高低，分成一等、二等、三等三檔，即“優秀、良、合格”。“一等”占考核人員總數的20%；“二等”占考核人員總數的60%；“三等”占考核人員總數的20%。年度考核優秀的輔導員即為該年度的優秀輔導員。考核結果將作為評選各級優秀輔導員以及其他

評選活動、獎勵的依據，并作為教職工履責考核的重要依據之一。

五、其它

（一）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，輔導員考核獎執行一票否決制，直接定為不合格的，不予獎勵。

1、在輔導員工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴重后果的；

2、學員在校期間因監護不力發生重大責任傷害事故；

3、在當月的若干次突擊檢查中，成績均不理想的社團；

4、學員行為規范差，在公眾場合多次出現違紀現象，影響學校聲譽的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及輔導員工作要求的，并造成惡劣影響的事情。

（二）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，直接定為優秀檔。

1、社團內學員在各個場合有突出表現，為學校贏得重大榮譽的；

2、輔導員在社團工作中富有特色，對某階段工作起到促進、推動作用的；

3、輔導員工作特別突出，并受到家長社會廣泛贊譽的；

4、在當月的若干次突擊檢查中，成績均特別突出的社團；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻，為學校贏得

聲譽的；

（三）上述之外，鄉村學校少年宮運轉過程中發生的其它情況。都由考核領導小組裁定。2017、2

第二篇：少年宮輔導員考核辦法

少年宮輔導員考核辦法

營里鎮第一實驗小學

2012.5

少年宮輔導員考核辦法

為了加強少年宮班級的常規管理，建立健全少年宮工作制度和考核制度，加強輔導員隊伍建設，調動輔導員工作積極性，為學校實施素質教育，全面提高少年宮教育教學質量服務，確保學生安全、健康成長，特制定本考核辦法。

一、考核內容

1、學員班的常規管理。以少年宮管理制度及輔導員職責為依據，在工作中，貫徹鄉村學校少年宮工作計劃，積極開展活動，建設優秀的班隊集體。完成各項日常少年宮各部門布置的各項工作。悉心培養學生的學習習慣，形成良好的學風。

2、班級特色創建。形成符合班情的管理方式，著力課程的開發與實踐，積極組建班級社團，打造高雅的班級文化，并逐步形成獨具一格的班級風貌、班級精神，成為獨具特色的學員班集體。

3、學生行為規范。根據學校少年宮各項要求扎實地開展規范教育，注重學生行為習慣的訓練和養成，朝著“文明、勤奮、活潑、向上”的培養目標不懈努力。

4、班級榮譽加分。內容分學生在校級以上比賽中獲獎加分，文章發表加分和其他加分三塊，在月得分基礎上以附加分的形式計入考核總分。

二、考核辦法

1、以隨機考核為主，每月考核匯總一次，每學年進行一次匯總。

2、考核采取輔導員自評、考核小組審核考評相結合的形式。自評即由輔導員根據規定的考核內容，結合自己的工作情況，依照評分標準，自我評定成績。自評采用表格式，必要時附帶有關資料。考核小組審核考評即由考核小組根據輔導員工作的情況和實績對輔導員的自評成績予以認定和考評，并根據認定考評結果公布成績。

3、被考核的輔導員對考核成績有異議的，在成績公布三日內向考核小組提出書面復議申請，考核小組將在三天內作出復議決定，復議結論為終局結論。

四、獎勵辦法 根據考核得分高低，分成優秀、合格、不合格三檔。考核優秀的輔導員即為該的優秀輔導員。考核結果將作為評選各級優秀輔導員以及其他評選活動、獎勵的依據，并作為教職工履責考核的重要依據之一。

五、其它

（一）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，當月輔導員考核獎執行一票否決制，直接定為不合格，不予獎勵。

1、在輔導員工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴重后果的；

2、學生在校期間因監護不力發生重大責任傷害事故；

3、在當月的若干次突擊檢查中，成績均不理想的班級；

4、學生行為規范差，在公眾場合多次出現違紀現象，影響學校聲譽的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及輔導員工作要求的，并造成惡劣影響的事情。

（二）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，直接定為優秀檔。

1、班內學生在各個場合有突出表現，為學校贏得重大榮譽的；

2、輔導員在班隊工作中富有特色，對某階段工作起到促進、推動作用的；

3、輔導員工作特別突出，并受到家長社會廣泛贊譽的；

4、在當月的若干次突擊檢查中，成績均特別突出的班級；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻，為學校贏得聲譽的。

附：2011——2012營里一實小鄉村少年宮優秀輔導員

錫福利 楊曉林 王之京 郝延東 王明選

第三篇：鄉村學校少年宮輔導員考核辦法

青山泉鄉村學校少年宮輔導員考核辦法

為了加強少年宮班級的常規管理，建立健全少年宮工作制度和考核制度，加強輔導員隊伍建設，調動輔導員工作積極性，為學校實施素質教育，全面提高少年宮教育教學質量服務，確保學生安全、健康成長，特制定本考核辦法。

一、考核內容

1、學員班的常規管理。以少年宮管理制度及輔導員職責為依據，在工作中，貫徹鄉村學校少年宮工作計劃，積極開展活動，建設優秀的班隊集體。完成各項日常少年宮各部門布置的各項工作。悉心培養學生的學習習慣，形成良好的班風學風。

2、班級特色創建。形成符合班情的管理方式，著力課程的開發與實踐，積極組建班級社團，打造高雅的班級文化，并逐步形成獨具一格的班級風貌、班級精神，成為獨具特色的學員班集體。

3、學生行為規范。根據學校少年宮各項要求扎實地開展規范教育，注重學生行為習慣的訓練和養成，朝著“文明、勤奮、活潑、向上”的培養目標不懈努力。

4、班級榮譽加分。內容分學生在校級以上比賽中獲獎加分，文章發表加分和其他加分三塊，在月得分基礎上以附加分的形式計入考核總分。

二、考核機構

由少年宮辦公室等相關分管人員組成考核小組，并由少年宮主任擔任組長，副主任擔任副組長。考核小組有權決定每次考核的形式、內容、方法，行使考核定級、獎勵分配的權力。

三、考核辦法

1、以隨機考核為主，每月考核匯總一次，每學年進行一次匯總。

2、考核采取輔導員自評、考核小組審核考評相結合的形式。自評即由輔導員根據規定的考核內容，結合自己的工作情況，依照評分標準，自我評定成績。自評采用表格式，必要時附帶有關資料。考核小組審核考評即由考核小組根據輔導員工作的情況和實績對輔導員的自評成績予以認定和考評，并根據認定考評結果公布成績。

3、被考核的輔導員對考核成績有異議的，在成績公布三日內向考核小組提出書面復議申請，考核小組將在三天內作出復議決定，復議結論為終局結論。

四、獎勵辦法

根據考核得分高低，分成優秀、合格、不合格三檔。考核優秀的輔導員即為該的優秀輔導員。考核結果將作為評選各級優秀輔導員以及其他評選活動、獎勵的依據，并作為教職工履責考核的重要依據之一。

五、其它

（一）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，當月輔導員考核獎執行一票否決制，直接定為不合格，不予獎勵。

1、在輔導員工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴重后果的；

2、學生在校期間因監護不力發生重大責任傷害事故；

3、在當月的若干次突擊檢查中，成績均不理想的班級；

4、學生行為規范差，在公眾場合多次出現違紀現象，影響學校聲譽的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及輔導員工作要求的，并造成惡劣影響的事情。

（二）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，直接定為優秀檔。

1、班內學生在各個場合有突出表現，為學校贏得重大榮譽的；

2、輔導員在班隊工作中富有特色，對某階段工作起到促進、推動作用的；

3、輔導員工作特別突出，并受到家長社會廣泛贊譽的；

4、在當月的若干次突擊檢查中，成績均特別突出的班級；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻，為學校贏得聲譽的；

第四篇：鄉村學校少年宮輔導員考核辦法

社區小組活動輔導員工作考評制度

為了加強社區教育班級的常規管理，建立健全社區教育工作制度和考核制度，加強輔導員隊伍建設，調動輔導員工作積極性，為學校實施素質教育，全面提高社區教育教育教學質量服務，確保學生安全、健康成長，特制定本考核辦法。

一、考核內容

1、學員班的常規管理。以社區教育管理制度及輔導員職責為依據，在工作中，貫徹鄉村學校社區教育工作計劃，積極開展活動，建設優秀的班隊集體。完成各項日常社區教育各部門布置的各項工作。悉心培養學生的學習習慣，形成良好的班風學風。

2、班級特色創建。形成符合班情的管理方式，著力課程的開發與實踐，積極組建班級社團，打造高雅的班級文化，并逐步形成獨具一格的班級風貌、班級精神，成為獨具特色的學員班集體。

3、學生行為規范。根據學校社區教育各項要求扎實地開展規范教育，注重學生行為習慣的訓練和養成，朝著“文明、勤奮、活潑、向上”的培養目標不懈努力。

4、班級榮譽加分。內容分學生在校級以上比賽中獲獎加分，文章發表加分和其他加分三塊，在月得分基礎上以附加分的形式計入考核總分。

二、考核機構

由社區教育辦公室等相關分管人員組成考核小組，并由社區教育主任擔任組長，副主任擔任副組長。考核小組有權決定每次考核的形式、內容、方法，行使考核定級、獎勵分配的權力。

三、考核辦法

1、以隨機考核為主，每月考核匯總一次，每學年進行一次匯總。

2、考核采取輔導員自評、考核小組審核考評相結合的形式。自評即由輔導員根據規定的考核內容，結合自己的工作情況，依照評分標準，自我評定成績。自評采用表格式，必要時附帶有關資料。考核小組審核考評即由考核小組根據輔導員工作的情況和實績對輔導員的自評成績予以認定和考評，并根據認定考評結果公布成績。

3、被考核的輔導員對考核成績有異議的，在成績公布三日內向考核小組提出書面復議申請，考核小組將在三天內作出復議決定，復議結論為終局結論。

四、獎勵辦法

根據考核得分高低，分成優秀、合格、不合格三檔。考核優秀的輔導員即為該的優秀輔導員。考核結果將作為評選各級優秀輔導員以及其他評選活動、獎勵的依據，并作為教職工履責考核的重要依據之一。

五、其它

（一）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，當月輔導員考核獎執行一票否決制，直接定為不合格，不予獎勵。

1、在輔導員工作中違反師德要求，造成較大影響或嚴重后果的；

2、學生在校期間因監護不力發生重大責任傷害事故；

3、在當月的若干次突擊檢查中，成績均不理想的班級；

4、學生行為規范差，在公眾場合多次出現違紀現象，影響學校聲譽的；

5、上述之外，一些有悖于德育工作及輔導員工作要求的，并造成惡劣影響的事情。

（二）有以下情況之一的輔導員，經考核小組裁定，直接定為優秀檔。

1、班內學生在各個場合有突出表現，為學校贏得重大榮譽的；

2、輔導員在班隊工作中富有特色，對某階段工作起到促進、推動作用的；

3、輔導員工作特別突出，并受到家長社會廣泛贊譽的；

4、在當月的若干次突擊檢查中，成績均特別突出的班級；

5、上述之外，教育事跡特別感人或作出重要貢獻，為學校贏得聲譽的。

朱廟小學

第五篇：輔導員考核辦法

武漢理工大學2010—2015年學生政工干部

隊伍建設規劃

為深入貫徹落實《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發?2004?16號）和教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令24號）文件精神，加大學生政工干部隊伍的建設力度，現就武漢理工大學學生政工干部隊伍建設提出以下規劃：

一、指導思想

學生政工干部隊伍是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是學校貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人的一支不可缺少的重要力量，是加強和改進大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。

學生政工干部隊伍建設要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，緊密圍繞學校建設“兩個一流”的目標，緊緊結合學校人才培養的中心任務，著眼于學生政工干部隊伍的科學發展，為進一步加強和改進大學生思想政治教育，培養德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人提供組織保證。

二、建設思路

按照“政治強、業務精、紀律嚴、作風正”的要求，堅持“高進、嚴管、精育、優出”的原則，牢牢把握配備與選聘、培養與發展、管理與考核等重點環節，實施專業化培養、促進職業化發展，不斷優化隊伍結構，構建隊伍的科學化建 1

設模式，著力建設一支政治堅定、業務精湛、專兼結合、精干高效的學生政工干部隊伍。

三、建設目標

健全和完善適合時代特點的學生政工干部隊伍選聘、培養、管理和發展機制；逐步擁有專業化的骨干隊伍和合理的職業發展階梯，努力促進隊伍在學生教育、管理、服務等方面向專、精、尖的專業化、職業化方向發展；逐步構建學習、工作、研究相結合的隊伍建設模式，形成一支思想素質過硬、學歷層次較高、學緣結構合理、業務能力精湛、工作作風扎實的學習型學生政工干部隊伍；使學生政工干部成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，使大學生思想政治教育工作成為優秀人才從事的事業。

到2015年末，全校專職學生政工干部280人左右。普通本科生輔導員180人左右，其中碩士研究生及以上學歷的應屆畢業生擔任專職輔導員、從免試研究生的人員中選留的專職輔導員、兼職輔導員三者之間的比例為5：2：3左右。專職研究生政工干部30人左右。具有博士學位的人員占學生政工干部總數比例達到20％左右。具有正高職稱的人員占學生政工干部總數比例達到8％左右，具有副高職稱的人員占學生政工干部總數比例達到30％左右。輔導員學緣結構中有校外學習經歷的比例占30％左右。

四、主要任務

（一）輔導員的配備與選聘

輔導員的配備堅持專職為主、兼職為輔、專兼結合的原則。學校總體上按照師生比不低于1：200的比例設置本科生輔導員崗位，原則上每個學院的每個年級應當設專職本科生輔導員，學生人數在600人以上的年級原則上可設兩名專

職本科生輔導員；按照師生比不低于1：300的比例設置研究生政工干部崗位，其中研究生人數在600人以上的學院原則上配備兩名專職研究生政工干部，600人以下的學院原則上配備一名專職研究生政工干部。

專職輔導員的選聘工作在學校黨委統一領導下，以學院為主體開展。學校成立由相關職能部門組成的選聘工作領導小組，按照選聘標準及筆試、面試考核等相關程序公開、公平、公正的開展選聘工作。兼職輔導員由各學院從學校品學兼優的在讀博士、碩士研究生黨員或優秀的在職青年教師黨員中選拔配備。從2010年開始，新進專職輔導員實行人事代理制度，經組織考核確定為正科級別或在聘期結束時經考核優秀的可以轉為事業編制。

（二）學生政工干部隊伍的培養

學校順應學生政工干部隊伍專業化建設的新要求，建立和完善學生政工干部隊伍的培養機制，建設學習型的學生政工干部隊伍。

學校逐步建立輔導員持證上崗制度；逐步建立學生政工干部崗位培訓制度、骨干研修制度和國外、境外學習培訓制度。每年舉辦新上崗輔導員崗前培訓班，幫助新上崗輔導員盡快實現角色轉變，適應學生工作的要求；從學校舉辦的專題培訓和學院組織的日常培訓兩個層面，通過業務交流、專題研討、報告講座等多種形式，開展學生政工干部的崗位培訓；每學期選派思想素質高、工作能力強的學生政工干部參加國家及省市有關部門組織的各級各類培訓班，提高學生政工干部的理論素養和工作水平；每年選派20名左右學生政工干部到英、美和香港等發達國家或地區進行為期二周左右或三至六個月的學生事務學習培訓，吸收、借鑒國際上先進的學生事務管理工作方法和經驗，培養學生政工干部隊伍的國際化視野，推動人才培養的國際化。

專職輔導員工作滿四年經考核合格后，可以在職攻讀博士研究生。學校積極鼓勵和支持學生政工干部在職攻讀人文社科類博士學位，特別是與思想政治教育相關的學位。對于在職攻讀博士學位的人員，根據個人與學校簽訂的協議辦理學費資助手續，其中個人、學校、所在單位各承擔三分之一。

學校逐步完善思想政治教育、文化素質教育、心理健康教育、學生事務管理、共青團工作、國防教育、職業發展教育、就業指導等研究團隊，依托團隊開展專題培訓、科學研究。設立校基金素質教育專項，用于開展學生工作研究。

（三）學生政工干部隊伍的管理與考核

學生工作部是學校管理輔導員隊伍的職能部門，與各學院共同做好輔導員管理工作。學院對輔導員進行直接領導和管理。

輔導員的工作重點是面向廣大學生，以學風建設為主線，開展縱深化、精細化的思想政治教育工作。學校實行住樓輔導員制，并為每個學院在學生樓棟設立4間左右的學生工作用房，用于開展學生日常教育、學生黨建等思想政治教育工作。

逐步完善輔導員考核體系，健全輔導員激勵機制。輔導員考核結果同攻讀學位、學習培訓掛鉤，并作為職稱職務晉升、各類評優獎勵、專項津貼發放的依據。學校每學年開展“優秀輔導員標兵”評選活動。對不能履行崗位職責、考核不合格的輔導員，調離學生政工干部隊伍。對因玩忽職守、失職瀆職造成嚴重后果的，按學校人事管理相關規定處理，并追究相關責任。

繼續改善學生政工干部的工作、生活條件。學校按照每人每月260元的標準設立學生政工干部專項津貼。根據輔導員的工作特點，設立每人每月50元標準的通訊費用，同時各學院按照不低于1：1的標準配套通訊費用。兼職輔導員的酬金標準按學校相關政策執行，其中在讀博士、碩士研究生擔任兼職輔導員的酬金由學校人事經費承擔二分之一，研工部助研基金和勤工助學基金各承擔四分之一；在職青年教師擔任兼職輔導員的酬金由學校人事經費承擔。逐步改善住樓輔導員的住宿條件。各學院要采取切實措施，確保考核合格的專職輔導員收入不低于本學院專職教師的平均水平。

（四）學生政工干部隊伍的發展

學生政工干部隊伍是學校黨政后備干部培養和選拔的重要來源，是學校教師人才隊伍的重要組成部分。

學校進一步完善行政定級制，即具有碩士研究生以上學歷的人員，工作滿一年經考核優秀的可定為副科級；定為副科級后，工作滿兩年經考核優秀的可定為正科級；定為正科級后，工作滿四年經考核特別優秀的，按照《武漢理工大學處級領導干部選拔任用工作規定》的規定，可定為副處級；定為副處級后，工作滿四年經考核特別優秀的，按照《武漢理工大學處級領導干部選拔任用工作規定》的規定，可定為正處級。實行職員制時，根據其任職年限，經考核合格后確定相應的職級。

學校根據學生政工干部隊伍的年齡、學歷、專業背景、工作經歷和個人專長等，為學生政工干部交流至黨政管理崗位、向外選派輸送創造條件，形成學生政工干部隊伍合理流動、動態建設的機制。學校在選拔領導干部時，要重視選拔有學生工作經歷的干部；學校管理崗位在招聘人員時，應優

先考慮學生工作人員。輔導員工作滿四年經考核合格后，依據本人的條件、意愿和工作需要，可轉至校內其他部門從事教學、科研、行政管理等工作。

學校設立思想政治教育職稱評審組，負責學校學生政工干部教師職務的評聘工作，實行指標單列、序列單列、評審單列。學生政工干部評聘教師職務應堅持工作實績、科學研究能力和研究成果相結合的原則，對于中級以下職務應側重考察工作實績；對于高級職務應在考察工作實績的基礎上，著重考察科學研究能力和成果。