第一篇：張揚個性 發展特色漆工中心小學特色辦學典型材料

張揚個性

發展特色

———弋陽縣漆工鎮中心小學素質教育示范學校典型材料

方志敏希望小學，原名漆工鎮中心小學，創建于民國初年，是一所歷史悠久的農村小學，也是偉大的無產階級革命家、軍事家、著名的農民運動領袖方志敏烈士的啟蒙學校。距縣城約30公里，與德興市、橫峰縣毗臨接壤，弋漆公路、上德公路貫穿而過，交通便利，校園現座落在漆工鎮開湘路邊，校園占地面積30余畝，建筑面積

平方米學校現有在職教師137人，有13個教學班，學生總數586人，教學、生活、辦公區域，學生活動、運動場地布局合理，錯落有致，教學設施、設備日趨完善。實施新課程以來，我校以新課程改革為契機，以“特色活動”為主線，充分利用地域優勢，優化教學資源，更新教學觀念，實施規范化教學管理，轉變教師的教學行為和學生的學習方式。重視學生學習能力及特長的培養，抓好養成教育，深化課堂教學改革，提高教學質量，全面推進素質教育，促進學生各方面和諧發展。

一、加強校園文化建設，全面推進素質教育

1、學校領導班子有凝聚力、有戰斗力、有創造力、有執行力、有親和力。中層干部一貫奉行吃苦在前、享樂在后的工作準則。把學校當成自己的家，事事主動向前，任勞任怨。學校老師們團結奮進，銳意進取，無私奉獻，講師德，樹新風。

2、校園文化建設是學校育人工作的重要一環，它能促使整個學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，潛移默化地教育和影響 學生。在環境建設上，我校對校園文化建設高度重視，經過不懈努力，我校校園文化建設取得了顯著成效，學校投資大量資金，修建了以紅色志敏精神為主題的校園文化長廊、并以建設“環境優美、文化濃厚、恬靜雅致”的校園環境為目標，通過學校綠化、建筑物合理規劃，文化用語的張貼布置，來塑造校園的整體形象，對學生的成長起到潛移默化的教育作用。

二、努力踐行課程改革，打造全新的課堂教學

1、打造高效課堂。素質教育的主渠道是課堂。提高課堂教學藝術水平和實際效果，是教學工作的重中之重。我校已構建起“自主合作、快樂探究”的課堂模式，在課堂中，我們牢牢抓住兩個中心和一個基本點：兩個中心即一切以學生為中心，一切以快樂為中心；一個基本點是關注學生中的弱勢群體，力求人人成功。學校每學期都要舉行一線教師課堂教學研討比賽活動，每一位教師都要上過關課，從起初的教學比武到如今的課堂研討，教師在課改研討的過程中，提升了備課、授課、說課、評課的多方面業務能力。校領導經常“推門聽課”，深入課堂，主管教學領導一學期要聽40多節課。現在，老師之間互相聽課、交流體會已經蔚然成風。

2、踐行課程改革，尋求教學發展之路，2010年，根據縣教研室的安排與部署，開始開展課例研究工作，促進教師專業成長，我校通過“問題——材料——設計——實踐——反思——總結”的操作模式，讓教師在課堂實踐中成長，通過教師的親身體驗，使教師真正成為教學的研究者、建構者、創造者。

3、開發校本教材，開展經典誦讀。我校印制了校本教材《偉人方志敏》、《國學經典》、《弟子規》、《行為規范篇》等。這些教材根據小學生年齡特點編寫，教材圖文并茂，好讀易記，每天下午上課之前10分鐘展開誦讀，每當此時，校園朗誦吟詠之聲此起彼伏，學生沉醉于經典之中。這項活動，讓學生汲取了中華優秀傳統文化，更深層次地了解了當地的紅色記憶、歷史文化、風土人情。有效地搭建了情感愛心交流的橋梁，培養了他們學會獨立、尊重、交往、關心、幫助他人的能力，塑造了學生健康完美的人格。

4、整合教育資源，推動校本教研，開展課程改革反思研究，采取多種形式開展學習培訓活動，引導教師不斷更新教育理念，改革課堂教學，提高教師教學水平各科研水平。

三、以活動為載體、開展活動彰顯辦學特色

1、張揚學生個性，發展學生能力。

我校以學生為根本，積極開發第二課堂，包括書法、乒乓球、電子琴、腰鼓隊班、軍樂隊班、廣播主持班、合唱、舞蹈、美術等多門課程，讓學生有了廣闊的自主學習空間。學生們用自己的雙手和頭腦，用行動和聲音裝點他們自己的校園和班級，陶冶了情操、活躍了思維、張揚了個性、鍛煉了能力、豐富了生活。

2、積極開展師生陽光體育運動，培養師生的健康意識，樹立“每天鍛煉一小時、幸福生活一輩子”的生活理念，全校師生都參與陽光體育大課間活動，每個班每天都有規定的運動項目并且不斷變換。利用學校設施齊全的運動場地，圍繞“陽光體育 快樂參與”的主題開 展了系列活動：個人跳繩、集體跳繩、乒乓球、籃球等，每當此時，操場上到處是活躍的身影，師生同運動，健康你我他。

3、以活動為載體，開展好各類社會實踐活動和德育主題活動，傳承和弘揚志敏精神，彰顯辦學特色。我們抓住經常承擔接待任務的契機，成立了學生全員參與的學生對外旅游小導游接待組。接待中，從學校整體環境的介紹到本地紅色旅游景點的介紹，全部由學生擔任，學生在講解中對學校，對家鄉有了更全面的了解和認識，增進了他們的愛校愛家的情感，學會了待人接物，鍛煉了各種能力。

4、為了重溫方志敏烈士的愛國主義精神和清貧精神，用身邊的方志敏烈士例子激勵著我們下一代代人的成長，我校選取了方志敏烈士故居、漆工鎮暴動紀念館、方志敏文化廣場、方志純同志墓等幾個地主作為我校的革命教育基地，每年都舉行大型的校本教材社會實踐活動和《清貧》和《可愛的中國》讀書朗誦比賽活動。

三、素質教育取得的收獲

春天、我們播種汗水，秋天、我們收獲碩果：

2003年被列為弋陽縣新課程改革的兩所農村示范學校之一 2004年我校學生在全縣學生乒乓球比賽中獲團體第五名。05年獲全縣團體第三名。2010年獲全縣團體冠軍。學生分獲前三名。

2004年至今，我校師生在參加市、縣級的各類競賽中共有70余人次分獲市、二、三等獎。縣一、二、三等獎。

2006年8月被評為上饒市農村首批校本教研示范學校。2007年被江西省委、省政府評為先進學校。2010年被上饒市委、市政府評為先進學校…...幾年來，在上級主管部門的正確領導下，在全體教職工的共同努力下，我校在學校管理方面，推行精細化、人文化、規范化管理，走內涵發展之路，學校育人環境不斷改善，素質教育活動豐富多彩，教師教育教學積極性空前高漲，學生的學習氛圍濃厚，教育教學質量穩步提高。我們相信，素質教育的實施，必將引領漆工鎮中心小學屹立于品牌學校之林。

2011年7月6日

第二篇：茶陽鎮中心小學辦學特色

茶陽鎮中心小學辦學特色

茶陽鎮中心小學在上級領導的大力支持下，學校把創造適合學生發展的教育、創造適合教師發展的管理、創造適合學校發展的文化作為發展方向，著眼于未來人才素質的提高，以教育科研為先導，以教育改革為動力，以全面落實黨的教育方針為中心；以培養“科研型”教師隊伍為途徑，以提高教師的整體素質為目標；教學中將常規管理作為基礎，組織教師深研教材，不斷深化課程改革，狠抓課堂教學效率，注重教學常規的落實，以此為切入點，逐步提高教學質量和辦學效益，實現培養全面發展的學生這一宗旨，走民主治校、文明美校、質量興校、創新強校、從嚴治教的發展之路。

學期初，學校先后召開班子成員會議，制定了學校今后發展規劃，明確了學校的辦學理念，辦學宗旨、辦學目標、辦學特色。

辦學宗旨――德育為首 全面育人 以人為本 與時俱進 辦學理念――以德立校 民主理校 教研興校 質量強校

辦學目標――教師隊伍高素質 課堂教學高效率 校園文化高品位

全面發展高質量

辦學特色――美麗校園、人文校園、和諧校園 校風：文明、求真、博學、創新

教風：敬崗愛生、正己奉獻 學風： 誠實、勇敢、活潑、團結

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了我小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

今年學校進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、教風、標語等，如校風鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的慶“六一”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“家長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校風、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

第三篇：辦學特色

準提法網絡佛學院的辦學思想

高七師

一、系統學習佛教知識和各宗派理論，提倡”行持任在一門深入，信解則應圓通無礙“的思想方法。

改變原來零散無序的修學方法，這樣比單經單論的自學要節約時間，不然大小乘混淆、唯識凈土不分的學習，可能造成思想的混亂。現在有些人學佛就像趕時髦一樣，流行什么就學什么，不能縱觀的了解佛教的體系。我們雖然提倡以準提咒為核心，但是要全面了解佛教的顯密基礎才能更好的一門深入，即信解的廣泛圓通。學院的初級班三個月，中級班兩年，整個教學雖然全看似時間長，實際上效率和效果是優化的。

二、可以由淺入深的學習《顯密圓通成佛心要集》

《顯密圓通成佛心要集》是三藏的精華，學準提法的必讀書，講解和學習心要，是我們辦學的主要內容，所以初中高級班的所有學習和修行都是圍繞《心要》進行的。

三、建立專業化，提高修行的精深度和修行進度、重視學以至用。

居士學佛，應該有明確的目標，這樣才能集中自己的精力，把有限的時間用在最需要的地方，事業師、咒師、教授師三個專業的劃分合理而符合道大師小五臺山金河寺歷史原貌。

四、具有段位考核制度

學員可以明確的知道自己當前的修學狀態，了解下一步的努力方向，激勵自己修學的興趣。防止學佛一年，佛在眼前，學佛三年佛在天邊的傳統居士學佛的弊端，把過去模糊的修學進步估測，變成可以明確評定的段位制。各個科目有明確的教學目標和考核目標。

五、建立師長制

高段位的學員，要承擔起低段位學員的學習、成長，形成教學相長，相互要幫助和督促。

六、各個專業之間形成團隊

比如，家庭參加的情況，可以夫妻兩個很好的分工，丈夫報事業師，妻子報咒師，這樣可以形成咒師和事業師的自然團體。作為事業師要鼓勵家里人來學習準提咒為自己回向，這樣也是在度化他們。

非家庭成員，學員的四段以上的咒師專業學員都可以給事業師和教授師回向，咒師和教授師的度人和自修同樣得到事業師的幫助，準提法的光大還是要依靠事業師的顯現的，因此事業師要努力學好新五明，創業度人。

專業之間有分工有合作。當然你可以同時報兩個以上大專業，如果你的精力和時間足夠的化。因為在初級班，專業的內容區別還不是很大。

七、建立依照《顯密圓通成佛心要集》為標準的評價體系

提倡準提法修學的系統化、標準化。依照道大師的思想來規范準提法中出現的流變問題，和自宗和他宗的不同點，減少沒有判斷標準的無意義的辯論。

八、以準提咒修學為核心、具有居士佛學院的真正含意

九、教材經過科學篩選

可以減少學員網絡查找時間，避免二手資料造成的影響，依靠北大、和人大的佛教圖書館還可以為大家提高原本和孤本佛學資料。全部經過網絡化方式，減少學習成本。

十、教學和研究一體化

從事遼代佛教的研究工作，在北京大學高校成立《顯密圓通讀書會》，積極領導和參與居士佛教和佛教發展的理論論證科研項目。

十一、師資力量高層次

各科目都要聘請高層次的教授和專家來指導。即有多名準提法修持幾十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大學、人民大學哲學系的教授和博士，事業師的課程還有企事業的董事長參與教學。達到教內與學界的合理搭配。

十二、佛教的新氣象

不僅學習佛教內容，還要學習新五明，涉及心里學、管理學、社會學、組織行為學的實用精華理論方法；并可為事業師量身打造個人發展人生事業設計規劃。還要每年組織一次道大師準提法的發源地小五臺金河寺旅游閉關一次。

第四篇：辦學特色

一、文化特色

誦讀經典已經成為了當今的一種時尚，不妨在學生之間開展“誦讀經典”的活動，可以利用早自習等時間讓學生誦讀“四書五經”或海外名篇。并不定期組織誦讀比賽！

二、藝術特色

開展多種興趣班，每天下午最后一節課讓學生自己選擇喜歡的藝術活動學習。組織“課本畫”“課本詩”“課本劇”等表演，通過多種形式，既體現了學生的特長，又鞏固了學習的知識。

三、體育特色：

大城市的孩子鍛煉時間越來越少，不妨多開展一些體育活動的項目，但這些，得循序漸進，注意防范安全事故發生。

滿意答案

好評率：50%

校 訓：博學求新

辦學思想：博愛做人、博學成才、求真務實、求新力行、辦學理念：追求和諧、享受快樂

辦學特色：數字化、精細化、人文化

辦學宗旨：學校發展、教師發展、學生發展

辦學策略：質量立校、特色立校、科研興校、強師興校。培養目標：培養具有博愛之心、博學之才的未來人才 治校方略：有序、激活、創新

實施原則：全員發展、全面發展、優勢發展、可持續發展。答案補充

以學生全面發展為本的教育理念

全面培養和提高學生的素質，尤其要發展學生的獨創性和超前性的應變能力。

理論指導

1、選擇一種模式暨“三步導學”模式。課標為標 課本為本 教師主導學生主體

整體規劃 模塊設計 問題引領任務驅動 自主學習合作質疑 充分展示激勵評價 適時點撥 及時提煉 精選精練多思多考 總結提高 鞏固記憶 反思明辨提升能力 培養情傷 完善人格

2、用好兩個工具暨 學習卡和導學案

3、增加更多的學生展示空間：教室可以變為三面黑板（寫字板）

4、改變學生座次格局：坐成四人小組或其它小組形式

一、特色辦學思考

任何事物之所以能與其他事物區別開來，就是因為它有區別于其他事物的特別之處，即特色、特點；事物因其特色而獨立、聞名于世。作為一所學校，因其人、財、物、境等具體辦學因素的不同，自然決定其會顯現出不同的辦學特色。

教育是教化人、培養人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應該實施人文教育，實施以學生健康成長和可持續發展為中心的教育。基于這種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進行，學生還得在社會上生存、生活、學習、工作。因此，教育還必須實現人與自然、人與社會的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個辦學追求，“和諧校園”建設因此成為我們的辦學特色。

基于以上思考，形成了小杏花小學“以人為本”的辦學思想體系。

二、特色辦學實踐

（一）美麗校園建設

小杏花小學今年進行了加強了校園美化，設計立足點是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設計。認真搞好綠化，使配置的樹木與花草構成一副優美的風景畫。使學校的主建筑及各種場所、各類設施，盡量體現自然美與傳統美的結合，清新優美。讓人一進校園就能產生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創設校園文化環境。環境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“要讓學校的每一面墻、每塊綠地、每個角落都是會說話的老師，學生隨時隨地都會受到感染與熏陶。”因此，學校構建了動人的多元的與教育計劃緊密結合的教育走廊，精心設計了校風、校訓、標語等，如校訓鑲嵌在學校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內陳列新聞

時事、安全教育、手抄報、優秀活動成果展等欄目，開闊學生視野，發展求知欲望，充分發揮“以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標語布置在墻壁上，點綴于綠蔭間，既烘托育人環境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時注重師生學習、辦公室環境的創設。學習環境與辦公環境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設計，創設出良好的學習工作環境。

（二）人文校園建設

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學會做人”為核心，努力把學生培養成志向高遠、品德高尚、個性鮮明、創新尚美的現代文明小公民。學校的德育工作、教育教學活動、文化藝術熏陶、學校社會家庭的合力，尤其利用《紅領巾廣播站》和《杏苑周刊》，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學校本著“一切為了學生”的辦學宗旨，根據學生的個性差異，盡可能地讓學生人盡其才，才盡其用。根據學生特長和自愿，開設各類興趣小組：美術、合唱、舞蹈、體育??一年一度的“春芽杯藝術節”文藝匯演，學生特色作業展讓學生大顯身手。學校開展校本課程“杏小”更是一大特色，豐富多彩活動為學生提供了發展個性特長的平臺。

3、建立為學生服務的群團體系，關愛學生。

公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現。行為困難生，經濟困難生，心理、生理缺陷學生，在我校都得到更多 的幫助和關愛。學校成立“關心青少年成長工作委員會”，對各類學生排查、摸底，定期和不定期對這些學生談心、學習、組織活動、心理咨詢。設立校長熱線電話及談心工作箱，及時聽取學生、家長、社會和教師心聲，為他們排憂解難，調整工作情緒。

學校黨員、骨干教師，對學困生長期實行“一幫一”或“一幫二”的結對子活動。

（三）和諧校園建設

“和諧”是傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態，是一切美好事物的共同點。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質教育的保障，是構建和諧平安社會的基礎。

1、和諧的干部隊伍，是和諧校園的核心。

學校干部團結協作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點問題和熱點問題上陽光作業、校務公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關心群眾疾苦，起到了服務群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊伍，是和諧校園的基礎

師德高尚、素質優秀、結構合理是學校發展的關鍵。工作的目標考核，激發教師的積極性和能動性。學校重視感情激勵，尊重和信任教師；主動關心、真誠理解教師在工作、生活學習方面的正當合理需求；設身處地的為教師著想，審時度勢把握寬嚴尺度；激發其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎勵形式促進教師成長、提高；努力為教師創造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時，教師做到“教學五認真”（認真備課、認真上課、認真改作、認真輔導、認真考核）；引導學生做到“三個善于”（善于學習、善于守紀、善于珍重）。從自信心、責任感、意志力的培養入手，關愛、激勵學生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發展。

引導學生自我管理，建設和諧班集體。學生干部競選產生，任期輪換。設立文明值日崗，教育學生自我認識、自我調節、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環境是保障。

學校千方百計使學校環境美化、亮化、現代化。從校園布局設施到周邊環境的融合，既滲透人文理念，又體現和諧情趣。

安全健康環境，保障了學校的和諧發展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項安全措施和制度。加強對學生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發事件應急預案”。對問題學生開設心理輔導和咨詢，給予心理疏導，讓學生以平和心態對待生活，對待社會。要求教師優化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學生，與學生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時候有義務和責任化解任何方面的矛盾。

凈化周邊環境，加強安全保衛，杜絕校園暴力。堅持行政值日，節假日巡查周邊環境，對網吧、游戲廳巡查，嚴禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關人員進校，環境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學校的校訓、校風、、教風、學風、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、校報《杏苑周刊》、小記者站、廣播站、藝術節、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構成了文化立體環境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會，走進家庭

建立學校、社會、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨具的優勢，指導幫助家庭營造育人第一環境。學校建立家長委員會，定時開好家長會。

學校與社會緊密聯系，積極參與公益勞動和文明建設活動，做文明的建設者和傳播者。

學校倡導師生的和諧關系。強化服務意識，強調誠實守信。教師是學生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

三、特色辦學成果

山東省省級社區教育示范單位 臨沂市市級規范化學校 蘭山區區級先進單位 《沂蒙晚報》小記者站 南坊街道辦事處先進小學

打造書香校園，塑造智慧人生“書香校園”特色教育簡介

我校自開辦以來，堅持“以人為本、面向全體、素質至上、特色見長”的辦學理念，狠抓素質教育，教育教學質量穩步提高，社會聲譽日漸高漲。為進一步打造學校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，書香育人”的現代教育理念，以創建“書香校園”的實踐活動為載體，憑借濃郁的書香陶冶人，以書香促養成，以書香長知識，以書香增智慧，以書香樹理想，以書香育人格，為師生的健康人生打下亮麗的精神底色。

一、營造“書香滿校園”的活動氛圍：在校園的走廊、宣傳櫥窗、班內專欄等陣地張貼宣傳標語、名人名言、專題教育，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。利用“紅領巾”小廣播、國旗下講話、晨會、班會，積極宣傳“創建書香校園”活動，倡導學生讀好書、好讀書。建立班級圖書角，組織學生捐獻圖書，進行“好書傳你我”的交換閱讀活動。

二、開展豐富多彩“書香滿校園”活動：堅持每周開設一節閱讀課，進行“好書伴我行”的朗誦活動；開展“一誦三讀”活動，培養學生養成讀書的好習慣；學生人手一冊“小讀者手記”，讓學生在讀書過程中把精彩片段，好詞好句，心得體會等記錄下來，以此提高學生的詞語積累及寫作能力。開展以“我讀書，我快樂，我成長”為主題的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報等比賽活動，提高學生讀書的興趣。

三、每學期舉辦一次“書香滿校園”特色教育成果評比展示會：（1）優秀作品展示。定期舉辦學生的讀書小書簽、讀書卡、讀書手抄報、學生書畫等優秀作品展覽，組織老師、學生、家長參觀學習，推動“書香校園”活動。（2）成立書香校園“文學詩社”，開展現代詩歌寫作培訓活動；全校舉行現場作為比賽。激發學生讀書和寫作的興趣。（3）評比“閱讀小博士”和“書香班級”活動。（4）開展主題班隊會活動。舉辦“向你推薦一本好書”演講會、“讀書辯論會”、“古詩文誦讀”比賽、故事會等主題活動，通過這樣的展示活動，讓同學們真正體會到讀書的樂趣。

在建設書香校園的道路上，我們希望留下的每一個腳印都是堅實的，我們也清醒的認識到，“路漫漫其修遠兮”。我們相信，只要堅持以恒，一個書香濃郁、生機盎然的書香校園就會不斷成長、壯大。

童的夢小學辦學十七年積淀下來最深厚的東西是什么？

是愛！是教師對學生深深的愛!是母愛和師愛交織在一起的世界上最偉大的愛——寄宿學生最渴望得到的愛。

這種愛形成了我校的學生觀：----一切為了學生的發展，一切為了學生的健康成長。我們教師全身心的付出：

培養良好習慣：

名言：習慣決定性格、性格決定命運。為了孩子的終身發展，我校運用寄宿制的優勢，24小時由教師進行科學的教育管理，全面培養學生良好的學習習慣、行為習慣、生活習慣。為養成良好的性格打基礎。

培養良好心理品質：

心理健康是現代人健康的標志，兒童在成長過程中，由于學習的壓力、困難的挫折、交往的障礙、社會環境的復雜化以及教育的失當都會給學生的心理健康造成傷害，我校通過六條渠道培養學生良好的心理品質。這六條渠道是：心理健康課、心理咨詢小屋、校長信箱、心理日記、釋放身心的少先隊活動、“家校之橋”校報心理輔導專版。

減負增效：

減負增效是我們工作追求的目標。學生晚上8：30睡覺，保證足夠的睡眠時間，讓學生白天學習有充沛精力。這是檢驗我們減負增效一把尺。童的夢小學歷年來語、數、外主課成績名列閘北區前茅，學校用減負增效的教學實踐證明學校的教學質量，顯示學校教師的實力。

生活即教育：

這是我校的一大教育特色。我校生活教師的工作以服務為主，但是他們時刻牢記自己是育人者。教師們遵循“生活即教育”的教育思想，在生活輔導的任何時間抓住時機進行“做人”的教育，疏導學生心理，培養生活習慣和能力，指導高雅生活情趣。

學校注重全面提高學生的綜合素質，注重學生的心理與人格培養。培養學生會做人、會學習、會自立、會合作，讓每一個學生獲得成功。

學校教學質量穩定，語數外各門主課成績在閘北區名列前茅，學校開設鋼琴、美術兩項選修課程，并在英語、電腦、鋼琴、書畫、科技等方面形成教學特色。

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第五篇：漆工中心小學歷年來辦學思想匯報

漆工鎮中心小學歷年來辦學思想匯報

漆工鎮中心小學 曹琦斌

一、學校基本情況簡介文字資料與圖片：

一、2003年學校的辦學思想

“堅持三動統一，提高德育實效性”，其中主動是指學生在德育過程中，充分發揮其主動性、主觀能動性，積極主動地參與到德育活動中；生動是指教師與學生共同設計的德育活動要生動活潑，符合學生年齡、心理特點及生活實際，為學生所喜聞樂見；“活動”是指把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體，德育以活動的形式來進行，即便是課堂教學也要做到“讓課堂活起來，讓學生動起來”；“統一”則指德育中把主動、生動、活動有機結合起來，融為一體。主動是核心，活動是載體，生動是學生主動參與活動的條件，三者必須有機結合。通過“三動統一”，提高德育實效性，就是要使德育的“產出”大于“投入”即不僅讓學生對德育感興趣，積極主動參與。而且要見到實效，道德素質明顯提高。學生在學校中學到的東西，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得鮮活起來；只有經過自己的親身實踐，知識才能變得豐滿、深刻。

二、2005年漆工中心小學的辦學思想

一、指導思想：

以培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人為根本宗旨，緊緊圍繞“實施素質教育，提高教學質量，健康快樂學習”的這個中心。以人為本、以德治校。找準定位、明確方向、發掘優勢、落實措施、構筑特色。

二、工作思路：

以“以德治校、形象立校、質量強校、文化養校、”為辦學思路，以“內涵特色發展，建設紅色校園”為工作目標，以“深化德育工作內涵為核心、以提高師生素質品位為根本，以開發校本教研活動為重點，”的工作重點，深化課程與教學改革和研究，提升校園文化品位，努力辦人民滿意的學校。

三、工作目標：

以德治校、內涵發展，建設紅色校園是我們的工作目標。注重學校內涵與可持續發展，提升校園文化，提煉紅色精神，不斷提高全校師生的人文素養和教育教學質量，形成求實、創新、勤奮、嚴謹的校風。

三、2010漆工中心小學的十二五發展規劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，以現代教育理念、辦學理念和管理理念為指針，以挖掘和培育學校特色為目標，以特色學校創建為載體，按照縣教體局打造特色學校、注重一品一校的發展思路，進一步優化學校管理，豐富辦學內涵，走“特色立校、文化興校、特色強校”的特色化發展之路，努力提升學校品位，擴充優質教育資源。結合我校實際，挖掘現有資源優勢，通過“紅色學校、快樂校園”的品牌打造，并以“紅色德育活動”為載體，以“活動育人求發展”為突破，提高山區學校的教育質量，創建特色品牌學校，培養學生與他人合作、與他人交往的意識，體會知識的作用，豐富生活，了解家鄉的歷史、文化、自然環境，增進對家鄉的了解，對家鄉的喜愛。感受到家鄉的榮耀與自豪，從而更好地宣傳家鄉、熱愛家鄉，使“愛國、清貧、創新、奉獻”的志敏精神在學生心中牢牢扎根，在祖國各地開花。從而全面提升我校教育的整體實力。

三、辦學理念

德育為首、教學為主、素質為重、活動為輔、育人為本。與時俱進，求真務實，努力培養學生健全的人格、良好的實踐精神和自主的創新能力，開創漆工鎮中心小學“德育治校，文化興校，特色立校，”的新局面。

四、發展思路

堅持以“特色立校、文化興校、特色強校”的基本思路，緊緊抓住學校的培育本質與發展的關健，切實解決制約學校前進的根本問題，使各發展要素相互促進，充滿生機，將工作中的每一件細微的事做好、做實，充分彰顯學校的紅色教育、乒乓球教育等特色，讓學生的個性與特長等到充分的發揮，讓志敏的“愛國、清貧、創新、奉獻”精神在祖國遍地開花。

五、辦學目標

1、學校整體發展目標：制度全、管理嚴、環境美、設施全、特色鮮明。

2、教師發展目標：

覺悟高，觀念新，業務精，能力強，富有愛心。

3、學生發展目標：“品學兼優、全面發展、擁有特長”。

4、辦學特色目標：

1）德育興校，爭取成為一所德育品牌示范性學校。2）環境育人，努力營造書香環境，打造“紅色校園”特色。3）陽光運動，以傳統項目為指導，打造體育特色學校。

三、加強德育社會實踐活動，培育“全面發展+特長”的優秀學生。

1、德育工作：學校將本著“以德治校、特色辦學”為目標。以“弘揚志敏精神，打造老區紅色校園”為宗旨的原則，以課程改革和教育教學研究為突破口，全面實施以“特色、發展”為核心的素質教育，全面提高學生素質。學校少先隊大隊部利用各種資源，確立教育途徑，抓住教育契機，富有創新地在隊員中開展了豐富多彩的系列教育活動，塑造學生健全的人格品質。

2、活動特色——為了讓學生更好地在活動中體驗和成長，實施紅色教育，每個學年，開展豐富多彩的文化、讀書、體育等活動；舉行以紅色教育為主題的“拓展訓練、校園文化節和愛心奉獻行動”等活動，在德育活動中滲透紅色教育，鞏固和提升學校特色。

四、方志敏精神進校園的相關活動

一、環境改變圖片：

二、教師愛崗敬業的事跡文字與圖片

1、林背村小 2西源山小學老師

三、近年來我校學生開展的相關社會實踐活動的圖片

五、領導關愛圖片

六、取得的成效。