第一篇：圍場二中李莉事跡材料

無私奉獻 踏實進取

————李莉老師先進事跡材料

她是一個平凡的教師。她只是教育事業海洋中的一條小溪，她只是祖國大花園里的一杯泥土。她默默地奉獻著自己，她精心地呵護著學生。她的名字叫李莉。

李莉老師是圍場縣第二中學的一名優秀的青年教師，現擔任初三十二班班主任，任教初三一個平行班和一個實驗班兩個班的英語教學工作。自參加工作以來，李莉老師愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，在教育教學各項工作中取得了實出的成績。

一、投身教學改革，勇于探索實踐

作為一名青年教師，李莉老師能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上成績突出。

參加工作以來，她勇挑重擔，一直擔任班主任工作，英語教學工作成績年年都遙遙領先。她注意研究和把握教育改革，注重提高課堂教學效率，在圍場縣進修學校推行的高校課堂改革中作出了突出的貢獻。在改革實踐過程中加強習題訓練的有效性和針對性，形成了自己的教學特色，總結發明了初中英語“高效課堂教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時，力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出學生能力培養，在高校課堂中重點培養學生的自我學習能力，自我發展能力，以及自我展現能力。跟傳統的英語教學法相比較，這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合學生自身發展的特征，也符合國家選拔人材的要求。學生的成績一直非常突出，她所帶的班級的英語成績遙遙領先，幾年來中考成績也相當優秀。

圍場縣第二中學是全縣現代教育技術實驗學校，對于應用現代教育技術，探索新的教學模式工作一直高度重視。在這一方面，李莉老師一方面積極參加各種形式的培訓班，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習先進的教育理論和思想，逐漸探索出富有特色的“初中英語網絡教學模式”。對提高教學成績有很大的幫助。2005年5月及10月，連續做了兩次“應用現代教育技術，多媒體示范課”。在這次教學展示活動中，李莉老師執教的英語課《Animals Are More Interesting Than Plants》，讓學生帶著一定的問題上網查閱資料，自主學習，完成教學任務。整個教學過程以先進教育理論為指導，充分發揮了現代教育技術的巨大優勢，學生學習的主體作用得到了充分體現，因而受到一致肯定。為了給學生多使用多媒體，她幾乎犧牲了所有的星期、假日，在家查資料、做課件，力爭把每一節課的課件都做的新穎、實用。使高校課堂得到淋漓盡致的發揮。自2007年至2009年，在校多次做過高校課堂實驗研究課，使教學成績一直提升，受到了全體老師和校領導的好評。在2011年參加市級教育教學評優課，在授課過程中，充分利用了高效課堂教學模式的優勢，充分調動所有學生的積極性。讓學生親自參于課堂教學，最大限度的提升了課堂效率。所以，此次評優課受到了市教研員的一致好評，獲得二等獎。

二、關心學生成長，善于引導指南

王某某是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，很受老師喜歡，但是社會交往卻比較復雜。而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內。第二個學期初，他在周記里他寫道：“別人都在為了前途而奮斗。我已經不用奮斗了，我的前途很渺茫。”在大家看來，他是屬于“無藥可救”了，從策略上講可以放棄了，但是李莉老師始終認為他的本質還是好的，能不能考進重點高中，繼續在一個比較好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。為此，李老師多次和王某某促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心。同時李老師又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。工夫不負有心人，王某某最后以驕人的成績考進了高中，最后考進了理想的大學，學的是自己最喜歡的電子計算機專業。每每講到這些事情，李莉老師總會說：“我是他們的班主任，我要對我的每一個學生負責”。

在擔任班主任工作期間，李莉老師力求以身作則，用自己的一言一行影響學生，感染學生。她十分注意發揮班干部的骨干帶頭作用。十分注意班級良好班風和學風的形成。由于平行班的學生學習成績不好，而且學習習慣差，但卻有著濃重的自我意識，總是以自我為中心，而且很多家長都管不了自己的孩子，只能交給學校和老師。所以，她就愛中有嚴，嚴中有愛，嚴慈相濟，恩威并重。抓住學生特點，因人施教，終于使班級逐漸走上了正軌。她把愛心、耐心、細心都分給了學生，無論在生活上，還是在學習上，都時時刻刻關愛學生，對學生細微之處的改變，也要善于發現，并且多加鼓勵和培養，使他們都能健康的成長。愛戀三尺講參，心系顆顆童心，學生的成長給了她莫大的精神上的鼓舞，這更加激勵了她默默的耕耘，辛勤的奉獻。

三、爭做優秀教員，樂于吃苦奉獻

作為一名班主任，李莉老師始終堅持以高標準嚴格要求自己。每一年，在學校開展的教學改革展示活動中，她都積極參加，認真學習。從參加工作至今，年年教育教學工作都很出色，雖然很苦很累，但兢兢業業，毫無怨言。李莉老師因為每天忙于工作，不注重休息，有一次頸椎疼的厲害，醫生建議住院治療，但是被她拒絕了。整整幾個月她每天都靠吃湯藥來治療。但始終沒有離開自己的講臺，沒有離開自己的學生。自擔任初中英語教學工作以來，每次的測驗卷，李莉老師幾乎都能做到當天批改完畢，第二天及時講評，隨著工作任務越來越多，批改試卷的時間也逐漸在晚上及至到深夜。1998年12月李莉老師指導的學生在全國中學英語口語競賽中獲得市一等獎。2001年，在全國中學生英語能力競賽中，所指導的學生榮獲三等獎。而她自己在2001年三月，圍場首屆中學英語教師口語演講比賽中，榮獲二等獎。在2012年，首屆中央電視臺“希望之星”英語風采大賽初中組獲指導教師一等獎。

李莉老師幾年來的努力工作和突出成績也受到了各方面的一致好評。2003年，她被聘為中學一級教師；連續多年被評為“校十佳教師”光榮稱號。在2004年由于工作成績突出榮獲二等功一次；2007年，論文《班主任的喜與優》在國家級刊物《初中英語周報》上發表在2008年；論文：《英語課堂的45分鐘》也在《初中英語周報》上發表。在2009年獲政府嘉獎，在2010年又獲政府嘉獎，在2011年獲三等功一次。同年獲縣級骨干教師稱號；今年又因教學成績突出，申報三等功。

一分耕耘、一分收獲、一分付出，就有一分回報，她付出了辛勤的勞動，學生們的知識每天都在增長，她每做一個新的課件，都以不同的角度培養學生的學習興趣，在她的無私奉獻下，在“學生這個花園里，將會綻放出更多的艷麗奇葩”??

圍場第二中學 2013年1月

第二篇：圍場二中入團儀式流程

圍場二中入團儀式流程

時間：2011年11月11日

地點：五樓會議室

參加人：學校領導、團委成員、初一全體團員、初二團員代表

程序：

主持人：尊敬的各位領導，親愛的同學們：

大家好！

今天我們在這里隆重舉行圍場二中新團員入團宣誓儀式。首先，我代表學校團委向新團員表示熱烈的祝賀和誠摯的歡迎，祝賀你們從此成為一名光榮的中國共產主義青年團的團員。你們的加入使我們學校團組織壯大了力量，為我們團組織輸入了新鮮的血液，注入了新的活力。現在我宣布圍場二中新團員入團宣誓儀式正式開始。

一、首先請鄭書記 宣讀初一新團員名單（由于時間關系只宣讀初一新團員名單）

二、新團員佩戴團徽

中國共青團團徽的內容為團旗，齒輪，麥穗，初生的太陽及其光芒，寫有“中國共青團”五字的綬帶。它象征著共青團在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下，團結各族青年，朝著黨所指引的方向奮勇前進。加入中國共青團標志著你又成熟了，又進步了，從兒童時期跨入了少年時期和青年時期。下面開始佩戴團徽。

三、宣誓

新團員應該向團組織表明自己的決心，牢記團的誓言，激發做一名共青團員的光榮感和責任感，增強為共產主義奮斗的信念。接下來請全體同學以最宏亮的聲音，用我們的心聲，面對鮮艷的團旗，舉起右手，莊嚴宣誓，請孫立群老師領誓。全體團員起立。

入團宣誓詞：

我志愿加入中國共產主義青年團,堅決擁護中國共產黨的領導，遵守團的章程，執行團的決議，履行團員義務，嚴守團的紀律，勤奮學習，積極工作，吃苦在前，享受在后，為共產主義事業而奮斗！

四、新團員代表講話

五、老團員代表講話

入團，只是人生新的起點，當好先進青年，還要靠我們不斷實踐。最后,希望全體團員進一步加強團知識的學習，努力提高自身的思想覺悟，勤奮學習，尊敬師長，團結同學，遵守紀律，樹立良好的思想品德，在學校各項活動中起好模范帶頭作用。

六、團委書記講話

七、校長講話

八、總結

同學們，新老團員們，今天，你們是祖國的花朵，明天，你們將是祖國的棟梁。老師的教誨，父母的企盼，組織的囑托和社會的關愛將陪伴你們茁壯成長。希望你們能更加發奮的學習，以優異的成績為自己贏得光輝燦爛的未來！我宣布，圍場二中2011年新團員入團儀式到此結束。

第三篇：李莉 論文

試析20世紀50年代初速成識字班的開展 —以祁建華速成識字法為例

學生姓名：李莉 學號：2007041020 指導教師：蘇澤龍 職稱：講師

內容摘要：20世紀50年代初，速成識字班廣泛開展。祁建華速成識字法經過實驗證明后，被認為是一種重要的識字方法，本文從該方法的特點與優越性說起，研究以該方法為基礎開展的速成識字班在實施過程中如何有效地解決生產與學習的矛盾，識字班開學前怎樣進行動員與準備，突擊生字階段、閱讀、寫作階段的具體過程、目的、作用，以及速成識字法對掃盲教育產生的重要影響。關鍵詞：20世紀50年代初 掃盲 速成識字班 祁建華

引言：

關于建國初的掃盲運動，前人多認為它是以冬學和民校為主要形式的活動。對于冬學的研究，主要是介紹各個地區冬學的開展情況，冬學在掃盲教育中被認為是建國后農村掃盲教育順利起步的起點。如吳敏先與方海興的《論建國初期的工農教育》便是這樣認為的。馬云的《共和國農村掃盲教育研究》還將冬學的教育成果作為建國后掃盲教育的主要成就，并簡要介紹了速成識字法的實施與掃盲教育的中途糾偏。易美麗的《建國初我國掃盲運動的歷史考察》較為全面的考察了建國初我國掃盲教育的發展狀況，著重展示了社會主義改造時期掃盲教育的“運動式”場景，并對兩者之間的互動關系進行了透視。文章通過關于冬學的指示來反映農村掃盲教育法規的健全和領導體制的逐步確立。李飛龍的《建國初期農村教育和農村社會變遷》主要講述建國前七年農民業余文化教育的主要任務是對農民進行掃盲。馬云、張雨新《口述視角下的50年代中國農村掃盲教育——以河南、陜西、山西部分農村為例》從口述史料來研究農村教育。

本文則從速成識字班的開展來研究掃盲教育。分三部分進行論述：第一部分介紹速成識字法的典型——祁建華速成識字法，它有何優越性。第二部分講述速成識字教學中遇到了哪些困難，怎樣解決，有什么教學經驗。第三部分則簡單介紹速成識字運動開展的意義。希望通過本文的介紹，能對農村的成人教育提供一些啟示。

一、祁建華速成識字法簡介

速成識字法根據中國字的十二種基本筆劃以及字頭、字旁、字底、字框規律，以及從易到難，從簡單到復雜的原則，打好基礎，迅速前進，既速又成，是我們成年人學寫字的一種有效的辦法。成年人的理解力強，只要知道這些基本東西，就會寫復雜的中國字。速成識字進行時，首先要學好六十七種筆劃、字旁、字頭、字底、字框，之后由字頭、字旁、字底、字框湊成字。

速成識字法的典型是祁建華速成識字法，祁建華創立的速成識字法，有兩個特點：一是分散難點，逐步占有。這個方法改變了舊的四會方法。過去認一個字，就要同時做到四會：會讀、會講、①《祁建華速成識字法問答》，《山西農民》，1952年1月14 日，第4版。

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會寫、會用，這樣把困難集中到一起，人們就不容易學會。速成識字法用單打一的方法一個一個來突破，先認會再講會，然后才會寫會用。這便是“分散難點逐步占有”。但分散難點也不能太機械，如在突擊生字時，可以先了解一下字的意思，這樣可以幫助記憶。二是反對三五觀點。過去認字是每天三個五個，因為認得不多一下用不上，很容易忘掉，祁建華速成識字法反對三五觀點，用狼吞虎咽大量突擊的方法，在很短的時間內突擊了大量生字，很快就能用上，所以不容易忘掉。

祁建華速成識字法有很大的優越性。它首先打破了老一套落后的識字教學思想，樹立了革命的教學思想。舊的識字教育，不從勞動人民實際出發，教的是文言死話，念著非常生硬，教的內容脫離實際脫離生活，勞動人民用不上。因此老一套識字教學，很不受人民歡迎。當時一些資產階級教育家，就認為勞動人民沒有學習能力，成年人記憶力差，不如兒童，他們散布這些反動思想。祁建華在部隊教學中，摸到了成年人的識字規律，抓住了成年人的特點：成年人學習要求迫切，是建立在自覺基礎上的，學習有頑強精神，而且他們經歷的事情多，有豐富的斗爭經驗和生產知識，因此理解力強，有判斷力。祁建華利用這個規律，發揮成年人的長處，給廣大的勞動群眾進行識字教育開辟了一條新道路，打破了舊識字教育落后反動的教學思想，建立了聯系實際走群眾路線的革命教學思想。祁建華速成識字法一天能認一百多字，學得很快。在學習過程中先學注音字母，再學用注音字母拼音，再去查有注音字母拼音的字典，不認識的字會拼音就能認字。注音字母只有三十六個，不用幾天記住了。人們把注音字母叫做“拐棍”，掌握了這個拐棍后就能大量突擊生字，一天能認一百多。祁建華速成識字法因為有上述兩個特點且用注音字母作“拐棍”，補救了識字的困難，因而能速成。

當時國家政策要求進行掃盲運動，速成識字班的開展得到了政府的重視，且當時農村通訊工作順利開展，農村通訊員迅速成長，這些都推動了祁建華速成識字法的推廣。之后以其為基礎的速成識字班廣泛開展。

二、速成識字班學習中存在的問題以及解決方法 1.生產和學習的矛盾

在速成識字班開展時，一些領導忽視掃盲工作，不但不指導掃除文盲工作，使掃盲工作和生產工作結合起來，還在掃盲委員會上說：“掃盲再重要也不等于豐了產，今年豐產不了明年豐產不了，叫你速成？”村干部在其影響下，放松了對掃盲工作的領導。村里的掃盲工作成了一推一動，不推不動這樣的情形。有的領導把掃盲工作推給掃盲專職教師，不定時召開掃盲會議。如交城八區磁窯村的掃盲工作，因為村干部重視不夠，不能和各種工作結合起來，使盲工作處于停滯狀態。磁窯村初開學時，學員情緒很高。晚上沒有燈，學員自己準備，因學習時間短，學員要求增加學習時間。可是該村整黨建政開始后，黨支部書記、村主任不能把掃盲工作和這些工作結合起來，而是叫專職教師先暫停掃盲工作，認真進行整黨建政工作。教師們討論說：“掃盲辦公室指示：整黨、掃盲和生產互不影響，停頓下來不合適。”但村干部不予理睬，接著抗美援朝工作開展了，又停了幾天課。雖然后來開了課，但也時常停課，使教師學員都很泄氣。學員反映：“人家中心工作要緊，咱還是回家休息吧。”象以上的事例還有很多，在學習時未能將生產和學習做到互不影響，使學習過程中斷。

平順陸家口采用以下方法取得了很大成就。他們以農業生產合作社和互助組為主，統一使用勞力，合理分配，讓非學員出外搞副業生產。學員在家搞基本建設，按農業生產合作社和互助組的工資標準算帳。搞副業生產的人給參加基本建設的學員出工資。這樣互助大變工，大家都滿意了，①《忽視掃盲工作》，《山西農民》，1953年2月21日，第4版。

②《平順陸家口舉行觀摩與授獎大會，介紹學習和副業生產相結合的經驗》，《山西農民》，1953年1月24日，第4版。

②①

生產搞得好，學習有成績。他們經過兩個月的實踐，認識了這種方法的優越性。出外搞副業生產的三十四人。已賺回小米九千八百余斤，在家參加基本建設的學員，修好梯田三畝，砸山溝河岸六道，打羊窯兩孔，運煤三萬四千斤，給春耕準備了燃料。在家參加基本建設的學員，得了工資米兩千三百多斤。學員們反映：“這個經驗真寶貴，可得好好學習。”

除了上述方法外，太原嘉節村掃盲與春耕相結合的經驗也值得推廣與學習。生產需要什么就教什么。學員進入粗讀時，村里正在醞釀整頓互助組，學員中存在著“怕吃虧”“怕合不來”的錯誤思想，不愿參加互助組。教師知道后，就選了“互助合作問答五十條”“李順達蘇聯參觀記”作教材，指導學員閱讀，并組織學員座談閱讀后的感想。一方面理解課文的中心大意，一方面進行互助合作教育，解決了學員們的糊涂思想。許多學員經過學習后自動參加了互助組，全村互助組由十個發展到了十五個。速成識字轉入鞏固階段后，很快就要播種春耕了，教師又將農民語文課本按生產季節編成單元，講解“精耕細作”“浸種拌種”，并把農林水利的宣傳小冊子，作為課外閱讀材料，做到“生產需要什么就教什么”。另外該村還在課后將學習與農業生產宣傳相配合。掃盲班的學員擔任了互助組的讀報員，有的擔任了學習組組長與記工員，在他們的帶領下，領導群眾學習山西農民報，并研究農業技術。學員還組織課外學習小組，在地頭休息時進行復習。黑板報也由學員們負責替換。做到生產中心是什么，讀報內容、黑板報內容是什么，全面配合生產。教師通過課堂教學寫生產計劃，并把讀報方法、記工方法教給學員，使學員們在課外獲得了寫作閱讀的鍛煉機會，即配合了生產又提高了學習成績。

總之,對于學習和生產的矛盾，掃盲工作中干部應認真發揮領導作用，結合好副業生產和學習這兩項工作，做到生產學習兩不誤。干部應認真學習黨的文件政策，認清文化建設和經濟建設的密切關系，并克服光喊困難，不想辦法，把掃盲和生產對立起來的錯誤看法。掃盲委員會應發揮重要作用，成立生產學習指揮部，統一計算時間、安排時間，解決會議和學習的矛盾。在掃盲工作開展時，干部應配合生產工作做到生產和學習的密切配合。在生產的同時因生產繁忙可適當減少課堂學習時間，加強學員課外學習活動，并在互助組基礎上組成學習小組，結合中心工作，布置學習內容。讓農民在上地勞動休息時進行學習，這樣就在時間上、組織形式上都和生產結合起來，做到搞好生產還能學習。各地掃盲干部應學習一些地區的先進經驗，根據當地的實際情況解決生產和鞏固速成識字的矛盾，使掃盲工作服從生產這一中心工作。2.識字班開學前的動員與準備

在速成識字班開學前，應先做好動員工作，村干部要做好宣傳鼓動工作。在宣傳鼓動大家參加速成識字學習的時候，首先向大家說明我們要把農業生產提高，首先需要進行生產改革，采用科學技術和先進生產經驗。而要實現這個目標，就要有文化，識字自然顯得非常有必要。祁建華速成識字法經實驗證明是一種很有效的學習方法，這種方法可以幫助我們很快掌握幾千生字，慢慢學習文化，掌握先進農業科學技術，提高農業生產。其次要樹立起學員信心。學員認識到學文化的重要性后，還沒有信心學好識字。村干部和教員應廣泛宣傳速成識字法已取得的成就，用活的事實打通大家思想，使大家積極參加速成識字班。如平順城關村的速成識字班為了樹立大家的學習信心，就請史有信同志介紹他參加速成識字班后的成績。史有信說：“我從前是文盲，現在認會兩千多字，能看通俗書報，能寫文章，這就是用識字法在一二百小時學習后的成績，祁建華速成識字法真頂事。”這樣宣傳后。為了發揮各系統的組織作用，黨支部和團支部、婦聯會、武裝部分別召開會議，對各自報名的學員進行了系統的教育。并號召他們在速成識字中一定要起先鋒作用和帶頭作用，只準學好，不準掉隊。學員們也定出了計劃，寫了決心書。平順城關村為了更加鼓勵學員們的熱情，還舉 ① 《太原嘉節村掃盲與春耕相結合的經驗》，《山西農民》，1953年4月17日，第4版。② 《平順城關村速成識字班開學前先做好動員工作》，《山西農民》，1952年11月14日，第4版。

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①

行了學習宣誓大會，決心團結互助，苦學苦練，保證完成學習任務。

在識生字中應首先提高學員信心。突擊生字階段，大部分學員感到學習進度適當，但有些較差學員感到學得多，記不住、趕不上，有的回家連飯都吃不下，思想上悲觀起來。有些學得好的學員也沒好好幫助別人。針對這種情況，應召開全體學員大會，對學的差的學員進行鼓勵，說明只要下決心，一定會成功，動員學得好的學員積極幫助別人。還表揚了一些學習模范，鼓勵大家向他們學習，樹立目標，促進學員學習熱情的高漲。

在識字教學中，應注意總結教學經驗，采用靈活的教學方法。在突擊生字這個緊張階段，必須隨時了解每個學員的思想變化，解除學員思想顧慮。使學員思想更加其中，才能做到大量突擊，逐步占有。教課時一定要把學員注意力集中起來，不能讓學員的精力分散。教生字時先結合注音符號讀一遍，再把生字依次領讀三遍，簡單的說明字意，最后教員慢慢單獨一遍，讀時要給學員留出思考的時間。在單讀以前，應預先告訴大家，讓大家注意找讀錯的字和形同音不同的字。讀完后抽問學員，一人答，大家訂正。這樣大家思想集中，又能區別開形近字、形同音不同的字，也克服了學員聽音不看字、看字不聽音，精力分散思想不集中的習慣。

教員輔導員應做好備課工作，備課中特別要注意結合具體情況。比較好的備課方法是：負責領導備課的同志，先把當天教學的內容準備好，并和教員討論，充實內容，還要估計教學可能發生的問題，研究好解決的辦法。這樣，豐富了教學內容，改進了教學方法，上課時不浪費時間，學員非常滿意。教員還特別注意分班分段進行教學。在突擊生字教學中，開始只是狼吞虎咽的進行，一天的生字任務，課堂上連續教完，再讓小組復習。學員們感到壓力很大，到晚上檢查時，學員們大多不會。如果改用分班分段的方法，把每天要完成的任務，分成數次教完，教完一次，復習一遍，邊學習邊復習，這樣同樣時間里，一樣的生字任務，學員們學的輕松、省勁、愉快、牢固。這種方法無疑是行之有效的好方法。另外，課外學習也很重要。一天突擊完一百多生字，光靠課堂顯然是不行的，要求學員必須在課外的工作中復習所學內容，不斷的反復加深印象，鞏固記憶。這樣才能使所學的生字逐步消化，變為自己的知識，完全占有。在這一階段，還應注意互教互學，互相檢測，評價鼓勵，掀起學習高潮。

在以上工作中，教員輔導員在做好自己的工作的同時，應注意提高自身素質，不放松學習。有些地區掃盲工作開展得不好，一個重要原因便是教師質量不高，能力有限。教師對速成識字法的基本精神與教學要領掌握不住，教學中發生了很多問題。對于教師質量的提高，可采用以下三個方法：

（一）組織教學傳授站。在一個縣中，可在縣設傳授總站，由文教科人員與掃盲辦公室人員組成。每次傳授之前充分研究具體內容，直接向區分站傳授。區分站由掃盲干部和各片專職教師、小組長組成，統一接受縣的傳授。另外全縣按掃盲區分成若干片，每片若干村為支站。在片的范圍內及時組織觀摩交流經驗。經過傳授，修訂教學計劃，根據學員在學習中的掉隊情況，修正班次，進行補救。

（二）教員每日要學習兩小時。為了補救教師文化太低啃不動的缺點，由村專職教師，領導各班主任與輔導員，每日學習兩小時，進行民主備課與示范教學，住的分散的，可幾天集中一次，這樣教上段學下段，而又結合文件和各地經驗的學習，逐步提高了教師的質量，保證了教學任務的完成。

（三）開展連環競賽，為了保證學習情緒的持續高漲，推動掃盲工作，班與班、組與組、輔導員與輔導員、教師與教師、村與村之間可以開展連環競賽，定期評比總結，表揚獎勵，使掃盲工作不斷前進。在開展競賽時，首先要按具體情況，各班各組訂好競賽條件，并要在競賽中注意培養典型，樹立旗幟，也可以訂立愛國公約、教學合同等，來保證教學的有序進行。3.突擊生字、閱讀、寫作階段的具體學習過程、目的、作用

在突擊生字階段，還應更好的發揮輔導員的作用，實行包教包學，實踐證明，這是一種好方法，輔導員在開展工作時，可以分組包干輔導。在一個識字班中，可以根據實際情況，比如：按居住地遠近進行分組，組成學習小組，每個輔導員確定輔導兩個或三個小組，輔導員要經常進行檢查與所

輔導的小組進行交流，并深入學員家庭，具體幫助和了解情況，及時解決各種問題。另外，可以確定重點對象進行輔導，學員學習時，可以先讓大家念幾遍，看看學員的接受能力的差異程度，掌握每個學員的具體識字能力。小組長和輔導員先指導學習快的學員，很快讓他們學會，學習好的學員再幫助較一般的學員。這樣，剩下的學員就是慢的差的，便成為輔導的重點，由小組長或者輔導員親自幫助復習，課后再由學習好的幫助復習，進行具體過關檢查，如此做便不會分散輔導員精力。輔導員在幫助輔導時，應將內容分段安排，步步為營，穩步前進。此外，還要經常召開座談會，探討輔導中遇到的解決不了的問題，與專職教員、義務教員、小組長一起商量解決的方法，大家動腦筋，集思廣益，出主意想辦法。再次，輔導員教學時，還可以采用靈活多變的方法，使生字形象化。璩寨村在教生字時，為了幫助學員記憶，把記生字的要領，用學員最熟悉的小調編出歌曲，學員們學會了這首歌曲，就抓住了關鍵，會在興趣中愉快的學習。教生字時，可以利用成年人的聯想能力教學。如教“桌、椅、凳、墨、樓”等字時，就用實物來教，教“窮”字時，把這個字分成“穴、身、弓”三個字，說明“穴”是“窟窿”，沒辦法的人弓著身子，住在窟窿里便是“窮”字。這樣的教學方法很受學生歡迎，激發了學習的熱情，提高了認字效率。

在大量突擊生字后，進入閱讀階段。在閱讀階段，就是鞏固已學會的兩千多生字，熟練字形擴大字意，豐富語句，給寫作教學打下良好的基礎。閱讀階段可分為三個步驟：試讀、精讀、大量閱讀。除試讀精讀的課文數字，閱讀量不得少于十萬字。這一階段持續時間約一百至一百二十小時。試讀精讀時用識字課本，大量閱讀時要先讀故事，再讀通俗理論書籍，精讀時可以選課，要選短小精悍故事性強的讀物或課本中有代表性的課文。

試讀時主要目的是鞏固突擊過的字。學下的字反復出現，就容易記住。單字連成了詞，有了意義，聯想、記憶就更容易了，又可提高學習情緒和信心。試讀后可以進一步鞏固字形，擴大字意，收到復習效果。突擊生字達到一千五百時，字的構造學習和試讀可以交叉進行，并且在突擊生字總復習后，也還要繼續進行一段。鞏固階段可成立鞏固班，制定教學計劃，組織教學研究組，保證課堂教學的有效性。試讀階段，首先教師思想上要明確為什么這樣做，方法可以根據實際情況運用。開始試讀時，教師先示范讀幾遍，要讀得響亮清楚，有聲有色，切忌死板。接著可以領讀，讀時學員們要手指字、眼看字、腦想字、口念字、字連句地跟著讀，讀過三次后，展開小組互助閱讀，用彼此聽讀的方式幫助糾正。同時輔導員要仔細聽，學員讀時如有多字少字或念不清的長句，要適當加以糾正，并把問題向教師匯報，作為教師指導閱讀的依據。百分之九十學員根據字形真正認識了兩千字，初步懂得了一字數意及順利的讀通語句后就可以轉向精讀。精讀階段要使學員懂得每句每段的意思，能清楚地說出全課的內容和中心大意。教學上要注意細嚼慢咽，反對貪多嚼不爛。教師要提前布置預習，讓學員把每天讀的課文預先準備一下，初步了解課文大意，熟悉語句。其次組織學員在小組內輪讀輪講，互相指正。教師要選有代表性的課文，在課堂作重點講解，時間可以是全部課堂時間的四分之一。精讀開始前，教師先領讀幾次，學員跟讀，然后個別朗讀默讀。精讀階段，教師要做好動員工作，啟發學員細嚼慢咽，認真領會文章大意，并深入小組隨時發現及解決問題，進行示范講解。一般性的難詞難句，要重點講解。教師要注意了解教材是否得當，學員接受程度如何，任務完成的怎樣。，學習方法是否適當。百分之八十以上的學員，閱讀到兩萬字時，便可進入大量閱讀階段。

大量閱讀是為了開闊思路，豐富語氣，打下寫話基礎。剛開始要先讀小故事、短篇小說等培養學員興趣。教師根據文化程度、年齡、性別等情況，有意識地給學員分配讀物。在此階段教師要掌握自由前進的精神，讓學員按自己的情況自由閱讀。可以準備充分的閱讀材料或去圖書館進行閱讀。但教師不能放任自流或單純要求追求數字，必須有組織、有領導的前進。教師可以通過小組長的匯 ①《璩寨村突擊生字的的教學經驗》，《山西農民》，1952年8月27日，第4版。②《閱讀階段教學問答》，《山西農民》，1953年2月1日，第4版。

②①

報、閱讀記錄表、深入小組檢查等渠道實現對學員閱讀情況的掌握。讓學員明白：閱讀時遇到生字先跳過去，才能不斷讀下去，才能鞏固已學過的字，提高學習信心。教師也可采用培養典型小組、定時定型或不定時定型匯報等方式，組織學員交流經驗，營造閱讀氛圍，也可以與建立圖書館、讀報組等工作結合來推動工作的開展。

黎城麥倉村速成識字班充分掌握閱讀規律，發掘出一些指導閱讀的方法，值得推廣和學習。他們在初讀時以小組為單位，全組人齊讀，生字出現就不多了。因為有一個認識就可以帶著大家念，對于不認識的字可先做個記號。閱讀過全文后再來查生字表，這樣既不耽誤時間又能認識好多生字。閱讀后可再把課文大意回憶一下，簡單說出來。使學員能發揮理解力和豐富字意。對于常見的相像的字，教師要給學員單獨講解說明，還要說明常見的多音字，幫助學員區分與記憶。學員閱讀時教師指導要耐心，對學員一時想不起來的字多啟發聯想，這樣記憶才會深刻。麥倉村利用這些閱讀方法，把突擊過的生字認真鞏固了一遍，為以后寫話打下了基礎。

在大量閱讀時百分之八十的學員讀到了八萬字，就可以開始寫話教學了。寫話階段的教學分為寫字、寫話兩階段進行。這一階段要求學員從會念會講的基礎上發展到會寫會用，達到四會。讓學員把自己生產和生活中的經驗及思想情感。用文字表達出來，為今后長期運用文字打下基礎。

寫字教學是為了更熟練的了解字音字義字形，為會用打下基礎，給寫話創造條件。寫字教學可分為四個步驟：教基本筆劃、寫字、抄寫、聽寫。教基本筆劃時要先教十二種基本筆劃，最終是學員能熟練地寫出來。教寫字時要先教學員三十四個偏旁部首。教師先講解、范寫再讓學員聽寫、試寫，學員每段都要復習、默寫，教師巡回指導。教師還要分段教會學員二十一個字頭字底字框，多舉例子講清偏旁部首的位置、筆順、用處。經過聽寫便可轉向寫字。經過以上教學，由字頭字旁字底字框湊成字，湊字后可把一些錯誤寫在黑板上糾正，然后轉向抄寫。抄寫和聽寫可結合進行。開始時要著重抄寫少聽寫，之后增加聽寫比重。抄寫時課堂抄寫和課外抄寫可同時進行。抄寫一定要按課文或讀物的中心內容進行。

在寫話階段有問答寫話、見啥寫啥、有啥寫啥抄題寫話。在寫話教學時要先做好動員工作，找出學員思想顧慮，用一般啟發和個別動員結合的方法，用具體事例啟發學員寫作熱情。要掌握具體敘述的原則，用本人的生產生活情況，生活經驗、家庭環境及了解的傳說、故事、笑話做材料，教師引導學員進行寫話。按題寫話時，教師指定寫話范圍時要緊密聯系學員生產生活情況，并對學員作業進行修改。在寫話中遇到錯別字，應認真細致地進行改正。教師還要引導學員區分同音字同義字，學員要注意統計錯別字，進行集中記憶。寫話階段教學工作開展時，可以和各種活動結合進行，如光榮榜、成績欄、墻報等，營造寫話階段的熱情氛圍。

三、速成識字運動對掃盲教育的影響

新中國成立后，全國有百分之八十以上的人是文盲。解放以后，廣大勞動人民隨著生產的發展和生活的改善，迫切要求提高自己的文化水平。在國家建設中，如何更快地掃除文盲成為一件迫切的事情。祁建華速成識字法的創造大大縮短了掃盲過程，給勞動人民提高文化水平開了條近路。根據各地實驗的結果，速成識字法可以在一百五十到一百八十小時內，認會兩千字左右。速成識字法對我國文化教育的發展，是一個非常大的貢獻。

掃除文盲運動中，通過突擊生字、閱讀、寫作這幾個階段后，速成識字的效果得到鞏固。由文盲變成非文盲，了解國家政策，并積極配合好國家各項建設，最終促進新中國的發展。這個成果的取得便是從速成識字開始的。只有識了字才能看懂書報，懂得各種科學知識，提高大家的生產能力和理論水平。農民有了豐富的生產知識，能夠掌握科學技術，生產才能大力發展。有了文字武器，①《麥倉村速成識字班閱讀經驗》，《山西農民》，1952年9月4日，第4版。

①

理論水平和認識能力提高了，才能更好地管理國家大事。從識字開始的掃盲運動便成為國家工業化、政權民主化的必要條件。由此可見速成識字班在掃盲教育中的基礎性地位。

識字運動開展時和讀報活動結合起來進行，讀報是鞏固速成識字的一個好方法。他們結合起來后發揮了巨大作用，對勞動人民的生產、生活、思想等方面產生了重要影響。在生產方面，農民大量閱讀報紙，在報紙上學到許多生產經驗。如在進行冬季生產時，要作好春耕準備，開展積肥送糞運動、積柴積炭運動，還要注意副業發展，如參加煤窯、作坊、編造、坎山貨、運輸等活動，要利用副業生產收入修造農具、購買脫粒機、割草機、優良種子等，還要推廣新式農具等。在水利事業發展時，學習了先進地區的經驗，如在河渠山地植樹造林，在發山洪季節多挖退水渠，還學習了壽陽地區防治山洪的挖“臥牛坑”等辦法。在畜牧業發展中，學會了保護牲口，注射防疫針，防止畜瘟的一些方法。還了解了武鄉、襄垣等地的獸醫看槽方法等先進經驗。東長井地區用具體事例宣傳組織起來改進技術的好處，用村民親身經歷的事情來進行宣傳，使廣大人民了解到組織起來的好處，宣傳取得了很大效果，其他地方紛紛效仿。報紙上還有一些關于農業活動的專欄，如技術討論會、農事活動、技術指導、經驗介紹、擴大種棉、推廣先進經驗，提高單位面積產量等，這些專欄的開辟，使民眾了解到除草滅蚜、防旱抗旱、防凍救災等方面的先進經驗。

農民經過速成識字班的訓練后，學會了寫稿，將自己的優秀經驗寫成文章，發表到報紙上的讀者來信專欄，這樣一方面訓練了自己的寫作水平，另一方面將自己的經驗推廣，方便了廣大群眾學習，改進了耕作技術，推動了愛國主義生產競賽的展開。報紙上對一些先進人物的事跡進行介紹，如李順達蘇聯參觀記、曲耀離棉花種植技術、勞模溫象拴的事跡等，民眾了解后激發了他們的生產熱情，推動了生產的發展。

在生活方面，民眾看到報上登載的“提倡節約樸素的新風氣，反對鋪張浪費的壞習慣”的專欄介紹后，辦喪事、嫁娶等再也不鋪張浪費了，培養了艱苦奮斗的精神，養成了節約樸素的好品德。１９５１年冬，國家為貫徹婚姻法，在報上登出來大篇幅的關于婚姻法的政策，要求大家堅決貫徹婚姻法。民眾有了寫作功底后，把村里的不平等的婚姻，一些封建迷信做法，都寫出來發表到報紙上，引起了大家對于婚姻法的討論，增進了對它的認識，提高了大家的思想認識，破除了一些迷信思想：“出嫁閨女，不向男方要彩禮，要東西別人就要笑話。”“大人是傻瓜，不該白白叫人把女兒抬走了。誰家未出嫁的閨女和男人說話，那是見不得人的事。”大家了解了關于婚姻法的一些政策后，改變了一些封建做法。如曲沃四區西城區李遇春養了一個童養媳，知道這種做法違反婚姻法后，便讓童養媳回家去了。另外賈建武的女兒已到結婚年齡，他了解到婚姻自由的規定后，便讓女兒自己找對象，征求女兒的意見，改變了以前的家長制作風。民眾還了解了一些生活、科學常識，懂得了一些科學道理。

民眾看到一些關于時事的文章后，了解了一些政治問題，提高了思想覺悟，學習了國家政策，推動了國家政策的貫徹實施。如識字后，農民廣泛閱讀報紙，左權二區柳林村的政治空氣出現了新高潮。群眾反映說：“每天飯場里，不是從前的談閑話，說是非，到處聽到的是：抗美援朝、增加生產、捐獻飛機大炮、講究技術，交流生產經驗、組織互助等”王喜兆這樣說：“經過抗美援朝教育后，大家思想可比以前強了，不論甚工作也好做了，工作起勁了，生產也好啦，哪家不是一明就上地，摸黑才回家。民校里的人多起來了，七八十歲的老人、老漢也都去聽開政治課了，每逢上課，民校里總是擠得滿滿的。早午晚吃飯時，大家都端著飯碗討論時事。”這種新的政治空氣的形成，與民眾學習速成識字后廣泛閱讀書報，了解國家大事是分不開的。民眾被深入地進行抗美援朝教育后，也克服了“埋頭生產”的思想，認識到美帝國主義重新武裝日本等問題，了解到朝鮮戰爭以來地主和一切反革命分子，乘機造謠破壞革命，奪取農民的翻身果實的陰謀，使民眾認識到帝國主義、特 ①《 東長井讀報組用具體事例宣傳組織起來改進技術的好處》，《山西農民》，1952年3月30日，第3版。② 《讀報組宣傳婚姻法，童養媳得到自由》，《山西農民》，1952年3月30 日，第3版。③ 《左權柳林讀報組搞得真好》，《山西農民》，1951年9月1日，第3版。③

②①

務、反動地主都是相互勾結的，農民應該防范他們的破壞，保衛好翻身果實，不能只是埋頭搞生產。

四、結語

通過識字運動的典型“祁建華速成識字法”打破老一套落后的識字教學思想，樹立起革命教學思想，根據成年人的識字規律創造的識字法有兩個特點：一是分散難點，二是逐步占有，最終做到會讀會講會寫會用。在識字班開展過程中，村干部應將掃盲工作和各項中心工作結合起來，克服生產與學習矛盾，在互助組的基礎上組織學習小組，結合中心工作，布置學習內容，做到生產學習兩不誤。在識字教學中，教員要注意采用靈活的教學方法，輔導員要認真做好輔導工作，保證課堂教學的順利開展。進入鞏固階段后閱讀教學法、寫作教學法的實施，極大地促進了識字運動的開展。速成識字運動開展后取得了顯著成果，促進了新中國掃盲教育的開展，提高了人民群眾的文化水平和政治思想覺悟，有利于促進新中國的生產建設，并對當代農村教育提供一些啟示。

參考文獻：

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—— to QiJianHua Intensive Literacy Method for Example

Abstract: In the beginning of the 1950s, intensive literacy classes are conducted extensively.Qi Jianhua intensive literacy method through experiment proof, is believed to be an important literacy method.This article talks about the characteristics and advantages of the method.Based on this method, Intensive literacy classes are conducted, the article talks how to effectively solve the contradictions of production and learning during the process of implementing , how to mobilize and prepare before the implementation of the literacy classes.The article also refers to the specific process, purpose, function of assault words , reading, and writing stage ,and the important impact on literacy education produced by the intensive literacy classes.Keywords : Beginning in the 1950s；Literacy ；Intensive literacy classes ；Qi Jianhua

第四篇：李莉研修總結

省市縣（區）： 河南省學校姓名：新鄉市實驗小學

研修帳號：xy0606432@yanxiu.com

題目：小學數學研修總結

有幸參加了“國培計劃”小學數學教師遠程培訓。通過學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。在多元化社會背景下,在一個以學習為主題的時代發展中,“國培計劃”為小學教師提供了學習和交流的平臺，聯系本人的實際談談對這次學習的認識。

1、談談對備課的認識：

備課是上好課的關鍵，可以說任何一堂成功的課都是由精心備課而來。隨著新課程實踐向縱深發展，“教書”這一概念發生了深刻的變化。教師的“教”已不再是單純傳授，講析，而是引導、組織、參與、討論等的綜合；“書”也不再是單純的教科書，而是所有的書，包括電視、電影、網絡、報刊雜志，特別是生活這部大書。那么新課程背景下的備課也必然發生巨變，誰來備、備什么、怎樣備，這些都是教師們亟待解決的問題。

2、談談對上課的認識。

在新的教學時代，在今天課改的大環境下，數學教師如何才能上好一節數學課？我認為最重要的是：教師應進行角色轉換，應從傳統的知識傳授者角色向學生的導師、學生自主學習的促進者、課程的開發者、合作者、信息資源的設計和查詢者、學生的學術顧問、研究者和學習者等角色轉變。我們要向40分鐘要質量，追求教學的有效性（即：有效果、有效率、有效益）。

3、談談如何處理課堂教學預設與生成的關系。

課堂教學是預設與生成的矛盾統一體，充分的預設是課堂教學成功的保障。只有課前精心預設，才能在課堂上動態生成。我們還應該“提倡生成”、“期待

生成”，同時也“關注生成”、“駕馭生成”，讓學生的問題跟著我們的課堂一起飛翔。為了有效地開展課堂教學活動，完成計劃中的教與學的任務，在上一堂課之前，我們要深入研究教材，全面了解學生，精心設計活動，完成教學預設。但在真實的課堂教學中，要因地制宜、因情制宜，隨時調整課前的預設，即時創造、即興修改，創設有利于學生有效學習的課堂情境。

通過這次學習，突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習——反思——研究——實踐”相結合的專業發展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培計劃”這個平臺為我們小學教師提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

第五篇：圍場二中關文杰同志先進事跡材料

關文杰同志先進事跡材料

關文杰同志，女，生于

1977年，1996年從事教育教學工作。“讓每一位學生在她的課堂上都有所收獲”是她事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是她的自律信條。

一、銳意進取，不斷超越。

該同志從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。備課時，精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。她得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。所教學科的成績在同類學科中名列前茅。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。認真組織開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進新上崗青年教師教學能力的不斷提高。把各種教學觀摩課和報告會的先進理念在科組中交流學習，在領導的支持和各位同事的努力下，備課組取得較好成績。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，工作瑣細而繁重。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在她細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

她作為班主任尊重學生，相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，她積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，該同志都榜上有名，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。相信她會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。