第一篇：李莉公開課花瓣飄香

花瓣飄香（第二課時教學(xué)設(shè)計）灌云第二實驗小學(xué)：李莉 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、精讀、感悟課文，體會小女孩是個懂事的孩子，從中受到孝敬父母的教育。

3、培養(yǎng)從小敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情感。教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，從課文中的人物對話中體會小女孩是個懂事的孩子。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，三八婦女節(jié)快到了，你準(zhǔn)備送什么禮物給自己的媽媽呢？（卡片，花。。。）看來同學(xué)們都很愛自己的媽媽，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道有一位小女孩，她也想送花給自己的媽媽，讓我們一起朗讀課題《花瓣飄香》。（學(xué)生齊讀課題：花瓣飄香）老師好像還沒有聞到那濃濃花香，在讀一遍。

通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你認(rèn)為小女孩是個怎樣的孩子？板書：懂事 師過度：那從文中哪些語句可以看出小女孩懂事呢？今天就讓我們走進(jìn)小女孩的內(nèi)心，去感受她的內(nèi)心情感。

二、品讀課文，體會人物形象“懂事”

老師告訴同學(xué)們一個小秘密，要想深入了解一個人，可以從她的語言及動作入手。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，抓住動詞，感受“懂事”

1、師：課文哪一自然段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二自然段）

2、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花瓣時候的動作，用鋼筆在這些表示動作的詞語下面畫上波浪線。并細(xì)細(xì)地讀一讀。出示第二段內(nèi)容：“一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠(yuǎn)了。”

3、交流讀書所得：你畫出的動詞有？從這些動詞你讀懂了什么？（課件突出：俯、摘、捧、穿、跑）

4、生談體會師引導(dǎo)：

（1）俯在花前：可以知道小女孩在聞花香

（2）小心地摘：可以看出小女孩很愛花，也可以看出她是個做事認(rèn)真細(xì)心的孩子。

（3）雙手捧著：可以看出小女孩很珍惜摘下的花瓣；只有對自己喜歡、珍貴的東西才會用手捧。

（4）穿、跑：小女孩想把帶露水的花瓣送給生病的媽媽的急切。

5、師小結(jié)：從這些動詞的解讀可以看出小女孩：引讀 “真是個懂事的孩子。”同學(xué)們能從文字中讀出情景來，讀出自己的感受來，真會讀書，真了不起。

6、現(xiàn)在讓我們把自己的心放進(jìn)課文，表演讀：邊讀邊做動作

7、師：他們把一位愛花，細(xì)心的小女孩摘花的情景再現(xiàn)在我們 的面前，這真是一位 懂 事的孩子。指板書引讀。師過渡：從文中的哪些語言還可以感受小女孩是一位懂事的孩子呢？

（二）學(xué)習(xí)第3至10節(jié)，抓住語言，感受“懂事”

1、請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀小女孩的話，交流你從哪兒看出小女孩是個懂事的孩子？

2、生讀文后交流：

（1）出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。” 生：媽媽摸著像絨布一樣的花瓣，聞著花香，就會高興，一高興媽媽的病就會好得快。

師：是呀，一片花瓣是多么的微不足道，但可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩也應(yīng)該多么高興呀！（指名讀，齊讀）師：小女孩為何不摘一枝花送給媽媽呢？

（1）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了” 生：說明小女孩愛護(hù)花，她摘走了別人就沒辦法再欣賞這么美的月季花了。

生：從這也可以看出小女孩很懂事。師：你理解的深刻。

師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰生病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我們要說——（指板書：真是個懂事的孩子。）（2）出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。生：小女孩聽爸爸的話，不惹媽媽生氣，從這可以看出小女孩敬重爸爸，她很懂事。

師：（課件出示南沙群島）爸爸在祖國的南大門駐守，肩負(fù)著保衛(wèi)國家的重任，小女孩有這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，多么令人的自豪呀！可是小女孩的眼眶里為什么閃動著淚花呢？（師引導(dǎo)學(xué)生理解這是思念的淚花、激動地淚花，幸福的淚花。）師小結(jié)：一心想著爸爸的囑咐，不讓媽媽生氣，用自己的特有的方式表達(dá)自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話，懂事的孩子！讓我們再一次來夸夸她——你真是個懂事的孩子！

3、分角色朗讀第3至10節(jié)，體會人物形象 指名分角色讀，分組讀

師過度：小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以第二天早晨。師引讀最后一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，加深理解

1、生齊讀后，練習(xí)說話

出示：我把一盆帶露水的月季花送給小女孩是會說。小女孩會說。我把一盆帶露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會問。我會說。

2、師：讓我們把小姑娘對媽媽的話融入這首小詩里。（配樂朗誦）請聽老師朗誦。

四、總結(jié)升華，體驗情感 孩子們，從我們出生的那天起，媽媽就把所有的愛無私的奉獻(xiàn)給我們，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是我們最溫暖的港灣，讓我們一起深情的朗誦這首感恩父母。老師朗誦花瓣飄香總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計

1、把課文當(dāng)作故事講給家人聽。

2、寫一寫你和媽媽之間感人的事情。

第二篇：花瓣飄香范文

《花瓣飄香》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

——

一、直接導(dǎo)入

肖珍香

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家學(xué)得真好！不過要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她，感受她。

二、民主導(dǎo)學(xué)，任務(wù)呈現(xiàn)1

（1）課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會。

2.自主學(xué)習(xí)（生自由讀）（課件出示第二段）

３．展示交流

師：指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

師：誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書啊！

點評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

師：．現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：．過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

１．出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。

點評：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。

２．匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）（指名談體會）

３．想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）

點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５．原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

６．還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）

７．小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

９．說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０．一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

點評：憑借初讀時的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１．從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：?我舍不得把整朵花都摘了……?”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２．評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點評：不失時機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

１３．你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

１４．小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

１５．小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）

１６．理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

１７．師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點評：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

１．小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

２．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）

４．學(xué)到這兒，你對題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

五、總結(jié)升華，體驗感情

１．一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２．親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３．好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！

點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花

第三篇：花瓣飄香讀后感

讀了這《花瓣飄香》的課文，我知道 個小女孩很孝順，媽媽生病了，小女孩去摘花瓣希望媽媽的病快點好起來。小女孩每天都摘花瓣，有一天，她被花的主人發(fā)現(xiàn)了，她對小女孩說：“你為什么摘花瓣？小女孩惶恐的說：因為媽媽生病了，我希望媽媽看到花在幸福的開放，她病也漸漸好了，所以我想孝順?gòu)寢尅寢尀榱宋覀冏隽艘磺校覀冞€不聽媽媽的話也氣病了她，我想對媽媽說，媽媽您累不累。為了報答媽媽，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。媽媽，雖然我現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，但是我一定會加油的，等我將來考上了大學(xué)，我感謝教我的老師，要不是她們我也不會有今天。更要感謝辛勤撫育我的媽媽。花瓣飄香讀后感2

我讀了《花瓣飄香》這篇文章。

這篇文章寫的是作者的門前有兩盆月季。有一天，一個女孩摘了一片帶露水的花瓣，作者問：“你摘花瓣干什么？"她說媽媽生病了，爸爸在南沙當(dāng)解放軍長時間不能回家。“我”摘花瓣送給媽媽。媽媽就會高興，病就會很快好起來。我被小女孩的孝順、懂事所感動。

我和小女孩比起來差遠(yuǎn)了。我記得有一回，媽媽想讓我多學(xué)一點，可我并不領(lǐng)情，而是大聲嚷嚷，還跟媽媽翻白眼，氣的媽媽上氣不接下氣。我今后一定要向小女孩學(xué)習(xí)，做個孝順的好孩子。

讀完文章讓我體會到小女孩非常喜歡花。第二自然段的一個“俯”字，把小女孩對花瓣的喜愛寫出來了，仿佛是在和一個有生命的事物傾心交談一樣，這里沒有語言描寫，但我分明聽到小女孩在說：“這片花瓣多美多香啊，摸上去像絨布的'一樣，聞起來有淡淡的清香。”“小心地摘”、“雙手捧著”把小女孩對花瓣的細(xì)心呵護(hù)寫得淋漓盡致，她像捧著寶貝似的把這枚帶著露水的鮮嫩的花瓣捧在手心里，生怕弄壞了它。她既然這么愛這片花瓣，為什么要把它摘下來呢？ 讀完《花瓣飄香》，讓我知道了很多，同事也被女孩的愛心深深地感動，下面就是我讀完這篇文章的感受。

文章通過一段作者和女孩的對話，告訴了我們原委：原來是女孩的媽媽生病了，她躺在床上看不到明媚的春光，感受不到這個花語花香的世界是多么美好。小女孩想把這枚帶著露水，散發(fā)著香氣的花瓣送給媽媽，讓媽媽的心情好起來，病也快點好起來。小女孩送給媽媽的僅僅是一枚小小的花瓣嗎？那是一個帶著愛和關(guān)心的晶瑩剔透的閃光的童心啊。這讓我們想起了那個給臥病在床的奶奶送陽光的故事，小女孩把陽光拘在裙子里，想溫暖生病的奶奶，這稚氣的舉動里，包含了無比深沉的愛。從這個意義上來說，題目“花瓣飄香”的深意就顯而易見了，不僅是花瓣散發(fā)的不僅僅是香氣，而且是一種愛和關(guān)心的傳達(dá)。

我讀了一篇名叫《花瓣飄香》的文章,讀這篇文章的第一遍就被文中的小女孩感動了。這個小女孩也是這文章里的主人公，她是一個孝順懂事的小姑娘。她的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，于是她便一個人承擔(dān)起了照顧媽媽的重任。小女孩每天早上要去很遠(yuǎn)的地方摘一片帶露水的月季花瓣送給生病的媽媽，哄媽媽開心。這個小女孩是多么愛自己的媽媽啊！由此我想到了我的媽媽。

我7歲那年，媽媽騎自行車帶我去玩，我的腳突然一下子疼了起來，而且疼得很厲害。媽媽趕緊停下車來看看我的腳，媽媽一看我的腳流血了，她急忙帶我去醫(yī)院。我看到媽媽的額頭上滿是汗珠，我心里暖暖的。這是媽媽對我的愛，這愛比蜂蜜還要甜。我真想對媽媽說：“媽媽，謝謝您給了我生命，是您把我撫養(yǎng)長大，我一定會報答您的！”

“小姑娘，我也要謝謝你，是你讓我懂得了愛！”我心里默默地想。

【花瓣飄香讀后感】相關(guān)文章：

1.《花瓣飄香》教案

2.對《花瓣飄香》的續(xù)寫

3.花瓣飄香原文

4.花瓣飄香課文

5.《花瓣飄香》的教學(xué)反思

6.《花瓣飄香》說課稿

7.花瓣飄香教學(xué)反思

8.《花瓣飄香》精品教案

9.花瓣飄香教學(xué)設(shè)計

第四篇：《花瓣飄香》課本劇范文

地點:門前小花園

時間:清晨

人物:小女孩,中年男子

第一場門前小花園

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.[小女孩上.小女孩:啊!多么漂亮的月季花呀!我要摘下一朵......不,摘一片花瓣......(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了.)[小女孩下

[一個中年男子上.中年男子:這個小丫頭,怎么招呼都不打一聲就隨便摘別人家門前的花呢真不懂事!唉......[一個中年男子下

第二場門前小花園

[環(huán)境]:門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵.[小女孩上

小女孩:這花多香啊!趁沒人的時候再摘一片花瓣.(演:小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著.[中年男子上小女孩拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著中年男子]

中年男子輕輕地)為什么只摘花瓣呢

小女孩低著頭不好意思地)我舍不得把整朵花都摘了......中年男子:摘花瓣做什么呀

小女孩:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她.花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的.中年男子:你爸爸呢

小女孩眼眶里閃動著淚花)爸爸在南沙當(dāng)解放軍.他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣.中年男子點點頭,感動地)真是個懂事的好孩子.后記:第二天早晨,中年男子買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在他媽媽的陽臺上.

第五篇：《花瓣飄香》說課稿

《花瓣飄香》說課稿

說教材

1.教材分析

《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

第一部份（第一自然段）：寫我家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二部份（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四部份（最后一個自然段）：寫我買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓學(xué)生根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.教學(xué)要求

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

（2）會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個二類識字。

（3）憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界。

說教、學(xué)法

說教法：為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：

1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載。本文可以利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。

2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。

學(xué)法：

1.回答問題法：解答問題是加強(qiáng)理解的必要手段，自己解答，充分動腦。聽別人解答，也能對問題有所認(rèn)識。

2.對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)涵。

說教學(xué)設(shè)計

我是抓住“小女孩”這個主要人物與“花”來進(jìn)行設(shè)計的。

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

請學(xué)生觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、再讀課文，理清脈絡(luò)

啟發(fā)思考：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

討論、交流讓學(xué)生明確，教師出示板書：

第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

三、逐層理解，品位語言，推敲句意

1.思考：第一段在全文起什么作用？讓我們知道了什么？

2.思考：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？

我這樣的設(shè)計，不但能讓學(xué)生理解了作者的寫作意圖，同時還能讓學(xué)生掌握一些寫作知識。

3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“我輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達(dá)人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓學(xué)生邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的孩子”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞的心理。

具體的方法是分角色朗讀，使學(xué)生入情入境，充分體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)學(xué)生體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到別人。

4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)學(xué)生思考。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓學(xué)生從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準(zhǔn)確地進(jìn)行點撥、引導(dǎo)。②根據(jù)板書對全文進(jìn)行概括性復(fù)習(xí)。

說板書設(shè)計

6.花瓣飄香

開花（概述）

摘花小心飛快

送花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）

送花小女孩作者的母親

一個好的板書，不僅能清晰地顯示出課文的內(nèi)容，還能突出文章的重難點。并能讓學(xué)生能根據(jù)板書，理解文章的中心，復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)到的知識，所以有人說板書是微型教案。我的板書，它能體現(xiàn)出教師教與學(xué)生學(xué)的特點，也把文章的脈絡(luò)展現(xiàn)出來了。