第一篇：花瓣飄香教案(DOC)

個人備課教案

課題：花瓣飄香

年級：三年級 科目：語文 備課人：張倩

花瓣飄香

西元莊小學 張倩

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．抓住關鍵詞，抓住小女孩的3次答話，通過充分地朗讀感悟小女孩是個懂事的孩子，體會她真摯、純樸的親情。喚醒孩子們對父母的愛。【切入點和主線問題】

學習時以人物對話為主，讓學生抓住“為什么說小女孩是個懂事的孩子？”這一線索來理清文章。【語言文字訓練點】

1.她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……” 2.小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她……媽媽會高興的。3.“爸爸在南沙……不要惹媽媽生氣。“小女孩眼眶里閃動著淚花。【拓展讀寫】

課件出示一首花瓣飄香的詩歌 【基礎知識的易錯點】

1.“恐、懂”：注意圓口音，“惶、眶”注意三拼音節 2.摘右邊容易寫成“商”，有些學生容易與“滴”混淆 3.措容易與錯混淆 【資料補充】

花的知識 【教學過程】

第一課時 課前預習

1.自讀課文，至少三遍，做到正確流利。2.自學生字詞，認會一二類生字詞，標出易錯字。3.課文主要寫了什么？

一、談話導入，激發興趣

1、（課件出示一束月季花）同學們，老師給你們帶來了什么？生：月季花。師：你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。今天我們學習課文《花瓣飄香》。

2、生齊讀課題。

二、檢查預習，整體感知

1.檢查生字詞（大屏幕出示生字詞）

俯在、摘花、惶恐、懂事、捧著、眼眶、舍不得、不知所措、拿來、惹 檢查過程：同位互相檢查（不會的教會，全對的在書上畫星號）---指名讀，其他生跟讀 預設：

①指名讀時關注到中下等的同學，了解他們掌握情況。同位互查時重點關注基礎較差的學生是否學會。

②對易讀錯字的預設：“恐、懂”：注意圓口音，“惶、眶”注意三拼音節 解決方法：讓孩子帶著幾個不同的詞語反復拼讀識記，強化訓練。2.生拿出預習卡，交流易寫錯字 預設：

①摘右邊容易寫成“商”，有些學生容易與“滴”混淆，解決方法：想象記憶法來記憶，一個姓古的人用手摘了一朵花。

②措容易與錯混淆，可以讓學生根據意思加以區分，不知所措可以與措手不及連在一起記憶，手不知道放在哪里，不知道怎么辦。把偏旁記清楚。③惶：可以根據字形想象記憶，一個白發女王心情不安。3.師范寫易寫錯字，生書空。4.生描紅，觀察生字在田字格的位置。

5.生練寫易寫錯字兩遍，師關注學生的書寫姿勢，不斷強化，要求，鞏固。【設計意圖】生字詞的識記要充分讓學生自學，互教。在交流預習卡的過程中既進一步鞏固了生字詞，又很好地了解了學生的預習情況，對于易錯字采取不同形式記憶有利于幫助學生記牢生字，通過檢查反饋，指導書寫使書寫質量進一步提高。

6.檢查讀課文：

1.指名分自然段讀---學生評議（反饋糾錯并且評選最佳朗讀小能手）2.播放錄音，學生欣賞品味。

3.學生交流預習卡中的我知道了什么？（課文主要講了什么事）

預設：學生可能概括不全或者說得啰嗦，引導概括方法：要用簡練的語言抓住什么人？在什么時間？做了什么事？結果怎樣？來加以概括。

三、精讀感悟 ㈠學習課文1.2小節

１、（出示課件）師引說：“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導看圖體會“紅艷艷”。多美呀！讓我們都來美美地讀一讀吧！2.學生仿照“紅艷艷”練習說詞語。

3、圖文結合，學習“摘花”（出示課文插圖）①文中哪一段寫了這幅圖？學生讀第二小節。

②小女孩是怎樣摘花瓣的？請大家劃出有關句子，好好體會小女孩的內心。③學生交流。師隨機出示句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。4.學生圈出表示摘花動作的詞語加以理解和體會。

預設：1.小小的一片花瓣 “雙手捧著”可以看出小女孩很愛花。

2.一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。3.怕花瓣上的露珠滾掉。

4.摘花瓣時動作那么輕，看出小女孩很愛花。

5.通過抓住重點詞，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？

指名讀---男女賽讀---分排賽讀---齊讀

【設計意圖】憑借初讀時的整體印象，強調抓住關鍵詞理解句子，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。

四、布置作業

1.有感情朗讀課文6.2.抄寫課后3的詞語 第二課時

一、復習檢查

1.聽寫生字詞：俯在、摘花、惶恐、懂事、捧著、眼眶、舍不得、不知所措、拿來、惹

2.同位批改，交流。

3.全班反饋出錯字，師隨機強化訓練。4,學生改錯。預設：1.學情：特別關注學困生，看他們是否完全掌握。

2.強調這幾個生字：摘、措、惶、懂

【設計意圖】進一步掌握鞏固生字詞，讓每一個學生都掌握。

二、學習課文3-10小節，學習三次對話，體會小女孩是一個懂事的好孩子 1.聽3—10自然段錄音，邊聽邊思考：既然愛花就應該保護它，為什么還要摘呢？

2.大家聽得真認真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩？學生交流，師隨機出示：“真是個懂事的好孩子！”

3.師：從哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。

4.學生交流，細細品味這些句子。

（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）

如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？ 預設1：我會很害怕，不知道他會不會罵我。

2：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。3：我會很緊張，緊張得直冒汗。

4：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。

師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——生 “不知所措”平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？學生交流。

5讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！（指名讀-齊讀）6.接著發生了什么呢？出示：她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”）從哪里體現了她的懂事呢？學生交流

7.難怪我要說——真是個懂事的孩子！我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。）

8.摘花瓣做什么呢？用直線劃出有關的句子。學生交流。師（出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）

9.請一位同學讀，其他同學閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說——真是個懂事的孩子！指名讀---男女賽讀—齊讀

10.她爸爸呢？（出示： “爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）

你體會到什么呢？你有什么要說的嗎? 小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）

聽到這里，你會情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”（引讀）學生齊讀第三句話。

11．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。【設計意圖】學生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。

三、練習分角色朗讀

過渡：小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念,聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。

1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對話嗎？

2、同桌練讀。請兩組同桌對話。評價

3、全班分角色對話練習。

【設計意圖】在熟讀的基礎上，分角色朗讀。引導學生調動已有經驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

四、學習課文11小節

1、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的“我”，引讀“第二天清晨——”。

①小女孩愛花，也愛母親。因愛母親而摘花，因愛花而摘花瓣，多懂事啊！她的 愛心深深地打動了我，從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。②“我“是怎么做的？學生交流。

2當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？學生交流。（口頭作文）3.同桌表演。指名表演評議。

4.當作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，他母親會問些什么？“我”又會怎樣回答？小組交流，練習說話。（口頭作文）

五、回味課題，拓展閱讀

1、老師寫了一首詩來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？課件出示詩歌 ①學生欣賞詩歌，師指導有感情朗讀。（深深的愛意）②學生帶著體會朗讀詩歌。（指名讀---分排賽讀----齊讀）

2、師小結：小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發出淡淡地清香，深深的打動了每個人。其實，我們每一個孩子都是一片美的花瓣，因為我們的心里都有著一顆珍貴的愛心。（課件出示：月季花中包含著“愛”字）

【設計意圖】回到課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。【板書設計】

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”

買花

【練習】

1、寫寫鋼筆字

huánɡ kǒnɡ dǒnɡ shì zhāi huā pěnɡ zhe（）（）（）（）ná zhe jí shì bù zhī suǒ cuò（）（）（）（）

2、選字填空。

瓣 辯 辨 辮

1、她的小（）子真好看！

2、這朵花的花（）多美啊！

3、你一定要分（）清楚哪一個才是正確的。

4、因為評選班長的事，大家爭（）個不停。【作業設計】 1.預習第7課。2.讀課外書。【資料補充】

記憶，花瓣飄香

那是一個美麗的春日

那是一種很久沒有過的驚喜 當幾枚嫣紅的花瓣

悄悄躍出這封小小的信里 頓時 在我的心中 就溢流出了 一縷縷 一縷縷 花瓣飄香的記憶

帶著過去歲月的艱澀 夾著些許歡快與甜蜜 象陣陣揚起浪花的小溪 似漸漸遠去了的鄉間牧笛

哦 蜜蜜的 我春日里 花瓣飄香的記憶

教

學

反

思

西元莊小學

張倩

學科：語文 年級：三年級 課題：《花瓣飄香》 課后反思：

這是一篇洋溢著濃濃親情的課文。它通過一個小女孩摘花瓣送給生病媽媽的事，贊美了小女孩愛惜花草、體貼媽媽的美好心靈。下面，我把這節課的優點和教學過程中的不足總結出來，以利于自己以后的進步。

優點：

1、這節課教學設計打破了教學常規。我以“小女孩給你留下了什么印像，（懂事）找出課文中表現小女孩懂事的句子”這個問題為一條明線，讓學生自主學習，然后根據學生找的句子進行文本對話。

2、在這節課教學中，我通過以讀代講，讓學生在讀中悟，通過充分的朗讀，體會小女孩真摯純樸的親情，讓學生在潛移默化中受到教育。

3、課前的導入，我認為也是這節課的一個亮點。我首先讓學生讀課題，然后說：讀的有點飄的意思了，老師還沒聞到花的香味，再讀課題，不用教師的指導學生就讀的很好了。

4、在課文結束時，我用課件出示一首小詩，這首詩是全文的濃縮，感情的升華。這一片孝心，這一份愛心，通過學生對小詩充滿感情的朗讀中就知道已經飄在我們三（1）班所有同學的心中了。

不足：

1、這是一篇很美的文章，課件中有些幻燈片在切換時，切換的聲音比較大，破壞了課堂上那種難的的靜靜的美，溫馨的氣氛。

2、課前預設出現了局限性。在反饋學生找出表現小女孩懂事的句子時，學生回答的順序和我課件制作出現的順序不一樣，這是我課前所沒有想到的，以至自己在教學過程中有些慌亂，這也說明自己的課題駕馭能力和應變能力還有待提高。

3、課前我準備了一朵月季花，為了讓學生體會月季花摸上去的感覺像絨布一樣，我把月季花摘成一片一片的分給學生去摸去感受，這種方法與本節課是不協調的，與小女孩愛花護花是不相符的。

4、《花瓣飄香》是一篇很美的文章，自己的朗讀水平還要提高，還要不斷的學習，提高素質。

第二篇：花瓣飄香教案

《花瓣飄香》教學設計

下梁中心校 李金霞

[教材簡析] 這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事。文章情節簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩，小姑娘敬重父母，有孝心，有愛心，她美的心靈，愛的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”而且感染了每一位讀者。

全文共有11個自然段，按時間順序可分為4段。

第一段（第一自然段）：寫“我“家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二段（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

第三段（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四段（最后一個自然段）：寫“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

敬愛父母是中華民族的傳統美德，人人都應具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生于潛移默化中受到教育。[教學目標] 知識與技能：

① 學會本課的10個生字，理解文中的詞語。

② 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。過程與方法：感悟人物內心的世界，在分角色讀課文時，很好地表達人物的美好情感。

情感、態度、價值觀：通過學習，懂得小女孩的內心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育，培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教學準備] 月季花圖片、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

課時安排：兩課時

第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過理解品味語言文字的內涵，體會小女孩的內心世界，培養學生從小孝敬父母，關愛他人的美德，陶冶高尚的情操。重點難點：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、通過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。教學過程：

一、引入情境，課前導入。

1、同學們，有一種偉大的愛，叫母愛，老師想把《母愛》這首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面《母愛》。小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關心過媽媽呢？

2、上節課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事呢？

3、好，大家學得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，我們要通過細細地讀書來走近她，感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，找出小女孩摘花時候動作的詞，并細細體會。（學生自由讀，課件出示第二段）。

3、指名說說找到了哪些詞？有哪些體會？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“雙手捧著”，對自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙 2 手捧著”，小女孩很愛花，所以用雙手捧著。（評價學生：能從文字中讀出情境來，讀出自己的感受來，真是會讀書啊！）

5、指導讀好第二段（指名讀、齊讀，把心放到課文中去讀。）過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一次交談后，作者覺得小女孩是一個怎樣的孩子？（懂事）。出示課件：真是個懂事的好孩子。

三、緊扣“懂事”，品位語句，推敲句意。

1、自己默讀課文3——10自然段，從哪些語句看出小女孩是個懂事的好孩子？邊讀邊畫來，然后在小組內交流。

2、匯報交流體會，你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡痰的清香，媽媽會高興的”。指名讀，談體會。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

4、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的好孩子！（齊讀）

5、還能從哪看出小女孩的懂事？指名回答并談體會。出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”。小女孩眼眶里閃動著淚花。“你們知道南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島，它位于祖國最南端，是中國通往世界的南大門”。駐守在哪里的解放軍，遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保衛祖國的重任，小女孩有這樣一個爸爸，多么自豪，可為什么眼里閃動著淚花？

6、指名答：小結：思念遠在南沙的爸爸，是思念的淚花，能記住爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不讓媽媽生氣，讓爸爸安心，自己也高興，是幸福的淚花，驕傲的淚花。

7、指導讀好這一段，指導讀，邊讀邊體會小女孩的心情。

8、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子，我們來夸夸她——真是個懂事的好孩子！

9、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？學生匯報，相機出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花嗎？有什么舍不得呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

10、生說，評價：讀書就是要前后聯系起來讀，瞻前顧后，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給大家讀書的方法。

11、出示月季花圖片：看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著淡淡的清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘它嗎？（不會）大家和小女孩一樣是個愛花愛美的孩子。

12、小女孩說的這句話后面是什么符號？（省略號，猜一猜，她想說什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人發現，你心情會怎樣？

14、理解詞義：也許你想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣嗎？小女孩竟然這么惶恐，不知所措，真是一個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？從哪看出來？（輕輕地問）指導讀。（和謁可親）

16、分角色讀。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽，也深深地感動了我，引讀最后一段。

2、“我”買花送小女孩送給媽媽的用意是什么？（受小女孩的感動，4 希望小女孩的媽媽快點好起來，送媽媽表達我對媽媽的愛）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那深深的愛！

4、再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

（小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，還是一顆孝順媽媽的心！一片對媽媽的深情，媽媽聞到的不僅僅是花香，還是孩子對媽媽的愛心，對媽媽的真情，一起深情的讀課題。）

五、總結升華，體驗情感。

一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，老師和你們一樣為小女孩和她的愛感動著……。播放《世上只有媽媽好》。

六、課外練習(見課件)。板書設計 花瓣飄香（愛）

小女孩 → 摘花 送媽媽（懂事）

“我” → 買花 送媽媽

第三篇：花瓣飄香教案

．師：同學們，三八婦女節快到了，你準備送什么禮物給自己的媽媽呢？ 生：送花，送卡片?? 師：為什么送花呢？ 師：

看來同學們都很愛自己的媽媽，有一位小女孩，她也想送花給自己的媽媽，大家想認識嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文《花瓣飄香》。（學生齊讀課題：花瓣飄香）

師：我們來看這個瓣字，它的中間是什么字？（瓜）你能將這個瓜字換成其他的偏旁嗎？

生：言字旁是辯論的辯，絞絲旁是辮子的辮，點撇為分辨的辨。

師：同學們說得可真好，讓我們通過一段順口溜來記住這幾個字吧。課件出示：點撇為“分辨”，有言是“辯論”，絞絲是“辮子”，瓜地開花有“花。過渡：那花瓣飄香講的是關于小女孩的什么故事呢？讓我們一起來讀讀課文吧！

請大家把書打開到30頁，按照老師的要求自讀課文。（出示讀書要求）(1)讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。

(2)給自然段標出序號，有不理解的詞語可以圈出來。

二、初讀課文，自主識字。

1.學生自讀課文，教師巡視幫助。

2.檢查識字效果。

師：讀好了嗎？老師這里也帶來了一些花瓣，你們認識嗎？

（1）課件出示生字。

師：你會讀嗎？

（2）請學生逐個讀，教師相機正音。（舍不得，多音字）（3）齊讀。

3.師:同學們讀得真不錯，除了字音，字形也特別重要，我們來看看這個“摘”

字，我們寫的時候就要特別小心，右邊會把它寫成什么字？

三、朗讀課文，感知課文大意。

1.師：看來，看來大家對本課的詞語掌握得都很不錯，接下來，老師想考考大家 老師這里有兩個問題，需要同學們邊讀邊思考。

師：課文主要講了一件什么事呢？生：課文主要講述了一個小女孩的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當解放軍，小女孩想摘幾片花瓣送給媽媽，讓她媽媽高興起來。作者知道后從集市上買了一盤送給了小女孩，一盤給了自己的媽媽。

師：課文中的小女孩給你留下了什么印象呢？

生：課文中的小女孩是個懂事，孝順，愛護花草的小女孩。

花瓣飄香（略讀課教學設計）育才小學 李慧

二、精讀。

分四人讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語句用線畫下來。

畫好了嗎？你是從哪些語句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據學生回答相機出示

A 課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。

1、指名讀

2、你很會讀書，“媽媽生病了” 讀的很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。

你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B

課件出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？ 出示地圖，講解：南沙群島位于南海，在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自己的爸爸呀。

她知道只有聽媽媽的話，才能爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？

小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”

可見小女孩心情激動，說的話都是發自內心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？

指名讀，C

課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??” 是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事（指板書）

那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）

不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

D 你為么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

小女孩摘得是一片怎樣的花瓣？所以她——（引讀）她又為什么用雙手捧著，飛快地跑呢？

這些表示動作的詞作者用得多巧妙啊，誰再來讀這句話 你能從這段話中找出描寫小女孩摘花動作的詞語嗎？

（俯在、摘了、捧著、穿過）

師：下面啊，老師想請一個同學讀，一個同學表演摘花的動作，誰愿意？（一個學生讀，一個學生表演）

師：從剛才他們的動作表演中你讀懂了什么呢？

預設1：從小女孩“俯在”花前我讀懂了小女孩很愛惜花草，如果站著摘，就有 可能把花朵拉壞了。

預設2：從“小心地摘”我讀懂了小女孩摘花瓣的時候很小心，生怕碰壞了別的 花瓣。

預設3：從“雙手捧著”我讀懂了小女孩怕弄壞了花瓣，把花瓣當場了寶貝。

預設4：從“飛快地穿過”我讀懂了小女孩怕被別人發現，所喲要趕緊離開。從“飛快地穿過” 我讀懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太陽曬干 不那么新鮮了。

師：你能抓住這些動詞，把這一段讀好嗎？誰來讀？

師：是啊，這是一個多么愛花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么愛惜，讓我們齊讀第2小節，夸夸這個愛花的小女孩吧！（齊讀）

教師小結：作者通過對小女孩動作的描寫，讓我們明白小女孩的是那么地愛花、惜花。

四、學習最后一小節

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我。所以引讀：(出示)

“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。”

2、總結：小女孩如同這飄香的花瓣（指課題），她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

閱讀材料三

讀后交流：

1、三個人只有一雙眼，是怎么回事呢？你讀懂了嗎？（生答）你真會讀書，感人的文章需要我們來細細品味，配上音樂，誰愿意來讀？

2、此時此刻，大家心里一定有一些情感在涌動，是什么呢?再好好讀讀文中的這幾句話吧。（逐句出示）

▲（男生讀）他們一邊走，一邊說著，還有笑在三張臉上流。▲（女生讀）三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。

▲（齊讀）新鮮的陽光在這個世界上流動，正如新鮮的笑在三張臉上流著。你又讀懂了什么呢？

（生：這位男孩，雖然他出生在一個很不幸的家庭，一家三口只有一雙眼睛，但他依然覺得一切都是那么美好；這家人生活得很幸福，很快樂。??）

孩子們，世界上不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼睛。現在我們身邊很多同學都有攀比心理，總是抱怨父母給予自己的太少，但是你們想想就是這樣一個困難的殘疾人家庭，他們是那么的相親相愛。因為他們擁有著世界上最珍貴的東西——愛！（屏顯： 愛）

出示小詩：

因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，因為愛，奇跡會出現。因為愛，生命才圓滿。

是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，孩子們，你們的身邊也到處充滿愛，有來自父母的，有來自老師的，有來自朋友的，珍惜來自你們身邊的每一份愛，同時也不要忘記去回報每一份愛！

花瓣飄香飄的其實就是愛呀，讓我們拿起筆，把這首小詩抄在課題旁。

第四篇：花瓣飄香教案

花瓣飄香

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

3、能憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內心世界。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導課，揭示課題。

請同學們觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、初讀課文，整體感知。（也可將這一步放在課前預習）

1、輕聲讀課文，畫出生字和不懂的詞語，查字典和聯系上下文理解詞語。

2、檢查自學效果。

3、聽錄音朗讀課文，邊聽邊想，誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？（懂事，聽話，孝順……）

三、精讀課文，理解內涵。

1、看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這 位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。

2、交流：從小女孩的語言，神態中分析。（a媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。b 我舍不得把整朵花都摘了……c她聽爸爸的話，不要惹媽媽生氣。d眼眶里閃動著淚花）

3、小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我們要說她是一個懂事的孩子。

4、討論：你覺得“我”是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？（輕輕地問）

5、分角色讀課文。師生分角色朗讀對話；再調換角色讀；同桌練讀；指名分角色讀；男女生分角色齊讀

6、小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？

齊讀最后一段。

7、表演：a當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？

b當“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣回答？

四、總結課文，升華主題。

1、質疑：小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不，這是她的一片孝心！一份真情！）你為什么要用“花瓣飄香”來命題了嗎？

2、拓展：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（進行熱愛母親的教育）

3、同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片

花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！

（白紅桃供稿）教后反思：

第五篇：花瓣飄香范文

《花瓣飄香》（第二課時）教學設計

——

一、直接導入

肖珍香

1.上節課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家學得真好！不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的。這節課上，我們要通過仔細讀書來走近她，感受她。

二、民主導學，任務呈現1

（1）課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細細體會。

2.自主學習（生自由讀）（課件出示第二段）

３．展示交流

師：指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

師：誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書啊！

點評：啟發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界。

師：．現在，讓我們把自己的心放進課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：．過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

１．出示內容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內交流。

點評：通過讀書，學生已經能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。

２．匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）（指名談體會）

３．想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）

點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５．原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

６．還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）

（出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保家衛國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）

７．小結：是啊！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８．創設情境，練習說話。同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

９．說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０．一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達對媽媽的孝心，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

點評：憑借初讀時的整體印象，強調咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。

１１．從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機出示：“她低著頭不好意思地說：?我舍不得把整朵花都摘了……?”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２．評價：讀書就是要前后聯系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點評：不失時機地教給學生讀書的方法，使學生養成良好的讀書習慣。

１３．你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

１４．小朋友，你發現沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導學生想象說話）

１５．小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）

１６．理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經被發現了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學時讓學生聯系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設身處地地體會她的心情，讓學生發表自己的見解，為學生創造展示自我的機會，讓學生的個性得到充分的發展。

１７．師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點評：學生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學生讀一讀。隨著交流內容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀的過程中，引導學生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

１．小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內容，引讀最后一段。）

２．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）

４．學到這兒，你對題目是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

現在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

五、總結升華，體驗感情

１．一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２．親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３．好，大膽地去實現你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！

點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花