第一篇：6.花瓣飄香教案

6.花瓣飄香

教學目標：

1．學會本課10個生字，兩條綠線內的1個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

2．憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

教學重點：通過學生閱讀課文，體會小女孩對母親的一片愛心，通過朗讀來表現。

教學難點：引導理解，領悟課題“花瓣飄香”的雙重含義，尤其指導學生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既愛花兒又愛媽媽的唯一選擇。

教學準備：課件 三八節來臨為自己的媽媽、奶奶、外婆做一件事

第一課時

教學目標：

1.初讀課文，讀準生字字音，初步理解詞語，了解課文寫了一件什么事；學習課文第一節，理解內容。

2．練習正確、流利、有感情地朗讀。

3．能正確書寫6個左右結構的字。

教學重點：讀通課文，學習生字新詞。

教學難點：理清課文脈絡。

教學過程：

一、導入新課。

1.吟誦小詩《母愛》 小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？ 《母愛》小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）聽了這首詩，你想說什么？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。）

2.導入：是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關心過媽媽呢？ 用你們的表情告訴我。有的在微笑，有的皺著眉。老師心里已經明白了。今天，老師要告訴大家，有一個和你們差不多大的女孩子，在媽媽生病的時候，用一種特殊的方式，表達了自己的愛心，讓我們一起來認識這位小女孩。

3.今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？學生提問：什么花的花瓣飄香呢？為什么以《花瓣飄香》為題呢？為什么不說花兒飄香呢？

二、初讀課文。

1．自學課文。

⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。

⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

⑶查字典或聯系上下文理解下面詞語的意思。

紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事陽臺

2．按要求自學。

指名讀課文，讀后學生評議。思考課文圍繞“花”寫了哪些內容”。

3．檢查自學效果。

（1）出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷陽臺 花叢 懂事 舍不得

（2）指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。

同學互相正音。

（3）說說詞語的意思，聯系上下文理解。

（4）齊讀生字詞。

4．各自輕聲讀課文。

5．說說課文講了一件什么事。

6．指名試讀課文。小精靈兒童網站

讀后學生評議。說說課文圍繞“花”寫了哪些內容？

7.引導歸納：花開 摘花 談花 送花

三、讀講第一自然段。

1．自由讀第一自然段。

說說課題中的花瓣指什么花？哪里的花？你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？談談自己的體會。

2．誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）練習有感情地朗讀。

四、指導書寫。

出示6個左右結構的字：俯 摘 捧 措 惶 懂

提醒注意：摘 右邊不是商 “捧”與“棒”比較

五、布置作業。

1．熟讀課文。

2．生字描紅。

第二課時

教學目標：

1.學習課文，憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。學寫其他幾個生字。

3.理解課文內容和重點詞語，學寫四個上下結構的字。

教學重點：通過學生閱讀課文，體會小女孩對母親的一片愛心。

教學難點：引導理解，領悟課題“花瓣飄香”的雙重含義，尤其指導學生弄懂小女孩只摘花瓣不摘花朵是她既愛花兒又愛媽媽的唯一選擇。

教學過程：

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文第2－11自然段。

1．自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。板書：小女孩、“我”

指導歸納出示：課文講了一個小女孩摘花瓣送給她媽媽的事情。讀讀這句話，說說有什么疑問。小女孩為什么只摘花瓣，不摘整朵花呢？

2．“我”是怎樣發現這件事的呢？板書：摘花瓣

3．這個小女孩愛花嗎？你從那些地方看出她很愛花？在這些詞下面加上著重號。

（1）指名交流，教師引導學生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號。

（2）誰會讀這一句？練讀第二自然段。

4．面對這樣的一個小姑娘，我的態度、情感是怎樣的呢？讀第三自然段，歸納：不生氣、驚異、疑惑。說說從哪些地方看出來的。

5．指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

引導注意提示語：輕輕地問不好意思地說 眼眶里閃動著淚花

學生說說自己的理解：

⑴“輕輕地問”說明“我”并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。

比較句子：摘花瓣做什么？

摘花瓣做什么呀？ 體會加上“呀”字語氣更委婉了。

⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得做得不對。

⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。

6．讀了對話說說有什么地方使你感動。你體會到這還是一個怎樣的小女孩？（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽，有一顆愛心，一份孝心，真是個懂事的好孩子。060s.com

7．小結：面對這樣一個小姑娘，“我”沒有責怪，所以講話的語氣也那么溫和，最后當我明白她摘花是為了讓生病的媽媽高興時，我更是從心底喜歡上了小姑娘。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導學生圍繞這一自然段提問：“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）（板書：買花）

⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結全文。

1．朗讀全文。討論：與小女孩比一比，你愛媽媽嗎？平時你是以怎樣的行動來愛媽媽的?

2．教師總結：

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！課題叫“花瓣飄香”，在這里，飄香的僅僅是花瓣嗎？學生思考交流。

3．出示小詩，老師朗讀，學生齊讀。

花朵在晨風中搖曳, 露珠在花瓣上閃爍, 一片花瓣, 一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛, 心兒在幸福中歡騰, 一句問候, 一份親情!

花瓣映紅了媽媽的笑臉, 清香飄滿了溫馨的小屋。

可愛的女孩，你，不就是那片飄香的花瓣嗎？

四、拓展延伸。

1．古代有一位詩人，寫了一首詩來贊美母愛，那就是《游子吟》，學生背誦。

2． “慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”唐朝德清籍詩人孟郊的樂府《游子吟》感動千年。一首詩，牽出了一項關注親情的文學活動——2003-2004首屆“孟郊獎”全球華語散文大賽。來自美國、加拿大、法國等國，以及全國各省市和港澳臺地區的數千華人共同抒寫了自己的游子情懷。一首詩，牽出了一個溫馨的文化節——2004中國?德清首屆中華游子文化節。同學們可以去關注一下。

3．今天同學們也可以寫幾句話表達你對媽媽的感謝和祝福。怎么寫呢？老師提供一些句子，你可以摘抄，可以仿寫，也可以自己發揮。

▲這世界上，沒有人比您更愛我；這世界上，也沒有人能取代您在我心里的位置。媽媽，無論在哪里，我永遠愛您。

▲從沒有為您寫過什么，也沒有給您說過什么感謝的話，但您對我的關心和愛意，點點滴滴都在心頭。

▲祝媽媽節日快樂，幸福安康，青春長駐心中。

▲母親呵！您是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了您，誰是我在地遮攔天空下的蔭蔽？

▲在這個特別的日子里，我想對媽媽您說聲：媽媽節日快樂！愿媽媽在今后的日子里更加健康快樂！

▲媽媽！您生我、養我、育我,在這個節日里，兒子向您問好，希望您身體健康、萬事如意！

▲希望今天，所有的母親都會從心里微笑，為了兒女，為了所有，只要媽媽快樂，我們就快樂！

▲ 媽媽我感謝您賜給了我生命,是您教會了我做人的道理,無論將來怎么樣,我永遠愛您!

▲ 祝福是份真心意，不用千言，不用萬語，默默地唱首心曲。愿您歲歲平安，如意！

▲思念是一季的花香，漫過山谷，籠罩您我；而祝福是無邊的關注，溢出眼睛，直到心底。

▲有人說,世界上沒有永恒的愛.我說不對!母親永恒,她是一顆永遠照亮我的星。

▲愿您在這只屬于您的日子里能幸福地享受一下輕松,彌補您這一年的辛勞。

▲媽媽，您辛苦了！在這屬于您的節日里，我衷心祝愿您身體健康，平安快樂！

五、布置作業。

1．朗讀全文。

2．抄寫詞語。

板書1 第一課時

花瓣飄香

花開→ 摘花→ 談花→ 送花

第二課時

花瓣飄香

小女孩：摘花瓣 ↘

送給媽媽→讓媽媽高興

“我”： 買 花

第二篇：花瓣飄香教案

．師：同學們，三八婦女節快到了，你準備送什么禮物給自己的媽媽呢？ 生：送花，送卡片?? 師：為什么送花呢？ 師：

看來同學們都很愛自己的媽媽，有一位小女孩，她也想送花給自己的媽媽，大家想認識嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文《花瓣飄香》。（學生齊讀課題：花瓣飄香）

師：我們來看這個瓣字，它的中間是什么字？（瓜）你能將這個瓜字換成其他的偏旁嗎？

生：言字旁是辯論的辯，絞絲旁是辮子的辮，點撇為分辨的辨。

師：同學們說得可真好，讓我們通過一段順口溜來記住這幾個字吧。課件出示：點撇為“分辨”，有言是“辯論”，絞絲是“辮子”，瓜地開花有“花。過渡：那花瓣飄香講的是關于小女孩的什么故事呢？讓我們一起來讀讀課文吧！

請大家把書打開到30頁，按照老師的要求自讀課文。（出示讀書要求）(1)讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。

(2)給自然段標出序號，有不理解的詞語可以圈出來。

二、初讀課文，自主識字。

1.學生自讀課文，教師巡視幫助。

2.檢查識字效果。

師：讀好了嗎？老師這里也帶來了一些花瓣，你們認識嗎？

（1）課件出示生字。

師：你會讀嗎？

（2）請學生逐個讀，教師相機正音。（舍不得，多音字）（3）齊讀。

3.師:同學們讀得真不錯，除了字音，字形也特別重要，我們來看看這個“摘”

字，我們寫的時候就要特別小心，右邊會把它寫成什么字？

三、朗讀課文，感知課文大意。

1.師：看來，看來大家對本課的詞語掌握得都很不錯，接下來，老師想考考大家 老師這里有兩個問題，需要同學們邊讀邊思考。

師：課文主要講了一件什么事呢？生：課文主要講述了一個小女孩的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當解放軍，小女孩想摘幾片花瓣送給媽媽，讓她媽媽高興起來。作者知道后從集市上買了一盤送給了小女孩，一盤給了自己的媽媽。

師：課文中的小女孩給你留下了什么印象呢？

生：課文中的小女孩是個懂事，孝順，愛護花草的小女孩。

花瓣飄香（略讀課教學設計）育才小學 李慧

二、精讀。

分四人讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語句用線畫下來。

畫好了嗎？你是從哪些語句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據學生回答相機出示

A 課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。

1、指名讀

2、你很會讀書，“媽媽生病了” 讀的很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。

你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B

課件出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？ 出示地圖，講解：南沙群島位于南海，在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自己的爸爸呀。

她知道只有聽媽媽的話，才能爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？

小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”

可見小女孩心情激動，說的話都是發自內心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？

指名讀，C

課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??” 是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事（指板書）

那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）

不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

D 你為么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

小女孩摘得是一片怎樣的花瓣？所以她——（引讀）她又為什么用雙手捧著，飛快地跑呢？

這些表示動作的詞作者用得多巧妙啊，誰再來讀這句話 你能從這段話中找出描寫小女孩摘花動作的詞語嗎？

（俯在、摘了、捧著、穿過）

師：下面啊，老師想請一個同學讀，一個同學表演摘花的動作，誰愿意？（一個學生讀，一個學生表演）

師：從剛才他們的動作表演中你讀懂了什么呢？

預設1：從小女孩“俯在”花前我讀懂了小女孩很愛惜花草，如果站著摘，就有 可能把花朵拉壞了。

預設2：從“小心地摘”我讀懂了小女孩摘花瓣的時候很小心，生怕碰壞了別的 花瓣。

預設3：從“雙手捧著”我讀懂了小女孩怕弄壞了花瓣，把花瓣當場了寶貝。

預設4：從“飛快地穿過”我讀懂了小女孩怕被別人發現，所喲要趕緊離開。從“飛快地穿過” 我讀懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太陽曬干 不那么新鮮了。

師：你能抓住這些動詞，把這一段讀好嗎？誰來讀？

師：是啊，這是一個多么愛花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么愛惜，讓我們齊讀第2小節，夸夸這個愛花的小女孩吧！（齊讀）

教師小結：作者通過對小女孩動作的描寫，讓我們明白小女孩的是那么地愛花、惜花。

四、學習最后一小節

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我。所以引讀：(出示)

“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。”

2、總結：小女孩如同這飄香的花瓣（指課題），她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

閱讀材料三

讀后交流：

1、三個人只有一雙眼，是怎么回事呢？你讀懂了嗎？（生答）你真會讀書，感人的文章需要我們來細細品味，配上音樂，誰愿意來讀？

2、此時此刻，大家心里一定有一些情感在涌動，是什么呢?再好好讀讀文中的這幾句話吧。（逐句出示）

▲（男生讀）他們一邊走，一邊說著，還有笑在三張臉上流。▲（女生讀）三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。

▲（齊讀）新鮮的陽光在這個世界上流動，正如新鮮的笑在三張臉上流著。你又讀懂了什么呢？

（生：這位男孩，雖然他出生在一個很不幸的家庭，一家三口只有一雙眼睛，但他依然覺得一切都是那么美好；這家人生活得很幸福，很快樂。??）

孩子們，世界上不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼睛。現在我們身邊很多同學都有攀比心理，總是抱怨父母給予自己的太少，但是你們想想就是這樣一個困難的殘疾人家庭，他們是那么的相親相愛。因為他們擁有著世界上最珍貴的東西——愛！（屏顯： 愛）

出示小詩：

因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，因為愛，奇跡會出現。因為愛，生命才圓滿。

是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，孩子們，你們的身邊也到處充滿愛，有來自父母的，有來自老師的，有來自朋友的，珍惜來自你們身邊的每一份愛，同時也不要忘記去回報每一份愛！

花瓣飄香飄的其實就是愛呀，讓我們拿起筆，把這首小詩抄在課題旁。

第三篇：花瓣飄香教案

花瓣飄香

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

3、能憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學重點：通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學難點：感悟人物的內心世界。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導課，揭示課題。

請同學們觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、初讀課文，整體感知。（也可將這一步放在課前預習）

1、輕聲讀課文，畫出生字和不懂的詞語，查字典和聯系上下文理解詞語。

2、檢查自學效果。

3、聽錄音朗讀課文，邊聽邊想，誰能用一個詞概括一下文中的小女孩是個怎樣的孩子嗎？（懂事，聽話，孝順……）

三、精讀課文，理解內涵。

1、看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這 位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想。

2、交流：從小女孩的語言，神態中分析。（a媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。b 我舍不得把整朵花都摘了……c她聽爸爸的話，不要惹媽媽生氣。d眼眶里閃動著淚花）

3、小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我們要說她是一個懂事的孩子。

4、討論：你覺得“我”是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？（輕輕地問）

5、分角色讀課文。師生分角色朗讀對話；再調換角色讀；同桌練讀；指名分角色讀；男女生分角色齊讀

6、小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？

齊讀最后一段。

7、表演：a當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？

b當“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣回答？

四、總結課文，升華主題。

1、質疑：小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不，這是她的一片孝心！一份真情！）你為什么要用“花瓣飄香”來命題了嗎？

2、拓展：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？（進行熱愛母親的教育）

3、同學們，你們每一個人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片

花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實際行動來回報你們的母親吧！

（白紅桃供稿）教后反思：

第四篇：花瓣飄香教案

《花瓣飄香》教學設計

下梁中心校 李金霞

[教材簡析] 這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事。文章情節簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩，小姑娘敬重父母，有孝心，有愛心，她美的心靈，愛的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”而且感染了每一位讀者。

全文共有11個自然段，按時間順序可分為4段。

第一段（第一自然段）：寫“我“家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二段（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

第三段（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四段（最后一個自然段）：寫“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

敬愛父母是中華民族的傳統美德，人人都應具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生于潛移默化中受到教育。[教學目標] 知識與技能：

① 學會本課的10個生字，理解文中的詞語。

② 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。過程與方法：感悟人物內心的世界，在分角色讀課文時，很好地表達人物的美好情感。

情感、態度、價值觀：通過學習，懂得小女孩的內心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育，培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教學準備] 月季花圖片、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

課時安排：兩課時

第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過理解品味語言文字的內涵，體會小女孩的內心世界，培養學生從小孝敬父母，關愛他人的美德，陶冶高尚的情操。重點難點：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、通過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。教學過程：

一、引入情境，課前導入。

1、同學們，有一種偉大的愛，叫母愛，老師想把《母愛》這首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面《母愛》。小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關心過媽媽呢？

2、上節課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事呢？

3、好，大家學得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，我們要通過細細地讀書來走近她，感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，找出小女孩摘花時候動作的詞，并細細體會。（學生自由讀，課件出示第二段）。

3、指名說說找到了哪些詞？有哪些體會？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“雙手捧著”，對自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙 2 手捧著”，小女孩很愛花，所以用雙手捧著。（評價學生：能從文字中讀出情境來，讀出自己的感受來，真是會讀書啊！）

5、指導讀好第二段（指名讀、齊讀，把心放到課文中去讀。）過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一次交談后，作者覺得小女孩是一個怎樣的孩子？（懂事）。出示課件：真是個懂事的好孩子。

三、緊扣“懂事”，品位語句，推敲句意。

1、自己默讀課文3——10自然段，從哪些語句看出小女孩是個懂事的好孩子？邊讀邊畫來，然后在小組內交流。

2、匯報交流體會，你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡痰的清香，媽媽會高興的”。指名讀，談體會。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

4、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的好孩子！（齊讀）

5、還能從哪看出小女孩的懂事？指名回答并談體會。出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”。小女孩眼眶里閃動著淚花。“你們知道南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島，它位于祖國最南端，是中國通往世界的南大門”。駐守在哪里的解放軍，遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保衛祖國的重任，小女孩有這樣一個爸爸，多么自豪，可為什么眼里閃動著淚花？

6、指名答：小結：思念遠在南沙的爸爸，是思念的淚花，能記住爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不讓媽媽生氣，讓爸爸安心，自己也高興，是幸福的淚花，驕傲的淚花。

7、指導讀好這一段，指導讀，邊讀邊體會小女孩的心情。

8、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子，我們來夸夸她——真是個懂事的好孩子！

9、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？學生匯報，相機出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花嗎？有什么舍不得呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

10、生說，評價：讀書就是要前后聯系起來讀，瞻前顧后，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給大家讀書的方法。

11、出示月季花圖片：看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著淡淡的清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘它嗎？（不會）大家和小女孩一樣是個愛花愛美的孩子。

12、小女孩說的這句話后面是什么符號？（省略號，猜一猜，她想說什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人發現，你心情會怎樣？

14、理解詞義：也許你想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣嗎？小女孩竟然這么惶恐，不知所措，真是一個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？從哪看出來？（輕輕地問）指導讀。（和謁可親）

16、分角色讀。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽，也深深地感動了我，引讀最后一段。

2、“我”買花送小女孩送給媽媽的用意是什么？（受小女孩的感動，4 希望小女孩的媽媽快點好起來，送媽媽表達我對媽媽的愛）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那深深的愛！

4、再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

（小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，還是一顆孝順媽媽的心！一片對媽媽的深情，媽媽聞到的不僅僅是花香，還是孩子對媽媽的愛心，對媽媽的真情，一起深情的讀課題。）

五、總結升華，體驗情感。

一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，老師和你們一樣為小女孩和她的愛感動著……。播放《世上只有媽媽好》。

六、課外練習(見課件)。板書設計 花瓣飄香（愛）

小女孩 → 摘花 送媽媽（懂事）

“我” → 買花 送媽媽

第五篇：花瓣飄香范文

《花瓣飄香》（第二課時）教學設計

——

一、直接導入

肖珍香

1.上節課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家學得真好！不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的。這節課上，我們要通過仔細讀書來走近她，感受她。

二、民主導學，任務呈現1

（1）課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細細體會。

2.自主學習（生自由讀）（課件出示第二段）

３．展示交流

師：指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

師：誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書啊！

點評：啟發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界。

師：．現在，讓我們把自己的心放進課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：．過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

１．出示內容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內交流。

點評：通過讀書，學生已經能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導學生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。

２．匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）（指名談體會）

３．想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）

點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５．原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

６．還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）

（出示：“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保家衛國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）

７．小結：是啊！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８．創設情境，練習說話。同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

９．說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０．一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達對媽媽的孝心，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

點評：憑借初讀時的整體印象，強調咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。

１１．從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機出示：“她低著頭不好意思地說：?我舍不得把整朵花都摘了……?”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２．評價：讀書就是要前后聯系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點評：不失時機地教給學生讀書的方法，使學生養成良好的讀書習慣。

１３．你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

１４．小朋友，你發現沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導學生想象說話）

１５．小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）

１６．理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經被發現了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學時讓學生聯系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設身處地地體會她的心情，讓學生發表自己的見解，為學生創造展示自我的機會，讓學生的個性得到充分的發展。

１７．師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點評：學生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學生讀一讀。隨著交流內容的不斷深入，學生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導朗讀的過程中，引導學生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

１．小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內容，引讀最后一段。）

２．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）

４．學到這兒，你對題目是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

現在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

五、總結升華，體驗感情

１．一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２．親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３．好，大膽地去實現你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！

點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花