第一篇：春江中心小學植根銀行實施方案

享受如春教育 培育有根新人

春江中心小學“植根銀行”實施方案

◆創建的背景及意義：

為貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步樹立“學校教育，德育為先”的理念，營造良好育人環境，構建多元評價體系，促進未成年人全面健康成長，使每一個春小學生都成為一名有愛心，講道德，守誠信，重合作，求發展的新時代小公民，使我校的“植根銀行”建設成為學校“植根”德育特色項目之一。◆“植根銀行”簡介：

“植根銀行”的“總行”就是學校大隊部，聘請學校大隊輔導員為總行長，推選大隊長為執行行長，各中隊為“植根銀行”的分行，各中隊推選一名同學為分行行長，各分行組建若干儲蓄小組，每位隊員都是銀行的儲戶。“銀行”里所吸收的“存款”是學生學習、生活上的每一點進步事跡，由“分行長”計分并記錄。◆“植根銀行”組織機構： 組織機構：

“植根銀行”董事會：監督指導“植根銀行”的工作 董事長：萬鶯燕 董

事：劉明、唐健

“植根銀行”總行（大隊部——主管日常工作）

行

長：周海娣（負責統計和整理各分行行長上報的信息，為總行每學期末的各項評比備案）副行長：呂

堅（協助行長進行日常工作）

“植根銀行”分行（各中隊——統計各儲蓄小組上報的各儲戶的積分）執行委員會：各中隊輔導員和學生若干名（監督指導分行工作）行

長：各中隊中隊長，具體負責：

1、統計各儲蓄小組每周上報儲戶的積分，并協助支行執委會和儲戶組長給每個儲戶進行周、月考核，統計積分，頒發喜報。

2、組織支行儲戶開展相關的體驗活動，并做好活動過程材料的整理和記錄。“植根銀行”儲蓄小組（各中隊根據中隊的人數成立若干儲蓄小組）組

長：通過競選確定儲蓄小組組長，具體負責：

1、統計小組內儲戶得到的積分，并按時向分行行長匯報，并協助支行執委會和支行行長對小組內每個儲戶進行周、月、學期考核，統計積分。

2、帶領組員開展相關的體驗活動。◆具體實施辦法：（1）每個學生在各年級“植根”銀行都擁有一個賬戶。

（2）每月各班主任進行植根銀行積分匯總，評選星級銀行家及星級團隊。◆得到積分幣的條件：

在一月內能做到下列條款之一的，可以獲得積分。（具體積分數目各班可以自行制定）

（一）文明禮儀

1、為人有禮。每天在校內外能堅持講普通話，見到老師、家長、上級領導或其他來校人員，能主動問好。可加1分。

2、文明課間。

（1）每天做到上下樓梯能靠右行、不打架、不罵人、不說臟話、不在學校校園、長廊內追逐打鬧，不攀爬學校各類設施，能做各項文明、安全的課間游戲。可加1分。反之扣除5個積分。

（2）每天兩操時能迅速排隊，走好路，安靜做操，每人每次加1分。

3、衣著整潔。

（1）平時衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，堅持早晚刷牙。在學校或者班主任的隨機個人衛生抽查中達標的可加5分。

（2）能按照學校的要求穿好校服，做到領巾胸卡每天佩戴加1分。

4、愛護公物。

（1）愛護校園內的花草樹木，不在學校草坪、公共設施上嬉戲玩耍，不在墻上亂涂亂畫，不在課桌上刻字，不故意損壞學校的各項設施。可加1分。

（2）看到果皮、紙片、包裝袋等垃圾主動拾起來放入垃圾桶內，可加3分。（3）能做到節約用水用電。可加1分。

5、文明用餐。

（1）做到不剩飯，不剩任何一個菜，個人加1分；做到餐盤非常干凈，個人再加1分。（2）用餐不講話，個人加1分。

（3）當日值日桌長能將桌面和地面清理干凈，個人加5分。

6、清衛工作。

（1）、每天教室衛生和包干區衛生能做到及時打掃（不需要提醒），并打掃干凈，個人加1分。（2）、勞動部成員每天大課間和做操時間能做到桌椅及歸零，個人加1分。（3）、如果獲得流動紅旗，值日組每人加5分，勞動部長和值日班長各加8分。（4）、班主任不定期抽查桌肚整潔、書包里物品擺放整齊有序可加2分。

7、班級活動。

（1）參加班級活動一次加3分，參加校級活動1次加5分。

（2）自愿帶書放到讀書角，1本書1分；讀完一本書寫一份讀書心得，在班級交流加2分。（3）教室布置繪畫：為班級布置畫畫、寫字等，貼在外墻或絲絨黑板上每次加3分。（4）在班級網站上發布留言（審核通過）一條加2分，發布文章（審核通過）一篇加3分。

8、成效顯著。被當周值周校長評選為校級“最美學生”可加10分。

（二）高尚美德

1、樂于助人。能熱心幫助有困難的同學的學習和生活。

2、拾金不昧。能將自己撿到的財物及時上繳支行備案

3、熱心公益。能到社區公共場所清掃樓道、綠化帶撿垃圾、拔草。能為社區孤寡老人打掃室內衛生或個人（洗頭、剪指甲）衛生，陪老人解寂寞等。

4、見義勇為。能勇敢、及時阻止他人不文明、不道德行為，可加10分。

（三）優異成績

1、按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。可加1分。

2、到校認真早讀，加1分。

3、按時完成各科作業，可加1分，有不完成作業一次者扣除積分5分。

3、學習表現：在每次學科練習調研中，語數英任意一門達優秀，每門每次加5分，進步明顯者每門每次加5分。

4、學科表現：（各班級可以根據學科教學增減獎勵細則。（1）個人課堂發言一次加1分。

（2）課堂中小組學習時團隊匯報一次每個成員加5分。

（3）個人練習滿分或優秀級加5分。（如：語文、英語默寫、背誦，數學口算，語文作文等）

5、學習成果。獲得班級喜報一次加3分，校級獎狀一次加5分。

6、學科競賽。參加各種教育、教學類比賽，獲得校級優勝獎5分，三等獎10分，二等獎15分，一等獎20分；區級、市級依次遞增。

（四）強健體魄

（1）在體質健康達標測試中獲優秀、良好、合格級別加5、3、1分。（2）凡是校級運動員者均可獲得10分。

（3）在校級體育比賽中獲得三等獎10分，二等獎15分，一等獎20分。

（4）在區級運動會中獲得前八名分別能獲得3、5、8、10、15、20、25、30分。市級運動會獲得前八名分別能獲得5、10、15、20、25、30、35、40分。

（五）優雅藝術

（1）凡參加校級社團可獲得積分10分。（例如：葫蘆絲、航模、打連響、田徑、鼓號隊等）（2）有一項藝術特長者，如葫蘆絲、舞蹈、繪畫、書畫等，并在學校如春舞臺或各類廣場展演中展示可獲得10分。

（3）參加各種藝術類比賽，獲得校級優勝獎5分，三等獎10分，二等獎15分，一等獎20 分；區級、市級依次遞增。

備注：除了以上的獎勵細則外，各班可根據本班的具體情況，增加獎勵細則。只要經少先隊大隊部審核的細則，都可生效，為學生增加積分。◆扣除積分幣的辦法：

1、一學期內有下列情形之一的，每次扣積分10分：（1）進入網吧、游戲機房玩游戲。

（2）故意損壞公物，在桌子上亂涂亂畫或刻字，在墻壁上亂涂抹，踐踏草坪、攀折花木的。（3）無故遲到、早退，逃學一天以上，不認真完成老師布置的作業的。（4）打架、罵人，給他人亂取綽號。

（5）其他有違《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，或有損他人、有損集體的行為，均可根據其情節的輕重，在10分內進行扣罰。

備注：除了以上的扣除細則外，各班可根據本班的具體情況，制定更詳細的考核辦法。友情提醒：

（1）每個班級的班主任、值日班長或者是小隊長加分用黑筆，減分用紅筆。（2）每個小組的組長一周一次小匯總，一月一次大匯總。

（3）每月根據個人總分情況評選星級銀行家。（每班兩名五星級銀行家在學校電子屏展示姓名，樓梯展示照片）

（4）每月匯總小隊總分，評選優秀小隊。（每班一個團隊在學校櫥窗展示。）◆獎勵制度：

（1）依照學生一學期內在“植根銀行”內的積分值，劃分為一星級、二星級、三星級、四星級、五星級銀行家這五個等次，然后將其納入到學生個人一學期的綜合考評中。能夠取得“四星級銀行家”的儲戶，才有資格參評“新三好學生”；能夠得到“五星級銀行家”的儲戶，才有資格參評“五好學生”。其余只能參評學校“百花獎”。

（2）“植根銀行”董事會每學期還將對各儲戶存入的積分值進行審查，根據各班執委會的表現評比“優秀執委會”，“優秀執委員會委員”，并將這些評比作為校“優秀班級”、“優秀中隊”、“優秀輔導員”評比的主要依據。◆具體的工作制度：

（1）積分制度：“植根”銀行積累的是學習、生活上進步的成績，存入與支出的也都是分值。每位銀行儲戶都有一本“植根銀行積分儲蓄卡”。總行給每一項目確定一定的分值，每位儲戶完成某一項目，就給予相應分值。銀行儲戶的分值由銀行執行委員會、被服務者、儲戶本人三方共同認可，在儲蓄卡上作記錄，方可存入“植根銀行”。分段道德積分標準：

本植根銀行根據各儲戶存入的分值不同，設立了五個等級。資產達到一定分值授予不同的星級稱號（此項評比由總行根據各支行每周上報的儲戶得到的積分，到學期末進行統計評比。）

一星級銀行家

占班級數40%。二星級銀行家

占班級數30%。三星級銀行家

占班級數15%。四星級銀行家

占班級數10%。五星級銀行家

每班2名。

（2）活動制度：要求各支行一學期集中組織活動2次以上，可以各儲戶小組的形式，也可以支行集體的形式，每次活動要精心組織，做好活動過程材料的整理和記錄，如：拍攝照片、活動點名、社區評價等。支行行長要以身作責，認真組織，每次活動結束后及時收集支行成員的積分卡到總行登分，每學期末，各支行將活動材料整理好，和記錄單一并交總行存檔。（做為學期末評選優秀支行的一個依據）

（3）評比制度：“植根銀行”董事會每學期對各儲戶存入的分值進行審查評優。每位學生執有一本植根銀行積分卡，用于每次活動的積分記錄。每次實踐活動后，各支行要將隊員們所取得的成績以及活動內容以照片或文字的形式進行展示，并由社區負責人或各分行行長簽名證實，進行反饋。各行每學期必須將每一學生的積分在班級陣地“植根銀行積分一覽表”上進行量化，促進學生積極參與儲蓄活動。

（4）安全制度：每次活動要有組織、有紀律，活動出發前向家長說明活動的時間、地點及參加活動的同伴名字。活動時，不搞危險性游戲，要聽從支行行長的指揮，不做損害“植根銀行”形象的事。不得參加有危險性的服務活動，活動地點盡量安排在小區內。全校性組織的活動必須有老師或家長共同參與，做好監督指導工作。

（5）各支行在班中設計一張“植根銀行”積分量化表。在量化表中，可以清楚地看到各位儲戶的分值情況。量化表中的積分以分值來進行量化。

常州市新北區春江中心小學 南京師范大學附屬春江小學

第二篇：春江中心小學教研快訊

春江中心小學教研快訊

第期

（ENGLISH）

常州市新北區春江中心小學 2017年12月2日

【新聞快遞1】

春江小學英語教研活動系列報道之七：專家引領

再為創優課保駕護航！11月7日這天，春小全體英語老師集中一起，開展第七次校本教研活動。本次活動由四、五、年級兩位年輕教師胡洪娟、戴瀟瀟執教研討課。本次活動我們邀請了市教研室黃小燕老師進行指導引領。

四年級胡洪娟老師執教的是四上Unit 8 Dolls 這一單元第一課時，胡老師基于四年級學生特點，設計了符合年級學生特點的學習活動，引導學生聽一聽，畫一畫，在交流中學習詞匯和句型，并能關注學生思維的發展，引導學生發現本課重點句型，在學習中培養收集信息和處理信息的能力。五年級戴瀟瀟老師執教的是五上Unit 8 Christmas這一單元第一課時，戴老師的目標非常明確，從圣誕歌曲入手，創設了情境，在觀察圖片的過程中理清文章脈絡，在圖文匹配的過程中學習新詞匯和句型。最后的圖片欣賞激發了學生的興趣，增強了對圣誕節這一西方節日的更多了解。

課后，英語組其他老師根據自己的課堂觀察進行反饋，大家從語篇目標達成、詞匯句型目標達成，以及師生互動、生生互動這幾方面進行反饋，從大家的反饋中發現課堂上成功的方面以及呈現出來的需要改進的地方。大家思維碰撞，為這兩節課提出了很好的建議。接著，黃老師對大家進行高屋建瓴的引領。首先，她肯定了大家在上周共同探討的基礎上有了新的思考，課堂目標明確，圍繞目標設計了合理的教學活動，教學中關注結構意識，引導學生發現語篇結構，文章脈絡。同時，她也對這兩堂課提出了更高的要求，如何關注輸入和輸出的關系，課堂上要抓住一個點，關注重點詞匯句型的輸入，引導學生流利輸出。黃老師針對這兩節課進行了具體詳細的指導，兩位老師在黃老師的指導下豁然開朗。

創優進行時，大家都時刻準備著！通過今天的試上，在專家的指引下，大家都會朝著目標努力，期待優質課的精彩展示！

（攝像：盧媛媛 撰稿：陳英 審核：徐文娟）

【新聞快遞2】

春江小學英語教研活動系列報道之八：創優磨課進行時……

創優臨近，各項工作都在緊羅密布地準備著，課堂教學是重中之重。11月15日這天，春小英語組再次進行了創優課磨課。本次活動由五年級戴瀟瀟和六年級秦潔老師執教研討課，我們有幸邀請了市教研室黃小燕老師來指導把關。

戴老師執教的是五上 Unit 8 Chinese New Year Storytime 部分內容，在第一次試上的基礎上，她又對教學環

節進行了適當調整。從動畫入手，激發學生學習興趣，引出本課主題。在交流中學習有關Christmas的活動，在文本的學習過程中，戴老師引導學生通過看圖交流，朗讀排序，小組合作交流的方式來理解談論文本，重點詞匯句型都在交流中得到鞏固。整堂課思路清晰，層層遞進，學生收獲滿滿。秦潔老師執教的是六上 Unit 8 Chinese New Year Storytime部分內容，秦老師從日常交流入手引出主題Chinese New Year，在交流中學習本課詞匯。秦老師引導學生對比交流常州和香港的過年習俗，在對比中發現，在對比中思考，通過對比交流自己的新年計劃，學生精彩呈現！

課后，黃老師對這兩節課進行指導。首先，她肯定了兩位老師的兩節課思路清晰，活動設計符合學生年齡特點，把握住了單元核心詞匯，核心句型，在交流中學習，在交流中提升。同時，她也提出了更高的要求：1處理好輸入和輸出的關系 2 引導學生發現學習3 關注多元文化的滲透。在她的指導下，所有老師對這兩節課有了更清晰的認識。

春小的老師們都虛心好學，在專家指導下，在全體老師共同的努力下，在一次一次磨練的過程中，我們的課堂日趨完美！

（攝像：盧媛媛 撰稿：陳英 審核：徐文娟）

【新聞快遞3】

春江小學英語教研活動系列報道之九：關注真實學習，提升課堂品質 感恩節這天，春小全體英語老師集中校本研修室開展校本教研活動。本次活動由三年級張歡老師和四年級劉新怡兩位青年教師執教研討課，我們有幸邀請了區教研室薛國民老師進行指導。

張歡老師執教的是三年級Unit 8 Happy New Year 第一課時 storytime部分，張老師從歌曲入手，創設了新年的氛圍。在游戲中引導學生學習鞏固新單詞，在單詞教學中結合Phonics自然拼讀，滲透單詞拼讀方法，效果很好。根據三年級學生特點，張老

師采用chant的形式引導開展小組活動，交流鞏固新詞匯句型。課文的學習有層次，從圖片人物進行交流，到文本理解，到展示，都體現了很好的層次性。

四年級劉新怡老師執教的是四上Unit 8 Dolls 這一單元第一課時，劉老師基于四年級學生特點，設計了符合年級學生特點的學習活動，引導學生聽一聽，畫一畫，在交流中學習詞匯和句型，并能關注學生思維的發展，引導學生發現本課重點句型，在學習中培養收集信息和處理信息的能力。

課后，薛老師對這兩節課進行了指導。薛老師首先肯定了兩位青年教師的快速成長，對課堂的把握，對單元核心知識分析都很到位。課堂上，師生生生互動比較多，小組活動也很豐富。接著，他又帶領大家回顧了“六部法”教學，同時，對課堂提出了更高的要求：1 聚類呈現單詞，整體學習詞匯。2 關注前后知識聯系，更豐富語言表達。3 在真實的情景中體驗，輸出語言。薛老師帶著三四年級老師對這兩節課進行了細致的重建，通過他的指導，大家更關注了細節，立足提升課堂品質。

一次次的磨練，一次次的嘗試，每位老師都在磨練中收獲，在磨課中成長！我們

立足于關注學生真實的學習，提升我們英語課堂的品質！

（攝像：盧媛媛 撰稿：陳英 審核：徐文娟）

【新聞快遞4】

聚焦學習，開展真實的教學與評價

——常州市“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究”研究側記

課堂教學是推進課程改革、提升課程品質的核心地帶，而學習是關鍵。在江蘇省教研課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究》的引領下，常州市小學英語學科教研活動圍繞研究目標扎實推進，開展研究活動。2017年11月29日，常州大市的研究活動在新北區春江中心小學舉行，圍繞“從課堂教學到課堂評價”進行研修。

“以學習為中心”的課堂教學

承擔本次研修課堂教學的是新北區春江中心小學的戴瀟瀟老師和溧陽實驗小學的史麗琴老師。戴瀟瀟老師執教的是五上Unit 8 At Christmas 的第一課時，戴老師在合理解讀教材和學情的基礎上，基于單元整體將“能理解，會說，會讀圣誕活動類動詞詞組和初步感知并運用表達順序的單詞First, Next, Then，Finally”為語言知識目標，將“結合圖片和文本了解圣誕活動，了解圣誕文化”作為語篇理解目標，結合單元第一課時目標定位，帶著學生通過圖文匹配、聽讀排序等核心活動展開真實的學習過程，閱讀后“幫助Tim有序表達”和“圣誕體驗活動排序”等活動讓順序詞的功能和圣誕節的情景有機融合，學生在學習中體驗到“登山”感覺，在體驗中挑戰，在挑戰中突破。

史麗琴老師執教的是六上Unit7 Protect the earth的第二課時，史老師雖然是借班上課，但是對學生的學情有充分地預設和解讀，活動設計貼近學生學習水平和發展潛能。她從通過觀看兩個視頻對比地球的變化，感受到保護地球的緊迫感和責任感，進而通過巧妙的活動設計展開Grammar time和Culture time的學習。在Grammar time 板塊的學習中，學生自主提煉語言規則，并且在天馬行空又合乎常理的造句活動中達成了思維品質和語言能力目標；在Culture time的學習中，學生從生活經驗出發，結合環保主題進行了創造，精彩紛呈。

“以學習為中心”的課堂評價

“為什么而教”和“為什么而評”是“以學習為中心”的課堂范式研究過程中要解決的重要命題。教師的教要服務于學生的學，課堂實施要給學生充分的學習過程；教師的評要指向學生的學習本身，從而更好地為教師優化課堂教學指明方向。

春江小學英語教研組在省級課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究究》的引領下，結合學校教研方式的變革開展“以學習為中心”的課堂觀察的研究。春江小學“以學習為中心”的課堂觀察結合當下英語課堂現狀、教材特點和學科特點進行了創造性探索，探索出適用于本學科的課堂觀察路徑，確定了基于教材和板塊功能的課堂觀察視角，優化了基于證據的課后反饋方式，從而更新教師教學理念，化教師教學行為，構建讓生體驗真實學習過程的課生態。本次課堂觀察從語知識目標達成、語篇理解標達成和生生互動三個維展開，每一個維度下均有位老師分別觀察一名優等生、中等生和潛能生，觀老師帶著課堂觀察表走到

察學優學堂言目度三生身邊參與課堂，及時記錄學生在課堂上的學習狀態、學習過程和學習效果。對戴老師這節課的課堂觀察結束后，觀察老師結合著課堂觀察進行反饋和碰撞，分別由陳英老師、秦潔老師和胡洪娟老師代表三個觀察組反饋，她們用樸實的語言和鮮活的案例，向與會老師講述了課堂上發生了故事，他們從基于學生學習的描述開始，結合學生的學習過程和結果進行分析和推論，從而對教師的教提出優化建

議。

溧陽實驗小學的鄧振紅老師以《聚焦學生學力培養，讓學習在課堂上真正發生》為題，對從三個方面對史麗琴老師的課堂教學進行點評：基于課堂真學情合理確定內容目標，還原學習真過程真實推進學習環節，滿足發展真需求按需設置作業內容。她肯定了教師在組織課堂教學的過程中不斷運用重點句型帶動學生積極運用句型，基于高年級學生學習特點，在教學中，教師特別關注將學習的主動權交給學生，關注對學生學習策略的培養，關注對學生塊狀地、有條理地、有結構地用英語表達的能力的培養。

“以學習為中心”的價值引領

常州市教育研究院黃小燕老師對本次活動總結和引領。黃老師對本次研討活動的主題——從課堂實施到課堂評價展開，讓全體老師充分認識“以學習為中心”的課型范式研究的實施路徑：學習發生了前提是什么？學習應該怎樣發生？學習正在發生嗎？學習發生了嗎？黃老師指出，通過課堂觀察，我們更加聚焦學生的學習，關注在課堂上學生的學習是否正在發生，而作為聽課的老師，如果能以課堂觀察的方式坐到學生中間，一定能看到最真實的學習狀態。其次，為了讓學習能夠真實地發生，教師課前要做好學情分析和教材解讀，以此作為教學的起點。

隨著《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究》課題研究的不斷深入，全體老師對“以學習為中心”的課堂教學已經有了更深一步的理解。以學習為中心，這不僅是一種理念，還是一種追求；以學習為中心，這不僅僅停留在理論層面，更應踐行到老師的教學行動中去。在深化課改的進程中，唯有聚焦學習本身，才能指向學生核心素養的培育。

（攝像：湯華鋒 撰稿：徐文娟）

【獲得榮譽】 徐文娟：論文《以學習為中心的課堂觀察實踐》獲江蘇省教育學會年會論文一等獎；論文《根植語篇教學 提升學生思維品質》獲江蘇省“教海探航”論文三等獎。2 學生參加“星星火炬”，多人進入復賽。

【智慧碰撞】

案例《 At Christmas（story time）

》

執教老師 戴瀟瀟

『教學目標』

1.通過圖文匹配，能理解，會說，會讀動詞詞組：

buy a Christmas tree,see Father Christmas,put pretty things on the tree,put presents under the tree , eat a turkey and pudding等。

1.通過圖文排序能理清圣誕活動先后順序，并能初步感知到First, Next, Then，Finally能使表達更有條理。

2.在理解Mike一家圣誕活動基礎上，通過聽讀，伴讀的形式能準確，流利地朗讀文本。3.能在新的情景中有序表達并主動運用順序詞描述圣誕活動并感受順序詞的重要性。通過閱讀和交流知道更多圣誕習俗，并能有序地表達。

『學情分析』

本堂課教學對象為五(1)班學生，在學本課之前，通過體驗學校每年舉辦的圣誕活動，對圣誕節有了一定的認識，知道圣誕有平安夜，圣誕老人等大眾化的知識，但對圣誕活動的先后順序和更多的圣誕習俗缺乏清晰的認知，本堂課擬通過學習Mike一家圣誕活動及其先后順序，認識更多的圣誕活動和習俗，并在此過程中感受圣誕的美好。

『同伴跟帖』

案例《

Dolls 》

執教老師 胡洪娟

『教學目標』

1.借助圖片和文本理解Story time文本內容，學生能描述與文本相關的內容，了解Su Hai，Yang Ling，Liu Tao，Wang Bing擁有的玩具娃娃，能聽說讀詞匯：nose, mouth,eyes,ears,hair等并模仿使用。

2.通過聽錄音，快速捕捉文章的主要信息，畫一畫女娃娃。通過將男娃娃與女娃娃對比，能初步描述娃娃的外貌特征。

3.通過自主閱讀，自主發現描述人物外貌的句型：Her...is/are...His...is/are...4.能準確流利地朗讀課文，形成語感，加深對文本信息的理解，并能借助板書或者PPT圖片脈絡簡述課文內容 5.通過談跟讀模仿、小組表演等方式理解故事內容，流暢地朗讀對話，并進行表演。

『學情分析』

本課時的主要教學內容為描述人物的外貌，這一話題與學生的日常密切相關，是學生感興趣的話題，通過創設多個情境，把語言訓練融于各種情景中，在交流中理解并掌握本單元的重點句型：He's/She's...His/Her...is/are...學生在四上第七單元學習過形容詞性物主代詞her及his的用法，四上第八單元學習過形容詞big的用法，而本課時涉及了更多描述人的形容詞。在交流中掌握相反形容詞的用法，通過體驗及參與，學會正確描述人物的外貌特征。『同伴跟帖』

【教研小結】

聚焦學習，開展真實的教學與評價 ：課堂教學是推進課程改革、提升課程品質的核心地帶，而學習是關鍵。在江蘇省教研課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究》的引領下，我們在不斷探索“為什么而教”和“為什么而評”，這是“以學習為中心”的課堂范式研究過程中要解決的重要命題。教師的教要服務于學生的學，課堂實施要給學生充分的學習過程；教師的評要指向學生的學習本身，從而更好地為教師優化課堂教學指明方向。春江小學英語教研組在省級課題《“以學習為中心”基于小學英語新教材的課型范式研究究》的引領下，結合學校教研方式的變革開展“以學習為中心”的課堂觀察的研究。春江小學“以學習為中心”的課堂觀察結合當下英語課堂現狀、教材特點和學科特點進行了創造性探索，探索出適用于本學科的課堂觀察路徑，確定了基于教材和板塊功能的課堂觀察視角，優化了基于證據的課后反饋方式，從而更新教師教學理念，優化教師教學行為，構建讓學生體驗真實學習過程的課堂生態。

素材整理：陳英 核稿人：徐文娟 簽發人：劉明

第三篇：新北區春江中心小學副班主任考核方案

新北區春江中心小學副班主任考核方案

一、指導思想：

班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針政策，促進學生全面發展、健康成長的骨干力量，而副班主任和正班主任的密切配合，才能使一個班級更加健康地成長。為進一步發揮副班主任在班級教育管理中的輔助作用，加強班級的常規管理，根據學校的實際情況，特設定副班主任考核方案。

二、考核組成員：

組長：徐燕娟

副組長：蔣冬梅、張春生

組員：周海娣、黃文娟、各班主任

三、考核對象：副班主任

四、考核時間及內容

每月末進行考核，主要針對副班主任工作態度、班級常規、收費工作填寫表格、配合工作、家訪工作等方面進行考核。

五、考核辦法：

1、采用百分制記分法：副班主任考核分數=工作態度+ 班級常規+ 收費工作填寫表格+配合工作+ 家訪工作+附加分。

2、采取自評、年級組長評及召開學生座談會等多種方式進行，力求做到公平公正。

3、每月考核一次，根據積分評出每月年段“優秀副班主任”。

六、考核細則

（一）工作態度

1、積極主動配合班主任做好班級管理工作，班主任外出主動頂崗，全面負責班級工作，優秀，得10分；相關人員提醒后能及時頂崗，全面負責班級工作，良好，得6分；相關人員提醒后能及時頂崗，但部分工作未能及時完成，合格，得2分。

（二）班級常規

2、能認真組織好學生的廣播操和大課間活動。準時到場，積極參與領操與組織大課間。優秀，得10分；能準時到場，但未能參與領操和大課間，良好，得6分。未能到場組織，則每次扣2分。（具體見朱玉剛老師的檢查表）

3、帶領學生按時文明就餐，督促學生按時靜堂，優秀，得10分；能帶領學生按時午餐，但午餐紀律不是很好，良好，得6分；能帶領學生午餐，但不準時，且午餐紀律差，午餐衛 1

生情況差，合格，得2分。（具體見楊建祥主席的檢查表）

4、認真組織周五中午大掃除，能準時到崗并積極組織。優秀，得10分；能準時到場組織，良好，得6分；未能準時到場組織，但衛生工作情況不理想。合格，得2分。（每周五中午12：40“紅領巾崗”進行檢查評比（窗臺、玻璃、墻角、包干區），具體見檢查表格）

（三）收費工作、填寫表格

5、能做好期初的綜合性收費工作。收費及時完成，優秀，得10分；收費不能及時完成，良好，得6分；收費工作很不及時，未能在相關規定的時間內去會計處結賬，合格，得2分。

6、能及時認真填寫好總分冊、學籍卡評語、各項收費發票，優秀，得10分；能填寫好，但工作拖沓，良好6分；未能在規定時間內完成填寫等工作，合格，得2分。

（四）配合工作

7、能協助班主任對學生進行思想教育，按照學校每周、每月教育主題及班級工作計劃，協助班主任做好班級各項工作。優秀10，良好6分，合格2分。

8、積極協助班主任完成班級文化建設，如：黑板報、絲絨黑板布置、三色帶等工作。優秀10，良好6分，合格2分。

9、學校、年段組或班級組織學生集會、社會綜合實踐活動、公益活動、大掃除等大型活動時，要與班主任一起共同組織管理。優秀10，良好6分，合格2分。

（五）家訪工作

10、經常與學生家長進行溝通，校信通每月發送兩條家教理念。（每月家訪率10%），抓好個別教育，優秀，得10分；能和家長進行溝通，每月溝通率10%，良好，得6分；能和學生家長進行溝通，但不能做到經常，合格2分。

（六）附加分

11、“紅領巾崗”評比活動中，“流動紅旗”每得一次加分2分。

12、班級文化建設有特色，在年級組中獲一、二等獎的，分別加4、2分。

13、學校組織的全員性活動，在校內團體競賽中，班級獲得年級評比前兩名的，分別加4分、2分。

14、每月一篇教育故事隨筆，每篇加5分。（發送“德育天地”之“班主任之家”

15、學期末評為“五星級班級”的加5分。

第四篇：常州春江中心小學健康教育工作總結

常州市春江中心小學健康教育工作總結

學校健康教育是利用學校教育，使兒童少年獲得衛生知識，轉變衛生態度，產生衛生行為，養成良好的衛生習慣，促進身心健康，為終身健康奠定良好的基礎教育。青少年是社會和國家的未來，抓好學校的健康教育是根本上解決不良衛生行為問題的戰略舉措。通過學校健康保健衛生教育，是增強學生健康觀念，培養健康習慣和建立健康行為的最有效手段。我校依據國家《中小學生健康教育基本要求（試行）》，教育部《學校健康教育評價方案（試行）》，結合我校實際情況，認真貫徹落實教育方針，促進學校健康教育工作的發展，豐富廣大學生的健康知識，提高學生的健康水平。

1、高度重視，統一領導，建立完善的健康教育網絡。

我校一直以來十分注重抓好學生身體、心理素質等在內的綜合教育，把健康教育工作作為學生整體素質來抓。全校的健康教育工作領導小組健全，分工明確，責任到人。校長擔任組長，主管教學副校長為副組長，教導處、少隊部、后勤部負責人、班主任及相關人員為組員。根據《學校健康教育評價方案》，調整和確定健康教育的目標掌握學校健康教育的工作內容，使之逐步進入科學化的軌道。

2、規范健康教育教學，狠抓健康知識教育。（1）確保健康教育的教學質量

學校成立了以兼職衛生老師為教研組長，各班班主任為教研成員的健康教育教研組。每學期，健康教育組和其它學科一樣都要組織教研，討論制定本學期的健康教育工作計劃和健康教育教學進度計劃。健康教育教學已經成為學校整個教學內容不可或缺的一部分，對健康教育教學的要求同其它學科要求一樣，學期初有計劃，學期末有測評、有記分冊、學生素質報告單上有成績，教育組有總結。健康教育工作年初有計劃，建立健全了健康教育工作臺帳。（2）、狠抓健康知識教育。

確保每雙周周五的健康教育課，開課率為100%，做到有教材、有教師、有計劃、有教案、有課時、有考核等。這是傳授健康知識的基礎陣地，是面向全體學生的基礎性教育，做到在歡快的、激進的氣氛中讓學生自覺地接受知識，理解并掌握知識，從而建立健康的理念。另外，定期或不定期地組織健康知識講座，選擇一些常用的、有難度的衛生知識，進一步強化傳授，或根據季節性的變化，有目的地進行季節病的預防宣傳，如流感、腮腺炎、腸炎、紅眼病等。（3）、加強健康教育課管理。

①教學計劃：每個年級都有完整的健康教育教學計劃，并做到教學進度、教學內容與計劃一致。

②教案：包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內容及過程、教學小結等8項主要內容；教案書寫力求做到無概念錯誤、整潔、簡練等3項主要內容。

③授課質量：要求授課教師做到概念清楚、啟發式教學、語言生動、理論聯系實際、板書工整等5項。

（4）、制訂計劃、措施，提高學生相關健康知識的知曉率。

健康教育課老師按照要求認真備課，認真上好每一節課，學校領導不定期抽查教案，組織教導處相關人員隨堂聽課；學期末進行知識檢測，要求本班老師不給本班學生監考、閱卷、登分，檢測結果納入全學期學校衛生評比總分中。（5）、加強健康教育課實際操作能力的教學。

努力使學生掌握以下內容：（1）身高的測量；（2）體重的測量：（3）脈搏的測量；（4）體溫的測量；（5）刷牙的正確方法；（6）做眼保健操的正確姿勢；（7）正確的讀、寫、坐姿；（8）剪指甲的方法；（9）止血、包扎的正確方法；（10）拒絕吸煙的方法；（11）設計食譜。

3、加強日常健康教育工作，促使學生健康行為的養成。

（1）為促使學生養成良好的衛生習慣，學校提出“三不”要求，不帶零食進校園、不撕一張紙、不亂丟垃圾，各班每學期組織主題班會進行討論針對具體情況制定本班要求。現在已初見成效，校園衛生已得到較大改善，教室內外地面無紙屑、雜物，每天垃圾量明顯減少。

（2）教育學生注意飲食衛生，不買“三無”食品，防止病從口入。不吃零食，不喝生水，飯前便后要洗手等。將這些要求納入常規教學當中。

（3）強化檢查督促，每周學校愛國衛生小組和少隊部分別組織相關人員進行衛生檢查評比，做到日檢查、周小結、月評比，年終總結、獎勵。

4、把健康教育融入到班隊活動之中。

結合學校的實際，針對兒童的特點，把健康教育以活動課、班隊課的形式展開教育活動。利用黑板報、宣傳窗、展板、校園網、學生制作電子報刊等廣泛開展衛生知識，青春期生理衛生保健、交通安全知識、禽流感等流行性疾病的預防知識宣傳。9月20日全國愛牙日；11月17日世界戒煙日；12月1日世界艾滋病日等等，并根據實際情況開展相關活動。

學校大隊部是健康教育宣傳的主陣地，充分利用紅領巾小記者廣播站向全校學生宣傳健康教育知識、飲食健康、運動健康、樹立責任心、小學生日常行為規范等，大力弘揚健康第一及講衛生光榮，報道學校雙創中的好人好事和不良習慣等宣傳活動。開展健康教育專項活動，如：知心姐姐活動、請省上專家來校進行安全大講堂活動、請口腔專家講愛齒護齒健康知識活動、請交通警察和消防警察來校給學生做安全與健康的教育活動、向家長致一封信等。每學期都定期組織專題健康教育講座宣講健康知識。

5、改善教育教學衛生環境，完善健康教育硬件建設。

教學衛生也就是學校健康教育的硬件建設，它包括：教室的自然采光、教室的人工照明、教學黑板、學生使用的課桌凳、學生的飲水和洗漱設施、廁所設施。在經費極其緊張的情況下，學校通過各種途徑增加這些方面的資金投入，為教室、教師辦公室配備飲水機，全校師生都能飲用純凈水；增加水龍頭，改善洗漱設施。使得以上設施基本達到標準。學校將不斷加大這方面的投入，使健康教育硬件建設更加完善。

第五篇：春江中心小學鄉村少年宮建設工作匯報

鄉村少年宮建設促進學生個性飛揚

——春江中心小學鄉村少年宮工作匯報

一、創建背景

春江中心小學成立于2009年8月，占地面積 3.53公頃，建筑面積近20000平方米，這是高標準興建的一所現代化新農村小學。學校設計規模為48個班（一期工程建設完工的為24班），共投資5000多萬元建設了一期工程，辦公區、教學區、運動區、生活區等區域，建有區內首屈一指的高規格體育館，250米的塑膠跑道，配有300人座位的先進的多功能廳及少先隊室、電腦教室、音樂室、美術室、刻紙室、航模室、科學室等近20多個學生活動教室。春江中心小學擁有一支高素質的教師隊伍，區級以上骨干教師占45.81%。學校曾經獲得江蘇省課改先進單位，江蘇省科技特色學校，江蘇省巾幗示范崗，常州市德育特色學校，常州市校本教研先進集體，新北區教育質量一等獎等二十多項榮譽稱號，也贏得了家長一致好評！凝聚著春江鎮黨委、政府、社會各界以及本地老百姓對優質教育的高度企盼。學校成立以來，受到了各級領導的關注，常州市政府、教育局領導都來學校視察教育工作，尤其是新北區政府領導、新北區教育文體局領導及春江鎮黨委政府領導多次來春江中心小學現場辦公，為學校發展出謀劃策，提供經費支持和物質保障。

由于我校是一所的農村小學，學生家庭經濟一般，家長文化水平低，道德意識淡薄，在對待孩子的習慣養成、教育管理方面基本處于聽之任之的狀態。針對這種狀況，全體春小人在思考：我們應該給學生選擇怎樣的教育？應該將學生培養成怎樣的人？應該怎樣回報社會各界對春小人的厚愛？2010年，我校確立了“享受如春教育，培育有根新人”的辦學理念，提出了“抓活動、創特色、樹品牌、謀發展”辦學思路，開展了創建“鄉村少年宮，加強未成年人思想道德建設”的發展之路，積極調動社會力量，借助學校現有的資源，挖掘一些潛在的人文資源，以創建鄉村少年宮為途徑，利用放學后、寒暑假、雙休日等課外時間，全方位為農村未成年人提供優秀的場所，通過各項有計劃、有組織的實踐體驗活動，加強和改進農村未成年人思想道德建設，無償為孩子們的特長發展奠基。

二、指導思想

我校本著“浪每一個春小人都能摘到夢想中的星星”的理念，遵循“學生快樂、鄉村幸福、樂中養德”的原則，于2010年啟動了春江中心小學“春之韻”鄉村少年宮建設工程。我校少年宮建設的總體目標是：以貼近和服務廣大未成年人為宗旨，以彰顯學生的特長、開發學生的潛能為準繩，以培養創新精神和實踐能力為重點，以鄉村少年宮為主陣地，逐步構建課內與課外結合、校內與校外配合、學校與學校聯合，布局合理、功能完備、資源共享互補，獨具春江中心小學“植根”特色的未成年人思想道德建設體系，培養學生的興趣和愛好，滿足學生的課外活動需求，實現快樂學習，健康成長，全面發展，使“少年宮”成為孩子喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地。讓鄉村學校少年宮成為農村孩子快樂成長的教育基地和城鄉孩子互動的體驗基地，讓每一個農村孩子快樂幸福地成長！

三、組織機構

我校成立了專門的“少年宮”領導班子，由徐燕娟校長擔任少年宮主任，蔣冬梅校長擔任副主任，指導、協調和考核“少年宮”建設。“少年宮”由專業老師擔任輔導教師，輔導教師的構成分為三部分：一是本校專業教師擔任輔導教師，二是聘請有關社會專業團體的老師擔任輔導教師，三是聘請本校有特長的教師擔任輔導教師。學校專設有“少年宮”辦公室，具體工作由少年宮辦公室負責。每學期，學校有計劃地組織輔導員到外地參觀學習，定期召開輔導員工作會，探討工作體會與經驗交流。

組

長：徐燕娟 副組長：蔣冬梅 吳偉

成員：韓海英 倪衛國 賀欣

朱玉剛

陳寬紅

許佳佳

吳亞芬 姚建亞

張曉鋒

湯華鋒 張麗華

倪元芬

蔣海英

郭敏

蔣小宇

徐文娟

陳英

秦潔 陳琴芬 呂堅

四、具體舉措

（一）、做好宣傳發動

2010年，我校確立了“享受如春教育，培育有跟新人”的辦學理念，提出了“抓活動、創特色、樹品牌、謀發展”辦學思路，開展了創建“鄉村少年宮，加強未成年人思想道德建設”的發展之路，啟動了春江中心小學“春之韻”鄉村少年宮建設工程，并于2010年6月25日利用集體晨會升旗儀式舉行了“春之韻”鄉村少年宮的揭牌剪彩儀式，鼓勵每一個孩子都參與到少年宮的活動中。

會后，各班班主任老師、少年宮輔導員利用集體晨會、廣播、黑板報、櫥窗及班會等形式，加大宣傳力度。通過宣傳，讓全校教師、學生、家長深刻領會實施這一工程的重要意義，為全面實施素質教育創造良好氛圍。

（二）、項目的選擇與確立

學校在2010年成立“春之韻”鄉村少年宮前期，以學生的需要為出發點，采用問卷調查等形式，了解學生的愛好需要，從而確定設立哪些項目。同時，少年宮辦公室還組織學校所有教師進行教師特長信息的采集，發揮教師的特長，輔導老師根據自己的特長設立開設的項目，學校匯總后對全校的學生進行公示。

活動項目實行多向選擇，由鄉村少年宮辦公室提供活動項目菜單后，學生根據興趣、愛好和自身條件提出申請，可以選擇喜歡的項目和喜歡的老師，老師也可以選擇自己中意的學生，這樣做一是發揮了老師的特長，二是提高了學生的學習興趣。學校鄉村少年宮辦公室根據培養目標、活動時間、活動所需現有資源容量，學生教師的選擇、統籌安排，統一調控，做到人人要參與，人人有項目。

基于教師的特長和學生的興趣，為真正彰顯我校“享受如春教育，培育有根新人”的辦學理念，少年宮辦公室自上而下，自下而上，最后共設立了四個部，分別是科學素養部、藝術活動部、人文素養部、體育競技部。科學素養部共有兩個活動俱樂部，分別是：“小景潤”國際數棋俱樂部和“小萊特”航模俱樂部；藝術活動部由“春之韻”兒童繪畫俱樂部、“春 之趣”刻紙俱樂部、“春之韻”兒童書法俱樂部、“春之聲”葫蘆絲俱樂部、舞蹈俱樂部、古箏俱樂部、舞龍俱樂部、打連響八個俱樂部組成；人文素養部有“春之芽”英語俱樂部、中高年級經典閱讀俱樂部、“春之芽”小記者俱樂部、“春之星”象棋俱樂部、故事樂園等俱樂部、經典閱讀、經典誦讀組成；體育競技部的籃球和田徑。在此基礎上，與春江鎮文體中心攜手，組織鄉村賢達、全體教師進行“植根教育”校本教材的編寫，籌建了江蘇省首屈一指的鎮級的“春江鎮非物質文化遺產展示館”。圍繞特色教育，將逐步新增“鄉土教育”、“生活常識”，彌補學校不足，為鄉村文化繼承與發展做實事，幫助兒童逐步變得更加有理想有情操，將來長大無論走遍天涯海角，都將是“不忘本”、有“根”的中國人。

（三）、師資培訓

堅持“挖掘學校潛力，樹立學校特色”的原則，加大輔導員培訓力度，利用“走出去、請進來”等各種各樣的培訓方式，努力培育一支高素質的專業教師隊伍，以滿足“鄉村少年宮”工程對師資的較高要求。學校所有的教師都是項目輔導教師，建立了專、兼職相結合的輔導員隊伍；

1、為了孩子們的未來，每一位教師只有在承擔繁重的教育教學任務的同時，承擔起了課外活動輔導教師的重任。盡管我們的輔導不是很專業，但我們的輔導因生施教，很有針對性。所以，我校的活動豐富多彩，扎實有效。

2、聘請德藝雙馨的藝術家、當地的民間藝人、勞動模范、精神文明建設先進人物等來做輔導員，調動整合社會力量，鼓勵支持志愿者、離退休老同志，以及文藝、體育、科技工作者，為學生校外活動提供義務服務，形成校內外結合的活動指導網絡。

3、我校通過“走出去”或“請進來”的辦法提高輔導教師專業水平和教學水平，提高教師的專業技能。

（1）今年派部分教師參加了武術操、機器人、舞蹈、民樂等項目的學習。

（2）聘請專家來訪或專業指導等方式加大師資培訓，如我校的葫蘆絲特色項目，就邀請了常州市少年宮的周老師每周來我校教師及學生授課；打連響是我校非具有地方特色的非遺項目，邀請市專家進行培訓，指導學生傳承非遺的特色建設；書法社團邀請了市書法協會的老師每周來為教師學生授課。

（3）充分利用當地人才資源。積極與老干部書畫學會、書法家協會、攝影家協會等群眾組織合作，爭取他們在人力上的支持和配合，拓展師資渠道。

（4）開展好專業項目的教研活動，教師之間互相學習，互相配合。如周一早上一二節課，所有的藝術老師進行“葫蘆絲演奏技巧”專業研討活動，由一個專業突出的教師主講，共同提高專業素養。其他項目也是同樣的要求，最終實現讓所有的教師一專多能。

（四）、特色建設

學校自成立少年宮以來，結合本校的實際，探索學校少年宮的特色，少年宮各個項目的開展，并不是單純為了提高某項技能活動，更深層的涵義在于深化活動的德育教育功能，突出活動的文化內涵，提高學生的人文素養。

藝術活動部：通過文學欣賞、寫作指導、影視表演、音樂、舞蹈、繪畫、書法、手工制作非遺產項目傳承等活動，培養學生正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。

體育競技部：通過參加田徑、球類、體操、武術、棋藝等多種多樣的體育活動項目，培養學生勇敢堅強的意志、活潑開朗的性格和健康的體魄。

科學素養部：通過科普知識傳授、發明創造、科技制作、科學實驗、技能培訓等活動，培養學生愛科學學科學的興趣，勇于創新的科學精神，求實協作的科學態度，為學生成長奠定良好的科學素質基礎。

人文素養部：結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范人物的事跡，通過生動活潑的形式開展愛國主義、集體主義、社會主義的宣傳教育活動，對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。充分利用社會資源建立生活勞動和社會實踐基地，通過參加社會公益勞動、社會實踐鍛煉和以學工、學農、學軍等方式，對學生進行熱愛勞動、尊重勞動人民的教育和生活勞動技能培訓，培養自立、自強的品格和艱苦奮斗的精神，提高交往、合作和服務的社會能力。

學校圍繞 “開發利用非物質文化資源，促進學生個性發展”這一課題的研究，學校成立了“春之聲”葫蘆絲俱樂部、“春之趣”刻紙俱樂部、“春之韻”打連響俱樂部、傳統游戲、“非遺館小講解員”等特色項目；充分利用“植根教育”的校本課程，利用學校的“春江鎮非物質文化遺產展示館”，倡導班級特色：一—六年級學生全部學習吹奏葫蘆絲、國際數棋，成為學校的特色之一；三年級學生學習打連響、唱春，四、五年級學生學習刻紙、航模，力求走入春江小學的每一個孩子都能學會一門簡單的課堂樂器，努力促進春小的每個孩子“人人學非遺，人人都能掌握一項非遺項目”。

（五）、促進措施

1、深入挖掘少年宮活動的育人功能

把少年宮建設列入學校工作計劃，由少年宮辦公室制定制定具體的活動計劃。以課程建設的高度來建設我們“春之韻”少年宮。每個俱樂部都有開發綱要，實施計劃、課程評價和活動總結。

2、定期開展各個項目的活動。

集中活動：周三下午3：00開始，開展全校性的少年宮活動，分散活動：周一~周六下午4:00~6:00，相關俱樂部開展活動各個項目的活動開展起來以后，為了促進項目之間的相互交流和學習，鄉村少年宮辦公室開展了一系列的活動。通過比賽、展示、表演、觀摩等各種形式，促進活動的開展，給學生以展示的舞臺。如“戲曲小明星”選拔賽、“踢毽子”比賽，“校園主持人大賽”“校園小百靈十佳歌手比賽”“唱響春天合唱比賽”“國歌、校歌、紅歌比賽”“走進名著詩文朗誦比賽”“跳大繩比賽”等；尤其是學校每年6月1日組織的“春之韻”成果匯報匯演，更是集中展示了少年宮各個俱樂部的活動成果。

這些活動舉行后，學校充分利用電視臺、廣播站、校園網、黑板報、宣傳櫥窗及班會等多種形式進行報道，加大宣傳力度，為全面實施素質教育創造良好氛圍，推動了鄉村少年宮所有項目的開展。

3、評價、考核與保障措施

為保障各個項目活動的順利開展和卓有成效，學校鄉村少年宮辦公室加大工作考核力度。輔導教師從工作時間、工作量、活動效果等方面進行考核，每學期把考核結果計入學校教師考核分數中，并以此作為教師評優樹先的重要依據。學生以參與項目的多少、參訓的次數、達到的水平等方面進行評價，并把此成績列入學生綜合評價之中。學生成果評價，做到幾個鏈接:和學校吉尼斯相鏈接，和的十佳春小娃評比相連接，和期末的百花獎相連接。拓展學生展示的舞臺。充分展示學生的活動成果。

另外，學校在資金上全力保障少年宮的正常運行，兩年來，少年宮建設專項資金達（）萬元。

五、璀璨成果

我校十分重視開展“經典誦讀”活動，確立了經典誦讀課題《誦讀賞析經典唐詩，提升學生人文素養》，作為少年宮的一項重要活動。具體開展了古詩音樂欣賞、“詩文角”等活動；每個年級均安排了經典誦讀課程。我們還利用板報欄，利用集會學習宣傳誦讀，使此工作成為一種習慣，營造了一種“我學經典我光榮”的濃厚氛圍。

一年來，學校各種代表隊曾多次參加全區、全市的各項比賽活動，取得了優異的成績。學校榮譽：

常州市生命教育周展評活動示范獎、區一等獎 常州市民族精神月展評示范獎 新北區德育特色活動展評一等獎 團體榮譽：

2011年6月，常州市航模競賽一等獎 2010年，常州市舞蹈比賽三等獎

2010年11月，我校二（2）、四（2）參加新北區誦讀比賽，獲得了一等獎； 2011年5月，在新北區“童心向黨”的經典誦讀比賽中，獲得二等獎。2011年4月，新北區數棋比賽三等獎 學生個人榮譽：

國家級獎勵1人：陳文獲第二十屆國際科學與和平周全國中小學金鑰匙科技競賽常州市區二等獎；

省級獎勵7人：侯章強獲第二十一屆“國際科學與和平周”全國中小學（江蘇地區）金鑰匙科學競賽一等獎；顧鑫、張辰彬獲第二十一屆“國際科學與和平周”全國中小學（江蘇地區）金鑰匙科學競賽二等獎；

徐偉、陳文在金鑰匙科技競賽系列活動江蘇省第三屆“快樂科學”校園電視競技活動二等獎；

朱姍姍、馮楠珂在江蘇省“繽紛的節日·我愛我們的節日”主題征文大賽中獲三等獎 市級獎勵28人：張辰彬等6人作品獲常州市第二十一屆青少年科技創新大賽小學組科學研究項目一、三等獎；

王寧、張嘉逸等6人在2010年常州市中小學生航空模型比賽二、三等獎； 蔣欣熠《城市·樹》在常州市少年兒童環保繪畫比賽活動獲一等獎； 徐藝凝《綠光》在常州市少年兒童環保繪畫比賽活動獲二等獎； 蔡歡等十多位學生獲常州市英語風采展示活動一、二等獎

區級獎勵27人：張辰彬、周健、馮淼佳、丁楠、趙心如新北區“爭當‘四好少年’講述成長故事“比賽獲一等獎、常州市優秀獎??十多位學生獲英語朗誦比賽一、二等獎，10人在國際數棋比賽中獲獎

小記者俱樂部碩果累累：

張辰彬同學獲得2010年“百佳”小記者稱號 小記者13篇文章發表于《常州晚報》小記者苑：

張辰彬同學：《加油，徐藝凝》、《爸爸媽媽和我們一起上課》、《我們去金壇參加紅色文化之旅》；包熙文同學：《激烈的拔河比賽》；繆家玲同學：《金壇一日游》；宋青云同學：《采圣女果啦》 ；姚可妍同學：《2011，我的新向往》 ；吳佳怡同學：《2011，我的新向往》；薛姿俐同學：《2011，我的新向往》；王林峰、岳高翔同學：《春江鎮非遺館落戶春小啦》；陳曙光、高俊楠同學：《鎮非遺館緣何落戶春小，聽小小解說員揭秘》 ?? 如徐藝凝、孫章周、馮楠珂獲新北區優秀少先隊員；

學校提出了“我運動，我健康，我快樂”的體育工作理念，舉辦了各種群體活動和競技體育運動，增強學生的身體素質和心理素質。我校成功舉辦了兩屆運動會和體育節，組織了拔河、籃球、羽毛球、跳繩、踢毽子等各種比賽項目。不僅使學生增強了體質，而且也增強了班集體的凝聚力。

總之，我校全體教師將以高度的敬業、奉獻精神和良好的精神狀態，舉全校之力，集全員之智，以前瞻的眼光，求異的思維，抓教育改革，謀教育發展，努力做好學校少年宮的建設工作。期待這個“鄉村少年宮”能圍繞道德建設，通過各種主題活動大力開展感恩系列和志愿服務等道德社會實踐活動，引導農村未成年人在家庭生活、學校生活、社會生活和大自然中，通過身體力行，明白做人做事的道理，增強農村青少年愛祖國愛家鄉的情感，做到上下聯動，形成合力，共同推進農村未成年人思想道德素質！今后，我校將不斷完善鄉村少年宮設施，創造濃郁的育人氛圍，推進文化建設，努力把“春之韻”鄉村少年宮建成內涵豐富、教育性強的素質教育陣地。