第一篇：彭王捷老師的先進班主任工作事跡材料

彭王捷老師的先進班主任工作事跡材料

彭王捷同志自2002年8月起就在龍塘中學從事教育工作至今，任教8年，擔任班主任工作九年。他憑領導的信任，老師的支持和家長的配合，以及他用愛心和耐心感化學生的實干精神，在班主任工作中取得了可喜的成績，年年被學校評為“先進班主任”，多年評為“龍塘鎮優秀教師”。2008—2009學年度被評為“徐聞縣先進班主任”。

一、選擇好表達愛的方式

彭王捷同志總認為，愛是人的一種情感，這種情感是通過各種不同的方式表露出來的。例如，他看到學生進步而喜悅，學生調皮搗蛋而擔憂，學生考試失敗而焦急，總之表露出對學生愛的方式是多種多樣的，如果出發點是愛但表達愛的方式不當，就會適得其反。他記得2002年9月剛當班主任時，班中兩位同學打架，被打的學生來告狀，他很惱火，想當場訓斥打同學的他一頓，使他不敢欺侮同學。從出發點來看是愛護他，但他不是心平氣和地找他談話，而是分追趕他，那氣勢嚇得他幾天不敢上學，他功課落下了，后來，彭老師反思，教師對學生不只是有愛心就可以了，還要選擇好表達愛的方式，選擇符合學生心理需要的手段，滿足學生的需要，才會體會出你是愛他們的。

二、抓住需要的時機

俗話說，教過嚴冬的人最知太陽溫暖。即使是一點點的熱，他都會感到滿足。2005年三（1）班陳昊天、羅雪峰是校中有名的學困生，他了解到他們的個性和活動規律，知道教師不在時，他們好玩懶學，有時還搗亂學習秩序。因此，為提高學生的學業成績，增強學習興趣，根據班中不同學生情況，采取了相應的輔措施。建立幫教對象，調換座位，安排學習優秀的學生當“小教師”，隨時進行輔導答疑的互愛。在給學生創造時機的同時，首先與大家一起制定：

（一）紀律考勤制度。其目的是建立一個正常教學秩序好班級。

（二）建立思想教育管理制度。這一項制度要求每個團干部找學生談心，建立幫教對象，給同學一個溫暖。

（三）物品管理。其目的是使學生關心班級，愛護公物。但對于陳昊天、羅雪峰來說很難做到。為此，彭王捷同志不是批評他們而是親近，信任他們。上課時他有意提問他們，即使他們答不出來，也不責備。由于他們表示關心，督促他們學習，漸漸地被迫變為自覺。對此，他不及時表揚了他們的進步。根據他們的好動的特點，彭王捷同志任命羅雪峰當體育委員，讓他組織班中球隊訓練，并經常與別班級開展比賽，在比賽中，他們意識到自己代表的是一個班，要為班爭榮譽，勁頭就十足了。通過打球，使他們感到老師和同學的愛，認識了自身和集體的關系，以后有損集體的事少做了，對彭老師所制定的“三 項制度，二十八條”也自覺落實和遵守，學業成績全班逐步提高，僅一個學期就甩掉了“學困生”的帽子。第二學期在中招考試中，該班陳昊天、羅雪峰等同學分別被湛一中和湛二中錄取，45位同學以優異成績考上徐聞中學，得到人們的贊譽。彭王捷老師在介紹經驗會上，有一段這樣的話讓人們記憶尤其深刻：學生考試失誤，做錯事遭到家長責備，遺失了生活費問題時，教師應抓住這一時機，給學生愛，學生就會感激，他們就會產生一種奮發激情，投入生活和學習，就會創造出意想不到的奇跡來。

三、愛要有耐心

我們絕大多數教師都有一種致使的弱點，那就是偏愛。對成績好，表現好的學生愛，而對成績差，表現差的學生另眼看待，愛不起來。彭王捷老師常說：每一個學生都有他可愛的一面，愛要抓好表達方式，表達時機外，還要有耐心。《三字經》說“人之初，性本善”。學生的本質是好的，問題是我們對落后的學生如何去引導和耐心的等待，有時往往由于引導不得法或不耐心等待，本來能造就的人才埋沒了。例如，2008年考上湛一中的鄧美媛同學就是一個典范。該學生讀初一時，彭老師有一次檢查語文，課文背誦，全班絕大部分同學不會背，于是他把不會背的同學留下來，強迫他們在睡覺時間內背，于是他把不會背的同學留下來，強迫他們在睡覺時間內背出來，這一做法引起學生的反感，結果誰都 不愿意背，把本來能做的好事搞壞了，其原因是急躁，缺少了耐心。學生鄧美媛是班中的學困生，平時背誦她總是一句話：“不會”。難道她真心背不出來嗎？于是，彭王捷做了一次試驗，他讓班中成績好的同學先背，背完后問鄧美嬡同學，他們背得怎樣？美媛說“很好”，他又說“我給你幾天時間能不能背出來？”，美媛說“讓我試一試”。幾天后問她，美媛說“只能背一點點”，他說“好，我再給你兩天”。兩天后，美媛果然能背出了全部所有要求的課文，事后，王捷老師問她，這一次為什么能背出來？美媛說：“以前說不會，老師就不再檢查，我也懶得去背了，這一次老師要我非背不可，因此，我只好認真背了。”這一例子告訴我們，對于后進生，切不可一錘音，要給予時間，耐心等待，相信他們總有一天會跟上隊伍，學困生鄧美媛能考上湛一中，還好給我們教師敲響了警鐘啊！

老師用真誠去感化學生，收到了非常好的效果。特別是2011年勞運覽同學以最高分843分考上湛一中，冼恩圳同學考上湛二中，溫志穎、黃巾幗、鄧敬倫考上湛江附中，考上徐聞中學有45位同學。

幾年來，彭王捷同志在班主任工作中，用規定制度搞好了“班風、學風”建設，用“愛心、耐心”融化學生的心靈，培養了學生的堅強意志。從2005年至今，彭老師為“湛江一中”輸送了3位學生為“湛二中”輸送了3位同學，為“湛 江附中”輸送3位學生；為徐聞中學輸送205位同學，鑒于一間普遍的農村中學能取得這樣的成績是難能可貴的。幾年來，他轉化學困生達500多人，轉化率達100%，培優學生700多人，深深受上級和師生、家長的好評。

彭王捷同志九年來的實踐告訴我們，對于學生，特別是貧困生不僅需要有愛心而且更有耐心，這樣才能感化學生。他為了培養好社會主義建設四有人才，把自己的愛心和耐心都獻給我們的學生，為更好地推薦我縣的教育事業又快、又好的發展打下扎實基礎。

二O一一年七月十日

第二篇：2015班主任先進工作事跡

2015班主任先進工作事跡

防城區第一小學

伍曉華

一、培養良好的習慣，從小培養良好的習慣對孩子來說是非常重要的，好習慣一生受益。三年級是基礎教育的重要階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。開學第一周，我給學生做了充分的入學教育。如文明禮貌、課堂常規、學習習慣、行為習慣、校園安全、課間紀律和隊列訓練等等。

（1）從文明禮貌培養孩子道德品質，注重培養他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。引導他們從小事做起，要求做到課間不吵鬧，室內不亂喊亂叫，不隨便撕紙，放學排隊要走整齊等。

（2）常抓學習好習慣。中年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。對班中學生進行具體的學習行為訓練。我在這一階段，多以比賽、競爭、奪小紅花，小星星等方式來鞏固學生的良好習慣。使學生養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。

（3）勞動習慣不忘記，任何事情都是從一點一滴做起的，培養孩子的良好習慣更是要從點滴做起。

二、在班級管理中鍛煉孩子的管理能力，我努力發現每個孩子的特點。給孩子表現的機會，鍛煉孩子的各方面的能力。讓孩子參加班級的管理，培養小助手，小老師。如：早上領讀，讓孩子收發本子，查作業，管紀律、管衛生，負責門窗的開關，排隊帶路等。班干、值日生都有各自的責任，小到一把掃把、桌子、椅子如何擺放，大到門窗、關燈鎖門，選出衛生監督員每天輪流檢查班里的衛生和保潔區，學生都能各負其責任，盡可能多的給孩子各種鍛煉的機會，各盡所能。

三、做好學生的安全教育及健康工作。每周班會早讀課上，我都會對學生進行各種安全教育。

總之班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使我們班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。三（3）班班風班容的得到了領導和家長們的一致好評，我用自己的愛心和責任為孩子撐起一片蔚藍的天空。

第三篇：先進班主任事跡

左手教書，右手育人

陸良縣活水中學

楊俊林

我叫楊俊林，男，1982年10月出生，2005年8月參加工作至今已六年，六年來，我擔任了一屆班主任。農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生都是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天早上六點起床，12點才能睡覺，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。現就班主任工作主要事跡作如下介紹：

第一：堅持不懈，抓好習慣養成教育。

初中階段正是學生思想最活躍的時期，所以要注重給學生養成一個良好的習慣。我認為在學生良好習慣的培養上，要注重一個“細”字，因為孩子不是不能做好，而是不知道怎樣做才算好。習慣的培養一般集中在做人、做事和學習三個方面。為了培養這些習慣，我用一年是時間耐心地、循序漸進地教給他們，并能及時走入學生中間了解情況，及時給予肯定、鼓勵和指導，并不厭其煩的幫學生糾正生活上、紀律上、學習上的不良習慣，督促他們做好該做的事。總之，播下一種行為，收獲一種習慣；養成一種習慣，收獲一種命運。經過一年的時間，學生慢慢養成良好的習慣，這為他們中考的沖刺做好了充分的準備，同時我的后期管理工作也就輕松多了。

第二：激情投入，用行動詮釋責任。

有人說：‘“沒有愛就沒有教育。”而我還認為，這份愛只有以責任為依托才不會成為掛在我們嘴邊的一句空話。當我從學校領導信任的目光中擔任82班這個擔子的時候，一種責任感油然而生，我覺得自己不僅是一個教書匠，從此還

要擔負起雕刻學生靈魂的神圣職責。

教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景而有所偏愛，而應是一視同仁，當我投入了真感情，換來的是學生和家長對我工作的認可。初二的時候我們班的一個同學，曾一度想留級，但是中間發生一點小意外，致使我和一個同事發生爭執，這個學生也沒有辦法留級，但是后來他的成績快速提高，我曾問過他原因，他告訴我說，老師可以為了一個只教兩年學生得罪一輩子的同事，他覺得這就是真心。從學生的那句話我就明白用真心換真心的重要，將來的某一天，我的學生能夠記起我，或者記起和我一起走過的路，臉上浮起微笑，那就是我最大的幸福。

第三：嚴于律己，用垂范引導學生。

學高僅能為師，身正方能為范。教師必須具備美好的師德。教育學上有一句名言，榜樣的力量是無窮的。為人師表，“言傳”還必須“身教"。要求學生做到的，自己首先做到；要求學生不做的，自己首先不做。用自己的風范去感染學生，陶冶學生。對學生曉之以理，動之以情，導之以行。人們常說：“教師是鏡子，學生是教師的影子”，這充分說明了教師的行為在學生發展中的作用，無聲的“身教”能勝于有聲的“言教”。

打鐵先要本身硬，班主任就如一面鏡子，鏡子平整光滑，學生就照你的樣子做，做出來就不會變形，因此班主任的一言一行，都有一種潛移默化、水滴石穿的力量。

第四：嚴謹治學，用課堂征服學生。

教師應該有淵博的知識。三尺講臺，包羅萬象，上至天文地理，下至古今中外，且不說才高八斗、學富五車，至少應該一專多能，勝任教學。教育是一門藝術，三尺講臺論天下，一支粉筆寫春秋。四十五分鐘，或旁征博引，或啟發暗示、點石成金。學生喜歡業務知識豐富，教學能力強的老師。因此在教學上，我深入鉆研教材，認真備課，以學生為主體，精心設計每一堂課。激發學

生學習興趣，調動學生積極性，充分展示我的教學能力和教學智慧，讓同學們感受數學的美好，讓學生從喜歡我的課，發展到喜歡我，這就為班主任工作打下了堅實的基礎。

第五：所取得的成績： 1、2009—2010年被評為陸良縣優秀教師； 2、2010年被評為活水鄉“優秀教育工作者”；“ 3、2111年所擔任的班被評為曲靖市“優秀班集體”； 4、2011年中考成績成績名列前茅，37人參加中考，25人上普通高中錄取分數線，其中被曲靖二中錄取2人，被陸良一中錄取 6人。

第四篇：先進工作事跡

解全世同志先進工作事跡

工作單位：天隆物流配送中心客運隊 日起： 二O一O年十二月二十日

解全世同志先進事跡

2010年，馬上就要接近尾聲，分析解全世同志在這一年所做的工作，值得我們所有同志學習。他把自己的全部熱情投入到工作中，努力爭取做好每項工作.并在各方面表現優秀,也做出了很好的成績,并得到了大家的一致好評和認可。

首先、在思想方面，他重視理論學習，堅定政治信念，積極參加單位組織的各項活動，能夠針對自身工作特點，學習有關文件報告和資料，通過深刻領會其精神實質，用以指導自己的工作。在學習過程中認真按照組織上的要求深入學習其內容，掌握其精髓，把理論知識踐行到實際工作之中。

其次、在工作方面，一年來，他組織客運隊的廣大駕駛員精心細致的完成了中心下達地每一項任務，受到中心領導的充分肯定。2010年年初他和廣大駕駛員共同探討，如何安全順利完成本年的客運服務，并根據多年來的客車管理經驗和對半年實際情況的充分分析，制定了翔實細致的安全工作計劃，并以客運隊隊長的身份身先力行，嚴格執行。如：2010年在集團公司的指示下，物流配送中心決定新開通5條通勤線路。在接到中心下達的任務后，解全世同志立刻組織相關人員深入天隆的其他多個單位，進行員工通勤線路調查摸底，經過他和廣大同志們的共同努力，物流配送中心全面掌握了天隆各個單位的員工先下班出行情況，并據此制定了可靠的員工通勤方案。開通5條線路的通勤后，他又經過幾個多月的詳細調研摸底，經過認真統計，全面掌握了通勤車的員工實際乘坐情況，中心據此對通勤線路進行了重新調整，使得中心的通勤服務在充分利用現有資源的情況下，做到了高效運行。以上各項工作都凝聚了解全世同志的辛苦和汗水。

總之在他的領導下，客運隊安全順利的完成了2010的全部任務，為2010年的安全生產工作畫上了圓滿的句號，也為2011年的開工奠定了堅實的基礎。他的成績值得我們學習！

第五篇：先進工作事跡

先進工作事跡

翼城中學蘇霞我是2005年從山西師范大學畢業踏上工作崗位的，驀然回首，竟已有9個年頭了。這么多年來，作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉臉，用教師這個神圣的職業來使自己的生命更加有意義，在塑造別人的靈魂過 程中，使自己的生命更有價值，人生更幸福。

一、在學習中求成長，在教改中求創新

欲給學生一滴水，自己應該有源源不斷的長流水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作，在教學中，我潛心鉆研教材，反復研討新課標，大量訂閱教學刊物，與此同時，我用科學的、現代信息技術，不斷收集整理分析自己的教學和案例，因為它出自自己的教學實踐，具有較強的實踐性和說服力。同時，還認真閱讀一些專家的教學案例，查找其最優秀的理論觀點和教學方法，一邊教學，一邊研究，教學與研究相結合。廣泛汲取營養，厚積薄發，才能適應工作要求，適應教學需要，學生需要。近年來，我比較注重學習積累，可以說學習伴我成長，助我有所收獲，由于大膽采用新的 教學手段，曾多次承擔校、學區內的示范課、觀摩課。

二、在奉獻中求發展，在愛心中求快樂

為師如喝茶，不喝茶者畏茶苦，不為師者畏師累。一個班幾十號人，天真爛漫，童真童氣，是那么有朝氣，那么地張揚、灑脫，以至于恃無忌彈，極度放縱。古人云：“子不教，父之過，教不嚴，師之惰。”學生如玉，玉不琢，不成器，學生在未成器時自然要靠老師費心雕琢。這是百姓普遍的心理，也可以說是社會賦予老師的一種責任。

帶著這種心情，我對學生不敢有半點怠意。如現在所教學生陳萬豪，人挺聰明，但是不認真學習，底子薄，上課還經常東張西望，做一些小動作，不但自己不學習，而且還影響別的同學，了解后對癥下藥，給他調座位，重點監護，經常提問，不讓他思想溜號，經多方努力由后進變先進，原來成績十多分，現在能考到80多分。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。我想：只要自己有心，有一顆關愛學生的心，那么就會找到那把開啟心靈的鑰匙，感受到作為一個平凡教師的那份幸福，由此也會深深地體會到自己的人生價值。看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，總會由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。我始終信奉的條理是：精誠所至，金石為開。多年的教學實踐中，我總結出后進生和優等生的心理狀況。經常鼓勵后進生，要他們從自信心中勇敢前進；從自卑中解放出來，并從內心熱愛他們，尊重他們的人格。在課堂上對后進生嚴格要求并且多加指導，對優生教育他們懂得“驕兵必敗”的道理，只有虛心學習，才能進步，讓他們共同接觸新生事物，褒貶得當。這樣才能與學生們產生共鳴，使學生充分信任老師。

三、在辛勤中收獲成果，在成果中再創輝煌

“一份付出，一份收獲”。回頭品嘗近兩年學校工作的苦澀與甘甜時，我覺得自己擁有些許的掌聲和幸福。2014年高考我所帶班級都出色完成任務，有12名學生達一本分數線。成績只屬于過去，在今后的工作中，勤勤懇懇地做，踏踏實實地走，讓心靈變得豐富和深刻，捕捉生命中的每一次感動，給自己積極的心理暗示，給學生更多真誠 的鼓勵，有意味的言說。

我想，既然選擇了從教，那就讓我們關小右邊的頻道，開大左邊的頻道，用幸福的心態教一群幸福的孩子，做一個有目標，有追求的教師，做一個幸福快樂的教師，做一個相互欣賞，善于合作的教師，做一個精神富有的教師！