第一篇：課改先鋒主要事跡材料

課改先鋒主要事跡材料

太平鎮(zhèn)中心完小

楊淑芬

隨著江口縣3223教育趕超工程的啟動(dòng)，從教已22年的我毅然決然的放棄我所熟悉的并運(yùn)用得得心應(yīng)手的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極主動(dòng)地投入到了課改浪潮中，以課改特戰(zhàn)隊(duì)員的身份在課改浪潮中奮勇前行。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

為了讓自己具備足夠的課改理論知識(shí)，更高效率的進(jìn)行課改，我經(jīng)常利用課余休息時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，汲取其他課改先行者先進(jìn)的課改理念及方法，不放過任何一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。2014年5月，我受教育局的委派到上海金蘋果學(xué)校進(jìn)行了為期一周的蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)。為了學(xué)有所得，每天跟班聽課、聽講座，不放過一分一秒的學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真地做筆記寫反思，大部分時(shí)間都是在站著學(xué)習(xí)，站著聽課，有時(shí)一站就是3、4個(gè)小時(shí)，腳疼了，腫了，就把鞋子脫掉，赤著腳站著繼續(xù)聽。

二、積極實(shí)踐。

從金蘋果學(xué)校一回來，我就立即行動(dòng)，根據(jù)小組教學(xué)的相關(guān)理念及要求，在當(dāng)時(shí)所帶的二（2）班建起了學(xué)習(xí)合作小組，并經(jīng)常運(yùn)用休息時(shí)間分別對組長、組員進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)學(xué)校的部分老師擔(dān)心的對我說：“其他老師都忙著給學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，你倒好，忙著培訓(xùn)小組，眼瞅著就要期末考試了，你難道不怕末尾培訓(xùn)？再說了你們二年級又不要求課改，小組教學(xué)在我們這兒是行不通的，我們農(nóng)村的學(xué)生哪敢跟人家大城市的學(xué)生比，你就省省吧，走走過場也就是了，何必這么叫真呢？”可我并沒有因此而放棄，而是積極努力繼續(xù)實(shí)踐，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過努力，小組建設(shè)初見成效，學(xué)校其他老師都相繼到我們班參觀學(xué)習(xí)。

三、大膽創(chuàng)新?？墒切〗M教學(xué)并不是小組建好了就一勞永逸了，如何發(fā)揮小組的合作競爭以及小組長效激勵(lì)機(jī)制，怎樣編寫適合本班學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，這是擺在我面前的最大難題，因?yàn)榘凑找郧暗恼蘸J畫瓢，顯然是行不通的了。為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，為了一份較為理想的導(dǎo)學(xué)案，我不惜鏖戰(zhàn)到深夜；為了讓組員間的合作與競爭更和諧、激烈，我把小組與個(gè)人的評價(jià)機(jī)制不斷的修改，力求從多角度去評價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有引以為傲的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己是小組缺一不可的一份子。為了不至于讓學(xué)生感覺競爭疲勞，給pk優(yōu)勝組不同形式的獎(jiǎng)勵(lì)。曾記得本學(xué)期，為了獎(jiǎng)勵(lì)4月份的優(yōu)勝組我自己出錢在班級舉行了一次燒烤活動(dòng)。事后組長在日記中寫到：今后我一定會(huì)管好我們組，讓我們組成為下次燒烤活動(dòng)的主角。而一些組員則在日記中寫到:我一定要努力，絕不能拉小組的后退。點(diǎn)燃學(xué)生競爭與學(xué)習(xí)的激情，難道不正是我們課改所追求的嗎？

走在課改路上的這一年里，我奮斗過，我努力過，欣慰過，收獲過，也曾傷心過，難過過，但我從未放棄過。我相信，只要堅(jiān)持、努力、創(chuàng)新，課改一定成功。我會(huì)在課改浪潮中繼續(xù)奮勇前行。

第二篇：課改先鋒經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

毫不回避地說，一個(gè)月的課改工作，我們還存在許多亟待解決的問題：

最重要的依然是思想認(rèn)識(shí)不到位的問題。長期傳統(tǒng)教育下的教師們，安逸的日子過慣了，“一言堂”式的教法早已熟稔，現(xiàn)在想一下轉(zhuǎn)變觀念的轉(zhuǎn)變絕非易事。于是，部分教師（只是少數(shù)）投入課改的心思不集中，不冷不熱，觀望駐足；還有的也在行動(dòng)，只不過是被動(dòng)地被課改潮流“推”著走，缺乏主動(dòng)探究欲望；還有的疲于應(yīng)付（反而年輕人較多，很可怕），對課改工作的質(zhì)疑好反對表面上不說，實(shí)際思想上的抵觸情緒較嚴(yán)重，背地里不知怎樣地煽風(fēng)點(diǎn)火、添油加醋地散布消極言論。對學(xué)生而言，同樣長期接受傳統(tǒng)教育，再加上現(xiàn)如今社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍缺失人生奮斗目標(biāo)，普遍目光短淺“拜金”嚴(yán)重，普遍游手好閑好逸惡勞，普遍行為習(xí)慣養(yǎng)成教育較差，再加上學(xué)習(xí)上的盲目和不思進(jìn)取，這一切成了課改推進(jìn)緩慢最關(guān)鍵的障礙。教育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生都毫不在乎，光憑老師行動(dòng)，也只能是一個(gè)巴掌拍不響，“皇上不急太君上急”，干著急也沒用。我有些“小人”臆測：那些反對課改的老師和學(xué)生，不是因?yàn)檎n改本身有問題，而是課改觸動(dòng)了他們的既得利益（這些人要么是平均享樂主義者，要么是游手好閑、投機(jī)取巧者），讓他失去了濫竽充數(shù)、得過且過的空間了，心中自然忿忿不平。真正的教育人，是不怕任何教育改革的，因?yàn)槿魏螘r(shí)候他都能保持飽滿的熱情、高度的自覺和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，面對更高的工作要求和更具挑戰(zhàn)性的教育前景時(shí)，他們更有戰(zhàn)斗的激情和欲望，也會(huì)有取得更新更大的成就。其次是方法（經(jīng)驗(yàn)）不足的問題。課改是一項(xiàng)創(chuàng)造性、探究性很強(qiáng)的工作，沒有現(xiàn)成的、普適性的套路可搬用。杜郎口中學(xué)、即墨二十八中、昌樂二中、宜川中學(xué)等課改名校的經(jīng)驗(yàn)不一定完全適用于我校，它僅僅能提供一種參考和借鑒的范例。各地各?，F(xiàn)狀不同，生搬硬套肯定不行。我們的課改只能圍繞其核心理念，借鑒其他學(xué)校適宜于我校的做法，因地制宜地進(jìn)行。由于是初期探索階段，大家都在“摸著石頭過河”，問題層出不窮：比如怎樣做好導(dǎo)學(xué)案的編制與有效使用，如何激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣和欲望，如何解決教學(xué)進(jìn)度緩慢的問題，如何讓學(xué)生樹立自己心中的“紅旗”并為之奮斗，怎樣指導(dǎo)學(xué)生高效利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間，怎樣展示得最精彩，等等。這都是老師們最關(guān)注也是最頭疼的疑難，需要我們進(jìn)一步尋求方法指導(dǎo)。具體到學(xué)生層面，我們同樣存在一系列需要不斷改進(jìn)之處：比如自主管理意識(shí)還不強(qiáng)，生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏吃苦精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志，仍有部分待優(yōu)生（后進(jìn)生）自卑消極；不少學(xué)生自信心不足，課堂上不敢大膽展示，聲音不洪亮，講解思路、語態(tài)存在問題；小組合作共建工作不夠深入，激勵(lì)機(jī)制沒跟上，學(xué)生缺乏協(xié)作精神，部分優(yōu)秀學(xué)生較為自私，不愿主動(dòng)為別的學(xué)生輔導(dǎo)講；班級文化建設(shè)有些滯后，班風(fēng)學(xué)風(fēng)不濃，缺少濃郁的自主、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍……

針對課改中存在的這些問題，我們要進(jìn)行深入的調(diào)研，想方設(shè)法各個(gè)擊破，在“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”中逐步提高課改實(shí)效性。一是進(jìn)一步加強(qiáng)教師培養(yǎng)，扎實(shí)開展以課堂教學(xué)為中心的研訓(xùn)工作。我們將在全校師生中開展深度調(diào)研，找到普遍存在的難點(diǎn)問題，加強(qiáng)課改工作日常記錄和經(jīng)常性的反思，精心組織好每周的教研活動(dòng)，積極開展課改研討課、示范課觀摩活動(dòng)，開展多層次、全方位、有深度的校本研討交流，并充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師體系的作用，帶動(dòng)引領(lǐng)老師們共同進(jìn)步；我們還將積極開展“請進(jìn)來走出去”活動(dòng)，選派課改先鋒教師到杜郎口中學(xué)等名校實(shí)地考察學(xué)習(xí)，邀請名校名師、專家來學(xué)校做課改診斷指導(dǎo)，并通過網(wǎng)絡(luò)觀看課改優(yōu)質(zhì)課、課改講座，為老師們提供有效、有力的方法指導(dǎo)，不斷提高應(yīng)對課改問題的能力。

二是為學(xué)生搭建成長的舞臺(tái)，讓他們學(xué)會(huì)自我教育、自主管理。首先，學(xué)校堅(jiān)決樹立正氣，打擊歪風(fēng)邪氣。要大力弘揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步顯著學(xué)生大張旗鼓地表揚(yáng)，對破壞良好學(xué)風(fēng)、違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生要采取不同形式的批評教育，并通過校園廣播、校園電視臺(tái)（班班通設(shè)備）開設(shè)“校園風(fēng)景線”欄目，及時(shí)宣揚(yáng)校園新風(fēng)、校園時(shí)訊、課改典型人物和事跡、師生榮譽(yù)等，及時(shí)通報(bào)不良現(xiàn)象和存在問題，營造濃郁的課改氛圍。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主管理委員會(huì)的作用，加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)和評價(jià)激勵(lì)，樹立他們在學(xué)生中的威信，讓他們更多參與學(xué)校教育教學(xué)管理和各項(xiàng)活動(dòng)；還將開展初一新生入學(xué)教育和課改培訓(xùn)、當(dāng)?shù)爻晒θ耸科矫裰v壇、學(xué)生格言警句征集、優(yōu)秀校友（校園之星）風(fēng)采展、校園讀書文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，提高德行修養(yǎng)，樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀。三是進(jìn)一步建立健全考評制度，以評價(jià)促課改?？茖W(xué)、健全的制度是課改推行額保障，我們結(jié)合課改工作實(shí)際，建立健全教師和學(xué)生獎(jiǎng)懲機(jī)制，認(rèn)真修訂教師綜合考評制度和班級考評制度，將考核與兌現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)、教師晉職、聘任、工作調(diào)配、評優(yōu)樹模、選派參加高層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)相結(jié)合。加強(qiáng)工作的過程性督導(dǎo)檢查，及時(shí)公布通報(bào)檢查情況，充分肯定優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，客觀指出存在問題，做到檢查、考核公平、公開、透明，以此調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和積極性。

在課改這條曲折的路上，我們深知前路漫漫，困難重重，但無論如何決心不會(huì)動(dòng)搖。我們會(huì)坦然面對來自各個(gè)層面的不同聲音：肯定和贊賞增添我們前進(jìn)的動(dòng)力，質(zhì)疑和反對讓我們更加清醒和理智，建議和意見助我們走的更穩(wěn)健、更高效。展望課改前景，我始終滿懷信心，這份自信主要來自于兩方面：一是正確的課改理念必將主導(dǎo)未來教育的發(fā)展，高效課堂教學(xué)模式正在成為燎原之勢，方向明確了，就不會(huì)迷路；二是有一支精誠團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)敬業(yè)、善于思考和創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，其展現(xiàn)出的超強(qiáng)的凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力是課改由逼仄最終走上通途的保障。

感謝堅(jiān)強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，感謝我的親密伙伴們，是你們的支持和付出讓我校課改工作有了一個(gè)全新的開局。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。面對艱巨的我們所欠缺的，只是時(shí)間，是耐心，是孜孜不倦的求索。只要思想的火花不滅，課改的全面勝利就不會(huì)失去希望！

不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。我說：不想做先鋒成大家的教師不是好教師。中央電視臺(tái)有一則公益廣告：心有多大，舞臺(tái)就有多大。各位老師：

俗話說：當(dāng)局者迷，這點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)在管理上會(huì)迷于當(dāng)局，表現(xiàn)在老師在前行的道路上也會(huì)陷入迷途，當(dāng)然也表現(xiàn)在我們彼此之間由于信息不暢而迷茫。所以，要建立起增進(jìn)了解、理解的平臺(tái).今天，我們舉行座談會(huì)就是一個(gè)有益的平臺(tái)。一個(gè)讓一種思想撞擊另一種思想的平臺(tái)。大家的建議，將成為下一階段學(xué)校制定相關(guān)政策、制度的重要參考依據(jù)。

說到青年教師，就不得不想到兩個(gè)詞——成長與發(fā)展。青年教師的成長與發(fā)展決定著我們學(xué)校未來的發(fā)展，所以對于一所學(xué)校來講，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。剛才聽取了我們老師們的很多心理話，對我的觸動(dòng)也很大的，回想我自己的成長，越發(fā)認(rèn)識(shí)到年輕時(shí)學(xué)習(xí)和提高的重要，我雖然年紀(jì)并不算大，但現(xiàn)在有些事情對于我來說確實(shí)感到力不從心了，因此我希望大家千萬不要像我一樣錯(cuò)過了好時(shí)光。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘?/p>

一、青年教師要善于學(xué)習(xí)、善于反思。

有人說，年輕就是資本；然而這種資本很容易受到時(shí)間的限制。于是，人們很快認(rèn)識(shí)到資本是可以通過積累而逐漸增多的，學(xué)習(xí)便成了積累資本最有效的方法。俗話說得好—— “要想給人一勺水，自己得有一桶水”，這話既道出了資本的重要，又提醒教師得不斷學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電。作為年輕教師我們學(xué)習(xí)的途徑是很多的。可以向書本學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí)，不只學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么便捷，它為我們的學(xué)習(xí)提供方便。每天就抽半個(gè)小時(shí)用于學(xué)習(xí)，過不了多久，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的變化。會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。還可以向我們身邊的老師學(xué)習(xí)，我們周圍有在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老教師，也有初出茅廬的新思想，這些都可以成為我們學(xué)習(xí)的資源。甚至向?qū)W生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們活躍的思想、無限的創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教育理論專著、可以是教學(xué)研究之類的、也可以是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系。說實(shí)在的，學(xué)習(xí)理論知識(shí)必須趁年輕，真是到了你年歲大點(diǎn)了有時(shí)候想學(xué)都記不住了。

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師必然是一個(gè)善于反思的人。教育教學(xué)的“反思”，這最容易為普通教師所忽視，“反思”可以說是教學(xué)理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，是撬動(dòng)教師專業(yè)成長的支點(diǎn)，也是教師體驗(yàn)教育教學(xué)幸福的必經(jīng)之路，教育家葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師”。蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授說：誰能堅(jiān)持每天寫一篇教育反思，10年后必成大器。其實(shí)反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。如果能及時(shí)地動(dòng)筆把我們的反思記錄下來，我想每個(gè)人積累的不僅是厚厚幾本的文字，而是我們心理歷程，是我們成長得痕跡。因此我希望我們的年青老師不僅善于反思、總結(jié)還要善于記錄，不說每天一篇，每周一篇或者每月一篇應(yīng)該不成問題的。不然我們?yōu)閷W(xué)生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非常可惜的。或許這樣會(huì)比較辛苦，但當(dāng)你回頭時(shí)，你一定會(huì)為自己曾有的堅(jiān)持和努力喝彩的。

二、要研究教學(xué)、研究學(xué)生。

對青年教師來說，有兩方面的事情要做：一是努力提高自己的水平和素質(zhì)。二是努力做好教書、育人和科研工作。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。

首先要研究教材。對于教材，應(yīng)該有鉆進(jìn)去的力量，又要有飛出來的底氣。如果沒有豐富的理論知識(shí)，沒有精湛的業(yè)務(wù)能力，一句話，沒有厚實(shí)的功底，怎么可能熟練地駕馭課堂？如果我們老師沒有厚實(shí)的底蘊(yùn)，與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。其次要研究教法。要加強(qiáng)教學(xué)研究，把教學(xué)研究作為自己專業(yè)成長的途徑之一，多聽別人的課，多請別人聽自己的課，開展互相學(xué)習(xí)和研討，在課堂教學(xué)上要有競爭意識(shí)，要不甘落后，要抓住一切發(fā)展和提高自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是我們教書生涯中永久的事情，也是我們專業(yè)能力的重要方面。記得李鎮(zhèn)西曾說：教師四十歲以前要集中精力研究教學(xué)，把書教好，把學(xué)生管好，四十歲以后在當(dāng)校長才能搞好學(xué)校管理，這說明了年輕時(shí)提高專業(yè)技能的重要。（我常常也在反思我的得失，這點(diǎn)可以說是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失）。三是要研究學(xué)生。我們面對的是什么樣的學(xué)生，家庭文化素養(yǎng)怎樣,這都是我們老師們應(yīng)該面對的。比如我們的生源狀況就不是很好，家長也是指望不上的，如果對于這些老師們沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，一味抱怨家長，抱怨學(xué)生，不僅不利于工作，還可能影響心情，影響身體和心理健康。對于我們這樣的生源狀況，我們要對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生盡量不掉隊(duì)，不僅要備好課，提高課堂40分鐘的效率，還必須付出時(shí)間和精力對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，（我們對學(xué)生作業(yè)提出的是天天清、門門清，月月清，考試成績在考核時(shí)占80分，必須把功夫下在平時(shí)）因此我們比其它生源好的學(xué)校的教師就要更辛苦。我們學(xué)校有一大批敬業(yè)、奉獻(xiàn)的教師，他們早到校、晚回家，還有的中午都不休息給學(xué)生輔導(dǎo)，正因?yàn)橛辛诉@些老師的努力和奉獻(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才有今天的成效。我們教師的工作才因此得到家長、社會(huì)的認(rèn)可。陳云連為什么能使那樣的班級考好，她的課老師們都多次聽了可以說是高效率的課，但她還在課外付出了多少的時(shí)間和精力輔導(dǎo)那些差生啊，不然怎么可能使學(xué)生有如此的成績呢？我們老師們都知道很多家長都要求把學(xué)生送到她的班上讀書，我們還有一些老師們都愿意把自己的孩子往她的班上送，無非是想讓孩子在她手里能多學(xué)點(diǎn)東西。所以認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，教學(xué)效果好的老師家長就會(huì)喜歡，就會(huì)尊敬。記得有一次我們在談?wù)摰绞恢械睦蠋煏r(shí)，說道一個(gè)教英語的嚴(yán)老師，很多家長都打聽她帶那個(gè)班，都想把孩子送進(jìn)她所在的班級，當(dāng)時(shí)任老師說過一句話，我至今記憶猶新，她說：我們不可能人人當(dāng)校長，但可以做像嚴(yán)老師那樣的人。其實(shí)像陳老師、嚴(yán)老師這樣的老師他們受尊敬的程度并不亞于一個(gè)校長。天道酬勤一點(diǎn)不假，有付出才有收獲，榮譽(yù)、地位等等都是與一個(gè)人的付出相等同的。（利用好每天下午4點(diǎn)半以后的半小時(shí)，練字、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、討論教學(xué)，反思教學(xué)得失等）作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：教育教學(xué)對自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。

三、要有高度的責(zé)任心和一顆良好的心態(tài)。

我一直記著這樣一句話，選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了一生的奉獻(xiàn)。一生談不上，那至少是幾十年的奉獻(xiàn)，需要持之以恒的意志和吃苦耐勞的品格。既然我們已經(jīng)踏入了教師這一行列，就要以對學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心贏得肯定。責(zé)任心不只是表現(xiàn)為你每天上好課，還應(yīng)該是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，哪怕是細(xì)節(jié)，也應(yīng)該去關(guān)注，并通過自己的努力去不斷地解決。責(zé)任心強(qiáng)的老師往往表現(xiàn)出對工作的熱情和興趣，在我們身邊就有很多老師，比如陳、闕、馬、張，也包括在座的很多年輕教師，她們熱愛工作，肯花時(shí)間和精力，享受著作為教師的特有的快樂。

這個(gè)社會(huì)很復(fù)雜，誘惑也很多。學(xué)校不是獨(dú)立地存在于社會(huì)之外，老師也不是獨(dú)立地生活在理想王國，就必然要受到來自于社會(huì)矛盾的干擾，所以這需要我們調(diào)整好心態(tài)正確面對。老師也是平常人，我們都有七情六欲，遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問題、遇到難以處理的煩惱，我們要學(xué)會(huì)換一種角度去理解、換一種方式去處理，換一種心態(tài)去接受，這樣才能使自己活得輕松愉快。才能使我們每天以燦爛的笑容和孩子們交流，也才能使我們正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事，與家長的關(guān)系，這是工作得以順利進(jìn)行或快樂開展的關(guān)鍵。

在此，我向大家推薦一篇學(xué)習(xí)文章——管建剛老師的著作《不做教書匠》。著作中講到的對青年教師的七個(gè)忠告，有“做有目標(biāo)感的教師”“做有約束感的教師”“做有責(zé)任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學(xué)力感的教師”“做有專業(yè)感的教師”等，一定會(huì)給大家留下了深刻的印像。請老師們學(xué)習(xí)以后寫一篇學(xué)習(xí)感想，我們再找機(jī)會(huì)一起交流。

最后，我想和大家共勉：每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，就是領(lǐng)先的開始！每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，就是成功的開始！每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，就是卓越的開始！

第三篇：2013教研組課改先鋒總結(jié)

2012-2013學(xué)高平中學(xué)初中數(shù)學(xué)課改先鋒評選活動(dòng)

總結(jié)報(bào)告

根據(jù)學(xué)校安排，在教導(dǎo)處的周密計(jì)劃及積極帶領(lǐng)下，我校初中數(shù)學(xué)教研組分別于本學(xué)期第五周至第七周的星期二進(jìn)行了初三至初一數(shù)學(xué)課改先鋒評比活動(dòng), 共10名教師參賽,聽課教師達(dá)36人次，并涌現(xiàn)出了劉鵬、何玲玲、王麗萍共三名課改先鋒。

縱觀本次評比活動(dòng)，呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)與特色：

1.新課改的理念滲透課堂教學(xué)之中。在本次課改先鋒評選活動(dòng)中，大多數(shù)教師能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師基本走出了演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。課堂上教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。課堂上讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。在教學(xué)中均體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的理念,教師創(chuàng)設(shè)情境,小組合作,學(xué)生積極發(fā)言,學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。例如何玲玲老師、梁旦老師、胡雪靜老師運(yùn)用小組積分制及激勵(lì)性語言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 課堂氣氛和諧、寬松。

2、學(xué)案的使用貫穿于課堂教學(xué)。初三級和初二級的老師，為了讓學(xué)生們在課堂上能全部參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來，他們在這次課改先鋒評選活動(dòng)中使用了學(xué)案。初二級新授課學(xué)案的編寫環(huán)節(jié)齊全，學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及課本編排特點(diǎn)，教學(xué)效果較好。初三級復(fù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)，對考點(diǎn)總結(jié)準(zhǔn)確，并精心篩選歷年中考試題作為例題，引導(dǎo)學(xué)生完成《實(shí)數(shù)》一節(jié)的復(fù)習(xí)，順利完成教學(xué)任務(wù)，使課堂達(dá)到高效的目的。其中劉鵬老師能對考點(diǎn)的熱度做一總結(jié)，對學(xué)生復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)起到了指導(dǎo)作用。

3、教具的制作與使用應(yīng)用與課堂教學(xué)。教具的制作與使用在這次數(shù)學(xué)課改先鋒評選活動(dòng)中有所體現(xiàn)，老師都盡量做好自己設(shè)計(jì)的教具，并用在自己的課堂上。如初二級的梁旦、杜瑞鵬老師能要求學(xué)生自制平行四邊形教具，為探索平行四邊形的性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理,體現(xiàn)科學(xué)性,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、猜想、推理驗(yàn)證,一步一步的把數(shù)學(xué)結(jié)論探究出來。例如初一級的《用加減法解二元一次方程組》,通過復(fù)習(xí)舊知,學(xué)生動(dòng)手探究尋找新的消元方法,多層設(shè)置,分解問題難度,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。

5.教師的綜合素質(zhì)普遍提高。大多數(shù)老師能夠把握標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,體現(xiàn)較強(qiáng)的專業(yè)能力,能夠輕松駕馭課堂。教師的教態(tài)親切自然,具有親和力,拉近與學(xué)生距離,師生關(guān)系和諧、平等。

在本次評選活動(dòng)中，部分教師的課堂教學(xué)也存在以下問題：

1.課堂教學(xué)中,對學(xué)生的回答,個(gè)別老師沒給出積極評價(jià)性語言,僅僅說一聲“坐下”。建議老師多多使用鼓勵(lì)性語言。2.個(gè)別老師沒有使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言。幾何中定理和結(jié)論,沒有實(shí)現(xiàn)文字語言向符號語言轉(zhuǎn)化,不利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

3.教材挖掘不夠深。特別對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),過于簡單化,缺少對概念進(jìn)行提取過程,也沒有對概念的內(nèi)涵進(jìn)一步挖掘,以至于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)層次上。教學(xué)過程中,注重學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),忽視挖掘貫穿本節(jié)課的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

4.輕視數(shù)學(xué)中探究過程,讓探究過程流于形式,沒有體現(xiàn)知識(shí)的生成過程,過多時(shí)間用在重復(fù)性練習(xí),不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題能力。

5.在嘗試練習(xí)環(huán)節(jié),個(gè)別老師僅僅對對答案,缺少對一類題型的方法、規(guī)律總結(jié)。

6.學(xué)生缺少思考消化時(shí)間。部分老師過分依賴導(dǎo)學(xué)案及小組討論,把數(shù)學(xué)里證明過程、解題過程直接由一兩名學(xué)生書寫在黑板上,教師沒有適當(dāng)?shù)脑u價(jià)補(bǔ)充及說明,致使對一節(jié)課的難點(diǎn)大部分學(xué)生不能突破，對學(xué)生的解題格式不能規(guī)范。

7、對學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，沒有及時(shí)的給予糾正。老師在教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在黑板上或者在練習(xí)本上做練習(xí)的時(shí)候有錯(cuò)誤，老師的處理方式是簡單的說一說，有的只是一擦了事，不給學(xué)生指出來，也沒有對錯(cuò)誤原因做一個(gè)簡單分析。

總之,本次數(shù)學(xué)課改先鋒評比活動(dòng)充分發(fā)揮了選拔、示范、導(dǎo)向、研討功能,通過這一平臺(tái),各位老師的業(yè)務(wù)能力都得到了提升。同時(shí)希望老師在今后教學(xué)中,進(jìn)一步吃透新課程標(biāo)準(zhǔn),深挖教材,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,更好地服務(wù)于我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

高平中學(xué)數(shù)學(xué)教研組初中部 2013年04月21日

第四篇：教師課改先鋒頒獎(jiǎng)詞

中小學(xué)教師課改先鋒頒獎(jiǎng)詞

她是一個(gè)為教育而生的人。

作為任課教師，她教學(xué)有法，學(xué)生喜愛，成績驕人； 作為教研組長，她盡心竭力，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生。作為包班教師，她默默的守護(hù)在這小蜜蜂班這塊實(shí)驗(yàn)田里潑灑智慧和辛勞，收獲的是家長的信任和贊揚(yáng)，她憑著高度的責(zé)任感和卓越的工作能力當(dāng)之無愧地成為小學(xué)課改先鋒。

她，用最專業(yè)的數(shù)學(xué)語言為學(xué)生解答難題； 她，用求實(shí)的腳步留下最美的足跡。

她，用智慧，捕捉著每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)； 她，用愛心，讓每一位孩子享受著童年的樂趣； 她，用自己的言行，詮釋著數(shù)學(xué)的美麗。

她，用生命一點(diǎn)一滴的兌現(xiàn)著對教育事業(yè)的莊嚴(yán)承諾，在平凡的崗位上追求著為人師表的成功與快樂。她，涌動(dòng)著青春的激情，將更多的數(shù)學(xué)技巧貫穿在自己的課堂，一支粉筆，構(gòu)筑出繽紛的三維空間，三尺講臺(tái)，描繪出多彩的數(shù)學(xué)世界!她就是學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)教研組組長----

她嫻雅淑靜、睿智聰穎，她平易近人、親和力強(qiáng)。她教書育人，盡職盡責(zé)，用愛心換真心，用行動(dòng)作表率，她的教學(xué)和管理得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評。她就是學(xué)校小學(xué)部藝體組課改先鋒------

第五篇：課改先進(jìn)個(gè)人事跡

忠愛事業(yè)

孜孜追求

——鄭明啟課改先進(jìn)個(gè)人事跡

鄭明啟，一名普普通通、平平凡凡的鄉(xiāng)村教師。26年來，他在平凡的工作崗位上，一直是那么兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻(xiàn)著，做出了令眾人欣賞的佳績。他沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學(xué)生能有所進(jìn)步。孩子們喜歡他，同仁們尊重他，家長們感激他。

2006年，鄭老師從中學(xué)來到梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)，教語文課，后又負(fù)責(zé)學(xué)校業(yè)務(wù)工作。他工作特別忙，常常很晚才回家，回到家里，還要繼續(xù)忙到深夜。晚上，人們早已酣然入夢，他卻埋頭在臺(tái)燈下，繼續(xù)忙碌。雙休日，別人都可以放松一下，可他卻很少有空閑。定計(jì)劃、制方案、作總結(jié)、整理這樣那樣的材料。為了制作出一個(gè)課件，他常常在電腦前一坐就是半夜。為了整理一份材料，他有時(shí)要加班幾個(gè)晚上。時(shí)間對他來說，似乎永遠(yuǎn)都不夠，一年365天難得有過完整的雙休和節(jié)假日。

他擔(dān)任學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以來，一邊孜孜不倦地學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)，一邊殫心竭慮地潛心鉆研教材，大膽實(shí)踐，勇于改革，不斷創(chuàng)新，尋求《新課標(biāo)》要求下科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式。為此，他付出了艱辛的勞動(dòng)。對每一節(jié)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，他都會(huì)牢牢把握，決不輕易放過，為上好一節(jié)課，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潛心研究，反復(fù)斟酌，不斷修改，直到滿意才肯罷休。他的課，多次被作為示范課在全鎮(zhèn)乃至全縣觀摩。對他的課老師們贊不絕口，學(xué)生們個(gè)個(gè)喜歡。

2012年春天，新課改的春風(fēng)吹遍曹縣大地，學(xué)校派鄭老師為新課改的第一人，全面負(fù)責(zé)全校的課改工作。他毫無怨言，欣然接受了這個(gè)既沉重又具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。受命以來，潛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。在兩年多的教學(xué)改革中，他充當(dāng)引路人，做開路先鋒，帶領(lǐng)大家勇于探索，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在課堂上的角色和定位等熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題深入鉆研，走出了一條屬于自己的創(chuàng)新之路。通過反復(fù)實(shí)踐，他總結(jié)出了適合本校的一條教改之路——“一個(gè)中心（以學(xué)生自學(xué)為中心）、兩個(gè)基本點(diǎn)（先學(xué)后教重預(yù)習(xí)、小組合作重實(shí)效）、五個(gè)環(huán)節(jié)（自學(xué)—交流—展示—檢測—反思）”?，F(xiàn)在，在鄭老師帶領(lǐng)下，我們梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué)的教學(xué)改革已取得顯著成績，在去年全縣教改學(xué)校評估中獲得了全縣第二名的好成績，得到了縣教育局、教研室的充分肯定。他根據(jù)自己的課改經(jīng)驗(yàn)撰寫的論文已發(fā)表在今年5月12日的《山東教育報(bào)》上。

同行們對鄭老師取得的成績感到有些疑惑不解，問他有什么秘訣，他淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生?！被仡櫵哌^的路，的確如此。他熱愛這份事業(yè)，熾愛著他的每一位學(xué)生，用他那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。他把事業(yè)看得比自己的一切都要重要。

一分耕耘一分收獲。多年來，鄭老師的教學(xué)成績總是名列前茅。輔導(dǎo)和推薦的學(xué)生作文，參賽獲獎(jiǎng)達(dá)40余篇。這兩年，他指導(dǎo)的學(xué)生征文，有多人分別獲得了省二等獎(jiǎng)、全國三等獎(jiǎng)、全縣一等獎(jiǎng)，他寫的教師征文也三次獲得了縣一等獎(jiǎng)。鄭老師先后獲得教書育人先進(jìn)工作者、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教改先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵??前不久，曹縣電視臺(tái)為他做了《尋找最美曹縣人》的專訪，在9月12、13、14日的《民生在線》欄目播出。

在眾多的榮譽(yù)面前，他沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執(zhí)著、更加自信地向著一個(gè)更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我們堅(jiān)信靠著他這份忠愛事業(yè)、孜孜追求的精神，以后的路他會(huì)越走越好！

梁堤頭鎮(zhèn)第五小學(xué) 2014年9月