第一篇：吳利鋒有感

觀看《人民好兒女》事跡片有感

黃村鎮第三中心小學

吳利鋒

恰值2012年初，我第一次看到《人民的好兒女》中那些優秀共產黨員的先進事跡，感人肺腑。他們把自己的青春和汗水獻給了人民，在他們身上，我看到了共產黨人無私奉獻、堅忍不拔，全心全意為人民服務的精神。

大山的火把——趙世樹，秉承著共產黨員無私奉獻的精神，在大山中的小學里工作了三十年，由一名風華正茂的小伙，變成步履蹣跚的老人，由于堅持背孩子們過河，不到三十歲就得了風濕，病發時拄著拐棍來為孩子們上課，最后，每天他的妻子背著他到學校。他的手指因為風濕，得用繩子困住粉筆才能寫字，承受著常人無法想象的困難，卻風雨無阻堅守崗位。黨和人民為你驕傲，你是孩子心中最偉大的老師，你是人民的好兒女。板凳媽媽——許月華，身殘志堅，從小失去雙親，又不幸失去雙腿，高位截肢，靠著兩個木頭板凳行走。為了讓那些不知道自己生日的孤兒穿上溫暖的毛衣，吃上可口的飯菜，她每天天不亮就起床。隨著歲月的流逝，有的孩子長大成家，有的孩子去了遠方。可他們的履歷上母親一欄中都有著同一個名字——許月華。許月華用她特殊的身軀，呵護了一個又一個渴望溫暖的童年，那板凳的敲擊聲，分明是一首愛的旋律。

通過此次觀看學習活動,我認為，只要人人都獻出一份愛；人人都獻出一份力，就一定能夠為我們國家的繁榮昌盛，為人民幸福生活貢獻一份力量。“人民的好兒女”，是人民對優秀共產黨員最好的評價。總之，我們要學習的正是《人民的好兒女》這種對黨忠誠的高貴品質，在重大關頭和各種風浪中經得起考驗，時刻把黨和人民的利益放在第一位，在平凡的教師崗位上書寫對黨的無限忠誠。

第二篇：北京理工大學教授吳鋒致開幕詞

北京理工大學教授吳鋒致開幕詞

10月22日消息，第五屆華南鋰電(國際)高層論壇于2010年10月22日至23日在深圳市民中心大禮堂舉行，本次論壇主題為中國鋰電，從

10月22日消息，第五屆華南鋰電(國際)高層論壇于2010年10月22日至23日在深圳市民中心大禮堂舉行，本次論壇主題為“中國鋰電，從制造走向創造!——2010對話儲能和動力”。

來自中國、美國、英國、德國、澳大利亞、日本、韓國等全球各國政要、商會領袖、鋰電專家、能源專家、投行機構、金融機構高管匯聚深圳“劍”指新能源。

“華南鋰電高層論壇”自2006年起迄今已成功舉辦四屆。“第五屆華南鋰電(國際)高層技術論壇”包含國內外新能源巨頭演講及對話、行業優秀技術論文演講、優秀獲獎論文評選、十大風云人物評比、中國最具價值的新能源企業評選等。

以下為973“綠色二次電池”項目首席科學家、北京理工大學教授吳鋒致開幕詞的文字實錄：

非常感謝，我非常高興來深圳參加“第五屆華南鋰電(國際)高層技術論壇，我非常欣賞這個論壇的主題，就是”中國鋰電，從制造走向創造!--2010對話儲能和動力"。在此我代表主辦方對各位的光臨表示衷心的感謝!本次論壇搭建交流平臺,為中國業界代表直接對話全球新能源高端創造條件，為探索國際投資合作、技術交流新方式、新途徑提供良好的合作機會。

鋰離子動力電池作為一種新型能源，市場潛力巨大，發展前景廣闊。我國華南地區是世界重要的鋰電研發及生產基地，區內集中了近300家鋰電企業，中國鋰電池制造業三分之二的企業都設立于風景優美，海濱之畔的深圳。深圳市的創新發展環境，鋰電產業的發展起了積極的推動作用，也造就了一批鋰電知名品牌，而今，全球化的世界正在經歷大變革，中國的鋰電企業如何認知和適應新的角色,如何順勢而為，革故鼎新，既決定自身的發展，也將決定中國鋰電在世界舞臺的位置，并影響世界格局。

今天來參加此次論壇的，都是國內外知名的鋰電領軍企業和推動新能源產業發展的金融機構和新聞媒體。在這個智慧飛揚、觀點碰撞、理念交鋒的平臺上，深圳會充分汲取作為新領軍者的國家、城市、企業的先進理念，發展經驗。我們忠心希望通過本次論壇，進一步擴大新能源和其他新興產業的交流應用。深圳市政府將一如既往地以開明的態度，開放的姿態，開拓的精神，搭建好平臺，制定好政策，創造好環境，營造好氛圍，歡迎更多的新能源企業，鋰電企業前來深圳創新發展合作共贏，最后預祝本次論壇取得圓滿成功，謝謝大家!

第三篇：吳利飛教學心得

教學心得體會

吳利飛 2014年12月

教學心得體會

---------吳利飛

時光飛逝，轉眼間從事英語教學已經八年了。回顧這幾年的教學工作，使我對學生的英語學習和自己的英語教學有了自己的看法。教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，每一個初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑。我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可尋。科學的方法，可以使我們更快更好的掌握英語這門語言。

一、拿起表揚鼓勵的武器“激發興趣”

大家都知道興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？人只有早不斷的肯定和表揚鼓勵中才能充分建立自信。這是我們每個老師都值得去探究的問題。

我認為，要用愛心去征服學生的內心世界。創造寬松、和諧的氣氛 在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績.刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語.因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習.，要把自己對英語、對生活的激情和理解傳給學生，感染學生，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛，從而轉化為學習動力。其次，要運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象的表現出來，讓學生在各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。

二、不斷轉變教學和學習方法

熟話說授之以魚不如授之以漁，科學高效的方法可以事半功倍。教學方法是伴隨教學觀念的改變而變化的。

過去英語教學忽視了教學中實踐活動在學生認識發展中的作用。“教師的目標是把詞匯和語法規則授給學生，學生學習外語的目的常常是為了通過考試而不是為了在日常的交際中使用語言”因此，外語教學的模式和方法就是教師講解，學生背記。新教材為教師的語言活動提供了豐富的內容和形式。學生活動的一個直接結果就是打破了過去課堂教學中以教師為中心的教學模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識傳授者改變為學生學習的指導者，活動的組織者。還有傳統的外語教學的任務是傳授語言知識，忽視對學生的技能訓練。因此教師關注的語言的系統性和全面性，很少 2 關注和研究如何培養學生的語言技能。今天的許多教師，在傳授語言知識的同時，非常注意研究如何全面培養學生的語言技能。

三、轉變觀念。

作為現代的英語教師我們要轉變一個觀念，英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。由于應試教育的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養了一批“啞巴英語”“聾子英語”。隨著中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何培養學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

四、營造良好的“氛圍”

初中的學生是最容易受到同學影響的，而且有較強的從眾心理，所以 無論做什么事，只要有一個好的環境，效率都會事半功倍。尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試.要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。所以在我們的課堂教學中一定要創造一個好的學習環境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常局限，他們語言學習的主要環境就是課堂，所以在課堂上我們要多創造一些條件讓我們的學生能真實感受英語，如可以觀看一些優秀的外國電影、讓學生多讀一些有關國外的英語報刊和雜志、上課時讓學生多聽一些單詞、對話和歌曲等，讓他們能每時每刻都能感受英語的存在。還有我們決不能吝嗇口語訓練的時間，特別是有條件的學校，可以聘請外教，我校在這一點上就很注意。每學期都能夠聘請一位，幫助學生訓練口語。還要提醒一部分老師不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好，對話練習、小組討論、值日報告等各種口語活動，創設一個近似自然的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益，讓學生鍛煉英語，突破口語屏障。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績。

五、持之以恒是法寶

大家都知道再好的方法不能夠堅持也是枉然，英語學得好的，并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”語言學習是一個緩慢、長期的過程，比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又忘記了。一次次的重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望。3 可以說沒有一個人認為記單詞是一件愉快的事。但此時此刻對于學生而言最需要的不是老師的專業知識或者一道題的標準答案，而是用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優勢積極投入學習活動中去。在培養學生閱讀能力時，挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，選擇學生精力最充沛的時間進行背誦。因為這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

六、注重思想和思維方法的滲透

教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生英語思想和思維方法的教育培養。很多老師都通過使學生了解課本上的知識，進一步使學生掌握科學探究的學習方法。

七、注重學生的獨立思考

我們的課都是按小組合作進行的，注重了學生合作意識的培養。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學們先自己想一想，做一做，再與同組同學交流，然后在小組內討論。也就是說，學生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養了學生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。

回顧這幾年的教學生涯，隨讓不長，但卻已經給了我一些深刻的體會。雖然在前進的道路上有困難有挫折有迷茫，但相信我會克服，我一定會一步一個腳印的走好每一步。我知道只有持之以恒者，堅持不懈才能夠在教育的世界里不斷探尋自己的長處，不斷體現自己存在的價值。

第四篇：開展多媒體教學(吳鏡鋒)

開展多媒體教學，適應物理課程標準

論文摘要： 現代多媒體教學手段的運用是能夠支撐起新的、有效的教學模式，已成為優化課堂教學結構的重要輔助手段，對提高教學效果能起到重大的促進作用。這樣就對物理的多媒體教學有了更高的要求：既要能提供豐富的物理場景，也要能對物理場景進行分析，又要讓學生能通過多媒體軟件來探索和研究物理，這就是我們需要的新課標下的初中物理多媒體教學。

關鍵字：開展，適應，轉變，注重，重視，拓寬。

正文：新課程理念已經在基礎教育中全面開花。新課程要求教師要創設有利于建立新型學習方式的課程實施環境，以提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力。在教育信息化的今天，現代教育技術手段為建立新型的學習方式提供了厚實的技術基礎。現代多媒體教學手段的運用是能夠支撐起新的、有效的教學模式，已成為優化課堂教學結構的重要輔助手段，對提高教學效果能起到重大的促進作用。

面對新課程課堂教學模式的轉變，多媒體教學應該注入新的理念，才能更好地滿足新課程教學需要。有效的多媒體教學的理念應該是關注學生的進步和發展、關注教學效益的。一個好的輔助教學工具在教學中不是用來替代老師的，它應該是教師與學生之間的交互平臺。物理學科有很多的物理場景，同時又包含了各種物理定律的科學探究。這樣就對物理的多媒體教學有了更高的要求：既要能提供豐富的物理場景，也要能對物理場景進行分析，又要讓學生能通過多媒體軟件來探索和研究物理，這就是我們需要的新課標下的初中物理多媒體教學。

一、確立以學生為本的多媒體教學理念，注重教師的主導與學生的主體的互動發展。

新課程教學理念提倡“以學生主體發展為本”，這是實施新課程改革的基本要求。因而，在教學中運用多媒體手段創設情景，是成為學生進行發現、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手。在以學生為主體的課堂模式中，多媒體教學軟件是面向學生、為學生的學服務的，要關注課堂上師生之間、生生之間的互動探究。基于新課程的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的基本理念，多媒體教學要讓學生在“情景”的引導下形成了強烈的學習興趣，在“任務”的驅動下沿著“過程”進行一步一個臺階的學習活動，在“交流評估”和多方位復合“評價”的過程中享受交流和收獲的愉悅。

1．課堂多媒體教學要緊貼新課程改革，要適應學生學習方式的轉變。《課標》中明確指出：科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。在探究式教學的引導過程中，教師可以運用多媒體教學手段，讓學生更加清楚地觀察實驗現象，增強學生的感性認識，有助于幫助學生進行理性思考，從而通過現象歸納出本質和規律。新課程在探究式學習方式中，強調學生的“學”，建構主義則是以“學”為中心的學習理論。多媒體應為學生提供“科學探究：提出問題、猜想假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流”、“學習資源”、“探索思考”和“活動建議”等專題提供相關的引導，既為教師靈活的教學方式提供了豐富的多媒體資源，又為學生的自主建構 1

學習內容提供了有力的引導和支持。使用多媒體教學既可以提高學生的學習興趣，讓學生輕松愉快地學習，又可以拓展教學空間，大大增加教學的信息容量。課件的信息量大，給學生提供創造的源泉。學生對某一課程的學習，有了一定的基礎知識積累并建立了穩定的興趣以后，就不再滿足于課堂學習，很自然地把注意力轉向課外，這時就要求我們的課件信息量加大。當然這些信息并不是要求教師在課堂上全部演示，可以讓學生獲得課件后，利用課外時間擴大視野，對信息進一步加工，去不斷學習和創造。這正是新課程改革所提倡的教學組織形式之一。在指導學生開展探究活動中，要重視與互聯網多媒體相結合。一方面，學生可以考慮從互聯網上尋找信息和資料為自己手頭的探究服務。另一方面，學生可以運用某些計算機軟件對數據進行處理。第三，現在，我國的許多網站中出現了“基于互聯網的探究性學習”，學生可以在互聯網上注冊，選擇探究課題，申請指導教師，在開展探究的過程中學生隨時通過互聯網記錄下自己的進展情況，由網站安排的指導教師隨時對學生的探究計劃和行動進行質詢和指導。這樣把探究式學習與互聯網技術結合起來的真正體現互動學習的良好嘗試。這樣的嘗試，有利于促使“每一個學生都投身于探究式學習之中”這一理想的實現。實現了傳統學習模式向現代學習模式的轉變。

2．運用多媒體手段來優化課堂教學結構，調動學生學習積極性，啟迪學生的智力潛能。

新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，新課程課堂教學結構有別于傳統課堂，不再是線性程序化操作。在課堂教學實踐中，要高度重視學生的主體參與，使學生動腦、動手，滿足學生表現的需要、求知的需要、發展的需要，因此我們不能把多媒體教學看得太過簡單了，把多媒體教學與電子板書簡單地等同起來了。好的課件使人賞心悅目，獲得美的享受，美的形式能激發學生的興趣，優質的課件應是內容和形式的完美統一，因此在選擇和制作課件時要求做到：

（1）畫面應符合學生的視覺心理。（2）保證學生充分感知對象，注意動與靜的色彩對比。（3）避免或減少無益信息干擾。布局要突出重點，減少文字顯示數量。（4）交互性強，實現教師和學生之間的雙向交流，及時地反饋信息。只有這樣的課件才能真正優化課堂教學結構，激發學生濃厚的學習興趣，才能調動學生高漲的學習積極性，讓他們總是積極主動、心情愉快地去學習。

3、重視多媒體在學生情感和價值觀的教育作用，努力建構“生活化”的物理新課程。

物理新課程標準不僅要求教師教給學生獲求知識的方法和途徑，更重要的是培養學生良好的價值觀、人生觀，對人和事的情感態度，對學業的執著追求。這就給教師教書育人觀提出了更新更高的要求。特別是情感和價值觀的教育是常規教學常常忽略、也不易達到的難題。這對課堂教學對輔助手段的運用提出了更高的要求。適時恰當地運用多媒體教學手段達到這一目的的最有效途徑。

多媒體教學手段的運用，不僅能做到圖、文、聲、像并茂，還能使畫面達到動、靜、快、慢可控制的效果，節時省力，為教師解決一些常規教學手段難以解決的問題，增加課堂活力和情趣提供了載體，達到促進學生主動學習、積極思維、探求真知、熱愛自然的目的。

例如：教學《控制和減少惱人的噪聲》時，教師多媒體教學演示以下內容：

1、歌劇院演奏音樂。

2、在一片廣袤的森林里，群群鳥兒自由停落在枝頭，跳動、鳴叫，跟陣陣松濤應和著。

3、火車呼嘯而過。

4、寂靜的夜晚，有人高聲放、唱歌曲。

5、人們在圖書室、閱覽室靜悄悄閱讀、借書，部分人輕手輕腳走

2過。

6、菜市場商販此起彼伏的叫賣聲，以及人們購物時討價還價聲，車來人往。以上場景演示占用時間不多，但將生活中碰到的多種情況展現在學生面前，引起學生回憶生活中種種類似場景，使教學內容形象化、具體化、生活化。學生很容易辨別樂音和噪聲，培養學生自覺遵守社會公德，熱愛大自然，親和大自然，融身于大自然的情感態度。

這樣，新課標下的多媒體的運用不但要促進學生的知識與技能，還要促進過程與方法、情感、態度和價值觀的形成，當然也能設法讓學生體會到“生活的物理，社會的物理”的基本理念。

二、找準課堂多媒體教學的最佳切入點，重視多媒體對課堂教學輔助作用。

在新課程條件下，物理課堂教學離不開現實的物理情境。但是，學生的直接經驗、學校的實驗室條件，都是有限的，也不可能讓學生做太多的現場參觀，因此，切合學習實際的多媒體是十分必要的。課堂教學對輔助手段的運用不是為了替代教師的全部或部分功能，它們應該是增強了教師在課堂上的表現力，做教師不能完成的事情，成為學生學習的重要工具。因而課堂教學型的多媒體教學軟件在課堂上的切入應該用到點子上，再結合其他教學手段使用，往往會收到意想不到的教學效果。

1.使用學生難以見到的、有重要物理意義的、展示科學技術發展的實況多媒體資源。例如航天發射、大型船閘、蒙古包外的風力發電機、小山村的水磨、激光手術等。

2.利用電腦模擬的動畫；快錄、慢錄、顯微攝影等技術手段拍攝的音像資料。向學生展示物理過程的細節，突破難點。例如，多媒體flash課件展示現實生活中不可能觀察到的分子的運動；利用慢錄快放展示顏料在液體中的擴散；用快錄慢放展示足球受力后的形變及運動方向的變化等。

3.使用課堂上難以完成的實驗錄像資料。例如用磁懸浮表現超導；以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現液體內部各個面的受壓情況。

4、采用可在突出重點、突破難點方面發揮作用的智能型多媒體軟件。在物理課的學習中提倡智能型軟件，學生輸入條件后它按照科學規律自動給出正確的情境。例如，凸透鏡的焦距由學生給定后，用鼠標拖動“物體”，計算機就按科學規律給出物體的像，其位置、大小、正倒、虛實都由機器正確地呈現出來。這種教學軟件可以豐富學生對于物理情境的感性認識，深化對于科學規律的理解。對于中學實驗室中不能完成的實驗，這類多媒體軟件的意義更為重要。

5、利用高效多媒體提供的展示大量物理現象的手段和方法去打破常規教學所能演示的物理現象的有限性。例如：學習《慣性?慣性現象》，結合演示實驗，通過多媒體展示各種生活、生產中的大量的慣性現象，讓學生有機會學習更多直觀形象的思維素材，對物理現象觀察分析，去總結歸納物理知識和規律。新課標下，突出重點、突破難點的有效方法就是變革教學手段。由于多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，具有無可比擬的優點，恰當地運用多媒體手段化解重難點，化抽象為具體，使之形象化、生活化、清晰化、擬人化，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，使得在運用多媒體上課時能取得傳統教學無法比擬的教學效果。

三、緊跟科技發展，拓寬多媒體資源，加強合作和交流。

新課標中“學科滲透”即要求我們樹立課程綜合化思想，“關心科技發展”則要求我們樹立科學意識，二者的結合就是“設法拓寬課程資源，思考課程的延展性”。當今世界，網絡信息技術發展異常迅速，我們應該緊跟科技發展潮流，不斷去學習掌握新的信息教育技術；我們也要充分利用網絡多媒體資源優化課堂教學。在互聯網上可以找到很多國內外的科學教育網站，有綜合性的，也有專科的，有的和中學課程結合十分緊密，有的對于擴大知識面很有好處。這類網站有的交互性很強，有的則以展示科學成果為主。教師應該向學生介紹一些好的網站，也可以下載一些與課程直接相關的內容，在教學中使用。因此師生通過網絡可以方便地查找資料，發表見解，進行討論。從而培養學生在網絡環境下自主學習的能力。

在《標準》中，要培養學生的科學探究中要有交流與合作的精神，教師之間更應該交流合作，在集體備課的基礎上形成的課件避免了教師人人制作課件的重復和浪費，教師按照分工分課題負責課件的制作，其他教師則采取“拿來主義”，僅需結合自己的教學風格，考慮教學對象的差異，對課件內容進行微調就可以了。這種課件資源共享的做法符合新課程理念，也有利于多媒體教學的普及。綜上所述，隨著新課程改革不斷深化，現代多媒體技術使用將會給物理課堂教學帶來無限的生機，發揮著重要的教學輔助作用。只要我們能夠掌握現代教育思想，掌握最新教育教學理念，適時恰當地使用多媒體輔助教學，必定能夠收到良好的教學效果，全面提高教學質量。教師在這個追求信息化教育的過程中，應不斷地充實自己，不斷地進行探索新課程中“一切為了學生的發展”的真諦，真正發揮多媒體教學對物理教學改革的推動作用。

【參考文獻】：

1、常汝吉.全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.2、廖伯琴、張大昌.物理課程標準解讀[M].湖北：湖北教育出版社, 2002.3、束炳如.物理（八年級上冊、下冊）[M].上海、廣東：上海科學技術出版社、廣東教育出版社，2003.4、何克抗.信息技術與課程整合——深化學科教學改革的根本途徑[M].4

第五篇：團校培訓心得-吳桂鋒

團校培訓心得

給排水11-1吳桂鋒

我很榮幸的在大一時就能夠成為團校培訓班的一員。在經過了這次團校培訓和老師們的指導后，我對“共青團”有了真正意義上的理解和認識，真正了解了團的性質，奮斗目標，基本任務，還了解了它的先進性和影響力。

作為一名學生干部，尤其是一名新上任的班長，我自認為我的責任重大，作為普通學生干部的一員，特別是要爭取做一名優秀的班長時，你不能認為自己是官，我們要明確學生干部的本質就是一名普通的學生，學生干部與學生們之間本身平等主體的存在。而“學生干部”這一特殊名詞更多的是意味著一種責任，意味著一種使命。而使命和責任就要求著學生干部應具備更強的的素質和能力。

較高的思想覺悟水平，良好的思想道德素質是一名學生干部應具備的首要素質。“思想是行動的先導”，高尚的思想道德素質是你必須學習和面對的首要問題，那么如何做到思想覺悟呢？一，作為一名學生，師長猶如我們的再生父母，是賦予我們知識和人生哲學的辛勤園丁，因而尊敬師長是我們自小就必須養成的良好習慣；而對同學而言，作為班長，我們要深入了解同學的真實需要，關心同學，深入了解同學的真實需要，聽取同學們的意見和建議則是我們責無旁貸的義務。二，要誠信待人接物。作為學生干部，我們經常要與領導，老師和同學們接觸和交流，而在對待老師、同學時，我們應真誠、熱情，而對待各項職責范圍內的事務更加需要誠實，不得弄虛作假。

作為一名剛剛步入大學校園的初級學生干部，我們應將加強自身修養列入自己的必修課程中。提高自身修養的涵義雖然極其廣泛，但最起碼我們要做到不斷的提高自身的思想道德修養和文化修養。思想道德素質，它不是靜止的東西，而是會隨時代的變化而不斷地被賦予新的內容，因此，作為學生干部應在學習的過程中不斷的領會、體驗它的新內涵和新內容。文化修養，又稱為“文化沉淀”。今天的我們處在社會經濟高速發展的社會氛圍中，班長作為班級的帶頭人，而要做到優秀的帶頭人則應當是具備一定“文化沉淀”的學者型人才，而非只會夸夸其談卻不付諸行動。

身為一名普通的學生干部，我們要培養大局觀和自學兩種意識。“顧大局，識大體”，而非只顧自己的索取，不報以功利性，這種觀念應當樹立于每個學生干部心中，更加應當體現于在組織活動或執行老師或者領導分配的任務時，作為學生干部，應隨時準備作出時間、休息犧牲，要有舍棄小我來成就大我的決心，因為我們有責任有義務為同學們服務。“自尊、自愛、自信、自強、自律”這五大“自”是我們身為學生干部在平時應當謹記和學習的不變自身法則。學生干部，它的本質雖是學生卻脫胎與學生，在學生中處于核心的作用，那是為什么呢？那就是因為我們具備了較其他同學具備更強的能力，而作為一名學生干部應具備哪些能力呢？1.較強的的自學能力。我們始終都是班級里的一名學生，這是不變的本質，學習是學生的天職。但作為班集體的核心，我們不僅要學習先進管理經驗、學習先進的組織方式，還要學習先進的科學文化知識和自學知識的能力，從而在同學之中保持自己的先進性；2．較強的行動能力，行動能力是幾種能力的根本，也是學生干部應具備的基本能力。策劃組織能力是關鍵，學生干部在其本職工作內因地制宜的開展活動，該活動首先應進行策劃，該策劃應周密、細致才能是活動有秩序，有條理的正常進行；積極能動性是根本，學生干部應是一個行為主體，優秀的學生干部應當具有積極能動的品質，積極薦言，為各項活動發展獻策，發揮主觀能動作用；合作能力是不變法則，團隊精神是現代團體“作戰”的基礎與保證，一個團結的班級領導班子才能創造比別人更加卓越的成績，一個團結的班級才能創造更加強大的戰斗力。

作為一名學生干部的同時我們也是中國共青團的普通一員，在做好學生干部的同時我們也要向成為一名合格的團員而努力奮斗，那么如何成為一名合格的共青團員呢？在經過這一期的培訓后，我明白了應該具備幾個方面：1.要具有先進政治思想，努力學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，增加民族自尊，自信，自強精神，樹立正確的理想，信念和世界觀，人生觀，價值觀，抵御腐朽思想的侵蝕，提高思想道德素質和科學文化素質;2.要具有刻苦學習的精神和勤奮工作的態度，要努力學習科學文化知識，要勤學習，勤思考，勇于創新，認真工作，關心同學的工作，學習和生活，切實為同學，為班級服務;3.要具有“嚴以律己，寬以待人”的作風，要在學習，生活，工作中起到模范帶頭作用，虛心向他人學習，團結同學，助人為樂，熱心幫助他人進步，開展批評和自我批評，勇于改正缺點和錯誤，自覺維護團結，顧全大局，誠實謙虛，在我班學生中起到表率作用。

總的來說，參加這次團校培訓讓我獲益非淺，在知識講座的課堂上我們獲取了知識，在生活交流中相互學習，取長補短的同時，我認識并發現到了自身許多的不足與缺點，而我將在以后的工作和學習不斷地改正自己的不足之處，從而使我向一名優秀的學生干部又邁進了一大步。各位學生干部們在朝夕相處中相互關心、幫助、團結友愛，互相結下了深厚的友誼和良好的學習氛圍，森林公園那些平凡的足跡中，我學習到了許多不同的知識，也認識了許多的同學和老師，也體會到了團隊合作的強大力量。仿佛耳邊再次回蕩起化州第11小學的教室里那些天真的歌聲，這些歌聲讓我漸漸地懂得了如何用我們弱小的力量去呵護和關懷社會的弱勢群體，如何讓他們感受到溫暖；也知道了我們在社會中的作用，也明白了我們在社會中的位置——如此的種種，都將成為我們培訓班團干青年的美好回憶，也成為激勵著我們繼續積極投身到崗位工作的動力，而這些對于我以后的學習還有處理班級事務時乃至于在畢業后的社會之間將會提供極大的幫助。在今后的工作和學習中，我將盡自己最大的能力完成各項工作，努力為同學們營造一個良好的學習和生活氛圍，讓給排水111的同學四年的大學生活充滿歡聲與笑語。我十分的感謝也很榮幸，學校給予我們這樣的機會讓我重新認識了自己，認識了身為一名班長的責任與義務，也認識到了一明學生干部該做什么，不該做什么，同時也真正認識了我們偉大的共青團，認識了我們偉大的共產黨！