第一篇：立師德鑄師魂主持詞

演講比賽主持詞

男：尊敬的各位老師 女：親愛的同學們，大家 合：下午好！

男：教師被譽為人類靈魂的工程師、道德的化身、學生的楷模。女：國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教師之魂。

男：為深入學習貫徹黨的十八大精神，將黨的群眾路線教育實踐活動推向深入，由校團委舉辦了這次“立師德，鑄師魂”主題演講比賽。

女：今天，將有13名老師登上這個舞臺，他們無疑是清水初中教育戰線的佼佼者，也是我們師德師魂的形象代言人，相信今天的他們一定會在這個舞臺上留下最亮麗的風景。

男：接下來我宣讀本次演講比賽的評分標準：本次比賽中主題演講采用10分制進行評判，要求正確的思想內容和完美的表達形式相統一。

女：（1）、演講內容（4.5分）要求：緊緊圍繞“立師德，鑄師魂”這一主題，以身邊事例為典型。可講述自己的先進事跡，也可以以第三人稱對其他教師的師德典型事跡進行報告。（2）、語言表達（2.5分）要求：普通話標準，口齒清晰，演講稿熟練、語言組織富有邏輯性、嚴謹性、準確性，要求表達流暢，語言自然生動。

（3）、整體形象（1分）要求：基調確定、感情豐富、精神飽滿，姿態自然大方，聲調控制自如；服飾整潔、樸素大方、儀態端莊。（4）、演講技巧（1分）要求：語言富有感染力、演講經驗豐富，技巧運用靈活。

（5）、演講時限（1）要求：時限為8分鐘以內，超時或者不滿1分鐘者扣3分。

男：比賽結果由評委當場亮分，去掉一個最高分，去掉一個最低分，取其余成績的平均分作為選手的最后得分（保留兩位小數）。

男：尊敬的各位老師們，經過緊張激烈的角逐，下面由我宣布比賽結果。

女：本次比賽優秀獎的獲得者是： 三等獎獲得者是： 二等獎獲得者是： 一等獎獲得者是： 男：請獲獎老師上臺領獎。

女：讓我們以熱烈的掌聲對獲獎老師表示衷心的祝賀！各位老師，本次“修師德，鑄師魂”主題演講比賽圓滿結束，謝謝大家！

第二篇：立師德鑄師魂主持詞

羅山川鄉教育系統“立師德，鑄師魂”主

題演講比賽主持詞

時間：2014年7月1日 地點：多媒體 主持詞

郭：尊敬的各位領導 張：各位老師 合：大家下午好！

郭：教師被譽為人類靈魂的工程師、道德的化身、學生的楷模。張：國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教師之魂。

郭：為深入學習貫徹黨的十八大精神，將黨的群眾路線教育實踐活動推向深入，由羅山初中和羅山學區聯合舉辦了這次“立師德，鑄師魂”主題演講比賽。

張：今天，將有16名老師登上這個舞臺，他們無疑是羅山川教育戰線的佼佼者，也是我們師德師魂的形象代言人，相信今天的他們一定會在這個舞臺上留下最亮麗的風景。

郭：擔任本次比賽的評委是羅山學區主任慕長發，學區會計高明成，羅山中心小學校長吳世峰，教務主任劉正文，羅山初中校長寧貴軍，副校長陳有龍，教務主任沈曉鵬。

張：接下來我宣讀本次演講比賽的評分標準：本次比賽中主題演講采用100分制進行評判，要求正確的思想內容和完美的表達形式相統一。

（1）、演講內容（45分）要求：緊緊圍繞“立師德，鑄師魂”這一主題，以身邊事例為典型。可講述自己的先進事跡，也可以以第三人稱對其他教師的師德典型事跡進行報告。

（2）、語言表達（25分）要求：普通話標準，口齒清晰，演講稿熟練、語言組織富有邏輯性、嚴謹性、準確性，要求表達流暢，語言自然生動。

（3）、整體形象（10分）要求：基調確定、感情豐富、精神飽滿，姿態自然大方，聲調控制自如；服飾整潔、樸素大方、儀態端莊。

（4）、演講技巧（10分）要求：語言富有感染力、演講經驗豐富，技巧運用靈活。

（5）、演講時限（10）要求：時限為10分鐘以內，超時不滿1分鐘者扣3分，超時1分鐘以上者扣5分。

郭：比賽中選手必須使用普通話，采用站立式脫稿演講。選手上臺時先做自我介紹（包含姓名、單位、演講題目），接著進行正文演講，比賽設個人一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎10名。

張：比賽結果由評委當場亮分，去掉一個最高分，去掉一個最低

分，取其余成績的平均分作為選手的最后得分（保留兩位小數）。郭：下面我宣布“立師德，鑄師魂”主題演講比賽正式開始。

1春雨淅淅潤九界，夏葉濃濃予綠蔭，秋實冬雪等閑物，未及愛心鑄師魂。請欣賞成云霞老師帶給我們的精彩演講《愛鑄師魂》，2號選手楊楠老師做準備。請評委為2號選手亮分:去掉一個最高分，去掉一個最低分，2號選手的最終得分是：

馬克思曾說過這樣一句話：世界上有許多事情你不一定喜歡，但是卻必須做，這就是責任的含義。而身在教育最前線的教師，其責任心更為重要。下面是韓彩琴老師帶來的《責任與使命》。4號選手高志潤老師準備。

5請評委為4號選手亮分:4號選手的最終得分是： “師德”是教師之魂，簡單的兩個字，份量卻很重，或許我們用盡一生也說不完，寫不盡。下面是韓小纏老師給我們帶來的精彩演講《比師德，樹師風，鑄師魂》。6號李道社老師準備。

7請評委為6號選手亮分:6號選手的最終得分是：丹心一片寄溫暖，桃李不言自成蹊。

請欣賞韓麗玲老師的精彩演講《丹心育桃李，大愛鑄師魂》.8

號龔志榮老師準備。

9請評委為8號選手亮分:7號選手的最終得分是： 在有愛的世界里，即便是一方小天地，也可以擁有海的浩瀚，天的無垠。下面請江小艷老師給我們帶來精彩演講《情系教育，愛鑄師魂》。10號李正軍老師準備。

11請評委為10號選手亮分:9號選手的最終得分是： 我說的既不是“尊師”也不是“愛生”，我覺得“師”和“生”應當是互相尊重互相親愛的朋友。這是著名作家冰心對于師生關系的解讀，對此，我想我們的呂彥霏老師深有體會。請欣賞他的演講《做學生的知心朋友》，12號選手辛永博老師準備。

13請評委為12號選手亮分:11號選手的最終得分是： 在平凡而又偉大的教育工作中，我們要擁有博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，下面有請辛艷紅老師給我們演講的《大愛鑄師魂》，14號選手吳世東老師準備。請評委為14號選手亮分:13號選手的最終得分是： 我們都知道那個耳熟能詳的歇后語：做一天和尚撞一天鐘——得過且過。但是，它跟師德又有什么關系呢？我們有請許

穎英老師給我們做一個全新的解讀，《從撞鐘談起》。16號選手楊波恒老師準備。請評委為1號選手亮分：大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。那么，為師之道又該如何？下面是楊 楠老師給我們帶來的《師道》。3號韓彩琴老師準備。請評委為3號選手亮分:3號選手的最終得分是： 在《愛的教育》一書中，有一句名言：“教育如果沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能成為池塘；沒有愛就沒有教育。”的確，愛心便是教育的一部分。下面是高志潤老師演講《用愛心為學生托起心中的太陽》，5號選手韓小纏老師準備。

6請評委為5號選手亮分:5號選手的最終得分是： 在平凡而偉大的教育工作中，我們要擁有博愛之心，用愛去對待孩子，影響孩子，關心他們的成長，讓愛成為最好的老師，下面請欣賞李道社帶給大家的《愛是最好的老師》。7號韓麗玲老師準備。

8請評委為7號選手亮分:7號選手的最終得分是： 因為有愛，才有“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的鄉愁。因為有愛，才有“鹿得草而鳴其群，蜂見花而聚其眾”

信義。下面有請龔志榮老師帶來精彩演講《因為有愛》。9號選手江小燕老師準備。

10請評委為9號選手亮分:9號選手的最終得分是： “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，陳生川老師用他平凡而又感人的一生詮釋了老師的偉大，下面欣賞李正軍老師帶給我們的精彩演講《許身孺子永跋涉 甘為人梯育桃李》。11號選手呂彥霏老師準備。

12請評委為11號選手亮分:11號選手的最終得分是： 雖然我們年輕，但懂得擔當，雖歷經坎坷卻矢志不移，只為我們心中的那份愛心和責任，下面有請辛永博老師帶給我們的《用愛心和責任鑄師魂》.13號選手辛艷紅老師準備。

14請評委為13號選手亮分:13號選手的最終得分是： 默守一方凈土，揮灑兩袖清風，勤耕三尺講臺，淋浴四季星辰，這就是老師一生的全部夢想，下面有請吳世東老師給我們帶來的演講《堅守一方凈土，用愛寫好師德》，15號選手許穎英老師準備。

16請評委為15號選手亮分:14號選手的最終得分是： 是綠葉，就要撕下一片陰涼；是水珠，就要折射一縷陽光；是星辰，就要釋放一抹光輝；是教師，一腔熱血怎能忘。下

面是楊波恒老師帶給我們的《師德，師魂——像一縷陽光》。

張：請評委為16號選手亮分:16號選手的最終得分是： 現在，我們的工作人員正在緊張地沈老師正在緊張的統計排名和準備獎品，下面休會30分鐘。

郭：尊敬的各位領導、老師們，經過緊張激烈的角逐，下面由我宣布比賽結果。

本次比賽優秀獎的獲得者是： 三等獎獲得者是： 二等獎獲得者是： 一等獎獲得者是：

請優秀獎獲獎老師上臺領獎。

讓我們以熱烈的掌聲對獲獎選手表示衷心的祝賀！有請慕主任做總結點評。謝謝慕主任的精彩點評。

最后讓我們再次以熱烈的掌聲對獲獎選手表示衷心的祝賀！各位 老師，本次“立師德，鑄師魂”主題演講比賽圓滿結束，謝謝大家！

第三篇：立師德 鑄師魂（推薦）

立師德 鑄師魂

我認為：師德師風是教育工作者的靈魂。教師要塑造學生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操。學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

首先, 教師必須獻身教育, 教書育人。回顧歷史, 象海涅這樣一位德國大詩人, 曾被老師斥為“對于詩一竅不通的德國山溝里出來的野蠻人”；象拿破侖這樣一位赫赫有名的大軍事家, 在巴黎軍事學校學習時成績只得過42 名。這都說明了“差等生”以其特長往往可以成就人才。我們不能忽視對中下等生的培養和教育。作為一名教師正確的態度應該是不拘一格育人才, 要因材施教。對優秀學生要為他們創造條件, 鼓勵其發揚創造精神, 對“偏才”要揚其所長,避其所短；對“歪才”要象“病梅”那樣加以扶正, 不斷調動他們的積極性, 使之成為“正才”。只有這樣, 才能體現出對全體學生負責, 對學生全面負責的精神

對學生負責不僅要因材施教, 而且要做到有愛心, 誨人不倦。誨人不倦為我國教育家孔子在《論語》中提出的。教師首先要深入切實地了解學生, 要知人知心, 俗話說：“種花需知百花異, 育人要懂百人心。”當一名好教師必須了解學生、熟悉學生, 不只是“識其人”, 而且還要“知其心”。對學生誨人不倦, 還要耐心細致地教育學生, 不能急于求成, 簡單從事。

熱愛學生是師德的核心。古語云：“愛人者, 兼其屋上之鳥。”特級教師霍懋征也說過：“沒有愛就沒有教育。”對學生的愛是師德的核心, 這種愛會被學生內化為對教師的愛, 進而把這種愛遷移到教師所教的學科上, 正所謂“親其師, 信其道”而“樂其道”, 因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生, 就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍, 使學生保持良好的學習狀態；有利于學生對學習對學科產生濃厚的興趣, 而這一切, 都是做好教育工作必不可少的條件。

贊可夫說：“ 當教師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質, 就是要熱愛兒童。”英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方, 無論是品格還是智慧, 都不能充分地或自由地發展。”可見熱愛學生是師德的核心。在教與學的雙邊活動過程中, 實際上是師生之間感情交流的過程, 由于教的主體是教師, 客體是學生, 學的主體是學生, 客體是老師, 只有主客體感情和諧一致的時候, 教與學的任務才能很好的完成, 才能形成課堂上的教與學的良好的互動佳境。由于教師

熱愛學生, 就容易溝通師生之間的感情, 形成一種相互信任的氛圍, 這時, 教師就能深入準確地了解學生, 有針對性地做到“因材施教”學生就會把教師的表揚看作鼓勵, 把批評當作愛護, 表揚和批評就會在和諧的師生關系中成為積極向上的動力。

走進學生的心靈是師德的升華。著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領, 不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息, 而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘,流連忘返。與學生以心換心是作為一位教師能得到學生信任的關鍵。教師不能把自己凌駕于學生之上, 更不能滿口教訓口吻,而要用朋友的道義去規勸學生, 用親人的情懷去關愛學生, 用教師的嚴厲去要求學生, 這樣才能走向學生的心靈世界。記得2010年我剛接手一個新班, 發現有個學生有偷偷摸摸的行為, 以至班上經常發生失竊事件, 經過幾次觀察后, 我確定了是他所為, 此時, 我把他帶到一個無人的角落里,握住他的小手, 親切地說：“孩子, 別怕, 老師只想做你的朋友, 可以嗎？把你想說的心里話, 說給我聽吧。”孩子聽到這里時,忍不住內心的痛苦, 說道：“不要告訴我爸爸, 他打我??很痛??”此時, 我把孩子摟在懷里, 終于明白了一切, 孩子想得到的東西, 家長不給予, 孩子為了滿足自己的欲望, 把手伸到了同學之中, 而家長長期以打罵為教育途徑, 從來沒有去了解孩子的需要, 結果造成孩子重蹈覆轍, 屢犯不改。經過一番教育后, 孩子平靜了, 也認識到自己的錯誤。之后, 孩子很喜歡找我聊天, 把心里的想法告訴我, 而我在私下與其家長溝通, 為孩子營造一個良好的家庭環境。經過這件事后, 我深深地體會到教育學生必須深入了解學生, 走訪家庭, 從大量的“接觸點”了解學生的心靈。如學生生活中有什么困難, 有什么要求, 有什么愿望, 喜歡什么, 不喜歡什么, 教師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應, 就會產生情感上的共鳴。

一個優秀的教師應該樹立“沒有教不好的學生, 只有不會教的老師”的新的學生觀和人才觀, 讓班級工作從過去的約束型向疏導型轉變, 不再站在學生的對立面進行訓教, 而是做學生的知心朋友。這樣才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的說教, 而是體貼入微的關懷和真誠的教誨。曾有人這樣給教育下定義：教育主要是給無助的心靈帶來希望；給稚嫩的雙手帶來力量, 給迷蒙的雙眼帶來澄明, 給彎曲的脊梁帶來挺拔, 給卑微的念頭帶來自信。這不正是師德升華的體現嗎？的確,如果教師能夠深入學生的內心世界, 那么各項工作一定會迎刃而解, 水到渠成的。

教育是一個民族興旺發達的不竭的動力, 要搞好教育, 必須加強教師隊伍的自身建設。不斷提高教師職業道德修養, 是教師隊伍自身建設的重要內容。“學

高為師, 身正為范”, 德才兼備, 方堪為人師表, 所以做為一名教師必須時刻以師德為標準來衡量自己, 加強道德修養, 使自己具有高尚的職業道德, 只有這樣, 才能做到以堅定的信念激勵學生好好學習, 以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感, 以巨大的力量去鼓舞學生天天向上；也只有這樣, 才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵, 盡一名教師之職。

第四篇：立師德 鑄師魂[模版]

立師德 鑄師魂

我知道十心：即忠心、良心、愛心、熱心、雄心、虛心、同心、耐心、公心、恒心。同時，也體會到教師通過十心確立師德的重要性。師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師素質是順利完成教學任務、培養人所必須具有的身心的相對穩定的潛在的基本品質。只有在教育教學工作中以“十心”立“師德”，才能搏擊教育之長空，培育社會之幼苗。

一、要熱愛教師職業，懂得教學藝術，具有誨人不倦的精神和對教育事業矢志不渝的情感，才能激發自己為這一事業忘我工作的熱情，才能為培養下一代盡心盡力。教師的責任有三個方面。一是對社會的責任，我們是在為國家為社會培養有用的人才，目前國家現代化建設正如火如荼地進行，我們就是要用自己辛勤的工作源源不斷地輸送人才；二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能把小孩培養成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情；三是對學生負責，學生來到學校應該是有所求，不管他們的目的如何，他們的行為如何。在這一點上，教師就應該想方設法，幫助他們發現自己的長處，讓他們在知識，做人各方面得到發展。一個教師如果沒有良好的師德師風，怎么擔當得了嗎？我從中體會到，從事教師工作的人，一定要有強烈的責任感，因此，強烈的責任感是師德師風的基礎。

二、教師要愛學生。教師對學生的愛，是一種出自崇高的、充滿科學精神，普遍、持久而又深厚的愛。這種愛來源于教師對教育事業的深刻理解和高度責任感。熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”

三、虛心學習是一個合格教師良好的品德。

在師德修養中善于虛心學習他人、自覺與他人交流，才有可能成為師德修養高的教師。向專家學習，向書本學習，向領導學習，向同事學習，向學生學習，在互學互勉中汲取精神營養，完善師德品質。廣采博納，厚積薄發。博學還要善教，使學生無論是在課堂上還是課外與學生的交往中，學生都能從你身上感受到知識的力量，智慧的神奇，人格的魅力。

總之，作為一個老師，我們要多一點寬容，多一點理解，多一點耐心。讓我們真誠地對待教育事業，真誠地對待上級同事，真誠地對待各位學生，努力使自己成為一位具有高尚師德和文化素養的人民教師。

第五篇：立師德,鑄師魂

立師德，鑄師魂

逸夫小學 侯娟利

有一種人生最自豪，那就是教師。有一首歌最閃亮，那就是師德。有一種風景最美麗，那就是師魂。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

怎樣才能做一名好教師呢?我認為: 首先，樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

其次，規范文明行為。

教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

再次，關愛每位學生。

熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花XX年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。

讓我們以黨的十九大精神為指導，進一步加強師德師風建設的教育與學習，不忘初心，勇于擔當，用優良的師德師風和專業素養共同托起我們的教育夢。