第一篇：唱響孝德贊歌 打造幸福校園

唱響孝德贊歌 打造幸福校園

尊敬的各位領導，各位專家上午好：今天我演講的題目是《唱響孝德贊歌，打造幸福校園》。

都說“人生百善孝為先，孝為德之本”，“孝”是我們中華民族的傳統美德。然而近些年來，獨生子女成為學生中的主要群體，很多學生自我意識凸顯，唯我獨尊，樂于被愛，缺乏孝心。一個人如果連自己的父母都不孝順，又怎么能談得上善待他人、回報社會呢？對于今天的學生來說，無論是實現自己的理想抱負，還是肩負社會責任，感恩意識與奉獻精神都是不可或缺的品質，都需要注重養成，自覺踐行。只有懂得感恩，學會奉獻，他們才會真正懂得尊重，勇擔責任，我們的社會才會多一份理解和寬容，多一份和諧和溫暖，多一份真誠和團結。為此我校實施了孝德教育研究這一課題，并通過了市區兩級教育局的驗收，成功的成為山東省特色品牌研究課題。我校的孝德研究成果也受到了社會的關注和贊揚，《齊魯晚報》分別于2011年3月31號和2012年1月18號的作了連續報道，標題是《古邵中學：唱響孝德贊歌，創建特色品牌》和《求真務實，敢為人先》。

根據最近的工作結合我校“積極創建孝德教育品牌”的宗旨，就如何創建孝德教育品牌及取得的階段性成績匯報如下：

一、注重“孝德”滲透，感悟“孝道”內涵

我校的“孝德”內涵感悟是通過學校組織學習和個人學習相結合，學科教育滲透和課外實踐活動相結合來開展實施。班級層面，各班以主題班會為載體，根據學生的知識水平和心理特點，自主選擇故事會、知識競賽、板報、手抄報、表演欣賞等形式，學習名人“行孝”故事，吟唱歌頌父母的歌曲，朗讀相關主題的名篇佳作，觀看相關主題的電影，并為學生搭建交流心得的平臺，讓學生在認知過程中交流、體會、感悟。學校層面，學校德育處利用特殊節日、受關注的時事新聞、古邵當地的孝子故事等為題材對全校師生進行教育，學校還多次聯系周邊社區，在校內樹立“孝星”榜樣，即邀請幾位孝子賢媳到校現身說法，當然被邀請的孝子賢媳都是我校在校學生的家長，這樣的榜樣往往能促進多層面受教育者的進步。學校還通過常規的一周寄語、國旗下講話等方式對學生進行“孝德”認知教育，增強學生對新時期德育的感性認識。

二、搭建“行孝”平臺，感受“孝德”真諦

孝德教育最重要的一環就是孝行實踐，只“知孝”而不“行孝”，或對別人有“勸孝”之言，而對已無“盡孝”之行，就難以達到提高自我道德修養的目的。因此，我校孝德教育更為重要的一步就是引導學生邊學邊做、知行合一，將孝心活動中接受的教育轉化為具體行動，既要在家庭中施行，又要在社會中推廣。深入開展“孝心”教育，以“尋孝”、“學孝”、“踐孝”為教育基本過程，從小培養學生愛家人，繼而愛同學，愛社會的感恩教育。為了配合孝德教育，我校四月二日邀請了全國應用心理專家，潛能激發專家、中國成功教育網總編、中國青少年勵志與感恩教育首席講師陳志遠先生，和我們零距離接觸，感受他的感恩理念享受他孝德的教育，為我校師生和全體家長做孝德教育演講，他的報告《激揚青春，感恩生命，走向成功》是對同學們一次心靈的洗滌，心靈的震撼，當時場面激情澎湃，許多教師、家長學生都潸然淚下。讓學生在淚水中學到了感恩的方法和做人的道理。

1、孝德之星的評選

每學期政教處都在全校組織校級孝德之星的評選，每個班級組織班內孝德之星的評選。搜集學生孝敬長輩、義務勞動、幫助特困生、參加社會服務等行為，并累計積分。學校根據積分情況，評選出“孝德之星”、“道德行為標兵”，學期末進行表彰。隨著我校孝德教育品牌建設的進一步深入，孝德之星的評選制度也與時俱進，不斷更新，如上學期，政教處根據“學生成長導師制”的精神，整合了我校特色班集體創建條例，進一步完善了規章制度，使之更具可操作性。目前，全校學生全部參與到“孝德之星”評選活動中來。通過評選，激發了孩子們行孝的積極性。現在學校要求人人自我展現，自我推薦，潛移默化培養孩子的孝德。提高了學生的誠信度。

2、特殊節日盡孝心

節日里往往是孩子們情緒最好的時刻，充分利用這個最佳時機對孩子們實施孝心教育，往往會收到比平時更好的教育效果。因此每個節假日，學校德育處都給孩子們布置了親情作業，如：春節是中華民族最古老喜慶的節日，也是父母們最忙碌的日子，我們給孩子們布置的親情作業是——“把勞動帶進家庭”，幫父母做力所能力的家務事，為父母分憂解愁；又如婦女節、母親節、父親節是父母們的節日，我們給孩子們布置的親情作業是——“把快樂送給父母”，我們提倡學生用平常積攢下來的零用錢，為父母選購禮輕情重的物品，更提倡孩子們用甜美的微笑，溫馨的話語，為父母洗頭、洗腳、捶背、剪指甲等，讓父母獲得心理上的最大滿足；兒童節是孩子們的節日，父母最希望看到的是孩子們的茁壯成長，我們就教育學生好好學習，天天向上，“把成長展示給父母”，以此來報答父母的養育之恩；中秋節是合家歡樂、幸福團圓的日子，我們教育學生心境樂觀開朗，把煩惱置之腦外，“把歡樂帶進家庭”；重陽節，我們向全校師生提出倡議，為老人們送溫暖，“把健康送給老人”。這一天，是古邵敬老院的老人們和我校孩子們最開心的節日，每年這一天，我校13個班級的愛心使者們會滿載著全班同學的新年禮物和祝福送給那里的老人們，然后為老人們擦玻璃、掃地、梳頭、捶背，最后老人們圍坐在一起，看孩子們為他們唱歌跳舞，演奏樂器，要走了，老人們還緊緊拽著孩子們的手，久久不肯放開，他們珍藏著孩子們的真情與孝心，孩子們也充分享受了贈人玫瑰手留余香的溫情。

3、多層面展示孝德，促進孝文化建設

“知孝”而“行孝”，“行孝”而更“懂孝”。我們教育學生從生活的細微處著手，從身邊的點滴做起，積累“行孝”經驗，讓學生們用自己的實際行動孝敬父母，讓學生和家長都在“行孝”實踐中體驗感恩回報的溫情。為了展示學生們的孝德，我校每學期都會按照計劃，組織各類比賽或展示活動，在活動中學生們自編“孝心小報”，自制“孝敬卡”，講“孝德故事”，參加“孝敬演講會”等。各班組織學生開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的班會活動。一算父母家庭年收入開展算親情賬活動；二算進入中學后，自已的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出情況；三算將來進入高中、大學的教育成本；四算自已生活中存在多少浪費現象。

三、完善評價機制，促進“孝行”養成

我們認為，要促進學生孝心和孝行的持久性，就該有科學有效的評價機制，為此，我們對各年級分別設計了評價目標和評價方法。在評價方法上，我們采用百分制，通過家長評、老師評、伙伴評、自己評等途徑，定期對學生的孝行情況進行測評。在此基礎上，評出校園 “孝德之星”后，并大張旗鼓地對他們的孝心事跡進行大力宣傳，以感染全校的學生。通過這些活動，我們激發了學生的孝心，并以孝心激發了學生的愛心和責任心。

四、拓寬教育途徑，接軌社會孝德教育

學校教育也常會遇到孤掌難鳴的尷尬和蒼白無力的窘迫。如七年級孩子，老師教育他們要尊老愛幼，自己的事情自己做，可是細心的老師都發現了，自己的衣服還都是父母幫著洗，家長像傭人一樣的伺候著。知孝行孝的道理他們不懂么？不，他們很明白，只是孩子和家長都已經習慣了，這些大道理好行為在學校里是必須得遵循的，但出了校門，誰還管理呢？學校講孝德、回家丟一邊，這就是我們常說的“1+1”等于0的現象吧。所以，我們得出的結論是，孝德教育必須在學生對孝德的價值和新時代孝德的內涵有充分認識的情況下，采取恰當的方式，以學生為主體，學校、家庭、社會三位一體，密切配合，學校孝德教育才會收到良好的效果。

我們深知，家庭孝德教育，對孩子“孝行”的養成意義重大，家長的作用不容忽視，父母是否能以身作則？可有對孩子的行為進行監督和指導？老師不可能深入到每個家庭，所以我們堅持家校的合作原則。我們鼓勵教師因時、因事、因地采取面談、書信、電話、“家校通”、校園網絡等形式，不拘一格地開展交流與合作；我們利用“家長學校”，召開 “要孩子孝敬父母，家長應該怎么做”的家長研討會，舉辦家庭教育講座，邀請專家指導家長孝德教育的正確方法和具體做法。

在孝德教育的感召下，我校也涌現了一批優秀師德教師，張建老師被授予山東省舍己救人先進個人；鐘宜俠老師被評選為嶧城區“孝順好兒女”；今年10月顏景衛老師勇救落水兒童的事跡再次大寫了教師的偉大師魂。

在幾年來的孝德建設中，學校的孝德文化教育活動取得了明顯成效，孝德文化已在全校師生中入口、入耳、入腦、入心；孝愛美德已自覺成為全校師生員工的行為規范，學生自覺把這種孝愛精神轉化為刻苦學習的實際動力，今天的古邵中學，不僅校內刻苦學習的氛圍更濃，而且講文明、講禮貌、團結互助、尊敬師長等現象蔚然成風，在家庭中，學生孝敬長輩、體諒父母的行徑已形成習慣。

各位領導、各位專家：我們深深認識到：要打造孝德名校，就要加強對學生正確的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導學生樹立崇高的理想和信念，幫助他們從小養成孝敬父母、尊敬長輩的良好品質，把青少年培養成有孝、有仁、有義、有忠、有信、有文化的一代新人。深化孝德教育，讓學生心靈受到熏陶，讓思想轉化為行動，讓行動成為習慣，持之以恒，使我們的學生成為孝敬父母、熱愛祖國的高素質的新型人才，我們將繼續努力，使孝德教育成為提升學生品德的助燃劑，成為全面提高質量的催化劑，成為古邵中學一張獨具特色的名片。

謝謝大家！

第二篇：唱響雷鋒贊歌演講稿

唱響雷鋒贊歌，傳承雷鋒精神

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！我演講的題目是《唱響雷鋒贊歌，傳承雷鋒精神》！又是一個草長鶯飛、春意盎然的時節。它不僅僅是一個萬物復蘇的季節，更是一個讓我們心靈純潔的春天。伴隨著那溫馨而祥和的春意，我們在心底唱響雷鋒的贊歌，我們在行動中傳承著雷鋒的精神！

是的，我們在心底唱響雷鋒的贊歌，我們在行動中傳承著雷鋒的精神！我們努力用雷鋒叔叔的“對人像春天般溫暖”的名言呵護著我們的班集體。xx同學是兩年前轉到我們班里的一位先天性殘疾的聾啞兒童。記得當他第一次怯生生地走進教室時，不少同學好奇地打量著這位新同學。有同學竊竊私語道： “快看他的眼睛，怎么一個大一個小” “他怎么長得這樣子”??他只是傻傻的站在教室里，顯得有些手足無措。老師把他安排坐我旁邊，再三囑咐身為班長的我一定要關心班上的每一個同學。第二天寄宿的男同學悄悄地告訴我，他昨天哭了整整一夜，我幾次努力想要了解他，卻被他冷冷擋回。他在班里也異常沉默，焦躁和不安不時的在他臉上浮現。我看在眼里，急在心頭。我猜想xx同學的沉默和焦躁很可能源于一些同學嘲笑和譏諷的眼神。怎樣才能讓他從自我封閉的世界中走出來并融入班集體呢？班主任和我一起試了很多辦法，都無濟于事。我們多么希望xx同

學能無憂無慮的和我們共同進步啊！通過一段時間的觀察，我發現他特別喜愛畫畫，我把我的發現告訴了老師，并陪老師一起將一本漂亮的想象畫冊和一本簡筆畫送到了他手中。他開始有些高興了，漸漸地他的口中多了些由小而大的只有他自己才能聽得到的聲音。更可喜的是，課余時間他會拿著畫冊到我跟前比比劃劃，有時還情不自禁地動筆畫起來。久而久之，他的美術天分漸漸地展現出來，他的畫經常被老師拿來展示，黑板報上也留下了他有特色的作品。我們的交流漸漸地跨越了他的聾啞天障，終于找到了共同話題。一花獨放不是春，百花齊放才是春天。很快，同學們也意識到了自己的錯誤給他帶來的巨大傷害。不久，他收到了許許多多的千紙鶴，上面寫滿了鼓勵的話語。xx發現他再不是孤助無援的一棵小草，而是讓所有人心系著的一只雄鷹，應該勇敢的飛往更高更遠的藍天。我經常告訴他“即使上帝關閉了所有的門，但他始終會給你留一扇窗。”，看看張海迪、海倫·凱勒，他們不都是我們的榜樣嗎？我們的關愛和鼓勵，讓他露出了久違的笑容，變得自信起來。兩年多來，我一直堅持著為他抄寫課堂筆記，補習功課。雖然有時一句簡單的話也要重復兩三遍他才能聽清楚，但看到他不斷上升的成績，我的心比蜜糖都甜。這大概就是“與人玫瑰，手留余香”的境界吧！

攜手共同進步的信念讓我們班在一種美德，一種精神的理解和傳承中產生了共鳴和默契，收獲著快樂：我們班的表揚欄里，班級的“活雷鋒”不斷涌現：xx、xx每天都給教室灑水，讓同學們在舒適、整潔的環境中學習知識；xx主動幫助差生補習功課，讓他們的成績節節攀升；xxx帶領寄宿生放學后主動清掃學校外面的公路，得到了村民們的認可。大家用真情摯愛，奏響了一曲曲動人的歌，雷鋒叔叔的精神伴我們譜出了其中的 一個個音符，記錄著我們成長的軌跡。“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸。”雷鋒精神已經深深地印在了我們心中，我們將用實際行動去傳承，讓它生根發芽、枝繁葉茂。讓我們手挽手，心連心，從點點滴滴做起，讓雷鋒贊歌響徹校園，讓雷鋒精神永駐中華大地，讓世界充滿愛！

謝謝大家！

第三篇：校園贊歌

校園贊歌

-------詩歌朗誦

女1：伴著冬日的暖陽，新年旋著婀娜的舞步走來。

男1：撣掉我們身上的征塵，換上新年贈給我們的春裝。

女2：駐足凝望，歲月的長河駛來一個晶瑩透亮的日子，男2：三百六十五級臺階之上，一場盛大的聯歡會于瞬間奏響。

合：新年！你好！你好！我們的20-1-4!

女1：抖落塵封在時光書脊上的記憶，男1：我們締造了一段不同凡響的奇跡：

女2：這是一座知識的殿堂，合：巨擘春秋，傳承著人類的文明，播撒著科學的傳奇。男2：這里是人才誕生的園地，合：日月光華，譜寫著青春之歌最炫彩的瑰麗。

女1：這里是教師成長的搖籃，合：厚德載物，引領著教師揚帆遠航。

男1：這就是凝重而厚實、氣息濃郁的合：雙村小學。

女2：回眸過去，在逝去的三十三載歲月里，男2：以研促訓，教學相長；

女1：深度反思，積聚力量；

男1：大膽創新，鑄就輝煌。女合：面面真情、閃閃燭光，男合：青絲白發、樂育棟梁。

女2：雙小人用青春續寫了一個個激情燃燒的日子，男2：雙小人用智慧打造了溧水區基礎教育的航母。

合：我們開拓、我們創新

我們奮斗、我們進取

我們追求、我們快樂

女1：這里有我們的歡聲和笑語，男1：這里有我們的困惑與迷離。

女2：這里有教師默默耕耘無私奉獻的堅實足跡，男2：這逝去的一切，都會變成無比美好的記憶。

女1：三十三載物換星移，三十三載同舟共濟。

女2：三十三載薪火相傳，屢創佳績。男1：三十三載天道酬勤，歲月不居。

男2：三十三載春華秋實，三十三載日新月異。

合4：雙小團隊告訴你：

合：求精、求新、求真、求實，是雙小人恒久高唱的主旋律。

女1：面對新的挑戰和機遇，男1：雙小人將用新的理念，新的視角，男2：用敢為人先的豪情、勇氣和魄力，合：為我區教育改革與發展上下求索，為我區社會文明與進步再創佳績。女2：新年是一個嶄新的起點，男2：元旦是一個閃光的里程碑。

女1：今天，我們暢想未來，激情滿懷； 男1：今天，我們構筑愿景，心潮澎湃。

女2：我們心中燃起了信心和希望之火，男2：顧不得曾經的疲憊和傷痛。

合：我們義無反顧、我們風雨兼程。

女1：新年總是在一年中最冷的時節到來，男1：然而，冬天來了，春天還會遠嗎？

女合：這，是擁冬蘊春的時節，合：冬之夢漸醒。

男合：這，是歲月更迭的起點，合：春之聲唱響。

女2：前方有萬紫千紅的春天——芳草萋萋，男2：前方有驕陽似火的夏日——紅蓮玉立……

女1：那灑滿陽光的校園晨曦，那落滿花瓣的小徑黃昏，男1：還有那煙雨蒙蒙的早春小路，秋風習習的萬頃麥地。

合：年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

男1：在過去三十三載的長路上，有曲折、有坎坷、有汗水、有收獲。

合：感謝老師們生生不息的奮斗，給我們向上攀登的基石。感謝領導的關心與支持，給我們前進的無窮動力。

感謝那些相知、相伴的日子，讓我們相聚在雙小和諧奮進的集體。

男2：感謝那些曾經的逝去，拋開煩憂，停止奔波，舒展疲憊的身軀，女2：以一顆蕩滌過的心，靜靜地等待新年的到來，合：站在新年的起跑線上，向未來獻出我們最虔誠的祈禱：

向著明天，向著東方冉冉升起的紅日，放飛我們心中的白鴿，放飛我們心中的夢想。

女2：以怒放的鮮花的心緒，期待一場馨香芳菲的花期。

男1：讓我們（領）自豪地道一聲：

合：新年，你好！你好，輝煌的20-1-4！

第四篇：潤物細無聲 德孝滿校園

潤物細無聲 德孝滿校園

——綿竹市孝德學校校園文化建設匯報材料

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心，展示學校形象，提高學校文明程度的重要體現，也是一所學校文化積淀，辦學品位，辦學特色的體現。校園文化對陶冶學生情操，塑造學生健康人格起著潛移默化的作用。為此，孝德學校以育人為宗旨，積極構建校園文化大廈，讓學校成為育人的有效載體。

一、美化自然環境，奠定育人基礎

近幾年，孝德學校加大校園環境美化力度，力求綠中求美，美中求樂。現在，步入孝德學校，映入眼簾的是百花爭艷，綠樹成蔭的自然美景。大操場四周的榕樹，教學樓間的茶花、梔子，玉蘭……無不滲透花的美麗、清香。花叢中“愛護花草樹木”的警句時時警醒學生，學生們在綠草如茵的校園里享受著環境的幽雅，吮吸著知識的甘泉。

二、著眼德孝文化，培養人文素養

古有“姜詩順母割愛至孝，龐氏順夫敬母至孝，安安為母送米至孝”的“一門三孝”之說。孝德孝泉兩鎮因此而得名。孝德學校依托“一門三孝”的故事，在進行校園文化建設時，重點以“孝”與“德”為主題，在深入挖掘中國“孝”、“德”文化內涵的基礎上，將“孝”、“德”文化分崇孝、修德、篤行三個層面來設計。

學校綜合樓命名為“德馨樓”，兩棟教學樓分別為“孝行樓”和“品尚樓”。學校有兩條路命名為“懷恩路”“僑裕路”，教育學生知

恩于心，感恩于行。學校有“徳孝廊”，以中華美德教育為主，四個篇章，“忠孝篇”、“仁信篇”“禮儀篇”“愛國篇”，二十四孝圖。學校還創設了電桿文化，以“感恩”和“愛心”為主題的名言警句。

“處處是育人之地”是孝德學校校園文化建設的宗旨。學校號召全體教師自擬校訓，自編校歌，自創校徽。各層樓廊道里懸掛著名人頭像及名人名言以及學生自己的書法、繪畫等作品。學生們在這種求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。校園里打罵聲，粗言痞語聲銷聲匿跡，文明禮貌語言，自拾垃圾行為蔚然興起，真可謂潤物細無聲！

三、構建班級文化，豐富文化內涵

教室是學生在校園里感情最深，影響最大，最主要的生活學習場所，為了給學生提供一個最直接、最有效、最重要的人文環境，也為了給學生展示才華，挖掘潛能，充分發揮聰明才智的舞臺，在校園整體規劃的同時，學校還創造性地讓每位學生共同參與班級文化建設，在各班教室外墻上設置了個性墻，主要用于展示各個班級的自我特色，在教師的指導下，各班自擬、自定、自制了很富創意的班規、班約，在教室里，班主任設計了“光榮榜”、“展示臺”、“操行評定欄”等專欄。學生們個個參與，人人爭優，營造了不甘示弱，你追我趕的良好氛圍。

四、開展多樣活動，提升文化品位

在搞好自然環境和人文環境的同時，學校還開展了一系列活動來凈化學生靈魂，豐富學生文化內涵，崇尚高尚品質。每周一次的升旗

儀式，旗下講話，優秀班級評比。學校剛剛擬定了學月主題活動方案。1—2月為中國傳統文化活動月，3月為經典閱讀節，4月為創新科技節，5—6月為魅力藝術節，7—8月為綜合實踐活動月，9月為德孝文化節，10月為陽光體育節，11月為數學文化節，12為英語文化節，學校力爭讓各項活動更有內涵，更有意義，更有價值。少先隊組織的“與雷鋒同行”“社會實踐活動”“中國夢之我的理想” “六一慶祝活動”“關愛留守兒童”“九九重陽看望老人”“清明緬懷先烈”……通過這些豐富多彩的活動感染了學生，熏陶了學生，使學生學會了做人，學會了生活，學會了勞動。不僅豐富了文化內涵，而且使學生的個性品質得到了張揚和升華。學生們初步懂得了勞動光榮，知識寶貴，愛心無價，奉獻無比的道理。

五、創新制度建設，打造團隊精神

孝德學校特別注重制度建設，以制度促教風、校風、學風。近幾年，相繼制定了《孝德學校教師績效考核制度》、《孝德學校考核制度》、《孝德學校班主任考核制度》、《孝德學校教師常規管理制度》等。各管理人員分工負責，職責明確，每天早晨，行政值周和值周教師、少先隊禮儀崗佩戴“禮儀巾”在校門口迎接師生。為師生帶來了全天的快樂和愉悅。生動、活潑、文明、向上的三十分鐘大課間活動，消除了師生疲勞，充沛了師生精力。優雅、工整、美觀、樸實的教師辦公室，嶄新的辦公桌椅，統一規范的辦公室布置，使教師舒心、安逸。近幾年的孝德學校，校園處處歡歌笑語，師生個個朝氣蓬勃，那種團結，和諧，溫馨，向上的氣氛充滿了整個校園。

校園文化是一項博大精深，內涵極其豐富的工程，在校園文化建設中還有待不斷探索，努力思考。打造校園文化特色學校，譜寫校園文化新篇章，是我校不懈追求的目標！我們將會以優良的校風影響學生，以高尚的師德感染學生，以優美的環境陶冶學生，以豐富的活動鍛煉學生。

第五篇：唱響生命的贊歌

唱響生命的贊歌

《生命的壯歌》第二課時《生命橋》教學設計

酈寶華

設計理念：

語文教學具有雙重功效，既要傳授知識，發展能力，又要教育學生如何做人。為了讓學生在學習中獲取知識，形成能力，我的課堂設計采用了鼓勵學生說，激發學生讀，組織學生議，引導學生悟，把“說、讀、議、悟”緊密的結合起來，讓增長知識，發展能力與情感的熏陶融為一體。

教學目標：

知識目標：理解生字組成的詞語，關鍵語句。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。讓學生學會合作學習，探究學習，具有一定感悟語言文字的能力。

情感目標：了解羚羊逃生的方法，感悟老羚羊的獻身精神。教學重點

朗讀課文，理解關鍵詞句，從語言文字中感悟老羚羊崇高的獻身精神。

教學難點

在感悟老羚羊獻身精神的過程中，陶冶學生的情操。教學準備

制作羚羊飛躍懸崖的動畫，并錄入第2自然段的配樂朗讀 教學過程

（一）、說“橋”，情趣盎然

１、（板書“橋”）師引導提問：同學們，你們見過哪些橋，能向大家簡要介紹一下嗎？你知道橋的作用嗎？

２、師：同學們，今天我們來學習一篇課文叫“生命橋”。（把課題補充完整）齊讀題目。

３、讀了題目你有那些疑問？

（二）、讀“橋”，親近文本

１、自由讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，讀準字音，畫出生字詞，讀通句子。

２指名讀。重點聽字音是否讀得準確，句子是否通順，聽聽哪些同學能帶著感情讀？（讀后引導學生評價）

３、通讀課文，同學們對哪些問題已經清楚了？（同座位討論、交流）

（三）、議“橋”，感悟文本

1、品讀第三自然段

（1）、輕聲讀課文，想一想，議一議，文中“生命橋”指什么？這座橋是以什么為橋墩的？

（2）、指名回答。

出示：“頓時，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。”

（3）、自由讀這句話，從詞語中你能體會到什么？

（引導學生理解“眼花繚亂”這個詞的意思，從中體會羚羊飛躍的速度快。）

（4）、再讀課文第三自然段，想一想，飛躍的速度為什么能這么迅速。

①生：沒有擁擠，沒有爭奪。

②師：沒有擁擠，沒有爭奪是文中哪個成語的意思。（秩序井然）

2、品讀第一自然段

（1）、師：羚羊好偉大呀！它們之所以臨危不亂，是因為有一個偉大的領導者。請同學們自由讀第一自然段，畫出羚羊的臨危表現的句子。

（2）、指名讀羚羊表現的句子。

（3）、放聲自由讀這一自然段，想一想哪些地方還讀不明白。思考：

①老羚羊朝年輕的羚羊可能叫些什么？（生討論后說一說）②老羚羊躍起的高度為什么低一些？

3、品讀第二自然段

（１）、要想知道老羚羊躍起的高度為什么低一些，請讀第二自然段。

（２）、師：問題弄明白了嗎？（交流）

（３）、播放羚羊飛躍懸崖的動畫，同時播放配樂朗誦。思考：

①、老羚羊的結局怎樣，它這樣做的目的是什么？

（引導學生體會老羚羊為保護年輕羚羊的生命，讓種族得以延續而現出自己生命的崇高精神。）

②、讀到這里誰能想到前面老羚羊還可能對年輕羚羊說的話嗎？（４）、出示：“那情景是何等的神圣！獵人們各個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。”

①、齊讀。

②、理解“神圣”，出示：“神圣”一般用來形容極其崇高而莊嚴的。

師：文中老羚羊作橋墩讓年輕羚羊飛躍懸崖的場面是神圣的，還有什么可以說是神圣的？（神圣的使命，神圣的領土??）

③、指名說一說獵人為什么目瞪口呆。

（四）、贊“橋”，升華情感

１、老羚羊的愛是偉大的，是無私的，是崇高的，這是一首“生命的壯歌”（板書課題），你想去贊美嗎，打算用什么方式去贊美？

（生：可以用朗讀課文，畫一幅畫，寫保護羚羊的倡議書，寫一首贊美老羚羊的小詩，續編“落下懸崖的老羚羊”童話故事??

２、生用自己喜歡的方式去贊美老羚羊。

３、班級交流，師評議、小結。

4、遷移練習：

出示：《“生命橋”》中，作者先寫了一群羚羊被趕到懸崖邊后，竟迅速，兩只羚羊飛躍出去；然后寫奇跡出現：年輕羚羊，而老羚羊；最后寫一對對羚

羊凌空騰飛，快速飛躍，獵人們個個驚得，不由自主地，我想對羚羊

說：；還想對獵說：。

5、下面我們用朗讀的方式一起來贊美“生命橋”吧！（生有感情地朗讀課文）

6、作業：（小練筆）

（1）寫一篇讀后感；

（2）羚羊我想對你說

任選一題