第一篇：道德銀行

“道德銀行”— 一種教育孩子做好事的新方式

9月20日，是全國第二個(gè)“公民道德宣傳日”，也是黨中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》三周年紀(jì)念日。巾山小學(xué)舉行了簡單而隆重的啟動儀式，臨海市首家“道德銀行”正式宣布成立并運(yùn)行。

據(jù)該校大隊(duì)輔導(dǎo)員介紹： “道德銀行”的一切工作都由學(xué)生來擔(dān)任，“道德銀行”由“總行”及各“支行”組成，其中“總行”包括“行長”“副行長”及“監(jiān)督員”各一名；全校37個(gè)班級各為一個(gè)“支行”，有一名“支行長”及一名“監(jiān)督員”和“儲蓄員”。“道德銀行”由學(xué)生自行管理，其章程、工作細(xì)則、“儲戶須知”等相關(guān)規(guī)章制度都是由學(xué)生們起草完成的，“行長”及“支行長”等也是學(xué)生們通過競選選出來的。“道德銀行”所吸收的“存款”是學(xué)生思想道德上的每一點(diǎn)進(jìn)步事跡，如主動為人讓座、主動打掃衛(wèi)生這樣的小事，都可以“存”到這個(gè)銀行里。學(xué)生把做過的好人好事記到“存折”上，由“儲蓄員”計(jì)分并記錄。在“存”的同時(shí)，銀行也可“取”，“儲戶”如需要幫助可向所在“支行行長”提出申請，“支行行長”根據(jù)“儲戶”信息安排所轄“儲戶”向?qū)W生“道德銀行”總行申請，為其提供服務(wù)或幫助。

該校黃校長認(rèn)為：“以前做好人好事學(xué)校提出表揚(yáng)的方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的需要了。現(xiàn)在的學(xué)生與以前相比，意識獨(dú)立，有自己的見解，接受新信息快，教育方式也要發(fā)生相應(yīng)的變化。以前的教育是做好事不留名，現(xiàn)在做好事不留名的人也有，但很少，留名能做好事就已經(jīng)很不錯(cuò)了。小學(xué)生‘道德銀行’的出現(xiàn)也是受社會大環(huán)境大氣候的影響，換句話說，小學(xué)生‘道德銀行’是順應(yīng)時(shí)代社會發(fā)展而出現(xiàn)的新的教育方式。‘儲蓄’本既是學(xué)生自我表現(xiàn)的記錄，也是其成長的見證，對其他孩子也是個(gè)觸動。”

該校“道德銀行”的成立引起了社會許多方面的關(guān)注。臨海市教育局陳凌晨局長對該校“道德銀行”的成立給予肯定：道德銀行可使好人好事等道德行為由自發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣P(guān)注的行為，道德銀行只是一種比喻，并不等同于實(shí)際意義上的純粹貨幣關(guān)系的銀行。個(gè)人的道德情操需要一個(gè)積累的過程，很多人共同參與道德積累就可使之成為社會財(cái)富，而道德銀行恰恰起到了這種激勵作用。

許多家長認(rèn)為：孩子對“道德銀行”比較接受，以前做好事沒有具體形式來記錄，現(xiàn)在通過“儲蓄”記錄可以激發(fā)他們做好事的積極性。現(xiàn)在社會要求人自我展現(xiàn)，自我推薦，通過“道德銀行”“行長”等的競選也可以潛移默化培養(yǎng)孩子這方面的能力，臨海市巾山小學(xué) 丁青桂

第二篇：道德銀行

道德銀行

法國《解放報(bào)》 翻譯：李漫

在中國湖南省長沙市的一個(gè)區(qū)，數(shù)以萬計(jì)的紅色小冊子堆滿了當(dāng)?shù)亍肮竦赖裸y行”的主任吳女士的辦公桌。“道德銀行”以做好人好事的時(shí)間為存儲對象，將每個(gè)“儲戶”的“道德時(shí)間”記錄下來，當(dāng)“儲戶”遇到困難需要別人幫助時(shí)，還可從“道德銀行”中取出金錢或“時(shí)間”，得到其他“儲戶”的幫助。吳女士是她所在的區(qū)黨委的副書記。每天她都熱情高漲地填寫她所在區(qū)的居民的小冊子。在用戶的“道德存款”專欄中填上諸如：“打掃公園，10小時(shí)”，“看望老人，8小時(shí)”，“幫病患者做家務(wù)，3小時(shí)”……這些好人好事將被轉(zhuǎn)記到另一個(gè)紅色小本中的“借方帳目”欄里。最后，當(dāng)?shù)赖聝粲欣щy時(shí)，他將會發(fā)現(xiàn)在他的透支賬戶中預(yù)先存上“資金”是非常有利的。

道德行為

道德銀行不僅是電視宣傳的一個(gè)對象。根據(jù)官方資料，這個(gè)理念將在全國范圍內(nèi)推廣。這是2001年中共中央頒布的道德建設(shè)計(jì)劃的一個(gè)組成部分。“為人民服務(wù)作為公民道德建設(shè)的核心，是社會主義道德區(qū)別和優(yōu)越于其他社會形態(tài)道德的顯著標(biāo)志……不僅要求黨員也要求群眾積極響應(yīng)。”人民在響應(yīng)號召，或許不集中在一起。在公園，你可以看到婦女們跳舞，舞動旗子，并且唱歌：“道德銀行真正好，男人女人都需要，每人都有一本帳。”合法領(lǐng)取退休金的人們，花自己的錢義務(wù)復(fù)印黨的宣傳標(biāo)語：“團(tuán)結(jié)，互助，和諧的鄰里關(guān)系”。唱歌宣傳的老年人都獲得了不少道德行為的積分。

一月份，胡錦濤主席提出復(fù)興道德，因?yàn)榈赖陆ㄔO(shè)在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的這些年有些停滯不前。他提出了“八榮八恥”。整個(gè)共產(chǎn)黨金字塔都震動了，從上到下，從工廠到學(xué)校，志愿者們都在分發(fā)胡主席提出的口號。從城市到鄉(xiāng)村，墻上都貼滿了這八個(gè)要求。道德銀行也有了更多的儲戶，2005年3000成員，2006年7000。吳女士說，老人，孩子，婦女都來了。“大家”都來了。

紀(jì)錄方法

我們在北京一所小學(xué)遇到了樂波(音譯)，他是小學(xué)的校長，他介紹說九月份，這種道德存折系統(tǒng)進(jìn)入實(shí)施階段。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)空白存折。打掃教室一分，看望孤寡老人兩分，參加慶典儀式五分……教育部要求將道德教育列為第一條。在2008奧運(yùn)會需要很多青少年參加活動。從現(xiàn)在開始，道德行為就開始記賬了。每學(xué)期至少要得到三分，否則無法繼續(xù)讀下一年級。存折上畫上了紙幣和硬幣的符號，“因?yàn)槊總€(gè)人包括孩子們知道銀行怎么運(yùn)作的。”樂波主任這樣解釋道。

問題：這倒底是銀行改變了學(xué)校，還是道德改變了銀行?

校長摸了摸頭說：“我沒有從這個(gè)角度想過。我們感興趣的是實(shí)際的效果。”

第三篇：道德銀行1

“道德銀行+”助力自貢沿灘區(qū)構(gòu)建多元化社會治理模式。（1）機(jī)構(gòu)設(shè)置。自貢沿灘區(qū)街道社區(qū)成立“道德銀行”，由社區(qū)“兩委”任董事，在社區(qū)居民中選3-5名群眾代表組成管理評審團(tuán)，由社區(qū)黨總支書記任行長，各居民小組長及網(wǎng)格員任分行長，確保“道德銀行”工作推進(jìn)有序。（2）運(yùn)轉(zhuǎn)模式。通過“道德銀行+黨政機(jī)構(gòu)”“道德銀行+社區(qū)居民”“道德銀行+社會組織”的有機(jī)結(jié)合，把居民和社會組織在每次社區(qū)活動、公益事業(yè)、幫扶困難群眾做的事兌換成道德幣，并登記在每個(gè)人“道德銀行”儲蓄卡上，通過道德幣可以獲得道德銀行提供的物質(zhì)、服務(wù)、政治榮譽(yù)等獎勵，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。（3）互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋。由銀行提供技術(shù)支持，對“道德銀行”積分系統(tǒng)進(jìn)行全面升級，居民通過電視和手機(jī)APP進(jìn)行好人好事網(wǎng)上申報(bào)和兌換“道德幣”積分。現(xiàn)已培育參與促進(jìn)、文體娛樂、公益慈善、學(xué)習(xí)培訓(xùn)4類社會組織，吸納會員300余名，社區(qū)自治呈現(xiàn)出“服務(wù)項(xiàng)目由居民提議、社區(qū)倡議、社會組織規(guī)范實(shí)施”的全新格局。

（來源：中國文明網(wǎng)）

雄安新區(qū)扁平化大部門制城市管理模式敲定。雄安新區(qū)綜合設(shè)置了7個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)：設(shè)置黨政辦，實(shí)行一個(gè)部門管協(xié)調(diào)；設(shè)置黨群工作部，實(shí)行一個(gè)部門管黨務(wù)、管人事、管群眾工作；設(shè)置改革發(fā)展局，實(shí)行一個(gè)部門管經(jīng)濟(jì)；設(shè)置規(guī)劃建設(shè)局，實(shí)行一個(gè)部門管規(guī)劃建設(shè)；設(shè)置公共服務(wù)局，實(shí)行一個(gè)部門管社會事務(wù)、政務(wù)服務(wù)；設(shè)置綜合執(zhí)法局，實(shí)行一個(gè)部門、一支隊(duì)伍管執(zhí)法；設(shè)置安全監(jiān)管局，實(shí)行一個(gè)部門管安全，至此，雄安“與眾不同”的行政管理體制創(chuàng)新思路浮出水面。按照此次規(guī)劃，大部制、扁平化、聘用制等被業(yè)界看來“理想化”的管理模式都被搬進(jìn)現(xiàn)實(shí)，雄安新區(qū)的機(jī)構(gòu)設(shè)置思路解決了部門之間的分割和壁壘，壓縮了行政級別和層次，提高了運(yùn)行效率，未來我國政府職能的改革方向就是讓市場發(fā)揮更加關(guān)鍵的作用，減少政府干預(yù)，打造服務(wù)型政府，實(shí)現(xiàn)小政府管理。（來源：《北京商報(bào)》）

分享經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域迫切需要深化“放管服”改革。當(dāng)前，占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)社會管理制度強(qiáng)調(diào)集權(quán)、層級管理、區(qū)域與條塊分割等管理方式，注重事前審批和準(zhǔn)入。而分享經(jīng)濟(jì)具有典型的網(wǎng)絡(luò)化、跨區(qū)域、跨行業(yè)等特征，快速發(fā)展的實(shí)踐使得許多制度變得越來越不適應(yīng)，迫切需要深化“放管服”改革。“放管服”改革存在不少難題：一是放權(quán)不充分；二是沿用舊思路制定新措施；三是以“管”代“服”。對此建議：一是在圍繞分享經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域“放管服”改革的重點(diǎn)問題開展調(diào)研督查的基礎(chǔ)上，利用大數(shù)據(jù)等技術(shù)創(chuàng)新監(jiān)督手段，加強(qiáng)對分享經(jīng)濟(jì)企業(yè)的事中、事后監(jiān)管。同時(shí)加大地方政府簡政力度，大幅縮減地方政府權(quán)力清單；二是合理界定平臺企業(yè)的權(quán)利和責(zé)任；三是加強(qiáng)政府與平臺企業(yè)信息共享，充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值；四是適時(shí)成立行業(yè)協(xié)會等社會組織，加強(qiáng)行業(yè)自律和多發(fā)協(xié)調(diào)合作。

第四篇：道德銀行實(shí)施方案

白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于

成立學(xué)生“道德銀行”實(shí)施方案

一、道德銀行的內(nèi)涵

道德銀行儲存的不是金錢，道德銀行是導(dǎo)入銀行管理理念，模仿銀行運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練的一種活動形式，它是學(xué)校辦學(xué)理念“夯實(shí)基礎(chǔ)、立德樹人”實(shí)施的具體化。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。它以銀行儲蓄的形式，把學(xué)生自己的各種表現(xiàn)，記入學(xué)生“道德銀行儲蓄卡”，根據(jù)儲蓄的多少評比學(xué)生的道德表現(xiàn)。通俗地說，就是把自己所做的好事在“道德銀行”里以加分的形式存起來，學(xué)生沒有按小學(xué)生行為規(guī)范要求做要在道德銀行中支取。

二、“道德銀行”建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值 1.是順應(yīng)時(shí)代社會發(fā)展而出現(xiàn)的新的教育方式。

以前相比，意識獨(dú)立，有自己的見解，接受新信息快，教育方式也要發(fā)生相應(yīng)的變化。“以前做好人好事學(xué)校提出表揚(yáng)的方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的需要了。”通過“儲蓄”這種形式 ,有“儲”有“取” ,記錄下學(xué)生所做的好事，學(xué)生有困難時(shí)還可以申請取得幫助。2．突顯主體地位，形成自主的管理模式。

學(xué)生是教育的主體，只有突顯出學(xué)生的主體地位，只有將活動的權(quán)利還給學(xué)生，才能使活動富有生命力，開展思想道德教育更是如此。學(xué)校“道德銀行”從組建到管理都在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。3．為改變學(xué)校教育缺乏實(shí)效性的一種新的探索。

傳統(tǒng)的道德評定以操行等第百分制衡量，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期學(xué)生的在校表現(xiàn)，主觀評定學(xué)生道德，導(dǎo)致老師大都憑印象給學(xué)生打分，要解決這一問題，就必須突破傳統(tǒng)的教育模式 創(chuàng)建立適應(yīng)新形勢需要的道德教育新模式。而“道德銀行”作為對傳統(tǒng)評定方式的一種補(bǔ)充，無疑能夠給予學(xué)生較為客觀公正的評價(jià)。為學(xué)校道德教育找到了全新的載體，是學(xué)校創(chuàng)新道德教育模式的一次積極嘗試。

三、道德銀行建設(shè)的實(shí)施途徑 1．確立學(xué)生“道德銀行”評價(jià)考核的內(nèi)容。

學(xué)生“道德銀行”的內(nèi)容要注重實(shí)實(shí)在在的小事，不需要驚天動地的壯舉，一切有利于他人，有利于集體，有利于社會的良好道德行為都可作為存款存入道德銀行，列入項(xiàng)目的內(nèi)容包括：助人為樂、幫助學(xué)困生，幫困扶弱、參加公益服務(wù)、參加社區(qū)服務(wù)、做家務(wù)、寫道德實(shí)踐作文，衣著整潔，認(rèn)真唱國歌，佩戴標(biāo)志、不穿戴不整齊服裝上學(xué)，按時(shí)到校有事先請假，放學(xué)后按時(shí)回家，尊敬師長，主動問好，待人有禮貌，說話文明，友愛同學(xué)，不打架罵人，不欺侮小同學(xué)，主動幫助學(xué)習(xí)、生活有困難的人，上課專心聽講，集會時(shí)聚精會神，認(rèn)真完成作業(yè)，考試不作弊。誠實(shí)守信，不說謊話，有錯(cuò)就改，不隨便拿別人的東西，愛惜糧食，節(jié)約水電，不亂花錢。不隨地吐痰和亂扔果皮紙屑。愛護(hù)公物，不損壞校內(nèi)外公物及花草樹木，不進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧，不做危險(xiǎn)性游戲，上放學(xué)路上遵守交通規(guī)章制度等行為。2.“道德銀行”實(shí)施的操作方法

（1）成立組織，學(xué)校成立學(xué)生“道德銀行”辦公室（少隊(duì)部）,為“道德銀行”提供辦公場地 ,同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)。“道德銀行”由“總行”及各“分行”組成 ,其中“總行”設(shè) “行長”“副行長”及“監(jiān)督員”各一名，由少對輔導(dǎo)員任行長、大隊(duì)長任副行長、辦公室主任任監(jiān)督員，全校 6個(gè)班級每個(gè)班級設(shè)立“分行”，由各班班主任任“分行行長”，班長任副行長，每個(gè)班設(shè)立儲蓄員及“監(jiān)督員”若干名。儲蓄員由各班小組組長、任課教師、班主任、學(xué)生家長擔(dān)任。

（2）“道德銀行”的管理，“道德銀行” 在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自行管理，“道德銀行”所吸收的“存款”是學(xué)生思想道德上的每一點(diǎn)進(jìn)步事跡 ,如主動為人讓座、主動打掃衛(wèi)生這樣的小事 ,都可以“存”到這個(gè)銀行里。學(xué)生把做過的好人好事記到“存折”上 ,由“儲蓄員”計(jì)分并記錄。在“存”的同時(shí) ,銀行也可以“取”。

（3）制訂學(xué)生道德銀行儲蓄卡。仿制銀行存折，“道德銀行”發(fā)給每位學(xué)生一本“道德銀行”儲蓄卡，將學(xué)生的道德表現(xiàn)視作“資金”，根據(jù)表現(xiàn)在“銀行”內(nèi)流動。

（4）儲蓄卡的記載。參照附表1和附表2進(jìn)行存入和支取。（5）道德銀行的考核

ａ．班級考核：由少隊(duì)部、值周教師、每周紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗學(xué)生組成考核組，根據(jù)班級“道德銀行”評分細(xì)則，基礎(chǔ)分為100分，采取優(yōu)加劣扣的辦法，各班在各項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的，由值周教師決定予以加分，每周班級前3名為周優(yōu)勝班級，其它為周達(dá)標(biāo)班級，學(xué)校在期末統(tǒng)計(jì)為班級前3名的為“道德銀行”創(chuàng)建學(xué)期優(yōu)勝班級，其它為學(xué)期達(dá)標(biāo)班級（見附表2）。

ｂ．個(gè)人考核，各分行由儲蓄員在每周五下午放學(xué)前把分行的“資金”流通情況及時(shí)向分行行長匯報(bào)，由分行行長匯總在班隊(duì)會上公布。各班根據(jù)儲蓄卡的得分情況每周評比班級道德之星，班級按月評比班級道德富翁，在班隊(duì)會上公布，少隊(duì)部每學(xué)期評比校級道德富翁。

注意： 儲蓄卡上余額不足80分的，班主任要聯(lián)系家長，說明扣分原因；余額不足60分已達(dá)到嚴(yán)重警戒線的，班主任必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長一起“會診”，制訂合理可行的“脫貧”方案，并對該“儲戶”的道德行為進(jìn)行持續(xù)跟蹤監(jiān)管，直到該“儲戶”脫離“貧困線”。201３年２月

白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校篇二：實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū)道德銀行方案 實(shí)驗(yàn)小學(xué)南湖校區(qū)德育自治之 ——“道德銀行”實(shí)施方案

一、活動宗旨

為了加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為的形成，拓展我校德育工作的研究渠道，提高學(xué)生自主管理能力，深化至學(xué)生品德自我教育，提升為學(xué)生形成自我發(fā)展能力。我校特試行“陶城小公民”道德小銀行。以“道德銀行”為載體，這將是我校的德育工作的一個(gè)新臺階。

二、“道德小銀行”的內(nèi)涵

以學(xué)生中的“文明行為和道德善舉”為內(nèi)容，以“銀行儲蓄”為手段，以“榜樣教育”為途徑，以“激勵提高”為目的的一種教育載體。

三、活動目的重在自我教育、自我激勵，強(qiáng)化孩子做好事的意識，激勵學(xué)生從點(diǎn)滴積累的實(shí)際行動中提高自身道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗(yàn)助人為樂的情感，培養(yǎng)關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心的良好品質(zhì)。

四、實(shí)施途徑 1.每生都有一本道德存折，建立區(qū)域自治管理，根據(jù)里邊的記錄，換成“陶幣”存放在“道德銀行”里。2.陶幣的來源：學(xué)校道德行為、社會道德行為、家庭道德行為和其他道德行為。（1）學(xué)生每周的行為符合我們的十條要求的，每人每周可存入50個(gè)基礎(chǔ)陶幣。（2）學(xué)生所做的一切有利于他人、有利于集體、有利于社會的良好道德行為以一定數(shù)量的道德幣存入道德銀行。

（3）學(xué)生的行為違反了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的有關(guān)制度，就支出一定數(shù)量的道德幣。

3．建立了自主的管理體系：（1）成立區(qū)域自治管理委員會。(2)每個(gè)班級為四個(gè)區(qū)域，每區(qū)域內(nèi)有10名自治小組成員，分別管理十個(gè)習(xí)慣。組自治長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本周本區(qū)域陶民所獲得的陶幣。班級自治長負(fù)責(zé)每月全班陶民得陶幣的排名。4.操作程序（1）“道德銀行”的存儲、支出與結(jié)算以班級為單位，在班主任的指導(dǎo)下，由各組的自治長完成。

（2）每周能堅(jiān)持學(xué)校所制定的十條好習(xí)慣的可得50陶幣，若哪條沒有做到的相應(yīng)的條目不得分，家庭與社會的表現(xiàn)由家長申請，班主任審核可得5-15陶幣，每周最多可申請2名。每個(gè)技能組的教師上課每節(jié)課最多發(fā)10陶幣（二個(gè)學(xué)生），語數(shù)老師每天最多發(fā)15陶幣。（3）學(xué)生有不良道德行為時(shí)，他人反映，由小組自治長確認(rèn)陶幣數(shù)量，在該生賬戶中支出。

4.結(jié)算表彰

五、儲蓄內(nèi)容及分值的界定

道德銀行存儲條款

（一）學(xué)校評議內(nèi)容

（二）家庭評議內(nèi)容 l、禮貌方面：孝敬父母，聽從父母和長輩教導(dǎo)，不任性，能關(guān)心父母健康，能禮貌待客。

2、勞動方面：幫助父母做力所能及的家務(wù)活，提高自己的生活能力。

3、習(xí)慣方面：有積極、健康的生活習(xí)慣，不挑吃穿，不亂花錢，節(jié)約每滴水、每度電、每張紙，能科學(xué)安排作息時(shí)間，業(yè)余生活豐富多彩。

（三）社會評議內(nèi)容 l、公共秩序方面：自覺遵守和維護(hù)公共秩序，在公共場所做一個(gè)文明的小顧客、小乘客、小觀眾、小游客。

2、社會公德方面：尊重他人，主動幫助有困難的人；遇到壞人壞事能機(jī)智地報(bào)警；愛護(hù)公共財(cái)物，保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)花草樹木；坐公交車時(shí)，不大聲喧嘩,能主動給老、弱、病、殘、孕及懷抱嬰兒者讓座。

3、社會活動方面：積極參加力所能及的社區(qū)文藝演出、宣傳活動、志愿服務(wù)、義務(wù)勞動等活動。

一、活動宗旨

為了加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，以“生活德育”為引領(lǐng)，以“五愛教育”為主要內(nèi)容，以“養(yǎng)成教育”為主線，廣泛開展“道德銀行”德育實(shí)踐活動。以“道德銀行”為載體，讓整個(gè)校園洋溢著文明和諧的氣氛，使我校的德育工作邁上一個(gè)新臺階。

二、“道德銀行”的內(nèi)涵

道德銀行儲存的不是金錢，道德銀行是導(dǎo)入銀行管理理念，模仿銀行運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練的一種活動形式，它是學(xué)生行為養(yǎng)成教育活動的具體化。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。它以銀行儲蓄的形式，把學(xué)生自己的各種表現(xiàn)，記入銀行存折，根據(jù)儲蓄金額的多少評比學(xué)生的道德表現(xiàn)。通俗地說，就是把自己所做的好（壞）事在“道德銀行”里以存（取）錢的形式進(jìn)行操作。

三、活動目的重在自我教育、自我激勵，強(qiáng)化學(xué)生做好事的意識，激勵學(xué)生要從點(diǎn)滴小事做起在實(shí)際行動中提高自身道德素養(yǎng)，體驗(yàn)助人為樂的情感，培養(yǎng)關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心的良好品質(zhì)。

四、實(shí)施方法

（一）、組織機(jī)構(gòu)

1、“道德銀行”董事局。學(xué)校成立“道德銀行董事局”，校長任董事長，所有行政為董事會成員。下設(shè)董事局辦公室于學(xué)生中心，主要職責(zé)：監(jiān)督分部（行）各項(xiàng)事宜，指導(dǎo)分部（行）開展相關(guān)工作。

2、“道德銀行”總（分）行。學(xué)校成立道德銀行，總部設(shè)在學(xué)生中心，下設(shè)小學(xué)部和初中部兩分部，小學(xué)部以大隊(duì)部為“道德銀行”的分部，大隊(duì)長為分部行長，副大隊(duì)長為副行長。大隊(duì)輔導(dǎo)員為分部顧問；

初中部以團(tuán)支部為“道德銀行”的分部，學(xué)生會主席為分部行長，副主席為副行長。團(tuán)支部書記為分部顧問；具體負(fù)責(zé)：

（1）、統(tǒng)計(jì)各支行上報(bào)的各儲戶的道德金額。

（2）、確定各支行“月首富”、“學(xué)期首富”、“學(xué)年首富”名單。

3、“道德銀行”支行。各班為“道德銀行”的支行，中隊(duì)長為支行行長，副中隊(duì)長為副行長，各班中隊(duì)輔導(dǎo)員為支行顧問，每個(gè)學(xué)生都是儲戶，擁有單獨(dú)的賬戶，每個(gè)帳戶有100元的道德幣為開戶基金，具體負(fù)責(zé)：

（1）、成立“道德銀行”儲蓄小組，確立儲蓄組長名單(成立8個(gè)儲蓄組)，儲蓄小組長負(fù)責(zé)登記本儲蓄組成員存取內(nèi)容和金額，統(tǒng)計(jì)本儲蓄組成員每周、每月、每學(xué)期的道德金額，并按時(shí)向支行行長匯報(bào)與審核；

（2）、指導(dǎo)儲蓄小組確定每位儲戶的各類事項(xiàng)的分值、記錄；

（3）、制定細(xì)化《道德銀行xx支行管理?xiàng)l例》；

（4）、組織支行儲戶開展相關(guān)的道德體驗(yàn)活動，并做好活動過程材料的整理和記錄。

（5）、配合總行開展相關(guān)活動。

（二）、道德幣收支管理。

“道德銀行”是學(xué)生自己的銀行，應(yīng)由學(xué)生自行管理，其章程、工作細(xì)則、“儲戶須知”、“管理?xiàng)l例”等相關(guān)規(guī)章制度都是由學(xué)生們起草完成，道德幣的收支主要從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮儀、安全等幾方面進(jìn)行存取。“道德銀行”所吸收的“存款”是學(xué)生思想道德上的每一點(diǎn)進(jìn)步,只要有證明人，均可在賬戶中記載，存入相應(yīng)的道德幣，錢越積越多，德越積越厚。當(dāng)學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)時(shí)，則從帳戶中支取相應(yīng)的道德幣。道德幣的管理做到“每日一登記，每周一通報(bào)，每月一評比，每學(xué)年一表彰”。每日各儲蓄小組把同學(xué)的收支情況在小組做好登記，并告知本人，每周各儲蓄小組把本組同學(xué)的收支匯總后匯報(bào)給自己的支行行

（三）、評價(jià)方法

1、考評領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：各支行顧問（中隊(duì)輔導(dǎo)員）

副組長：各支行行長

成 員：行政領(lǐng)導(dǎo)、各中心、班隊(duì)干部、各科任老師、班級各崗位負(fù)責(zé)人。

2、考評結(jié)果處理

為了配合“道德銀行”的運(yùn)作，以及在學(xué)生中營造積極向上的氛圍，學(xué)校采用量化考核的辦法，評出梯級“道德首富”給予獎勵。

（1）、學(xué)校開展梯級“道德首富”評比活動。以班級為單位每周評選“小組道德首富”、班級月“道德首富”。學(xué)校開設(shè)“道德首富”宣傳專欄，對班級月 “道德首富”、學(xué)期“道德首富”的學(xué)生進(jìn)行宣傳公示及表彰。

（2）、根據(jù)儲戶的道德金額，分不同的級別，達(dá)一定級別時(shí)可獲一定權(quán)力（獎勵），具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

（天有五方，地有五行，聲有五音，物有五味，色有五章，人有五位，故天地之間有二十五人也，上五有神人、真人、道人、至人、圣人，次五有德人、賢人、智人、善人、辯人，中五有公人、忠人、信人、義人、禮人，次五有士人、工人、虞人、農(nóng)人、商人，下五有眾人、奴人、愚人、肉人、小人。上五之與下五，猶人之與牛馬也。取其中前12名作為德育等級）

說明：

1、學(xué)校獎學(xué)金獲得者必須是班級學(xué)“財(cái)富榜”前五強(qiáng)儲戶；五星學(xué)生、三好學(xué)生獲得者必須是班級“財(cái)富榜”前15強(qiáng)儲戶；期末評優(yōu)學(xué)生儲戶級別必須達(dá)了四星級善人及以上。中途轉(zhuǎn)學(xué)的按比例計(jì)算。

2、當(dāng)?shù)燃夁_(dá)到四星級善人（含）以上時(shí)，可獲得學(xué)校提供的精美禮品一份，可佩帶學(xué)校德育章徽，同時(shí)級別越高享受的權(quán)力不一，四星級以上學(xué)生各獎精美禮品一份。

五、關(guān)于《道德銀行xx支行管理?xiàng)l例》制定與實(shí)施的特別說明 各支行《道德銀行xx支行管理?xiàng)l例》制定的成敗直接關(guān)系到該項(xiàng)活動的成敗，所以各支行（班）的《道德銀行xx支行管理?xiàng)l例》必須在顧問（班主任）的指導(dǎo)下，全班儲戶（學(xué)生）的討論下形成。《道德銀行xx支行管理?xiàng)l例》其作用相當(dāng)于“班規(guī)”，應(yīng)具有科學(xué)性、公平性、可操作性等特點(diǎn)。《條例》里的每一項(xiàng)必須有專人負(fù)責(zé)。“條例”一旦制定實(shí)施班主任、科任老師、學(xué)生都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不打折扣地落實(shí)。班主任需將通過的《道德銀行xx支行管理?xiàng)l例》張貼于班

為確保“道德銀行”的順利、正常運(yùn)行，為儲戶提供公平、公正的篇四：白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校道德銀行實(shí)施方案

白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于

成立學(xué)生“道德銀行”實(shí)施方案

一、道德銀行的內(nèi)涵

道德銀行儲存的不是金錢，道德銀行是導(dǎo)入銀行管理理念，模仿銀行運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練的一種活動形式，它是學(xué)校辦學(xué)理念“夯實(shí)基礎(chǔ)、立德樹人”實(shí)施的具體化。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。它以銀行儲蓄的形式，把學(xué)生自己的各種表現(xiàn)，記入學(xué)生“道德銀行儲蓄卡”，根據(jù)儲蓄的多少評比學(xué)生的道德表現(xiàn)。通俗地說，就是把自己所做的好事在“道德銀行”里以加分的形式存起來，學(xué)生沒有按小學(xué)生行為規(guī)范要求做要在道德銀行中支取。

二、“道德銀行”建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值 1.是順應(yīng)時(shí)代社會發(fā)展而出現(xiàn)的新的教育方式。

以前相比，意識獨(dú)立，有自己的見解，接受新信息快，教育方式也要發(fā)生相應(yīng)的變化。“以前做好人好事學(xué)校提出表揚(yáng)的方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的需要了。”通過“儲蓄”這種形式 ,有“儲”有“取” ,記錄下學(xué)生所做的好事，學(xué)生有困難時(shí)還可以申請取得幫助。2．突顯主體地位，形成自主的管理模式。

學(xué)生是教育的主體，只有突顯出學(xué)生的主體地位，只有將活動的權(quán)利還給學(xué)生，才能使活動富有生命力，開展思想道德教育更是如此。學(xué)校“道德銀行”從組建到管理都在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。3．為改變學(xué)校教育缺乏實(shí)效性的一種新的探索。傳統(tǒng)的道德評定以操行等第百分制衡量，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期學(xué)生的在校表現(xiàn)，主觀評定學(xué)生道德，導(dǎo)致老師大都憑印象給學(xué)生打分，要解決這一問題，就必須突破傳統(tǒng)的教育模式 創(chuàng)建立適應(yīng)新形勢需要的道德教育新模式。而“道德銀行”作為對傳統(tǒng)評定方式的一種補(bǔ)充，無疑能夠給予學(xué)生較為客觀公正的評價(jià)。為學(xué)校道德教育找到了全新的載體，是學(xué)校創(chuàng)新道德教育模式的一次積極嘗試。

三、道德銀行建設(shè)的實(shí)施途徑 1．確立學(xué)生“道德銀行”評價(jià)考核的內(nèi)容。

學(xué)生“道德銀行”的內(nèi)容要注重實(shí)實(shí)在在的小事，不需要驚天動地的壯舉，一切有利于他人，有利于集體，有利于社會的良好道德行為都可作為存款存入道德銀行，列入項(xiàng)目的內(nèi)容包括：助人為樂、幫助學(xué)困生，幫困扶弱、參加公益服務(wù)、參加社區(qū)服務(wù)、做家務(wù)、寫道德實(shí)踐作文，衣著整潔，認(rèn)真唱國歌，佩戴標(biāo)志、不穿戴不整齊服裝上學(xué)，按時(shí)到校有事先請假，放學(xué)后按時(shí)回家，尊敬師長，主動問好，待人有禮貌，說話文明，友愛同學(xué)，不打架罵人，不欺侮小同學(xué)，主動幫助學(xué)習(xí)、生活有困難的人，上課專心聽講，集會時(shí)聚精會神，認(rèn)真完成作業(yè)，考試不作弊。誠實(shí)守信，不說謊話，有錯(cuò)就改，不隨便拿別人的東西，愛惜糧食，節(jié)約水電，不亂花錢。不隨地吐痰和亂扔果皮紙屑。愛護(hù)公物，不損壞校內(nèi)外公物及花草樹木，不進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧，不做危險(xiǎn)性游戲，上放學(xué)路上遵守交通規(guī)章制度等行為。2.“道德銀行”實(shí)施的操作方法

（1）成立組織，學(xué)校成立學(xué)生“道德銀行”辦公室（少隊(duì)部）,為“道德銀行”提供辦公場地 ,同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)。“道德銀行”由“總行”及各“分行”組成 ,其中“總行”設(shè) “行長”“副行長”及“監(jiān)督員”各一名，由少對輔導(dǎo)員任行長、大隊(duì)長任副行長、辦公室主任任監(jiān)督員，全校 6個(gè)班級每個(gè)班級設(shè)立“分行”，由各班班主任任“分行行長”，班長任副行長，每個(gè)班設(shè)立儲蓄員及“監(jiān)督員”若干名。儲蓄員由各班小組組長、任課教師、班主任、學(xué)生家長擔(dān)任。

（2）“道德銀行”的管理，“道德銀行” 在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自行管理，“道德銀行”所吸收的“存款”是學(xué)生思想道德上的每一點(diǎn)進(jìn)步事跡 ,如主動為人讓座、主動打掃衛(wèi)生這樣的小事 ,都可以“存”到這個(gè)銀行里。學(xué)生把做過的好人好事記到“存折”上 ,由“儲蓄員”計(jì)分并記錄。在“存”的同時(shí) ,銀行也可以“取”。

（3）制訂學(xué)生道德銀行儲蓄卡。仿制銀行存折，“道德銀行”發(fā)給每位學(xué)生一本“道德銀行”儲蓄卡，將學(xué)生的道德表現(xiàn)視作“資金”，根據(jù)表現(xiàn)在“銀行”內(nèi)流動。

（4）儲蓄卡的記載。參照附表1和附表2進(jìn)行存入和支取。

（5）道德銀行的考核

ａ．班級考核：由少隊(duì)部、值周教師、每周紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗學(xué)生組成考核組，根據(jù)班級“道德銀行”評分細(xì)則，基礎(chǔ)分為100分，采取優(yōu)加劣扣的辦法，各班在各項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的，由值周教師決定予以加分，每周班級前3名為周優(yōu)勝班級，其它為周達(dá)標(biāo)班級，學(xué)校在期末統(tǒng)計(jì)為班級前3名的為“道德銀行”創(chuàng)建學(xué)期優(yōu)勝班級，其它為學(xué)期達(dá)標(biāo)班級（見附表2）。

ｂ．個(gè)人考核，各分行由儲蓄員在每周五下午放學(xué)前把分行的“資金”流通情況及時(shí)向分行行長匯報(bào)，由分行行長匯總在班隊(duì)會上公布。各班根據(jù)儲蓄卡的得分情況每周評比班級道德之星，班級按月評比班級道德富翁，在班隊(duì)會上公布，少隊(duì)部每學(xué)期評比校級道德富翁。

注意： 儲蓄卡上余額不足80分的，班主任要聯(lián)系家長，說明扣分原因；余額不足60分已達(dá)到嚴(yán)重警戒線的，班主任必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長一起“會診”，制訂合理可行的“脫貧”方案，并對該“儲戶”的道德行為進(jìn)行持續(xù)跟蹤監(jiān)管，直到該“儲戶”脫離“貧困線”。

白陽鎮(zhèn)中心學(xué)校 201３年２月

附表1

學(xué)生個(gè)人道德銀行存款加分細(xì)則 篇五：廠北小學(xué)道德銀行實(shí)施方案

廠北小學(xué)關(guān)于成立

學(xué)生“道德銀行”實(shí)施方案

一、道德銀行的內(nèi)涵

道德銀行儲存的不是金錢，道德銀行是導(dǎo)入銀行管理理念，模仿銀行運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)練的一種活動形式，它是學(xué)校辦學(xué)理念“夯實(shí)基礎(chǔ)、立德樹人”實(shí)施的具體化。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德認(rèn)識水平，為課堂教學(xué)改革服務(wù)。它以銀行儲蓄的形式，把學(xué)生自己的各種表現(xiàn)，記入學(xué)生“道德銀行儲蓄卡”，根據(jù)儲蓄的多少評比學(xué)生的道德表現(xiàn)。通俗地說，就是把自己所做的好事在“道德銀行”里以加分的形式存起來，學(xué)生沒有按小學(xué)生行為規(guī)范要求做要在道德銀行中支取。

二、“道德銀行”建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值 1.是順應(yīng)時(shí)代社會發(fā)展而出現(xiàn)的新的教育方式。

為了突顯我校校訓(xùn)和諧、競爭進(jìn)取”的育人文化，強(qiáng)化《小學(xué)生日常行為規(guī)范》訓(xùn)練，公民基本道德規(guī)范深入人心、人人皆知，并使之成為全校學(xué)生普遍認(rèn)同和自覺遵守的行為準(zhǔn)則，從小樹立公民道德意識，形成良好的道德行為習(xí)慣，不斷創(chuàng)新學(xué)校德育工作，讓師生在互為精神關(guān)懷者的氛圍中共同享受教育，享受生活，享受進(jìn)步，享受快樂，推動學(xué)校校園文化建設(shè)工作向縱深發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生與以前相比，意識獨(dú)立，有自己的見解，接受新信息快，教育方式也要發(fā)生相應(yīng)的變化。“以前做好人好事學(xué)校提出表揚(yáng)的方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在學(xué)生的需要了。”通過“儲蓄”這種形式 ,有“儲”有“取” ,記

錄下學(xué)生所做的好事，學(xué)生有困難時(shí)還可以申請取得幫助。2．突顯主體地位，形成自主的管理模式。

學(xué)生是教育的主體，只有突顯出學(xué)生的主體地位，只有將活動的權(quán)利還給學(xué)生，才能使活動富有生命力，開展思想道德教育更是如此。學(xué)校“道德銀行”從組建到管理都在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自主進(jìn)行，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。3．為改變學(xué)校教育缺乏實(shí)效性的一種新的探索。

傳統(tǒng)的道德評定以操行等第百分制衡量，學(xué)校根據(jù)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期學(xué)生的在校表現(xiàn)，主觀評定學(xué)生道德，導(dǎo)致老師大都憑印象給學(xué)生打分，要解決這一問題，就必須突破傳統(tǒng)的教育模式 創(chuàng)建立適應(yīng)新形勢需要的道德教育新模式。而“道德銀行”作為對傳統(tǒng)評定方式的一種補(bǔ)充，無疑能夠給予學(xué)生較為客觀公正的評價(jià)。為學(xué)校道德教育找到了全新的載體，是學(xué)校創(chuàng)新道德教育模式的一次積極嘗試。

三、道德銀行建設(shè)的實(shí)施途徑 1．確立學(xué)生“道德銀行”評價(jià)考核的內(nèi)容。

學(xué)生“道德銀行”的內(nèi)容要注重實(shí)實(shí)在在的小事，不需要驚天動地的壯舉，一切有利于他人，有利于集體，有利于社會的良好道德行為都可作為存款存入道德銀行，列入項(xiàng)目的內(nèi)容包括：助人為樂、幫助學(xué)困生，幫困扶弱、參加公益服務(wù)、參加社區(qū)服務(wù)、做家務(wù)、寫道德實(shí)踐作文，衣著整潔，認(rèn)真唱國歌，佩戴標(biāo)志、不穿戴不整齊服裝上學(xué)，按時(shí)到校有事先請假，放學(xué)后按時(shí)回家，尊敬師長，主動問好，待人有禮貌，說話文明，友愛同學(xué)，不打架罵人，不欺侮小同學(xué)，主

動幫助學(xué)習(xí)、生活有困難的人，上課專心聽講，集會時(shí)聚精會神，認(rèn)真完成作業(yè)，考試不作弊。誠實(shí)守信，不說謊話，有錯(cuò)就改，不隨便拿別人的東西，愛惜糧食，節(jié)約水電，不亂花錢。不隨地吐痰和亂扔果皮紙屑。愛護(hù)公物，不損壞校內(nèi)外公物及花草樹木，不進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧，不做危險(xiǎn)性游戲，上放學(xué)路上遵守交通規(guī)章制度等行為。2.“道德銀行”實(shí)施的操作方法

（1）成立組織，學(xué)校成立學(xué)生“道德銀行”辦公室（少隊(duì)部）,為“道德銀行”提供辦公場地 ,同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)。“道德銀行”由“總行”及各“分行”組成 ,其中“總行”設(shè) “行長”“副行長”及“監(jiān)督員”各一名，由校長任行長、大隊(duì)輔導(dǎo)員任副行長、辦公室主任任監(jiān)督員，全校12個(gè)班級每個(gè)班級設(shè)立“分行”，由各班班主任任“分行行長”，班長任副行長，每個(gè)班設(shè)立儲蓄員及“監(jiān)督員”若干名。儲蓄員由各班小組組長、任課教師、班主任、學(xué)生家長擔(dān)任。

（2）“道德銀行”的管理，“道德銀行” 在班主任指導(dǎo)下由學(xué)生自行管理，“道德銀行”所吸收的“存款”是學(xué)生思想道德上的每一點(diǎn)進(jìn)步事跡 ,如主動為人讓座、主動打掃衛(wèi)生這樣的小事 ,都可以“存”到這個(gè)銀行里。學(xué)生把做過的好人好事記到“存折”上 ,由“儲蓄員”計(jì)分并記錄。在“存”的同時(shí) ,銀行也可以“取”。

（3）制訂學(xué)生道德銀行儲蓄卡。仿制銀行存折，“道德銀行”發(fā)給每位學(xué)生一本“道德銀行”儲蓄卡，將學(xué)生的道德表現(xiàn)視作“資金”，根據(jù)表現(xiàn)在“銀行”內(nèi)流動。（4）儲蓄卡的記載。參照附表1和附表2進(jìn)行存入和支取。

（5）道德銀行的考核 ａ．班級考核：由大隊(duì)部、值周教師、每周紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗學(xué)生組成考核組，根據(jù)班級“道德銀行”評分細(xì)則，基礎(chǔ)分為100分，采取優(yōu)加劣扣的辦法，各班在各項(xiàng)目中表現(xiàn)突出的，由值周教師決定予以加分，每周班級前3名為周優(yōu)勝班級，其它為周達(dá)標(biāo)班級，學(xué)校在期末統(tǒng)計(jì)為班級前3名的為“道德銀行”創(chuàng)建學(xué)期優(yōu)勝班級，其它為學(xué)期達(dá)標(biāo)班級（見附表2）。

ｂ．個(gè)人考核，各分行由儲蓄員在每周五下午放學(xué)前把分行的“資金”流通情況及時(shí)向分行行長匯報(bào)，由分行行長匯總在班隊(duì)會上公布。各班根據(jù)儲蓄卡的得分情況每周評比班級道德之星，班級按月評比班級道德富翁，在班隊(duì)會上公布，少隊(duì)部每學(xué)期評比校級道德富翁。

注意：儲蓄卡上余額不足80分的，班主任要聯(lián)系家長，說明扣分原因；余額不足60分已達(dá)到嚴(yán)重警戒線的，班主任必須加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長一起“會診”，制訂合理可行的“脫貧”方案，并對該“儲戶”的道德行為進(jìn)行持續(xù)跟蹤監(jiān)管，直到該“儲戶”脫離“貧困線”。

第五篇：道德小銀行工作總結(jié)

道德小銀行工作總結(jié)

（2013-2014）第二學(xué)期

德育內(nèi)化是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，品德評價(jià)就是讓學(xué)生德育內(nèi)化的一種很好的途徑。只有通過師生共同確立評價(jià)內(nèi)容，共同建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)，充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，采用多元化的評價(jià)主體，才能使學(xué)生德育內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

德育內(nèi)化是指學(xué)生把一定社會的思想、政治等道德等要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，也就是學(xué)生對德育的要求入耳、入腦、入心，從而變成自己的行動，是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，如何使道德內(nèi)化成學(xué)生自身行為，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性越來越成為一個(gè)緊迫問題，其中學(xué)生品德評價(jià)就是讓學(xué)生德育內(nèi)化的一種很好的途徑。學(xué)生品德評價(jià)是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是通過對學(xué)生品德發(fā)展水平的評判，為改進(jìn)德育工作提供依據(jù)的德育方法或活動。如何才能使品德評價(jià)成為學(xué)生德育內(nèi)化的途徑呢？我校利用道德小銀行的激勵方式，有效的促進(jìn)了學(xué)生的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、道德小銀行讓師生共同確立品德評價(jià)的內(nèi)容

以前品德評價(jià)內(nèi)容基本上是由學(xué)校和教師確定的，學(xué)生極少有發(fā)言權(quán)，形成了學(xué)生不明白不知曉要評價(jià)內(nèi)容，對其行為沒有指導(dǎo)意義。要使評價(jià)內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生成為，最好是讓學(xué)生大面積參與，共同來確定評價(jià)內(nèi)容，讓學(xué)生知曉評價(jià)內(nèi)容。

首先，讓學(xué)生來選擇共同評價(jià)內(nèi)容。教師提供《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生禮儀常規(guī)》、生存安全和健康消費(fèi)等前沿德育內(nèi)容，讓學(xué)生來來選擇。學(xué)生在在選擇中會受到極大的教育的，同時(shí)也讓學(xué)生明白哪些行為是必須遵守的，哪些是行為是不允許的。

其次，讓學(xué)生選擇個(gè)性化內(nèi)容。每位學(xué)生實(shí)際情況不同，如果不顧實(shí)際，整齊劃一，將影響學(xué)生的積極性和主動性，將制約其的主體意識的形成和個(gè)性的發(fā)展，所以在制定統(tǒng)一評價(jià)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留一定的空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況而制定，這樣才能充分調(diào)動各方面的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

最后，教師把關(guān)評價(jià)內(nèi)容。教師在學(xué)生選擇評價(jià)內(nèi)容時(shí)要指導(dǎo)，給學(xué)生逐條解釋，對學(xué)生選擇出的內(nèi)容要進(jìn)行修改，這樣才能確立起較全面的、符合教育方針、政策和法律法規(guī)的，富有地區(qū)性、時(shí)代性、開放性、生活性、學(xué)生的年齡、心理特征和興趣的評價(jià)內(nèi)容，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

二、道德小銀行確定師生共同建立科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)

品德評價(jià)指標(biāo)是評價(jià)目標(biāo)的具體化、操作化的表現(xiàn)形式，是評價(jià)者的價(jià)值取向和價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，它主要解決評價(jià)什么，判斷目標(biāo)達(dá)到什么程度。評價(jià)是否能順利進(jìn)行，關(guān)鍵是能否構(gòu)建起科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)。

當(dāng)評價(jià)內(nèi)容確定后，然后在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生來討論指標(biāo)的設(shè)立，把要評價(jià)的內(nèi)容細(xì)化和具體化、形成容易理解、方便操作的各級指標(biāo)；根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況設(shè)置各級指標(biāo)的權(quán)重，這樣，使評價(jià)更具有針對性和操作性，讓學(xué)生都明白自己的努力方向和奮斗目標(biāo)。

三、道德小銀行確立多元化的評價(jià)主體。

過去的品德評價(jià)重視教師和學(xué)校評價(jià)，輕視甚至忽視家長評和學(xué)生自評，置學(xué)生于“被審”地位，出現(xiàn)了評價(jià)主體的嚴(yán)重“錯(cuò)位”，縛束了學(xué)生的主動性的積極性，不利于自我教育和管理。新課程理念要求形成教師、家長、學(xué)生等互相參與、交互作用的多元化的評價(jià)主體，這樣才能使德育內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自覺成為。

學(xué)生評與教師評相結(jié)合。教師具有較高的評價(jià)水平，評價(jià)客觀準(zhǔn)確，但是每位教師與學(xué)生呆在一起的時(shí)間很有限，且學(xué)生在教師面前盡量隱藏其言行，稍有不慎評價(jià)會出現(xiàn)很大的片面性。學(xué)生年齡相同，興趣相近，長期生活在一起，無話不說，互相影響很大，彼此了解深刻，評價(jià)較全面；如果正確引導(dǎo)，采用學(xué)生互評、小組評或班委評等方式進(jìn)行，其教育作用可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師，有利于自我管理能力提高和正確的班集體輿論的形成，使評價(jià)內(nèi)容內(nèi)化成每個(gè)學(xué)生和班集體共同的行為。

校內(nèi)評與校外評相結(jié)合。自評、學(xué)生評和教師評均屬校內(nèi)評，作用意義已講清楚。校外評主要是家長評，還可吸收社區(qū)中思想覺悟高、懂教育、熱愛教育的人士等參與，使教育延伸到家庭和社區(qū)，有利于家長的教育水平的提高，使學(xué)校、家庭和社會教育同步共振，協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生的行為在校內(nèi)校一致，使其內(nèi)化的行為得到強(qiáng)化。

四、道德小銀行充分發(fā)揮品德評價(jià)的教育功能

過去受“應(yīng)試教育”觀念的影響，把品德評價(jià)也只當(dāng)作單一的評判工具，單純地診斷受評者達(dá)的水平的程度，沒有把品德評價(jià)當(dāng)作一種綜合教育活動，忽視了其導(dǎo)向和教育等功能，為評價(jià)而評價(jià)，教師感覺增加了額外負(fù)擔(dān)，學(xué)生感覺到害怕，都被動參與，評價(jià)內(nèi)容不可能成為學(xué)生自覺行為。新時(shí)期的品德評價(jià)在不放棄鑒別功能同時(shí)，應(yīng)更充分發(fā)揮其導(dǎo)向和教育功能等。

首先，學(xué)生在制定評價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)中得到教育。學(xué)生在選擇評價(jià)內(nèi)容時(shí)必須大量閱讀教師提供的材料，從中學(xué)生會受到極大的教育。使學(xué)生明白自己的哪些行為應(yīng)遵守，哪些行為不允許，每種行為應(yīng)到達(dá)到的目標(biāo)，這種學(xué)生有了明期的行為準(zhǔn)則，具體的奮斗目標(biāo)，為其德育內(nèi)化奠定了基礎(chǔ)。

其次，評價(jià)中使學(xué)生行為內(nèi)化。學(xué)生品德評價(jià)過程實(shí)際上是非常有效的教育活動、方法和手段。他評可加強(qiáng)對學(xué)生行為進(jìn)行監(jiān)控，促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成，強(qiáng)化家長和教師的教育管理作用。家長評可以把教育由校內(nèi)延伸到校外，強(qiáng)化教育合力。互評可以提高學(xué)生的評價(jià)能力，可以互相取長補(bǔ)短。自評體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動因，調(diào)動其積極性。這樣，肯定的評價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增加自信心，否定的評價(jià)會促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮改進(jìn)。總之，充分挖掘品德評價(jià)的教育功能，在內(nèi)外教育合力下，學(xué)生的行為逐漸與評價(jià)內(nèi)容趨于一致。

總之，學(xué)生在選擇評價(jià)內(nèi)容和制定指標(biāo)過程就是德育中的“知”，包括學(xué)生在內(nèi)的各種評價(jià)合力就是“行”和“意”，評價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化成“情”，這樣通過品德評價(jià)全過程促使教育目標(biāo)內(nèi)化成學(xué)生自身行為，使德育工作更具有針對性和實(shí)效性，才能促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)生活，自我發(fā)展，不斷完善學(xué)生人格，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長。