第一篇：校本課程先進個人申報材料

校本課程先進個人申報材料

自2005年我校開發實施校本課程以來，我們就提出“以人為本，博學創新”的辦學指導思想，注重全體學生身心的健康成長和終身發展，為孩子明天的幸福奠基。在此過程中，我采取邊學習、邊實踐，邊總結、邊改進、邊探索、邊提高的方法，確立以活動為契機，以課程為載體，讓孩子們的個性得以張揚，拓展學生成長希望之路的奮斗目標。

下面，我從校本課程的開發、實施和評價三個方面來說一說我所取得的成績:

一、立足校本話開發

在開發校本課程伊始，選擇什么樣的課程既能適合學生，又能與本校的實際相符，是擺在大家面前的一個共同問題。我就以獨特的視角，捕捉身邊的課程資源，來進行課程開發。

1．根據國學魅力經典內容，開發校本課程

自孩子咿呀學語開始，家長就教他們背誦古詩，可見古典詩詞流傳至今，有其自身獨特的魅力。古典詩詞的句式緊湊，內容精煉，思想深邃。因此，要真正了解古典詩詞還必須多讀、多誦、多寫。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，為此我們開發了校本課《閱讀與欣賞》。這一課程的開設，既豐富了學生的課余生活，又增加了學生的文化底蘊，而且還可以與語文學科互為補充，互相促進。

2.根據孩子的成長需求，開發校本課程 校本課程的開設要面向全體學生，又要照顧學生的年齡差異。因此，我針對七年級學生剛入學，良好的生活、學習習慣還沒有養成的現狀，開發了校本必修課《安全伴我行》、《禮儀養成教育》，使學生受到了安全、謙虛、勤儉等多方面的習慣養成教育。八年級學生要樹立正確的人生觀和價值觀，因此我決定開設了校本選修課《仁義誠孝 德耀驪城》，而針對九年級學生即將面臨中考的特殊時期，我建議開設了《理想目標與人生規劃》和《中考心理調適》這兩門課。這些課程的開設得到了家長的認可，他們說自己的孩子聽話了，懂事了。這對解決中學時期孩子不好調控的問題起到了不可估量的作用。

3.根據校園文化活動經驗，開發校本課程

在學校開展的講故事比賽、演講比賽、英語課本劇表演等活動中，我們發現了一些問題。比如，在我校舉行的一次主題為“中國夢 我的夢”演講比賽中，據班主任反映，學生的參與熱情很高，班級都進行了初賽選拔，參加校級比賽的選手可以說都是各班的佼佼者。但是我卻發現，選手們演講時的語氣、語調、停頓、姿態和動作等，都或大或小地存在著一些問題。于是我想：如果能夠針對演講中存在的問題進行系統的指導，這不也是一門校本課程嗎？基于此，我積極地開發了選修課《演講與口才》。

4.根據學生的興趣愛好，開發校本課程

人們常說“一母生九子，九子各不同”。每個孩子的興趣愛好也不盡相同。針對這個問題我們進行了問卷調查，分類統計，匯總了孩子們的興趣愛好。人數在40人以上的我就選定為校本選修課。于是《十字繡》、《變廢為寶巧制作》、《校園籃球》、《刻紙藝術》、《撫寧吹歌》等5門校本選修課程就在我校落地生根了。

二、勇于實踐說實施

在校本課程建設中，我逐步克服困難、創新思路，探索出校本課程實施之路。

一是克服師資配備不足的難題，塑造雙師教師。教師不是全才，對于專業性比較強的校本課程是很難勝任的。比如《撫寧吹歌》，我縱觀全校無人能勝任，只有外聘專業人士。在這種情況下，我們采取在“專業”教師上課時抽取幾位教師坐在學生中間一起聽課的方式，對教師專業知識和技能進行培訓，既激發了教師潛能，又培養出了“一專多能”教師2名。這樣既緩解了燃眉之急，也可為后備之需。

二是克服學習方式單一的缺憾，增加實踐學習。以講解為主的刻紙課堂教學模式比較單一枯燥，常常會沖淡學生的學習興趣，時間久了學生就會失去對課程的新鮮感?；诖?，我大膽帶領學生走向社會，一方面把刻紙課堂搬進農家院，增加了刻紙課程的趣味性；另一方面走入社區，使學生的學習成果有了展示的平臺。同時也使學生體驗到了成功的喜悅，培養了學生學習刻紙的興趣。

三、喜獲豐收論評價

在實施校本課程初期，我采取了傳統教學的評價體系，學期末給出分數，這不但忽視了學生日常表現，也制約了學生的發展。我經過反復思考、體會，最終借鑒綜合實踐活動的評價方式，建立了教材、教師、學生的多元評價體系。從不同的角度，不同的課程元素對課程實施分級評價。多元評價體系的建立，調動了老師參與課程研究與實施的積極性，激勵了學生投身學習的信心，也促進了學校更全面、更客觀的考核。而對學校、教師、學生的成長，都起到了非常積極的作用?？梢愿爬椤叭齻€提升”：

一是提升了學生的綜合素養。校本課程的實施，使同學們的綜合素養得到了提升。如《演講與口才》課程使學生敢說、能說、會說，提升了語言表達能力；《十字繡》課程讓學生在穿針引線的過程中培養了動手能力；《刻紙》課上的每一刀，每一剪無不顯示著孩子們欣賞美、創造美的情懷。

二是提升了教師的專業水平。在校本課程的開發與實施過程中，我和大家邊學習、邊實踐，利用自己的特長，設計了豐富多彩的教學活動，既豐富了學科和課程知識，又充分激發學生的學習興趣，使自己駕馭課堂的能力迅速提高。

三是提升了學校的辦學能力。實施校本課程之后，我校呈現出了一片生機勃勃的景象。在探索校本課程新模式的過程中，老師們精心編寫教材，認真撰寫學習心得體會，悉心總結教學的點滴,大膽開展校本課程教學研究活動，這些都大大增強了學校推動新課程改革的能力。

“路漫漫兮，吾將上下而求索”是我在校本課程開發的進程中努力學習、不斷進取的真實寫照。校本課程工作還有很長的路要走，請相信我，我一定能總結得失，總結經驗，一步一個腳印地做好這項工作，帶領我校全體員工走上校本課程開發的康莊大道

第二篇：校本課程先進個人事跡材料

校本課程先進個人事跡材料

校本課程的設置，是國家基礎教育課程管理的一個重要組成部分，是國家和地方課程的主要補充，對教師、學生的發展具有十分重要的意義。隨著基礎教育課程改革的縱深發展，校本課程逐漸成為中小學的生動實踐。它的開發與實施已成為二十一世紀課程改革的熱點、難點和重點問題。我校實施的校本課程，體現了有利于學生的個性發展和全面發展；有利于提高教師專業素質，促進學校特色的形成和整體發展；有利于立足校本，突顯辦學特色，科學有序地進行校本課程資源的開發，有力地促進校園文化的建設。作為一名教師，我面對這一新興課程，做到了敢于嘗試，勇于實踐，收到了顯著效果。以下為我在校本課程方面取得的一些成績：

一、認真接受培訓，確立了校本課程新理念

在校本課程開發的過程中，我充分認識到校本課程開發的必要性，校本課程是國家基礎教育課程體系的重要組成部分，是根據國家、地方、學校三級課程管理要求結合學校教育資源辦學特色等要求開發的，滿足學校對學生發展的具體要求而設置的課程。它與國家、地方課程有機結合在一起，對實現課程模式的多樣化和課程結構的優化起著不可估量的作用。校本課程是各個不同學校對國家、地方課程的必要補充，遵循一切為了學生發展的基本理念。校本課程可以針對學校、學生實際發展水平的差異及時做出調整，切實根據學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，有效的安排教學內容，保證教育目標的實現，從而更好的促進學生全面、自主、協調的發展。校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現實意義，校本課程對于學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現教育資源的整合具有指導意義。

課程改革，成也教師，敗也教師。我積極參加新課程標準的培訓，了解新課程結構。做好校本課程開發的思想準備工作。學習新課程中的教育教學新理念、研究與探討教學新模式，在新課程的實施中促進教師的專業化發展。

培訓中，我認識到學生是新課程實施的載體，要了解新課程結構，以及學習方式的轉變。單純的接受式學習不能滿足新課程的需求。校本課程和研究性學習需要探究式、研究式的學習方式。指導學生學會設計自己的生涯計劃及發展自己的興趣愛好，指導學生選擇適合自己發展的課程。

二、注重完善自我，切實增強了課改能力

工作中，我注重通過互聯網、教育理論?？韧緩椒e極接觸課程改革的新理念，注意積累相關校本課程資料，為學校新課程改革積累經驗，努力學習新課程理論，用理論來指導實踐，并有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。行之有效的結合我校的實際，深入思考，充分收集、挖掘本地的各種資源，促進校本課程開發實驗。探索校本課程新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學習心得體會，撰寫教學論文，大膽開展校本課程教學研究活動，這些，大大增強了自身推動新課程改革的能力。

三、立足本校實際，開發校本課程

在開發校本課程伊始，選擇什么樣的課程既能適合學生，又能與本校的實際相符，是擺在大家面前的一個共同問題。我就以獨特的視角，捕捉身邊的課程資源，來進行課程開發。

校本課程是伴隨著學生的自我成長不斷發展與豐富的。多年來我一直堅持“校本有特色，生生有特長”的辦學理念，把校本課程的特色創建作為提升素質教育質量的重要工作來抓。

1、結合家鄉實際，開發了具有本地特色的校本課程《生姜的種植與管理》。

我校所在的自然村東新莊為我縣有名的生姜之鄉，這里周邊的自然村幾乎家家都種植生姜，學生家庭收入也主要來自于生姜。因此，我校學生對生姜具有很深厚的感情，針對這種實際情況我們開發了《生姜的種植與管理》的校本課程，學生們對這門課程由于有較深厚的了解，因此熱情極高。

2、著力普及英語教學。針對英語教學知識抽象，學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生的語言學習規律，從而有效地提高了學生的英語知識和口語表達能力，使我校的英語學科逐步成為優勢學科和特色學科。

3、讀書活動常抓不懈。幾年來，我校把讀書活動作為一項系統工程來抓，在讀書活動中，我校把讀論語、誦詩詞、背三字經、寫閱讀筆記作為讀書活動的重點，在低年級開展了每天一首詩詞，中高年級每周一篇閱讀筆記，均取得了良好效果。

4、陽光體育豐富多彩。我校十分重視陽光體育活動的開展，做到了因地制宜，豐富多彩，特色鮮明。我校的花樣跳繩做到了常抓不懈，場面壯觀，氣氛熱烈。

5、人文環境獨具一格。每逢夏季，爭奇斗艷的鮮花、笑臉綻放的向日葵、隨風搖曳的葫蘆、種類繁多的樹木，溫馨和諧的警示牌等，映襯出寧靜典雅、內蘊深厚的人文氣息。教學樓內，各具特色的班級文化等，無不映射著師生的聰明才智，美好心靈。

四、勇于實踐，檢驗效果

在校本課程建設中，我逐步克服困難、創新思路，探索出校本課程實施之路。

一是克服師資配備不足的難題，塑造雙師教師。教師不是全才，對于專業

性比較強的校本課程是很難勝任的。比如《生姜的種植與管理》，我校除了校長外幾乎無人能勝任。在這種情況下，我們采取走出去，請進來的方式，走出去就是到田間地頭，請進來就是把學生家長——這些姜農請到學校來，這樣既緩解了燃眉之急，又鍛煉了學生和老師。

二是克服學習方式單一的缺憾，增加實踐學習。以講解為主的《走進歷史名人》課堂教學模式比較單一枯燥，常常會沖淡學生的學習興趣，時間久了學生就會失去對課程的新鮮感。基于此，我大膽帶領學生走向社會，使學生的學習成果有了展示的平臺。同時也使學生體驗到了成功的喜悅，培養了學生學習刻紙的興趣。

五、注重多元評價，喜獲豐收

在實施校本課程初期，我采取了傳統教學的評價體系，學期末給出分數，這不但忽視了學生日常表現，也制約了學生的發展。我經過反復思考、體會，最終借鑒綜合實踐活動的評價方式，建立了課程綱要、教學設計、教師、學生的多元評價體系。從不同的角度，不同的課程元素對課程實施分級評價。多元評價體系的建立，調動了老師參與課程研究與實施的積極性，激勵了學生投身學習的信心，也促進了學校更全面、更客觀的考核。而對學校、教師、學生的成長，都起到了非常積極的作用。可以概括為“三個提升”：

一是提升了學生的綜合素養。校本課程的實施，使同學們的綜合素養得到了提升。如《英語口語》課程使學生敢說、能說、會說，提升了英語語言表達能力。

二是提升了教師的專業水平。在校本課程的開發與實施過程中，我和大家邊學習、邊實踐，利用自己的特長，設計了豐富多彩的教學活動，既豐富了學科和課程知識，又充分激發學生的學習興趣，使自己駕馭課堂的能力迅速提高。

三是提升了學校的辦學能力。實施校本課程之后，我校呈現出了一片生機勃勃的景象。在探索校本課程新模式的過程中，老師們精心編寫課程綱要、教學設計，認真撰寫學習心得體會，悉心總結教學的點滴,大膽開展校本課程教學研究活動，這些都大大增強了學校推動新課程改革的能力。

幾年的實踐，使我深刻體會到：雖然我在校本課程的開發利用上做了一些工作，取得了點滴成績，但距離優秀還相差甚遠。我決心在今后的校本課程的開發和探索中，積極努力學習，借鑒先進經驗，不斷探索創新，把我校的校本課程開發工作做實、做細、做好、做強，為我縣的校本課程開發做出我們應有的貢獻！

第三篇：《弟子規》校本課程先進個人事跡材料

《弟子規》校本程先進個人事跡材料

玉不琢，不成器；人不學，不知義。是故，古之王者，建國君民，教學為先。

——（《禮記學記》）

我校實施的校本程，開展了《弟子規》為基礎的經典讀誦和學習。校本程針對我校、學生實際發展水平的差異及時做出調整，切實根據學校的辦學特色、學生的興趣、愛好、特長和教師的特點，引用圣賢經典，陶冶情趣涵養，培養氣質和人格。

在學校領導的支持下，我輔助學校開展了以《弟子規》為主的品德教育。由于愛心人士的捐贈，我們的《弟子規》本得以使用，也成為了讀誦經典的最重要、最初始的學習工具。

讀誦與識字

一二年級的學生年齡小，貪玩心強，學習依賴性強，缺乏自主的學習意識。然而低年級教學經驗告訴我，這些低年級學生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我們現在所稱的“注意力”。在我們開展《弟子規》讀誦時，最先要求的就是學生對書本的態度要尊敬，坐姿端正，讀誦要有方法（比如指讀）。這對剛入學的學生來說也是一次很好的行為規范學習。誦讀經典時，學生只要耳朵聽、嘴里放松跟著讀就可以，對于內容可不進行講解。久誦成背，而背誦正是兒童的專長。如果不給他們背誦有價值的經典，那么社會充斥的廣告詞、流行歌曲就會充斥兒童的大腦，十分可惜，也對未來學生人格的建立產生了不好的影響。

每天早晨學生到校，我先要求低年級學生先規范地進行《弟子規》讀誦。每天學讀幾句，基本一個月內都能流利地將全文讀出來。起初有些人不理解這種方式，認為早自習何不趕緊讀一讀兒歌、拼音、寫算數題？然而學生的變化需要時間來證明。每天讀誦《弟子規》后，我們才開始練習語文的讀誦。這時學生的注意力也已經十分集中了，對語文的兒歌等知識記憶也比較深刻。借助《弟子規》文字上的拼音，也將學過的拼音知識鞏固和復習。這幾屆以《弟子規》讀誦為開啟的學生，即使是偏科嚴重、學習較差的，對漢語拼音和漢字記憶的掌握能力也都很扎實。

反復讀誦一篇，能訓練兒童的注意力，提高識字率。這種直覺的學習法，能讓大腦壓力得到舒解，身心安定平衡，智能和潛能得到開發，學習能力也相對提升。

理解與運用

對于三四年級的學生，《弟子規》教學就不僅是簡單的讀誦了。由于這個階段的學生思維發展，由從前的“服從”轉變成擁有自主的思考，自我意識開始增強。在我們進行的校本程中，開始在這個年齡段加入對《弟子規》的理解和運用。

這就要求教師擁有熟練的運用能力，在學生的行為中融入《弟子規》里的道理，讓學生在知曉的同時，也對《弟子規》有進一步的認識，并有興趣學習。比如，在三年級的教學中，學生下因為打鬧成怒，上也不能將情緒平息。剛好我們講到“出則悌”，談到“兄道友弟道恭兄弟睦孝在中”“言語忍忿自泯”，學生結合自己剛才發生的事情，意識到班級同學皆是兄弟姐妹，言語不和也有自己的責任，不能偏怪對方，造成爭斗的結果。打鬧事平息，兩同學和好如初。

對于經典的理解，中年級的學生有意識選擇自己應該做的方向，而《弟子規》的助力既簡潔又全面。

四年級的班級在一年級時沒有經過早讀《弟子規》的學習，在一年級時成績突出者較多，而現在班級的紀律和團結都出現了嚴重的問題。學生們每日向班主任“告狀”，同學之間因為小事可以變成兩個家庭之間的爭斗，學生學習愿望不強，衛生也難以保持良好。對于這樣的班級，進行《弟子規》教育時，學生們卻十分愿意配合。有學生在上也向我“告狀”說他人的不好，我根據“道人善即是善人知之愈思勉”“揚人惡即是惡疾之甚禍且作”來引導他，你對老師說他的錯誤，那么你是用什么心來報告老師？是幸災樂禍的心？還是真想讓他改過的心？學生一般都會選擇后者，我繼續依據經典“善相勸德皆建過不規道兩虧”引導學生，你要是真心想讓他改過，可以直接對他進行勸告，他改正了錯誤，你們都有好的收獲，而不是讓老師去處理他的錯誤，畢竟老師忙于教學工作，比較辛苦，同學之間的小事情，可以自己試著解決。

雖然四年級學生有一些不良習氣不能因為幾節《弟子規》就能改正，但能看出他們都愿選擇積極善良的一面，也將“告狀”等不良行為減少了一些。

延伸與提升

在五六年級的校本程中，根據學生自我意識的增強、心理趨向于青少年心理過渡期的特點，我在堂上更著重讓學生根據所學過的經典進行延伸，從自身的經歷和真實的新聞故事，對品德行為的改進進行提升。

五六年級的學生是我帶過的第一、二批《弟子規》學生，在一年級時全年接觸《弟子規》的學習，和我一起摸索育德育智相結合的方法。雖然身處農村地區，學校教學資源和學生學習能力不及城區，但他們這兩屆學生在一年級時已經開始學會規范自己的行為，擁有很好的同理心，尊師、團結互助、有愛心，養成良好的行為習慣，為未來的學習打下了穩定的德智基礎。

前不久還給六年級學生上《弟子規》，學生們拿著當年小小的書，樂道“太簡單！以前讀過！”然而讀過學過不代表永遠學會了，需要溫故而知新。剛好班級里有幾位男生在圖書室集體看書時，偷藏了幾本老式的“小人書”離開圖書室，在此次堂上正好作為教育延伸。我們在上學習清官“楊震”不受黃金的故事，也學習了孝子蔡順為母采桑葚感動盜匪，接受盜匪回贈的米卻被官府逮捕的故事，更從現代的實例中學習到“勿以惡小而為之”的案例。學生們最后總結，面對誘惑時，對于善惡的取舍，要有正確的方向；面對誘惑時，強大的道德定力會幫助自己行正道；面對誘惑時，要分清此物來歷是否清白。學生們曾經扎下過的道德之根，遇到事情學會思考和改進，就像雨露滋潤過一樣令其發芽。而這次幾位男生的“根”與“芽”是不是增長了許多呢？看到他們下羞愧笑容和誠懇的眼神，我希望答案就是那樣。

在我校實施《弟子規》校本程，其目的是涵養氣質、培養人格智能，通過經典的思想結晶進行潛移默化。在我們實施的最初，也有過困難重重，也有過偏頗和失敗，但我們堅信，只有秉承著中華千年文化的精髓，才能有學校未來的良性發展。

六年的實踐，在校本程的開發和探索中，我們師生共同努力。雖然《弟子規》在教師群體中普及不夠深和廣，也有對傳統文化存在“糟粕”之見，但我們在探索中學會了融會貫通，善巧方便，在這幾年的教學中，學生的逐漸變化帶來的良好影響不斷體現。

“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。”對于我所輔助的校本程，是傳承和借鑒，而我自身則“述而不作，信而好古”而已。我們將繼續把《弟子規》校本程完善，為我校的校本程做出貢獻，讓學生受益，讓中國的未來多一份希望！

第四篇：申報先進個人材料

該同志現任建鄴區安監局副局長，該同志能夠認真實踐科學發展觀，務實敬業，勤奮工作，帶領分管科室出色地完成了各項工作。在每年煙花爆竹銷售期間，他放棄了與家人團聚的機會，多次牽頭相關單位進行聯合執法，在收繳違法銷售的現場他總是沖在最前面，面對情緒激動的非法銷售者，他能耐心勸解，公正執法。

他帶領分管的科室結合全年工作部署，認真擬制工作計劃，將區內高危企業列入重點監管服務對象，并嚴格按計劃推進落實，定期或不定期地去檢查指導安全生產工作的開展。他認為政府和企業不僅是監管與被監管，更多的應該是服務于企業，為企業解決更多的生產過程中的安全問題。在做好日常檢查的同時，經常聘請專家到重點企業去指導工作，現場解決困難。多次舉辦企業負責人培訓班，讓企業負責明確了自己的主體責任，幫助多家企業建立健全了聯席會議制、目標責任制、定期業務培訓制等，使各企業負責人能積極主動地參與到企業標準化達標創建工作中。經過一年的努力，已有6家企業通過驗收。在幫助企業提高本質安全度，穩定推進企業“職業危害”安全生產“三同時”工作，保障企業和職工合法利益；強化企業隱患排查治理，要求企業積極開展安全隱患自查自報，做到安全生產心中有數，超前防范，對查出的問題督促整改，促使企業加大了對安全的投入，推進企業參加安全生產責任保險，不斷改善安全生產條件。鑒于該同志在安監工作中所做的突出貢獻，特推薦參加全省安全生產監管監察系統先進工作者評選。

第五篇：先進個人申報

突出事跡（2000字以上）

XX，男，1991年出生在廣東。小學以全級第一名的成績考到鰲頭中學，初中更加努力，曾參加數學奧林匹克競賽獲國家級三等獎。后又以優異的成績考進了市里的高中潮州市華僑中學，在那更加發憤圖強，力爭人前。高三時參加了物理競賽，同樣獲得了國家級三等獎。接著是高考，同樣以優異的成績考到北京交通大學。入學后我在各方面都嚴格要求自己，爭取把每件事做到最好。在過去的一年里，通過自己的努力，在許多方面都取得了發展。嚴于律己，尊敬師長，生活節約簡樸，平時積極和同學交流溝通。課外，積極投身于各種班級、學校的社交活動，這些是我一年的寫照，從不同層次、不同角度鍛煉自己，使自己的組織、管理能力及團隊合作精神得到很大的提高。大學以來，參與了很多，也學到了很多，綜合素質有了很明顯的提高。現將其具體情況介紹如下：

一、思想方面。積極要求上進，嚴于律己。過去，現在，將來始終堅持熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，大一成為入黨積極分子，并已參加了黨課培訓，在培訓中獲益良多，從最初的盲目崇拜，到現在的理性看待，思想和認識都進了一大步。一直以來都積極的參與和完成黨和團支部所分配的任務，及時匯報思想，認真接受黨組織的考驗。時刻關注國內外大事，并堅決維護祖國的統一。由于我的思想覺悟較高，所以也有幸成為學院里這個年級第一批成為預備黨員四個人中的一個。因此此后我將更加嚴格的要求自己。

二、學習方面。在當今這個科技發展迅猛、競爭激烈的時代，我知道，只有把自己打造成為具有創新思想的新一代大學生，才能在今后競爭日趨激烈的社會中立于不敗之地。因此我廣泛涉獵和學習各種新的文化思想和專業知識，全力打造一個通古博今的全新自我。由于我的努力，第一學年拿到了國家勵志獎學金，二等學習優秀獎學金，獲得校三好學生的稱號。

三、工作方面。我有以下優點：工作投入，勇于承擔責任，具備高尚的職業道德；做事貫徹始終，細心，準確無誤，講求秩序與和諧；工作任勞任怨，務實，有良好的耐心；做事意志清醒，對于細節有較強的記憶力；工作中，溫和，融通，理解別人的感受，只要別人意見正確，不遺余力的支持別人；樂于奉獻，具備個人犧牲精神，甘愿做幕后人物；我努力做到工作積極主動，認真負責，富有創意，善于溝通。我有一個志愿者的省份，第一學期在西城區圖書館當助教，第二學期當主講，不斷提高自己能力?，F在也當上了部長。

四、生活方面。由于家里經濟不是很好，我哥跟我都在讀大學，所以一有空就去兼職，貼海報、發傳單、當推銷員、服務生···同樣，有時學校有證券考試需要人的時候，也去幫忙，賺賺外快，也在學校的實驗室勤工，希望能夠用自己的微薄的力量為家里減少一點負擔。

以后，我要做生活中的強者，就要直面挫折，永不退縮，坦然面對，勇往直前；要敢于向挫折挑戰，不甘心向挫折低頭；要戰勝挫折，克服困難。只有如此，我的人生才能更充實，更有意義。“陽光總在風雨后”，“不經歷風雨，怎能見彩虹”。沒有風雨的洗禮，就沒有花兒的含苞欲放；沒有石縫的磨礪，就沒有巖中松柏的參天形象；沒有海浪的打擊，就沒有礁石的奇特百態。就像險峻的高山擋不住洶涌的激流，洶涌的激流也擋不住我頂風前進的航船；就像沉靜的秋色擋不住凄冷的北風，凄冷的北風也擋不住我走向春天的腳步；厚重的夜幕擋不住閃爍的群星，閃爍的群星也擋不住我窗外的陽光；朗朗的晴空擋不住突來的暴雨，突來的暴雨也擋不住我遠行的步伐??