第一篇：丹鳳縣第一小學在全省教育系統網絡安全和信息化工作會經驗交流材料

加強教育信息化工作 促智能校園特色建設

商洛市丹鳳縣第一小學

丹鳳縣第一小學始建于1901年，為全日制公辦縣直六年制小學。學校以“追求智慧教育，打造智能校園”為目標，致力打造生態型、智能化的現代校園。現有教職工140名，學生2800余人，42個教學班。學校現有多媒體錄播室、微機室教室、校園電視臺、實驗室，圖書館、閱覽室、語音室、音、美活動室、校園廣播室、網絡視頻監控室等30余個專用部室，各室設備設施齊全，使用正常。近年來，我校不斷傳承和發展駿馬文化，以“質量立校、文化興校、特色強校”為辦學理念；以“辦滿意教育，育一流人才，創三秦名校”為發展愿景，教學質量一路領跑，名師團隊不斷壯大，素質教育成果豐碩，學生生動活潑發展，各項工作取得了長足的發展，在社會各界獲得了廣泛贊譽。

我校堅持把信息化工作作為學校工作的一個重要組成部分。為了實現信息化的持續發展，學校在健全組織機構的同時，著重建立了《信息化建設的經費保障制度》、《信息技術培訓制度》、《信息技術使用創新的激勵制度》。近年來，學校進一步轉變觀念，加大投入，科學管理，在教育信息化建設與應用上做了大量的工作，學校信息化建設發展迅速，促進了學校的特色建設與發展。

一、強化信息化基礎設施建設，借力信息技術促數字校園特色發展。

（一）優化硬件建設，保證信息化教學基礎設施。學校先后建成多功能教室2個，多媒體網絡教室42個，校園電視臺1個、智能錄播教室1個，能夠同時滿足全校學生教學需求，多功能學術報告廳1個，教師電子備課室2個。配備電腦300臺，其中學生用機200臺，教師機100臺可以獨立上網。購置了數碼照相機5臺，智能電視機42臺，高清錄像機3臺等。電子備課室可以實現音像的剪輯、課件制作和電子備課；智能錄播教室能實現全自動錄制教學實錄。

（二）不斷提升軟件建設質量，發揮教育信息化資源的價值。學校一直致力建設更具校本特色的教學資源庫，自建資源服務器2個（網絡接受資源服務器和內部資源共享服務器），目前校內網絡共享信息分為音頻、視頻、文字、圖象、課件5大類。購置必備的網絡管理、教學應用軟件以滿足教育教學活動的需求。學校注冊微信公眾平臺一個，模板設置科學合理，發布內容真實及時，傳播正能量，開設家校聯盟互動平臺，通過家校聯盟板塊及微信后臺了解家長及社會對學校優質教育需要的合理化建議；各年級、各班分別建立年級、班級家長微信群，家校共建、共育機制初步形成；學校建立學校QQ工作群，各年級教師分別建立QQ群、微信群，通過群建工作，滿足全校教師信息交流的需求。

（三）教師信息素養不斷提升，教育觀念得到轉變。學校認真落實《信息技術培訓制度》，保證每學期信息技術培訓量達到人均12課時，培訓內容主要包括6個方面：（1）多媒體計算機的基本操作技能；（2）INTERNET與校園網的使用；（3）電教基本設備的操作（4）數碼設備的操作技術；（5）網頁制作技術；（6）電子政務管理平臺應用。目前為止，100%的老師都能運用多媒體技術上課，所有學科都在使用多媒體教學。近三年教師多次參加信息技術比賽，多人獲得縣市級以上榮譽。

（四）信息技術與學科整合有突破。我校開足信息技術課程，達到了課程方案規定的要求，為孩子獲取知識，了解社會，打開了一條通道，為他們融入社會提供了幫助。另外，在信息技術與學科整合方面做了積極的探索，實現信息技術和課程的高度整合。學校出臺了《加強信息技術與其他學科整合工作的方案》，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。一是促進教育理念轉變。將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，為全面推進素質教育服務。二是促進教師專業化成長。在評選考核各級教學能手、學科帶頭人、骨干教師上，學校都把應用信息技術的能力作為重要條件。我校辛燕老師參加全國蘇教版語文教學基本功大賽獲一等獎；姜會盈等三名老師的微課在中國教育電視臺展播；近三年來獲國省市信息化大賽論文、教學設計、微課、創新課堂有300余篇件；我校先后培養陜西省教學能手16名，省學代1名，市教學能手、教學名師58名；在國省“一師一優課，一課一名師”活動中被評為市、縣“優秀組織獎”，一支具有一定信息技術水平的高素質教師隊伍也正在形成。我校學生在電腦小報、繪畫、動畫等信息技術競賽中多次獲獎，學生電腦制作、創客社團已經初具規模。學校先后被評為“全國特色學校”、陜西省科研興校“明星學校”、省骨干教師專業成長“示范學校”、省三屆優秀教學設計交流評選“優秀組織獎”、省基礎教育課程改革“先進單位”、商洛市實施素質教育“優秀學校”、市信息技術教育工作“先進單位”等數十項榮譽。三是促進學科教學整合。學校根據自身特點，制定發展規劃和實施計劃，積極、穩妥地推動信息技術現代化各項工作健康、有序的發展。學校現有信息技術課題二個，其中《信息技術環境下有效教學策略和方法的研究》為省基礎教育“十二五”教育技術研究規劃課題已結題。

二、規范信息技術教學應用管理，績效激勵促信息技術應用常態化。

教學應用具體做法是：1.所有青年教師必須會使用：電腦、實物投影儀、實物展臺、白板、中控、智能一體機等設備。2.一線教師必須熟練掌握信息技術教學的基礎知識。3.進行規范的電子教案備課。4.經常性使用多媒體上課(電教手段運用熟練、得當，解決教學重、難點)。5.能在教學實踐中進行課程與信息化整合的研究（至少1個信息技術教育課題）。6.能自制課件、微視頻，利用自動錄播系統自錄課堂教學，積極開展交流、分享，提高應用能力。7.積極參與學校數字資源庫的建設與使用，通過網絡平臺管理，進行網上互動與資源積累。

績效激勵具體做法是：1.教師每上一節信息技術應用公開課，在教師績效考評中，國、省、市、縣、校級依次加10、8、6、2、1分。2.教師每制作一份多媒體課件參加競賽獲獎，國、省、市、縣、校級依次加5、4、3、2、1分。3.教師每撰寫一篇信息技術應用論文參加競賽獲獎，國、省、市、縣、校級依次加5、4、3、2、1分。4.對信息技術應用工作成績突出的教師和管理人員，根據貢獻大小，由校考核領導小組研究嘉獎。5.對未完成學校信息化教學規范要求的，根據實際量化予以扣減分。

三、加強網絡安全管理，保障校園網絡安全穩定運行。按照“誰主管、誰主辦、誰負責”的原則，加強工作領導，細化管理分工，落實責任到人。校長是網絡安全管理工作的第一責任人，指定一名校領導直接負責，加強校園網上網服務場所和網站信息安全管理工作。1.建立健全了一系列的學校網絡安全管理規章制度。包括:《學校信息安全保密管理制度》《校園網用戶信息安全管理制度》、《學校網絡信息安全保障措施》、《學生上機守則》、《計算機室管理制度》、《計算機室管理員職責》、《辦公室電腦使用管理暫行規定》等。通過制定的制定與實施、切實讓相關人員擔負起對信息內容安全的監督管理工作責任。2.挑選出一批具有一定計算機知識的人員作為網絡管理員和網絡安全員，并保持隊伍的相對穩定。3.學校每臺機器都安裝了殺毒軟件，并定期自動升級，對發現病毒的機器及時的進行處理。多年來，學校機器無出現嚴重中毒情況，電腦內重要信息未出現泄露而造成重大影響事件。4.校園內聯網計算機要統一分配靜態IP地址，實現網卡MAC和IP綁定，禁止使用DHCP分配IP地址。5.加強對路由器、服務器等網絡設備管理員帳號、密碼的保密和安全管理，定期更換管理員帳號、密碼，管理員帳號、密碼須專人使用。6.向全體師生發出《 抵制低俗之風，倡導文明上網》倡儀書，教育師生自覺抵制網絡低俗之風，凈化網絡環境，不打不健康文字，不發不文明圖片，不鏈接不健康網站，不提供不健康內容搜索，不發送不健康信息，不轉載違法、庸俗、格調低下的言論、圖片、音視頻信息，積極營造網絡文明新風。此外，我校還通過網站、板報、班會等多種渠道，積極組織師生學習有關網絡法律法規和有關規定，提高師生的信息安全防范意識，增加師生上網安全、文明上網意識。

總之，學校教育信息化工作是一項教育基礎工程，我們正朝教育現代信息化闊步前行，始終堅持“一切為了學校、教師、學生的發展”的總體目標，努力實現“三通兩平臺”信息格局，提升學校信息技術應用水平；努力實現教科研工作信息化，利用網絡開展線上線下科研互動活動，逐步開展校際互動幫扶活動，實現遠程教學、聽課、評課、培訓活動，提高縣域信息技術應用水平和層次。我們堅信：只有緊跟信息技術發展步伐，努力提升教師信息技術應用水平，不斷拓展學生學習的渠道，才能真正打破師生間只是單向傳遞的困境，使師生有選擇的教和學、有思辨的教和學、有個性的教和學。

第二篇：2018年全省教育系統網絡安全和信息化工作會議講話稿

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2018年全省教育系統網絡安全和信息化工作會議

講話稿

源

w w 5 k J.Om 9 2018年全省教育系統網絡安全和信息化工作會議講話稿

同志們：

今天上午，我們在鄭州輕工業學院現場觀摩了智慧校園建設情況，大家都應該有所收獲，受到啟發。選擇在鄭州輕工業學院召開觀摩會，主要是該校有先進科學的信息化發展理念、運行高效的管理協調機制、較為完備的制度規范體系、支撐有力的建設運維隊伍，學校信息化工作亮點突出、特色鮮明，很多模式、很多經驗可以供各地、各高校借鑒參考。

今天下午，我們在這里召開工作部署會，主要任務是深入學習貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實省委省政府、教育部關于網絡安全和信息化工作的部2

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署要求，進一步總結經驗、剖析問題、分析形勢、明確任務，推動全省網絡安全和教育信息化工作創新發展，加速實現從信息化1.0到2.0的轉段升級。

剛才，xx科技大學等5個單位從行政部門和學校的角度分別介紹了信息化工作的特色和經驗，省教育信息安全監測中心分析了網絡安全的形勢與任務，通報了2017年網絡安全概況，講的都很好，請大家結合本單位實際，認真學習借鑒。下面，我講四個方面的意見：

一、增強自信，全面總結教育信息化工作新成績

過去的一年，全省教育信息化建設突飛猛進、快速發展，在促進教育均衡、提高教育質量、支撐教育教學改革、優化管理服務模式、保障網絡空間安全等方面，均取得較大突破，主要體現在以下8個方面：

（一）網絡安全和信息化工作統籌力度增強

2017年初，省教育廳成立了網絡安全和信息化工作領導小組，細化明確了各成員單位的職責，成立了教育信息化專家委員會，形成了“集團式”的工作機制，避免了多頭管理、政出多門。各地、各高校注重頂層設計，堅持應用導向，狠抓工作統籌，教育信息化建設提3

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升到全新高度。如焦作市專門制定了《教育信息化三年行動計劃（2017-2019年）》，許昌市把2017年定為教育信息化提升應用年，南陽市印發了《關于推進“互聯網+”智慧教育的實施意見》，鞏義市出臺了《教育信息化頂層設計方案》。全省24所高校通過設立信息化管理中心、信息化辦公室、數字化管理辦公室等職能機構，實現了信息化規劃、項目、資金的統籌管理。統籌有力、權責一致、分工協作的網絡安全和信息化組織管理體系日趨完善。

（二）學校信息化基礎環境明顯改善

截至2017年底，全省中小學寬帶網絡接入率為x%，較2016年提高9%。其中安陽、鶴壁、焦作達到100%，鄭州、新鄉、許昌、三門峽、濟源、鞏義、蘭考、汝州、長垣、新蔡超過90%。全省中小學多媒體教室占教室總數的比例為x%，較2016年提高x%。其中鄭州、焦作、鶴壁、三門峽、濟源超過90%，洛陽、安陽、許昌超過x%。省中等職業教育信息化提升工程順利實施，共支持8所學校開展了示范性的“智慧校園”建設，92所學校開展了達標性的“數字校園”建設，推動了中職學校信息化基礎設施快速改善。全省134所普通高校已基本完成數字校園建設，x%的高校建設了校園無線網絡，42%的高校部署了對人員、車輛、危險品等位置軌跡和校園水、電、氣等基礎設施進行監管的智能感知系統，30%的高校開展了校園私有云建設，全省高校信息化基礎設施建設重心已由傳統網絡提4

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升向構建基于智能感知的數據終端體系轉變。

（三）數字教育資源建設應用與供給服務水平快速提升

在基礎教育領域，各級教育行政部門充分利用教育內部和外部兩個資源生成主體的作用，通過購買引進、匯聚整合等多種方式，為學校和教師提供專業化、系統化學科教學資源；眾籌型資源共享聯盟逐步興起，各類學科資源網站和教學服務平臺得以廣泛應用，市場在基礎教育資源配置中作用充分體現。如三門峽市組織6000多名鄉村教師參加了友成基金發起的“全國鄉村青年教師社會支持公益計劃”，建立了農村小規模學校“互聯網+”發展聯盟。開封市借助民盟遠程教育“燭光行動千校計劃”，將北京四中網校優質教育資源引入本地。鄭州一中網校已有加盟校48所、超過2.6萬名學生通過同步課堂方式，在線學習鄭州一中優質課程。“一師一優課、一課一名師”活動成效顯著，全省共有x萬人次中小學教師參加活動，完成曬課x萬節，獲得教育部部級優課x節；參與教師數、曬課數連續3年居于國內前列。全省高校已建成國家級精品開放課程97門、省級精品開放課程400門。2017年，新增省級在線開放課程75門、成人高等教育在線開放課程54門、虛擬仿真實驗教學中心16個、實驗教學示范中心40個，對深化產教融合、提高人才培養質量發揮了重要作用。

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（四）省級教育管理公共服務平臺建設取得重大進展

依托中央財政補助資金和教育事業經費，通過逐年添置設備方式，省教育信息中心配合有關處室，完成了全國中小學學籍管理系統、中職學校學籍系統、教師管理信息系統等14個國家級信息系統的部署應用，為學生資助、營養餐改善、控輟保學、學生流動監控、精準扶貧數據比對等工作的順利開展提供了有力保障。2017年2月，省發改委對“xx省教育管理公共服務平臺”予以立項，12月，省政府同意開展省教育管理公共服務平臺建設。平臺的立項建設，將從根本上改變省級教育政務信息系統分散部署的現狀，在有效承載全國教育管理信息系統的同時，為各地、各高校管理決策、“互聯網+政務服務”提供可靠支撐。

（五）教育信息化創新應用案例不斷涌現

各級教育行政部門和各級各類學校結合各自需求，因地而宜、因校而宜探索具有區域和校本特色的信息化發展道路，在擴大資源覆蓋面、促進教育公平和提高教育教學質量等方面涌現出一大批應用典型。如鄭州市舉辦了首屆創客教育文化藝術節，圍繞“放飛夢想、智創未來”主題，以創客教育為主線，組織學生開展“創之學”、“創之說”、“創之賽”、“創之展”、“創之做”等系列活動；焦作市利用網絡空間學習的平臺，組織農村和薄弱學校教師與名校名師一起備6

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課、一起教研，有效提高了教學質量。三門峽市因地制宜地確立了線上視頻、遠端互動“雙線”教研培訓模式，有效解決了小規模學校，尤其是一人承包一門學科教師的備課問題，極大提升了教研效率，徹底告別了傳統上“百里奔波開大會”的教研模式。xx科技大學、xx工業大學、xx財經zd大學、華北水利水電大學、鄭州輕工業學院、xx城建學院、周口師范學院、黃淮學院、鄭州科技學院、黃河水利職業學院、鄭州鐵路職業技術學院等高校在教學質量評估、學生綜合評價、精細化管理服務等方面形成了一系列特色，成為推動高校轉型發展的重要力量。鄭州大學、xx大學、xx中醫藥大學、省電教館、省教育信息中心等26個單位牽頭承擔了省發改委45個大數據領域創新平臺建設任務，成為推動國家大數據綜合試驗區建設的重要支撐。xx財經zd大學、商丘師范學院、許昌學院、洛陽理工學院、xx城建學院、xx科技學院入選數據中國“百校工程”；xx財政金融學院（龍子湖校區）、xx省實驗小學、鄭州二中、洛陽55中、許昌實驗小學等6個單位被教育部評定為信息化試點工作優秀單位。

（六）信息化專項培訓工作成效顯著

中小學教師信息技術應用能力提升工程順利實施，通過短期集中、網絡研修與校本研修等多種方式，完成中小學、幼兒園教師的全員培訓，有效提升了教師信息技術應用能力。省教育廳牽頭組織50多名廳機關干部和市縣教育局長、40多名職業院校校長、420名骨7

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干教師參加了教育部教育信息化專題培訓班；委托省教科網網絡中心開展了兩期高校和市縣網管員專題培訓班，累計培訓網管和安全技術人員260人次；聯合xx移動邀請26位國內信息化領域知名專家，對全省各市縣教育局分管領導、信息化推進部門負責同志、校長代表等570多人開展了集中培訓，效果顯著。各級教育行政部門、各高校通過培訓考察、調研學習等多種方式，自我加壓、主動學習，有效提高了信息化領導力、規劃力和實踐應用能力。

（七）信息技術在精準扶貧中的作用日益明顯

教育廳先后資助12個貧困縣開展了“互聯網+教育”精準扶貧試點、資助4個貧困縣開展縣域教育云平臺規模化應用試點。組織引導相關企業開展了一系列資源平臺和教學終端的捐贈活動。各相關市縣教育行政部門通過深化“專遞課堂”建設、開展網絡合作教研、引入公益性資源平臺等多種方式，開展了一系列基于信息技術的精準扶貧探索，取得顯著成效。如洛陽市通過推進“農村教學點視頻點播課堂”、“城鄉同步課堂”、“名師課堂”等五大課堂建設，縮小了區域、城鄉、校際間的差距。三門峽盧氏縣統籌利用縣域教學平臺和網絡開放平臺，將優質的教育教學資源引進學校，推出了可供教學點選擇使用的同步課堂、名師課堂、專遞課堂等多種資源服務模式，探索出了一條有序、高效、務實的教育扶貧道路。《光明日報》、《中國8

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教育報》、《xx日報》等多家媒體對我省教育精準扶貧事跡進行了報道，在社會上產生了深遠影響。

（八）網絡空間安全管理水平明顯提升

我省在全國率先成立了為教育系統專屬服務的信息安全監測中心，建立了覆蓋所有省轄市、直管縣教育行政部門、高校和廳直單位的網絡安全應急聯絡員隊伍，印發了《網絡安全事件報告與處置流程》，構建了體系化的網絡安全日常監測、預警通報和應急處置機制。目前納入監測范圍的網站和系統總量近6000個，全年共發布安全預警1200余起，處置高危漏洞750多個，初步實現了網絡安全問題的早發現、早處置。組織開展了以“治亂、堵漏、補短、規范”為主題的網絡安全專項整治活動和電子郵件系統專項整治活動。舉辦了第二屆高校網絡安全攻防大賽，共有75所高校1800多名學生參加競賽，成為全國教育系統規模最大、最有影響力的賽事之一。在“勒索”蠕蟲病毒爆發期間，由于預警及時、應對有力，全省教育系統未發生病毒感染事件。“十九大”期間，面對黑客攻擊和滋擾，全省教育系統未發生一起重大網絡安全問題。總體上說，全省教育系統網絡安全工作完成了由被動處置、負重起步向主動監管、昂首前行的轉變。

我省教育信息化建設雖然取得了重大進展，但也還存在許多困難和問題。一是對教育信息化認識不到位，體制機制有待完善。一些9

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地方和學校對教育信息化的戰略地位和重要作用認識不足，持觀望、等待態度，工作中存在著職能錯位、缺位現象。二是學校信息化基礎設施依然薄弱，資源供給服務水平不高。全省中小學互聯網接入率、多媒體教室占教室總數的比例依然低于全國平均水平，全省統一的教育資源公共服務體系尚未形成，教育資源分散、凌亂現象未能徹底改變，距離滿足師生對優質資源的需求還有較大差距。三是教育信息化“重建設、輕應用”的狀況依然存在。一些市縣和學校對教育信息化建設缺乏整體推進機制，信息技術與教育教學、教育管理存在“兩張皮”的現象，無法做到應用驅動。網絡空間人人通應用較為滯后，教師、學生空間開通率分別比全國低14%和16%。四是信息技術應用能力和信息素養急需加強。中小學教師信息技術素養與國內發達省市相比仍有較大差距，尤其是農村地區教師信息技術應用能力不強，大部分還停留在應用信息技術優化傳統教學層面；部分地區和學校教育信息化專業人員不足、技術能力不強，信息化設施設備缺乏有效管理和維護。五是教育信息化經費投入嚴重不足。信息化建設、應用與運維投入缺乏長效的保障機制。六是網絡安全任務依然較重。網絡安全定級備案、等保測評工作進展緩慢，部分單位網絡安全專業技術人員匱乏、技術防范措施不足，發生重大網絡安全事件的風險依然存在。

二、提升認識，準確把握教育信息化工作新形勢

當前，云計算、大數據、物聯網、人工智能等新技術逐步廣泛10

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應用，經濟社會各行業信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯。以信息化推動教育變革、推動教育現代化發展的機遇不容錯失。

（一）深刻領會中央和省委關于信息化工作的新要求

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，必須深化教育改革，加快教育現代化，辦人民滿意的教育。習總書記強調指出：沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化。誰在信息化發展中占領制高點，誰就能取得信息社會發展的主動和優勢。我們要承擔起新時代建設教育強國的神圣使命，就必須深刻領會黨的十九大對教育工作提出的新使命、新目標、新任務、新部署和新要求，深刻領會習總書記新時代中國特色社會主義教育強國、網絡強國戰略思想。陳寶生部長講：從十九大開始，教育的主題是加快教育現代化，建設教育強國。我們將要實現的現代化，是信息時代的現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征。教育部提出了要進入“教育信息化2.0”時代；省委省政府提出了“互聯網+”行動計劃、推進國家大數據綜合試驗區建設等重大戰略。全省教育系統必須深刻領會中央精神，切實把思想和行動統一到黨中央國務院和省委省政府部署上來，貫穿到做好網絡安全和信息化發展的各個環節。

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（二）高度重視信息化對教育未來的革命性影響

當今社會已經邁入信息社會，互聯網、大數據、人工智能正在改變著世界，也給教育帶來了一場前所未有的變革。信息化改變了教育環境。傳統的校園、課堂等教育環境轉變為由網絡架構、數字技術和智能設備所組成的新型教育環境。信息化改變了教育資源配置方式。教學不再局限于傳統意義上的校園，傳統學校、網絡學校、虛擬開放課堂等共同構成教學場所；受教育者不僅可以通過傳統的面授方式獲得知識，還可以借助互聯網足不出戶接受教育，分布于世界各地的學生和教師可以同時在一個虛擬的教室中進行課程學習和討論。信息化改變了教育評價標準。隨著信息技術的應用，知識更新速度越來越快，傳統以知識擁有量和知識運用能力為判斷標準的人才觀將被素質型人才觀所代替，素質型人才觀更加注重人才的信息能力、創新能力、適應能力以及協作精神。這些變革正重塑人們對教育的理解。我們必須要緊緊抓住這一輪世界信息化發展機遇，將互聯網和信息技術新成果轉化為教育創新發展的動力。

（三）充分認識信息化在支撐引領教育現代化進程中的作用

到2020年教育現代化取得重要進展，這是黨中央站在如期全面建成小康社會的戰略全局高度作出的重大部署。教育現代化的核心就是要把提高教育質量擺在更加重要的戰略地位，讓每個孩子都能接12

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受公平優質的教育；就是要真正推動素質教育，更加重視培養責任意識、創新精神和實踐能力，構建起符合時代要求、滿足群眾需要的現代化教育體系。新的時代對教育改革發展提出了新的要求，對創新人才培養提出了更高標準。我們必須認清形勢，更新教育理念，變革教育模式，重構教育體制。如果沒有緊迫感，在信息化社會中不走在社會前面，就會有負于我們的使命。所以，各地各單位要充分認識教育信息化工作的重要性、緊迫性，作為各項工作的重中之重持續抓下去,將信息技術從影響教育改革發展的外生變量轉化為引發教育深層次系統性變革的內生變量，以信息化推動教育的創新發展，以信息化推動教育現代化。

三、搶抓機遇，全力完成教育信息化建設新任務

陳寶生部長在今年2月召開的教育部網絡安全和信息化領導小組第四次會議上指出，2018年教育信息化和網絡安全的核心就是啟動教育信息化2.0，行動口號就是“讓教育信息化2.0成為現實”。今后一個時期，我省教育信息化工作就是要按照教育部“教育信息化2.0”行動計劃安排，以實現“三全兩高一大”(三全：教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校；兩高：著力提高教育信息化應用水平、著力提高廣大師生信息素養；一大：建設“互聯網+教育”大平臺)為目標,推動實現從教育專用資13

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源向教育大資源、從提升師生信息技術應用能力向提升師生信息素養、從融合應用向創新發展的“三個轉變”,構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式,發展基于互聯網的教育服務新模式,探索信息時代教育治理新模式。

關于今年的工作，教育廳下發的《2018年網絡安全和信息化工作要點》已做出部署和安排，在這兒，我著重強調幾點。

（一）強化支撐，全面推進教育管理和資源公共服務平臺建設。根據省政府、省發改委關于我省教育管理公共服務平臺建設的批復要求和關于推進政務信息系統整合的部署安排，教育廳將進一步完善項目實施方案，加快系統整合和遷移，力爭2018年底前完成省教育管理公共服務平臺基礎設施建設任務。根據教育部《關于數字教育資源公共服務體系建設與應用的指導意見》安排，構建國家教育資源公共服務體系的省級樞紐環境，按照“數據中心上移、服務應用下沉”的原則，加快省級平臺與市縣既有平臺的整合，按需為市縣兩級教育行政部門提供虛擬平臺服務。各級教育行政部門應圍繞中小學校、學前教育機構信息化建設需求，牽頭構建數字校園云基礎環境，部署統一的網絡教學系統、行政管理系統、教育評價系統、生活服務系統、門戶網站系統、電子郵件系統等適用面廣、學校急需的普惠性平臺及系統；支持市縣教育行政部門引入數字校園綜合管理平臺，加快屬地中小學校數字校園部署應用，促進區域教育信息化均衡發展。

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（二）補牢短板，提升基礎教育信息化發展水平。按照教育部有關要求，今年全省中小學要實現互聯網全接入、多媒體教室占教室總數的比例達到90%以上，教師教研備課用計算機數量須滿足實際需求；教師和學生網絡空間注冊率分別達到80%和60%以上。這是一個硬任務，也是推進教育信息化2.0的重要前提。在資源建設層面，各地要按照“基礎性資源靠政策、個性化資源靠市場”的原則，綜合利用購買、匯聚、引進等各種方式，推進優質數字教育資源共享，為學校和師生提供優質、適用、體系化的資源應用服務。支持各地、各學校組建資源共享聯盟或參與其它形式的資源聯盟，支持特色、優質學校開展多種樣式的資源輸出。繼續開展“互聯網+教育” 精準扶貧試點，繼續深化“三個課堂”建設，大力推廣“一校帶多校、一校帶多點”的教學和教研組織模式，進一步提高教學點和薄弱學校教學質量，推進農村學校的優質資源共享和教育均衡。省廳將利用督導、通報、約談等行政手段，加大對各地基礎教育信息化的監督指導。

（三）構建特色，提升高等學校信息化創新發展水平。以教學質量提升工程為抓手，立項建設一批精品在線開放課程，加強在線開放課程建設應用與管理；加強虛擬仿真實驗教學項目建設，拓展實驗教學內容廣度和深度，提升實驗教學質量和水平。以智慧校園建設為統領，進一步加強校園無線網絡和感知網絡建設，提升對學校人員、15

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車輛、危險品等位置軌跡，學校水、電、氣等基礎設施運行狀況及環境安全的信息感知能力。以高校數據治理工作為重點，推進數據資源在各組織機構部門的共享，以接口方式提供多種形式的數據服務，挖掘數據的價值、支持決策分析。加快IPv6普及接入，實現門戶網站、電子郵件等應用系統及服務平臺的IPv6改造，提高IPv6覆蓋率。切實使教育信息化成為推動高校轉型發展和內涵建設的重要驅動力。

（四）創新引領，帶動全省教育信息化發展。省教育廳將按照重點突破、試點先行、示范引導、全面推進的思路，分期培育10個教育信息化示范縣（市、區）、100個智慧校園示范（試點）校、1000個示范性中小學數字校園。以教育信息化優秀案例評選展示為抓手，加大先進模式、成熟經驗的宣傳推廣。推動環龍子湖高校園區、白沙職教園區高校校際之間數據開放共享。開展高校信息化發展水平綜合評估活動，協助和指導高校找準差距、摸清短板、加快發展。打造了一批示范典型，形成以點串線、以線連片、以片帶面的示范創建格局。同時，我們鼓勵各地也搞一些試點，加大典型案例培育力度，加強對信息化試點工作的指導，結合自身的優勢，在信息化應用上闖出新路子，形成新特色。省教育廳將及時總結推廣各地各學校試點經驗與做法，充分發揮先進單位示范引領和輻射帶動作用，促進信息技術與教育教學的深度融合。

（五）抓牢關鍵，繼續做好教育信息化專項培訓。一是強化教16

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育行政管理干部信息化領導力培訓。組織高校、市縣教育局分管領導和廳機關干部參加教育部組織的信息化專題培訓。二是持續提升校長、教師信息技術應用能力。啟動新一輪中小學教師信息技術應用能力提升工程和“人工智能+教師隊伍”建設行動，探索信息技術、人工智能支持教師決策、教師教育、教育教學、精準扶貧的新路徑。開展中小學教師信息技術應用能力提升工程項目發展性測評，加快中小學教師培訓學分銀行建設。組織中小學校長、職業院校校（院）長、骨干教師參加 “網絡學習空間人人通”專項培訓班。三是開展教育信息化專業人員培訓。以市縣教研員、電教工作人員和網站安全專業技術人員為重點，舉辦6期專題培訓班。

（六）深化服務，全面推進教育電子政務建設。進一步落實省政府政務信息系統整合共享要求，加快廳政務服務平臺和網上便民服務大廳建設，實現服務事項的分類導航、辦事入口的匯聚引導。同時，整合升級協同辦公平臺，推動數字檔案館二期項目建設，構建全省教育視頻會議系統，配套建設網絡直播和視頻訪談系統，增強政務服務能力和便民服務效率。

（七）兜牢底線，全力抓好網絡與信息安全。在2018年全省教育工作會議期間，各地各單位都向教育廳提交了網絡安全承諾書，這份承諾責任很重。作為擁有5.7萬多所學校及教育機構、2700多萬教育人口的大省來說，做好網絡安全工作任務艱巨、壓力很大。我17

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們要站在講政治、顧大局的高度，充分認清網絡安全工作的重要性和嚴肅性，把網絡安全作為頭等大事，認真抓緊抓好。各地各單位要進一步強化主體責任，健全管理制度、完善防范措施，對長期不運行的網站和系統，該關停的關停，對于漏洞風險較大的該加固的加固，切實做到心中有數。要嚴格落實網絡安全等級保護制度，按照國家《網絡安全法》規定，全面推進重要信息系統定級備案、等保測評和問題整改。今年上半年各地各高校要抓緊完成教育網站和重要系統的定級備案工作，下半年教育廳將組織開展等保制度落實情況專項檢查。要以電子郵件系統、門戶網站系統和其他關鍵信息安全基礎設施為重點，繼續開展網絡安全整治活動。在這我要強調一點，各地各單位要充分認識網絡安全聯絡員隊伍的重要性，要求他們始終保持聯絡暢通，接到安全漏洞、安全威脅通知后，要迅速行動，及時反饋整改情況。

四、再接再厲，努力開創教育信息化建設新局面

（一）注重黨建，強化引領。全面加強黨的領導是教育改革發展穩定的堅實保障，我們要牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，不斷強化政治擔當，充分發揮黨建對網絡安全和信息化工作的引領、驅動和保障作用。要把全面從嚴治黨要求融入到網信工作全過程，嚴格落實“兩個責任”；要敢于擔當，積極作為，在解決教育信息化發展的痛點難點問題上下真功、出實招、見實效；要做到層層負18

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責、人人擔當，形成上下聯動、齊抓共管、整體推進的強大合力；要加強網信干部隊伍建設，把對黨忠誠、善于創新、精通業務、清正廉潔的優秀干部充實到隊伍中來，切實把網絡安全和信息化工作抓實抓好。

（二）完善組織，健全機制。網絡安全和教育信息化是個系統工程，需要強有力的組織機構推進實施。各地各高校要加強組織領導和統籌協調，切實落實“一把手”責任制，健全管理部門、業務部門、技術部門的分工協作、一體化的工作推動機制，提高網絡安全和信息化工作統籌力與執行力。要全面落實首席信息官（IO）制度，各級各類學校均應指定一名學校領導作為本單位IO，在學校網絡安全和信息化工作領導機構指導下，具體負責全校信息化的規劃與發展。搞好教育信息化，光靠我們教育行政干部不行，必須要依靠專家。去年教育廳成立了教育信息化專家委員會，今年將成立教育信息化專家庫，對教育信息化專家委員會分工進行細化。專家委員會就是為我省教育信息化發展提供咨詢、服務，各地各單位有什么困難和問題都可以尋求專家們的支持和幫助。

（三）整體規劃，統籌推進。各地各學校要按照省政府《關于加快推進教育信息化工作的意見》和《教育廳2018年網絡安全和信息化工作要點》要求，積極承擔起推進教育信息化的主體責任，加強頂層設計，將教育信息化納入當前教育事業發展的重點，統籌規劃、19

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系統部署、協同推進。各地教育行政部門要做好牽頭推進、溝通協調工作，推動市、縣政府研究制定推進教育信息化發展的規劃措施。基礎教育信息化的弱點和難點是在區域統籌上，各地要整合區域資源，推進區域內教育資源共建共享，加強區域之間的協作與交流。同時，積極鼓勵社會力量參與，形成政府、企業和學校共同推進教育信息化的良好格局。

（四）重點突破，創新發展。率先完成“三通工程”建設的地方，要加快教育信息化創新應用，探索構建“互聯網+”條件下的人才培養,教育服務和教育治理新模式。當前落后的地區要加快信息化基礎設施建設，補齊短板，深化網絡空間建設，推進信息技術常態化應用。高校作為人才培養、科技創新的重要基地，肩負著引領全省信息化發展的艱巨任務，要加大信息化專業人才培養力度，開展大數據、人工智能等先進技術的創新實踐，為全省“互聯網+”戰略的實施和國家大數據綜合試驗區建設推進，提供強有力的人才及智力支撐。

同志們，進入新時代要有新氣象更要有新作為。做好全省教育系統網絡安全和教育信息化工作，使命光榮、責任重大，需要全體同仁的共同奮斗、不懈努力，讓我們攜起手來，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步提高站位、找準定位、認準方位、做好本位、爭創首位、謹防缺位，為開創教育信息化工作新局面、加快全省教育現代化進程做出新的更大的貢獻。

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第三篇：xx小學教育工作會經驗交流材料

Xx小學教育工作會經驗交流材料

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家上午好！今天，我能代表xx小學在此作交流發言，感到十分激動和榮幸。下面，我就學校工作的一些作法向在座的各位領導、各位同仁作簡要匯報，不妥之處敬請批評指正。

一、以精細化管理為抓手，穩步提升教育教學質量

在學校工作中，我們深深體會到：如果沒有健全的管理制度，如果沒有具體明確的要求，如果沒有檢查落實的責任，如果沒有考核獎勵的辦法，即使有好的師資、好的生源、好的設備，教育教學質量也得不到保證。因此，建章立制就成為我們依法治校的首先要任務。我校在積極落實《xx學校教學質量考核評估辦法》、《xx教學工作獎勵方案》的基礎上，制定并完善了xx小學《教職工管理制度及考評細則》、《教學質量考核細則》、《教學常規管理量化細則》、《教研工作管理制度》、《教職工外出培訓、學習管理制度》、《教師電子備課要求及管理辦法》等制度。每學期開學在教職工會上認真學習，加強教師職業道德教育，使教師管理有章可循，做到制度管人、目標管事。高度重視過程管理，學校實行“校長——分管副校長——職能處室——教師”和“校長——值日校領導——督查專班——教師”的雙線督查制度。職能處室每月對各塊常規工作進行一次檢查，學校成立五個日常督查專班，周一至周五每天對學校的各項工作實行拉網式、菜單式無縫隙檢查，所有檢查及時公示結果，層層實施考核、評定等級并將 檢查結果納入教師考核，做到有記載、有落實，每月例會通報教師管理中存在的問題，及時整改，做到管理月月清。通過這種切實有效的精細化管理，我校教學質量穩步提升，在今年全縣春季學期質量檢測 考試中取得可喜成績，總分人均分居同級同類學校前三名，xx個學科獲得xx黨委政府獎勵。

我們深知，隊伍是執行路線的保證，優良的教師隊伍才是學校高質量工作的決定因素。俗話說，“村看村，戶看戶，群眾看干部”，學校領導班子的帶頭作用至關重要。多年來，歷屆學校領導班子都把服務意識、吃苦意識作為自身建設的重要內容，班子成員處處以身作則，要求教師做到的，自己帶頭做到。歷屆校長帶頭上好課，深入課堂，直面學生和教師，并且充分利用每周一的教師例會及校本教研活動時間與老師進行交流探討，問題在一線發現，答案在現場獲取。同時，其他校級領導也從認真備課、上課、批改作業等方面對教師的日常工作流程進行有效監控。我們 要求全體領導班子成員深入課堂聽課，同時自己認真上好每一堂公開課。每人分管一塊工作，帶一個徒弟，聯系一個年級，工作職責明確，分工不分家，互相團結合作。近年來，由于學生數猛增，教師編制嚴重不足，班子成員更是身先士卒，勇挑工作重擔，除了承擔學校管理工作外，教學工作與一線教師基本持平。正是這樣，全校每位教師大都任教2至3門統考科目，全天候的緊張工作，大家都毫無怨言，勤懇工作。廖奎芳老師，哪怕一直身體不好，但還是多年任教畢業班，并且成績一直處于前列；xx、xx老師，還不到一年就要退休，但她們一直堅守在教學一線，業績突出；xx老師今年7月退休，但直到退休之日，還擔任班主任工作，任教語文、品德科目教學，且在xx年全縣質量檢測考試中人均分均獲同級同類學校班級前三名……在這樣的工作氛圍下，學校涌現出了xx、xx、xx、xx等一大批縣級優秀教師。

二、以人性化服務為突破口，樹立良好教育形象

創新家校聯系方式，育人合力日趨顯現。我們要求每學期各班教師至少要對班上的每個學生開展一次家訪，班主任要主動給每位家長打兩次以上電話，與家長分享學生的優點，溝通學生情況，共同探討學生的教育措施。每逢下午放學后和雙休日，學校很多老師就走在進村入戶的道路上，與家長一道拉家常，與學生一起話短長，“春風化雨、潤物無聲”，不少學生在老師和家長的共同努力下變乖了。學校的李德成、黑家鳳老師，還有一年就退休，但他們經常活躍在田間地頭，深入學生家庭，了解學生疾苦，噓寒問暖，解答政策，有效化解了一些對學校工作的誤解和意見，變成對學校無聲的支持。我們精心組織校園開放日活動，認真傾聽社會各界對學校工作的意見和建議。真心開門納諫，在今年春季學期校園開放日活動中，我校共發放征求意見表xx份，回收xx份，征求意見歸類整理為四類xx條，整改xx條。針對家長提出，就餐品種單一，建議增加營養的提議，學校設立家長“試餐窗口”，家長隨時可以到學校與學生一道進餐，提出合理化建議供學校改進。通過這些行之有效的措施，強化了家校聯系，拉近了家校距離，形成了教育合力。很多家長樂呵呵說：“你們這樣做了，我們還有什么話說！”

不讓一個貧困學生失學，不讓一個留守學生厭學，這是學校的育人底線。我校有不少孤兒、單親子女等貧困學生，還有很多父母不在身邊的留守學生，我們本著“一個都不能少，一個都不能拋棄”的原則，對這些學生進行多方面的資助和關愛。學生xx父母雙亡，xx父母雙雙殘疾，學校積極為其解決貧困生生活補助，為他們申請了民族助學金，xx老師還給他們資助了新衣服、新鞋子；xx老師為孤兒田小玉找來了衣物；xx老師為單親孩子xx買來新衣服……事例不勝枚舉，行動不一而足，老師用自己的實際行動，真情關愛著每一位學生。家長們都說：“老師們真是細心周到、真是辛苦，我們的學生在學校讀書，我們放心！”

當然，這些只是學校點滴不成熟的做法，我們將進一步強化履職盡責，增強法制意識，安全意識、服務意識、質量意識，以扎實的工作作風，確保各項任務的完成，促進各項工作爭先進位，辦好人民滿意的教育，來回報社會的厚愛。

謝謝大家！

第四篇：七里橋小學家長學校工作會經驗交流材料(2010)

七里橋小學家長學校工作會經驗交流材料

七里橋小學學區范圍較廣，地處城市郊區，家長所屬社會群體較為復雜，家長對學生教育行為的規范上還有很大的提升空間，為全面提高素質教育質量，充分發揮家長學校在社會、學校、家庭一體化教育中的重要作用，為學生創造良好的學習、教育和生活環境，我校高度重視家長學校工作，努力構建家長學校的新模式，幫助家長樹立正確的家教觀，取得了較好的效果。總結一年來工作的一些做法，主要有以下幾點：

一、組織機構健全

我校成立了家長學校領導小組，有固定的家長學校組織機構及人員名單，成立了由校長、教導主任、教師代表、家長代表、社區或村委代表等構建成家庭教育的網絡結構。每班組建了家長委員會。每學期都舉行“家長會”，商量、討論學校有關事宜。健全的組織機構密切了學校社會家庭的聯系，開展三位一體網絡式教育，收到了較好的教育效果。

二、活動形式靈活多樣

（1）定期進行“家長學校”授課。在開學的工作計劃中定好講授內容，授課人及時間，家長學校不斷改變形式，開展各類活動，形成三位一體的教育網絡。

（2）學校通過家長會和家訪的形式，密切家校聯系，共同承擔起教育孩子的任務。學校每學期最少召開一次家長會，搞一次家訪，定期與家長聯系溝通，根據學生的實際情況決定溝通的次數和內容，及時的溝通和反饋，利于學生的健康成長，也便于家校的有效聯系。

（3）聘請了屬地派出所領導作為法制副校長，對學生進行法律講座，加強學生法制觀念，認真組織開展預防未成年人犯罪的法制教育活動。

（4）開放家長接待日時間，家長可以自由到校聽課，參與班級的各 項活動，了解學校的授課情況，及時對學校工作提出建議。這項活動的開展，密切了家校的聯系，使家長對學校教育有了更加全面直觀的了解，對教師的教學有促動，家長個人的教育素質也有所提高，觀摩一節生動活潑的課堂教學，結合平時的培訓，理論聯系實際，家長們收獲頗豐。人文化的家長接待日使教育培訓活動更直觀，更具有教育的實踐性。

三、教學活動針對性強

考慮到各個年級的學生特點，學校的家長學校采取了分年級授課的方式。本著促進學生素質全面提高，因材施教的原則，分不同年段制定授課計劃，選擇適合本年段學生心理和生理特點的內容進行培訓。例如一年級新生，剛入學時對想學校生活還不適應，而家長對孩子的不適心理也缺乏必要的指導和溝通，針對一年級新生的特點，確定了家長學校的實施方案，即培養新生適應集體及養成良好學習習慣的教育這樣一個教育主題，由班主任老師選擇班里有代表性的一些現象，從正反兩方面進行宣傳教育，提高了家長對一年級新生的科學管理能力，這樣做的好處是可以避免授課的盲從性，有的放矢，有針對性的解決教育上的問題。實踐證明，這樣做也確實收到了較好的效果。學生的學習積極性和學習習慣都有所改善。各個年級內容有所側重又有所聯系，循序漸進，逐步提高。

七里橋小學家長學校 2010年12月27日

第五篇：小學教學工作會經驗交流

各位領導、各位老師，您們好！

很榮幸有機會和大家匯報一下一年來的工作。在上一年的工作中我任教的四年級二班語文科學連續兩學期分獲全鎮第一名、第二名的成績，我班的其他學科成績也都名列全鎮前茅。成績的取得與鎮指導中心和學校的指導與支持分不開、與自己和所有任課老師的努力息息相關。下面就一年的語文教學與班主任工作匯報如下：

學科教學方面：

一、悉心做好常規工作。

每一次研讀教材都會有一些新的發現、每一級學生都有自己不同于他人的特點。因此在教學中我總是提醒自己摒棄教學常規是“老熟套”的習慣認識，從備課、上課到作業、復習補漏都做得一絲不茍。

二、以生為本構建高效課堂

通過幾幾年的遠程研修發現課堂教學正逐步朝“以生為本，科學高效”的方向邁進。根據學習的有關知識，在備課中我把重點從怎樣教轉移到“怎樣指導學生學”上；從關注教學細節轉變為注重課堂教學方式、方法的教學設計上。并指導學生用不同的方式有效預習。讓每一個學生面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備，知道第二天講什么，什么是重點什么是難點。課堂發揮學生的主體作用，學生能完成的讓學生自己完成，課堂教學的重點就放在學生存疑、模糊的地方，使教學過程做到有的放矢，既提高了課堂學習效率，又能讓優秀生體驗成功的快樂，讓落后生有補給的時間和機會，極大調動了學生的積極性和創造性。

三、分層教學，做好課后輔導工作

體現“以生為本”的理念，就是要關注每一位學生，關注學生的差異。所以在問題的設計上因材施教地設計不同層次的問題，讓不同層次的學生來解決。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，針對農村留守兒童越來越多的現狀成立了學習小組，以滿足不同家庭的學生的需求，避免了一刀切的弊端，使他們都能體驗成功的喜悅，得到應有的發展。

四、不斷總結、反思

總結、反思是提高自身素質的保障。寫幾篇“教學的反思”并不是為了完成業務上的工作安排。是回顧教學——分析成敗——查找原因——尋求對策——以利后行的過程。因而我總是認真對待，從而提升自身的教學水平。

在班主任工作中我注重把握好四個尺度促進班風學風建設。

1、管與放的尺度

作為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事。我認為有些方面班主任是必須管到的，主要包括：第一，把握班級工作的整體思路；第二，培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；第三，做好思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協調多方面關系，形成教育合力。而該放的要堅決放手。充分調動學生積極主動性，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。既有利于班級的建設與發展，又有利于學生完善個性、提高能力。

2、活與靜的尺度

班級管理中，我認為有兩個方面必須要活：第一是課堂氛圍，調動學生參與課堂的積極性。第二點必須要活的就是各項活動一定要活。各種活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以千萬不要怕耽誤學生的學習時間而有意避開或表現不積極，尤其是在班級建立之初。

一個班級除了活，還離不開靜，要求學生不論課上課下都要遵守一定的行為規范與秩序，為他們盡可能的創造出良好的學習環境。

3、嚴與寬的尺度

嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學生的養成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學生養成了良好的學習習慣和行為習慣，以后的管理就會事半功倍。第二是各種規章制度覺得能執行的就制定，不能執行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執行，不能讓學生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧。比如說遲到的問題，偶爾遲到是可以原諒的，但是經常遲到就變成了一種習慣，有遲到習慣的同學絕對不能姑息。

嚴還必須與寬有效結合起來，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生老師對學生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他就把處罰變為生動的自我教育的做法，對我是一個很好的啟迪。

4、與學生的關系尺度

亦師亦友，能和學生打成一片固然是好事。但我個人認為師和友的側重點還是師，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權威，而師生之間的友主要表現在老師對學生的關心和學生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關心了他們，在生活中接近他們，學生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼。

以上對教育教學的一點粗淺做法微不足道。還請各位領導老師指教。