第一篇：對開展主題教育的幾點認識

對開展主題教育的幾點認識

武警新疆邊防部隊伊犁邊防支隊機動隊：閆曉尊

我們伊犁邊防支隊機動隊做為一支首長機關的機動力量，主要擔負著執行駐地轄區及周邊地區的維穩處突、搶險救災、支援地方建設等急、難、險、重任務，如何能更好地發揮職能作用，保證部隊步調一致，不斷提高遂行各種任務的能力，是我們教育的出發點和落腳點。下面結合本單位實際情況，我談談我們開展主題教育的幾點做法：

一、突出理論引導，不斷提高官兵理想信念

當前多數戰士的特點是生活經歷豐富、自我意識較強、頭腦思維活躍，對于新事物態度敏感，為防止戰士對以往的純理論灌輸式的教誨育產生心理疲勞，在日常當中，我們的教育突出一個“活”字，在上級下發各類教案的基礎上，更加要求單位每名干部認真備課授課，建立起正規的備課、授課、評教評學、交流討論、征求意見等制度，同時鼓勵有一定理論功底的戰士走上講臺，在全體官兵當中進行“主題教育大家談”活動，進一步交流經驗心得，深入了解年輕官兵人生觀、價值觀，增強教育的針對性。同時注重發揮武警委員會和團支部兩支群眾隊伍職能，充分調動官兵參與教育活動的積極性，認真研究新時期官兵精神文化需求的變化和特點，積極吸收社會文化的優秀成果，不斷推進基層文化建設內容和形式的創新發展，增強吸引力和感召力，保證官兵最大限度地參與到各種文體活動當中。

圍繞日常工作、訓練、生活重點環節制定切合實際的活動安排表，大力開展讀書演講、影視評論、知識競賽、網上學習、慰問參觀等活動，并列入單位年度工作計劃當中，不斷規范內容和形式，保證活動開展責任具體、主題鮮明。通過讀書活動、定期收看優秀影視節目以及警營綠色網吧來拓寬官兵視野，提

高文化修養和個人良好品質，著眼于建設學習型部隊，與駐地書店聯系，開展送書進警營活動，要求官兵每季度讀一本好書，并結合經常性教育適時舉行閱讀欣賞、征文比賽等活動，培養讀書興趣，提高知識層次，增強官兵文化修養，正確的人生觀和世界觀。

二、注重典型示范，大力鋪墊官兵成才之路

以多樣化的文藝形式反映本單位在愛警習武、知兵愛兵、敬業奉獻、維護治安、民族團結、服務人民群眾和服務地方經濟建設中涌現出的先進典型、取得的輝煌業績。機動隊自2002年建隊以來，以努力打造“對黨忠誠、為民服務、愛邊奉獻、業績一流”的過硬隊伍為理念，先后參加了“天山1號(2006)”中哈聯合反恐演習、奧運安保利劍行動、大慶安保、應對“7〃5”事件、“天山西部-01”聯合實兵演練、駐市巡邏、亞博安保等各項反恐維穩任務，連續多年被上級評為：“基層全面建設先進單位”、“優秀黨支部”、“優秀班子”等榮譽，自建隊以來，共涌現出個人一等功一名，個人二等功四名，個人三等功30余人次，機動隊先后有7人被保送入學。

去年以來，機動隊“知兵愛兵、以情帶兵”模范阿布力克木被總隊推薦為全國優秀帶兵人候選對象，優秀共產黨員、民族團結先進個人張永剛先后受到上級領導的充分肯定和伊寧市黨委、政府的高度褒獎，這些不斷閃耀著榮譽光環的人和事，都成為了機動隊全體官兵弘揚核心價值觀，用實際行動為社會主義建設貢獻力量的方向和旗幟，他們就是我們身邊的活教材，機動隊大力宣傳他們成功的經驗和事跡，更進一步激勵全體官兵學先進、爭先進的熱潮。在大力宣傳典型工作當中，積極與駐地各類網絡媒體聯系，共同策劃先進人物事跡的宣傳工作，2012年機動隊接受伊犁日報社、伊犁州廣播電視臺采訪13次。推

出先進個人三個，同時讓更多的地方政府和廣大群眾了解邊防部隊和邊防工作，得到了社會各界的大力支持。

三、加強傳統熏陶，繼承發揚部隊優良傳統

結合當前創建活動開展，我們大力興起學先進、樹典型的熱潮，充分發揚我軍優良傳統，積極參與社會公益活動，采用走進福利院、訪問貧困戶，幫助孤寡老人清理個人衛生，以“警營開放日”的形式，組織共建單位來隊參觀聯誼，軍人優良的作風和嚴明的紀律受到社會各界的一致稱贊，也使官兵更加堅定了理想信念，鼓舞了士氣。

把組織官兵慰問離退休老干部和屯墾戍邊老革命、參觀游覽紅色旅游景區和愛國主義教育基地等做為節假日活動的一項重要內容來抓，與前輩一起回顧我黨我軍艱苦創業的發展史，增強了官兵的吃苦意識；充分利用駐地環境條件和文化資源，組織官兵參觀伊犁州博物館、林則徐紀念館，前往烈士陵園、三區革命烈士紀念館敬獻花圈、緬懷烈士，增強了廣大官兵的革命英雄主義信念，提高了廣大官兵的愛國熱情，從而更好地安心服役，為部隊建設長遠發展和伊犁地區繁榮昌盛做出更大貢獻。

人才是做為新時期部隊建設發展的一項最具推動力的資源，機動隊主要從有特長、愛好和興趣的官兵抓起進行培養，支持、鼓勵有特長的同志參加部隊或地方組織的各種比賽活動。有目的的整合人才資源，通過對個人特長愛好的分類，組織成立聲樂舞蹈小組、書法繪畫小組、攝影創作小組、體育小組等，以點帶面，全面發展。尊重官兵的首創精神，堅持集體娛樂與自娛自樂相結合，結合駐地實際組織開展唱歌、演講、朗誦、舞蹈、小品、快板等形式多樣的活動。配合部隊中心工作和重大任務，積極創作具有邊防特點、民族特色，反映基層工作生活的文藝節目，機動隊的傳統節目西域雄獅、威風鑼鼓、倒功操、民族舞

蹈以其宏偉的氣勢、歡快的節奏、蓬勃的朝氣得到了部隊、地方各級領導及群眾的一致好評，更加激勵起了廣大官兵刻苦訓練、熱心工作的強大動力。

四、狠抓實踐錘煉，提高理論實踐契合程度

近年以來，機動隊以深入開展創建活動為契機，先后與州人大第二黨支部、州體校、職業技術學校、農四師幼兒園等單位結成共建對子，以警營開放日、文藝聯誼演出等形式來促進警政、警地關系更加和諧，贏得了地方政府、群眾對部隊的進一步理解支持，給予了高度評價，一定程度上激勵起了官兵更好的奉獻警營、扎根邊防的昂揚斗志。為不斷提高官兵文化理論知識水平，組織官兵自學報考州電大、師范學院等資格證書，利用節假日安排士兵學習烹飪、汽修、電焊、裝潢等技術，提高警地人才培訓質量，賦予更新的時代特色。

結合知兵愛兵活動，在單位大力開展談心、討論，全隊干部、骨干以自己對工作的高度責任感深入戰士當中，將無微不至的關懷和愛心獻給新同志，設身處地的幫兵困、解兵憂，為想考學的戰士訂閱各類復習資料，為生活困難、感情受挫的同志提供愛心資助，創造出了拴心留人的好環境，培養了戰士工作的自覺能動性。

在開展市區網格化巡邏中，組織官兵與民警一同下管區，使其了解群眾的困難和疾苦，激勵其為民謀利益的思想動機，巡邏路上大做好事，不斷培養優秀的思想境界和本質，使共在助人為樂當中體會出軍人的價值。

作為邊防官兵，牢固樹立核心價值觀是新時期公安邊防官兵扎根邊疆、獻身邊防的重要前提和途徑。只有始終踐行軍人核心價值觀，才能堅定官兵理想信念，凝聚軍心士氣，錘煉意志品質，強化戰斗精神，使廣大官兵在嚴峻考驗面前不迷失，在艱難險阻面前不退縮，確保上級交付各項任務的圓滿遂行，為連續地區社會穩定和經濟大發展保駕護航。

第二篇：對開展主題教育重要性的認識

對開展主題教育重要性的認識

***在5月31日召開的“**”主題教育工作會議上強調：“開展這次主題教育，是用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨的迫切需要，是推進新時代黨的建設的迫切需要，是保持黨同人民群眾血肉聯系的迫切需要，是實現黨的十九大確定的目標任務的迫切需要。”這次主題教育是在中華人民共和國成立70周年和我們黨在全國執政第70個年頭之際開展的，在這個時刻開展此次主題教育正當其時，意義非同尋常。本人認為，開展主題教育，對我們黨來說，是加強黨的建設、強筋壯骨的“三大工程”：

一、夯實黨建思政的“鑄魂工程。”從國際形勢看，當前，國際局勢特別是中美關系發生重大變化，美國對我國戰略遏制打壓不擇手段、逐步升級；西方敵對勢力以各種手段對我國施行西化、分化的政治圖謀一刻也沒有停止過，同時隨著信息時代的到來，直接面臨大量西方文化思潮和價值觀念的沖擊。從國內情況看，在改革開放和社會主義市場經濟條件下，社會經濟成分、分配方式等日益多樣化，也帶來一些不容忽視的負面影響。開展這次主題教育，教育引導黨員干部進一步學懂弄通做實習近平新時代中國特色社會主義思想，做到“學思用”相貫通、“知信行”相統一，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，筑牢習近平新時代中國特色社會主義思想之魂，它有利于提升全體黨員的政治鑒別能力，更好應對風險、戰勝挑戰的，乘風破浪、開拓前行。這是關系到社會主義事業興衰成敗、中華民族興旺的大事。

二、推進全面從嚴治黨的“強基工程”。近年來，我們堅定不移推進全面從嚴治黨，風清氣正、干事創業的氛圍日益濃厚。但我們也要清醒地認識到，我們黨面臨的“四大考驗”是長期的、復雜的，面臨的“四種危險”是尖銳的、嚴峻的，黨內存在的思想不純、政治不純、組織不純、作風不純等突出問題尚未得到根本解決。還要看到，“四風”問題樹倒根存，形式主義、官僚主義問題依然突出，全面從嚴治黨永遠在路上。開展這次主題教育，貫徹新時代黨的建設總要求，把嚴的要求、嚴的標準、嚴的措施貫穿管黨治黨全過程各方面，以刮骨療傷的勇氣、堅忍不拔的韌勁，同一切影響黨的先進性、弱化黨的純潔性的問題作堅決斗爭，切實把各級黨組織建設得更加堅強有力，就能提能聚力，為實現中華民族偉大復興的中國夢注入不竭動力！

三、實現黨長期執政的“固本工程”。為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產黨人的初心和使命。人民是我們黨執政的最大底氣，也是我們黨實現長期執政的最牢固根基。開展這次主題教育，就是要教育引導廣大黨員干部始終堅持以人民為中心的發展思想，深入貫徹黨的群眾路線，密切黨同群眾的聯系，永葆對人民的赤子之心，著力解決群眾的操心事、煩心事，守初心，擔使命，持續筑牢黨長期執政最可靠的階級基礎和群眾根基。

第三篇：如何開展主題教育

每年,消防部隊弘揚公安消防精神，忠誠履行職責使命主題教育正在全面展開學習、鞏固提高階段，各單位在學習的同時，采取多種豐富的活動，深化和鞏固學習成果，為主題教育推波助瀾，筆者也結合工作實際，就如何立足警營文化工作，推進主題教育各項活動的開展，談談自己的觀點和意見。

一、警營文化是部隊文化建設的基礎工作，是部隊精神文明建設的窗口。一流的管理靠文化，警營文化是消防部隊管理水平提高到相應層次的產物，是“以人為本、士兵至上”管理理念的深化，是隊伍走向人文管理的標識。它以尊重人、理解人、關心人、信任人、教育人為基本原則，以消防部隊獨特風格的價值觀念、行為準則、道德規范、工作理念、環境氛圍為核心。采取啟發、誘導、暗示、熏陶、示范等方法對人進行軟性管理，以充分調動官兵的主觀的積極性、能動性、創造性，培養官兵共同的責任感、使命感、榮譽感和主體意識、形象意識，增強部隊的向心力、凝聚力、戰斗力。因此，先進的警營文化歸根到底是通過文化的熏陶，在無形中陶冶和影響官兵的修養和素質，促進官兵的全面發展，并且為達到這個目的創建一個適宜的氛圍。警營文化是個抽象的產物、但是它又能夠通過歌舞、音樂、網絡傳媒、文章、書畫、板報等具體的方式和手段體現出來，和官兵的工作、學習、訓練、執勤、救援等各項工作緊密結合。

核心價值觀和公安消防精神兩者內涵豐富、既是我軍優良傳統的精華，也是部隊隨時代進步的精神結晶；體現了消防部隊的鮮明特色，也借鑒了社會先進文明成果包括外軍核心價值觀中的有益成份，鮮明回答了聽誰指揮、為誰當兵、為誰打仗的根本問題，為我們培育當代革命軍人核心價值觀提供了根本遵循，指明了努力方向。基層消防部隊的青年官兵大都處在人生觀、世界觀形成的關鍵時期，由于涉世不深，可塑性強的官兵，正是教育的良機，將奠定其今后人生的發展和價值取向。主題教育的內容充分詮釋了當代消防官兵的精神面貌、價值取向和職業特征，是展示部隊精神文明建設的最高成果。

依托警營文化開展主題教育可以起到五個有利作用，一是有利于開拓主題教育的陣地，改變單一的課堂教育的模式，使得教育方式多元化。二是有利于改變課堂教育填鴨式、注入式的弊端，通過演講、知識競賽、板報宣傳等方式，在互動的過程種，使得官兵主動接受主題教育的實質和精神內涵，三是有利于營造主題教育的良好氛圍，通過網絡、廣播、營區固定宣傳點、文藝節目等形式、多時空、多角度的營造主題教育的氛圍，四是有利于提高主題教育的層次，通過演講、書畫、影視、攝影、文藝節目的創作、比賽等方式必然涌現出一大批弘揚主題教育、深化教育成果、高水平、上檔次的主題教育文化精品。五是有利于推出和展示主題教育開展的成果，通過互聯網、文藝匯演、消防宣傳等面向社會的平臺向社會各界展示主題教育的豐碩成果。

二、著力打造四種主題文化成品，推進主題教育深化發展。

將警營文化和主題教育兩者緊密融合就衍生了一個新詞匯——主題文化。主題文化是主題教育的延升和升華，是主題教育多樣化的具體表現，在實際開展中要注重做到活動內容和實際情況結合，才能充分發揮主題文化的作用。

（一）主題文化要與官兵需求相結合，打造膾炙人口的“小品”

工作中，西疇消防大隊對官兵的文化需求現狀進行了調查，從文化活動的開展的建議和意見、滿意程度、官兵的需要等方面進行提問，共抽樣調查20名官兵，把握戰士的思想脈搏，要結合戰士喜歡的樂器、電腦、文娛體育比賽、棋牌活動等方式，創作出放映戰士心聲、主題突出、意義深刻，滿足官兵“精神糧食”需求，貼近部隊官兵生活的小品。

（二）主題文化要與駐地文化相結合，打造富有區位民族韻味的“特品” 云南地處邊疆、多少數民族地區、擁有得天獨厚的自然條件和民俗風情，有著十里不同天的明顯差異，開展主題教育要借助部隊駐地獨特的民俗風情，通過舞蹈、樂器演奏等一系列文藝節目，將主題文化和有地域的特色的民俗文化緊密結合，創作出富有生命力的、受官兵和駐地群眾喜歡的節目。

（三）主題文化要與爭優工作相結合，推出高層次高質量高品位的“精品” 在主題文化活動中，我們既要緊扣主題和部隊發展的新形式搞新作品的創作，通過多種文藝表現形式弘揚公安消防精神和軍人價值觀，又要通過演講比賽、文藝演出等多種形式和競爭機制，為這些作品搭臺、通過這樣的活動，篩選、提煉、推出優秀的作品，作為主題教育的成果。

（四）主題文化要與消防宣傳相結合，形成宣傳消防部隊歌頌當代軍人的“成品”

要結合“119”消防宣傳、“文藝晚會”、“消防下鄉”等消防宣傳活動，將主題教育的成果集中起來，薈萃精品、集中優勢向社會各界，大張旗鼓的宣傳主題文化，讓社會了解消防、讓消防走向社會，進一步提高消防部隊的知名度和認知度。

三、在搞活主題文化活動中我們還需注意依托三個載體作平臺發揮一個長效機制的保障作用。

第一抓好陣地宣傳載體。一個陣地是在營區，本著因地制宜、美觀大方的原則在營區內、營房合適位置設置宣傳掛圖，宣傳掛圖因內涵豐富，題材新穎、富有人文氣息，可從：管理、安全、廉政、革命、榮譽、古典、職業、自創作品、地方風情九個角度考慮設置內容，營造高雅、積極、向上的氛圍，特別是主題文化更應主題突出，反映部隊的價值取向、行為準則、精神面貌，另一個陣地在網絡，立足網絡平臺通過采取設置網絡榮譽室、上傳視頻、書畫作品、滅火戰斗的照片，緊扣主題教育宣傳部隊的文化。

第二抓好對外活動載體。消防部隊對外活動多種多樣，要借助消防站對外開放、消防培訓、警民共建、警民聯歡等一系列活動，采取參觀營區、介紹戰隊歷史和工作情況、播放反映部隊建設的視頻等形式，發揮展示部隊建設成果，展示部隊滅火救援的風采，展示部隊在服務地方經濟建設中發揮的積極作用，樹立消防部隊“親民、愛民、護民、為民”的良好形象，便于警民之間的交流，有利于提升部隊在百姓心目中的地位。

第三抓好輿論載體。要注重信息宣傳報道工作，建立互動機制、邀請記者跟訪滅火和搶險救援事故處理工作或是其它的活動，第一時間、第一現場報道消防部隊的工作，一方面，要實現信息資源媒體共享、同一件救援要爭取在縣、州、省、級電視臺和網路媒體進行宣傳報道，及時有效的擴大消防在大眾心目中的影響力。

要確保活動開展的長期性和必要性，要注意人才培養的有效機制，要克服主題文化停留在淺層次、低水平上的現象，缺乏創新，沒有生命力的窘境，將主題文化和部隊工作形勢、官兵需求，緊密結合，狠抓人才隊伍培養的長期機制、搞好文藝骨干的“傳、幫、帶”，培養具備“吹、拉、彈、唱”能力的文藝隊伍，確保政治工作的生命線地位，為部隊各項工作服務。

第四篇：對小班化教育幾點認識

對小班化教育幾點認識

小班化教學的關鍵：教師要動腦筋，學習小班化新理念，不斷進行課題研究，改變傳統教學，發揮學生主體作用。

我校作為全市小班化教學的試點學校，我們沒有經驗，我們需要學習，學習有關小班化教學的理論書籍、報刊，學習優秀的小班化學校經驗、優秀案例，我們更需要積極實踐與研究，,進行小班化實驗，提出學校小班化教學的總體思路，邊學習，邊實踐，邊探索。下面我就結合自己學校和南京的先進經驗，談幾點認識：

一、學校情況：

隨著出生率的下降，城鎮化建設的加快進行，我校片內生源大幅度減少，領導班子及時調整學校發展策略，進行小班化教學的實驗，班額控制在35人，全校現有18個教學班。根據市教育局小班化試點要求，學校要從班級管理、教學方法等方面都需要較大的改革。

二、小班化試點的總體思路：

1、學習小班化教育思想，更新教學觀念，探索小班化教學策略與方法。

2、優化課堂教學，提高教學質量，堅持學生全面發展和個性發展相結合。

3、以科研引領，堅持理論創新，不斷實踐總結，促進小班化教學改革的不斷深入。真正做到小班化的“小”而“精”，真正做到“讓每一個學生都享受到優質教育，讓每一學生都得到發展”。

三、小班化教學的特點：

班額小，教師的常規工作量減輕，但不能按老辦法教學，要有更多時間來分析學生的個性特點，作個別指導。課堂上，教師的“照顧面”明顯擴大，有更多的機會在教室內巡回，這有助于老師關注每一個學生的發展，面向全體。

班額小，既保留班級授課制的優勢，更有促進學生“自主與合作”學習和個別化指導，注重全體學生的學業成績以及綜合素質的提高，有效促進每個學生全面而有個性的發展。

班額小，教室內學生座位可以自由設計，可排列成U形、圓形、等。其目的是要拉近師生之間的距離，有利于學生小組合作學習，也更易情感的交流。班額小，更能建立起一種能點燃學生奮斗、拼搏的教室環境。把教室布置成為一個學習中心，放置一些學生榮譽榜，設立一個小書庫，公布一批學習標兵等，讓學生們互相學習，互相競爭，激發進取心。

四、突出幾個原則和意識：

突出教育均等性原則：對每一個學生實行等距離教育，即教師對各類學生的一樣關懷。

教育主體性原則：突出學生在課堂教學中的主體地位，淡化教師在課堂教學中的中心地位，增加師生互動，充分發揮學生的主動性和參與性。

教師必須樹立探究意識。在小班化教學中，教師要積極探索教學改革，特別是課堂教學改革，同時要引導學生積極探索。有效地組織教學活動，培養學生求知、求新、求真的探索精神。

實施小班化教學，教師必須具有互動意識。教學過程是師生的互動過程、師生的交流機會增多，學生的學習效率也會提高。

五、“小班化教學”的課堂教學策略

參照上海、南京在率先進行的“小班化教育”研究與實踐中，總結出的小班化教育教學策略：參與教學策略、合作教學策略、分層教學策略。

1、參與教學策略

參與教學的策略，重點是在小班的課堂教學中，激發學生主動參與教學的意識，這種參與是一個積極而有貢獻的參與，而不是被動地接受。只有這樣才能讓學生參與教學的全過程，真正成為學習的主人。在運用參與教學的策略上，要把握住兩個操作步驟。

1、全員參與。

2、主動參與。教師在教學中，想方設法圍繞教學目標，創設學生主動參與的情景，讓每個學生在學習的過程中有話敢說，有疑能質，樂于參與，同時重視對學生參與程度的指導，在課堂教學實踐中注重提高學生的參與度。讓他們主動發展。如：一位七年級的小班實驗教師，在指導學生學習《看云識天氣》一課之后，為擴大學生的參與度，教師設計了組織學生進行參與活動的題目，讓學生看云，看到什么想到什么用文字或語言展現出來。學習了《風箏》后，讓學生自己設計制作風箏，或設計一場有意義的游戲。

實踐證明，參與策略的實施，激發了學生主動學習的興趣，他們在發散性思維活動的鍛煉中，能力得到了提高，調動了學習的積極性，創造性。創設自由討論甚至爭論的教學情境，鼓勵學生發散性思維。小班化教學非常注重培養學生自主學習的精神，鼓勵學生對問題有不同的見解，學生在課堂上開展熱烈的討論甚至激列的爭論，會使課堂氣氛活躍。同時也培養了創造性思維：由于學生額少，教師不用擔心教學任務是否能完成，每堂課留出一定的時間讓學生質疑問難。

2、合作教學策略

小組學習是小班化教學中經常采用的一種合作教學組織形式。首先，對組員構成的研究。在小組分組中大多采用異質分組合作學習。根據不同的學習態度，學習習慣，學習能力，個性差異入手，把全班同學分成好，中，差。分組時，均衡配置。每個小組學生在學習基礎，能力水平等方面大致相同，男女混編，并根據學習需要，內容需要以及活動中小組活動實際狀況及時調整，以確保小組活動始終處于良性發展狀況，符合教學發展需要。

小組教學一般有3種形式：分組討論，分組操作，分組交流。

教學進程：有步驟提出問題——個體自學——自愿結合，互幫互學——小組交流——各小組派代表匯報——展開全班范圍的討論與交流——學生互評。同時又培養良好的合作精神和團隊精神。

指導學生合作學習，可從以下四個方面來具體實施：

（1）會組織。對學生而言，這是合作學習應首要解決的問題。沒有組織的學習，會使課堂變得嘈雜而又散漫。在剛開始實施合作學習時，教學生如何與同伴一起學習，如選擇學習的內容，學習的順序，學習的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內總有部分學生組織能力較強，教師當然可最大程度發揮這些同學的才干，但如果總是委重任于這些同學，那么，其他同學的學習積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學習的效果。因此，在實踐中，采用學習組長輪流擔當的方法，真正讓每一個同學都有鍛煉的機會，真正使自主與合作互相促進。（2）會協調。在合作學習過程中，有時會出現以下兩種相反的情況：問題簡單時，學生搶著參與，以至于學習秩序混亂，此時，就需要教會學生“謙讓”，把回答的機會讓給別人，在別人回答問題時認真聆聽；問題有難度時，即使有個別同學能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時就要教會學生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統一，就能協調學生間的學習關系，小組合作學習才能有序而高效。

（3）會幫助。合作學習的優勢之一便是互幫互學，互相促進。首先要教育學生“愿幫助”，其次是“會幫助”。在自然狀態下，小學生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導學生盡量避免這種弊端，從老師啟發，輔導同學的行為中得到啟發，依據實際情況幫助同伴。（4）會評價。合作學習時，由于缺少了教師的直接指導，學生的學習較易“走過場”，流于形式，此時，教會學生評價同伴的學習就顯得尤為重要。具體包括：討論時的評價（學會贊同，反對，補充）；作業時的評價（同學間互相批改作業）。

合作學習小組是一個整體，存在著目標的相互依賴，獎勵的相互依賴，角色的相互依賴，資料的相互依賴，身份的相互依賴。如在識字教學中，教師不是在課堂內詳盡的講解字的音，形，義。而是讓學生在四人小組內個個輪流拼讀，互相幫助，然后積極開動腦筋，擔當小老師，就生字的音，形，義提出幾個問題。幫助大家一起來記住生字。這樣的學法激發了學生的創造思維，大大調動學生學習的積極性，達到事半功倍的效果。師生的角色互換，學生反客為主，學得生動活潑。平時隨時可見，四人小組一起看課外讀物，一邊交流，一起練習口算。合作意識明顯加強。競爭是現代人才必備的條件之一，從小樹立競爭意識，終身有用。小班化教學提倡團隊競爭，在競爭中學會合作。在美術教學拼貼秋天景色的一課中，教師把學生分成七個小組，在小黑板上編幟七幅美麗的秋景，拼貼，結束讓學生評出哪一組最能體現秋天的特征，哪幅畫做工最精致，哪幅畫最有特色，從不同的視角來評價，從評價中既體現小組間的競爭，同時體現評價，審美的多元化。同事要求教師要精選小組討論學習的問題，對教學順序和內容進行匠心獨到的設計，讓學生在小組中能夠努力調動自己已有的知識，使其重新組合，遷移，在認知的道路上開拓前進，直到解決問題或悟出規律，要給予學生較充分的時間，不能一晃而過，要讓每一個學生都有有表達的機會。

3、分層教學策略

分層教學法實際上體現因材施教，以人為本的教學原則。它要求針對不同層次的學生實行分級教學，分散教學中的難點，注重對以前知識的復習與聯系，使差生可以在課堂上和課堂下得到更多的關注。對于優生可以給他們提出更高的要求。分層教學的另一含義就是在教學計劃，教學目標，教學要求，課堂提問，作業布置等等方面體現出來。使優中差的學生依據他們自己的能力通過自己的努力在學習上都有所收獲。克服那種課堂教學中——照顧優生，差生當陪讀；照顧差生，優生又覺無聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。

（1）根據學生認知水平的差異，為不同學生設置不同的學習目標。好的學生可以進行問題的深度探究，學習水平較差的學生可以力求掌握基礎知識，在此基礎上進行必要的探究。（2）對不同學生因材施教，制定適合他的教育模式。對比較浮躁的同學嚴格要求，對性格內向的學生多鼓勵，對善于表現的學生多讓他們發揮帶動作用，對接受較慢的學生適當點撥等等。

（3）組織組內輔導。教師把目標落實到各個學習小組，各小組再把目標落實到人，對學習困難的學生，可以安排組長或學習好的學生進行重點幫扶，以達到全面提高。

第五篇：對教育的認識

對教育的認識

大家好，十三年來，我一直以來都是一個學生，在認識學校教育上，是有點經驗的。幾乎每個演講者都有點名頭，因為我們相信成功者。但我不是成功者，我是過來人，一路上頭破血流，風雨無阻，可以說是一個十足的中國有志青年了，可是到了大學后才發現，我走錯了路，這不是我想要的教育。

陶行知說，教育在于育人。言下之意就是教育考試沒那么重要，重要的是學會做人。然而，道理我都懂，可我做不到。大家都只看你的成績單，而不看你在大街上扶老奶奶，大家都覺得文憑很重要，很少看你的能力有多強。我個人就很少去看非重點大學老師的演講，無論是在網易公開課上，還是在慕課上，我選擇的課程非985/211不選。瀏覽網頁的時候，我經常忽略對自己無關緊要的事情。以前，什么對我有用？能幫我考試增加幾分的東西，政治老師說多了解時事政治，于是我想去看環球日報，結果他發下來一堆印著國際事件的試卷，讓我分析，第二天交上去。什么東西，如果跟考試有關，那是及其令人厭倦的。長此以往，我變得急功近利，眼光慢慢的狹窄。

大學生很多，工作很難找，因為大部分學生是次品。媒體上說，踩著中國制造可以從地球到火星。而看著現在的教育，寫滿了憔悴。我們的社會是急躁的，否則會有更多的創新，而不是山寨，生產的東西是不合格的，不然你也不會選擇海淘。原因在于，文化也是急躁的。我們的教育是在制造一批批的大學生，讓他們去社會上散播制造出來的文化，實際上，我們需要思考，需要培養大學生，可是現實不需要，我們需要趕快發展，需要實現建成全面小康社會。于是乎，才不管從大學出來的人怎么樣，反正都會為了金錢，都會促進GDP增長。盡管有少數人特立獨行，但那正是政府需要的人，真正促進社會發展的不是次品，只是少量的合格品。

世界上唯一正確的真理就是我們永遠沒有標準答案。答案是多數決的結果，那只是多數人原意相信的事實而不是所有人的想法。但是課堂里老師經常告訴我們一些標準的知識，告訴我們誰對誰錯。比如說，馬克思主義是唯一正確的真理，而在歐洲，至今都沒有多少人承認馬克思的思想。反觀我們這里，他幾乎是神一般的存在。而在這樣的教育思維下，我們哪里來諾貝爾獎？哪里來創新？

這些問題怎么解決？有方法么？有的 把自由還給學生

人可以為了夢想而忙碌，不可以為了忙碌失去夢想。如果不把評價一個人的標準放在統一的試卷上，讓每個學生個性化發展，社會才不會固化。

試卷，是一個不該存在的東西。它的存在限制了學生自由發展的路線，從小學到大學，學生所有手頭的事情幾乎都跟分數有關。學生也沒有選擇的余地，家長無法接受把自由還給他的孩子的結果，因為沒有一個互相比較的標準。分數多好，一目了然。那就是目光的短淺，看得見分數，卻看不見他的孩子性格的扭曲。原本是想當科學家，結果是一個考試工具。

實際上，不現實，沒有人再敢嘗試了。開放思想

人有偏見是正常的，但是如果讓一群人有同樣的偏見，那就是害人。雖然那不叫偏見，叫做指導思想。我們應該接受多元的文化，知道更多的知識，了解更多的文化，了解我們的地球的居民，而不是限于中國。

人活著是為了什么？求知

不管是努力掙錢的人，還是搞學識的人，也不管是主席還是乞丐，活著都是為了求知。努力掙錢的人想知道有很多錢是什么感受，主席想知道掌握一個國家的權力是什么感受。那么，當學生的，就要知道學習知識是什么感受，而不是被制造的感受。他的頭腦應該自己組裝，自己選擇。

既然大家都為求知，那就不要把我不想要的強加于我。蛋殼從外面打破是食物，從里面打破卻是一個生命。

然而現實是骨感的，大家還是會為了并不是自己想要的東西忙碌一生。教育的失敗也在此，它的失敗，并不是讓幾代人嘆息，而是那樣的失敗根本停不下來。雖然我覺得自己白學了那么多年的知識，我還是會催眠自己學下去，但也總會醒悟，我不是為了考試，而是為了知識。教育也會知道，我們應該培養人才，而不是批量制造。