第一篇：班組長安全教育材料

班組長培訓的目的和意義

（一）推動班組安全建設；

（二）推動班組安全管理現代化；

（三）健康企業的機體；

（四）班組長培訓具有長遠意義和戰略意義。

1.1 安全生產法規知識 1.1.1 安全生產方針的意義 1.1.1.1“安全第一” 所謂“安全第一”，就是在生產經營活動中，在處理保證安全與實現生產經營活動的其他各項目標的關系上，要始終把安全特別是從業人員和其他人員的人身安全放在首要的位置，實行“安全優先”的原則。

⑴ 安全應當放在首位；⑵ 安全是先決條件；⑶ 安全享有優先權；⑷ 安全享有否決權。1.1.1.2“預防為主” 所謂“預防為主”，就是對安全生產的管理，主要不是在發生事故后去組織搶救，進行事故調查，找原因、追責任、堵漏洞，這些當然都是安全生產管理工作中不可缺少的重要方面，對事故預防也有亡羊補牢的作用。但更為重要的，是要謀事在先，尊重科學，探索規律，采取有效的事前控制措施，千方百計預防事故的發生，做到防患于未然，將事故消滅在萌芽狀態。

“預防為主”是一種行之有效的主動積極的安全對策。以制定并實施超前對策為主，安全工作就能卓有成效地開展。人們必須徹底改變傳統的“寧愿花錢買棺材，而舍不得花錢治理隱患”的被動做法！否則，隨著社會的進步，經濟的發展，科技的進步，安全問題會成為最大的障礙！

1.1.1.3“綜合治理”

“綜合治理”就是運用經濟、法律、行政等手段，人管、法制、技防多管齊下，并充分發揮職工、輿論的監督作用，實現安全生產的齊抓共管。

⑴ 強化管理職能；⑵ 強化安全教育；⑶ 強化狀態監控；⑷ 強化現場管理； ⑸ 強化應急演練。

“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針是一個有機統一的整體。安全第一是預防為主、綜合治理的統帥和靈魂，預防為主是實現安全第一的根本途徑，綜合治理是落實安全第一、預防為主的手段和方法。在安全生產方針中充實了“綜合治理”，使得方針更加完善，點中了安全生產工作的本質。

1.1.1.4 如何貫徹安全生產方針 ⑴ 必須堅持以人為本；

⑵ 安全是生產經營活動的基本條件；

⑶ 把預防生產安全事故的發生放在安全生產工作的首位； ⑷ 以先進安全技術來削減安全風險； ⑸ 必須實行黨政工團科齊抓共管；

⑹ 要制定事故應急處置方案并定期演練；

⑺ 安全工作必須堅持全員、全方位、全過程、全天候地抓，橫向到邊、縱向到底，不留死角；

⑻ 安全生產方針，只有維護其整體性，才能發揮最大、最佳效力。1.1.2 從業人員的安全生產權利和義務 1.1.2.1 職工權利

企業及其下屬各級機構，在生產實踐活動中，必須依據《安全生產法》保障賦予職工的以下權利：

⑴ 有獲知職業危險因素、防范措施以及事故應急措施的權利（知情權）； ⑵ 有對安全生產工作提出建議的權利（建議權）；

⑶ 有獲得符合國家標準和行業標準的勞動防護用品的權利（勞動保護權）； ⑷ 有對安全生產問題提出批評、檢舉、控告的權利（批評、檢舉、控告權）； ⑸ 有拒絕違章指揮或者強令冒險作業的權利（拒絕權）； ⑹ 有在危及生命安全時采取緊急避險的權利（緊急避險權）；

⑺ 工傷事故受害者有獲得及時搶救和醫療救治并獲得工傷保險賠付的權利（工傷保險賠付權）；

1.1.2.2 職工義務

職工在從業的過程中，必須履行《安全生產法》規定的以下義務：

⑴ 在作業過程中必須遵守本單位的安全生產規章制度和操作規程，服從管理，不得違章作業；

⑵ 接受安全生產教育和培訓，掌握本職工作所需要的安全生產知識； ⑶ 發現事故隱患應當及時向本單位安全生產管理人員或主要負責人報告； ⑷ 正確使用和佩戴勞動防護用品。

所有職工都必須認真履行自己的權利和義務,努力工作，做到對企業、對部門和對自己負責。

1.1.4 安全生產基本知識 1.1.4.1 名詞解釋

學員必須理解以下安全生產常用名詞詞義：

⑴ 安全：是指不會發生損失或傷害的一種狀態。

⑵ 隱患：潛藏著的禍患，即隱藏不露、潛伏的危險性大的事情或災害。⑶ 危險：是指易于受到損害或傷害的一種狀態。

⑷ 事故：造成死亡、疾病、傷害、損傷或其他損失的意外情況。

⑸ 本質安全：通過設計等手段使生產設備或生產系統本身具有安全性，即使在誤操作或發生故障的情況下也不會造成事故。

⑹ 安全生產：通過人-機-環的和諧運作，使社會生產活動中危及勞動者生命和健康的各種事故風險和傷害因素始終處于有效控制的狀態。

⑺ 安全生產管理：安全生產管理就是針對人們生產過程的安全問題，運用有效的資源，發揮人們的智慧，通過人們的努力，進行有關決策、計劃、組織和控制等活動，實現生產過程中人與機器設備、物料、環境的和諧，達到安全生產的目標。

⑻ 職業安全衛生：以保障職工在職業活動過程中的安全與健康為目的的工作領域及在法律、技術、設備、組織制度和教育等方面所采取的相應措施。

⑼ 職業病：企業、事業單位和個體經濟組織的勞動者在職業活動中，因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。

⑽ 法定職業病：是國家根據社會制度、經濟條件和診斷技術水平，以法規形式規定的職業病。

1.1.4.2 安全生產及其要素

只有懂得了安全生產的意義、原則與要素，才能在生產實踐活動中真正實現安全生產。1.1.4.2.1 安全生產意義

⑴ 是黨和國家在生產建設中一貫堅持的指導思想，是我國的一項重要政策，是社會主義精神文明建設的重要內容。

⑵ 是發展中國特色社會主義經濟，全面實現小康社會目標的基礎和條件。⑶ 是企業現代化管理的一項基本原則。1.1.4.2.2 安全生產原則

⑴ 基本原則：“誰主管、誰負責”，“管生產必須管安全”。

⑵“五同時”原則：企業領導在計劃、布置、檢查、總結、評比生產工作的同時，同時計劃、布置、檢查、總結、評比安全工作。

⑶“三同時”原則：新建、改建、擴建工程的勞動安全衛生設施必須與全體工程同時設計、同時施工、同時投入生產與使用。

⑷“三個同步”原則：安全生產與經濟建設、深化改革、技術改造同步規劃、同步發展、同步實施。

⑸“四不放過”原則：事故原因沒有查清不放過；事故責任者沒有嚴肅處理不放過；當事人和群眾沒有受到教育不放過；防范措施沒有落實不放過。

⑹ 安全具有否決權原則。1.1.4.2.3 安全生產要素 ⑴ 安全意識（即安全文化）；⑵ 安全法制；⑶ 安全責任；⑷ 安全科技；⑸ 安全投入。1.1.5 違章與控制

“三違”是指“違章指揮，違章操作，違反勞動紀律”的簡稱。要杜絕違章，首先要弄明白什么是違章：違章就是違反安全管理制度、規范、章程，違反安全技術措施及交底要求所從事的活動。違章包括：作業違章，指揮違章，失職違章。作業違章是指從事各類活動的人員在過程中出現的違章行為；指揮違章是指各級承擔管理職能的人員，在活動過程中出現的違章指揮行為；失職違章是指承擔安全管理、監督職責的人員，在活動過程中，不履行安全管理責任而出現失職、瀆職行為。

1.1.5.1 “三違”現象

1.1.5.1.1 違章作業行為主要表現

（一）不按規定穿戴或使用勞動防護用品、用具；

（二）違反安全生產管理制度；

（三）違反安全操作規程；

1.2.1.5.2 執行“三檢制”

“三檢制”是在班組生產的班前、班中、班后進行安全檢查的制度。它是構建企業安全生產大廈的基石，是每位班組人員每天都應該做的安全檢查形式。

（一）班前檢查內容

⑴ 班組成員的精神面貌、身體狀況是否良好； ⑵ 防護用具有無破損、失效情況； ⑶ 防護用品是否正確穿戴；

⑷ 設備設施各部件是否有效、可靠； ⑸ 安全附件是否有效；

⑹ 作業場所的安全通道、照明采光、空氣質量等是否適宜作業。

（二）班中檢查內容

⑴ 作業人員是否有違章操作，發現違章應立即糾正、制止； ⑵ 檢查各項安全措施是否落實； ⑶ 查看設備的運行情況是否正常； ⑷ 查看作業環境情況是否良好。

（三）班后檢查內容

⑴ 設備是否處于斷電停機狀態； ⑵ 是否熄滅火源，不留下火災隱患； ⑶ 是否將易燃易爆物品妥善處理； ⑷ 工具、物料是否分類擺放整齊； ⑸ 成品與半成品等是否分開擺放； ⑹ 是否清除作業留下的殘渣、雜物。1.2.1.7.1 危險源意義

（一）危險源概念

危險源是指一個系統中具有潛在能量和物質釋放危險的、在一定的觸發因素作用下可轉化為事故的部位、區域、場所、空間、崗位、設備及其位置。

根據上述對危險源的定義，危險源應由三個要素構成：潛在危險性、存在條件和觸發因素。

危險源的潛在危險性是指一旦觸發事故，可能帶來的危害程度或損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質量的大小。

危險源的存在條件是指危險源所處的物理、化學狀態和約束條件狀態，例如物質的壓力、溫度、化學穩定性，盛裝容器的堅固性，周圍環境障礙物等情況。

觸發因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發因素。在觸發因素的作用下，危險源轉化為危險狀態，繼而轉化為事故。

（二）危險源分類

⑴ 從一些廣義的角度對危險源進行分類

① 機械類、電氣類、輻射類、物質類、火災與爆炸類；

② 物理性、化學性、生物性、心理和生理性、行為性、其他。

⑵ 根據危險源在事故發生、發展中的作用，把危險源劃分為兩大類，即第一類危險源和第二類危險源。

1.2.1.7.2 危險源辨識方法 危險源辨識，是指發現、識別系統中危險源的工作。對危險源的辨識、確認是實行監控、管理的基礎。

（一）識別有害本質屬性（固有危險、先天缺陷、后天故障）

⑴ 物質固有的易燃、易爆、窒息、中毒、腐蝕或灼燙以及致害（致病、致畸、致癌）等屬性；

⑵ 電力系統無安全控制設施或不可靠，帶電部位無安全防護措施或不可靠，防雷及防靜電系統不可靠，接零、接地、絕緣不可靠；

⑶ 機械設備運行（旋轉、剪切、直線運動）部位無安全防護裝置或不可靠；

⑷ 工藝過程產生高溫、毒性物質、腐蝕性物質、噪聲、震動、射線、粉塵、煙霧等； ⑸ 設備、設施（普通設備、特種設備）設計、制造、安裝單位無資質、質量差，結構不合理或強度低，不符合人機工程學，外表帶棱、尖角、毛刺、不光滑等；

⑹ 二類工裝、工具或器具、吊索、梯臺等與工藝要求不匹配、質量差；

⑺ 特種設備（鍋爐、壓力容器、壓力管道、起重機、廠內機動車等）未定期檢測檢驗； ⑻ 建筑物設計、施工質量差，基礎不牢，地質條件及自然條件不相適應；

⑼ 檢測、計量、監控、報警儀器質量差，智能儀器失記憶或亂程序，未定期檢測、校驗；

⑽ 物體擺放不規范、無標識、未定置，超高、通道狹窄（有倒塌、傾覆危險），山坡或人工開挖的邊坡過陡（有坍塌、滑坡、壓埋危險）；

⑾ 人員素質低，即沒有從業起碼應具備的安全文化素質、安全管理知識、安全操作技能、應急處置能力，特種作業人員及安全管理人員未經過培訓并經考核合格持證上崗等；

⑿ 環境質量差（溫度、色彩、壓力、通風、除塵、防毒、照明、標識等條件不適宜）； ⒀ 違反國家的法律、法規及國家或行業標準的作業方式、工藝裝備及技術、管理制度等；

⒁ 其他容易導致人、物、環傷害的危險。以上有害本質屬性的釋放（或顯露），并在一定的觸發因素的作用下，就能轉化為事故。因此，有害本質屬性的承載體（設備、設施）、存在地（崗位、場所）就是危險源。

（二）識別隱患

⑴ 隱患意義：是指生產經營單位違反安全生產法律、法規、規章、標準、規程和安全生產管理制度的規定，或者因其他因素在生產經營活動中存在可能導致事故發生的管理上的缺陷以及人的不安全行為、物的不安全狀態和環境的不安全因素。

依據《企業職工傷亡事故分類》（GB6441-86）規定，傷害事故有以下20類：物體打擊、車輛傷害、機械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災、高處墜落、坍塌、冒頂片幫、透水、放炮、火藥爆炸、瓦斯爆炸、鍋爐爆炸、容器爆炸、其他爆炸、中毒和窒息、其他傷害。

潛藏著或不易發現的傷害事故（或禍患）就是隱患。凡存在隱患的設備、崗位、場所都可視為危險源，因此，開展隱患排查，也就可以識別出危險源。但是不能認為凡是危險源都具有隱患，因為危險源（具有有害本質屬性或有害物質特性的設備、崗位、場所）只要有害屬性得到嚴密控制，就可以消除潛在的事故隱患。

⑵ 隱患分類：事故隱患分為一般事故隱患和重大事故隱患。

一般事故隱患：是指危害和整改難度較小，發現后能夠立即整改排除的隱患。

重大事故隱患：是指危害和整改難度較大，應當全部或者局部停產停業，并經過一定時間整改治理方能排除的隱患，或者因外部因素影響致使生產經營單位自身難以排除的隱患。

（三）識別危險和有害因素

人們在進行排查隱患（潛在事故）時，往往從查找導致事故的直接原因（危險、有害因素）開始，分析出危險、有害因素導致的結果（即事故），最終辨識出隱患（即危險源）。

根據《生產過程危險和有害因素分類與代碼》（GB/T13861-2009）的規定，生產過程危險和有害因素分為人的因素、物的因素、環境因素和管理因素等四大類：

⑴ 人的因素：

① 心理、生理性危險和有害因素：負荷超限，健康狀況異常，從事禁忌作業，心理異常，辨識能力缺陷以及其他。

② 行為性危險和有害因素：指揮錯誤，操作錯誤，監護失誤以及其他。⑵ 物的因素：

① 物理性危險和有害因素：設備、設施、工具、附件缺陷，防護缺陷，電傷害，噪聲、振動危害，電離輻射，非電離輻射，運動物傷害，明火，高溫物質，低溫物質，信號缺陷，標志缺陷，有害光照以及其他。

② 化學性危險和有害因素：爆炸品，壓縮氣體和液化氣體，易燃液體，易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品，氧化劑和有機過氧化物，有毒品，放射性物品，腐蝕品，粉塵和氣溶膠以及其他。

③ 生物性危險和有害因素：致病微生物，傳染病媒介物，致害動物，致害植物以及其他。

⑶ 環境因素：

① 室內作業場所環境不良：室內地面滑，室內作業場所狹窄，室內作業場所雜亂，室內地面不平，室內樓梯缺陷，地面、墻和天花板上的開口缺陷，房屋基礎下沉，室內安全通道缺陷，房屋安全出口缺陷，采光照明不良，作業場所空氣不良，室內溫度、濕度、氣壓不適，室內給、排水不良，室內涌水以及其他。

② 室外作業場所環境不良：惡劣氣候與環境，作業場地和交通設施濕滑，作業場地狹窄，作業場地雜亂，作業場地不平，航道狹窄、有暗礁或險灘，腳手架、階梯和活動梯架缺 5 陷，地面開口缺陷，建筑物和其他結構缺陷，門和圍欄缺陷，作業場所基礎下沉，作業場地安全通道缺陷，作業場地安全出口缺陷，作業場地光照不良，作業場地空氣不良，作業場地溫度、濕度、氣壓不適，作業場地涌水以及其他。

⑷ 管理因素：

① 職業安全衛生組織機構不健全。② 職業安全衛生責任制未落實。

③ 職業安全衛生管理規章制度不完善：建設項目“三同時”制度未落實，操作規程不規范，事故應急預案及響應缺陷，培訓制度不完善，其他職業安全衛生管理規章制度不健全。

④ 職業安全衛生投入不足。⑤ 職業健康管理不完善。⑥ 其他管理因素缺陷。1.2.2 班組基礎管理

1.2.2.1班組應備齊以下安全管理制度（或實施細則）及相關管理制度

（一）安全管理制度

班組安全設施使用、維護、保養和檢修制度；班組安全檢查、隱患排查與整改制度；班組職業衛生管理制度；班組勞動防護用品使用和管理制度；班組職業安全衛生教育培訓制度；班組危險作業及特種作業人員管理制度；班組事故報告、調查與處理管理制度；班組危險源辨識及重大危險源管理制度。

（二）其他配套管理制度

班前、班后會制度；班組安全活動管理制度；班組學習交流制度；班組安全文明生產制度；交接班管理制度；班組設備使用、維護、保養和檢修制度；崗位練兵、技能競賽制度；班組安全生產懲處制度；班組安全績效考核制度；班組建設管理制度；班組行政管理（勞動、生產、質量、成本以及現場管理等）制度；班組安全生產標準化管理制度。

（三）嚴格遵守操作規程 ⑴ 設備安全

設備安全指的是設備在運行中的合理性、可靠性、有效性和正常平穩等各種要素的總和。隨著社會的發展，各種機器設備越來越先進，對其安全管理的迫切性也越來越強。設備安全是反映人與機器設備管理系統是否和諧的一個重要指標。

⑵ 安全操作規程

安全操作規程是指導員工操作機器設備的綱領性文件，班組長要通過培訓、指導、示范、執行和督察五種措施，把它落實到位。為了防止在工作中發生事故，班組長還要依據重要程度和危害程度等因素定期檢查全部機器設備，確保其防護狀態和運轉狀況良好，并要求員工嚴格按操作規程作業。

5.2.6 班組安全建設

班組的管理，必須是“以生產（物）為中心”的物本管理與“以人為中心”的人本管理的統一、制度管理與文化管理的結合，將“人性”管理提上管理日程，才能充分調動全員的積極性，以出色地完成企業、車間下達的安全和生產目標。開展人性化的管理，還將有助于增強班組的凝聚力，降低生產安全事故的發生率。

第二篇：班組長安全教育材料

班組長培訓綱要

1、安全管理管什么？抓安全抓什么？

2、安全操作規程的由來

3、安全教育

4、事故處理

安全管理管什么？抓安全抓什么？

作為基層管理者，對這個問題必須明確，思路必須清晰，應該說制定責任制，制定規章制度，抓設備完好率，物品定置擺放，這些都沒錯。但關鍵的核心的是什么？安全管理關鍵的核心的問題是管人，要管人的行為，要約束人的行為。管人約束人要有依據,這個依據就是安全操作規程.基層管理者管安全一定要以安全操作規程為依據把人的行為管起來,把人的行為約束起來.抓安全就是要抓安全操作規程的制定和完善.安全操作規程的由來——任何一個企業，大到跨國公司，小到個體作坊。它生產任何一種產品，都有具體的設想即設計要求。為了確保產品達到預想即設計要求，就要對每道工序每個零部件提出具體明確的要求和具體明確的尺寸參數。這些要求和尺寸參數即是通常所說的工藝規程（或叫工藝文件）。這是工廠里第一位的最基礎的管理文件。工廠里所有的規章制度可以說都是從這里派生出來的，都是為了保證工藝規程要求的實現而制定的。

為了保證工藝規程（工藝文件）要求的實現，還要選用各種合適的設備。操作使用維護這些設備也要有具體的規定和要求。設備的制造廠家在設備出廠時都帶有設備使用說明,維護保養規定等具 體明確的文字材料。對設備的使用維護保養都必須遵照這些規定。這就是大家所熟悉的設備規程。這也是工廠里必備的最基礎的管理文件。

我們說安全管理要管人，就是以工藝規程設備規程的要求為依據，把工人的行為約束起來。讓工人按照工藝規程和設備規程的要求來規范自己的行為。

一般說來，規范的成熟的企業管理體制有這倆個規程和文件就夠用了。把這倆個規程和文件實施到位，就可以把工人的行為明確清晰地規范起來，保證生產的正常進行和人身安全。

在實際生產過程中，由于種種原因，操作者對工藝規程設備規程了解熟悉的并不具體明確，作不到嚴格自覺地遵守，由此引發一系列事故。為了更好地約束人們的行為，在工藝規程設備規程的基礎上，又制定了針對人的行為的安全操作規程，對人在生產中的具體行為作出明確規定。

從生產全過程來看，首先是先制定工藝規程，按照設計要求完成全面詳細的技術參數文件。這是第一位的，是前提。

為保證工藝規程的實現，而要選用合適的設備。使用、維護、保養這些設備也必須有具體要求。設備制造廠家編制的設備性能使用、維護、保養的書面文件即是設備規程。這在生產全過程中是第二位的，是基礎。

工藝靠人來執行，設備靠人來操作。在這兩個規程的基礎上，針對人的行為又制定出安全操作規程。

總結來說，安全操作規程是以工藝規程為前提，以設備規程為基礎，包含工藝規程、設備規程主要要求，源于工藝規程、設備規程，而又高于這兩個規程，專門針對人的行為所制定的最基礎管理文件。

在任何一個企業里，這三大規程都是最基礎的管理文件。企業的規章制度及其各項管理規定的制定，都源于這三大規程，都是從這三個基礎文件里派生出來的。這三大規程如果詳實全面，企業的基礎管理就有了可靠的保證。

同時還要強調，這三大規程都有共同點，或者說是三大要素—操作前、操作中、操作后。這也是企業生產管理過程中的三個基本要素。這三大要素缺一不可，更不能偏廢。

我們介紹了安全操作規程的由來，從中可以看到它在基層安全管理中的重要作用。作為基層的管理者，就要把制定和完善安全操作規程做為抓安全工作的重中之重，以此為核心搞好基層的安全工作。

同時還要指出，產品更新、技術更新、設備更新越來越快，三大規程始終處于動態中，不可能一成不變。要根據變化不斷完善補充三大規程。

（我公司的安全操作規程制定情況——略）關于安全教育：

1、安全教育在安全管理中的重要作用。我們必須清楚，安全教育是掌握各種安全知識，避免職業危害、人身傷害的主要途徑。要使員工遵章守紀，首先要進行教育。它是搞好安全管理的基礎性工作。在安全管理的五大基礎工作中,(安全管理的五大基礎工作是:宣傳教育.法制建設.安全監察.不斷改善勞動條件.安全科學研究),安全教育不僅是基礎之一,而且是搞好其它幾項工作的基礎和先決條件.因此,它是安全管理工作的主要內容和基礎性工作.它包括安全思想教育、安全技術知識教育、安全技能教育。安全教育的核心是“教什么”、“怎么教”。前者是教育內容，后者是方式、方法具體實施。

2、安全教育的時間。公司安排的時間主要是14、28安全活動和班前會。我們應充分利用班前會，發揮班前會的效用。

3、安全教育的內容。核心是三大規程相關內容，同時還有上級文件、領導講話、事故通報等，把這些及時傳達給每一位員工是活動中的重要內容。

4、活動中的要求，班組記錄本讓員工自己簽上自己的名字，上級要求的內容必須記全，同時車間及公司管理部門要定期抽查簽閱意見。

關于事故處理：

1、第一要做的是“立即報告”。首先是報本單位領導，同時提醒本單位領導上報公司安全部門和人事部工資科。這是因為：安全部門向上級報告事故情況是有時間限制的，一般不應超過24小時。延誤上報時間，政府是要追究的。向工資科報告，是因為人事部工資科負責員工的保險事務，同保險機構交涉,這也是有時間要求的。從我們自己的實際來看,這方面需要改進的工作還很多.2、員工工傷待遇：原則是全額報銷，即公費治療。員工在廠外醫院就醫，把票據全部拿回來報銷。在健康中心打針用藥，跟主治大夫講清原因，主治大夫就按免費處理了。

另一項大家關心的是休息期間的工資。按照國家工傷保險的規定，員工受傷休息期間，停發工資，改為發放“工傷津貼”。工傷津貼是本人前12個月平均收入數額。

3、事故處理原則是”無過錯賠償”.它是指”由于雇傭勞動引起的損傷”,”針對因工作事故或工作環境引起的工傷死亡做出賠償”.這就是說,在事故致因中,雇主.工人或任何其它人是否有某種過失對經濟賠償來說是不重要的.這并不是說不要查清事故原因和處理責任者,而是將醫療費用和責任區別開來,不允許以各種理由不承擔傷者的醫療費用.自德國1884年制定<<工傷保險法>>至今,在國際上已得到公認,都在執行這一原則.一旦發生事故,首先解決醫療費和救治問題,后談責任.這是國際上議論最多的人權問題之一.大家清楚這一點后,就應明確私了是錯誤的.私了弊病太多，獎金、工資、醫療費都麻煩。而且個人私了，賠錢多少、個人是否負擔的起，如何才能使雙方滿意，這樣的事并不多.講這個問題是讓大家明白私了是很難行得通的.應該通過組織程序，公事公辦，依法維護每個員工的正當權益。

同志們也要知道民法“有過錯”賠償的原則，即按照責任大小負責賠償比例.這在交通事故處理中體現的最明顯具體.對事故原因、責任人的處理、罰單位、罰領導、罰責任人。現 在有時受傷者本人是責任人，則受傷者也要處罰。

注：員工待遇有“工傷保險”、“人身意外傷害保險”，前一項是工作當中的，后一項是八小時以外的意外傷害。

第三篇：班組長安全教育教案

班組長安全教育

班組長安全工作的重要性：

班組是企業的基本單位，班組是企業的細胞，企業的各項工作任務和目標都要通過班組來落實，因此，企業的安全管理必須從班組抓起。

班組長的角色：班長是班組的核心，既是生產者，又是管理者，具有承上啟下的特殊作用。因此，要抓好班組安全管理，必須從班組長抓起。班組長要懂安全，講安全，落實安全，班組長要樹立安全“第一責任人”的形象，班長要起模范表率作用，要身體力行，嚴格遵守各項規章制度，在此基礎上認真抓好“三違”控制，及時制止不安全行為。這樣，整個班組的安全工作才會打下良好的基礎。

一、班組長安全職責

1、對本班組員工的生產安全及職業健康負責；

2、認真執行安全生產規章制度，即使傳達公司及部門的安全生產要求；

3、開好班前安全會，組織危機預知活動，搞好交接班；

4、做好新員工的班組級教育，安排好對新員工的安全監護；

5、經常教育和檢查員工遵守安全操作制度，正確使用機器設備、工具、材料、安全設施和勞動保護用品等，及時糾正不安全行為；

6、經常檢查工作場所，按照企業要求，保持安全、文明生產；

7、有權拒絕違章指揮；遇重大險情，有權指揮員工撤離現場；

8、發生工傷事故要積極搶救傷者，保護現場，立即報告，如實提供事故發生情況。總之，班組長是本班組管轄范圍內（空間范圍、設備設施范圍、業務范圍）的安全的第一負責人。管好自己，以身作則，帶頭學習、遵守安全規章；管好他人，管好下屬人員和區域內的外來人員。

二、現場安全辨識

1、危險源的辨識

1）危險源的辨識內容：

（1）工作環境：包括周圍環境、工程地質、地形、自然災害、氣象條件、資源交通、搶險救災支持條件等；

（2）平面布局：功能分區（生產、管理、輔助生產、生活區）；高溫、有害物質、噪聲、輻射、易燃、易爆、危險品設施布置；建筑物、構筑物布置；風向、安全距離、衛生防護距離等；

（3）運輸路線：施工便道、各施工作業區、作業面、作業點的貫通道路以及與外界聯系的交通路線等；

（4）施工工序：物資特性（毒性、腐蝕性、燃爆性）溫度、壓力、速度、作業及控制條件、事故及失控狀態；

（5）施工機具、設備：高溫、低溫、腐蝕、高壓、振動、關鍵部位的備用設備、控制、操作、檢修和故障、失誤時的緊急異常情況；機械設備的運動部件和工件、操作條件、檢修作業、誤運轉和誤操作；電氣設備的斷電、觸電、火災、爆炸、誤運轉和誤操作，靜電、雷電；

（6）危險性較大設備和高處作業設備：如提升、起重設備等；

（7）特殊裝置、設備：鍋爐房、危險品庫房等；

（8）有害作業部位：粉塵、毒物、噪聲、振動、輻射、高溫、低溫等；

（9）各種設施：管理設施（指揮機關等）、事故應急搶救設施（醫院衛生所等）、輔助生產、生活設施等；

（10）勞動組織生理、心理因素和人機工程學因素等。2）危險源辨識（結合各單位作業現場的主要危險因素）、控制方法

為了便于進行危險源辨識和分析，首先應對危險因素與危害因素進行分類，按導致事故和職業危害和直接原因進行分類，共分為六類：

a)物理性危險源：

(1)設備、設施缺陷（強度不夠、剛度不夠、穩定性差、密封不良、應力集中、外形缺陷、外露運動件、制動器缺陷、設備設施其他缺陷）；如：腳手架、支撐架強度、剛度不夠、廠內機動車輛制動不良、起吊鋼絲繩磨損嚴重。

(2)防護缺陷（無防護、防護裝置和設施缺陷、防護不當、支撐不當、防護距離不夠、其他防護缺陷）；如：梭礦傳動鏈條無防護罩、洞內爆破作業安全距離不夠。

(3)電危害（帶電部位裸露、漏電、雷電、靜電、電火花、其他電危害）；如：電線接頭未包扎、化纖服裝在易燃易爆環境中產生靜電。

(4)噪聲危害（機械性噪聲、電磁性噪聲、液體動力性噪聲、其他噪聲）；如：手風鉆、空壓機、通風機工作時發生噪聲。

(5)振動危害（機械性振動、電磁性振動、液體動力性振動、其他振動）；如：手風鉆工作時的振動。

(6)電磁輻射（電離輻射：X射線、γ射線、α粒子、β粒子、質子、中子、高能電子束等；非電離輻射：紫外線、激光、射頻輻射、超高壓電場）；如：核子密度儀、激光導向儀發出的輻射。

(7)運動物危害（固體拋射物、液體飛濺物、反彈物、巖土滑動、堆料垛滑動、氣流卷動、沖擊地壓、其他運動危害）；落物打擊

(8)明火；

(9)能造成灼傷的高溫物質（高溫氣體、高溫固體、高溫液體、其他高溫物質）；如：氣割產生的高溫顆粒。

(10)能造成凍傷的低溫物質（低溫氣體、低溫固體、低溫液體、其他低溫物質）；氮、氧氣泄漏。

(11)粉塵與氣溶膠（不包括爆炸性、有毒性粉塵與氣溶膠）；如：洞內二氧化硅粉塵。

(12)作業環境不良（作業環境不良、基礎下沉、安全過道缺陷、采光照明不良、有害光照、通風不良、缺氧、空氣質量不良、給排水不良、涌水、強迫體位、氣溫過高、氣溫過低、氣壓過高、氣壓過低、高溫高濕、自然災害、其他作業環境不良）；

(13)信號缺陷（無信號設施、信號選用不當、信號位置不當、信號不清、其他信號缺陷）；

(14)標志缺陷（無標志、標志不清楚、標志不規范、標志選用不當、標志位置缺陷、其他標志缺陷）；

(15)其他物理性危險因素與危害因素；

b)化學性危險因素與危害因素：

(1)易燃易爆性物質（易燃易爆性氣體、易燃易爆性液體、易燃易爆性粉塵與氣溶膠、其他易燃易爆性物質）；如：火工品、瓦斯。

(2)自燃性物質；如：煤。

(3)有毒物質（有毒氣體、有毒液體、有毒固體、有毒粉塵與氣溶膠、其他有毒物質）；如瀝青熔化過程中產生毒氣。

(4)腐蝕性物質（腐蝕性氣體、腐蝕性液體、腐蝕性固體、其他腐蝕性物質）；如：充電 液中的硫酸。

(5)其他化學性危險因素與危害因素；

c）生物性危險因素與危害因素：

致病微生物（細菌、病毒、其他致病微生物）；

傳染病媒介物；

致害動物；

致害植物；

其他生物性危險因素與危害因素；

d）心理、生理危險因素與危害因素：

負荷超限（體力負荷超限、聽力負荷超限、視力負荷超限、其他負荷超限）；

健康狀況異常；

從事禁忌作業；

心理異常（情緒異常、冒險心理、過度緊張、其他心理異常）；

辨識功能缺陷（感知延遲、辨識錯誤、其他辨識功能缺陷）；

其他心理、生理性危險因素與危害因素。

※e)行為性危險因素與危害因素：

指揮錯誤（指揮失誤、違章指揮、其他指揮失誤）；

操作失誤（誤操作、違章作業、其他操作失誤）；

監護失誤；

其他錯誤；

f)其他行為性危險因素與危害因素。

本企業各車間、單位危險、危害因素介紹（結合危險因素辨識清單）詳細講解

三、事故的預防——安全隱患的排查、控制

1、隱患種類：物的不安全狀態、人的不安全行為、管理缺陷

2、控制手段：技術手段、教育手段、管理手段。

四、事故的應急處理簡介

五、企業安全制度簡介

六、需要正確處理的幾個問題：

安全與效率的關系

安全意識與安全行為的關系

安全的全過程管理——事前準備、過程控制 相結合 杜絕習慣性違章的克服—將遵守規章變成習慣 安全應從身邊、從小事做起（安全帽、安全帶等）吸取教訓要舉一反三

七、事故案例

第四篇：班組長安全教育培訓新聞稿

班組長安全培訓新聞稿

為提高每個班組長的能力和素養，將班組的安全建設搞好，有效地防范事故發生，確保安全生產，提高工作效益，公司特組織舉辦了本次班組長安全培訓學習。

本次培訓于2011年9月28日—30日在西會議廳舉辦，參加人員為公司及外協施工單位班組長、二級主管（車間主任、工區長）、專職安全員，共計兩百余人。

各單位學習態度積極熱情，報名學員超過兩百多人，分三個班學習，擔任本次培訓的講師是安全處薛生財，薛生財講師授課內容豐富，講解生動而詳細，他結合實例系統的講授了現代企業安全管理知識，從班組的安全建設原則、安全教育、事故分析會、班組的安全文化建設、新工傷保險條例等諸多方面進行了深入詮釋。

學員在講師條理分明的講解下聽課認真入神，具體案例更是被講師剖析的讓班組長學員們聽的有身臨其境之感，安全的重要性在每個人的心中提升到更上一層的高度，不論你身在哪個崗位，安全永遠是第一位的。班組長是生產的組織領導者和指揮者，也是直接生產者，他綜合素質的高低，看待問題的角度將影

響到整個班組，只有班組長的安全意識提高了，才可以將這種意識滲透到班組的每一個成員心中。

最后，學員在考試中答卷十分順利，可以看出聽課時是極其認真的，在此祝愿每個學員都有一個好的考試成績，更重要的是在培訓中領悟到更多的安全知識，為自己為自己的班組盡最大的力量，提高每一次工作作業的安全系數。

班組長不僅應該掌握作業中的安全知識點，還應該具備善于溝通、執行力強、關注細節、帶領團隊的管理能力，掌握足夠的技術技能、帶領班組成員，設定一個共同明確的目標，朝著這個目標制定行動方向，有計劃、有步驟的實施。

第五篇：班組長安全教育試卷

公司班組長安全培訓考試試卷

姓名：

部門：

成績：

評卷人：

時間：

一、填空題：（共10分，每題1分）

1.《安全生產法》中從業人員的權利規定：生產單位從業人員有了解其作業場所和工作崗位存在、和事故應急措施的權利。2.《職業病防治法》明確了勞動者享有

權利。3.發生形形色色各類事故，主要有四方面的原因：、、、管理的缺陷。4.作業前，把作業工具放在規定位置，作業后及時

，作業前、后都要召開“安全會”，強調作業中的 點和安全防護要點。

5.習慣性 違章行為，大都發生在這樣幾類人員身上：一是

，二是有一定工作經驗的老職工，三是膽大妄為的職工，四是。

二、判斷題：（共10分，每題1分）

1.事故發生后，事故現場有關人員應立即向本單位負責人報告。（）

2.本質安全是指設備、設施或技術工藝含有內在的能夠從根本上防止發生事故的功能。（）

3.安全工作的重心在班組，班組安全工作的關鍵在班組長。（）4.從業人員可以邊上崗作業邊進行上崗安全生產教育和培訓。()5.起重傷害產生的直接原因：吊運過程中吊具損壞、天車故障，造成重物下落；人員站位不當、指揮失誤、天車司機操作失誤；重物碰撞其他物品造成位移。（）

6.電氣焊工等特殊工種必須持證上崗，違法作業的直接拘留責任人，并對責任單位罰款三萬。（）

7.班組是企業的基層組織，是加強企業管理，搞好安全生產的基礎。（）

8.本企業員工作業期間，相關方在車間進行設備維修或土建施工，必須與車間簽訂同一區域交叉作業安全協議。（）

9.《安全帽使用管理規定》存在高空落物和物體打擊危險作業現場10米范圍內的人員必須戴安全帽。（）

10.工業氣瓶不得靠近熱源，可燃、助燃氣瓶與明火間距應大于10米。（）

三、單項選擇題（共10分，每題1分）1.“三違”是指（）。

A．違反勞動紀律、違反企業制度、違反交通規則 B．違章指揮、違章作業、違反勞動紀律

C．違反作業規程、違反企業紀律、違反交通規則 2.“一班三檢”是指（）。

A．在班前、班中、班后進行安全檢查 B．在早、中、晚進行巡回檢查 C．每天進行三次安全檢查。

3.使用的電氣設備按有關安全規程，其外殼應有什么防護措施?()A.無 B.保護性接零或接地 C.防銹漆 4.三級安全教育是指：（）。

A．國家教育、學校教育、企業教育 B．入廠教育、車間教育、崗位或班組教育 C．廠領導教育、車間主任教育、班級教育

5.在分析事故責任時，如果發現有違章指揮、違章作業、違犯勞動紀律現象。是否應該追究肇事者和有關當事人的責任。（）A.不應追究； B.應追究

6.安全帶使用期限為 年，發現異常應提前報廢。

A.1-2年； B.2-3年； C.3-5 7.操作崗位人員轉崗、離崗一年以上（含1年），應進行（）安全教育培訓，經考核合格后，方可上崗工作。（）

A.廠級 B.廠級和車間級； C.車間級和班組級； D.班組級 8.班組級安全教育的主要內容包括：（）

A.安全的基本知識；本單位安全生產規章制度；勞動紀律；

B.本車間安全生產狀況和規章制度；作業場所和工作崗位存在的危險因素、防范措施及事故應急救援措施；事故案例等

C.崗位安全操作規程；生產設備、安全裝置、勞動防護用品（用具）的性能及正確使用方法；案例分析等。

9.公司各單位使用未經三級安全教育人員的，將按照公司考核細則中“違章指揮”扣發責任單位 元/人次，并全公司通報。A.100;B.200;C.300 D.500 10.班組建設占75分，其中要求落實班組長“三步驟”工作法，即：堅持班前安全教育“六必講”，開展危險預知和風險評估；堅持班中崗位操作規程執行，嚴格隱患排查，安全不確認不生產；堅持班后復查、評估和考核。

A.三必講； B.五必講；C.六必講

四、多項選擇題（共10分，每題2分）1.下列設備中，屬于特種設備的是：（）

A.鍋爐 B.壓力管道 C.電梯 D.客運索道 E.起重機械

2.下列屬于常見的違章操作行為的有（）

A.未經許可開動、關停、移動機器 B.用手清除鐵屑

C.工具、材料、產品、半成品等不按類別、不按規定的位置、場所存放 D.酒后作業、帶病作業

3.處理事故的“四不放過原則”即發生事故后，要做到（）。

A.事故原因沒查清不放過 B.當事人未受到教育不放過 C.整改措施未落實不放過 D.事故責任者未受到責任追究不放過 4．一名合格班組長應具備的素質（）。

A.具有較強的事業心和責任感 B.較強的專業技能

C.一定的組織和管理能力 D.有一定的文化素質 5．職工在安全生產中應的義務主要有（）。

A．正確使用勞動防護用品的義務 B．接受安全生產教育和培訓的義務

C．及時報告事故隱患或者其他不安全因素的義務 D．嚴格遵守本單位的安全生產規章制度和操作規程的義務

五、簡答題（共30分，每題10分）

1、職工安全生產的權利有哪些？

答：

2、發生安全生產事故后“四不放過”的內容是什么？ 答：

3、安全生產中的“四不傷害”是什么？ 答：