第一篇：小學用延安精神辦學育人經驗交流材料

用延安精神辦學育人經驗交流材料

強化引導

抓實活動

讓延安精神指引學校健康和諧發展

**縣**小學

**小學是**縣唯一一所省級示范小學，學校占地面積17375平方米，現有25個教學班，學生1429人，在職教職工74人。2000年獲“**省文明學?！狈Q號。近年來，在縣延安精神研究會和縣教育局的指導下，學校在堅持用延安精神辦學育人活動中，始終立足學校實際，注重強化“知、情、意、行”的引導，注重抓實宣傳教育活動，積極營造健康、生動、促人奮進的育人環境和親密和諧的人文空間，學校出現了人心齊、精神振、士氣足、蒸蒸日上的良好局面，形成了“求真、務實”的工作作風，“和諧、求實、創新”的校風，全校一千多學生通過學習和踐行延安精神，理想信念更堅定、學習熱情更高漲、感恩意識更強烈、成才行動更扎實。我們的做法主要是:

一、強化“知”的引導，抓實課堂教學活動

“知”就是對延安精神的認知。延安精神是我們黨克敵制勝的法寶、理論創新的瑰寶、革命的傳家寶，是中國共產黨人的精神家園，也是共產黨人終生必讀的教科書。這些知識對于小學生來說，不可能自發地懂得，更不可能自發地認同和踐行延安精神，只有通過教師的傳播，才能為學生所了解。為此，輸是重要的，但僅有灌輸是遠遠不夠的。灌輸的效果再好，還是停留在知識層面。延安精神要真正存于學生的心中、見于學生的行動，還需要進行情感教育。為此，在堅持用延安精神辦學育人活動中，我校始終抓實情感教育。一是通過開展革命傳統教育和講革命故事，引導全體青少年兒童努力做到“心中有祖國”，感念革命前輩為我們創造美好的生活和學習環境打下堅實的基礎。二是邀請縣延安精神研究會領導、老紅軍到校開展延安精神專題講座，讓學生在精彩的故事實例中了解中國的發展史，引導學生更加熱愛祖國，增強愛國熱情，樹立努力學習，回報祖國的良好意識。三是每當重要節日和重要紀念日，學校都結合延安精神的宣傳開展一些主題教育，使師生受到延安精神的影響、熏陶和感染，自覺把優良傳統和作風轉化為實實在在的行動。四是每學期學校都積極組織學生參觀臧金貴黨員教育基地、**工業園區建設、**萬畝葡萄種植示范基地等活動，讓學生在參觀活動中進一步得到教育和啟迪。五是學校建立了固定的延安精神宣傳專欄和德育展室，粘貼、懸掛延安精神放光芒畫冊，定期組織開展宣傳教育，使學生經常受到延安精神的熏陶，讓學生在耳濡目染的同時進一步增強愛國、愛家、愛校的高尚情操。六是學校每學期都認真開展感恩教育活動，努力培養學生從小形成積極、健康、向上的人格和養成學會回報父母、老師、同學和社會的意識。七是積極開展三生教育活動。通過聽講座、看教育片、寫體會等形式幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，學風以及學校領導的工作作風、師生精神風貌。五是加強學校管理制度建設。學校根據貫徹“減負”精神和推進學?！拔寤苯ㄔO的要求，結合學校實際，進一步建立學校行政管理、德育管理、校園管理、教學管理、教研管理、考試評價、教師管理、學生管理、財務管理、后勤管理等學校管理體系，明確學校各類人員崗位職責，細化學校德育工作、班主任工作、教學常規、考試工作、體衛藝等工作操作規程，完善教師職業道德、學生行為、教師考評和獎懲等方面的管理規范，健全實驗室管理、圖書室管理、衛生管理、學校綠化美化、“三操一活動”（早操、課間操、眼保健操和少先隊課外文體活動）、校園廣播等方面的規章，建立監督檢查激勵機制，使學校各項工作、各個環節有章可循，有規可依，保障了學校正常的教育教學秩序，營造了安全、有序、和諧、文明的教育環境。六是進一步增強教職工的主人翁意識，提高民主管理水平。充分尊重師生的知情權、參與權、監督權，認真落實教職工代表大會制度，按時召開教代會，討論學校的發展規劃，制定學校的各種方案及管理制度。充分利用宣傳欄、校園網實行校務財務公開，增加學校工作透明度。開設“校長信箱”、“校長接待日”等活動，加強領導與教師、家長之間的溝通和交流。七是深化主題讀書活動，營造良好的讀書氛圍。在學生中廣泛開展以“啟智、明理、做人”為主題的讀書活動，積極組織學生寫“兩記”（讀書筆記、日記），編“兩報（手抄報、作文報），開展“三會”（故事演講會、朗誦欣賞會、讀書報告會），組織“三賽”（閱讀知識競賽、的思想品格。三是開展“崇敬英烈，奮發上進”活動。學校利用每年清明節掃墓的傳統習俗，組織全校師學生到烈士陵園掃墓，并利用掃墓的時機，對學生進行愛國主義教育，激勵學生立志成才，為建設祖國而努力學習。四是利用假期組織學生開展以“愛我家鄉”為主題的形式多樣、內容豐富的社會實踐活動。讓學生通過參加力所能及的社會實踐，磨練意志，增強體質及心理素質，培養學生的勞動觀點和熱愛勞動人民的感情，樹立熱愛家鄉、建設家鄉的信心和決心。五是積極開展形式多樣的德育活動，拓展德育教育載體。以德育課“五個一”征集活動、“三生”教育百項體驗行動、小學德育優秀案例推薦活動、班集體爭奪“紀律、衛生、禮貌、安全”四面流動紅旗，個人爭做“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀少先隊員”等系列活動為載體，進一步落實學校德育工作。

總之，延安精神是中華民族的寶貴財富，博大精深，是取之不竭，用之不盡的精神源泉。近年來，在堅持用延安精神辦學育人活動中，由于我們注重對學生進行延安精神方面有關知識的灌輸，注重陶冶學生的情感，鍛煉學生的意志，引導學生參加各種形式的實踐和各種有意義的活動。學校各方面都取得了長足發展：師生精神面貌良好，校風、教風、學風明顯好轉，班級管理成效顯著，思想政治素質明顯提高。鄧云濤、朱洪波等同學先后獲楚雄州“小公民標兵”獎。學校被州婦聯命名為“小公民道德建設實踐示范基地”。先后榮獲“**省一級示范小學”、“**省學校督導評估優級學?！?、楚雄州“優秀家長學

第二篇：用延安精神辦學育人工作經驗交流

大姚縣金碧小學用延安精神辦學育人工作經驗交流

弘揚延安精神 讓每一個生命都精彩

尊敬的各位領導：

大家好！歡迎各位領導蒞臨我校指導工作。這是對我校教育教學工作的一次大推動，大提煉，借此機會，我代表全校師生對各位領導在百忙之中蒞臨我校指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，我向各位領導作簡要的工作匯報。

一、學?；厩闆r

大姚縣金碧小學地處縣城中心，始建于1939年，最初名“旭光小學”，由愛國民主人士李一平先生任校長。通過2004年7月和2008年3月兩次城區教育資源優化整合。學?，F占地34畝，建筑面積9894平方米，有教學班30個，學生1441人，在職教職工80人。

學校在各級政府和主管部門的領導和關心、扶持下，堅持“精致辦學，全面育人”的辦學思想，始終以德育為首，教學為中心，素質為根本。構建了“希望教育”體系，扎實貫徹中長期發展規劃，在教育教學活動中，始終立足學校實際，注重強化“知、情、意、行”的引導，注重抓實宣傳教育和實踐活動，在教師培訓、德育、課程和教育科研方面形成了自己的特色，呈現了人心齊、精神振、士氣足、蒸蒸日上的良好局面，形成了 “精細和諧，崇實求真”的校風，促進了學校的跨越發展。先后獲得 “云南省文明學校”,“云南省一級示范小學”、“云南省優級乙等學?！薄ⅰ霸颇鲜⌒１九嘤栂冗M集體”、“云南省教育科研實驗學?！?、“云南省德育工作先進集體”等殊榮。

二、主要做法和工作經驗

（一）創新辦學理念，深化學校文化建設。

在堅持用延安精神辦學育人活動中，我校始終堅持把延安精神貫穿于和諧校園建設中，認真抓實學校文化建設活動。學校于2010年在繼承的基礎上，確立了 “精致辦學，全面育人”的辦學理念，此后，緊緊圍繞辦學理念不斷深化學校文化建設，從校訓（“每天靠近希望一點點”）、校歌、?；铡⑿ｏL（精細和諧，崇實求真）、教風（尊重規律，博學善導）、學風（腳踏實地，自主樂學）等內容著手，構建了“希望教育體系”。

1.塑造建筑文化，從走道文化、走廊文化、教室文化、辦公室文化、活動區文化以及個性鮮明的校園人文景觀入手，積極創建主題突出、內容豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化、教室文化、班級文化和墻壁文化，包括所有的聽覺和視覺文化，都準確反映了學校的核心價值追求---“每天靠近希望一點點”，校園環境實現了的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。對師生起到“潤物細無聲”的教育效果。

2.夯實課程文化，在夯實基礎課程的前提下，開發了適合我校兒童的四類校本課程：一是利用課前三分鐘進行的口語、誦讀、速算、藝術、體育五種學科拓展課程；二是每早上開展的30分鐘“希望體育”和15分鐘大課間活動的體育拓展課程；三是以突出我校特色的藝術、球類、英語、科學特長的拓展選修課程；四是以主題教育為主的德育課程。學生在豐富的課程實施中受到了全面的教育。

3.強化活動文化，“全面、合格、特長”是學校對學生素質培養的總目標。為此，學校在開展落實好“三操一活動”（希望體育活動、大課間、眼保健操、室內操）常規活動的基礎上，進一步規范音樂、體育、美術、英語等科目的教學，體現學科特色。切實開展豐富多彩的特長教育，在充分發揮本校教師優勢的同時，聘請“咪依嚕演藝公司” 的專業人士和民間藝人到我校開課培訓，實現了特長活動專業化，初步實現了“讓每一位學生在校都能學到一種特長”的素質教育目標。

4.創新管理文化。我校以提高學校管理績效為重點，不斷完善精細化管理的相關機制，細化工作程序和標準，強化環節檢查與過程管理。在完善規章制度管理的同時，強化以人為本理念，推行了制度管理和人本管理有機結合的民主管理方略，構建和諧校園，確保學校的安定團結和發展。同時構建了民主、開放，能提高管理效能的組織架構，強化了三層兩線（即決策層——監督層——執行層和教育教學線）的管理體系，同時加強學校民主管理，積極推行校務公開。使全校教師更加明確了各自的育人職責，各司其責，使教育教學工作做到井然有序。精細化管理的實施，提高了教育教學效率，促進了學校和諧、內涵的發展。

（二）積極創新德育模式，實踐“德育生活化”理念。

1.始終把育人工作擺在首位。以“五愛”為主要內容，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，以民族精神為核心，從“民族意識、民族情感、民族節氣、民族文化”四個方面內容著手，以三生教育為突破口，以基本道德和行為規范教育為主線，積極創新德育模式，實踐“德育生活化”理念。構建了包括養成教育、禮儀教育、愛的教育、感恩教育、愉快教育和挫折教育等德育課程體系，主要以“每月德育生活化主題實踐活動”為載體，按“主題宣講、主題閱讀、主題實踐、主題展示、主題反思”的活動程序，以年級、班級文化墻為展示平臺，以在生活實踐活動中實現“養成好習慣、形成好品質”為目標，以評比“希望學生”“希望班級”“希望家長”為基本評價方式，扎實開展有效德育，有力地保證了“德育為首”辦學方針的落實。

2.2013年，又充分挖掘優質資源，豐富德育途徑，優化德育效能。在持續做好“德育生活化”主題實踐活動的同時，充分發揮優秀家長的輻射作用，為孩子提供豐富的優質教育資源，實行“家長進課堂”活動，各班每月開展一次“家長進課堂”活動，做到了課內與課外、學習與實踐、系統知識與現實生活的鏈接，更主動、更有趣、更全面地促進了學生的健康成長，受到師生及家長的贊譽。

3.以《守則》、《規范》為藍本，建陣地、找載體、抓滲透，堅持國旗下的講話，開展了豐富多采的班隊活動和主題活動，開展了全校性的課題研究——“禮儀教育”，狠抓學生的養成教育。通過學校黨政——德育室、團支部——年級組——班主任這一德育教育網絡，注重從點點滴滴的小事和常規抓起，在學生行為習慣、文明禮貌、意志品質、執著專注精神的養成上下大功夫。校內現已形成一股團結互助、奉獻愛心、樂于助人的良好風氣，比學習、比進步已蔚然成風，促進了優良校風的形成。

（三）加強教師專業化發展，提升教師隊伍整體素質。

1.緊緊圍繞“提升教師專業素養，深入推進課程改革”這一學校內涵發展的核心命題，一方面，抓學習、抓師德、抓建設，形成了一支政治過硬、業務精良、勤奮高效的教職工隊伍。近三年來，有21名教師分別獲得縣級以上表彰獎勵。另一方面，堅持 “請進來，走出去”的工作辦法，與省內外的多所名校建立友好合作互動機制，打造骨干教師和名教師隊伍。目前，楚雄州省級小學音樂名師工作室由本校音樂教師楊洪升擔任主持人。另有10名教師分別作為楚雄州省級名師工作室成員參加語文、數學、科學、美術、品德與生活（社會）、體育科目的名師工作室工作。

2.建立完善了領導干部進課堂、教研組長工作室、教學工作展示交流、集體備課和教學工作專項督查聚焦課堂“五項制度”。強化了教學三級管理、目標管理和過程管理。在狠抓常規管理的基礎上，實行集體備課制度、隨堂抽聽課制度、全員聽課評課制度，抓教師的教學反思，促進教師教學行為最優化。教學質量一直名列全縣小學的前列，多次被縣教育局評為教育教學評估一等獎，多次受到縣委政府的表彰獎勵。

3.作為大姚縣小學教師培訓基地，除不斷做好校內教師培訓的同時，還在縣教育局的領導下，多次組織全縣小學教師進行課堂研修培訓，輻射全縣小學教學。繼2012年對全縣小學教師進行全員培訓的基礎上，2013年組織了四期骨干教師提高培訓，2014年組織了三期骨干教師提高培訓共培訓小學教師700人，全部通過考核，被縣教育局認定為“縣級骨干教師”。通過大規模、高質量的課堂研修培訓，使我?！耙商骄毸几咝дn堂模式”在全縣得到有效推廣普及，同時也提高了我校教師的專業化水平。

4.不斷深化以深入推進“大姚教學范示”、全面提高教學質量為目標的教育科研。云南省教育科學十一五規劃立項課題“小學疑探練思高效課堂構建研究”課題，通過三年的深入研究實踐，現已結題，研究成果在全縣得到成功推廣；校級課題“小學德育生活化主題實踐活動實施研究”和“城鎮小學校本課程開發與實施研究”正在深入開展，已取得階段性成果；以“突破課改核心要素，構建學習新思維”為主攻方向的“大姚教學范示”第三階段研究與實踐正在我校起步。教育科研促進學校發展的作用在我校不斷得以彰顯。

三、探索與展望：

過去的幾年，我校在各級政府及相關部門的正確領導和鼎立支持下，在全體教職員工的共同努力下，雖然取得了一定的成績，但仍有有些差距，今后，我校將在以下方面持續努力：

1.切實加強教師業務培訓，把培訓的重點放在課堂教學效率提高和實踐新課程的能力上來。采取多種手段，調動全體老師參與教育科研的積極性，通過扎實開展“疑、探、練、思”高效課堂第三階段研究，在校內形成濃厚的教學研究之風，促進廣大教師自覺提高課堂教學效益，不斷提高教學質量。

2.強化德育主題教育，增加針對性、實效性，在以衛生和禮儀為代表的養成教育水平努力見成效。

3.持之以恒構建好校本課程體系，強化特色教育，改進工作方法，豐富活動內容，優化活動形式，注重活動績效，切實豐富學校的辦學內涵，著力培養學生的特長，發展孩子的個性。

4.以學生可持續發展為核心，以培養學生的自學能力、思維能力、反思能力和實踐創新能力等“四個能力”為重點，圍繞“辦學條件標準化、學校管理規范化、校園文化特色化、課堂教學精細化、后勤服務優質化”的“五化”建設為主要內容，全面推進現代教育試點工作。加快標準化學校建設和特色窗口示范學校創建工作。

5.著力打造“和諧校園”、“書香校園”、“節約校園”、“平安校園”，創造性地開展工作。不僅大力倡導“勤儉節約”之風，從節約一張紙、一度電、一杯水、一支筆、一把掃帚開始，而且積極推行“人盡其才，物盡其用”的節約新理念努力打造節約型校園。營造濃厚的校園文化氛圍和讀書氛圍，持之以恒地開展“書香校園”和“書香班級”創建活動。讓全校的每一面墻都蘊含豐富的教育信息；讓每一個學生都熱愛讀書，都學會讀書，都能讀好書。

6.關注留守兒童和農民工子女心理健康，加強留守兒童和農民工子女的心理健康教育。

總之，在教育的征程上，只有起點，沒有終點。只有不斷超越，不斷發展，才有生機，才具活力。目前，金碧小學在各級領導的支持、幫助下積極改善學校辦學條件，推進學校的發展進程。學校正以“全面育人，精致辦學”為理念，發揚“勵志進取，追求卓越”的學校精神，大力弘揚延安精神，進一步創新載體、抓實活動，追求“以人為本，尊重人格，全面發展，張揚個性”的教育境界，爭取持續提升教育服務品質，成為一所社會信任、學術認可、學生和家長滿意的學校。

以上匯報，若有欠妥，望各位領導給予批評指正，工作中的缺欠和不足期盼各位領導給予點撥指導。

二〇一四年十月十二日

第三篇：祿豐縣龍城中學用延安精神辦學育人經驗交流材料

弘揚延安精神 構建和諧校園

——祿豐縣龍城中學用延安精神辦學育人經驗交流材料隨著教育改革的穩步推進，教育工作已站在了新的起點，進入了新的階段，揭示著新的特征。新起點，即：“上好學，讀好書”；新階段，即：依法辦學、規范辦學；新特征，即：全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，全面提高教育質量。在新起點、新階段、新特征的旗幟下，必須用延安精神作指導來

發展教育，辦人民滿意的教育。為此，我校積極推進延安精神

進校園活動，現把一年來我校用延安精神辦學育人的工作總結如下：

（一）加強學習，充分認識延安精神進校園的重要意義

學校利用政治學習、教職工大會、國旗下講話、班會、午會等集會向廣大師生宣傳什么是延安精神？延安精神的基本內容？弘揚延安精神的現實意義？教育全校師生牢記胡錦濤總書記的講話：“延安精神是我們黨的優良傳統和寶貴財富，過去是，今天仍然是我們戰勝困難、取得勝利的法寶。”同時讓師生明確在學校弘揚延安精神，就是要使它成為學校辦學方向；教職工管理、服務、育人的行為準則；學生積極學習的動力，學會做人的根本。

通過學習教育，全校師生都能掌握延安精神蘊含著的豐富而深刻的內涵，充分認識到了延安精神進校園的現實意義。大家一致認為在日常的教育教學中，一定要堅持以德育為首，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，牢固樹立社會主義榮辱觀，大力弘揚延安精神，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

（二）加強領導，確保延安精神進校園活動順利進行

1、成立了延安精神進校園活動指導小組。

組長：張子惠

副組長：劉國洪

成員：劉靜、楊海、張自富、王進先、王終洪、廉美英、楊潔、賀泉 指導小組負責延安精神進校園活動的組織、實施、指導和總結，全面負 責這項工作的落實。

2、制定了切實可行的實施方案

為把此項工作落到實處，我們根據不同年級學生身心發展特點，制定了開展“延安精神進校園”活動方案。并在《方案》中，確定各年級教育目標。有針對性的把成功教育與弘揚延安精神結合起來，形成我校特色。七年級學生剛從小學邁入初中，緊張繁忙的初中學習生活與小學輕松快樂的學習生活相差甚遠，一時很難適應，其教育重點是學生的養成教育；八年級學生青春期過度重

1要階段，面對主要問題是學習分化，其教育重點培養學生自信心，幫助學生走向成功；九年級學生義務教育階段結束，學生面臨中考的壓力，其教育重點是指導、幫助學生明確社會責任與使命，學會選擇，爭取中考取得好成績，以回報祖國、學校、父母的教育之情。

（三）加強宣傳，大力營造延安精神進校園的氛圍

學校充分利用政治課、國旗下的講話、宣傳欄、校園廣播、黑板報等形式大力宣傳了延安精神進校園活動的內容、形式和要求，使延安精神走進校園深入人心。各班6月份辦了一期以“揚延安精神 爭做四有新人”主題的黑板報，學校辦了一塊宣傳展（內容是胡錦濤總書記關于延安精神的論述、革命圣地延安、延安精神的實質和基本內容。）

（四）精心組織、開展延安精神進校園主題教育

以弘揚延安精神，踐行社會主義榮辱觀為主題，堅持“教書育人，育人為本；德智體美，德育為先”的德育工作原則；圍繞教學中心，結合學生思想實際和年齡特點，分年級，有計劃、有組織、有步驟地開展豐富多彩的活動，具體做法如下：

1、開展了愛國主義教育活動。

學校能充分利用 “五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”建軍節、“八一”建黨節、11.28日感恩節等節日對學生實施靈魂塑造工程。一是利用國旗下的講話、校園廣播等形式，結合延安精神的相關書籍（如《窯洞春秋》等），宣傳什么是延安精神？延安精神的基本內容？弘揚延安精神的現實意義？使師生受到延安精神的影響、熏陶和感染，自覺把優良傳統和作風轉化為自身的內在素質。二是發揮思想政治課對學生思想政治教育的主渠道、主陣地作用，以十七大精神為指導，要求所有思想政治課教師在知識的傳授中注重滲透延安精神。延安精神最集中地反映在毛主席延安時期的著作里，這個時期的著作是毛澤東思想成熟的標志。所以，講毛澤東思想，重點之一就是要講延安十三年黨的理論創新和光輝實踐。同時，其他學科結合自身的特點，有的放矢的穿插相關內容，讓學生在潛移默化中受到教育。

2、開展了“學雷鋒、樹新風”手拉手互助活動

學校結合教育對口支援活動和每年的“3·5”學雷鋒活動日等節日，在師生中積極開展“學雷鋒，樹新風”、“伸出一雙溫暖的手，獻上一片熱誠心”、手拉手互助等活動，培養學生的“五愛”精神、助人為樂、關心社會的思想品格。2008年12月5日，我校同高峰中學的師生舉行了聯誼交流活動。通過展示課、交流課和各科教師之間的相互座談，交流了課改的經驗和做法，增

進了互相的了解和溝通。同時我校全體師生和學校共捐贈人民幣2000元，價值500余元的學具和1480余件衣物，幫助高峰中學部分貧困學生解決學習和生活上的困難。我校教師任學會的女兒患腦腫瘤病,今年5月全校師生以奉獻一片愛心為主題,向任學會老師的女兒捐款貳萬伍仟余元。

3、實行班級輪流值周制度，設立“文明衛生監督崗”

為促使學生全面發展，培養學生的自主管理能力，充分發揮學生會干部的管理監督作用，我們實行了班級輪流值周制度，設立“文明衛生監督崗”。由每個班級輪流值周，從學生的學習、紀律、衛生、文明禮儀等方面加以規范和督查，通過對校園環境衛生、學生文明禮儀和儀容儀表的檢查，培養學生遵規守紀和各方面行為習慣的養成教育。

4、開展了讀書活動

根據學校實際，我校分別在三個年級開辟了三個書屋，每天晚飯后學生可到書屋里看書，各年級的書屋是學生光顧最多的地方，學生在其中深受教育。并依托語文教研組開展了“讀一本好書”活動，要求學生利用下午或周末的時間廣泛閱讀，提高寫作能力。同時學校還規定每天晚自習前15分鐘為學生固定寫日記時間，也可利用這段時間看書。

5、各班辦了一期“弘揚延安精神，爭做四有新人”的黑板報。

6、開展新生軍訓，磨練意志

我校七年級新生進校第一課就是為期一周的軍訓，首先開展嚴格的訓練，每天訓練時間達6小時以上，還要頂烈日、戰高溫，軍訓使學生政治素質得到提高，組織紀律性得到加強，國防意識得到增強，獨立生活能力得到鍛煉，尤其是革命意志得到了錘煉、同學們在這種特殊的環境中，頑強拼搏，戰勝了自我，有的同學說，軍訓的實踐使我讀懂了什么叫艱苦奮斗、頑強拼搏。彩虹總在風雨后，梅花香自苦寒來。

總之，通過全校師生的共同努力，用延安精神辦學育人的效果已初見成效，為良好優良校風、教風、學風的形成，和諧校園的構建奠定了堅實的基礎。廣大師生通過學習和踐行延安精神，理論信念更堅定、修身實踐更自覺、感恩意識更強烈、成才行動更扎實、學習熱情更高漲。在今后的工作中，我們還要進一步在總結經驗的基礎上，準確把握延安精神進校園的現實意義，把此項工作引向深入。

祿豐縣龍城中學

2009年6月2日

第四篇：延安精神育人辦學交流材料

通過“兩個堅持”，把用延安精神育人落在實處

我們學院在推進延安精神“進校園、進課堂、進頭腦”的工作中，始終堅持“認知、情感、意志”規律，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，使我們在用延安精神育人工作中取得了一定成效。

一、突出主題，有針對性的開展教育

充分發揮課堂主渠道的作用，加強兩課教師隊伍和班主任隊伍建設，轉變教育思路，改變教育方法，采用生動活潑的教育方式強化學生對延安精神的情感認識。除以不同形式學習《振興中華的精神動力》、《救國救民的愛國主義精神》、《遠大的共產主義理想》、《實事求是的科學精神》等內容外，在《思想道德修養》課程中，我們兩課教師圍繞新東方集團的創辦者——余敏洪的故事，自學成才被稱為——清華大學編外生的張立勇的故事，展開討論和分析，讓學生理解，一個人的成長與成才，沒有理想信念，是不可能成就什么事業與成功的。在人生觀和價值觀的學習中，對比“好人叢飛”和“馬家爵”的故事與案例，讓學生深刻認識自己的不足和應該完善的方面，讓他們懂得：人在世上生存，只有不斷的奉獻、追求，才能實現人生的價值和意義。在主題班會教育中，緊緊結合三生教育，開展“牢記父母囑托，珍惜青春美好時光”、“感恩父母、回報社會”主題班會，讓學生珍惜生命、學會感恩；開展“學習十七大精神，關注國計民生”、“廉政教育 從學生抓起”等主題班會，培養學生關注社會、關注民生的意識，強化學生的政治信念；針對學生不知節約的現象，在主題班會上要求學生分別對自己一學期、一學年的學費和生活費逐一進行統計，同時計算自己的個人消費占了全家收入比例的多少？通過計算，使學生明白，作為家庭中的純消費者，對個人的生活應該有所計劃和安排，應該學會理財，更應該勤儉節約。

二、加強培養，提高學生政治理論素養

以黨校、團學干部培訓為載體，在各種活動中宣講延安精神，使黨團的思想教育覆蓋比較廣大的層次和群體。學生工作黨支部抓緊抓好學生黨員發展工作，把延安精神作為教育培養的重點內容，做好入黨前后的教育培養工作，在每年舉辦的入黨積極分子培訓班上，安排有“切實加強黨性鍛煉，堅定社會主義理想信念”、“社會主義核心價值體系”等講座，在黨課教育中安排有“學習黨史、堅定信念”、“廉政與勤政相結合”、“校園文化建設”等專題，對黨的性質、奮斗目標、密切同人民群眾的聯系、全心全意為人民服務的宗旨、艱苦奮斗、勤儉節約等內容作全面的講解。學院團委每年開展的團干部培訓，除共青團的業務知識外，還把全心全意為人民服務和艱苦奮斗、開拓進取作為培訓的重要內容。在各班團支部廣泛開展學習十七大精神、學習楊善洲等活動，讓學生明確奮斗目標，樹立宗旨意識，多做實事，少說空話，在學好文化知識的同時立志為社會服務。

三、創新載體，豐富校園文化活動 弘揚延安精神，需要的不僅僅是認識和理解，更應該內化為激勵我們克難奮進的強大動力，指引我們開拓創新的強大法寶，這種內化的過程不是靠說靠學就能吸收的，只有通過不斷的實踐，才能真正培養我們面對和解決困難的勇氣、智慧和精神。為豐富校園文化生活，促進學院精神文明建設，舉辦了“唱紅歌、跟黨走、頌祖國”歌詠比賽；為展示第二課堂教學成果，展現青年風采，提高學生藝術修養，舉辦了“青春萬歲”五〃四專題文藝晚會；為增強學生的團隊意識，培養學生不畏艱難困苦，努力爭取勝利的拼搏精神，組織了團隊協作大賽；為拓展知識，鍛煉辯證思維，開展了以“大學教育更應該注重培養人文精神還是科學精神”、“中國應該/不應該推廣轉基因主糧”、“反腐倡廉廉政文化建設/廉政制度建設誰更重要”、“環境保護應該以人為本/以自然為本”等結合學生生活實際，引導學生關注社會熱點為主題的校園辯論賽；為創建文明學校，培養學生的集體意識和講文明的好習慣，培養學生的審美意識，展示學生的個性特點，組織了“漂亮我的家”宿舍形象設計比賽等等。所有這些活動，我們都把握導向，突出主題，把用延安精神育人的要求貫穿于其中。在這些不同的文化活動中，學生會遇到不同的問題和困難，受到不同的挫折，也由此培養和鍛煉學生即時的反應和應變能力，提高相應的知識和心理素質，最終獲得戰勝和解決困難的智慧和力量。

四、積極參與，有效組織社會實踐

社會實踐是培養學生優秀思想品德的有效教育方法，是實施 延安精神教育的重要途徑。在具體工作中，我們以勤工助學、青年志愿者協會和紅十字會為主要載體來體驗和展現延安精神。一是倡導“自立自強”的勤工助學理念，學院共設有102個勤工助學崗位，通過學生的自身勞動換取一定報酬，既能對家庭貧困學生給予一定幫助，同時又能培養學生自立自強的意識，參加勤工助學的學生除了完成額定的工作任務，還需要無償參與學院會場布置、大型活動的后勤服務工作等，對培養學生的奉獻精神有積極的促進作用。二是加強青年志愿者協會的建設，積極開展志愿者活動，先后組織青年志愿者為大型活動提供志愿服務；組織志愿者長期開展公益勞動、到敬老院開展服務等活動；發起為農民工子女獻愛心活動；參加“119橙絲帶”消防宣傳活動和傳承愛心、濟困助學活動等。三是大力弘揚紅十字精神，組織開展“紅十字知識競賽”、“防災避險知識競賽”等活動；組織學生參加 “無償獻血”、“捐獻造血干細胞活動”，受到上級的表彰獎勵；面對災情時，積極組織向災區群眾伸援手、獻愛心活動；參加州紅十字會組織的禁毒防艾、捐獻造血干細胞相關知識的宣傳活動。這些活動的開展，使學生對延安精神有了深刻的體驗和理解，更使延安精神轉化為他們的信念和行動。

五、鞏固陣地，營造宣傳氛圍

我們以創設一個“時時受教育、處處受感染”的德育環境為目標，充分發揮環境育人的作用。在校園內，有統一制作的校風、教風、學風以及《日常行為規范》等標志，讓這些載體潛移默化 地培養學生的愛國主義和良好行為習慣。櫥窗宣傳欄中，設置延安精神教育板塊，進行直觀教育。校園網上，不定期的有延安精神的宣傳內容；在《簡訊》上，凡學校有延安精神方面的活動和內容，都刊登宣傳，發到每一個教學班。學生會創辦的文學刊物，不定期地刊登一些延安精神的內容和以弘揚延安精神為主要內容的文章和作品。利用這些陣地，廣泛傳播延安精神。

六、加強建設，提高會員素質

一是組織學習，開展系列讀書活動。堅持把黨的十七屆四中、五中全會精神、中央領導同志的重要指示精神作為學習的主要內容，以自學和集中學習相結合的方式，加深對延安精神時代內涵的理解。去年以來，為會員發放《學習中國共產黨第十七屆中央委員會第四次全體會議精神征文選編》、《紀念新中國成立60周年征文選編》、《西行漫記》、《續西行漫記》等學習教材，集中組織學習了《黨和國家領導人關于延安精神的論述》。年內，我們將組織以《西行漫記》、《續西行漫記》為主要內容的讀書心得交流活動，今后，我們也將延續和豐富這項讀書活動，保證每年最少發一本延安精神內容方面的書籍供會員學習交流。二是創造條件，加強經驗總結交流，相互學習。去年以來，我們組織部分會員到貴州的息烽營、遵義，重慶的渣滓洞、白公館，江西的井岡山、瑞金等地進行參觀考查；組織會員與其他延安精神研究小組進行交流，兩家分會、小組分別介紹了各自的工作特色，就如何突出重點，將延安精神融入工作實際作了交流發言。通過經驗的總結 和交流，為我們創新工作方式、拓展工作內容提供了思路。

通過多年的努力，學院在用延安精神育人方面取得了一定的成效，為優良學風、教風、校風的形成，為構建和諧校園奠定了扎實的基礎，為培養造就適應改革開放需要的新型大學生提供了有效途徑。我們深知，弘揚延安精神貴在持之以恒，重在常抓不懈，只有不斷的研究和總結歷史經驗、不斷地賦予延安精神以新的時代內涵，才能將這一寶貴的精神財富傳承下去，發揚光大。

第五篇：用延安精神辦學育人課題研究指南

用延安精神辦學育人課題研究指南

為了貫徹和落實延安市第五次黨代會和全市教育工作會議精神，堅持問題導向，破解教育教學中的熱點難點問題，提升辦學品味，提高教學質量，確立十三五期間用延安精神辦學育人的研究方向，現以“用延安精神辦學育人研究”為總課題，面向全市中小學及幼兒園征集市級子課題研究。特擬本指南，以供參選。同時，鼓勵全市各級各類學校創新思考，自擬子課題，積極申報課題研究。

一、重點課題

1.用延安精神辦學育人理論研究 2.用延安精神開放辦學理論研究 3.用延安精神發展校園足球研究 4.用延安精神落實德育教育研究 5.用延安精神尋求教育創新研究 二、一般課題

（一）教育管理

1.延安精神促進專業發展實踐研究 2.用延安精神促進學生工作的實踐研究

3.用延安精神加強教師管理的理論研究

4.用延安精神加強教師管理的實踐研究

5.用延安精神加強校園文化建設的理論研究

6.用延安精神加強校園文化建設的實踐研究

（二）德育教育

1.利用紅色教育資源提升學校德育實效的理論研究

2.利用紅色教育資源提升學校德育實效的實踐研究

3.延安精神勵志教育價值研究 4.延安精神教育故事挖掘整理研究

5.借助延安精神開展體驗式德育教育的理論研究 6.借助延安精神開展體驗式德育教育的實踐研究

（三）課堂教學 1.延安精神創新教育教學模式研究 2.延安精神小學校本教材建設研究 3.延安精神初中校本教材建設研究 4.延安精神高中校本教材建設研究 5.延安精神幼兒園繪本設計研究

6.小學語文教材中的延安精神教育資源挖掘研究 7.小學歷史教材中的延安精神教育資源挖掘研究 8.小學思品教材中的延安精神教育資源挖掘研究 9.小學社會教材中的延安精神教育資源挖掘研究 10.初中語文教材中的延安精神教育資源挖掘研究 11.初中歷史教材中的延安精神教育資源挖掘研究 12.初中思品教材中的延安精神教育資源挖掘研究 13.初中社會教材中的延安精神教育資源挖掘研究 14.高中語文教材中的延安精神教育資源挖掘研究 15.高中歷史教材中的延安精神教育資源挖掘研究 16.高中思品教材中的延安精神教育資源挖掘研究 17.高中社會教材中的延安精神教育資源挖掘研究

18.延安精神與小學生核心素養的融合教育研究

19.延安精神與初中生核心素養的融合教育研究 20.延安精神與高中生核心素養的融合教育研究 21.延安精神與幼兒園核心素養的融合教育研究

（四）教育心理

1.延安精神的心理疏導價值研究

2.用延安精神強化小學生心理素質的理論與實踐研究 3.用延安精神強化初中生心理素質的理論與實踐研究 4.用延安精神強化高中生心理素質的理論與實踐研究

（五）教育信息化

1.中小學教師信息化教學能力提升策略研究 2.信息技術與學科課堂教學有效融合研究 3.邊遠農村學校學科教學方式轉變途徑研究 4.邊遠農村學校學科學習方式轉變途徑研究

5.延安精神教育資源在小學信息化教育中的呈現方式研究 6.延安精神教育資源在初中信息化教育中的呈現方式研究 7.延安精神教育資源在高中信息化教育中的呈現方式研究 8.延安精神教育資源在小學教育中實現泛在化的途徑研究 9.延安精神教育資源在初中教育中實現泛在化的途徑研究 10.延安精神教育資源在高中教育中實現泛在化的途徑研究 11.延安精神教育資源在幼兒園教育中實現泛在化的途徑研究 12.延安精神教育資源在幼兒園信息化教育中的呈現方式研究