第一篇：祿豐縣金山小學2009--2010年 用延安精神辦學育人材料(定稿)

堅持用延安精神辦學育人 促進學生全面健康發展

——祿豐縣金山小學2009—2010用延安精神辦學育人工作總結

祿豐縣金山小學始建于1902年，是一所融傳統與現代、繼承與創新、全面與特色為一體的百年老校，長期以來一直承擔著面向全縣推廣教育教學經驗和開展各級各類教育教學實驗的任務，在全縣小學中起著積極的示范和輻射作用，現已發展成為云南省一級示范性學校、“省級文明學?！薄W?，F有學生1500人，編為25個班，有專任教師68人。

一年來，學校堅持“規范+特色、合格+特長”的辦學目標和育人模式，以校園文化建設及學生思想品德教育為主要載體，以少先隊活動為主要形式，以《革命故事》的宣講為主線，認真開展 “大力弘揚延安精神，用延安精神辦學育人”活動，取得了良好的育人效果，有力地推進了學校各項工作的進步，為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

一、加強工作組織領導，提高用延安精神辦學育人的思想認識 延安精神是中國共產黨在長期的革命斗爭中所形成的優良的傳統和作風的結晶，是井岡山精神、長征精神的繼承和發展，是我們黨的傳家之寶。江澤民同志曾指出：“無論過去、現在和將來，延安精神都不能丟?！痹诋斍暗臍v史條件下，在取得的成績面前，怎樣繼續克難攻堅、創造新的奇跡、奪取新的勝利，成為了擺在學校面前新的課題。為了讓延安精神成為學校辦好人民滿意的教育的強大精神動力，學校一是充分發揮黨支部的政治核心作用，成立了以支部書記為組長的“用延安精神辦學育人工作領導小組”，把用延安精神辦學育人工作擺在了學校全面育人、加快發展的高度來規劃和落實。二是認真結合學校實際制定工作計劃，不斷拓寬工作渠道，豐富活動載體，做到讓延安精神在廣大師生中“入課堂、入腦、入心”。三是精心發展和補充“延安精神研究小組”成員，讓政治素質好、業務能力強的 骨干教師加入到研究小組中來，不斷擴大研究人員隊伍，增添新鮮血液，為用延安精神辦學育人工作的長期持續發展奠定思想基礎和提供人員保障。

二、加強工作隊伍建設，壯大用延安精神辦學育人的主導力量 青少年是祖國的未來，是黨的社會主義、共產主義事業的希望所在，他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到黨和國家的前途和民族的命運。針對小學生的心理和思維特點，學校認真抓好用延安精神辦學育人工作隊伍的建設，為工作開展提供有力的人才支持和智力保障。

1、狠抓師德建設。學校的做法：一是多種形式促進師德師風建設。利用開學典禮、建黨節、慶祝教師節等契機，組織全體教師進行國旗下講話、集體宣誓等活動；扎實開展“愛與責任”師德師風主題教育，并形成了長效機制；利用每周例會，組織學習先進教師事跡及相關法律法規，及時補充“師德營養”，同時將“教職工七條禁令”作為教師堅守職業道德的標準來加以落實，注重過程監督、管理，年末實行師德師風互評打分排名，實施“師德師風一票否決制”；大力開展“轉化后進生”活動，讓教師與學困生結成幫扶對子，為學困生解決學習和生活上的困難；通過這些活動的開展，促使全體教師在平時的教育教學工作中，為人師表。二是開展“樹典型、學先進”活動，發揮榜樣的力量。每年評出“十佳教師”、每學期評選出“優秀班主任”、“師德標兵”、“五好文明家庭”等進行表彰獎勵，大力宣傳優秀事跡，帶動師德水平的整體提高，使民主、平等、寬容、博愛的精神成為學校的主旋律。三是充分發揚艱苦奮斗精神，積極參與學校校舍改造和建設工程。2008年暑假，學校實施校舍改造工程，對危房進行了拆除，擴建了運動場地，進行了綠化、美化。整個假期中，全校20多名黨員教師在校長的帶領下，放棄休息，奮戰在學校工地；去年2月以來，縣委、縣政府啟動學校搬遷新建工程，學校所有男教師放棄周末和暑假休息，輪流到施工工地進行工程的監督、管理，風吹日曬辛苦勞累，沒有一個人叫苦和報怨。今年2月19日，全校教 師收假，進行了為期兩周之多的學校設備設施的全面搬遷工作，所有搬遷工作都是我校教師一桌一椅親手搬遷，接著是近兩個月的搬遷后續工作，是在校長的親自率領下，所有男教師放棄所有雙休日來完成的。搬入新校區后，學校食堂的創建和開辦、是在校長的帶領下多次反復到昆明市場考查價格購回廚具，學校教師一手操辦的，學校的綠化美等千頭萬緒的工作，也是校長帶領教師到縣城附近的農村和山林挖樹回學校來栽的。3月份開學到現在，我校男教師幾乎沒有一天休息過。

通過狠抓師德建設，使學校全體教職工在思想上有了一個大解放，作風上有了一個大轉變，環境上有了一個大改善，對開展用延安精神辦學育人工作的深遠意義也有了更加深刻的認識，為開展好用延安精神辦學育人工作打下了堅實的思想基礎。

2、配強宣講隊伍。延安精神是一種理想，也是一種信念，要讓她深入人心，化為動力，單靠枯燥的說教是無濟于事的，必須讓其有載體，有事例要可依，有榜樣可學，使學生得到熏陶感染，而后才能化為內在的動力。為確保用好教材《革命故事》，落實好宣講，學校在原有19人延安精神研究會會員的基礎上，抽調了4——6年級中思想素質好、教學經驗豐富、工作責任心強的7名教師擔任“延安精神進校園宣講員”，到本學期為止，我校共有延安精神研究會會員26人，其中，延安精神宣講員12名。學期初認真熟悉和鉆研教材，制定詳細的宣講活動計劃，通過集體備課的形式，形成電子教案，結合課堂教學、課外活動、班隊活動、道德實踐活動等開展宣講。

三、創新教學形式，認真開展好《革命故事》的宣講

《革命故事》是學?！把影簿襁M校園”教育的主要教材，學校以《革命故事》的宣講為主線，帶動和輻射全?！坝醚影簿褶k學育人”工作?！陡锩适隆啡珪擦鶄€篇章67個故事，涵蓋理想、為民、奮斗、風范、學習、友情等幾個方面的內容，著重描繪和表現延安時期的困難和毛澤東等領袖的風范，故事情節豐富，人物刻畫生動，教育意義深刻。為認真引導學生理解故事內容，體會革命背景，認識革 命前輩們為了人民解放和民族獨立艱苦奮斗、勇于奉獻的偉大情懷，學校創新宣講形式，從以下幾個方面開展宣講，取得了較好的效果。

1、充分運用現代教育信息技術開展教學。學校利用全校每個班級都安裝了多媒體教學設備的優勢，由宣講教師通過網絡收集與宣講內容相關的文字、圖片和視頻資料，做成多媒體課件，利用多媒體設備，為學生播放與《革命故事》內容相關的影視，配合宣講，創設良好的宣講情境，調動學生的學習興趣。比如搜集偉人圖像及其生平介紹，讓學生了解革命領袖的成長歷程；下載電影《張思德》、《白求恩》、《葉挺將軍》、《南泥灣》、《延安頌》等為學生播放，讓學生進一步了解革命偉人，體會延安當時開展的革命斗爭和生產運動。同時宣講教師還進行分工合作，將宣講內容制作成課件，大家共享，并在宣講過程中不斷修改和完善。

2、將《革命故事》的宣講與學科教學相結合相滲透。為拓寬宣講渠道，學校還要求語文、思想品德等科任教師將學科教學與《革命故事》的宣講進行結合和滲透。比如在教學語文第十冊23課《毛主席在花山》一課時，教師將《革命故事》一書中的《讓群眾坐在前面》、《毛主席給群眾拜年》、《這是我們的紀律》等小故事引入課堂向學生進行宣講，幫助學生進一步認識偉大領袖毛主席為民、愛民、親民的崇高形象；在教學語文第十二冊第4課《為人民服務》時，教師利用多媒體教學設備為學生播放電影《張思德》的片斷，幫助學生理解課文內容和思想感情。在《品德與社會》、《品德與生活》學科教學中，教師將描寫偉大的國際主義戰士白求恩的《我惟一的希望是能多有貢獻》、描寫堅強不屈、奮斗不止的革命前輩徐特立的《堅強的老戰士》、描寫周恩來主席勤儉節約的《半截鉛筆頭》等小故事引入教學，通過偉人和革命前輩的故事教育學生。

同時在教學過程中，教師還充分利用教材中反映中華傳統美德、講述革命傳統和歷史的課文、詩詞等，教育學生熱愛和發揚中華傳統美德，學習革命先輩們的優良傳統；利用班會課、少先隊活動組織學生積極開展反映中華傳統美德、革命傳統和優秀文化的古詩文、格言 和名篇佳作的誦讀競賽活動，加深學生對祖國優秀傳統文化的了解和熱愛。

3、以活動的開展豐富宣講形式。為了讓學生利用《革命故事》中的小故事所反映的革命精神達到自我教育的目的，學校還利用少先隊活動、班會等在班級和年級中開展“講革命故事”競賽活動，組織開展介紹老紅軍、老英雄和各條戰線的模范人物的革命故事、先進事跡的活動，使學生從英雄模范人物身上感受民族精神的力量。通過學生自己講革命故事，達到自我教育和學生之間的相互教育；開展“唱革命歌曲”比賽活動，大力營造宣傳和弘揚延安精神的良好氛圍；開展“祖國在我心中”、“健康生活、快樂成長”、“崇尚廉潔，勤儉節約”等主題演講活動，讓學生明白眼前的幸福生活來之不易，教育學生從小樹立偉大熱愛家鄉、熱愛祖國、建設祖國的崇高理想；開展“我心中的延安精神”作文競賽和手抄報比賽活動，讓學生抒發自己對延安精神理解，對革命前輩的情懷，對現實生活的熱愛；開展“我是節約環保小衛士”活動，讓學生收集平時學習中的廢舊書本，拒絕使用一次性筷子和餐盒，深入社區、工廠進行環保調查，將延安精神內化為實際行動；利用“六一”節、元旦節等主要節日開展繪畫、書法作品展覽，把武術操、民族舞蹈引入課間活動，讓學生感受中華民族濃厚的藝術、文化的底蘊。

4、加強革命教育和弘揚延安精神的圖書建設。針對《革命故事》教材緊張的情況，學校拔出經費將《革命故事》進行翻印，達到每個年級60本的存書量，讓教師定期將學生帶到閱覽室進行閱讀。同時每年增加愛國主義教育書籍和刊物，滿足學生閱讀要求。

三、拓寬活動渠道，豐富用延安精神辦學育人的工作載體 在中小學大力開展弘揚和培育民族精神教育，是黨中央在新時期、新階段對教育工作提出的新要求，是加強社會主義精神文明建設的需要，是當前和今后一個時期青少年學生思想道德建設和德育工作的一項重大而又緊迫的任務。為使活動得到深入有效的開展，學校圍繞“弘揚延安精神，加強思想道德建設”以及“知榮辱、樹新風、我 行動——做一個有道德的人”等主題活動，用延安精神辦學育人工作做到“五個結合”。

（一）與“學會做人、學會生活”教育相結合。充分利用黑板報、紅領巾廣播、國旗下的演講等形式，廣泛宣傳延安精神的重要內涵。通過紅領巾廣播，大力宣揚學習生活中學校師生、社會各界的好人好事、先進事跡，以學生身邊的人和事為例，引導學生學會學習、學會做人、學會生活、學會審美、學會健體。利用國旗下的演講，讓學生知道如何面對學習和生活中的困難、如何樹立遠大的理想、怎樣去關心他人、幫助他人。

（二）與“誠實守信，知榮明恥”教育相結合。

1、廣泛開展“廉政文化進校園”和學習“八榮八恥”活動。通過舉辦“敬廉崇潔、誠信守法”專題演講比賽、“知榮明恥、共建和諧——唱八榮八恥歌”等活動，增強學生勤儉廉潔、誠實守信、知榮辱、講文明的思想意識

2、在教育教學和學校其他各項工作中，加強誠信管理、誠信服務，落實誠信考評，建立誠信制度，營造誠信文化；

3、利用信息技術課、班會課結合網絡道德、網絡文明教育，在廣大學生中開展“我是網上誠信小衛士”活動，引導學生健康上網，誠信上網。

4、倡導“無考試作弊、無作業抄襲、無欺騙他人”的“三無”誠信學習活動。平時加強引導教育，培養學生養成獨立自主的學習習慣，樹立正確的學習觀念，杜絕相互抄襲作業的不良風氣。加強考試管理及教育，提倡誠實應考。通過品德與社會課、班隊活動，積極引導學生裝做誠實守信之人。

4、引導學生做到“在校做個好學生、在家做個好孩子、在社會做個好公民”，為學生在學校、家庭和社會樹立正確的為人行事準則，全方位提高學生的思想道德素質。

（三）與“遵章守紀，爭先創優”活動相結合。

1、每學期開學后，對學生進行為期一周的入學教育，通過開展 新守則、新規范學習宣傳活動、文明禮貌、安全衛生校專題教育活動，從思想上、行為規范上給予教育整頓。

2、以少先隊工作為主要載體，通過開展“文明班級”評比、“星級好少年”評比等活動，在全校各班級中形成“我是班級小主人，我為班級爭光彩”的爭先創優氛圍。

3、制定符合校園實際的文明禮儀規范，開展“說普通話、用文明語、寫規范字”活動；選取學生優秀書畫作品進行統一裝框，在各班教室懸掛展示；發動學生創作格言警句，并擇優統一印制，懸掛于教學樓走廊和過道；在樓梯口處制作文明禮儀宣傳櫥窗，營造濃郁的文明氛圍。

4、提倡集體活動講秩序，下課、放學堅持集隊出行，個人活動守紀律，上下樓梯靠右行，不在教室、走廊追逐打鬧，設立“紅領巾監督崗”，記錄講衛生、講紀律的正面典型進行表彰獎勵，通過正面引導和制度約束，創建文明和諧和校園環境。

（四）與道德實踐活動相結合。

1、每年清明節組織學生到烈士陵園進行掃墓，向烈士敬獻花圈，緬懷革命先烈，追憶革命歷史，使學生了解和體驗先輩們在艱苦卓絕的斗爭中所表現出來的為民族解放、人民幸福而英勇獻身的精神，同時通過遠足也讓學生體驗革命先輩們當年經歷的艱難的革命歷程。

2、開展“三月文明禮貌月”社會實踐活動，組織學生清掃城區街道，清除沿街非法小廣告；組織學生到敬老院開展義務勞動，幫助老人們打掃庭院，洗衣服、收拾房間和床鋪，為老人們表演小節目等；堅持開展“孝老愛親”教育活動，舉行“我為父母洗腳”、“做張賀卡給父母”等活動。

3、開展為災區、“手拉手”學校愛心捐助活動。學校與本縣部分鄉鎮山區學校結成“手拉手”共建學校，充分揮學校教育教學優勢，積極選派教師到結對學校開展教學交流和專題講座活動；每年的“六一”節前后，學校號召全校師生捐資捐物，進行貧困學生的幫扶，曾先后為結對學校捐贈建校資金3000多元，價值4000多元的圖書，學 具、衣物2360多件，扶持9名貧困學生至六年級畢業。在2008年“5.12”四川大地震發生后，學校積極響號召，發動師生為災區捐款30800多元，24名在職黨員繳納特殊黨費2400元。2009—2010年我省發生百年不遇的特大旱災、我縣“2.25”高峰地震及“4.14”青海玉樹地震，學校全體師生積極為災區捐款31000多元。

（五）與創新實踐活動相結合。

1、組織學生課外興趣活動，開展研究性學習，引導學生關注社會，開展小制作、小種植、小養殖等活動，各班在教室開設“藝術角”，定期展示學生創作成果，培養學生動手能力。

2、邀請社科部門科技工作者到學校開展科技展覽、知識講座。定期邀請法制副校長到學校開展法制教育講座，邀請延安精神研究會老領導到學校宣講革命戰爭經歷。

通過用延安精神辦學育人工作的開展，學校環境美了，以往 “臟、亂、差”的校園環境變得干凈、整潔和優美了。師風正了，廣大教師團結進取、愛崗樂教，敬業奉獻。學風純了，同學們在學好知識、報效家鄉、報效祖國的動力指引下健康成長。通過用延安精神辦學育人工作的開展，學校各項工作全面發展，學校在楚雄州“優秀家長學?！保瑖壹壓褪〖墶稗r村留守兒童、流動人口子女示范家長學校”的基礎上，2008—2009年，連續兩年獲得祿豐縣教育局頒發的學校目標管理考核“一等獎”去年被中共楚雄州委、楚雄州人民政府授以“州級文明單位”稱號，分別被州、縣、鎮三級人民政府表彰為“先進集體”。

四、工作中的不足和下一步的打算

回顧一年來我校用延安精神辦學育人工作的活動情況，我們歡欣鼓舞，但也有不足之處，在下一年的工作中，我們將在原來成功經驗的基礎上，創新工作方法，使用延安精神辦學育人的工作更上一個新的臺階。

1、深入結合學校的養成教育工作，狠抓學生的思想教育、行為習慣、學習習慣的教育。

2、結合學校的未成人思想道德建設，狠抓學生“知榮辱、樹新 風、我行動——做一個有道德的人”的主題教育。

3、不斷創新用延安精神辦學育人的教育方式和渠道，多角度、全方位、多元化的開展工作，創新活動載體，豐富教育形式，加強社會實踐活動，聯系老革命、老模范親自為我校學生作專題講座，使之形成學校、社區共同參與的教育網絡。

延安精神是中華民族優秀文化傳統美德的具體體現，也是中國共產黨人崇高思想境界和精神風貌、世界觀、人生觀、價值觀的集中體現。胡錦濤總書記曾指出：延安精神是我們黨的優良傳統和富貴財富，過去是、今天仍然是我們戰勝困難、取得勝利的法寶。作為學校，我們要結合時代特征，加強延安精神的教育，不僅要讓學生知道、感受到延安精神，而且要讓他們一代一代永遠自覺地，在實際行動中實踐和發揚延安精神，促進學生健康全面發展，這是我們今天每一個教育工作者的神圣職責和義務。

祿豐縣金山小學

二0一0年五月

第二篇：小學用延安精神辦學育人經驗交流材料

用延安精神辦學育人經驗交流材料

強化引導

抓實活動

讓延安精神指引學校健康和諧發展

**縣**小學

**小學是**縣唯一一所省級示范小學，學校占地面積17375平方米，現有25個教學班，學生1429人，在職教職工74人。2000年獲“**省文明學?！狈Q號。近年來，在縣延安精神研究會和縣教育局的指導下，學校在堅持用延安精神辦學育人活動中，始終立足學校實際，注重強化“知、情、意、行”的引導，注重抓實宣傳教育活動，積極營造健康、生動、促人奮進的育人環境和親密和諧的人文空間，學校出現了人心齊、精神振、士氣足、蒸蒸日上的良好局面，形成了“求真、務實”的工作作風，“和諧、求實、創新”的校風，全校一千多學生通過學習和踐行延安精神，理想信念更堅定、學習熱情更高漲、感恩意識更強烈、成才行動更扎實。我們的做法主要是:

一、強化“知”的引導，抓實課堂教學活動

“知”就是對延安精神的認知。延安精神是我們黨克敵制勝的法寶、理論創新的瑰寶、革命的傳家寶，是中國共產黨人的精神家園，也是共產黨人終生必讀的教科書。這些知識對于小學生來說，不可能自發地懂得，更不可能自發地認同和踐行延安精神，只有通過教師的傳播，才能為學生所了解。為此，輸是重要的，但僅有灌輸是遠遠不夠的。灌輸的效果再好，還是停留在知識層面。延安精神要真正存于學生的心中、見于學生的行動，還需要進行情感教育。為此，在堅持用延安精神辦學育人活動中，我校始終抓實情感教育。一是通過開展革命傳統教育和講革命故事，引導全體青少年兒童努力做到“心中有祖國”，感念革命前輩為我們創造美好的生活和學習環境打下堅實的基礎。二是邀請縣延安精神研究會領導、老紅軍到校開展延安精神專題講座，讓學生在精彩的故事實例中了解中國的發展史，引導學生更加熱愛祖國，增強愛國熱情，樹立努力學習，回報祖國的良好意識。三是每當重要節日和重要紀念日，學校都結合延安精神的宣傳開展一些主題教育，使師生受到延安精神的影響、熏陶和感染，自覺把優良傳統和作風轉化為實實在在的行動。四是每學期學校都積極組織學生參觀臧金貴黨員教育基地、**工業園區建設、**萬畝葡萄種植示范基地等活動，讓學生在參觀活動中進一步得到教育和啟迪。五是學校建立了固定的延安精神宣傳專欄和德育展室，粘貼、懸掛延安精神放光芒畫冊，定期組織開展宣傳教育，使學生經常受到延安精神的熏陶，讓學生在耳濡目染的同時進一步增強愛國、愛家、愛校的高尚情操。六是學校每學期都認真開展感恩教育活動，努力培養學生從小形成積極、健康、向上的人格和養成學會回報父母、老師、同學和社會的意識。七是積極開展三生教育活動。通過聽講座、看教育片、寫體會等形式幫助學生了解生存知識，掌握生存技能，提升生存意志，增強生存本領，學風以及學校領導的工作作風、師生精神風貌。五是加強學校管理制度建設。學校根據貫徹“減負”精神和推進學?！拔寤苯ㄔO的要求，結合學校實際，進一步建立學校行政管理、德育管理、校園管理、教學管理、教研管理、考試評價、教師管理、學生管理、財務管理、后勤管理等學校管理體系，明確學校各類人員崗位職責，細化學校德育工作、班主任工作、教學常規、考試工作、體衛藝等工作操作規程，完善教師職業道德、學生行為、教師考評和獎懲等方面的管理規范，健全實驗室管理、圖書室管理、衛生管理、學校綠化美化、“三操一活動”（早操、課間操、眼保健操和少先隊課外文體活動）、校園廣播等方面的規章，建立監督檢查激勵機制，使學校各項工作、各個環節有章可循，有規可依，保障了學校正常的教育教學秩序，營造了安全、有序、和諧、文明的教育環境。六是進一步增強教職工的主人翁意識，提高民主管理水平。充分尊重師生的知情權、參與權、監督權，認真落實教職工代表大會制度，按時召開教代會，討論學校的發展規劃，制定學校的各種方案及管理制度。充分利用宣傳欄、校園網實行校務財務公開，增加學校工作透明度。開設“校長信箱”、“校長接待日”等活動，加強領導與教師、家長之間的溝通和交流。七是深化主題讀書活動，營造良好的讀書氛圍。在學生中廣泛開展以“啟智、明理、做人”為主題的讀書活動，積極組織學生寫“兩記”（讀書筆記、日記），編“兩報（手抄報、作文報），開展“三會”（故事演講會、朗誦欣賞會、讀書報告會），組織“三賽”（閱讀知識競賽、的思想品格。三是開展“崇敬英烈，奮發上進”活動。學校利用每年清明節掃墓的傳統習俗，組織全校師學生到烈士陵園掃墓，并利用掃墓的時機，對學生進行愛國主義教育，激勵學生立志成才，為建設祖國而努力學習。四是利用假期組織學生開展以“愛我家鄉”為主題的形式多樣、內容豐富的社會實踐活動。讓學生通過參加力所能及的社會實踐，磨練意志，增強體質及心理素質，培養學生的勞動觀點和熱愛勞動人民的感情，樹立熱愛家鄉、建設家鄉的信心和決心。五是積極開展形式多樣的德育活動，拓展德育教育載體。以德育課“五個一”征集活動、“三生”教育百項體驗行動、小學德育優秀案例推薦活動、班集體爭奪“紀律、衛生、禮貌、安全”四面流動紅旗，個人爭做“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀少先隊員”等系列活動為載體，進一步落實學校德育工作。

總之，延安精神是中華民族的寶貴財富，博大精深，是取之不竭，用之不盡的精神源泉。近年來，在堅持用延安精神辦學育人活動中，由于我們注重對學生進行延安精神方面有關知識的灌輸，注重陶冶學生的情感，鍛煉學生的意志，引導學生參加各種形式的實踐和各種有意義的活動。學校各方面都取得了長足發展：師生精神面貌良好，校風、教風、學風明顯好轉，班級管理成效顯著，思想政治素質明顯提高。鄧云濤、朱洪波等同學先后獲楚雄州“小公民標兵”獎。學校被州婦聯命名為“小公民道德建設實踐示范基地”。先后榮獲“**省一級示范小學”、“**省學校督導評估優級學校”、楚雄州“優秀家長學

第三篇：用延安精神辦學育人工作經驗交流

大姚縣金碧小學用延安精神辦學育人工作經驗交流

弘揚延安精神 讓每一個生命都精彩

尊敬的各位領導：

大家好！歡迎各位領導蒞臨我校指導工作。這是對我校教育教學工作的一次大推動，大提煉，借此機會，我代表全校師生對各位領導在百忙之中蒞臨我校指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，我向各位領導作簡要的工作匯報。

一、學?；厩闆r

大姚縣金碧小學地處縣城中心，始建于1939年，最初名“旭光小學”，由愛國民主人士李一平先生任校長。通過2004年7月和2008年3月兩次城區教育資源優化整合。學?，F占地34畝，建筑面積9894平方米，有教學班30個，學生1441人，在職教職工80人。

學校在各級政府和主管部門的領導和關心、扶持下，堅持“精致辦學，全面育人”的辦學思想，始終以德育為首，教學為中心，素質為根本。構建了“希望教育”體系，扎實貫徹中長期發展規劃，在教育教學活動中，始終立足學校實際，注重強化“知、情、意、行”的引導，注重抓實宣傳教育和實踐活動，在教師培訓、德育、課程和教育科研方面形成了自己的特色，呈現了人心齊、精神振、士氣足、蒸蒸日上的良好局面，形成了 “精細和諧，崇實求真”的校風，促進了學校的跨越發展。先后獲得 “云南省文明學校”,“云南省一級示范小學”、“云南省優級乙等學?！薄ⅰ霸颇鲜⌒１九嘤栂冗M集體”、“云南省教育科研實驗學校”、“云南省德育工作先進集體”等殊榮。

二、主要做法和工作經驗

（一）創新辦學理念，深化學校文化建設。

在堅持用延安精神辦學育人活動中，我校始終堅持把延安精神貫穿于和諧校園建設中，認真抓實學校文化建設活動。學校于2010年在繼承的基礎上，確立了 “精致辦學，全面育人”的辦學理念，此后，緊緊圍繞辦學理念不斷深化學校文化建設，從校訓（“每天靠近希望一點點”）、校歌、?；?、校風（精細和諧，崇實求真）、教風（尊重規律，博學善導）、學風（腳踏實地，自主樂學）等內容著手，構建了“希望教育體系”。

1.塑造建筑文化，從走道文化、走廊文化、教室文化、辦公室文化、活動區文化以及個性鮮明的校園人文景觀入手，積極創建主題突出、內容豐富、特色鮮明、品位高雅的校園文化、教室文化、班級文化和墻壁文化，包括所有的聽覺和視覺文化，都準確反映了學校的核心價值追求---“每天靠近希望一點點”，校園環境實現了的凈化、綠化、美化、秩序化、人文化、教育化。對師生起到“潤物細無聲”的教育效果。

2.夯實課程文化，在夯實基礎課程的前提下，開發了適合我校兒童的四類校本課程：一是利用課前三分鐘進行的口語、誦讀、速算、藝術、體育五種學科拓展課程；二是每早上開展的30分鐘“希望體育”和15分鐘大課間活動的體育拓展課程；三是以突出我校特色的藝術、球類、英語、科學特長的拓展選修課程；四是以主題教育為主的德育課程。學生在豐富的課程實施中受到了全面的教育。

3.強化活動文化，“全面、合格、特長”是學校對學生素質培養的總目標。為此，學校在開展落實好“三操一活動”（希望體育活動、大課間、眼保健操、室內操）常規活動的基礎上，進一步規范音樂、體育、美術、英語等科目的教學，體現學科特色。切實開展豐富多彩的特長教育，在充分發揮本校教師優勢的同時，聘請“咪依嚕演藝公司” 的專業人士和民間藝人到我校開課培訓，實現了特長活動專業化，初步實現了“讓每一位學生在校都能學到一種特長”的素質教育目標。

4.創新管理文化。我校以提高學校管理績效為重點，不斷完善精細化管理的相關機制，細化工作程序和標準，強化環節檢查與過程管理。在完善規章制度管理的同時，強化以人為本理念，推行了制度管理和人本管理有機結合的民主管理方略，構建和諧校園，確保學校的安定團結和發展。同時構建了民主、開放，能提高管理效能的組織架構，強化了三層兩線（即決策層——監督層——執行層和教育教學線）的管理體系，同時加強學校民主管理，積極推行校務公開。使全校教師更加明確了各自的育人職責，各司其責，使教育教學工作做到井然有序。精細化管理的實施，提高了教育教學效率，促進了學校和諧、內涵的發展。

（二）積極創新德育模式，實踐“德育生活化”理念。

1.始終把育人工作擺在首位。以“五愛”為主要內容，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神，以民族精神為核心，從“民族意識、民族情感、民族節氣、民族文化”四個方面內容著手，以三生教育為突破口，以基本道德和行為規范教育為主線，積極創新德育模式，實踐“德育生活化”理念。構建了包括養成教育、禮儀教育、愛的教育、感恩教育、愉快教育和挫折教育等德育課程體系，主要以“每月德育生活化主題實踐活動”為載體，按“主題宣講、主題閱讀、主題實踐、主題展示、主題反思”的活動程序，以年級、班級文化墻為展示平臺，以在生活實踐活動中實現“養成好習慣、形成好品質”為目標，以評比“希望學生”“希望班級”“希望家長”為基本評價方式，扎實開展有效德育，有力地保證了“德育為首”辦學方針的落實。

2.2013年，又充分挖掘優質資源，豐富德育途徑，優化德育效能。在持續做好“德育生活化”主題實踐活動的同時，充分發揮優秀家長的輻射作用，為孩子提供豐富的優質教育資源，實行“家長進課堂”活動，各班每月開展一次“家長進課堂”活動，做到了課內與課外、學習與實踐、系統知識與現實生活的鏈接，更主動、更有趣、更全面地促進了學生的健康成長，受到師生及家長的贊譽。

3.以《守則》、《規范》為藍本，建陣地、找載體、抓滲透，堅持國旗下的講話，開展了豐富多采的班隊活動和主題活動，開展了全校性的課題研究——“禮儀教育”，狠抓學生的養成教育。通過學校黨政——德育室、團支部——年級組——班主任這一德育教育網絡，注重從點點滴滴的小事和常規抓起，在學生行為習慣、文明禮貌、意志品質、執著專注精神的養成上下大功夫。校內現已形成一股團結互助、奉獻愛心、樂于助人的良好風氣，比學習、比進步已蔚然成風，促進了優良校風的形成。

（三）加強教師專業化發展，提升教師隊伍整體素質。

1.緊緊圍繞“提升教師專業素養，深入推進課程改革”這一學校內涵發展的核心命題，一方面，抓學習、抓師德、抓建設，形成了一支政治過硬、業務精良、勤奮高效的教職工隊伍。近三年來，有21名教師分別獲得縣級以上表彰獎勵。另一方面，堅持 “請進來，走出去”的工作辦法，與省內外的多所名校建立友好合作互動機制，打造骨干教師和名教師隊伍。目前，楚雄州省級小學音樂名師工作室由本校音樂教師楊洪升擔任主持人。另有10名教師分別作為楚雄州省級名師工作室成員參加語文、數學、科學、美術、品德與生活（社會）、體育科目的名師工作室工作。

2.建立完善了領導干部進課堂、教研組長工作室、教學工作展示交流、集體備課和教學工作專項督查聚焦課堂“五項制度”。強化了教學三級管理、目標管理和過程管理。在狠抓常規管理的基礎上，實行集體備課制度、隨堂抽聽課制度、全員聽課評課制度，抓教師的教學反思，促進教師教學行為最優化。教學質量一直名列全縣小學的前列，多次被縣教育局評為教育教學評估一等獎，多次受到縣委政府的表彰獎勵。

3.作為大姚縣小學教師培訓基地，除不斷做好校內教師培訓的同時，還在縣教育局的領導下，多次組織全縣小學教師進行課堂研修培訓，輻射全縣小學教學。繼2012年對全縣小學教師進行全員培訓的基礎上，2013年組織了四期骨干教師提高培訓，2014年組織了三期骨干教師提高培訓共培訓小學教師700人，全部通過考核，被縣教育局認定為“縣級骨干教師”。通過大規模、高質量的課堂研修培訓，使我?！耙商骄毸几咝дn堂模式”在全縣得到有效推廣普及，同時也提高了我校教師的專業化水平。

4.不斷深化以深入推進“大姚教學范示”、全面提高教學質量為目標的教育科研。云南省教育科學十一五規劃立項課題“小學疑探練思高效課堂構建研究”課題，通過三年的深入研究實踐，現已結題，研究成果在全縣得到成功推廣；校級課題“小學德育生活化主題實踐活動實施研究”和“城鎮小學校本課程開發與實施研究”正在深入開展，已取得階段性成果；以“突破課改核心要素，構建學習新思維”為主攻方向的“大姚教學范示”第三階段研究與實踐正在我校起步。教育科研促進學校發展的作用在我校不斷得以彰顯。

三、探索與展望：

過去的幾年，我校在各級政府及相關部門的正確領導和鼎立支持下，在全體教職員工的共同努力下，雖然取得了一定的成績，但仍有有些差距，今后，我校將在以下方面持續努力：

1.切實加強教師業務培訓，把培訓的重點放在課堂教學效率提高和實踐新課程的能力上來。采取多種手段，調動全體老師參與教育科研的積極性，通過扎實開展“疑、探、練、思”高效課堂第三階段研究，在校內形成濃厚的教學研究之風，促進廣大教師自覺提高課堂教學效益，不斷提高教學質量。

2.強化德育主題教育，增加針對性、實效性，在以衛生和禮儀為代表的養成教育水平努力見成效。

3.持之以恒構建好校本課程體系，強化特色教育，改進工作方法，豐富活動內容，優化活動形式，注重活動績效，切實豐富學校的辦學內涵，著力培養學生的特長，發展孩子的個性。

4.以學生可持續發展為核心，以培養學生的自學能力、思維能力、反思能力和實踐創新能力等“四個能力”為重點，圍繞“辦學條件標準化、學校管理規范化、校園文化特色化、課堂教學精細化、后勤服務優質化”的“五化”建設為主要內容，全面推進現代教育試點工作。加快標準化學校建設和特色窗口示范學校創建工作。

5.著力打造“和諧校園”、“書香校園”、“節約校園”、“平安校園”，創造性地開展工作。不僅大力倡導“勤儉節約”之風，從節約一張紙、一度電、一杯水、一支筆、一把掃帚開始，而且積極推行“人盡其才，物盡其用”的節約新理念努力打造節約型校園。營造濃厚的校園文化氛圍和讀書氛圍，持之以恒地開展“書香校園”和“書香班級”創建活動。讓全校的每一面墻都蘊含豐富的教育信息；讓每一個學生都熱愛讀書，都學會讀書，都能讀好書。

6.關注留守兒童和農民工子女心理健康，加強留守兒童和農民工子女的心理健康教育。

總之，在教育的征程上，只有起點，沒有終點。只有不斷超越，不斷發展，才有生機，才具活力。目前，金碧小學在各級領導的支持、幫助下積極改善學校辦學條件，推進學校的發展進程。學校正以“全面育人，精致辦學”為理念，發揚“勵志進取，追求卓越”的學校精神，大力弘揚延安精神，進一步創新載體、抓實活動，追求“以人為本，尊重人格，全面發展，張揚個性”的教育境界，爭取持續提升教育服務品質，成為一所社會信任、學術認可、學生和家長滿意的學校。

以上匯報，若有欠妥，望各位領導給予批評指正，工作中的缺欠和不足期盼各位領導給予點撥指導。

二〇一四年十月十二日

第四篇：延安精神育人辦學交流材料

通過“兩個堅持”，把用延安精神育人落在實處

我們學院在推進延安精神“進校園、進課堂、進頭腦”的工作中，始終堅持“認知、情感、意志”規律，堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，使我們在用延安精神育人工作中取得了一定成效。

一、突出主題，有針對性的開展教育

充分發揮課堂主渠道的作用，加強兩課教師隊伍和班主任隊伍建設，轉變教育思路，改變教育方法，采用生動活潑的教育方式強化學生對延安精神的情感認識。除以不同形式學習《振興中華的精神動力》、《救國救民的愛國主義精神》、《遠大的共產主義理想》、《實事求是的科學精神》等內容外，在《思想道德修養》課程中，我們兩課教師圍繞新東方集團的創辦者——余敏洪的故事，自學成才被稱為——清華大學編外生的張立勇的故事，展開討論和分析，讓學生理解，一個人的成長與成才，沒有理想信念，是不可能成就什么事業與成功的。在人生觀和價值觀的學習中，對比“好人叢飛”和“馬家爵”的故事與案例，讓學生深刻認識自己的不足和應該完善的方面，讓他們懂得：人在世上生存，只有不斷的奉獻、追求，才能實現人生的價值和意義。在主題班會教育中，緊緊結合三生教育，開展“牢記父母囑托，珍惜青春美好時光”、“感恩父母、回報社會”主題班會，讓學生珍惜生命、學會感恩；開展“學習十七大精神，關注國計民生”、“廉政教育 從學生抓起”等主題班會，培養學生關注社會、關注民生的意識，強化學生的政治信念；針對學生不知節約的現象，在主題班會上要求學生分別對自己一學期、一學年的學費和生活費逐一進行統計，同時計算自己的個人消費占了全家收入比例的多少？通過計算，使學生明白，作為家庭中的純消費者，對個人的生活應該有所計劃和安排，應該學會理財，更應該勤儉節約。

二、加強培養，提高學生政治理論素養

以黨校、團學干部培訓為載體，在各種活動中宣講延安精神，使黨團的思想教育覆蓋比較廣大的層次和群體。學生工作黨支部抓緊抓好學生黨員發展工作，把延安精神作為教育培養的重點內容，做好入黨前后的教育培養工作，在每年舉辦的入黨積極分子培訓班上，安排有“切實加強黨性鍛煉，堅定社會主義理想信念”、“社會主義核心價值體系”等講座，在黨課教育中安排有“學習黨史、堅定信念”、“廉政與勤政相結合”、“校園文化建設”等專題，對黨的性質、奮斗目標、密切同人民群眾的聯系、全心全意為人民服務的宗旨、艱苦奮斗、勤儉節約等內容作全面的講解。學院團委每年開展的團干部培訓，除共青團的業務知識外，還把全心全意為人民服務和艱苦奮斗、開拓進取作為培訓的重要內容。在各班團支部廣泛開展學習十七大精神、學習楊善洲等活動，讓學生明確奮斗目標，樹立宗旨意識，多做實事，少說空話，在學好文化知識的同時立志為社會服務。

三、創新載體，豐富校園文化活動 弘揚延安精神，需要的不僅僅是認識和理解，更應該內化為激勵我們克難奮進的強大動力，指引我們開拓創新的強大法寶，這種內化的過程不是靠說靠學就能吸收的，只有通過不斷的實踐，才能真正培養我們面對和解決困難的勇氣、智慧和精神。為豐富校園文化生活，促進學院精神文明建設，舉辦了“唱紅歌、跟黨走、頌祖國”歌詠比賽；為展示第二課堂教學成果，展現青年風采，提高學生藝術修養，舉辦了“青春萬歲”五〃四專題文藝晚會；為增強學生的團隊意識，培養學生不畏艱難困苦，努力爭取勝利的拼搏精神，組織了團隊協作大賽；為拓展知識，鍛煉辯證思維，開展了以“大學教育更應該注重培養人文精神還是科學精神”、“中國應該/不應該推廣轉基因主糧”、“反腐倡廉廉政文化建設/廉政制度建設誰更重要”、“環境保護應該以人為本/以自然為本”等結合學生生活實際，引導學生關注社會熱點為主題的校園辯論賽；為創建文明學校，培養學生的集體意識和講文明的好習慣，培養學生的審美意識，展示學生的個性特點，組織了“漂亮我的家”宿舍形象設計比賽等等。所有這些活動，我們都把握導向，突出主題，把用延安精神育人的要求貫穿于其中。在這些不同的文化活動中，學生會遇到不同的問題和困難，受到不同的挫折，也由此培養和鍛煉學生即時的反應和應變能力，提高相應的知識和心理素質，最終獲得戰勝和解決困難的智慧和力量。

四、積極參與，有效組織社會實踐

社會實踐是培養學生優秀思想品德的有效教育方法，是實施 延安精神教育的重要途徑。在具體工作中，我們以勤工助學、青年志愿者協會和紅十字會為主要載體來體驗和展現延安精神。一是倡導“自立自強”的勤工助學理念，學院共設有102個勤工助學崗位，通過學生的自身勞動換取一定報酬，既能對家庭貧困學生給予一定幫助，同時又能培養學生自立自強的意識，參加勤工助學的學生除了完成額定的工作任務，還需要無償參與學院會場布置、大型活動的后勤服務工作等，對培養學生的奉獻精神有積極的促進作用。二是加強青年志愿者協會的建設，積極開展志愿者活動，先后組織青年志愿者為大型活動提供志愿服務；組織志愿者長期開展公益勞動、到敬老院開展服務等活動；發起為農民工子女獻愛心活動；參加“119橙絲帶”消防宣傳活動和傳承愛心、濟困助學活動等。三是大力弘揚紅十字精神，組織開展“紅十字知識競賽”、“防災避險知識競賽”等活動；組織學生參加 “無償獻血”、“捐獻造血干細胞活動”，受到上級的表彰獎勵；面對災情時，積極組織向災區群眾伸援手、獻愛心活動；參加州紅十字會組織的禁毒防艾、捐獻造血干細胞相關知識的宣傳活動。這些活動的開展，使學生對延安精神有了深刻的體驗和理解，更使延安精神轉化為他們的信念和行動。

五、鞏固陣地，營造宣傳氛圍

我們以創設一個“時時受教育、處處受感染”的德育環境為目標，充分發揮環境育人的作用。在校園內，有統一制作的校風、教風、學風以及《日常行為規范》等標志，讓這些載體潛移默化 地培養學生的愛國主義和良好行為習慣。櫥窗宣傳欄中，設置延安精神教育板塊，進行直觀教育。校園網上，不定期的有延安精神的宣傳內容；在《簡訊》上，凡學校有延安精神方面的活動和內容，都刊登宣傳，發到每一個教學班。學生會創辦的文學刊物，不定期地刊登一些延安精神的內容和以弘揚延安精神為主要內容的文章和作品。利用這些陣地，廣泛傳播延安精神。

六、加強建設，提高會員素質

一是組織學習，開展系列讀書活動。堅持把黨的十七屆四中、五中全會精神、中央領導同志的重要指示精神作為學習的主要內容，以自學和集中學習相結合的方式，加深對延安精神時代內涵的理解。去年以來，為會員發放《學習中國共產黨第十七屆中央委員會第四次全體會議精神征文選編》、《紀念新中國成立60周年征文選編》、《西行漫記》、《續西行漫記》等學習教材，集中組織學習了《黨和國家領導人關于延安精神的論述》。年內，我們將組織以《西行漫記》、《續西行漫記》為主要內容的讀書心得交流活動，今后，我們也將延續和豐富這項讀書活動，保證每年最少發一本延安精神內容方面的書籍供會員學習交流。二是創造條件，加強經驗總結交流，相互學習。去年以來，我們組織部分會員到貴州的息烽營、遵義，重慶的渣滓洞、白公館，江西的井岡山、瑞金等地進行參觀考查；組織會員與其他延安精神研究小組進行交流，兩家分會、小組分別介紹了各自的工作特色，就如何突出重點，將延安精神融入工作實際作了交流發言。通過經驗的總結 和交流，為我們創新工作方式、拓展工作內容提供了思路。

通過多年的努力，學院在用延安精神育人方面取得了一定的成效，為優良學風、教風、校風的形成，為構建和諧校園奠定了扎實的基礎，為培養造就適應改革開放需要的新型大學生提供了有效途徑。我們深知，弘揚延安精神貴在持之以恒，重在常抓不懈，只有不斷的研究和總結歷史經驗、不斷地賦予延安精神以新的時代內涵，才能將這一寶貴的精神財富傳承下去，發揚光大。

第五篇：用延安精神辦學育人課題研究指南

用延安精神辦學育人課題研究指南

為了貫徹和落實延安市第五次黨代會和全市教育工作會議精神，堅持問題導向，破解教育教學中的熱點難點問題，提升辦學品味，提高教學質量，確立十三五期間用延安精神辦學育人的研究方向，現以“用延安精神辦學育人研究”為總課題，面向全市中小學及幼兒園征集市級子課題研究。特擬本指南，以供參選。同時，鼓勵全市各級各類學校創新思考，自擬子課題，積極申報課題研究。

一、重點課題

1.用延安精神辦學育人理論研究 2.用延安精神開放辦學理論研究 3.用延安精神發展校園足球研究 4.用延安精神落實德育教育研究 5.用延安精神尋求教育創新研究 二、一般課題

（一）教育管理

1.延安精神促進專業發展實踐研究 2.用延安精神促進學生工作的實踐研究

3.用延安精神加強教師管理的理論研究

4.用延安精神加強教師管理的實踐研究

5.用延安精神加強校園文化建設的理論研究

6.用延安精神加強校園文化建設的實踐研究

（二）德育教育

1.利用紅色教育資源提升學校德育實效的理論研究

2.利用紅色教育資源提升學校德育實效的實踐研究

3.延安精神勵志教育價值研究 4.延安精神教育故事挖掘整理研究

5.借助延安精神開展體驗式德育教育的理論研究 6.借助延安精神開展體驗式德育教育的實踐研究

（三）課堂教學 1.延安精神創新教育教學模式研究 2.延安精神小學校本教材建設研究 3.延安精神初中校本教材建設研究 4.延安精神高中校本教材建設研究 5.延安精神幼兒園繪本設計研究

6.小學語文教材中的延安精神教育資源挖掘研究 7.小學歷史教材中的延安精神教育資源挖掘研究 8.小學思品教材中的延安精神教育資源挖掘研究 9.小學社會教材中的延安精神教育資源挖掘研究 10.初中語文教材中的延安精神教育資源挖掘研究 11.初中歷史教材中的延安精神教育資源挖掘研究 12.初中思品教材中的延安精神教育資源挖掘研究 13.初中社會教材中的延安精神教育資源挖掘研究 14.高中語文教材中的延安精神教育資源挖掘研究 15.高中歷史教材中的延安精神教育資源挖掘研究 16.高中思品教材中的延安精神教育資源挖掘研究 17.高中社會教材中的延安精神教育資源挖掘研究

18.延安精神與小學生核心素養的融合教育研究

19.延安精神與初中生核心素養的融合教育研究 20.延安精神與高中生核心素養的融合教育研究 21.延安精神與幼兒園核心素養的融合教育研究

（四）教育心理

1.延安精神的心理疏導價值研究

2.用延安精神強化小學生心理素質的理論與實踐研究 3.用延安精神強化初中生心理素質的理論與實踐研究 4.用延安精神強化高中生心理素質的理論與實踐研究

（五）教育信息化

1.中小學教師信息化教學能力提升策略研究 2.信息技術與學科課堂教學有效融合研究 3.邊遠農村學校學科教學方式轉變途徑研究 4.邊遠農村學校學科學習方式轉變途徑研究

5.延安精神教育資源在小學信息化教育中的呈現方式研究 6.延安精神教育資源在初中信息化教育中的呈現方式研究 7.延安精神教育資源在高中信息化教育中的呈現方式研究 8.延安精神教育資源在小學教育中實現泛在化的途徑研究 9.延安精神教育資源在初中教育中實現泛在化的途徑研究 10.延安精神教育資源在高中教育中實現泛在化的途徑研究 11.延安精神教育資源在幼兒園教育中實現泛在化的途徑研究 12.延安精神教育資源在幼兒園信息化教育中的呈現方式研究