第一篇：結合自身實際情況,談談當前師德狀況以及開展師德建設的一些看法或建議。

結合自身實際情況，談談當前師德狀況以及開展師德建設的一些看法或建議。

通過觀看學習《全國師德論壇》，我覺得他（她）們確確實實是我們學習的榜樣與楷模，是我們教師隊伍中優秀的典型代表。但是，我們也必須看到，當前教師隊伍中還存在著一些不容忽視的問題，極少數教師人生觀、價值觀發生扭曲，拜金主義抬頭，以教謀私，搞有償家教；工作缺乏應有的事業心和責任感，馬虎了事；體罰和變相體罰學生現象也偶有發生。如果任其蔓延，必將嚴重影響教師隊伍的整體形象，對教育的健康發展帶來不良影響。具體表現在下面幾個方面：

1、敬業精神不強,缺乏獻身教育的事業心。

個別教師缺乏愛崗敬業精神，把教師執著的追求和高尚的人格拋諸腦后，缺乏奉獻精神和教育熱情，不愿全身心投入教育教學工作。他們不用心去教育學生，不認真鉆研教材，不認真備課閱卷，打牌上網夜以繼日，備課上課馬馬虎虎，無精打采，教學效果差，家長和學生反響較大。個別教師甚至嚴重違背教師職業道德，不安心教育工作，不潛心鉆研業務；備課簡單從網上下載，有的甚至根本就不備課，更談不上鉆研教材進行教研教改；批改作業方式簡單，甚至不批改學生作業。極個別的為追求個人利益，不經過學校批準擅自離崗離職。

2、攀比之風嚴重，不能廉潔從教。

部分教師拜金主義思想嚴重，羨慕經濟效益好的部門，心理上產生不平衡，對安排給自己的工作斤斤計較，討價還價，怨聲載道，消極應付。不專心教書育人,卻一門心思忙有償補課，有的還利用職務之便來暗示、動員學生參加有償補課。有的教師為蠅頭小利向學生組織購買或推薦教輔材料，有的接受家長宴請，向家長索要禮物、請托家長辦事等；有的從事第二職業，把教學當副業；這些都在社會上造成了不良影響。

3、工作作風欠端正,缺乏職業使命感。

有些教師不講政治、不講原則，思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠，熱衷于散布各種流言蜚語和小道消息，損害黨和政府形象；有些教師缺乏主動學習和終身學習的意識，安于現狀，固步自封，不思進取，工作急功近利，敷衍塞責，手頭的書籍只是圍繞教材的幾本教參，知識面狹窄，教育觀念落后；有的上班遲到早退，工作期間上網聊天、玩游戲、炒股票玩基金；有的學術道德修養不夠，治學不嚴謹，抄襲套作，科研成果經不起推敲；有的整體協作精神不強，文人相輕，缺乏相互尊重、取長補短的精神風貌，影響教學、科研等方面的共同協作；還有個別教師在教育教學、考試測評、評優評先及職稱評審中弄虛作假，以不正當的手段破壞公平競爭，追求非分利益。

4、對學生缺乏愛心，師表意識淡薄。

部分教師對學生特別是差生缺乏愛心，諷刺挖苦，隨意體罰和變相體罰學生，甚至侮辱學生人格，傷害學生自尊；個別班主任工作方法簡單粗暴，動不動就將犯錯的學生拒之門外，趕出學校，而不是做耐心細致的工作以達到“治病救人”的目的。在學生面前，個別女教師染彩發，涂指甲，畫濃妝，著裝不得體，個別男教師儀表不整，邋里邋遢、舉止粗俗、不分場合講粗鄙話，上課抽煙，打手機，不注意個人形象給學生造成的影響，自由主義思想泛濫，消極思想嚴重；有的教師對不文明的落后社會風氣和社會現象，不僅不拒絕接納，而且還在課堂上灌輸；有個別教師生活作風不嚴謹，家庭關系、鄰里同事關系緊張。這些行為均不同程度地損壞了教師形象，影響較壞。

5、少數教師事業心不強，具有教師職業倦怠癥。

針對當前師德狀況如何開展師德建設，下面談談我的看法與建議 ：人文關懷+科學管理。

（一）加大教育投入，提高教師待遇是師德建設的基礎 教師是人類靈魂的工程師。但是，社會各行各業的工程師中，教師的工資水平和福利待遇偏低。低收入、低福利、低待遇的“三低”現象使相當一部分農村教師生活較為窘迫，特別是一部分配偶沒有固定收入的教師，生活更艱難。這一部分教師大多具有復雜的心態，一方面來自教書育人的壓力，一方面來自維持生活的壓力，加上農村較為艱苦的生活條件，他們大部分進取心不強，勉強完成教學任務就算了事。加強學習，實施素質教育對他們來說既無心也無力。有資料表明，北京、上海等大城市的師德狀況好一些，高中的比初中、小學要好一些，原因是多方面的，但他們的工資福利待遇比農村中小學教師高也是現實。由此看來，加大農村地區教育投入，切實提高農村中小學教師的待遇，應該是加強師德建設的基礎。

（二）科學民主管理、提高教師素質是師德建設的主題

目前，農村中小學已經有七年沒有分配教師，教師隊伍結構性矛盾十分突出，主要表現在教師隊伍嚴重老化，嚴重超編，嚴重缺科。因此，提高教師的素質，是學校生存和發展的關鍵。建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍，是促進教育可持續發展的重要保證。學校可以從以下幾個方面來提高教師素質：一是經常召開教師座談會，了解教師的思想動態，宣傳師德教育的重要性和緊迫性，糾正模糊認識，提高教職工思想認識；二是加強學習，更新教育觀念，提高專業水平和教育教學能力；三是發揚民主，群策群力，強化教師的主人翁精神。

（三）校長的表率作用是師德建設的關鍵

我們在與教師的座談之中，強烈的感受到師德建設好的學校，校長能發揮模范帶頭作用，求真務實，身先士卒，影響和帶動教師。校長可以發揮的作用在于兩個方面，一是自身嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業道德規范，做教師的表率。二是嚴格執行黨的教育方針和各項規章制度，堅持以人為本，創設一個公平、公正的和諧環境，不因為眼前利益或小團體利益默許、放縱教師中任何違反職業道德規范的行為。校長是學校的靈魂，什么樣的校長就會帶出什么樣的教師。所以，選聘和考核校長，也是是師德建設的重要一環。

（四）形式多樣的活動是師德建設的重要載體

要讓教師把師德規范運用到自己的工作、學習和生活之中，貫穿于全部實踐，就必須抓活動。我們調查后了解到，農村中小學可以開展以下一些活動來加強師德建設。開展“創新的教育、尊重的教育”觀念大討論，舉行師德事跡報告會；開展文明年級組、教研組、紅旗班級評比活動，評選師德標兵；開展爭創“四個一流”（即敬業一流、師表一流、業務一流、合作一流）和“四個有”（即對學生有愛的感情、有愛的行為、有愛的語言、有愛的藝術）等活動，使教師在日常的教育教學活動和生活中，經常地隨時隨地受到生動具體的教育，從而陶冶道德情感，錘煉道德意志，堅定道德信念，使師德規范成為教職工自覺遵守的行為準則。

（五）典型引路是師德建設的有效方法

學校可以把黨員隊伍、中層干部隊伍、骨干教師隊伍建設作為突破口，從思想作風、學風、工作作風等方面入手，培養廣大教師牢固樹立以振興學校為己任的責任感和使命感，增強憂患意識和奉獻意識。一是要抓典型示范。大力弘揚師德先進典型，特別要注意挖掘帶有普遍性的好思想、好作風、好經驗、好做法，并運用多種形式加以宣傳推廣。在宣傳先進典型的過程中，一定要避免人為拔高，要實事求是地挖掘師德模范的真事、真心、真情，使先進人物貼近教師，感染教師，引導教師，讓師德標兵可親、可敬、可學。二是抓黨員帶動。在師德建設中重視黨員的先鋒模范作用，堅持把先進性要求和廣泛性要求結合起來，著眼多數、鼓勵先進，循序漸進。在黨員中開展“爭當崗位能手”活動，要求黨員在做群眾思想工作時要堅持一切從實際出發的“四講原則”：即講理論、也講實際，講大道理、也講小道理，講希望機遇、也講困難挑戰，講成績、也講問題；強化“五提倡五反對”：即提倡高尚情操，反對低級趣味，提倡改革創新，反對滿足現狀，提倡遵紀守法，反對散漫隨意，提倡團隊精神，反對自行其是，提倡積極主動、熱情服務，反對推諉、扯皮、應付；做到“五少五多”：即少一點磨擦，多一點融洽，少一點扯皮，多一點責任，少一些唯我獨尊，多一些率先垂范，少一些猜忌嫉妒，多一些豁達灑脫，少一點權力欲望，多一點奉獻意識。

（六）完善的激勵機制是師德建設的重要保證

要建立和完善激勵機制，做好評選表彰師德標兵、優秀教師、優秀黨員的工作，在同等條件下，對優秀教職工在職務晉升、崗位聘任中優先考慮。要建立和完善考核機制，認真落實<<教師職業道德規范>>，堅決杜絕體罰學生、有償家教等違反職業道德的現象和行為。要建立和完善監督機制。為了強化過程監督，學校要建立行政值日督查制度、課堂開放制度等，強化監督與自律，把師德建設工作滲透到日常教學管理和生活的每個環節。要建立和完善保障機制，堅持民主管理和校務公開，依法保障教師的合法權益，為教師恪盡職守、履行義務、遵守職業道德規范提供堅實的物質基礎和強有力的精神支柱。

（七）、采取有效措施，緩解教師職業倦怠心理。

隨著社會的發展，社會對教育要求的提高，基本上都轉嫁到對教師的要求上來，不免會加重教師的負擔，加之學校事務性工作繁多，學生難管理和教育、工作競爭和升學壓力等方面的原因，使教師尤其是青年教師出現了比較嚴重的職業倦怠心理。從學校的發展來看，這部分教師是學校的中堅力量和骨干，學校發展的希望。因此，切實有效地減輕教師的職業倦怠心理、激發教師的工作熱情和追求，對促進學校發展、提高教育質量、改善教師精神面貌都具有非常重要的意義。

總之，師德建設是一項全局性、長期性和復雜性的工作。各級政府和教育行政管理人員只有從物質上關懷人，從思想上凝聚人，從行為上引導人，持之以恒，常抓不懈，才能不斷地提高農村中小學教師師德建設水平，才能為農村教育事業又好又快地發展產生新的動力。

第二篇：根據工作實際談談如何加強自身師德修養

根據工作實際談談如何加強自身師德修養

從事十七年的教育教學工作，我認為加強自身師德修養應從以下幾個方面著手：

一、加強自身師德修養，堅定從教信念。

作為一名教師，只有從內心深處熱愛教育事業、熱愛學生，才是教師具有良好師德的動力源泉。教師這個職業雖然沒有轟轟烈烈的驚天動地之舉，甚至一生都是平凡的，是清貧的。但是教育事業卻是振興民族的希望所在，所以，我認為教師要有職業自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于人民的教育事業上，我從事教育工作17年，從沒為從事教師這份職業后悔過，反而每天為見到學生的進步而精神煥發。

二、加強自身師德修養，不斷加強學習。

教師要適應社會需要，就要有知識，就要學習；隨著時代的進步，教師的觀念也需要更新，道德水需要提高，就更要學習。首先，教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好地完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強自身師德修養。其次，教師要學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育中做一個德才兼備的好教師。

三、加強自身師德修養，關愛每一個學生。

加強師德修養，關愛每一個學生，是我們每個教育工作者義不容辭的責任和義務，是職業道德的基本要求：“沒有愛就沒有教育”，只有贏得學生信任，學生才能聽從你的教誨。

我在從教過程中始終堅持以下的做法： 不溺愛優秀學生，不能因為學生成績好就溺愛他，反而對他們要高標準，嚴要求：不僅要求他們學習成績要優秀，更重要的是要求他們人品要優秀；要博愛中等生，這類學生希望老師重視他們，調動他們的積極因素，正確對待他們，始終如一地尊重、信任他們，培養他們的拼搏進取，積極向上的精神風貌，趕超優秀生！要特別關愛后進生，對他們要動之以情，曉之以理，善于發現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵，讓他們在愛中擁有自尊，在愛中樹立自信，在愛中學會自強，創造出一條人生自勵自強的奮進之路!

總之，教師的師德自我修養，不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期學習積累的過程，我們一定要堅定信念，熱愛教師職業，樂于奉獻，真正成為一名群眾滿意的人民教師。

第三篇：師德師風建設建議

師德師風建設建議

師德師風建設是社會意識形態的一部分，受經濟社會發展和社會文明生態的制約，同時因為教師職業的特殊性，師德師風又對社會產生深刻而長遠的影響，因而必然會受到社會的普遍關注。

師德提升同樣應遵循著“知-情-意-行”的一般結構和發展規律。師德長效機制建設可從這些方面入手：

一要加強學習宣傳和全員培訓，特別是抓好新入職教師的培訓，進一步細化師德規范，使全體教師明確職業道德規范和行為底線（唯道德認知是可以量化考核的）。

二要營造良好的社會輿論氛圍，弘揚教師群體正能量，喚醒教師群體向善向上的情感、良知與動力，構建尊師重教的社會氛圍。

三要強化監督和懲處，對失德失范行為加大懲戒力度，要像治理酒駕、治理腐敗一樣治理有償家教等失范行為，嚴肅師德的規范性。但也要避免因個別教師的失范行為讓全體教師跟著受罰，避免加重學校和教師負擔。

師德師風建設工作并非一句口號，而是需要每一位教育人共同奮斗，以德立身、以德立學、以德施教。

師德師風是長期系統的工程，需遵循規律，系統施策，常抓不懈，久久為功。

第四篇：師德學習體會：從自身做起 加強師德建設

師德學習體會：從自身做起 加強師德建設

教育發展，教師為本；教師素質，師德為本。師德，是教師素質的核心。師德建設是師資隊伍建設的永恒主題。教育家馬卡連柯指出，教育，首先是教師品格陶冶、行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓練。幼兒教師的道德本身就是一種強有力的教育因素和教育手段，對幼兒具有潛移默化的影響。因此，師德修養建設應貫穿幼兒教師職業生涯的始終。

愛崗敬業，恪盡職守。幼教工作平凡、瑣碎、繁雜，教師對幼教事業和崗位工作必須具有滿腔的熱愛和執著的情感,具有強烈的社會責任感和職業榮譽感，才能自覺遵守各項規章制度，認真開展教學工作，圓滿完成各項任務，引導幼兒健康成長。如果教師對工作只是出于功利性的 “謀生”需要,那么很難想像其在工作中會保持樂觀向上的態度。

博愛之心，平等待生。馬卡連柯說，沒有愛便沒有教育。冰心也說過，有了愛,才有教育的先機。幼兒教師更需要具有對孩子的愛心。愛心是幼兒樹立良好品質的基石。面對一張張童真的面孔、一雙雙求知的眼睛,教師絕不僅僅只是傳授知識，更重要的是要培養幼兒的優秀品質。現在，幼兒中獨生子女居多,他們受關愛較多，但很少主動去關心他人,這就需要教師積極引導，并在他們幼小的心靈中撒下愛的種子。同時，教師還應關愛全體幼兒，平等公正地對待每位幼兒，把博愛之心滲透到教育活動的全過程。

言行規范，為人師表。當前，由于社會負面因素的影響，教師正遭受各種利益的誘惑與沖擊，有些教師言行失當，損害了人民教師的良好形象。因此，教師必須注重言傳身教，在點點滴滴的言行中，在工作和生活的細節中，嚴格規范自身行為，模范遵守社會公德，嚴守職業道德，自覺接受法律約束。教師應加強學習，提高修養，舉止文明，語言高尚，誠實守信，處處嚴格要求自己，堅決杜絕損害教師形象的事情發生。

團結協作，寬容謙讓。幼兒教師要有團結合作的集體觀念，謙虛謹慎，寬厚待人，相互理解，相互尊重，構建和諧的教育環境。這不僅是為了更好地完成工作任務，而且對幼兒的團隊精神培養也是一種示范和引領。當前，在幼兒教師隊伍中，青年教師的比例較高，其中不少人也是獨生子女，他們工作熱情高，但教齡不長，接觸社會的實踐經驗還不夠，因此，教師之間更要加強溝通和理解，強化團隊精神的培養。

淡泊名利，堅持操守。幼兒教師應發揚無私奉獻的精神，淡泊名利，抵制各種誘惑。近年來，家長給教師送禮的情況屢見不鮮。對此，教師應廉潔自律，不接收家長的宴請、送禮，要以自身良好的德行和形象感動家長、教育孩子。

師德建設的關鍵在于，每一位教師都要從自身做起，從點滴小事做起。正像吳邵萍所說，在師德建設中，首要的是踐行，要讓教師職業道德規范從理想狀態走入現實，走向樸素，讓師德可見、可做、可學、可評。

第五篇：我對師德師風的看法和建議

我對師德師風的看法和建議

教師的職業是神圣的，也是勤奮的。在新時代的復雜環境下，我們要進一步樹立正確的教師職業理想。志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發展。正確處理個人與社會的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，把本職工作與教育事業的興旺發展緊密聯系在一起。同時，我們要進一步提升教師的職業道德水平。自覺加強師德修養，模范遵守職業道德規范，以身作則，為人師表，樹立良好的思想情操和道德風范。牢固樹立育人為本、德育為先的思想，熱愛學生，尊重學生，全面關心學生，公平對待學生，嚴格要求學生，做到因材施教、循循善誘、言傳身教、誨人不倦。教師的高尚職業，決定著自身不能沾染絲毫社會不良風氣，要禁得住誘惑，有極強的自尊、自律意識。我們應著力防范和解決師德師風建設中的突出問題，杜絕譏諷、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生的行為，杜絕對教育教學工作敷衍塞責、無心教學或不務正業，以及在校外從事與教學無關的商業活動，杜絕在教學工作中違背規范、弄虛作假、抄襲剽竊、侵占他人勞動成果的不文明行為。積極向教師行業中的先進模范學習，大的方面靠齊全國“道德模范”“感動中國”人物，小的方面趕超本地“優秀教育工作者”“皖西好老師”“江淮好老師”等等。

教師，教學乃是第一要務，必須扎根校園，扎根講臺，要教出好學生，要培養出自己滿意、家長滿意、社會滿意的人才，讓學生成才與成人并舉。我們應樹立先進的教育理念，自覺遵循教育教學規律，積極推進教育改革創新，不斷提高教育質量，讓“辦人民滿意的教育”不成為一句空話。堅持科學精神，模范遵守學術道德規范，大力提倡求真務實、銳意創新、嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚潛心鉆研、嚴謹篤學的學術風氣，團結合作，協力攻關，共同進步。教師的工作不是孤立的，要放得下身架，要不恥下問、不羞上問，有團隊意識，有合作精神。在工作和生活中注重與領導、同事、學生的互動溝通，做到心胸寬廣、誠實守信、謙虛謹慎、和善待人。同時，要加強自我改造，提高自身綜合素質。努力學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家。狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺刻苦地鉆研業務，夯實基礎，靈活運用合理的方法和措施。熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展。著力提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力，豐富課堂內外的教學美感和藝術魅力。樹立起良好的道德風范，為廣大師生做出表率，切實做好教書育人工作。