第一篇：典型工作任務分析與學習任務設計

典型工作任務分析與學習任務設計

職業教育的重要目標是幫助學生學會“從事符合現代技術、經濟和社會發展要求以及自身職業和能力發展需求的、高質量的工作”，因此職業教育課程的核心學習內容是“工作”。這里的工作不是一個抽象的概念，如我們常說的團隊精神、質量意識、交流與合作能力等，而是指一系列可以操作、學習和傳授的具體工作行動，是通過系統、科學的職業資格研究得到的典型工作任務。一個職業通常包含10-15個典型工作任務。確定和描述一個職業（或專業，下同）的典型工作任務，是職業教育專業設置和課程開發的基礎。

典型工作任務（Professional tasks）是職業行動中的具體工作領域，也稱為職業行動領域，它是工作過程結構完整的綜合性任務，反映了該職業典型的工作內容和工作方式，完成典型工作任務的過程能夠促進從業者的職業能力發展，而且完成該任務的方式方法和結果多數是開放性的。典型工作任務來源于企業實踐，是針對職業而言的，如商業專業的“采購過程的計劃、控制與監督”和電子技術專業的“電子系統的設計與制作”，它與實際生產服務中出現頻率最多的崗位工作任務不同，如“點鈔”和“產品包裝”等。

典型工作任務需要通過整體化的職業與工作分析獲得，其過程分為兩步：

一、實踐專家研討會。即通過參與式（participative）研討會，請實踐專家（如技師、班組長等基層部門負責人等）共同回憶并陳述自己的職業成長歷程、劃分職業發展階段，找出各階段有代表性和挑戰性的工作任務，并歸納出典型工作任務的框架。

二、分析并描述典型工作任務。由教師和實踐專家組成工作小組，共同確定和描述典型工作任務的詳細內容，包括“工作與經營過程”、“工作對象”、“工具”、“工作方法”、“勞動組織”和“對工作的要求”等。

分析典型工作任務可借助經典的工作分析方法，如觀察、訪談（包括行動導向的訪談）、職務問卷分析(PAQ)、工作要素分析(JEM)、工作日寫實、工作抽樣和關鍵事件分析(CIT)等，并可用圖紙和程序文件等加以補充。經驗證明，一些在其他社會科學領域比較少用的研究方法，卻對課程開發有著重要的意義。如人們無法用觀察法準確鑒定社會現實，卻可以用它來分析具體的職業行動，幫助破譯不同生產環境條件下完成任務的工作實踐（J.R.Bergmann）。目前，隨著職業科學（vocational discipline）研究的深入，科學家正在完善典型工作任務分析的方法與工具，這不但綜合了量的研究（如技能量化評估）和質的研究（如實踐專家研討會）方法，而且開始考慮人的主觀能動性的影響。有的科學家甚至開始嘗試利用信息化手段開發計算機輔助的能力編輯器（Competence editor）。

在項目課程和任務引領式學習開始普及的今天，區分“典型工作任務”、企業真實的“崗位任務”和職業院校的“學習任務”具有重要的意義，因為不同質量的任務引領下的學習，其效果可能會完全不同。

一個典型工作任務一般可作為職業院校的一門課程，由一個或若干學習任務組成。如“機械裝置制作”是機械加工領域的一個典型工作任務，也是數控技術應用專業的一門課程，它含有“夾具制作”、“液壓千斤頂制作”等若干學習任務。典型工作任務和學習任務都不一定是企業真實崗位任務的忠實再現，更不是簡單的知識學習任務或技能訓練任務。一般，完成典型工作任務的學習后，學生可從事多個崗位的工作。崗位任務隨企業勞動組織方式不同而不同，在不同的企業，相同崗位的任務內容可能不同，不同崗位的任務內容也可能相同，因此崗位任務適合用于針對性強的崗位培訓，而不便直接用于學校教育。

學習任務是以典型工作任務為基礎設計的學習載體，是對典型工作任務進行的“教學化”處理的結果。針對一個典型工作任務應當設計幾個學習任務、如何設計學習任務，這一般是由典型工作任務所對應的崗位數量、產品類型、工藝流程種類以及不同的服務對象等因素決定的。設計學習任務時，還要考慮所在學校的教學設備條件、學生的學習能力、教師的專業和教學經驗。因此，同一個典型工作任務的學習，在不同的學校，可能會通過不同的學習任務實現。學習任務的設計，在很大程度上就像是一個“導演”對教學“腳本”的設計，是一個極富創造性的任務。因此，學習任務的質量，是職業教育校本課程質量的真正體現。

第二篇：如何進行典型工作任務分析.

如何進行典型工作任務分析

典型工作任務分析是在 “ 實踐專家訪談會 ” 的基礎上, 在企業生產運營過程和學習者全面 能力發展的大環境中對工作進行的整體化分析, 是現代基于工作過程的職業教育課程開發的 重要手段,是 DACUM 課程開發方法的發展。

1.典型工作任務的概念

典型工作任務,即職業的典型工作任務,它描述一項具體的、完整的專門工作,包括 計劃、實施和評估整個行動過程, 反映了職業工作的典型內容和形式。典型工作任務具有促 進職業能力發展的潛力, 在反映該任務在整個職業中的意義、功能和作用的同時, 也描述了 現代職業教育中的一個學習領域。每個職業通常有 10-20個典型工作任務。典型工作任務有 以下特點: ? 具有結構完整的工作過程(計劃、實施以及工作成果的檢查評價;? 在整個企業工作(或經營大環境和人的職業生涯發展中有重要功能和意義;? 完成任務的方式和結果有較大的開放性。

典型工作任務來源于企業實踐, 它對人的職業成長起到關鍵作用, 但不一定完全是實際 生產中經常出現的具體工作任務、環節或步驟。如 “ 更換輪胎 ” 是汽車修理企業最常見的工作 任務,但不是汽車修理工職業的典型工作任務。

典型工作任務一般是在實踐專家訪談會的基礎上得出的。2.實踐專家訪談會

準確描述典型工作任務的第一步,是召開實踐專家訪談會,其基本流程是: 1挑選會議代表

實踐專家訪談會由專門的課程開發主持人主持, 主要參加者為實踐專家和少量教師。其 中,實踐專家(不超過 16位的標準是:

? 他們當前的工作任務與被分析的職業相符;? 有 5年以上的的本職業的工作經驗;? 從事工作與所接受的職業教育專業對口,并且參加過專業進修;? 工作崗位屬于技術先進之列,工作組織靈活;? 工作任務是綜合性、整體化的,有一定的自主性、決策權和獨立性,任務范圍 有較大的設計(建構空間;? 會議代表之間不會相互影響(沒有上下級關系。2實踐專家訪談會的舉行

①會議開始。主持人介紹訪談會的背景、目的、方法和指導思想。

②明確基本概念。主持人解釋概念 “ 職業發展階段 ”。(職業發展階段 Stages of professional 指實踐專家在其職業發展歷程中從事過并對其個人發展產生重要影響的工作崗位、車間(部 門和其它具體的企業工作范圍。這些工作崗位都是具有代表性的,反映各階段的工作(或 經營過程。基本思想是,職業發展階段越高,獲得的經驗越多。

③個人職業歷程簡述。與會實踐專家敘述從接受職業教育到成為實踐專家的發展過程, 將這一過程劃分成若干階段(最多五個。

④找出代表性的工作任務。用頭腦風暴法, 為每一階段舉出三到四個實際從事過的、有 代表性的工作任務實例。這些任務一般都是有挑戰性的,而且能夠幫助提高工作能力。⑤任務歸類并命名。在主持人的主持下, 與會代表共同將類似的工作任務歸在一起, 全 面檢查這些歸類的合理性,必要時進行更正。必要時,添加一些只有個別人從事過,但是對 本職業有普遍意義的工作任務;或者所有組員都未從事過, 但有代表性或不久以后肯定需要

完成的工作任務。

⑥明確基本概念。主持人解釋概念 “ 職業的典型工作任務 ”。

⑦確定典型工作任務。大家討論, 在已確定的有代表性的工作任務的基礎上, 共同確定 典型工作任務。典型工作任務不針對任何具體的企業或個人。

⑧表述典型工作任務的基本內容。組成 3-4人的小組, 由實踐專家從專業角度分析描述 上面所確定的典型工作任務的基本內容,組內的教師進行記錄。

⑨典型工作任務排序。由實踐專家對典型工作任務進行排序。

⑩結束。主持人就整個訪談會過程和內容聽取會議代表反饋意見, 總結訪談會成果, 展 望分析成果的實際價值。

3.典型工作任務分析的準備工作

詳細的典型工作任務描述, 應通過實地觀察等系統化的分析手段得出, 這里, 首先應做 好分析過程的準備,其具體步驟為: ①組成工作分析小組。小組一般由 3-4人組成,包括 “ 實踐專家 ”、職業學校教師和企業 培訓人員,他們共同的背景是具有相同的職業(或專業。

②明確小組任務,包括實地觀察紀錄、制作照片或草圖、收集整理和評價專業資料。③選擇工作崗位。由小組中的企業專家選擇被分析的企業工作崗位, 該崗位的基本要求 是:針對以精確定的典型工作任務,不針對特定的生產任務(如批量生產一種產品 ,具有 相對完整的工作過程。被分析的工作任務可能存在于不同的崗位, 因此分析應在能體現該工 作任務的多個崗位上進行。分析涉及的行業、生產模式和企業規模的差別越大, 其結果的代 表性就越廣泛,在此基礎上開發課程的普遍意義也越大。.典型工作任務的表述

對典型工作任務進行分析, 并將其結果表述為一般化的職業要求。表 4-5的引導問題可 以引導整個分析過程。分析可采用觀察、訪談(包括行動導向的訪談、問卷、工作日寫實 等方法,可利用拍照、收集圖紙和程序文件等補充手段。

在此, 置身于工作過程中的實際觀察非常重要。當僅靠觀察不能判斷工作內容的意義和作用 時, 還可通過訪談加以補充。如果工作分析是由不同的人分頭進行的, 他們應對視察到的情 況進行匯總和平衡。

5.分析結果記錄和評價

要想在課程開發中有效利用分析結果, 必須對典型工作任務分析的結果進行系統化的記 錄和整理,這一過程由分析小組全體成員參加,內容包括: ? 根據分析引導問題按照每個分析范疇(如工具或工作要求等 ,由全體小組成員 敘述每個人的分析結論和認識;? 匯總記錄;? 確認檢查吸納了所有意見,完成詳細記錄。

第三篇：典型工作任務分析報告(酒店)

典型工作任務分析報告（酒店）

背景：南湖賓館營銷部

典型工作任務：市場營銷策劃與實施

一、工作崗位

酒店銷售部從事營銷工作的人員，包括銷售經理、商務銷售業務經理、商務銷售業務代表、地區銷售經理、地區銷售代表、銷售部秘書共16人。銷售部位于酒店營業樓一樓，有辦公區、賓客洽談區，安裝有電腦、傳真機、打印機、復印機等現代辦公設備，優良的辦公室工作環境。工作區域遍及酒店前廳、客房、會議室、餐廳、外部環境，銷售業務代表根據工作需要，還要到市區進行走訪，必要時還要到國內和國外的一些地區工作。

二、工作過程

在總經理和銷售總監領導下，進行酒店市場開發、客源組織和酒店客房的銷售工作。進行市場調研，及時掌握國內外旅游市場的動態，定期分析市場動向、特點和發展趨勢擬定市場銷售計劃，報上級批準后組織實施。密切聯系國內外客戶，了解市場供求情況、客戶意向和需求，積極參加國內旅游宣傳、促銷活動，與各地區客戶建立長期穩定的良好合作關系，不斷開拓新市場、新客源。經常走訪客戶，征求客戶意見，分析銷售動態，根據市場變化提出改進方案，把握酒店營銷政策，提高酒店平均房價和市場占有率。協調各部門之間的關系，加強溝通，配合做好接待、銷售工作。合理調配、使用部門內部人員，調動員工的積極性，不斷提高員工的工作效率和業務水平。

第一步，廣泛收集市場信息，形成市場分析報告，提交決策層。

第二步，與相關部門共同參與制定酒店營業計劃，并聯系各部門認真執行。第三步，對本地區旅游資源、客源狀況、競爭對手情況正確分析，正確評估酒店市場位置，進行正確的市場定位。

第四步，根據酒店市場長期發展趨勢和企業核心競爭力，確定酒店核心業務拓展戰略。辨別主要競爭者，結合企業優勢制定企業營銷競爭戰略。第五步，依據市場環境和企業自身情況，制定銷售策略。

第六步，為應對市場環境和競爭對手，策劃并實施一些營銷活動。第七步，進行信息預報與確認，與客戶進行商務談判，妥善處理賓客關系，配合相關部門完成賓客在酒店的接待。

第八步，合理安排營銷力量，對營銷人員進行選拔、培訓、指導、激勵和評價。

第九步，在計劃實施過程中，進行階段審計、利潤控制和營銷戰略評估。

三、工作任務的對象

借助市場調研工具分析本地區旅游資源、客源、競爭對手情況，形成調研報告。分析酒店的設備標準和維修水平，管理人員的素質、管理、服務程序做出質量分析，分析服務水平。內部和外部環境信息經過分析加工后，提供給酒店高層，便于其制定酒店的戰略決策，這項工作是定期進行的，如果市場環境或酒店內部情況發生重大變化，會及時以調研報告的形式將信息反饋給酒店高層。對營銷戰略決策和經營方針理解其內容和方向就行，能夠按照酒店營銷決策，制定并具體落實酒店的銷售計劃，不用探究其營銷決策深刻的理論背景。根據本地旅游資源和本酒店特點，確定推銷對象的類別，客源范圍。多種推銷方法吸引客人，以高度靈敏性和豐富的市場經驗，以靈活的方式進行酒店整體推銷。根據背景信息進行商務談判，并選擇合適的談判技巧，妥善處理賓客關系，配合相關部門完成賓客在酒店的接待。營銷人員選擇、培訓、指導、激勵和評價，溝通協調，促進全體人員力求完美地為賓客服務。酒店經營狀況總體上由計劃審計、各部分利潤控制評估、營銷戰略評估幾部分綜合評價。

四、工具、方法與工作的組織

在酒店從事營銷工作，需要對酒店的組織機構和各崗位職責有清晰的了解，對各崗位人員和崗位操作流程比較熟悉。借助酒店客戶資料、自身資源資料、旅游市場動態、競爭者資料、銷售渠道資料等，能夠分析出酒店所處的外部環境，分析出自身的優勢和不足，運用調研問卷、訪談問卷等工具，進行調研，形成調研報告、分析報告，向管理高層反饋。銷售數據統計分析、競爭者房價、賓客意見統計等信息資料，要從中總結出符合酒店經營管理需要的信息，及時反饋給管理高層。各種合同和談判政策，在經營實踐中，根據具體情況靈活運用。遵循財 2 務制度、人事制度、運作管理制度的有關規定。制定并調整績效考核方案、賓客接待計劃、營銷策劃方案。

運用問卷、訪談等市場調研方法，對旅游市場動態、競爭者情況、客源情況進行調研，形成調研報告。根據收集的詳細資料，運用SWOT分析方法，分析酒店所處的市場位置，進行市場定位和產品定位。根據酒店三年至五年的財務數據統計，市場經營環境的變化情況，結合自身優勢與不足，運用矩陣圖分析，協助酒店管理高層進行酒店的經營戰略決策。運用產品生命周期營銷策略，判斷酒店產品所處的生命階段。運用產品定價方法，制定新產品價格和現有產品價格調整。渠道間比較方法，判斷渠道權重，選取合適的渠道，開辟新的渠道。以高度靈敏性和豐富的市場經驗，以靈活的方式進行酒店整體推銷。運用談判技巧和溝通方法，與客戶進行商務談判。運用合同法等有關法律，起草或運用酒店協議。運用服務禮儀、溝通藝術，協調相關部門對到店的客戶進行完美的接待。運用計算機等現代辦公設備和軟件，對調研數據進行統計分析、進行經營數據分析、客戶檔案管理，借助網絡資源，開辟新的營銷渠道、展開對外宣傳等。運用寫作技巧，完成調查報告、營銷計劃、營銷策劃案、接待計劃、財務分析等文件的寫作。運用人事管理和激勵方法，合理調配營銷人員、進行績效考核。

五、對工作和技術的要求

具備分析判斷能力是對該工作提出的要求，以保證酒店對外銷售的總方針、總政策的正確性，并由針對性地提出客源市場的銷售措施，保證酒店的最佳收益。開拓創新能力同樣是一個重要能力要求。該工作要根據客源市場變化的情況，不斷鞏固老客源，開發新客源，提出有利于酒店銷售的新設想，發展多層次的銷售渠道。組織協調能力對該工作起到關鍵作用，有效地組織協調能調動營銷人員的積極性和創造性，能夠協調酒店各有關部門的關系，妥善解決工作中出現的問題和業務難題。能夠同有關客戶保持良好的溝通和交流，得到客戶的信任和理解。業務實施能力是從業人員的基本能力。能夠開展促銷宣傳工作，對市場和客源的變化做出實事求是地分析。社會活動能力是該工作的主要能力，具有較強的社交能力，善于市場調查和信息溝通，能夠圓滿解決客人的要求，取得客戶信任，爭取支持和幫助，非常重要。文字寫作能力和語言表達能力，也是一項重要能力，能起草銷售部的業務報告、銷售計劃、工作流程和管理制度，撰寫專題報告、工 3 作總結。能夠與客人談判，閱讀并起草有關合約。

六、區分點

在對酒店營銷工作崗位進行分析時，與旅行社的營銷工作崗位群進行對比，發現酒店營銷一般以一個專業部門的組織形式出現，營銷的側重點在于市場調研、市場定位、營銷渠道、價格與品牌、溝通技巧、賓客關系管理、營銷策劃、營銷控制與評估方面，重點和難點在于如何將銷售部的舉措和實施，使全體員工理解，并積極配合落實。旅行社營銷工作基本與酒店相同，但側重點有些許區別，旅行社更重視價格策略、營銷策劃和渠道管理等，市場調研、市場定位、賓客關系管理、溝通技巧等內容相對較弱。

在酒店內由專業部門承擔營銷工作，銷售工作有專門人員構成。但目前酒店銷售從業人員綜合素質普遍不高，具備營銷技能，但缺乏系統化、專業化的營銷管理知識和營銷方法；知識結構不盡合理，缺乏商業談判技巧、溝通藝術的訓練；寫作能力不強，分析方法運用不夠科學；判斷能力和決策能力需要培養。

旅游市場營銷售課程開發組

2008.8.18 4

第四篇：淺談教學設計中的任務分析

淺談教學設計中的任務分析

（一）任務分析在課堂教學中的作用

1.進行任務分析的先要條件是將教學目標通陳述得具體，可以觀察和測量。傳統的教學目標描述的是內在心理過程，所使用語是“理解、知道、領會、掌握、熱愛、欣賞”等。具體的目標需要運用行為術語，如陳述、指出、找出、演示、寫作、解釋等使內部過程外顯。陳述合格的教學目標要求教學設計者既要懂得認知心理學，也要懂得行為心理學。

2.任務分析的第二項工作是將教學目標分類。因為教學目標是經期的學生習結果，一旦要求教學設計者對教學目標分類，他們便自然會聯想到學習的結果和學習的分類。對學習作分類研究及是20世紀后半葉學習心理學對教學的重大貢獻。現代心理學一般把學習分為認知、情感和動作技能三個領域。在認知領域又分為知識（陳述性知識）、技能（程序性知識）和認知策略（一種特殊的對內調控的程序性知識三類）。所以對教學目標分類需要設計者具有學習分類的知識。但它是20世紀50年代中期，是在心理學家對知識和能力的本質尚未作出充分研究的條件下，用于教育測量的一套操作系統。它能指導教育測量，但不能指導教學過程這方法的設計。所以教學設計者除阿懂得布盧姆的教育目標分類之外，還要懂得當代有關學習結果的分類的理論。

3.一旦教學目標中的學習類型被正確鑒別出來以后，任務分析的另一項工作就是分析作為教學目標的學生學習結果出現的條件。學習的條件包括外部條件（學生自身之外的條件）和內部條件（學生自身的條件），內部條件又分為必要條件和支持性條件。100多年來，心理學家對學習的研究主要是對學習條件的研究。如桑代克三大定律（準備定律、效果律和練習律）概括了有效學習的三個重要條件，即動機、強化和重復練習。巴甫洛夫的條件反射理論強調條件刺激和無條件刺激呈現時間接近和強化。加涅一本著名的學習論專著以《學習的條件》為書名。奧蘇伯爾在基《教育心理學——認知觀念》中的扉頁上說：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，那么我將以一言以蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，要探明這一點并據此進行教學。當今建構主義者把學習的外部條件稱之為學習環境，根據加涅對教學的定義，教學是為有效學習創設適當條件，或人與物的環境，如果教學設計者通過任務分析

找到每類學習的適當條件，那么教學方法的選擇、教學材料的設計等問題便迎刃而解了。

4.由于通過任務分析得出的學習的內部條件都是教學的子目標，若許多子目標同時出現在一個單元或一篇文章中，設計者必須對子目標進行排序，并確定優先目標。確定目標的優先權和子目標實現的順序是一項復雜的任務，需要老師作出適當的決策。教師的決策要么依據學習心理學的研究，要么模仿其他教師的經驗。教師一旦掌握了任務分析的理論與技術，他會尋求學習論的指導，而不會簡單模仿他人的實踐。

5.任務分析的終點是學生的起點能力，所以任務分析要求教師備課時不僅要備教材，而且要備學生。任務分析把我們平時所說的備課要吃透兩頭（學生和教材）的主張落到實處。

（二）應用任務分析的思維能有效概括和推廣我國優秀老師的課堂教學經驗 案例及剖析：《湖南教育》福建實驗小學特級教師黃育粵的《圓柱、球的認識》：

目標是什么？什么活動對目標起了檢測作用？目標屬于什么學習（分類），這類學習的條件是什么？學生的能力起點是什么？這類學習應按什么樣的順序進行教學？

（三）有利于教師領會和貫徹新課程標準的精神

為了克服傳統教學中學生記住了大量知識而不能轉化為分析與解決問題的能力的弊端，新課程十分強調學生自主構建知識的過程，并專門將“過程與方法”列為教育目標分類的重要一個方面。

從知識分類學習論的觀念來看，不同類型的學習結果（學習目標）有不同的過程和內外條件。例如英語單詞的學習屬于奧蘇伯爾有意義言語學習分類中的符號表征學習，既有機械學習的一面，也有有意義學習的一面。機械學習的過程是刺激——反應——強化與反饋并需經過多次重復。小學生學習用正確句型造句，其過程是現代認知心理學的句子圖式的建立與逐漸分化的過程，其語法規則是內隱的。小學數學中的分數概念也是一個具體概念（奧蘇伯爾稱之為初級概念），其學習過程是一個從例子到歸納其基本特征的發現過程。而在分數概念建立后學習百分數的概念，百分數是一個定義性概念。基學習不需要發現，可以通過接受 的方式進行。小學四五年級學生學習語文課文的分段，其過程是分析若干篇適合他們年級的作文范例，逐步感悟或發現分段規則（或作者的邏輯規則）的過程，所感悟的規則屬于發現式規則。這種規則有助于人們解決問題，但不能保證解決問題成功。而且這種學習不是短期內有效的，必須經過長期訓練才可達到遷移的程度。

教學設計中引入任務分析這個環節的目的就是要求老師依據學的規律進行教學，也就是說，依據不同種類的學習結果的學習過程和條件來進行學習。

如果在教學設計中引進了任務分析思想，而且能用任務分析的思想指導教學過程設計，那么不論教學目標中是否列出過程目標，教師也會根據學習的規律進行教學。反之如果教師不具備任務分析思想，很可能只會照搬別人的教學設計或教案，而不會自主進行創造性教學設計。

第五篇：基于web前端開發工程師的典型工作任務分析報告-1

中職課程設計與開發

課程名稱：中職課程設計與開發 所在院系：教育科學與技術學院 任課教師：周元春 日期：2017年03月19日

小組成員：林秋圓、陳妙、鐘彩玲、劉育星、李鴻志 / 8 基于web前端開發工程師的 典型工作任務分析報告

目錄

一、典型工作任務.................................................................................3

二、典型工作任務描述.........................................................................5

三、工作崗位.........................................................................................5

四、工作過程........................................................................................5

五、工作任務的對象.............................................................................7

六、工具、方法于工作組織方式..........................................................7

七、對工作和技術的要求......................................................................8

八、區分點.............................................................................................8 / 8

一、典型工作任務

1、基于HTML5.0標準進行頁面 職業能力：

（1）熟練使用Adobe Dreamweaver、Adobe Edge等html5開發工具（2）了解一般html5網頁的架構（3）能完成高質量前端代碼編寫

學習領域：Web UI界面設計；HTML的概念作用及用法；可視化網頁編輯軟件的 使用。

2、根據產品需求，分析并給出最優的頁面前端結構解決方案 職業能力：

（1）擅長分析解決結構劃分案例（2）了解一些語言化規范

學習領域：移動網頁布局

3、編寫可復用的用戶界面組件 職業能力：

（1）了解現有架構的原理

（2）能設計出滿足不同用戶界面配置方案

學習領域：CSS3基礎語法；HTML基礎。

4、基于Android,iOS的移動Web應用開發 職業能力：

（1）熟悉Android,iOS基本模型，并進行界面設計（2）熟練UI設計中認知方法的運用

（3）熟練使用HTML5來完成繁重的基礎工作，使用CSS3來制作外觀和JavaScript 來為Web應用添加程序邏輯

學習領域：移動設備界面布局基礎；CSS3布局樣式；圖形、圖像軟件的使用。/ 8

5、協助后臺程序員完成功能鑲嵌和調試 職業能力：

（1）能優化前端體驗和頁面響應速度（2）有強大的架構能力和團結協作能力

學習領域：響應式布局/WebAPP 項目。

6、優化和提高客戶端代碼的性能 職業能力：

（1）熟練進行加載、腳本執行、渲染優化（2）能熟練進行代碼修改調試

學習領域：代碼優化技巧。

7、負責編寫和維護相關技術文檔 職業能力：

（1）熟悉產品原型設計，熟練使用Axure、PS、Visio等工具（2）能準確把握移動HTML5產品的用戶體驗

學習領域：HTML5文檔結構與基礎語法。

8、和后端進行數據交互 職業能力：

（1）熟悉jQuery、ExtJS和GWT框架中的任何一個，能快速高效實現各種交互效果（2）掌握一些數據庫的使用

學習領域：jQuery、ExtJS基礎；JavaScript交互編程實戰。

9、開發兼容移動端的微站和微信活動 職業能力：

（1）對跨瀏覽器和平臺的兼容有深入理解（2）能通過JSSDK去調用微信的內置接口

學習領域：JSSDK開發實戰。

10、參加其他產品的內部測試，協助找出產品的問題 職業能力：

（1）熟悉移動設備特（2）有強大的性能調優能力 / 8 學習領域：HTML5頁面測試。

二、典型工作任務基本描述

HTML5作為移動互聯網主流前端開發語言, 從根本上改變了開發商開發Web應用的方式.不僅在電腦端，而且在移動端也得到了更廣泛的應用，HTML5都已經成為了前端開發必不可少的語言，目前還沒有一個前端的開發語言能取代HTML5的位置。可以說，HTML5是web的未來。由于HTML5的興起，企業對于HTML5工程師的需求也來越大，同時要求越來越高。

HTML5頁面制作主要使用新的文檔類型，最基本語義結構，新結構標簽，通過布局，排版來進行一系列基于移動端的頁面制作。

中職學生在學校主要學習HTML5，CSS以及一些開發工具如Adobe Dreamweaver的使用。他們以后從事的工作單位有中小企業，互聯網公司等等。

三、工作崗位

網站設計公司，產品研發部。網站設計公司從事產品研發部的人員，包括產品經理、UI設計師、UE設計師、Web前端開發工程師、Web設計師共有8名。工位主要是辦公桌，通風良好，溫度適宜，光線充足。在各辦公桌上面配置各種關于網站開發的軟件的電腦，用來進行網站的界面開發。

四、工作過程

1、觀察圖紙

拿到一張設計圖，先觀察一下圖紙，對頁面的布局，著色有一個整體的認識，而在對設計圖達成一個初步的了解之后，就會對如何在Html頁面里面布局有了規劃，而根據這個規劃再來對設計圖進行分割輸出，以免匆匆切分之后又發現再HTMl里面無法實現效果或者效果不好而返工。/ 8

2、拆分圖紙

當對于如何拆分圖紙和組成HTML頁面有了規劃之后，就可以將圖紙拆分成需要的“原料”，以便在組裝頁面時使用，一般需要從圖紙中拆分提取的有以下內容： 1）分離顏色

其中一般包括3部分配色，頁面主輔顏色搭配的基本配色，普通超級鏈接的配色和導航超級鏈接的配色。2）提取尺寸

按照設計圖的尺寸來搭建網頁才會符合圖紙上的設計，不過也不是說必須嚴格按照設計圖紙來做，一點也不能差，有些時候可以靈活掌握。3）分離背景圖

背景圖可能是大面積重復的圖案，也可能既是一張圖片，一般和內容沒有關系的裝飾性圖片都可以靠可制成背景圖 4）分離圖標及特殊邊框

小圖標及花邊可以給網頁添加細節和亮點。邊框在理論上講，其使用方法和背景圖片類似，不過根據情況往往需要單獨輸出 5）分離圖片

內容相關的圖片，比如新聞報道的圖片，講解操作步驟地圖片。

3、組裝

組裝就是把分離出來的元素按照一定的方法組合成與設計圖效果類似的頁面。1）先在本地設一個文件夾，作為網站存儲的地方。名字最好取“My Sites”。2）在網站文件夾里面建立一些文件夾，包括“images”等（存儲圖片、文件等），并且按照網頁內容，再建立幾個文件夾。

3）打開你的網頁編輯程序（例如FP、Dreamwear、VisualStudio等），新建網頁，保存為“index”（主頁），重復以上步驟，在網站文件夾里面建立“search”（查找）、“map”（站點地圖）、“index02”（網站簡介等）。

4）按照上面步驟，再在網站分類文件夾里面建立許多網頁（接著還要把內容用html5輸入到網頁）。

5）在硬盤上面再建立一個文件夾“File”，把準備好的文檔、圖片、程式、文6 / 8 件和網頁特效等放進去。

6）慢慢把這些文件一個不漏的放進網頁里面，并且用CSS對頁面進行排版（使之成為與UI設計圖效果類似的頁面）。

五、工作任務的對象

在靜態頁面制作完成以后，HTML前端工程師需要從視覺和易用性角度，與UI和UE設計師共同研究，為網站設計提供改進建議，為網站的頁面提供持續優化方案。并且配合程序進行代碼的調試、bug修復、瀏覽器兼容性調優。除此之外，還參與部分頁面的策劃創新工作，配合網站編輯和其他部門完成專題頁面制作。HTML前端工程師是協調Web前端設計師和后端程序員實現網站頁面或程序界面的美化、交互體驗的一個職位。

六、工具、方法于工作組織方式

精通DIV+CSS和W3C標準，能熟練運用XHTML，CSS進行合理的網頁制作，深刻理解手機平臺上各主流瀏覽器之間的兼容性。

熟悉HTML5特性，了解HTML5最新規范。

熟悉常見的瀏覽器的特點和限制，熟悉W3C相關標準和Web常用協議、圖片文件格式等；能解決常見瀏覽器兼容性問題，熟悉IE、Firefox、Chrome等主流瀏覽器的常見兼容性問題，并有可行的解決辦法。

了解主流框架，如：javascript、jQuery、js、spring、hibernate等 負責項目中技術難點和關鍵模塊的設計和編碼，HTML5/JS開發工作，包括針對開發需求的技術方案設計、開發指導和團隊技能提升等。

參與系統架構設計，負責項目中功能模塊的設計，并能獨立完成功能模塊的編碼工作。負責項目中前端展示頁面的實現（包含html5jscss）； JEECG和JEEWX的產品及項目中涉及的系統之間接口定制與實現；產品和項目中需要開發的其他事項。/ 8

七、對工作和技術的要求

具備良好的服務意識、責任心、較強的學習能力、優秀的團隊溝通與協作能力、能承受一定的工作壓力；與后臺工程師以及美工人員共同研討技術實現方案，推進系統的持續改進；持續優化系統在各平臺下的兼容性和系統執行效率；理解后端架構，與后端工程師配合，為項目提供最優化的技術解決方案； 具備良好的學習能力、溝通能力、分析及解決問題能力，優秀的團隊協作精神。/ 8