第一篇：《給女兒的信》教學設計

《給女兒的信》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

2、對學生進行愛情的自我教育，走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

3、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

4、品味含義深刻的語言，了解愛情的特質，樹立正確的愛情觀。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：2課時。教學過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》。

二、整體感知課文內容：

1、“給”就是寫給的意思。“給女兒的信”這個文題，即表明了文章的體裁是書信，有交代了書信的閱讀對象是女兒。本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，信件內容成為懸念，引起讀者的閱讀興趣。

2、瓦西里?亞歷山德羅維奇?蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部傾注在了他的著作當中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內人人皆知并喜愛，如眾所周知的《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》等，他的作品每一新版，都引起了人們更大的關注和濃厚的興趣。

3、本文選自《愛情的教育》。蘇霍姆林斯基在學校執(zhí)教35年，這使他有機會細心觀察自己的學生在其個性形成的最活躍階段的許多情況。“愛情屬于人的高級感情。年輕一代德育的實質就在于培養(yǎng)和建立這種感情。”他呼吁自己的同事們要細心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚的美德填滿年輕人的心田，也需要在他們剛懂得愛情的時候就教育他們怎樣去愛。

4、學習生字詞：

忐忑(tǎn tè)消耗(hào)擅自（shàn）蘊藏（yùn）．．．．．

5、教師范讀課文，指名讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共25個自然段，可以分為三個部分：

第一部分：（1——4）女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。

第二部分：（5——23）回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。第三部分：24告訴女兒該如何對待愛情。

四、再讀課文，合作探究：

1、你是如何理解愛情的? 明確：在提出這個問題之前，可以向學生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。

2、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 明確：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度。

五、教師小結：

這封書信通過講故事，表達作者對愛情的看法：真正的愛情遠遠高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心頭的記憶”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。旨在啟示像女兒一樣的少男少女要正確、理智地去理解愛情。

六、布置作業(yè)：研討與練習二。第二課時：

一、復習導入：

1、聽寫生字詞。

2、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

二、學習課文第一部分：

1、指名讀課文1——4段。

2、文中的“我”對此的態(tài)度如何? 明確：文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，對女兒提出的問題感到欣喜、激動，同時也含蓄地希望女兒能夠智慧地對待這個問題。

3、“我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處? 明確：“我”用自己成長的經(jīng)歷告訴一個正確的引導帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時運用故事揭示這個抽象的概念，深入淺出，形象生動。

4、“我內心的愿望是：告訴你要學會明智地生活，也就是要善于生活。”——智慧是獲取人生幸福的條件，要想得到幸福，就要成為一個有智慧的人，也就是明智的人。

三、學習課文第二部分：

1、朗讀課文第5—23段，請同學復述文中的故事。

2、默讀課文，思考問題：

（1）、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西? 明確：愛情，忠誠，心頭的記憶。

（2）、五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化? 明確：“這一對男女時而望望天空，時而又彼此看看。”對男人和女人進行了神態(tài)描寫，寫出了彼此間的傳情達意。

“在小木屋門前坐著一個老頭和老太婆，他們時而看看紅色的朝霞，時而又彼此望望。”這是對老頭和老太婆的神態(tài)描寫，寫出了他們生活得美好和他們之間的真情實意。“時而??時而??”照應了第八自然段當中的神態(tài)描寫。時間并未使“愛情”消逝，反而映射出“無與倫比的美和更大的力量”。

3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么? 明確：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么? 明確：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛情? 明確：是忠誠、心頭的記憶(彼此的扶持、依靠??)。

6、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)? 為何多次寫到上帝的態(tài)度? 明確：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7、作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛情? 明確：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福??因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

四、齊讀最后一段：

作者講完故事后明確回答了女兒的問題：真正的愛是遠遠高于生理需要的，愛情中包含“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，這也是人之為人而不是動物的根本標志。

五、品味語言：

1、“愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶”。——這句話的含義是愛情賦予了生命；也可以說，人要相愛，人相愛的結晶產(chǎn)生了下一代，沒有愛情就沒有生命(從某種意義上說)。愛情是永不衰退的：人從相愛開始，彼此就有了特有的神圣感情，一生忠貞不渝，晚年對愛情美好回憶，這就是愛情在人生中的永不衰退；愛情產(chǎn)生下一代，下一代同樣有愛情，又同樣會有下一代??這又是愛情在世代相傳中的永不衰退，因此說，這是一種紐帶。

2、“如果他不懂得愛，不能提到人性美的高度，那就是說他只是一個能夠成為人的人，但是還沒有成為真正的人”。——文段含義是說愛情是神圣的，應該得到呵護。如果有人對它不忠貞、不珍惜、褻瀆它，他只能成為一個平庸的人，而不能成為一個正直的人。這是作者對不忠貞愛情的人的厭惡。本文段用在文章結尾，既是對中心的總結，又是對主題的深化。能使所要表達的問題更明確，中心更突出。

3、“成為真正的人”——傳宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得愛。作為一個“真正的人”，對待愛情應具有真誠的感情，高尚的道德觀念，愿意把歡樂與幸福獻給心愛的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。

六、拓展延伸：

1、你知道我們國家有哪些關于愛情的成語嗎？

明確：海枯石爛、地老天荒、舉案齊眉、信誓旦旦、執(zhí)子之手、與子偕老、投我以桃、報之以李、情投意合、甜言蜜語、輾轉反側、如膠似漆、永結同心、一心一意。

2、你知道古代象征愛情的物品有哪些嗎？

明確：古代象征愛情的物品，大概上常用的是同心結、紅豆（相思子）、比翼鳥、連理枝、并蒂蓮、合歡樹、鴛鴦、比目魚、玉連環(huán)等。皆都是成雙成對之物，彼此連結，永不分離，相思情深之中。

七、教師小結：

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

八、布置作業(yè)：研討與練習三。

九、板書設計：

15、致女兒的一封信

1、什么是愛情。

2、解讀“什么是愛情”？（愛情、忠誠、心靈的追念。）

3、總結回答“什

么是真正的愛情”。

————真愛高于生理需要，摯情內含心靈忠誠。

第二篇：《給女兒的信》教學設計

《給女兒的信》教學設計 樂至實驗中學梁軍 一． 教材內容

《給女兒的信》是語文版九年級上第三單元的第三課。她是世界著名教育家、前蘇聯(lián)教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基給女兒的一封回信，在信中蘇霍姆林斯基借祖母給自己講的童話故事，回答了女兒的問題：“父親，什么叫愛情？”巧妙的告訴女兒，愛情是人類永恒的美和力量，是經(jīng)歷時間磨礪的忠貞不渝、是超越死亡的心靈的追憶，真正的愛情包含著美好的理想、共同的勞動、延續(xù)后代，愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。二． 學習目標

（一）知識與能力

1． 了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。2． 體會運用小故事闡述抽象道理的方法。

（二）過程與方法

1． 結合課文，讓學生繪聲繪色的給同學講故事。

2． 讓學生積極的展開討論，通過討論受到正確的愛情觀與熏陶和感染。

3． 老師學生搜集一些優(yōu)美動人的而又蘊含深刻哲理的故事，讓學生從中受到啟發(fā)。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1． 注意培養(yǎng)學生的愛情觀和人生觀，學會理智地生活，善于生活，感受生活和愛情的真諦。2． 理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。三． 教學重、難點

1． 學生對真正愛情的理解及糾正學生在愛情問題上的錯誤認識、糊涂觀念。2． 引導學生運用小故事闡述抽象的道理。四． 教法、學法

1． 采用“課堂探究性的學習模式”，課堂自始至終貫徹自主的、合作的、探究的學習方法。2． 體現(xiàn)語文閱讀教學的三個環(huán)節(jié)：閱讀環(huán)節(jié)、解讀環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)。閱讀環(huán)節(jié)中，要讓學生整體把握課文內容；在解讀環(huán)節(jié)中，老師引入“牽一發(fā)動全身”的問題，并創(chuàng)設適宜的環(huán)境，讓學生自主合作學習；在拓展環(huán)節(jié)中，引導學生向生活空間拓展、向超文本與價值追求的空間拓展及向文本間拓展。五． 教學過程

（一）預習

1． 自學生字、詞

忐忑不安萌發(fā)不可思議擅自紐帶 2． 查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。特別了解作者對愛情的看法，蘇霍姆林斯基對認為：愛情問題是個性形成中的重大問題，人的全部道德觀念集中地表現(xiàn)在愛的情感里，表現(xiàn)在愛的內容和形式里。他說：“愛情屬于人的高級感情??”，他呼吁：“要細心觀察這種感情，深深尊重這種感情，并要竭盡全力用人的這種最高尚的美德填滿年輕的心田。正如從一開始就要教會他們怎樣勞動一樣，也需要在他們剛懂得愛情的時候就教他們去愛。” 3． 反復閱讀課文，準備復述

（二）引入：（1分30秒）

情景導入：一女生交來一紙條，稱是一男生給的。老師分析男生的思想狀態(tài)：此男生對女生萌動了一種情感，問：是什么呢？答：愛情。老師點撥：那是一種似愛情的情感，還不是真正的愛情。提問：那么什么是愛情呢？接著引入：前蘇聯(lián)世界著名的教育家蘇霍姆林斯基的女兒在14歲也向父親提出了同一問題：“爸爸，什么是愛情？”于是蘇霍姆林斯基便給他女兒回了這一封信，即是這封《給女兒的信》（板書）

（三）閱讀環(huán)節(jié)（8分鐘）

過渡提問：父親在信中直接告訴女兒什么是愛情了嗎？是什么樣的方式呢？答：用講童話故事的方式。那么，誰愿意來把這個童話故事在全班講一講呢？ 1． 學生快速的默讀，準備在小組復述童話故事（2分鐘）

2． 學生在小組講童話故事，其中一人講，其他同學修正補充（3分鐘）3． 爭取一人在講臺上給全班同學講童話故事，老師點撥（3分鐘）

（四）解讀環(huán)節(jié)（17分鐘）

過渡，問：這個童話故事講了一個什么問題呢？學生：什么是愛情（板書）。老師：那什么是愛情？先請同學們閱讀課文，思考討論下列問題：上帝三次來到人間分別看到了什么樣的景象，從人類的眼神中上帝又分別看到了什么？老祖母又是怎樣談愛情的呢？父親告訴女兒應怎樣對待愛情呢？

1.學生討論老師提出的問題。（4分鐘）

2.請學生找出上帝三次來到人間看到的景象。（6分鐘）一年后（板書）：全體閱讀，五十年后（板書）男生朗讀；三年后（板書）女生朗讀。追問1：五十多年那對男女的生活前后發(fā)生的怎么樣的變化？為什么發(fā)生這樣的變化，又給我們以什么啟示？

追問2：故事為什么要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)？說明了什么？ 3.上帝三次來到人間，分別從人類的眼神中看到了什么？（2分鐘）學生回答：一年后看到了不可思議的美和力量（板書）；五十年后看見了更加美麗和更加強大的力量，又增加了忠誠（板書）。三年后看見了不可思議美和力量、忠誠、心靈的記憶（板書）。4． 老祖母又是怎樣談愛情的呢？（2分鐘）

學生回答：愛情將成為賦予生命的、永不衰退的、使人類世代相傳的紐帶。

5． 同學們，現(xiàn)在你知道什么是愛情了嗎？學生回答：愛情是美和力量、是忠誠、是心靈的回憶、是賦予生命的永不衰退的世代相傳的紐帶。

6． 在信的開始和結尾，父親表明了對愛情的態(tài)度，請同學們自由的朗讀課文，回答：父親是告訴女兒應怎樣對待愛情呢？（3分鐘）

學生回答：要做明智的人、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

（五）拓展環(huán)節(jié)（13分鐘）

1.老師：童話故事告訴了我們什么是愛情，老祖母也給我們闡釋了愛情，父親也告訴了我們如何對待愛情，同學們，我們中學生應該怎樣看待愛情呢？又怎樣看待中學生的“早戀”呢？ ①學生討論，在全班發(fā)言。（任選一問）

②老師點撥，明確：要讓學生認識到現(xiàn)在談戀愛是有害的，沒有經(jīng)濟基礎沒有物質基礎，更沒有起碼的承擔責任的能力。目前那些談戀愛的同學成績下降，精神萎靡、頹唐。童話故事里告訴我們：愛情會把我們的生活變的更加美好。有同學對我這樣說：愛情對于中學生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。

2.師：蘇霍姆林斯基在信中并沒有直接告訴女兒什么是愛情，而是借祖母給自己講述的童話故事來告訴女兒，這種方式的好處，同學們已感受到了，那就是：生動有趣、易于理解接受。那么，請你現(xiàn)在試著運用一個小故事來闡釋抽象道理，如什么是親情、友情、幸福、正義、人生的價值??

①學生在小組講小故事，爭取上講臺演講。②點撥。

（六）.小結：通過這節(jié)課的活動，同學們了解愛情的真諦，懂得了怎樣才能成為一個真正的人；也學會了運用小故事闡釋抽象道理的方法。希望同學們正確認識愛情、正確認識早戀的危害，把握好今天，走向美好的明天。（30秒）

（七）.作業(yè)：假如你是蘇霍姆林斯基的女兒，請你給父親回一封信，談談對愛情的認識。板書設計： 什么是愛情——

一年后：愛情是美和力量 五十年后：美和力量、忠誠

三年后：美和力量、忠誠、心頭的追憶

老祖母說：愛情是賦予生命的、永不衰退的、世代相傳的紐帶。——這就是愛情

父親說：要明智的生活、要懂得愛、要有人性美才能成為真正的人。

第三篇：《給女兒的信》教學設計和課堂實錄

《給女兒的信》教學設計和課堂實錄

教學目的：

1．讓學生初步思考認識“愛情是什么”這個問題。2．體會用童話表達思想感情的寫法。3．學會前后照應、層層推進的敘述手法。教學設想：

這是一篇自讀課文，我打算把整個教學過程的重點放在學生“學”上，盡量使教學過程與學生的認知規(guī)律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內容，引導學生自己感悟和思考。真正把“教”的過程變成“學”的過程。

預習要求：

自讀課文，準備說說自己的體會，并提出不理解的問題或不同的看法。教學步驟：

一、談話（要點）： 同學們滿十四歲了嗎？

你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？ 你們能否試著回答“什么是愛情”？ 除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）通過預習，你們已經(jīng)閱讀了這篇文章，這篇文章的內容是什么？（復述課文內容）

這我接到上這堂課的任務時，在可供選擇的許多課文中，我毫不猶豫地選了這篇！因為二十年前，我第一次讀到蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》時，非常感動。我不止一次地給我的處于青春花季的學生讀這些充滿父愛的信。開頭的幾句話我至今還能背誦——‘親愛的女兒：你提出的問題使我忐忑不安。今天你已經(jīng)14歲了，已經(jīng)邁進開始成為一個女人的年齡時期。你問我說：“父親，什么叫愛情？”我的心經(jīng)常為這種思想而跳動，就是今天我不再是和一個小孩子交談了。進入這樣一個年齡時期，你將是幸福的。然而只有你是一個明智的人，你才是幸福的。’??”

你們怎樣評價這位父親？（引出對作者的介紹）

二、關于蘇霍姆林斯基（選自拙著《走進心靈》）作為飲譽全球的教育家，蘇霍姆林斯基首先是一位充滿童心的真誠人道主義者。他的名字是和他創(chuàng)辦的帕夫雷什中學聯(lián)系在一期的。蘇霍姆林斯基每天的工作、生活規(guī)律總是這樣的：五點鐘就開始起來寫教育日記，一直寫到八點鐘；然后，他便來到校門，以親切慈祥的笑容迎接每一位上學的孩子。學校上課期間，在校長辦公室里是很難找到蘇霍姆林斯基的，不過，在教室里、體育館里、學校養(yǎng)蜂場或教研組會議上倒是可以見到他。到了下午，放學的時候，他又來到校門口，以深情眷戀的神情目送每一個孩子回家??在帕夫雷什中學，每一個學生都不怕校長；相反，蘇霍姆林斯基在哪兒出現(xiàn)，哪兒就會有一群孩子圍上來和他說笑

看著他那精力充沛、仿佛永遠年輕的身影，人們很難想像這是一個長期受著傷病折磨的人。蘇霍姆林斯基曾以連政治指導員的身份奔赴反法西斯戰(zhàn)場，因身負重傷而被抬下戰(zhàn)場，兩塊彈片一直殘留在他的胸部。盡管這樣，他仍然一刻不停地從事著教育實踐與教育科研，因為他實在太愛他的學生了。為了直接與孩子打交道，他放棄教育局長的職位，而甘愿當一名校長和教師——在他擔任校長的同時，他一直還擔任一個班的班主任和教學工作。他與學生朝夕相處，在教室中給他們上課，在假日里帶領他們去郊游，他甚至還曾和學生一起去荒無人煙的小島探險。他稱學校的每一個學生為“我的孩子”。正是由于他幾乎整天都泡在孩子當中，所以他對孩子們了如指掌，經(jīng)他長期觀察并跟蹤記錄起成長歷程的學生共有3700多人！

1970年9月3日，還不到52歲的蘇霍姆林斯基陰殘留在胸部的彈片侵入心臟旁那根主要的血管而去世了。在生命的最后日子里，他仍然懷念他的孩子們，渴望回到學校去，同孩子們在一起，聽孩子們的笑聲。他雖然過早地離開了這個世界，但他卻給后來的教育者留下了40多部專著、600多篇論文、1000多篇小說和童話故事。他的著作被稱為“教育百科全書”。

這位偉大而充滿童心的教育家，在晚年著作《把整個心靈獻給孩子》的前言中這樣深情地寫道：“在一所農(nóng)村學校身不離校地工作32年，這對我來說是無與倫比的幸福。我把自己的一生獻給了孩子們，所以考慮很久之后給這本書題名叫《把整個心靈獻給孩子》。我認為，我是有這個權利的。??我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地說：愛孩子。”

（展示圖片）

三、生研討： 你最深的體會？

你最喜歡的段落或句子？ 你不理解的問題？ ??

（這一部分是課堂的主體部分和高潮，我無法預想和預設會出現(xiàn)什么情況，或者學生會提出什么問題。但我會重視學生研討中出現(xiàn)的任何生成性問題，并與學生對話。）

四、教師發(fā)言：

（這一部分內容實際上是適時穿插在和學生的對話中）用形象的故事和人物形象表達抽象的感情和道理。前后照應和層層推進的寫法。

為什么說人是“大地上的上帝”？

故事：巴萊特對勃朗寧的愛。金岳霖對林徽音的精神之戀??

五、總結：

請學生起來說各自的收獲。

教師：過十天，我將去江蘇江陰華士學校參加一個國際研討會，將再次見到蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯卡婭，同學們準備讓我?guī)拙湓捊o她嗎？

第四篇：給女兒的信（本站推薦）

女兒佳斐：

應該說家長會的內容十分豐富，會議安排十分緊湊。在家長會上，老師提出了給自己孩子的寫封信的要求。通過看了佳斐的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩子到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發(fā)展，就是要發(fā)揮自己的才能學好專業(yè)知識，希望師長的教育和同學的幫助下，也希望你要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。

孩子你長這么大了，我還從沒給你寫過信。第一次給自已的孩子寫信，可寫些什么呢？與你談國家大事，談人生的目的、意義，還是談學習的道理？我覺得都沒必要，因為我相信作為中學生的你，所受到的耳濡目染，對于這些道理都能或多或少的懂得一些。又因為自從你進入中學后，我看到你由小學時每晚九點睡覺推遲到十點甚至更晚，我知道這不是你不想早點睡，而是你的學習功課明顯增多了、學習壓力明顯增大了，所以我不想給你太多的負擔，只想你能健康快樂的成長。然而，既然要寫這封信，那么總得寫點什么，思想以后，還是給你寫點寄語或是希望吧！

從你呱呱墜地到今天成為一名中學生，作為你的母親，我一直為你而自豪，將來也同樣會為你而自豪。因為我覺得你是一個好孩子，你在家很少讓父母操心，但在我看來你的自覺性、自立能力都很強，就是自控能力還有點欠缺，這點還應該加強。

佳斐，我不想與你談論什么世界觀和方法論，我覺得這對于你這個年紀的學生來講顯得尚早，但是你已經(jīng)走過了小學六年的學習歷程，也總該總結點學習的方法了，這對于你今后的學習和發(fā)展將會起到很重要的作用。從家長會上，我了解到你們在期中考試以后，要求每名學生針對每門功課的考試情況都做了認真的總結，我認為這的確是個搞好學習的有效方法，應該加以堅持，并且舉一反三地用到平時的測驗、甚至是每項作業(yè)的練習中。因為，我相信通過你們自己的認真總結，一定能夠找到?jīng)]有考好、測好、做好練習的原因。不是有“類似的錯誤出現(xiàn)第一次是無知，出現(xiàn)第二次就是愚蠢”這樣的話嗎？因此我說我的女兒啊，你一定得記住，要通過不斷總結，努力掌握好的學習方法，堅決避免在考試、測驗或是作業(yè)練習中出現(xiàn)類似的錯誤啊！

佳斐，最后我想對你說，你既要看到中學的學習任務艱巨而繁重的現(xiàn)實，因為在這中學六年的學習過程中，將面臨中考、高考這樣兩道門坎。但是，我還想對你說，你同樣也要看到像你這樣年紀的中學生，學習和汲取知識的能力又是十分旺盛的現(xiàn)實，是整個人的一生中最好的時期。所以我說我的孩子，你一定要相信自己，你肯定行！

這封信就暫且寫到這，就此擱筆。

第五篇：給女兒的信

《給女兒的信》

【蘇】阿莫納什維利 蘇霍姆林斯基/著劉文華、楊進發(fā)/譯 Ｇ７８ Ｐ８４

北岳文藝出版社

蘇霍姆林斯基是著名的兒童心理學家、教育家，然而之前我并不了解多少，如今通過這十六封信看到了他對教育孩子的重視，體會到了一位父親對女兒的細心、耐心、愛心。與孩子溝通的方式有很多，作者何以選擇書信的方式呢？那是因為書信能一直保存在那里，可以反復看，可以心平氣和的閱讀。確實很好，那么在教學過程當中我可不可以也采取這種方式與學生溝通呢？還有沒有適合我與學生間交流的途徑呢？

在蘇霍姆林斯基看來，勞動時最光榮的，富有同情心是人類最根本的情感，因此他特別強調培養(yǎng)孩子的這些優(yōu)秀品格。在女孩子方面，又需要特別注意青春期教育，愛情是什么？如何對待內心的懵懂情感？只有謹慎與高標準要求才能更好地保證女孩子不受傷。

如此細心的父親真讓我感動，如果我能有這樣一位父親該多好，如果我能做到以后做位優(yōu)秀的父親，那么我的孩子將會多么幸福，成為杰出的人才！

２０１２年８月１６日２１：５２：１０