第一篇：課程教學設計特色描述案例

課程教學設計特色描述案例（供參考）

一、〈財務會計〉課程

財務會計是會計專業的專業課，是會計專業的必設課程。在教學設計上的主要特色有：

1．在教學內容上進行大膽改革，體現理論上“夠用”，突出對能力的培養，在教學內容上刪除原教材體系中理論性過強的章節，并加大實訓力度。

2．運用多種教學媒體、采用多種教學形式組織教學，文字教材力求通俗易懂，利用多媒體教學對重點、難點問題進行講解和說明。

3．加強案例教學，嘗試“先思考再帶著問題學”的案例教學模式。

4．實踐先行，先學會“怎么做”，再學會“為什么”。

5．考試與考證相結合，在教材上與會計職稱考試靠近，學完本課程可考取“助理會計師”初級職稱。

二、〈基礎會計〉課程

基礎會計是會計專業的專業基礎課，也是一門實用性很強的課程，有一套完整的業務技術方法。主要特色有：

1.在教學內容上，削枝強干，以理論“夠用”為度，減少純理論的講解，突出會計核算各環節的講解和訓練。

2.在教學手段上,突出對學生能力的培養,通過會計教學包的使用,使學生掌握填制和審核侍郎憑證、登記賬簿、編制會計報表的實際操作技能。

3.與會計從業資格證書考試相銜接，把考試內容納入教學內容。

三、〈西方經濟學〉課程

經濟學基礎是一門偏重理論分析但又與實際密切相聯的學科。此課程的教學既講究理論闡述的完美，富有嚴密的邏輯，又強調其分析方法、分析工具在實際中的運用。主要特色有：

1、師生互動性強。課程組推廣、采用“多維互動啟發式”教學方法，優化課堂要素結構，營造良好課堂氛圍。

2、教學手段多樣化。如除理論講解外，采用案例教學、多媒體課件教學、專題片教學、網絡化教學、角色互換教學等方式，多元素支撐教學效果。

3、教學與研究相結合。課程組經常組織課程研討會，收集、反饋、研究討論教學運行過程中遇到的新問題，瞄準國內其他高校經濟學教學的發展動態和市場人才需求的變化，及時進行課程定位、教學內容和方法的調整。

第二篇：德國視覺傳達設計教學特色課程

德國視覺傳達設計教學特色課程 [平裝]

內容簡介

《德國視覺傳達設計教學特色課程》系統介紹德國視覺傳達設計教學體系、教學重點、課題設計、教學過程、教學效果、優秀作品、教授訪談等。《德國視覺傳達設 計教學特色課程》中表現出色的中國設計新生代讓國際著名設計師尼古拉斯·卓斯樂折服。書中告訴設計師們通過學術探索去前進去發現新的表現語言，再把探索的 結果轉化為服務于社會的設計，轉化為客戶的產品，從而完成對社會的影響，這是設計師最大的成功。

編輯推薦

《德國視覺傳達設計教學特色課程》中收錄了大量國際著名設計師的藝術作品，并為您解析他們的創作構思，讓您輕輕松松學設計。

媒體推薦

設計項目應是具有自由度并能提供洞察力，盡管要滿足基本條件下它們的功能背景，它們亦應是優秀的藝術作品，正如繪畫、音樂與文學……在能夠為文化做貢獻之 前，設計將會一直披著藝術的偽裝，這種偽裝已經超越了事物的實用主義立場。高質量的設計將會因此成為一種貢獻。這種貢獻日益豐富并提升我們的世界，具有鮮 明的獨立性和絕對的標準，比如銷售業績和獲得的獎賞。”

——克魯斯UliCluss 德國“紅點獎”金獎獲得者，教授

“我被不斷增多 并表現出色的中國設計新生代折服，并密切地關注著這一切。中國的設計師對國際的平面設計的發展表現出濃厚的興趣。同樣這個過程也在不斷充實和豐富著我們。我們在與另一種思想狀態、另一種符號形式、另一種傳媒形式交流著。這就是我為什么對中國這樣的一種異國文化感興趣的原因。”

——尼古拉斯·卓斯樂NiklausTroxler 德國國立斯圖加特美術學院視覺傳達設計系教授 AGI國際平面設計師聯盟理事會會員

作者簡介

趙璐，德國國立斯圖加特美術學院大師生>清華大學美術學院博士>魯迅美術學院視覺傳達設計系副教授>廣告與綜合媒介工作室主任>國家中文核心期刊、國家藝術類核心期刊《美苑》雜志責任編輯>青年設計聯盟秘書長。

榮 獲“亞洲海報三年展大獎”>“國際信息學奧林匹克網上電腦藝術大賽”青年組金獎>“國際電腦設計師年會電腦藝術大賽網頁類銀獎”>“北 京國際商標節”商標標志雙年獎機構形象設計類銅獎>“香港設計師協會雙年獎亞洲區優異獎”>“中國優秀品牌形象大獎”>“第二十六屆世 界大學生夏季運動會海報設計大賽”優秀指導教師獎>“全國大學生設計大賽”優秀指導教師獎>中國青少年發展基金會“紅蜻蜓杯”設計大賽評委。

著作《色彩構成與繪畫設計藝術》《青年設計百態精品集》《DESIGNlOO房地產設計年鑒》《色彩設計基礎》［高等教育出版社］。

譯著《圖示與圖標設計》［中國青年出版社］。

目錄

特色課程

課程架構

對談

課程描述字體與版式一

課程描述版式與編排二

特別課程

對談

課程描述插畫設計一 課程描述實驗平面一 課程描述視覺傳達設計一

特色課程

對談

課程描述平面設計一

附錄輔助教學的工作坊設置

第三篇：信息技術課程教學設計案例

信息技術課程教學設計案例

課程名稱：信息技術課程教學論學院及系：教育科學與技術學院教育技術系班 級：姓 名：李學 號：提交日期：

06級教本二班

燕 060401041215 2008年11月20日

題目：自選一節信息技術課程內容，依據系統的教學設計理論和過程模式，對其進行教學設計。

“Flash動畫制作”教學設計

一、前端分析 1.學習內容分析

本節主要介紹了一些制作Flash的一般方法，如路徑動畫的制作、遮罩動畫的制作等。2.學習者特征分析

高二年級學生的心理正逐步走向相對穩定與成熟，從思維品質上看，正處于由“經驗型”向“理論型”過渡，抽象思維能力得到進一步的發展，已有獨立思考的意識，個人智力特征也逐漸顯現出來。抽象思維能力發展較好的學生在理科學習上顯示一定優勢，平時思考問題喜歡感性和形象思維的學生逐漸對理科有畏懼的情緒。

二、教學目標設計

知識目標：掌握Flash制作動畫的一般方法。技能目標：培養學生熟練上機操作能力。

情感目標：使學生通過本課學習，提高審美觀念，培養積極向上的健康心理。

三、教學內容設計

重點：Flash路徑動畫的制作方法 難點：Flash遮罩動畫的制作方法

四、教學實施規劃 1.教學模式設計 課型：新授 課時：1課時 教法：任務驅動 教具：電腦、多媒體課件

在教學的過程中，先給學生們創設情境，給他們展示一些可能感興趣的動畫作品，激發學生的學習興趣，使他們很快的進入學習狀態。

2.教學步驟

創設情境，從學生感興趣的動畫入手，使學生進入學習狀態，提出制作動畫課題。環節一：進入專題

導入。通過一些逐幀動畫的案例，引入逐幀動畫概念，以利學生理解。同時給同學展示原始動畫及動畫的結構，指導學生觀看小冊子動畫，提出專題一：逐幀動畫。

專題展開。使學生理解Flash逐幀動畫的制作思路。主要教學內容是時間軸及其使用以及關鍵幀及創建方法。同時給出逐幀動畫的結構，讓學生找出逐幀動畫的特點。

通過講解逐幀動畫的制作方法、制作步驟以及相關設置，使學生對Flash逐幀動畫的理解從感性上升到理性上。

環節二：深化專題

通過具體的操作，鞏固學生已掌握的知識，加強其動手能力，為過渡動畫打下基礎。同時，給出任務一：制作一個“移動的球”的位移動畫。

環節三：轉接主題

通過操作展示，說明逐幀動畫耗時費力，制作麻煩，組織學生討論逐幀動畫的缺點，承上啟下，為下一專題創設情境，導入下一專題：過渡動畫。

專題展開。講解過渡動畫的制作步驟及相關設置，引出過渡動畫的專題學習，使學生在剛建立起的興奮點上，順其自然的接受新知識，并使之與逐幀動畫做一比較，更能加深印象。

Flash動畫的制作過程是非常有趣的，學生容易產生成就感，使學生感到學習輕松容易，從而樂學愛好，為以后的教學打下基礎。在講解完基礎知識后，提出任務二：以過渡動畫的形式重作任務一。

五、教學效果評價

Flash動畫的制作過程是很輕松有趣的，容易讓學生產生興趣，如果再做一些學生感興趣的主題，學生的興致會更高。因此，整個教學過程是非常輕松融洽的，學生的興致非常高，與老師的互動也很好。這樣也為以后的學習打下良好的基礎。

六、教學反思

（一）信息技術課程是一門比較新的課程，如何教授的更好，讓學習學到真正有用的東西是一個需要長期探索的過程。本節課采用任務驅動的方法，通過創設情境，導入學習，教學反響不錯，但不同的學習要有不同的教學方法，因此要再接再厲，繼續探索。

（二）學生的起點不同。有的學生接觸這些知識比較早，懂的也比較多，好多基礎知識和基本操作技能都會了。因此，應根據他們的不同起點，適當的調整教學內容，使這部分學生也會積極參與到課堂中。比如說，他們已經掌握的要講的基本內容，可以讓他們給學生們展示，然后給他們一些比較難的任務，從而讓他們也有學習的欲望。

（三）應該創設一個輕松的教學環境，讓學生們在輕松愉快的環境中學習新知識新技巧。同時在教授的過程中要時刻注意學生的變化，如果感覺有些人聽不懂，接受不了，那么停一停，必要的時候再講一遍，直到大部分人聽懂為止。在課堂中還應做到又問必答，對于學生的問題盡量給他們做出比較滿意的答復，因此，這需要課前的充分準備。

（四）信息技術在不斷地發展，知識的更新也很快，這就要求教師要不斷的學習，不斷地充電，以滿足教學的需要，更是滿足教師本身的需要。

（五）好的教學資源是非常重要的。因此，平時要十分留意，有好的資源就要保存下來，并且與其他教師分享。同時，要給學生提供一些好的教學網站，讓他們可以學到更多更好的知識。

第四篇：課程特色

課程特色 采用開放式建筑設計教學體系進行建筑教育全方位開放式教學體系研究，針對建筑學專業的特點

主要從開放式建筑設計課程體系的建立、開放式創造能力培養模式、開放式學生自我培養及管理機制、開放式產學研一體化教學管理模式和開放式現代化教學手段等方面展開研究。同時，借鑒西方國家的先進教學模式和管理模式，希望在自我發展與提高的基礎上不斷縮小與名牌大學的教育差距，并使建筑學專業教育逐步與職業化教育接軌。與國內有關學校建立經常的聯系，聘請客座教授、兼職教授以及注冊建筑師進行學術交流、教學研究和專題考察，對其教學方式、課程體系、對教師的考核與管理、師資培訓、學生管理、新興學科的課程內容等問題進行了全面的考察。

強調實踐環節、重視提高學生職業素質的研究。建筑學學科是工程性很強的學科，教師需提高實際工程設計能力，學生需加強工程意識。強調實踐環節教學就是要加強工程意識，重在研究將實踐環節貫穿于教學的全過程，安排學生參加實際工程的設計，指導學生了解工程高駐地過程的特點，協調工程實踐與課堂教學之間的矛盾，建立產、學、研聯合體。通過實踐環節培養學生綜合運用所學知識分析和解決工程實際問題的能力，同時結合注冊建筑師制度，培養學生的職業技術能力。

提高學生創造能力的研究創造是建筑設計的靈魂，培養有創造性的建筑師是建筑學專業辦學的最主要目標之一，創造力的培養模式一是在建筑設計課中強化創造思維的訓練，通過教材內容與建筑設計課的有機結合，加強創造思維訓練和創造性解決問題的訓練。二是全方位開展創造性教學，首先要創新教學方式方法，提出了變單純以教師傳授知識為主提高學生能力為主，積極實踐啟發式、發現式、討論式、研究式教學；其次是抓住關鍵教學環節進行創造性培養，如本科的高班建筑設計，要使學生學會綜合運用創造學的各種方法，結合實際問題，從立意、構思、表現等多方面創造性地提出解決方案。三是建構新的評價體系，營造良好的創造氛圍，把大學生創新能力作一項重要的指標納入學生評價體系中。

注重建筑模型制作及計算機建模訓練研究此項教改研究注重在建筑設計課中利用模型幫助進行設計構思和成果表達。在設計課構思階段都要求學生進行工作模型俗稱“草模”模型制作，包括基地模型、功能分析模型、體量模型，利用模型去思考建筑空間的設計。

加強快題訓練，提高學生快題設計在大二下學期的教學安排中，以系列快題訓練作為教學模式。通過每周一題的短題和集中六小時的快題的訓練，提高學生快速思維與表達能力。

第五篇：課程特色

二、系統的訓練

本課程強調以練為主,追求實用、效果。分為基本功訓練語言能力訓練、表演能力訓練、突破自我訓練等。通過訓練讓孩子丟掉羞澀，增強自信，讓孩子敢講話、有話講。在聲音、目光、禮儀、習慣、表情上改良，增強表達能力及與人交往的能力，不再靦腆，為塑造良好的個性發展、培養綜合素質打好基礎。整個訓練課程將融入：實景模擬、激發潛力、活動組織、才藝競賽、綜合演練、戶外拓展訓練等環節，在實戰中丟下面子、樹立自信，得到感悟和改變。

小主持人班的培訓目標：

培養孩子當眾說話的自信心，訓練孩子普通話發音，培養學生的語感，語速及語言組織能力，掌握主持的基本技巧，提高臨場心理水平。通過形體訓練，培養學生基本主持人風范；通過臨場主持的反應訓練，培養學生的健康心理，臨場反應能力和語言組織能力。

神墨三分鐘少兒口才全部課程涵蓋了口才基本功、語音能力訓練、聽說能力訓練、少兒口語交際、公眾感訓練、朗誦表演、主持訓練、快樂兒童劇等不同側重點的訓練內容。教學中除了口部操、繞口令、發音吐字等基本功訓練，作為朗誦練習素材的文章均經過進行挑選和安排，包括經典詩歌、散文、童話故事、名人軼事等等，可謂融文學性、趣味性、知識性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素質。積蓄他們的口語交際自信，激發他們的口語交際欲望，鍛煉他們的口語交際能力，不僅有利于培養少年兒童思維敏捷、語言流利、字詞清晰、準確表達等方面的情商能力，也能夠鍛煉孩子在公共場合不緊張怯場、充滿自信等諸多方面的智商品質。

您是否希望孩子從小擁有敏銳的觀察力、豐富的想象力、出色的組織力、卓越的表現力、準確的表達能力？希望孩子建立良好的自信心，并且開口就講一口標準流利的普通話? 選擇神墨三分鐘少兒口才，讓孩子敢說、樂說、巧說；讓孩子敢說、樂說、巧說，從神墨三分鐘少兒口才開始。

神墨三分鐘少兒口才采用面試報名，小班授課，單獨指導，各級每班學生20名，讓每個孩子都有發言、表演的機會！報名即日開始，3月2日開課！

6月6日至6月26日期間預定麥之聲少兒口才暑期班的，可免費贈送教材，教學道具，價值100元噢！！3人以上團報假期班，每人學費優惠100元，還送以上教材道具哦！老學員每推薦一名學員贈送課時1個月。

課程特色：

小班教學，私人定制：為了讓每個學生都能得到提升，卓越小主持人培訓班嚴格限定班級人數，發掘每個學員的個人特色，充分開發孩子的潛力，提升綜合素質水平。

創意教學，寓教于樂：在卓越小主持人培訓班中，每個學生不再是傳統的學習模式，播音名師團隊將進行獨家的創新教學模式，進行各種游戲互動，讓孩子在快樂中學習成長。

實戰演練，突破自我：采取情景教學模式，模擬主持活動，進行實戰演練，訓練學員勇氣，挑戰自我。系統教學，共同提升：卓越培訓學校的播音名師團隊將為學員定制系統的教學計劃，并邀請家長一起學習，培養良好的語言環境，共同進步。

定期考核，推選比賽：在每一期培訓課程的中期和期末，各進行一次匯報考核，選取優秀學員參加市級及以上小主持人比賽。

自信上臺、形體禮儀訓練、口語交際、發音訓練、故事兒歌表演、詞匯的積累、抒情朗誦、激情演講、小型主持等等。

通過訓練，能達到什么效果？

克服怯場緊張，根植自信，增強勇氣，大幅提高孩子的自信心、想象力、記憶力、表現欲、以及孩子的心理素質。使孩子能大膽上臺、儀態大方、口齒伶俐、繪聲繪色地表演所學的內容。

針對什么樣的孩子進行訓練？

①給父母、家人說話滔滔不絕，但出門卻不吭聲的孩子； ②愛表現，但不會生動形象、講求方法的表現自己的孩子； ③沒有自信心，上課不敢舉手回答問題的孩子： ④沒有勇氣參加班內、校內活動的孩子；

⑤想表達，敢表達，但是說話卻沒有條理的孩子；

⑥班內出節目，想表現自己但沒有方向，不知從何表現起的孩子； ⑦說話語速過快或過慢，及發音不準確的孩子。

我們采用的是訓練模式；

在學校，老師講，學生聽，這叫授課；

而“少兒口才與主持”是：老師示范、講解、指導，孩子想象、揣摩、模仿、上臺演練，把大部分時間和課堂留給孩子，讓每位孩子上臺當眾展示自己，這叫訓練。

形式豐富多彩，喜聞樂見，多為孩子們較感興趣的游戲互動、角色扮演、分組比賽、戶外活動等。

效果怎么保證？

我們會定期的舉辦公開課、公開展示等，屆時您都會看到孩子的進步。

我們還會組織參加總部的考級與競賽活動。

老師都是怎樣的？

正規師范學校畢業，普通話二甲以上，有一定的表演才能，具有3年以上教學經驗，并經過金喇叭少兒教育總部專業培訓，授課經驗豐富，形式靈活，責任心強；

我們的工作準則是“教技精益求精，服務無可挑剔”；我們信奉“只有不會教的老師，沒有教不好的學生”。

教材簡介：

《金喇叭少兒口才與主持》系列教材是中國金喇叭教育機構、中國金喇叭少兒主持人培訓推廣中心、中國傳媒大學資深教師及電臺、電視臺少兒節目著名主持人聯合研發的系列教材，擁有全國唯一的貼近兒童性格、符合兒童心理、鍛煉兒童能力、訓練兒童成為少（幼）兒主持人的專業權威教材，由中國硬筆書法協會委員及中國親子教育第一人郭海兵題字------金聲飛揚，喇叭旋律！金喇叭好口才，造就孩子好未來！

教學宗旨：

學主持、練口才、增自信、懂禮儀、長才干。

教學內容：

語音正讀、自信上臺、形體訓練、兒歌表演、兒童故事、繞口令訓練、播音主持、散文朗誦、美文閱讀、小品表演、模擬主持、社交禮儀、激情演講??

對孩子一生的影響：

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

2、開口說話：從不敢說話到輕松與他人溝通交流。

3、展示自我：從不會表現自己到樂于表現自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會運用禮貌用語，接人待物有禮有節。

5、學會才藝：從不會表演到活靈活現表演繞口令、快板、相聲、講故事、主持節目等。

6、發音標準：從滿口方言到逐步學會標準普通話，享受標準發音感。

7、應變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應變及處理。

8、語言組織：從語無倫次到說話語句完整。

9、培養氣質：從沒有獨特的氣質到培養優雅、大方、自然、灑脫的氣質。

10、舉止高雅：從談吐不加動作到說話舉止有度，風度翩翩，舉止高雅。

11、領導能力：從小學會組織、管理，學會領導才能。

培訓目標：

①培養孩子想說、敢說、會說、能說、愛說的語言表達能力

②培養孩子會傾聽、會朗讀、會講述、會表演、會創編的語言悟性和直覺能力。

③培養孩子有自信、有口才等方面的自我評價能力。

④培養孩子動口、動手、動腦、動情、富有積極的表現欲和創造能力。

⑤培養孩子語言、表情、想象、感情豐富，逐漸獲得較好的語言表現法和用詞技巧能力。

⑥培養孩子口頭組詞、造句、口頭作文的能力。

⑦培養孩子正確發音、口齒伶俐、思維敏捷的語言歸納和邏輯思維能力

教學效果：

一、語言表達力增強。通過訓練，使孩子達到當眾講話自信、吐字暢晰、流利，天性解放之功效。

二、學習興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進寫作能力提升，在興趣中說，在興趣中學。

三、心理素質增強。語言潛能的開發同時激發視覺潛能和聽覺潛能，少兒心理素質增強，綜合能力迅速提升。語言是思維的外殼，口才是思維的手段，徹底解放你的肢體語言，讓你的聲音、語調和表情發揮到最高影響力。舌頭就是一把利劍，演說比打仗更具威力。