第一篇：信息化說(shuō)課稿

單獨(dú)紋樣說(shuō)課稿

經(jīng)貿(mào)部 陳瑾

說(shuō)課的內(nèi)容是高等教育出版社中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教材單獨(dú)紋樣一課。我主要從教材分析，教學(xué)手段，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述

根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的劃分?！秵为?dú)紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了《圖案的寫(xiě)生與變化》的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《二方連續(xù)》與《四方連續(xù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用?！皢为?dú)紋樣”就是我們生活中的“花邊”，在我們的生活中許多物品都使用了單獨(dú)紋樣來(lái)進(jìn)行裝飾。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解單獨(dú)紋樣的有關(guān)知識(shí)，而且能使學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。

根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要是以對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)和結(jié)合相關(guān)的紋樣的理論去認(rèn)識(shí)單獨(dú)紋樣并練習(xí)。

2、知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及學(xué)生的動(dòng)手能力

3、本節(jié)課在整體知識(shí)機(jī)構(gòu)中的地位和作用

本節(jié)課在本冊(cè)第三單元的第二節(jié)圖案基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容為下一課題連續(xù)紋樣的應(yīng)用與設(shè)計(jì)做鋪墊，有著非常重要的作用

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)美術(shù)課本一書(shū)高一年級(jí)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)確定了以下目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解單獨(dú)紋樣的含義及掌握本紋樣分類(lèi)中的自由式及分類(lèi) 能力目標(biāo)：掌握自由式紋樣中對(duì)稱(chēng)形的分類(lèi) 德育目標(biāo)：讓學(xué)生從中能快樂(lè)的體驗(yàn)到美的存在和享受美所帶來(lái)的樂(lè)趣并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

5、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：自由式紋樣的分類(lèi)以及對(duì)稱(chēng)形的分類(lèi)

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)繪制出對(duì)稱(chēng)紋樣和均衡紋樣

6、教具準(zhǔn)備：

彩色圖片 粉筆 鉛筆 橡皮 素描紙

7、課時(shí)分配： 1課時(shí)

8、教室布置： 學(xué)生分組

二、教學(xué)手段：多媒體、課件

三、教法運(yùn)用：教師遵循教為主導(dǎo)學(xué)為主體實(shí)踐操作為主線的教學(xué)思想。根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我將用直觀引入教學(xué)，用美麗的花草圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望讓學(xué)生對(duì)課本中所學(xué)本節(jié)內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后看書(shū)本中的圖示和課件中展示的圖片，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)。接著，教師讓學(xué)生進(jìn)行分組討論并總結(jié)結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)中，教師適時(shí)加以指導(dǎo)增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)突出本科的教學(xué)難點(diǎn)。教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵(lì)法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：

1、情境激勵(lì)法：

在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識(shí)，對(duì)于這類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對(duì)這種情況，我以競(jìng)賽游戲?qū)耄M織學(xué)生以小組為單位，搶答為競(jìng)賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè)中整體感知了知識(shí)點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。

2、多媒體教學(xué)手段：

隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。

四、學(xué)法指導(dǎo)：遵循學(xué)為主體的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合讓學(xué)生先認(rèn)真觀察其物體的形象回答相關(guān)的問(wèn)題在模仿并動(dòng)手實(shí)踐。在繪畫(huà)過(guò)程中積極思考及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟自由式紋樣的分類(lèi)以及對(duì)稱(chēng)形的分類(lèi)和繪制出對(duì)稱(chēng)紋樣和均衡紋樣。

我國(guó)著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！?葉圣陶的這一句話一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：

1.引導(dǎo)合作探究：

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握單獨(dú)紋樣中的自由式紋樣的分類(lèi)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先運(yùn)用課件出示了幾幅不同骨式的單獨(dú)紋樣，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題

1）、這幾幅單獨(dú)紋樣分別是以怎樣的規(guī)律排列的？ 2）、如果用箭頭來(lái)表現(xiàn)的話，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣表示呢？ 等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報(bào)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對(duì)這一知識(shí)會(huì)有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

2.學(xué)生參與多種評(píng)價(jià)方式：

在本課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、直觀引入 激發(fā)興趣

教師首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察相關(guān)的花草的圖片并發(fā)現(xiàn)它們的造型各不相同，而且各種花草樹(shù)木的葉子也獨(dú)具特點(diǎn)。教師提問(wèn)如果將這些花朵和葉子的外形進(jìn)行加工，適當(dāng)變形是否就可以成為美麗的紋樣呢？學(xué)生回答，教師總結(jié)。

2、觀看課件 感知內(nèi)容

觀看課件，要求學(xué)生圖形有什么特點(diǎn)。教師分組提問(wèn)并從小組中任意抽取一位學(xué)生回答問(wèn)題。教師布置任務(wù)單獨(dú)紋樣的含義和單獨(dú)紋樣的分類(lèi)以及從課件中找出自由式紋樣的分類(lèi)。學(xué)生積極思考可以小組互相討論。其抽取的學(xué)生進(jìn)行總結(jié)單獨(dú)紋樣的含義和單獨(dú)紋樣的分類(lèi)有自由式和適合式自由式紋樣的分類(lèi)有對(duì)稱(chēng)式和均衡式。學(xué)生總結(jié)完畢，教師給以及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，好的給以表?yè)P(yáng)，稍弱的給以鼓勵(lì)。

自由式紋樣可分為： 對(duì)稱(chēng)式

紋樣上下或左右相同，整齊穩(wěn)重

旋轉(zhuǎn)式

紋樣由中心順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

放射式

紋樣由中心向外排列

均衡式

不對(duì)稱(chēng)，紋樣不同行，不同色，自由活潑

3、利用實(shí)踐 完成目標(biāo) 教師要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上的定義觀看課件并講授其中的要點(diǎn)，這時(shí)要求學(xué)生集中精力，準(zhǔn)備回答問(wèn)題。教師給以練習(xí)時(shí)要求學(xué)生看誰(shuí)看得準(zhǔn)，看誰(shuí)答的對(duì)。教師多給以鼓勵(lì)。發(fā)下相關(guān)的美術(shù)素材，要求學(xué)生臨摹其圖案，對(duì)造型把握準(zhǔn)確，構(gòu)圖適中，頁(yè)面干凈，教師巡回指導(dǎo)并給以示范和幫助。

4、作品欣賞

首先，教師將繪畫(huà)的作品收齊按照好中弱的等次給以點(diǎn)評(píng)，好的給以表?yè)P(yáng)，稍弱的找出其不足，多給以鼓勵(lì)。再觀看課件，欣賞優(yōu)秀的紋樣。

5、拓展延伸：

你們?cè)谄綍r(shí)的生活中還在那里見(jiàn)到過(guò)適合紋樣

6、課后小結(jié)

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生理解了單獨(dú)紋樣的含義及掌握本紋樣分類(lèi)中的自由式及分類(lèi)并掌握自由式紋樣中對(duì)稱(chēng)形的分類(lèi)，可以畫(huà)出相應(yīng)的圖案。

7、板 書(shū)

第二篇：信息化說(shuō)課稿

說(shuō)課稿

吳迪

各位評(píng)委老師，大家好，如果說(shuō)人體是一個(gè)工廠，那么消化吸收就是為這個(gè)工廠提供物質(zhì)與能量，我們?nèi)梭w每時(shí)每刻都在發(fā)生著消化吸收，但是消化吸收卻是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的過(guò)程，中職學(xué)生對(duì)這一過(guò)程無(wú)法充分的理解，那么本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)我將圍繞著人體的消化吸收，利用全新的信息化手段進(jìn)行展開(kāi)。

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)分為四塊內(nèi)容，分別是教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思。

首先，教學(xué)分析：本節(jié)內(nèi)容選自人民教育出版社出版的生物學(xué)教材，是生物體生長(zhǎng)模塊當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，包括人的消化和物質(zhì)吸收，共設(shè)置四個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)講解消化作用、物質(zhì)吸收、小腸結(jié)構(gòu)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以提高學(xué)生在能力、情感、知識(shí)三方面的素質(zhì)提高。本節(jié)內(nèi)容中包含四個(gè)重點(diǎn)，消化系統(tǒng)、小腸結(jié)構(gòu)、物質(zhì)轉(zhuǎn)化、能量利用，同時(shí)還包含一個(gè)課后的探索設(shè)計(jì)。目前來(lái)看，中職學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)差，理解能力弱，課堂集中力不高的特點(diǎn)，而我們的傳統(tǒng)教學(xué)法，依舊采用老師講解的單一灌輸模式教學(xué)法，生物學(xué)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中具有十分重要的地位，同時(shí)本節(jié)課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)清晰，但是晦澀難懂，通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)顯得非常的吃力。

基于以上各種情況，我們?cè)賮?lái)看教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中我們將改變教學(xué)法，創(chuàng)立互動(dòng)模型，并且結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，全方位為學(xué)生

創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)環(huán)境。我們將利用3Dbody人體解剖系統(tǒng)作為教學(xué)的主要資源，在模型軟件里，學(xué)生可以查看人體各個(gè)部分的組織結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，并且通過(guò)旋轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)來(lái)切換觀察角度，通過(guò)放大縮小來(lái)觀察器官細(xì)節(jié)，通過(guò)熱點(diǎn)查看來(lái)了解各個(gè)部件的功能，旁邊的搜索欄可以對(duì)人體模型進(jìn)行組織器官的添加和刪減。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后檢測(cè)的主要場(chǎng)所，學(xué)生在平臺(tái)上可以觀察到課程簡(jiǎn)介及其他的學(xué)習(xí)資源，在本節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的平臺(tái)上可以觀察到消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及吸收過(guò)程的動(dòng)畫(huà)模擬效果，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，我們采用如下四個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別是模型解剖、小組合作、探究設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程分別分為課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施、課后提升。課前準(zhǔn)備期間，教師通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)下發(fā)預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中完成預(yù)習(xí)檢測(cè)并且書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，教師查閱學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，講授法，練習(xí)法，實(shí)習(xí)法四個(gè)教學(xué)法來(lái)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)置。課堂實(shí)施主要以四任務(wù)加探究為主線。

任務(wù)一，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行小組設(shè)置，并每組分發(fā)教學(xué)模型，通過(guò)對(duì)教學(xué)模型的認(rèn)識(shí)，來(lái)了解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后，學(xué)生選擇器官，對(duì)器官進(jìn)行排列并且在電腦端輸入各器官的功能，點(diǎn)擊調(diào)試，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)輸入的功能內(nèi)容進(jìn)行識(shí)別，可得出如下三個(gè)結(jié)果，結(jié)果一：器官選擇排序正確，功能設(shè)置正確，人體健康成長(zhǎng)；結(jié)果二：器官選擇排序正確，功能設(shè)置錯(cuò)誤，人體不健康生長(zhǎng)；結(jié)果三：器官選擇排序不正確，功能設(shè)置錯(cuò)誤，人體死亡。

任務(wù)二，為了了解小腸作為吸收主要場(chǎng)所的原因，學(xué)生可以選擇互動(dòng)模型，利用熱點(diǎn)查看功能來(lái)觀察小腸的細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)，最終得出，發(fā)現(xiàn)小腸長(zhǎng)度，滯留時(shí)間，腸道黏膜及絨毛結(jié)構(gòu)四個(gè)方面決定了小腸作為吸收主要場(chǎng)所的原因。

任務(wù)三及任務(wù)四分別要求學(xué)生了解各項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入人體之后消化的方向及最終的去向。在人體模型當(dāng)中，學(xué)生可以選擇改變某一種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收量，來(lái)觀察人體生長(zhǎng)情況，最終根據(jù)模擬結(jié)果來(lái)得出相關(guān)的結(jié)論。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)改變葡萄糖、氨基酸、脂肪的吸收量的時(shí)候，人體的血糖，蛋白質(zhì)，肌肉，內(nèi)臟，血管，血糖，同時(shí)都發(fā)生了改變，并且不管改變哪一種物質(zhì)的吸收量，最終人體脂肪量都會(huì)發(fā)生改變。最后，探究設(shè)計(jì)，隨著課程的推進(jìn)，小組通過(guò)調(diào)查研究、小組討論、方案設(shè)計(jì)、最終提交與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的課題方案。

課后提升，在教學(xué)平臺(tái)當(dāng)中，學(xué)生完成課后檢測(cè)并且提交設(shè)計(jì)方案，通過(guò)組間互評(píng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力評(píng)價(jià)能力，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的輸入者變成學(xué)習(xí)的輸出者，全方位的提高學(xué)生的能力。

最后，教學(xué)反思，如果說(shuō)課堂教學(xué)也是一個(gè)人體模型的話，我們將以學(xué)生為大腦來(lái)控制我們教學(xué)的方向。整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們把學(xué)生從輸入者變?yōu)檩敵稣?，讓他們?shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，主動(dòng)評(píng)價(jià)。同時(shí)我們將以信息化為心臟，配合多方位的信息化手段，來(lái)創(chuàng)造全新的課堂教學(xué)模式。最后我們也以多元化評(píng)價(jià)為四肢，學(xué)習(xí)的平臺(tái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做系統(tǒng)性評(píng)價(jià)，小組成員對(duì)于各自學(xué)習(xí)態(tài)度作主觀性評(píng)價(jià)，教師在課后對(duì)學(xué)生做總結(jié)性評(píng)價(jià)。通過(guò)以上這些手段最終組成我們?nèi)碌男畔⒒n堂

第三篇：信息化課堂說(shuō)課稿

信息化課堂教學(xué)比賽—《溢流閥》說(shuō)課稿

說(shuō)課稿包含內(nèi)容說(shuō)明：

一、目標(biāo)確立；

二、學(xué)情分析；

三、教材處理；

四、教學(xué)設(shè)計(jì)；

五、教學(xué)實(shí)施；

六、資源整合；

七、教學(xué)反思

一、【目標(biāo)確立】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解溢流閥的結(jié)構(gòu)；掌握溢流閥的工作原理；理解溢流閥的適用范圍。

2、能力目標(biāo)：根據(jù)溢流閥工作過(guò)程的演示和探討，能夠獨(dú)立分析直動(dòng)型溢流閥先導(dǎo)型溢流閥及其它壓力控制閥的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)溢流閥的動(dòng)態(tài)工作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，了解相關(guān)的閥的知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一及事物間相互聯(lián)系與相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：先導(dǎo)型溢流閥的工作原理（難點(diǎn)）；溢流閥在回路中的應(yīng)用

二、【學(xué)情分析】

教學(xué)對(duì)象：高等職業(yè)院校工科學(xué)生

知識(shí)儲(chǔ)備：對(duì)簡(jiǎn)單的液壓系統(tǒng)工作原理有清晰的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)能力：初步具備了一定的觀察、分析、概括的能力

學(xué)法指導(dǎo)：自主探究、合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的過(guò)程。

三、【教材處理】

1.教材內(nèi)容：《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》（高等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材；牟志華 張海軍主編；中國(guó)鐵道出版社2014年10月第二版）項(xiàng)目二任務(wù)四液壓控制元件中的壓力控制閥。

2.教材的地位與作用:本章是液壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)；本節(jié)是液壓傳動(dòng)系統(tǒng)基本組成中的難點(diǎn)，壓力控制閥中最基本的閥，同時(shí)也是單向閥知識(shí)的延伸，其它壓力控制閥的基礎(chǔ)。3.教法分析：

①任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與學(xué)生的思想、知識(shí)、能力水平，把知識(shí)點(diǎn)變成“任務(wù)考核過(guò)程”。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、聽(tīng)講等途徑，帶著任務(wù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系并歸納總結(jié)，從而發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，完成任務(wù)考核表。②項(xiàng)目情景式教學(xué)法：以溢流閥為項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)溢流閥工作情景，讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師適當(dāng)啟發(fā)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，尋找結(jié)論。

四、【教學(xué)設(shè)計(jì)】 設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境引入新知→任務(wù)驅(qū)動(dòng)探索新知→及時(shí)反饋鞏固新知課堂→小結(jié)總結(jié)新知

1、【創(chuàng)設(shè)情境引入新知】

創(chuàng)設(shè)單桿式活塞缸工作時(shí)遇到擋鐵的工作情景，觀察分析此類(lèi)情況下系統(tǒng)運(yùn)行的安全性。引入項(xiàng)目?jī)?nèi)容：溢流閥。

2、【任務(wù)驅(qū)動(dòng)探索新知】

以任務(wù)考核表形式，分別對(duì)直動(dòng)型溢流閥、先導(dǎo)型溢流閥、溢流閥的應(yīng)用三個(gè)部分設(shè)計(jì)考核內(nèi)容，以表格的形式下發(fā)，并選取兩人為一組進(jìn)行考核，既能保證課堂內(nèi)容的有效獲取，又保證了兩人或多人互動(dòng)過(guò)程中的交流學(xué)習(xí)。

教師引領(lǐng)學(xué)生識(shí)讀直動(dòng)型溢流閥、先導(dǎo)式溢流閥的圖形符號(hào)并逐一識(shí)讀先導(dǎo)式溢流閥的結(jié)構(gòu)，比較直動(dòng)式溢流閥的結(jié)構(gòu)，探究?jī)烧咧g的結(jié)構(gòu)差異得出先導(dǎo)式溢流閥由先導(dǎo)閥和主閥組成。觀察當(dāng)壓力較小時(shí)，液壓力小于先導(dǎo)閥調(diào)壓彈簧的彈簧力，先導(dǎo)閥關(guān)閉，主閥芯兩端液壓力相等，主閥芯處于最下端，主閥溢流閥口關(guān)閉；當(dāng)壓力升高，使得液壓力大于先導(dǎo)閥調(diào)壓彈簧的彈簧力，先導(dǎo)閥開(kāi)啟，在阻尼小孔的作用下主閥芯兩端形成壓力差，主閥芯在壓力差的作用下克服穩(wěn)壓彈簧的彈簧力向上移動(dòng)，主閥溢流閥口開(kāi)啟，實(shí)現(xiàn)溢流穩(wěn)壓作用。師生合作圍繞先導(dǎo)式溢流閥的結(jié)構(gòu)、工作原理得出相關(guān)的結(jié)論，師生共同探究調(diào)阻力小孔的作用，先導(dǎo)閥、主閥打開(kāi)的先后順序，先導(dǎo)閥和主閥的作用，得出先導(dǎo)式溢流閥的應(yīng)用場(chǎng)合。

3、【及時(shí)反饋鞏固新知】

以FLASH動(dòng)畫(huà)形式反復(fù)播放液壓油在閥件中的工作過(guò)程，并結(jié)合任務(wù)考核表以小組討論形式思考并回答下列問(wèn)題：

通過(guò)溢流閥的圖形符號(hào)，溢流閥的工作原理示意圖的識(shí)讀，圍繞溢流閥的類(lèi)型、油液作用力與彈簧力的二力關(guān)系、壓力變化、阻尼小孔等方面進(jìn)行練習(xí)、講評(píng)。

4、【課堂小結(jié)總結(jié)新知】 ①溢流閥的結(jié)構(gòu)及工作原理（1）直動(dòng)式溢流閥（2）先導(dǎo)式溢流閥

②直動(dòng)式溢流閥的適用范圍 ③先導(dǎo)式溢流閥的適用范圍

⑤總結(jié)得出溢流閥在回路中的常見(jiàn)應(yīng)用并加以分析。

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課嘗試在教師引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)，它需要教師與學(xué)生雙方的積極努力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，盡可能來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、充分思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，滲透一些教學(xué)思想。通過(guò)學(xué)生自主分析、合作探討，在自我發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題中解決問(wèn)題。在學(xué)生獲得成功時(shí)適時(shí)給予鼓勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)課程的快樂(lè)。

五、【教學(xué)實(shí)施】

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，而是在教師引導(dǎo)下的自主活動(dòng)。所以本節(jié)課倡導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)方法。這些方法有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的過(guò)程。

六、【資源整合】

1.本節(jié)課對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整； 2.積極運(yùn)用信息技術(shù)，以多媒體課件的形式與課程整合，利用多媒體課件演示輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻、動(dòng)畫(huà)，提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)；

七、【教學(xué)反思】

1、本節(jié)課學(xué)生對(duì)溢流閥有了清晰的概念，學(xué)生基本能說(shuō)出溢流閥的工作原理，這部分掌握得不錯(cuò)。但對(duì)于阻尼小孔的作用理解有一定的難度，這部分要想使學(xué)生們掌握好我認(rèn)為對(duì)觀察一些應(yīng)用實(shí)例。

2、學(xué)生看到溢流閥的態(tài)工作過(guò)程，表現(xiàn)出濃厚的興趣，使書(shū)本上原本枯燥的圖形變得生動(dòng)起來(lái)，更容易接受。說(shuō)明只要針對(duì)學(xué)生的興趣，采用合適的教學(xué)方法，并結(jié)合多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，一定會(huì)有意想不到的效果。

3、多組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，通過(guò)觀察實(shí)物強(qiáng)化直觀性，并激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的追求，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

軟件說(shuō)明：

計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)為Windos xp及以上版本；制作軟件為Flash 8.0以上版本，也可以使用Flash播放器播放。主背景采用白色，使得界面清晰，突出了講解的重點(diǎn)，避免了學(xué)生注意力的分散；溢流閥的結(jié)構(gòu)采用較鮮明的色塊加以區(qū)分，即簡(jiǎn)化了結(jié)構(gòu)，又便于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

課件設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，教師是課堂教學(xué)的積極組織者和指揮者，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)把教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體有機(jī)的結(jié)合。通過(guò)多媒體課件可以提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的積極性充分發(fā)揮，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)所需的知識(shí)概念體系。

1．課件所使用的軟件選擇要恰當(dāng)?？紤]到不但要將工作原理圖中的油液、閥芯由靜變動(dòng)，而且閥芯要隨油液推動(dòng)而移動(dòng)，所以我選擇了Flash；

2．整體上的設(shè)計(jì)要有綜合性。有效的把文字、掛圖、錄音、攝像、投影結(jié)合起來(lái)，使之相輔相成，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率；

3．內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，恰到好處，深度和廣度符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4．界面設(shè)計(jì)要具有趣味性、人性化，便于人機(jī)交互、師生交流，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．課件中內(nèi)容的表達(dá)要準(zhǔn)確。制作該課件使之具有較好的擴(kuò)展性，易于他人進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)?？刂圃O(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易控，有利于該課件及Flash動(dòng)畫(huà)制作的推廣和應(yīng)用。

第四篇：信息化教學(xué)說(shuō)課稿

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好，我所設(shè)計(jì)的課程是大學(xué)英語(yǔ)，我的說(shuō)課目錄共分四個(gè)部分：

一、教學(xué)分析；

二、教學(xué)策略；

三、教學(xué)過(guò)程；

四、教學(xué)反思

一、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容：

我們所選用的教材的走出牛津大學(xué)實(shí)用英語(yǔ)綜合教程，全書(shū)共10個(gè)單元，每個(gè)單元用4學(xué)時(shí)，共計(jì)40個(gè)學(xué)時(shí)，本次課選取的是第一單元，human touch.2、教學(xué)對(duì)象：

我們的教學(xué)對(duì)象是各專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，從知識(shí)現(xiàn)狀上看，目前學(xué)生掌握的英語(yǔ)詞匯量很少，高考分?jǐn)?shù)較低，大部分學(xué)生高考總分?jǐn)?shù)在200-300分，很多學(xué)生英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在60分以下，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，不了解背景知識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確。其次，他們都是90后，興趣廣泛，但缺乏持之以恒決心，缺乏心理承受力，在課堂教學(xué)中主要問(wèn)題就是沒(méi)有興趣，不愿意配合教師的教學(xué)。

3、教學(xué)方法：

我在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法有，頭腦風(fēng)暴法、講授法、情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

4、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)教學(xué)對(duì)象的分析，確定了本次課的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo): 通過(guò)本主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟悉并表達(dá)與人間真情有關(guān)的英語(yǔ)詞匯，掌握給予鼓勵(lì)的英文技巧，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)寫(xiě)感謝信

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生就身邊感人故事進(jìn)行情景對(duì)話的能力，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)某一話題展開(kāi)論證的表達(dá)能力

素質(zhì)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握給予鼓勵(lì)的英文技巧和英文表達(dá)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)感謝信

重點(diǎn)的處理：先聽(tīng)再?gòu)?fù)述，讓后將所聽(tīng)到，學(xué)到的句子實(shí)際運(yùn)用到情景對(duì)話中。

難點(diǎn)的處理：講解寫(xiě)作模板，提煉寫(xiě)作技巧，讓同學(xué)模仿模板，自己完成一封感謝信。

二、教學(xué)策略

由傳統(tǒng)的填鴨式，滿堂灌等枯燥的教學(xué)方式向信息化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，利用信息化教學(xué)平臺(tái)、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)、電腦、平板等信息化手段優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)時(shí)分配

（1）學(xué)前熱身10’（頭腦風(fēng)暴，描述圖片）

（2）導(dǎo)入10’（播放歌曲，切入主題）（3）新課呈現(xiàn) 20’（播放視頻，角色配音）（4）重點(diǎn)講解25’（講解重點(diǎn)詞匯和句型）（5）鞏固操練15’（小組合作，互發(fā)電子郵件）（6）總結(jié)、布置作業(yè)10’

2、各環(huán)節(jié)教學(xué)方法、手段分析

Step1:“學(xué)前熱身”環(huán)節(jié)10’：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，查找感人圖片，選取圖片進(jìn)行描述，采用情境教學(xué)法，頭腦風(fēng)暴法，激發(fā)學(xué)生對(duì)主題的關(guān)注。

Step2:“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)10’：播放歌曲，著重讓學(xué)生看歌詞，由歌曲表達(dá)的內(nèi)涵提出問(wèn)題，由問(wèn)題討論導(dǎo)入主題——愛(ài)是我們生活所必需的，要懂得感恩。激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。采用了視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。

Step3:“新課呈現(xiàn)”環(huán)節(jié)20’：播放視頻，讓同學(xué)觀看并記錄對(duì)話內(nèi)容，以結(jié)對(duì)合作方式，就視頻對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色配音。

Step4:“重點(diǎn)講解”環(huán)節(jié)25’：將視頻對(duì)話內(nèi)容，呈現(xiàn)給學(xué)生，講解其中關(guān)鍵單詞及詞組，通過(guò)講解對(duì)話，讓同學(xué)們小組合作，總結(jié)出給予鼓勵(lì)的句子，然后找同學(xué)做匯報(bào)。采用講授，舉例教學(xué)法，這樣可以重點(diǎn)明確，通過(guò)小組合作運(yùn)用知識(shí)，使學(xué)生能更好的掌握所學(xué)。

Step5:“鞏固操練”環(huán)節(jié)20’：利用手機(jī)或平板電腦等信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，通過(guò)互相發(fā)送給與鼓勵(lì)和感謝的電子郵件使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能更好地加以運(yùn)用和鞏固。Step6:“總結(jié)布置作業(yè)”10’

（1）歸納、總結(jié)本次課重點(diǎn)單詞、詞組和句型。（2）完成《同步練與測(cè)試》

學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式，查看本次課的教學(xué)效果。教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課是開(kāi)學(xué)第一課，內(nèi)容是有關(guān)感人故事所涉及的單詞和詞組。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。優(yōu)點(diǎn)：

1.操練的方式豐富，課程設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。2.較好地利用信息資源，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。存在的問(wèn)題：

1.信息化資源利用的還不夠，有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和充實(shí)。

2、引外教入課堂或利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，給同學(xué)們一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境。通過(guò)這次課之后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。

以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，還有很多不足的地方，希望評(píng)委老師批評(píng)指正！

第五篇：信息化大賽說(shuō)課稿

2016年

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化大賽

《電磁換向閥》說(shuō)課稿

2016年5月

目錄

一、教學(xué)分析.............................................................................................1

（一）教學(xué)內(nèi)容..................................................................................1

（二）教學(xué)對(duì)象..................................................................................1

（三）教學(xué)目標(biāo)..................................................................................1

（四）教學(xué)重難點(diǎn)..............................................................................1

二、設(shè)計(jì)思路.............................................................................................2

三、實(shí)施過(guò)程.............................................................................................2

（一）企業(yè)實(shí)景..................................................................................2

（二）實(shí)訓(xùn)操作..................................................................................2

（三）考核評(píng)價(jià)..................................................................................3

（四）課后拓展..................................................................................3

四、效果反思.............................................................................................3

《電磁換向閥》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：大家好！今天我分享的課題是“電磁換向閥的工作過(guò)程與工作原理分析”。

下面，我將從教學(xué)分析、設(shè)計(jì)思路、實(shí)施過(guò)程、效果反思四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容選自機(jī)械專(zhuān)業(yè)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程，參考了高職高專(zhuān)機(jī)械類(lèi)十二五規(guī)劃教材，依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)強(qiáng)勁的機(jī)械人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容確定為9個(gè)教學(xué)單元，本次課是第5單元一個(gè)組成部分：電磁換向閥，所需學(xué)時(shí)1學(xué)時(shí)。

（二）教學(xué)對(duì)象

課程教學(xué)對(duì)象是：機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生；

前置課程為《電子電工》、《電機(jī)控制》、《數(shù)控加工》等，學(xué)生通過(guò)本課程前幾單元的學(xué)習(xí)，已掌握液壓系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本節(jié)的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)；并把培養(yǎng)學(xué)生安全作業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生已有的知識(shí)與能力，確定了本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：電磁換向閥結(jié)構(gòu)及控制原理。教學(xué)難點(diǎn)是：控制原理。

二、設(shè)計(jì)思路

依據(jù)職業(yè)教育教學(xué)改革要求，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以慈興集團(tuán)為載體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。

充分利用教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的教學(xué)資源，開(kāi)展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后拓展”的教學(xué)活動(dòng)。

三、實(shí)施過(guò)程

課前，教師將學(xué)習(xí)資源上傳到課程平臺(tái)，并通過(guò)手機(jī)郵箱、QQ群、微信等途徑發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知。

學(xué)生接到預(yù)習(xí)通知后，下載電子課本、教師錄制的微課程、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和興趣，設(shè)計(jì)了企業(yè)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、疑問(wèn)解答3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）企業(yè)實(shí)景

企業(yè)專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、降低了學(xué)習(xí)成本、大大的提高了學(xué)生的興趣。

（二）實(shí)訓(xùn)操作

實(shí)訓(xùn)課上，教師利用課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書(shū)，學(xué)生按照任務(wù)書(shū)要求以小組為單位實(shí)施任務(wù)，教師可以在提問(wèn)學(xué)生 的電腦屏幕上一對(duì)一手把手指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。形象化、結(jié)構(gòu)化地化解了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

學(xué)生以小組為單位，仿真軟件通過(guò)后才開(kāi)始實(shí)訓(xùn)操作，提高了學(xué)生的安全，降低設(shè)備不必要的損壞。個(gè)別不能完成，教師參與指導(dǎo)。

（三）考核評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)分結(jié)果性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)?？荚u(píng)學(xué)生的任務(wù)完成情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.在課程平臺(tái)制定實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在課程平臺(tái)上完成課前測(cè)驗(yàn)。教師利用軟件程序自動(dòng)即時(shí)打分匯總，實(shí)時(shí)獲得考核得分。

2.課后，學(xué)生須完成課后作業(yè)和單元測(cè)試。通過(guò)網(wǎng)站在線測(cè)試、課堂即時(shí)打分、課后單元測(cè)試的多元化的考核手段，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程監(jiān)督考核目的。利用Excel統(tǒng)計(jì)圖表功能，對(duì)各個(gè)考核環(huán)節(jié)的成績(jī)，按不同權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

（四）課后拓展

課后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)完成課后作業(yè)和單元測(cè)試，并對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，教師聯(lián)系資源庫(kù)平臺(tái)中的典型企業(yè)專(zhuān)家遠(yuǎn)程答疑。

拓展學(xué)生的職業(yè)能力。

四、效果反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以借助信息化手段，以學(xué)生為主體完成了知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的教學(xué)。

1.運(yùn)用即時(shí)通訊軟件將教學(xué)擴(kuò)展到不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前、課后線上學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練的主動(dòng)性。

2.利用仿真軟件進(jìn)行一對(duì)多的指導(dǎo)，縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、降低了學(xué)習(xí)成本、大大的提高了學(xué)生的興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

3.運(yùn)用教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“素材”-“課程”-“素材”的循序更新的信息化教學(xué)機(jī)制。

4.教師借助現(xiàn)代化手段打分，絕大多數(shù)學(xué)生都完成了教學(xué)任務(wù)要求，使學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面得到了很好的提高。

我的實(shí)訓(xùn)教學(xué)展示到此結(jié)束，敬請(qǐng)專(zhuān)家批評(píng)指正！