第一篇：2017部編本一年級語文下 夜色教案

9、《夜色》

教學目標

1．正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2．正確認讀本課12個生字，會寫7個生字。教學重難點

1．正確、流利的朗讀課文。背誦課文。2．認識本課12個生字。教學準備 課件 教學課時數 兩課時

第一課時

一、智慧導入

1．同學們，今天我們要學習一篇新課文，在學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

（教師和學生一起表演一起唱。）

2．師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學習它。

3．板書課題：《夜色》

二、快樂導學

（一）自由讀課，自主識字。

1．讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2．找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內說說你是如何識記這些生字。

3．開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

（二）朗讀、背誦指導。

1．第一小節(jié)寫“我”從前膽小，怕黑，因此在讀“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一

看到窗外心就亂跳”這樣的詩句時，音調應放低點，讀出害怕的語氣。

2．第二小節(jié)寫爸爸晚上帶我出去散步，“我”從此不再怕黑了，“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”詞一可讀重些。“原來花草都像白天一樣微笑”應讀出驚訝而又欣喜的語氣。最后的詩句應讀出自信、驕傲的語氣，讀怕出不再黑的心情。但“怎樣在月光下睡覺??”一句要讀輕一點、慢一點，好像真的看到小鳥在靜靜地睡覺，不要打擾了它。

3．在有感情朗讀的基礎上，試著背一背兒歌。

三、成功達標 1．背誦課文。

第二課時

一、智慧導入

你們晚上怕黑嗎？為什么？ 適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

二、快樂導學

（一）整體感知 第一小節(jié)：

1．“我”為什么“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了些什么？ 邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。

2．思考并回答：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？ 第二小節(jié)：

1．“偏要”是什么意思？根據這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。2．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？ 3．和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么？

4．思考：你平常看到的花草好看嗎？它們是什么樣的？ 5．小結：原來夜晚也像白天一樣美好、可愛。6．想像小鳥在月光下睡覺的情景。

7．讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？

（二）練習有感情的朗讀課文。

（三）指導生字的書寫

1．觀察本課要寫的字：再、事、講、拉、外、此、故、步。引導學生思考：你能說出這些字的結構嗎？

2．請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？ 3．你覺得哪個字最難寫？ 4．同桌互相討論、研究一下。5．自己寫一寫，再評一評。

6、展示寫好的字，全班評議。

三、成功達標 1．書寫本課生字。2．有感情的朗讀課文。板書設計

夜色 害怕------------不害怕

第二篇：部編本一年級下冊《夜色》說課稿

教學中充分發(fā)揮語文教學的溝通與交際功能，把談話作為主要的 教學方法，并以任務分析、游戲、情境創(chuàng)設為輔助形式，借助電化教 學手段，通過始活動、主活動、練習活動、整理活動、作業(yè)布置五個 環(huán)節(jié)來完成本課時教學。

首先，屏幕出示夜色圖，提問：這幅畫面上的景色美嗎？給它起 個名字好嗎？

【板書課題：夜色】

之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？ 在這個環(huán)節(jié)中，我采取任務分析的策略，把對課文的理解拆分成 了整體感知、細讀理解、朗讀感悟、總結概括四個教學步驟。為避免知識結構在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現，我先安排齊讀 課文使他們整體感知學習內容，然后再逐句細讀和理解第二小節(jié)中的 兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：

1、爸爸是怎樣做的？把表達這個意思的句子讀出來。

2、“偏要”是什么意思？這個詞說明了我是在怎樣的心情下出 去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個詞！

3、這個詞又表達了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣？

4、雖然說，父母的愛是不圖回報的，但是，我國有句老話說： “百善孝為先”，意思是說人生最大的善事中，首屈一指的就應該是 “孝順”了。你們知道我們應該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？

5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說的是對的，我們就應該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心 里不情愿，但是最終他還是去了，說明他是個什么樣的孩子？

【通過給“偏要”找近義詞，來深入理解這個詞的含義，并拓展 思路，引出“孝順”一詞，通過師生間的言語和情感交流，理解其含 義，幫助學生樹立尊敬長輩的意識，培養(yǎng)“百善孝為先”傳統(tǒng)美德。】

6、孝順的人一定會得到回報，看看文中的“我”得到了什么樣 的回報？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現了什么？把文中表達“花 在笑”的句子讀出來。

7、花草真的會笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？

8、“微笑”用的是擬人的寫法，實際上是在告訴我們花草長得 怎么樣？“原來花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天 好看，晚上也怎么樣？說明“我”的心情有沒有發(fā)生改變？

9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會發(fā)現夜晚的 美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學生答不出可引導： 有了困難，要勇于面對，還是逃避？面對的意思是什么？引導說出嘗 試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的 人是什么樣的人？

【板書：勇敢】

10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導學生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在 月光下睡覺）

11、屏幕出示“...”，這是什么符號？省略號省掉的可能是什

【如果老師只是枯燥地講省略號是什么意思的話，一是很難引起學生的興趣，二是不容易考察學生是否真正地理解了，所以我組織學 生充分地展開想象，激發(fā)他們的探究欲望。“省略號省略掉的可能是 什么呢？”用一種很神秘的語氣把學生的思維積極地調動起來，在想 象中自悟理解，達到理解“省略號的含義”的目的。】

在朗讀感悟這一步驟中，讓學生注意“偏要”、“微笑”的語氣，讀出開始的不情愿到后來對夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖，讓學 生感受夜色的美好，并用語言激勵：你們看，由于文中的“我”勇敢 地面對怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學會了怎樣感受生活 的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導學生在讀“從此再黑再 黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時候，要讀出 快樂和自豪的感情來。

另外，根據學生的思維還停留在直觀具體階段的特點，在教學難 點的處理上，我運用電化教學手段，通過課件演示：美麗的夜色圖，通過花在笑得動態(tài)表現以及經過美華的夜間景色的展現，幫助他們體 會夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎上，總結概括出本課時教學的精髓，也就是教學重點。在這一步驟中，我主要是通過板書提示和語言引導 來做到的：“文中的我”快樂起來了嗎？

【板書：快樂】

他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導：原來看黑夜中的 黑暗，現在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往 好處想，就一定會幸福快樂！

第三篇：部編人教版一年級下《夜色》說課稿

《夜色》說課稿

一、說教材：

《夜色》是一首兒歌，采用第一人稱，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步，發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了。兒歌分兩個自然小節(jié)。整篇語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣。怕黑的天性卻使孩子們看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛生活。課文分兩小節(jié)。第一小節(jié)寫到：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽講了許多勇敢的故事，可我一看窗外，心兒還是亂跳。這一節(jié)以第一人稱的敘述語言開頭，講述了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產生共鳴。

第二小節(jié)寫到：爸爸晚上偏要拉我去散步，可說成：晚上，爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現了世界嶄新的一面。原來花草都像白天一樣微笑。從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。多么美麗的世界呀！

在孩子們眼中，黑黑的夜晚是非常陌生的。作為教者，可引導學生聯系生活實際，談一談自己眼中的夜色是什么樣的，讓他們把自己的感受說給同學們聽，再引導學生整體感知課文的主要內容，讓學生了解在夜晚的時候，“我”從前心情怎樣，現在又是什么樣的心情，感知“我”心情的變化。抓住“我”心情變化這一線索，引導學生重點閱讀第二小節(jié)。想象黑夜中都有哪些美麗的景色？讓學生感受到夜色的美麗，懂得黑夜也是自然界一 道獨特的風景，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛生活的良好品質。

二、說目標：

教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿點，根據課堂練習，我設計了以下目標：

1、認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、原、像、微”11個生字。會寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養(yǎng)學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

三、說重點：

識字和正確、流利的朗誦課文。通過朗誦課文，使學生正確理解課文內容，培養(yǎng)學生的勇敢品質。

四、說教法：

為了順利地完成教學目標，圓滿完成教學任務。教學時我采用的教學方法是“整體感知，個個擊破”。學生通過閱讀、討論、發(fā)散性思維進行自主學習。

1、堅持識字為主

識字仍然是低年級教學的重點，要充分利用課文提供的良好的語言環(huán)境，堅持在閱讀過程中進行識字教學。在方法上堅持“三步走”：第一步，借助漢語拼音，讀準課文，在認讀課文中認讀生字，解決字音問題。第二步，引導學生了解課文內容，能借助上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在了解課文的過程中了解字義。第三步，在閱讀過程結束之后，學生已經能夠讀準字音，了解字義的基礎上，重點分析、識記字形，滲透漢 字的結構規(guī)律和文化內涵，學習識記方法，并指導學生正確地書寫。2．加強誦讀、培養(yǎng)語感，注重積累

低年級教學重點要放在引導學生朗讀、誦讀和欣賞、體味上，在讀中引發(fā)興趣，培養(yǎng)語感，積累語言。指導學生的朗讀要體現三個層次：首先要指導學生讀正確、讀流利。要充分放手讓學生自讀，在認讀的過程中初步感受課文內容；其次指導學生讀出感情。教學中尤其要注意從感情方面對學生進行引導，創(chuàng)設情境，使學生用真情實感讀書，用心讀書。最后，學生的朗讀應該是讀出自己對作品的理解和感受。低年級的閱讀指導應重點放在培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生敞開想象，在想象中理解作品，達到與作品、作者的共鳴。不同性格特征、學習程度的學生對相同作品的理解和想象可能是不盡相同的，閱讀指導中尤其要加強學生間的交流與合作。初讀課文時交流對文章內容和疑難之處的初步感受；細讀課文交流對文章的主題、精彩之處的看法；教師要鼓勵各種層次的學生踴躍發(fā)言，尊重所有孩子的意見和觀點，在交流中實現生生、師生、學生與作品、學生與作者的溝通與碰撞。語文是詩意的、浪漫的、朦朧的，語文學習的過程不能夠像對待科學學科一樣要求那么精確、系統(tǒng)、完備，語文學習應該是鮮活的、生動的、多彩的、個性的；閱讀的過程就要體現一個體驗、品味、感悟、聯想、互動互生、虛實相映、趣味層生、百閱常新、永不生厭的學習過程；只有尊重學生個性化的感悟、理解，才會常使學生“抬頭而讀”，掩卷深思、百感交集、浮想聯翩，學習中才總有“我”在，有“我的感受在”，才使學生面對課本倍感親切，這是學生與文本之間的一種親和。

五、說流程：

1、孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。新大綱也指出：語文教學應注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在課堂教學中我緊抓導入這個環(huán)節(jié)，課前我與學生進行一個小調查“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學生的興趣，導入新課。板書：13《夜色》

2、整體感知，認識生字。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生通過自讀課文，圈畫生字詞，自主學習。然后在全班集體交流識字方法，并通過“開火車”、“我送字寶寶到夜空”等游戲鞏固學生對生字的認識。最后送生字回課文，再次整體感知課文，并提出要求：你知道了什么？通過學生的回答，板書：害怕——不害怕

3、細讀課文，體會內容。在這個環(huán)節(jié)中，我采用“整體感知，個個擊破”的方法讓學生逐句細讀課文，加上恰當的體態(tài)語正確理解小作者的心理。具體做法如下：教學《夜色》一文，通過幾個層次的讀文后，引發(fā)孩子表達自己的閱讀感受：“你眼里的夜晚是怎樣的？把你的感受說給同學聽。”有的孩子也許天生就不怕黑；有的孩子可能原來怕黑，但通過閱讀，眼里的夜色美麗起來了：春花在靜夜默默綻放，星辰在冬夜悄悄眨眼，秋蟲伴著晚風呢喃，夏夜更是聽取蛙聲一片。可能比白天更多一份朦朧的詩意美。但是，有的孩子可能就不是這樣，你怎么說夜色美麗，但我就是害怕，怕黑。教者可用鼓勵性語言，比如：夜色多美呀！我們一定要做勇敢的孩子，好嗎?有的童心可能會說：“老師，我真的不行！”應該了解這就是童心的真實，這就是生命的真實。教者怎么做？讓這樣的孩子也來大膽說。比如向文中的孩子說說真心話：“我挺羨慕你，你變得勇敢了，可我還是不行，我就是怕黑，你還愿意和我交朋友嗎？”另一個孩子可扮演文中角色： “沒事的，慢慢來。”“怕黑也不能證明你不勇敢。”這樣慢慢引導，怕黑的孩子終于能戰(zhàn)勝自己，領略到夜色的美麗。

（1）學生從文中找出小作者害怕的句子，試讀出小作者的害怕。我在這里設置了兩個提問，一個情景，讓學生通過閱讀與生活經驗聯系起來。提問一，怎樣讓老師知道你的膽子很小很小？提問二，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講？情景設置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎？通過提問和情景設置引起學生共鳴，教師這時加以范讀和恰當的體態(tài)語給學生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦，最后達到正確流利的朗誦、背誦。

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎？”結束第一自然小結。

（3）讓學生在歡快的《數星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕，那么小作者也這樣認為嗎?很自然的進入第二小節(jié)，學生自由讀。

（4）提問：小作者感覺怎么樣？讓學生在書中畫出來。“原來花草都像白天一樣微笑。”這時，我在這里設置了兩個基礎訓練,讓學生放飛想象的翅膀。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑?” 原來——也像白天一樣微笑。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學生的思維，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺？我也能看見——在月光下睡覺。

（5）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié)。

（6）總結性提問：現在你還覺得黑夜可怕嗎？

（7）教師做課堂總結：其實黑夜并不可怕，只要我們用平常心看待 它，它像白天一樣溫馨可愛。

總之，整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，輔以“思，議，評，畫”等手段，來培養(yǎng)他們能力，激發(fā)他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文。

第四篇：部編人教版一年級下《夜色》教學反思

《夜色》教學反思

一、教學設計方面

通過這堂課的教學，我發(fā)現《夜色》的教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環(huán)節(jié)很清晰。由于使用了信息技術，課堂氛圍很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。

二、知識掌握方面

由于是第二課時，本節(jié)課對生字詞只是做了簡單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學生可能是敷衍認讀，對不會讀的學生沒有做到針對指導。以后的教學中我會多加注意認讀生字問題。另外雖然對一些有重點句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會注意慢慢進行修飾手法的分析，讓學生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語文學習打下基礎。

三、信息技術運用方面

這節(jié)課整體設計運用了多媒體信息技術，提高了課堂教學效率，學生更能直觀認識。但是，在課堂上運用的信息技術比較單一，沒有真正發(fā)揮信息技術的巨大力量。我會努力學習信息技術并運用于教育教學中，比如動畫課件等。

第五篇：部編本一年級語文上冊教案

部編本一年級語文上冊教案

經過一年時間的小學學科教學工作，作為一年級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫部編本一年級語文上冊教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是我為大家收集有關于部編本一年級語文上冊教案，希望你喜歡。

#284574部編本一年級語文上冊教案1

(教學要求)

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識22個筆畫“豎提、豎折”和1個偏旁“耳刀旁”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

(教學重、難點)

朗讀課文和認字是本課教學的重點。

(課時劃分)

兩課時。

(教學設計)

第一課時

一、.導題

1、出示課文插圖，每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機與活力，小朋友看，這幅圖就有一個我們今天要學的生字，能猜出來是什么字嗎?

2、教師板書“陽”，學習“陽”，認識“耳刀旁”。

3、給“陽”口頭組詞。

4、出示課題：陽光。

二、初讀課文，認讀生字

1、觀看課件，聽錄音范讀。

2、自瀆課文，要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查生字讀音。讀準“金、晨、進”的前鼻音，讀準“陽、更、長”的后鼻音，讀準“長、晨、誰”的翹舌音。

4、名學生逐段試讀課文，評議。

5、同桌互讀。

三、學習課文中的生字

1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?該怎么記呢?

4、檢查生字讀音。

四、學習課文1～4自然段

1、學習第1自然段：

(1)指名個別讀，其他同學注意聽，字音是否讀準、句子是否讀通了。

(2)學習“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

(3)這些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個詞?

(4)出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

(5)陽光多像金子啊!所以我們常說“金色的陽光”。

(6)指導朗讀。

2、學習第2、3、4自然段：

(1)學習第2自然段：

①出示兩組句子比較：

“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。”

“田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”

②學生自由讀，說說對句子的理解。

③師生對讀。點撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。理解“更綠”一詞。)

④學生個別朗讀，突出“更”字。

⑤全班齊讀。

⑥小河在陽光的照射下是什么樣的呢?學生練習讀第三句。

⑦觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時的小河還像什么。

⑧再讀第三句，讀出小河的美。

⑨全班齊讀第一、二自然段。

(2)學習第3、4自然段：

①學生運用學法，自讀3、4兩段。

②觀察課件，理解“跳進”、“捉不住”、“大家的”。

③指導朗讀。

五、有感情地朗讀1～4自然段

六、擴展練習

說說陽光可愛嗎?為什么?

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字詞。

2、游戲：找朋友。

3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

二、學習最后一自然段

1、指名學生朗讀，評議。

2、小組討論：說說你對這句話的理解。

3、全班交流、評議。

三、有感情地朗讀課文，背誦課文

1、齊讀課文。

2、配合設計動作朗讀，如：“拉開、跳進”等動作。

3、個別表演讀。

4、背誦全文。

四、指導寫字

1、學習新筆畫。

2、教師范寫。

3、學生練寫。

4、展示學生作業(yè)，總評。

五、實踐活動

1、讀讀說說：

(1)小組合作，找出本課或以前學過的帶有“日”字旁的字。

(2)開火車讀。

(3)給這些字組詞，說句子。

2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

#284573部編本一年級語文上冊教案2

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

預設目標

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)

4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯系，幫助學生認識事物。

方法b、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導學生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、五、拓展活動。

談話：我們夸了農村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、夸校園比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

#284562部編本一年級語文上冊教案3

教學目標：

1、識字與拼音結合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領大家讀。

4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

#284561部編本一年級語文上冊教案4

教學目標

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現象。

教學重點

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

教學時數：兩課時

第一課時

趣味揭題

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發(fā)現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發(fā)學生發(fā)現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。)

(愛玩是孩子的天性。有趣的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。)

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。)

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)

(滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

4、組內互評。

5、指名讀文，集體評議。

(尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。)

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的。思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。)

熟讀

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么?

(給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機會，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。)

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)

感悟

出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?

(創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

3、教師示范“飛”字的寫法。

4、練寫。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。)

5、展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時

導入

1、游戲：小小擂臺賽。(分組認讀字詞比賽。)

(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。)

2、齊讀課文。

討論

1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法。

2、匯報。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。)

演讀

影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。)

(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛.，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。)

背誦

1、邊想象課文內容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華。)

操作

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發(fā)現了什么。(教師參與其中。)

2、每組派一個代表匯報結果。

(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發(fā)現，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。)

練習

課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____。我的后面是_____

我的左面是_____。我的右面是______

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

寫字

1、出示“馬、鳥”，分別給這兩個字組詞。

2、觀察這兩個字有什么共同的地方?

3、學習新筆畫“豎折折鉤”，用鐵絲演示“豎折折鉤”，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提示每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡視指導。

6、組內展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的長處。

拓展

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做“踩影子”游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

3、讀《學習園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學校方位。

#284560部編本一年級語文上冊教案5

教材分析：

這篇課文講述了一個在兒童生活中經常會發(fā)生的故事。在美術課上，老師讓全班同學們集體繪畫《海洋世界》。同學在長長的畫卷上，畫滿了大魚，經老師提示，同學們認識到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的;通過討論，同學們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學要求：

1、通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

2、學習本科生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

通過教學，讓學生明白只有分工合作、齊心協力才能畫好豐富多彩的海洋世界。

教學準備：

準備四張白紙，課后讓每個小隊合作完成《海洋世界》

教學時間：2課時

第一課時

一、引入新課

同學們，你們見過海洋嗎?請大家觀看錄相放CAI海洋景象。

海洋世界給你印象最深的是什么?然后提示課題。

二、學生自讀課文，理解課文內容。

1.思考：畫里到底少了什么?為什么少?

引導學生直接讀文中老師和同學們的對話，知道畫中少了海洋生物。“那我們這幅畫里為什么只有大魚呢?”引導學生討論在討論的基礎上認真讀課文倒數第二自然段，體會其中的道理。

2.在同學們讀懂了課文的基礎上，再次審題。引導學生從畫中少了豐富多彩的海洋生物，少了大家分工、合作的精神這兩方面加以體會，這時說一說，如果是你，怎么做?使學生在自悟自得中，真正體會到集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做的道理。

3.讀了課文，你明白了什么道理?如果你也參加，會畫什么?

第二課時

一、復習課文

1.學生讀課文

2.思考：畫里少了什么?

從這篇課文，你明白了一個什么道理?

二、學習生字

在預習過程中，要求學生借助拼音讀準字音，運用學過的識記生字的方法記住字形。學習中，讓學生說說是如何記住如下幾個字的：繪、搬、除。

三、學生交流有關海洋生物的圖片和實物

四、最后，讓學生把自己想畫的內容畫在前面的畫上，與語文天地中的F3“畫一幅真正的《海洋世界》”。

板書設計：

畫里少了什么

要聯合畫好海洋世界就要分工合作

教學后記：

課文內容淺顯易懂，沒有必要花太多工夫進行語句訓練，但“只有分工合作才能把一件事做好，這個簡單的道理學生可能懂，但實際行動中很難做好這一點。于是我一方面充分讓學生結合實際生活中的例子來談感想，另外還安排了一個實踐活動，讓全班每位同學集體參與。給每個小隊發(fā)張白紙，要求小隊內每位隊員合作完成一幅真正的《海洋世界》圖，這樣教育效果就好多了。