第一篇：高中體育課教學設計籃球

高中體育課教學設計——籃球

一、說教材

1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。

3、學情分析：

本課教學對象為高一年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識（2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

（3）、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。

二、說教學方法：

（1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

（2）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。（3）學法指導：

本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

體育教案－籃球

教學 內容 籃球：運球急停跳起單手肩上投籃, 教學

1、通過本課學習激發學生對籃球的興趣,培養學生的自主學習能力

2、學生學習運球急停跳起單手肩上投目標 籃并使70%以上學生掌握該動作

3、培養學生在學習過程中團結協調,積極參與和遵守規則的誠信意識.課序 教學 內容

1上課整隊

2師生問好

教師 活動

學生 活動

組織 要求

運動 負荷

1接受報告,指揮學生持好1體育委員整隊,檢查人數，報告組織四列橫隊要求球2向學生問好3播放音樂老師2向老師問好3積極參與老整隊快,注意力集中<相信自已>,提問探討,并師的提問4了解本課的內容和明確課的內容,目標.導入

本課4宣布本課的任務 內容和目標

小 課堂常規 熟悉球性練習1教師把學生分組,選定小1學生按老師安排了解分組情組織:學生分6—8組組長,指定各小組練習場地況2仔細觀察教師示范3小組長進行練習要求:學生2教師示范介紹幾種熟悉帶領同學到指定場地進行練習盡量運用各種熟悉球性的練習方法3指揮學

球性練習,也可自創動作

中

準備活動 自主投籃練習生到各自場地練習

1教師用哨音集合小組長,1聽哨音后小組長集合,了解練組織:小組長組織學介紹自主投籃練習方法2習方式2小組長歸隊,組織本組生進行練習要求：學命令小組長歸隊指揮3教進行練習3嘗試各種不同的投生運用所掌握的各師巡回指導4提示注意安籃方式 全

種投籃方法練習，注意安全

中

運球急停跳起單1集合隊伍2教師與學生一1學生聽哨音集合2積極參與討組織:學生在籃球場 手肩上投籃1兩人起總結自主投籃方法,導入論

3觀察教師示范,了解練習方三分線外弧形集合一球,互投練習, 主題3教師講解,示范四種法,簡單模仿,熟知動作要領4各聽講要求:通過反復2跨步急停跳投3可供選擇的練習內容,引導小組長組織本組學生進行自主感悟動作技術并進跳步急停跳投4運學生模仿體會4組織學生投籃練習5學生按自已實際能行交流 球急停跳投轉身分散到各練習場地進行投力選擇位置6根據圖示糾正錯一原地單手肩上籃練習5指揮學生根據自誤 投籃1兩人一球,已的實際情況選擇投籃位互投練習2原地投置6教師用掛圖糾正動作 籃3轉身投籃4接球轉身投籃

三點運球急停跳1召集小組長宣布比賽組1小組長組織本組比賽 投和轉身投籃比織形式和規劃 賽 2提示注意安全 3適時巡回指導

術動作

3在比賽間隙徒手體驗動作

組織:按序定點投籃,比規定時間內投籃入網總數要求:積極參與,遵守規則注意安全,數數大聲

1吹哨集合

1學生集合 2積極進行放松

組織:音樂伴奏隊形散點要求集合迅速,認真參與自然放松

1教師采用鼓勵性語言激1積極參與自評 發學生自我評價,并主動示2敢于展示自我

組織:師生互動,相互配合隊形散點要求:

小 2教師引導學生放松

2在比賽中相互交流并體會技依次進行,自投自搶,中大

中

基本部分 結束部分集合放松

結束常規

小 范2布置課后練習3安排人3認真聽講 員回收器材4師生道別

場地 籃球場4片,籃球40只,錄音機一臺,圖解 器材

三、說教學過程

1、課堂常規

1分鐘

2、球操

4分鐘

4積極回收器材 5師生道別 課后小結

積極參與

運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示并糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小比賽

5分鐘

目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發現自身不足，激發其改進技術的欲望。

4、急停投籃

18分鐘

采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

（1）

徒手兩步急停練習

（2）

拿球自拋自接兩步急停

（3）

由小組長負責組織投籃練習

（4）

小比賽

學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。

5、耐久跑

8分鐘

分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導。

6、放松操

2分鐘

教師提議，學生創造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。

7、總結，收回器材，下課

2分鐘

四、教學流程圖：

熱身→球操

小比賽

↓

→教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯

新授教材

∣

（急停投籃）→

∣

→學：看、聽、練、論、創、演。

↓

復習教材

→教：傳授知識、觀察指導、講評練習。

（耐久跑）

→ ∣

∣

→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

↓

整理

———→

放松（音樂）、小結、作業。

↓

下課

———→ 回收器材。

五、教學效果的預計：因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峰。

六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。

第二篇：高中體育課說課稿籃球

高中體育課說課稿籃球：急停投籃

一、說教材

1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。

3、學情分析：

本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

（2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

（3）、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。

二、說教學方法

（1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

（2）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

（3）學法指導：

本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

三、說教學過程

1、課堂常規 1分鐘

2、球操 4分鐘

運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示并糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發現自身不足，激發其改進技術的欲望。

4、急停投籃 18分鐘

采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習（2）拿球自拋自接兩步急停（3）由小組長負責組織投籃練習（4）小比賽

學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。

5、耐久跑 8分鐘 分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導。

6、放松操 2分鐘

教師提議，學生創造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。

7、總結，收回器材，下課 2分鐘

四、教學流程圖

熱身→球操 小比賽

↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯

新授教材 ∣

（急停投籃）→

∣ →學：看、聽、練、論、創、演。

↓

復習教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。↓

整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業。

↓

下課 ———→ 回收器材。

五、教學效果的預計

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峰。

六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。

第三篇：高中體育課教學設計（本站推薦）

高中體育課教學設計

一、指導思想和理論依據

本課以新課程標準為指針，堅持健康第一、安全第一的指導思想，以啟發思維、觀察體驗、合作探究為主線，以學生為主體，教師為主導，學練結合為主旨，充分體現興趣性、師生互動性和學生的個性化教學背景。本課突出一個“新”字，體現一個“改”字，通過運動技能的學習，鍛煉學生的心肺功能，培養學生的競爭意識和團隊精神，樹立勇于戰勝困難、挫折的信心和勇氣，培養良好的道德品質和意志品質。

二、教材與學生情況分析

跑的這個教材，在人們的日常生活、勞動、體育活動中具有很大的實用價值，也是每個人都具有的自然活動能力。高一年級跑得教材內容主要以跑得專門性練習和跑的技術為主。讓學生通過觀察、分析、實踐等教學活動，改進跑的技術，發展學生的速度、力量、靈敏等身體素質，提高動作的協調性。同時還是培養學生自信、果斷等良好心理品質的有效手段。

課的授課對象為高一（5）班學生，該班學生身體素質整體一般，參與跑等項目的活動興趣不高，以前雖接觸過快速跑教材但對快速跑的技術動作掌握情況不夠理想，尤其是對擺臂技術的掌握缺憾較大，從而對跑速和跑成直線造成了直接影響。因此在教學設計中針對學生的心理、生理特點，運用了各種方法安排了各種跑的練習，利用游戲的形式讓學生自由組合，有效的激發團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中獲得成功，體驗成功的喜悅，正確引導學生的心理傾向。

三、教學目標

1.運動參與與目標：讓學生積極參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。

2.運動技能與目標：通過游戲活動，讓學生學會30米快速跑的正確方法，提高奔跑能力，并了解跑的知識、對身體的作用及注意事項。

3.身體健康目標：通過跑和游戲發展學生跑的能力，促進身體正常的生長發育，培養頑強的精神。

4.心理健康目標：在學習中充分展現自我，感受和體驗其中的樂趣。

5.社會適應目標：通過游戲活動，體現合作交往，團結合作的拼搏精神。

四、教學重點與難點

教學重點：發展快速跑的能力，及身體靈敏性、協調性。教學難點：體驗、觀察、合作探究的鍛煉方法。

采用“自主、合作探究”的教學模式，從觀察體驗入手，創設適合學生特點和教材特點的情景，使學生在快樂的氛圍中展現自我和體現團隊精神。

五、教學方法：

通過體驗觀察、啟發思維，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和運動的參與性。在教學設計和教材處理上通過以下幾個步驟實施： 1.導入與熱身

課前預設知識問題，讓學生帶著自己不同的認識進入角色，充分發揮他們的個性和思維，教師以學生朋友的身份，主動地融入課堂之中，自然的走向過渡。采用蛇形移位跑，徒手操和專項練習，起到熱身運動，調動和激發學生的練習情趣，并逐漸導入新課，進入教材。2.合作與探究

合作與探究是本次課的重點，也是一種重要的學練方式。貫徹于課的始終，并在教學中得以突現。以掌握合作跑技術和接力跑技術為難點，以“體驗觀察——思考比較——感知——尋找問題，選擇方法——學會解決問題”為教學流程，在教學中將重難點分為三個層次循序漸進地進行。第一層：體驗與觀察：強調教學過程以學生體驗與實踐為主，讓學生帶著問題學，有針對性的練，以演示、激勵、指導的教學方法引導學生，采用體驗法、觀察法、嘗試法、討論法、合作法、互助法調動學生的學習積極性，有的放矢地實施教學過程，達成目標。

第二層：鞏固與加強：把合作跑作為重點，讓學生在快速跑的基礎上，以小組競賽形式調動學生積極性和團結合作積極向上的精神。在競賽中建立正確的合作跑，并蘊含規則要求，進一步鞏固、提高合作跑的能力。第三層：自主鍛煉：讓學生根據自身需要，自由結合，發揮想象，選創動作，進行柔韌靈敏練習，使學生學會柔韌、靈敏的練習方法，安全措施，突出學生的組織能力，再次展現師生互動、合作鍛煉的課堂情景。3.放松與小結

在教師的帶領下做自上而下的放松活動，力求生理和心理徹底放松。課后小結，對同學們的體會和練習進行講評。

六、教學過程

教學內容 合 作 跑 教

1． 學生通過觀察、體驗、分析比較發現問題，改進練習方法，提高快速跑的動作質量，發展學 目 標 課的部分 教學內容

教師指導

學生活動

組織

課堂常規： 快速跑的能力，使力量、柔韌、靈敏性、身體協調性等身體素質得到發展。

2． 培養學生積極參與的態度，體會合作、探究學習的快樂，建立和諧的課堂情景和集體榮譽感。養成課外積累知識的習慣。

1．體育委員集合整隊1．督促學生迅速集1．聽到集合口令迅速集

并向教師報告人數

開始部分

2．師生相互問好 分鐘

3．隊行整齊劃一

3．師生問好，教師精3．教師宣布本課內容神飽滿、聲音宏亮 認真聽老師安排課的內任務，注意事項，導入教學，安排見習生

△

容

☆★★★★★★

合，隊形整齊

合站隊

★★★★★★

2．要求體委認真整2．要求快、靜、齊 隊，檢查人數

★★★★★★ ★★★★★★

一、慢 跑

教師領跑，并發出口精神飽滿，注意力集中。令指揮慢跑路線及變換跑姿

★ ★ ★ ★ ★

準備活動

二、徒手操（4*8）教師示范、領做，動徒手操動作規范，有力

作到位 擴胸運動

分鐘 體轉運動

體側運動

腹背運動

正、側壓腿 活動膝、踝關節

一、跑的專門性練習1．教師示范、講解，1．認真聽講解，記住動

提出練習要求

1．前踢腿：15M

2．指揮練習

2．高抬腿：15M

3．觀察并語言提示

3.后蹬跑：30M

1．認真聽練習方法及要求

3．相互鼓勵、提示，按ΟΟΟ×××× 要求完成技術動作

2．按要求進行練習

ΟΟΟ××× 30M

ΟΟΟ××××

作要求及技術要點、作用。

ΟΟΟ×××× △

★ ★ ★ ★ ★

度，活動充分，避免在練★ ★ ★ ★ ★習時受傷

★ ★ ★ ★ ★

基

本

部

分

分鐘

二、接力快速跑 1．教師講解練習方法

方法：當信號響起，每隊排頭手持接力棒快速跑出，將接力棒交給2．指揮練習對面接棒隊員后站在隊尾，以此類推

三、障礙接力跑 方法：將標志桶擺放成障礙跑的路線，持接力

棒的同學快速繞過所有障礙將接力棒傳給下一位同學，以此類推，直到本組所有隊員完成為止

2．指揮練習

2．認真練習，積極主動，相互配合

3．按要求完成練習

1．認真聽練習方法及要求

3．語言提示、糾正錯誤動作。

1．教師講解練習方法

2．認真練習，積極主動

3．注意練習時的安全

3．必須繞過每個障礙物，不得跳過障礙物

一、整理放松

教師帶領放松

評價本次課

師生再見

放松充分，恢復身心 相互交流，暢談感受 師生再見

★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★

△ 結束

二、小結本課 部分

三、師生互道再見

分鐘

1.標 志 桶 20 器材

2.接 力 棒 4

課 后 小 結

第四篇：高中體育課教學設計

高中體育課《合作跑》教學設計

一、指導思想和理論依據

本課以新課程標準為指針，堅持健康第一、安全第一的指導思想，以啟發思維、觀察體驗、合作探究為主線，以學生為主體，教師為主導，學練結合為主旨，充分體現興趣性、師生互動性和學生的個性化教學背景。本課突出一個“新”字，體現一個“改”字，通過運動技能的學習，鍛煉學生的心肺功能，培養學生的競爭意識和團隊精神，樹立勇于戰勝困難、挫折的信心和勇氣，培養良好的道德品質和意志品質。

二、教材與學生情況分析

跑的這個教材，在人們的日常生活、勞動、體育活動中具有很大的實用價值，也是每個人都具有的自然活動能力。高一年級跑得教材內容主要以跑得專門性練習和跑的技術為主。讓學生通過觀察、分析、實踐等教學活動，改進跑的技術，發展學生的速度、力量、靈敏等身體素質，提高動作的協調性。同時還是培養學生自信、果斷等良好心理品質的有效手段。

課的授課對象為高一（5）班學生，該班學生身體素質整體一般，參與跑等項目的活動興趣不高，以前雖接觸過快速跑教材但對快速跑的技術動作掌握情況不夠理想，尤其是對擺臂技術的掌握缺憾較大，從而對跑速和跑成直線造成了直接影響。因此在教學設計中針對學生的心理、生理特點，運用了各種方法安排了各種跑的練習，利用游戲的形式讓學生自由組合，有效的激發團隊精神、合作精神，使學生在參與活動中獲得成功，體驗成功的喜悅，正確引導學生的心理傾向。

三、教學目標

1.運動參與與目標：讓學生積極參與到學習中，并大膽向同學展示自己的動作。

2.運動技能與目標：通過游戲活動，讓學生學會30米快速跑的正確方法，提高奔跑能力，并了解跑的知識、對身體的作用及注意事項。

3.身體健康目標：通過跑和游戲發展學生跑的能力，促進身體正常的生長發育，培養頑強的精神。

4.心理健康目標：在學習中充分展現自我，感受和體驗其中的樂趣。

5.社會適應目標：通過游戲活動，體現合作交往，團結合作的拼搏精神。

四、教學重點與難點

教學重點：發展快速跑的能力，及身體靈敏性、協調性。教學難點：體驗、觀察、合作探究的鍛煉方法。

采用“自主、合作探究”的教學模式，從觀察體驗入手，創設適合學生特點和教材特點的情景，使學生在快樂的氛圍中展現自我和體現團隊精神。

五、教學方法：

通過體驗觀察、啟發思維，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和運動的參與性。在教學設計和教材處理上通過以下幾個步驟實施： 1.導入與熱身

課前預設知識問題，讓學生帶著自己不同的認識進入角色，充分發揮他們的個性和思維，教師以學生朋友的身份，主動地融入課堂之中，自然的走向過渡。采用蛇形移位跑，徒手操和專項練習，起到熱身運動，調動和激發學生的練習情趣，并逐漸導入新課，進入教材。2.合作與探究

合作與探究是本次課的重點，也是一種重要的學練方式。貫徹于課的始終，并在教學中得以突現。以掌握合作跑技術和接力跑技術為難點，以“體驗觀察——思考比較——感知——尋找問題，選擇方法——學會解決問題”為教學流程，在教學中將重難點分為三個層次循序漸進地進行。第一層：體驗與觀察：強調教學過程以學生體驗與實踐為主，讓學生帶著問題學，有針對性的練，以演示、激勵、指導的教學方法引導學生，采用體驗法、觀察法、嘗試法、討論法、合作法、互助法調動學生的學習積極性，有的放矢地實施教學過程，達成目標。

第二層：鞏固與加強：把合作跑作為重點，讓學生在快速跑的基礎上，以小組競賽形式調動學生積極性和團結合作積極向上的精神。在競賽中建立正確的合作跑，并蘊含規則要求，進一步鞏固、提高合作跑的能力。第三層：自主鍛煉：讓學生根據自身需要，自由結合，發揮想象，選創動作，進行柔韌靈敏練習，使學生學會柔韌、靈敏的練習方法，安全措施，突出學生的組織能力，再次展現師生互動、合作鍛煉的課堂情景。3.放松與小結

在教師的帶領下做自上而下的放松活動，力求生理和心理徹底放松。課后小結，對同學們的體會和練習進行講評。

六、教學過程

教學內容 合 作 跑 教

1． 學生通過觀察、體驗、分析比較發現問題，改進練習方法，提高快速跑的動作質量，發展快速學 跑的能力，使力量、柔韌、靈敏性、身體協調性等身體素質得到發展。

目 2． 培養學生積極參與的態度，體會合作、探究學習的快樂，建立和諧的課堂情景和集體榮譽感。養成課外積累知識的習慣。標 課的部分 教學內容

教師指導

學生活動

組織

課堂常規：

1．體育委員集合整隊并向1．督促學生迅速集1．聽到集合口令迅速集

教師報告人數

開始部分 2．師生相互問好 2

分鐘

3．隊行整齊劃一

3．師生問好，教師精3．教師宣布本課內容任神飽滿、聲音宏亮 認真聽老師安排課的內務，注意事項，導入教學，安排見習生

△

容

☆★★★★★★

合，隊形整齊

合站隊

★★★★★★

2．要求體委認真整2．要求快、靜、齊 隊，檢查人數

★★★★★★ ★★★★★★

一、慢 跑

準備

二、徒手操（4*8）活動

擴胸運動 13 體轉運動 分鐘

體側運動

腹背運動

正、側壓腿 活動膝、踝關節

一、跑的專門性練習

1．前踢腿：15M

2．高抬腿：15M

3.后蹬跑：30M

教師領跑，并發出口精神飽滿，注意力集中。令指揮慢跑路線及變換跑姿

★ ★ ★ ★ ★

教師示范、領做，動徒手操動作規范，有力作到位

度，活動充分，避免在練★ ★ ★ ★ ★習時受傷

★ ★ ★ ★ ★

★ ★ ★ ★ ★

△ 1．教師示范、講解，1．認真聽講解，記住動

提出練習要求

作要求及技術要點、作用。

ΟΟΟ××××

ΟΟΟ××××

2．按要求進行練習

ΟΟΟ××× 30M

2．指揮練習

3．相互鼓勵、提示，按ΟΟΟ××××

要求完成技術動作

3．觀察并語言提示

1．認真聽練習方法及要求

二、接力快速跑 1．教師講解練習方法

方法：當信號響起，每隊

排頭手持接力棒快速跑基 出，將接力棒交給對面接2．指揮練習

棒隊員后站在隊尾，以此

類推

2．認真練習，積極主動，相互配合

3．按要求完成練習

3．語言提示、糾正錯誤動作。

本

部

三、障礙接力跑

方法：將標志桶擺放成障礙跑的路線，持接力棒的分

分鐘

同學快速繞過所有障礙將接力棒傳給下一位同學，以此類推，直到本組所有隊員完成為止

2．指揮練習

1．認真聽練習方法及要求

1．教師講解練習方法

2．認真練習，積極主動

3．注意練習時的安全

3．必須繞過每個障礙物，不得跳過障礙物

一、整理放松

結束

二、小結本課 部分

三、師生互道再見 分鐘

教師帶領放松

評價本次課

師生再見

放松充分，恢復身心 相互交流，暢談感受 師生再見

★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★ ★★★★★★

△ 1.標 志 桶 20 器材

2.接 力 棒 4

課 后 小 結

第五篇：高中籃球教學設計

《交叉步持球突破接行進間單手低手投籃》教學設計

一、教材分析

交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃是水平五中的教學內容之一，是籃球運動中運用較為廣泛的一項技術，主要應用于進攻、突破上籃，它的特點是出手速度快、不易被封蓋，命中率高、穩定性強。在實際的教學比賽中有很多學生對持球突破技術缺乏正確的應用，因此為了培養學生對籃球的興趣，提高學生在籃球比賽進攻能力，把交叉步持球突破與行進間單手低手投籃技術結合起來，應用到比賽中，大大增強了學生的籃球技術的實用性。在素質練習中采用X跑訓練來提高學生團結協作積極主動參與，把練習推向高潮！

二、學情分析

本課教學對象為高中學生。高中學生身心發展已趨向成熟，具備獨立思考、判斷、概括和模仿能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。同時，學生還普遍存在的一個通病——喜歡上體育課但不喜歡跟著老師上，喜歡自已玩。鑒于此，在課中，一方面針對性要非常強，針對學生普遍存在的問題，針對普遍重視不夠的細節，做到有的放矢，只有這樣才能引起學生的興趣，得到學生的認可，提高課堂教學的有效性；另一方面也要加強組織紀律性的教育，一個班的學生在水平層次上差異不小。在教學當中我們要把動體和動腦很好的結合起來，給學生提供創造性和自主性學習的平臺，促使學生努力達到教學目標。

三、教學目標

1、認知目標：初步學習交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作技術以及素質練習的一些基本知識。

2、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能基本掌握和完成叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃的動作，使60%以上的學生能熟練掌握這一動作，達到命中率高，穩定性強，動作協調優美；同時使80%以上的學生能掌握X跑訓練積極參與，提高學生的團結協作。

3、情感目標：激發學生的學習積極性和創造性，培養學生奮發向上的意志品質。

四、教學重難點

重點：

1、選擇突破時機

2、運球與上籃的銜接

難點：

1、蹬跨有力，上步快，搶占有利位置

2、手腕撥球的動作

五、學法指導

高中生的思維能力和體育實踐能力已得到了一定的發展，本次課通過將理論知識與運動技能的有機結合，運用“誘思探究”教學理論：在教學實踐中，以“體驗為紅線”和以“思維為主攻”的教學策略，來保證實現學生的主體地位和發揮教師的引導作用，學生在學習時，行為表現為“探索—研究—應用”，心理上表現為“觀察—思維—遷移”。采用導學、導思、導練等教學方法，調動學生思維參與體育學習，讓學生通過探索（觀察）--研究（思維）--應用（遷移）的學習思維活動過程，達到了解動作技術的實質和規律，讓學生的知識學習、身體鍛煉寓于教學、練習之中，在講解與運用交叉步持球突破技術接行進間單手低手投籃時，選擇學生一對一的“單挑”和學生與老師一對一的“單挑”，在極富挑戰的情況下，調動學生學習的主動性與積極性，提高課堂教學效果。

六、教學過程

1、開始部分，考慮運動本身的特點，讓學生盡可能多接觸球。熱身活動把側滑步和急停跳起有機的結合起來，時刻在運動中去體驗籃球美，應用各種形式的運球練習，來提高控制球的能力。專項準備活動，在配合動感音樂下，創編形式新穎的籃球操，來增強學生球性球感，提高練習的積極性。

2、基本部分，以“思維為主攻”的教學策略，首先通過設疑（在一對一的對抗 中，進攻隊員一般采用什么技術擺脫防守進攻得分？）看教學圖。組織學生圍繞提出設疑進行嘗試練習，講解、示范交叉步持球突破接行進間單手低手投籃技術動作。分組練習，教師巡回指導，請學生展示、教師評價糾錯。繼續練習及拓展提高練習，體能練習。放松身心，（在節奏鮮明倫巴舞曲伴奏下，師生共同練習倫巴舞步，達到身心放松的目的）自評、小結。

七、預計課的效果

學生能在教師指導下認真積極地參與練習，課堂氣氛活躍。整堂課練習密度為35%—40%，練習強度中等偏上，素質練習時強度達到最高峰。