第一篇：體育課說課稿~籃球[范文模版]

一、教學內容：

籃球：1）原地雙手胸前傳接球，2）單手肩上投籃。

二、教材分析：

本課教學內容是籃球運動中的單手肩上投籃和雙手胸前傳、接球。單手肩上投籃和雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。單手肩上投籃、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

三、學情分析：

本次課的授課為中專部兩個班級合班，共七十人。體育的運動技能有差異，加上中專學生有較強的創造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。

四、教學目標的確定：

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

五、本課的重、難點確定：

重點：單手肩上投籃--投籃動作標準，手型正確。

雙手胸前傳接球--準確的手型及傳接球的準確性快速能力。

難點：單手肩上投籃--上下肢協調配合和拿球時手心空出。

雙手胸前傳接球--上下肢協調配合和手對球的控制支配能力。

六、教學策略：

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

全課教學的內容及手段，用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。用比賽法引起學生學習興趣，增強團隊精神。

七、教學過程：

（一）引起注意階段；

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）激發興趣階段；

1、游戲：“喊數抱團”

為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了游戲“喊數抱團”，2、熟悉球性（4’）

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

（三）接受新知識階段；

3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）

要求：前臂發力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節放松，全身協調

4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）

要求：運、傳、接運用協調，且要迅速轉換銜接。3、4的練習主要為了進一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協調配合，加強運球和傳接球的銜接。

5、要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。

7、連續傳接球（接龍）比賽

通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

（四）全面發展素質

體育課說課稿

在全面推進素質教育的形勢下，深化教學改革，全面提高學生的身體素質和心理素質水平、發展學生的學習能力、培養學生的創新精神、為學生的終身體育打下基礎，已成為體育教學的主要任務。實施體育教學改革，對構建“普修加專項”的現代體育教學模式進行探索。通過“普修加專項”的體育教學模式，培養學生的體育興趣，使其養成自覺鍛煉的習慣，讓學生對一至二項運動技術從知識、技能、技巧到理論進行專門和深入的學習，并使其熟練掌握一至二項運動的技術，為其終身體育奠定基礎。籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學生喜愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

第二篇：籃球體育課說課稿

籃球體育課說課稿

各位評委老師： 您們好！我說課的內容是高中年級體育課《籃球--急停投籃》。

首先我的指導思想是：本課以《課程標準》為依據，本著以生命是金、健康是銀的原則，堅持“健康第一”的指導思想，以培養學生的生理健康、心理健康、社會健康為德育目標； 以激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力，培養良好的鍛煉習慣為終身目標。并充分發 揮體育游戲的魅力，以游戲化、情緒化的教學手段，達到教學目標。使學生在學習的過程中 互相幫助、互相合作、體驗成功的樂趣；讓學生在參與中培養學習能力，在游戲中掌握鍛煉 方法；在競爭中提高運動技能。

二、教材分析

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃 是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

三、學情分析

高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中 也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術 的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結 合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

四、教學目標：根據高中學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特 點，我主要制定了以下五個教學目標：

（1）、運動參與目標：通過游戲和比賽來激發學生參與體育鍛煉的興趣。

（2）、運動技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃 的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

（3）身體健康目標：通過各種練習，提高學生的心肺功能和身體的協調能力，并在一定程 度上增強個人體質，促進健康。

（4）心理健康目標：樹立學生的自尊心和自信心，使學生敢于克服困難和接受挑戰，充 分展示自我風采，體驗成功的喜悅。

（5）社會適應目標：通過分組比賽體驗團隊協作精神，培養學生的人際交往能力和學生 之間的合作意識。

五、教法和學法

（1）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。

（2）培養學生的想象力和創造力。采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和 肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

（3）學法指導： 本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內 容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向 交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

六、教學過程

1、課堂常規 1 分鐘

2、球操 4 分鐘 運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示并糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小比賽 5 分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發現自身不足，激發其改進技術的欲望。

4、急停投籃 18 分鐘 采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導 學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習（2）拿球自拋自接兩步急停（3）由小組長負責組織投籃練習

（4）小比賽 學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。

5、放松操 2 分鐘 教師提議，學生創造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身 心上得到充分放松，愉快地結束本課。

6、總結，收回器材，下課 2 分鐘

七、教學效果的預計： 因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹 的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課 制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130 次/分，整堂課練習密度約為：40--50%，練習強度較大。

八、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50 個，跳繩4 根。我的說課完畢，請各位評委老師批評指正！謝謝！

第三篇：高一籃球體育課說課稿

高一籃球體育課說課稿

長治二中 陳肖琴

一、課的內容與設想 課的內容：單手肩上投籃 課的設想：

根據學校“健康第一”的指導思想，真正促進學生身心健康，體育課應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發展。現在高中體育與健康課實行模塊教學。球類這個模塊是現在的熱門選項，籃球更是熱門中熱門。學生的學習積極性有了，但按以往的常規教學，籃筐的高度和大小都是幾十年不變，投籃這個籃球項目最基本的技術只有很少一部分男同學能在好幾次中投中一個，也就是說只一部分男同學能籃球課上找到成功喜悅，所以學校的球場始終只被一小部分男同學占據著。另外的同學是他們不喜歡籃球嗎？不是，他們說練了好久始終是命中率低，練著練著就沒有興趣了。從他們的話中我找到一個信息：他們學了練了但是沒有成就感。造成這個的結果是兩方面的，一是同學們對籃球技術掌握得不好，再有就是我們的器材一直是幾十年不變的。我從一些資料了解到，美國這樣的籃球發達國家，他們從幼兒園到中學，籃架和籃筐的高度是逐年增加的。

本課師生共同營造一個民主、和諧、寬松、開放的教學環境，改變過去單純技術性教學向趣味性教學的轉變。讓學生在活動中發展技能，使學生體驗一成功的快樂，增強自信為終身體育打好基礎。

二、學情分析：

生理：

高一同學年齡一般在15-17歲。正是少年向青年過渡時期。他們的運動系統、呼吸系統的功能日趨完善。運動能力接近成人水平。

心理：

高一同學心理的基本特征是由少年時期半幼稚、半成熟向逐漸成熟過渡。這一時期，認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平進一步發展與提高，主要表現為抽象性和概括性的提高；個人的情感世界進步豐富和復雜，愛美思想進一步發展；對自然界和社會性有初步的總的看法。具備了形成世 界面的思想基礎。

三．教學目標

1、認知目標：進一步建立單手肩手投籃的動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、急停、投籃的技術動作和對球的控制和支配能力。發展靈敏、速度、力量等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢自信、機智、勇于表現自己的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

四． 教學方法：

1、教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，培養學生的創新能力。通過教學，使學生即懂又會提高體育教學的智育因素，為終身體育服務。

2、教學設想：單手肩上投籃，采用嘗試比較教學法，讓學生先了解單手肩上投籃，在嘗試和練習中得出要點。而后讓同學們發揮想象力和創造力。讓他們用各種方法投籃。讓他們在練習中比較，在比較中練習。

3、學法指導：

本課采用：聽講解——徒手練——拿球練——討論練—創造練——比較練——評價練——鞏固練的學練流程。同時滲透德育內容。讓學生充分領會主動學習和創造學習的方法。

五． 教學過程：

首先，導入課堂常規，宣布本課內容和要求。--------熱身部分采? ≡飼?nbsp;和球性練習相結合的方法.并且鼓勵學生自由創新各種熟悉球性的動作------球停人停的游戲提高學生的興奮度。（規則：老師在一邊線背對學生，當老師把自己手中的球拋起在空中的時候同學們運球前進。接住時學生立即急停，老師立刻反身并指出犯規的同學。違規同學重回起點另一邊線。五次拋接轉身后看哪個組到老師腳上邊線的人數最多。）

學習與體會部分。先請學生在沒有學之前展示他們的投籃動作，老師演示動作，師生對比。---------老師講解和示徒手動作，學生學練。老師拿球示范，學生學練。--------分組對練，老師巡視并幫助學生。

創新練習，鼓勵學生發揮想象力和創造力去投籃扣籃等等。并評出最佳創新獎。-------男女搭配四人一組的投籃比賽。要求：團結合作，爭奪 第一。獲勝隊伍受到獎勵。

身心放松部分：男女同學各圍成一個圈并用手背拍打和按揉前面同學的肩和背。讓學生聽音樂閉眼想像。-------集合、總結、下課。

第四篇：高中體育課說課稿籃球

高中體育課說課稿籃球：急停投籃

一、說教材

1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，安排在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所學運球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生連接各種技術動作和實際對抗能力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調配合，難點是上、下肢的協調配合。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好準備。

3、學情分析：

本課教學對象為高三年級理科班的學生。高中學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。

通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。

4、教學目標：根據高三學生的體育能力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本知識。

（2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

（3）、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生吃苦耐勞、奮發向上的品質。

二、說教學方法

（1）教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習，本課以發揮教師主導作用，培養學生創新能力為目的，通過教學，使學生既懂又會，掌握靈活的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培養學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培養學生互相幫助，團結協作的團隊精神。

（2）教法設想：急停投籃采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想象力和創造力。

耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。

（3）學法指導：

本課采用“嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能。

三、說教學過程

1、課堂常規 1分鐘

2、球操 4分鐘

運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學生自己創造動作，教師進行指導和提示并糾正錯誤，發揮學生的創造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小比賽 5分鐘 目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發現自身不足，激發其改進技術的欲望。

4、急停投籃 18分鐘

采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。具體教學步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習（2）拿球自拋自接兩步急停（3）由小組長負責組織投籃練習（4）小比賽

學生練習時，教師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，教師對示范的學生表揚鼓勵并糾正錯誤。

5、耐久跑 8分鐘 分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導。

6、放松操 2分鐘

教師提議，學生創造動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，愉快地結束本課。

7、總結，收回器材，下課 2分鐘

四、教學流程圖

熱身→球操 小比賽

↓ →教：示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯

新授教材 ∣

（急停投籃）→

∣ →學：看、聽、練、論、創、演。

↓

復習教材 →教：傳授知識、觀察指導、講評練習。

（耐久跑）→ ∣

∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。↓

整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業。

↓

下課 ———→ 回收器材。

五、教學效果的預計

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預計會順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預計平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40--50%，練習強度較大，耐久跑時強度達最高峰。

六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。

第五篇：高一籃球體育課說課稿

高一籃球體育課說課稿

趙國周一、課的內容與設想 課的內容：單手肩上投籃 課的設想：

根據學校體育“健康第一”的指導思想，真正促進學生身心健康，體育課應更加生動活潑、豐富多彩，更具有時代性、讓學生在歡樂中精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發展。現在高中體育與健康課實行模塊教學。球類這個模塊是現在的熱門選項，籃球更是熱門中熱門。

本課師生共同營造一個民主、和諧、寬松、開放的教學環境，改變過去單純技術性教學向趣味性教學的轉變。讓學生在活動中發展技能，使學生體驗一成功的快樂，增強自信為終身體育打好基礎。

二、學情分析：

生理：

高一同學年齡一般在15-17歲。正是少年向青年過渡時期。他們的運動系統、呼吸系統的功能日趨完善。運動能力接近成人水平。

心理：

高一同學心理這一時期，認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平進一步發展與提高，主要表現為抽象性和概括性的提高；個人的情感世界進步豐富和復雜，愛美思想進一步發展；對自然界和社會性有初步的總的看法。具備了形成世 界面的思想基礎。

三．教學目標

1、認知目標：進一步建立單手肩手投籃的動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、急停、投籃的技術動作和對球的控制和支配能力。發展靈敏、速度、力量等身體素質。

四． 教學方法：

1、教學觀念：興趣是最好的老師，挖掘能引起興趣的因素，激發學生的熱情，培養學生的創新能力。通過教學，使學生即懂又會提高體育教學的智育因素，為終身體育服務。

2、學法指導：

本課采用：聽講解——徒手練——拿球練——討論練—創造練——比較練——評價練——鞏固練的學練流程。同時滲透德育內容。讓學生充分領會主動學習和創造學習的方法。

五． 教學過程：

首先，導入課堂常規，宣布本課內容和要求。

學習與體會部分。先請學生在沒有學之前展示他們的投籃動作，老師演示動作，師生對比。---------老師講解和示徒手動作，學生學練。老師拿球示范，學生學練。--------分組對練，老師巡視并幫助學生。

創新練習，鼓勵學生發揮想象力和創造力去投籃扣籃等等。并評出最佳創新獎。-------男女搭配四人一組的投籃比賽。要求：團結合作，爭奪 第一。獲勝隊伍受到獎勵。

身心放松部分：男女同學各圍成一個圈并用手背拍打和按揉前面同學的肩和背。讓學生聽音樂閉眼想像。-------集合、總結、下課。