第一篇：《孔子》第二課時教案2

《孔子》第二課時教學設計

城關四小 田秀萍

一、直接引題

這節課我們繼續學習21課

二、學習目標

1、聯系上下文理解重點句子。

2、理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

三、先學環節（細讀課文，品讀感悟）自學提示一：

快速默讀3——8自然段，思考：文中講述了關于孔子的那幾個故事？并試著給每個故事加小標題。（3分鐘后比誰會概括。）

1、學生自學。教師巡視。

2、集體交流，教師點撥。

板書: 推己及人 安守節操 識人不易 學而不厭

自學指示二：

默讀四個故事，畫出孔子言行的句子，并聯系上下文談談自己的理解。（5分鐘后，比誰閱讀理解能力強。）

1、學生自學。教師巡視

2、小組交流。

3、集體交流，第一個故事

1、思考：孔子提出什么主張？你怎么理解這句話？

出示句子：己所不欲，勿施于人

（這句話的意思是自己所不愿意的，不要施加給別人。這是一種設身處地為別人著想的處世原則。概括成：推己及人。）

2、3、結結合生活實際說說你有沒有這樣的經歷。分角色朗讀。

第二個故事

1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。] 贊揚了他什么精神？（厭惡偷盜）第三個故事

1、思考：孔子是怎樣談論“君子”與“小人”的？ 出示句子：“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為”。你怎么理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。

（君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）

引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。2）孔子為什么說了解一個人實在不容易??？

出示句子：“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易??！”

[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧] 想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再分角色讀，帶著理解。

3）第四個小故事

1、孔子是怎樣讀《周易》的？你體會出孔子的什么精神？ 出示句子：《周易》文字難澀，內容隱晦，孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。??即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說“如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了?！?/p>

兩千五百多年來，孔子的好學精神和不斷追求的精神已經成為了中華民族的一個重要特色。

2、齊讀。

四、整體回顧，總結全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受?？偨Y：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。

五、當堂訓練

1． 照樣子，把句子寫完整。

例：君子在窮困的時候能安守節操，小人在窮困的時候就為所欲為。

君子_______________________，小人_______________________。

2、“己所不欲，勿施于人”用今天的話說，意思是————。

3、說一句孔子說過的其他名言：———————。4.讀“閱讀連接”

六、作業：

1、找找有關孔子的書來讀一讀。如：《孔子的故事》等。

2、摘抄幷背孔子的名言。

板書： 己所不欲，勿施 于人推己及人

孔子不喝盜泉 水安守節操

君子與小人 識人不易

晚年讀《周易》 學而不厭

第二篇：孔子第二課時教案

孔子

教學目標

1引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。

2啟發學生聯系上下文理解重點句子

教學重點：了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。教學難點：聯系上下文理解重點句子。教學過程

一復習導入

在我們中華民族中，他被世世代代的讀書人尊崇為萬世師表，至圣先師。他是我國古代偉大的思想家、教育家，他是儒家學派的創始人。他的弟子把他平時的言行記錄下來，編纂成一部書——《論語》，他就是（孔子）

（本節課我們繼續來學習21課《孔子》首先來檢測一下上節課我們所學的內容，請同學們看大屏幕認真思考完成各題：

填空

1、孔子名（），字（），（）時期（）人，是我國古代（）的（）家、（）家和（）的創始人。

2、孔子的學生根據筆記和記憶整理了他平日的教誨編成一部叫（）書 根據意思寫出課文中的詞語。

4.自己所不愿意的，不要施加給別人。（）5.想怎么干就怎么敢干。

（）

6把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次，形容讀書刻苦勤奮。（）

師：同學們，通過上節課的學習，我們簡單了解了孔子的生平。

課文中還具體講了關于孔子的哪幾個故事呢、誰能用小標題的形式說一說

生回答：

1與子貢談“己所不欲，勿施于人”

2不喝“盜泉”水

3與弟子談君子于小人及“識人不易”

4晚年讀《周易》（用卡紙板書）

三、細讀課文，品讀感悟

師過度：首先讓我們一起走進孔子與子貢談“己所不欲，勿施于人”這個故事。

師：文中的哪個自然段描寫了“己所不欲，勿施于人”（第三自然段）師：指名讀三自然段

師：請同學們聯系上下文想想你對“己所不欲，勿施于人”這句話是怎樣理解的。

預設：生：這一句是孔子對自貢問話的回答，它的基本意思是要設身處地為別人找想，做事要將心比心，自己所不愿的，也不要強加于人

師評價：

1、你理解的很透徹。

2、我們再聽聽其他人的理解

3、你的理解能力很強。

師總結 師：本段中哪個詞高度概括這個道理(推己及人)聯系我們以前積累的詞語，想想還能用哪些詞語能說明這一道理的呢？

生：將心比心

寬以待人、設身處地、寬宏大量?? 師：孔子是在教導我們要學會關愛他人 請同學們帶著理解齊讀第三自然段.師： 簡短的小故事讓我們明白了做人應有寬闊的胸懷和足夠的愛心，能以平等之心對待別人。

接下來請同學們默讀課文4—8自然段，并結合自學要求1用“——”畫出描寫孔子語言的句子，聯系上下文進行思考,孔子為什么這么說？ 2你對孔子有了怎樣的認識？在適當的地方做好旁批。（課件出示）現在開始。現在讓我們來交流一下： 3交流預計及引導思路

出示：君子在窮困的時候能安守節操，小人 窮困了就會為所欲為。師：當路上斷了糧，弟子餓得都爬不起了而抱怨時，孔子說??? 師：孔子口渴得厲害，卻不喝一口盜泉里的水并對弟子說?（1）為什么孔子口渴得厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

生：盜 即盜竊.由此看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，盜是可恥的。因此對盜泉里的水反感，不喝盜泉的水。

師評：1贊揚了孔子厭惡偷盜的精神 師：君子與小人是儒家思想的兩個相對的概念，孔子把一切好的東西都劃給了君子，如貧困時會安守節操。把一切不好的東西劃給小人如窮困時會為所欲為。現在我們也用這兩個詞把君子送給那些道德端正，品質高尚的人。把小人送給道德敗壞品質惡劣的人。請同學們照樣子把句子寫完整 例：君子在窮困的時候能安守節操。

小人窮困了就會為所欲為。君子 小人

（1）君子在落魄的時候會相濡以沫。（2）小人落魄的時后會你死我活。師評：這是君子和小人面對挫折時的不同表現。

（1）君子在交往的時候能彬彬有禮。（2）小人交往的時后會勾心斗角。師評：這是君子和小人在為人處事準則上的不同

（1）君子面對金錢的時候能取之有道。（2）小人面對金錢的時候會你爭我奪。師評：這是君子和小人面對金錢時的不同態度。

（1）君子在富有的時候能知恩圖報，（2）小人在富有了就會見利忘義。（1）.君子在任務面前可以認真執行，2.小人在任務面前只會投機取巧。師評：這是君子和小人工作時的態度不同

過度：只有真正的賢者才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和

安寧。窮困不要緊,重要的是有節操，所以當孔子親眼目睹自己心中君子的楷模顏回在別人都餓得爬不起來時，卻從鍋里抓出一把米飯送入口中時，孔子說：

生：我剛剛夢見了父親，我想用這干凈的米飯來祭祀他。（課件出示）孔子為什么說這句話？此時他的心中作出了一個什么判斷？ 生：孔子認為顏回偷吃了米飯，假裝試探弟子顏回

師：自己的眼睛看到顏回從鍋里抓出一把米飯送入口中，因此認為顏回偷吃了米飯。

師：他的判斷對嗎？而事實真相又是什么呢？

生：顏回并沒有偷吃米飯，因為燒飯時有些煙塵掉到鍋里了，顏回覺得棄之可惜，便抓出來吃掉了

師：孔子這才知道錯怪了顏回，心中不由感慨萬分，于是告誡弟子們：

課件出示：我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。你們一定要記住，了解一個人實在不容易?。?/p>

師：這正是孔子對自己錯怪顏回的反思——（生齊讀）師：請同學們也聯系上下文說說自己的理解。

生：①.孔子知錯即改，有自我反省的勇氣。每個人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發現自己的不足和錯誤，才能不斷提高品質，逐漸走向完美。②.認識、了解一個人，如果僅從表面看到的現象和一時產生的感覺，去作出判斷，常常會出現失誤。只有進行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠、結論才正確。推而廣之，認識和了解一件事、一種物，也是這樣的。

師：讓我們分角色來朗讀5_7自然段，再現一下當時的情景。師： 你們 覺得這是一位怎樣的圣人？

生：知錯能改 自我反省 善于自省 善于反思??

小結語：孔子面對自己的錯誤敢于反思，勇于自省，所以才會不斷擁有智慧。過度：當春天，百花盛開，遍地是一眼望不到邊的綠海，一陣溫暖的春風吹來，那濃郁的花粉夾雜著青草的氣息，令人陶醉，但孔子卻無心看花，他打開《周易》。）

課件出示：《周易》文字艱澀（sè），內容隱晦（huì），孔子就翻來覆去地讀，這樣讀來讀去，把編聯竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即便讀到了這樣的地步。孔子還是不滿意，說如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。”

烈日當空，酷暑難耐，路邊的樹木都沒精打采地站在那里打瞌睡，孔子卻興致勃勃地打開了《周易》 ??

師過渡：即便讀到了這樣的地步。孔子還是不滿意說

課件出示：如果我能多活幾年，就可以多理解些《周易》的文字和內容了。師：你們體會出孔子怎樣的精神了？

生：孔子是多么地勤奮好學啊!

誰能用一些成語或詞語來形容孔子的學習精神嗎？

生：篤信好學

發憤忘食

活到老，學到老

樂以忘憂

學而不厭

孔子的好學精神不僅值得學習，而且他還告訴了我們很多學習方法

（課件出示學習鏈接）：

學而不思則罔，思而不學則殆。

知之者，不如好之者;好之者，不如樂知者。

學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？ 人不知而不慍，不亦君子乎？

三 整體回顧，總結全文

小結語：這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，孔子對待別人能做到推己及人；面對誘惑能做到安守節操

；面對自己的錯誤能做到勇于自省；面對生活、面對人生能做到積極進取、勤奮好學。正是這些思想主張和他對生活對人生積極進取的人生態度最終造就成了這位我們中華民族的精神偶像，我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派的創始人——孔子。

關于孔子的故事還有很多，記得：

孔子有一個學生看見一個 孩子掉到了水里就跳下救了小孩，小孩的父親很感謝他，就送了他一頭牛。當時牛很貴。人們說他貪心，孔子卻稱贊學生這樣做對，救人得到東西理所應當的當時魯國有一則法律，看到有在別國當奴隸的本國人，可以幫他贖身，回國后可到官府報賬。孔子有一個學生，贖回了一個奴隸，沒有到官府報賬，人們都稱贊他，但是孔子卻指責他這樣做不對。

一向倡導儒家道德的圣人為什么這樣看重錢財？答案就在《孔子的故事》這本書中，它以豐富的史料，動人的故事?？坍嫵隽丝鬃觽髌娴囊簧?，課后請同學們讀一讀你會有更多的收獲！

板書設計

與子貢談“己所不欲，勿施于人”

推己及人 不喝盜泉里的水

安守節操 與弟子談君子于小人及識人不易

勇于自省

晚年讀《周易》

勤奮好學

第三篇：孔子游春第二課時教案

第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情朗讀課文

2．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼

3．體會第8自然段孔子所說的那段話蘊含的道理。

一、復習舊知，導語激情

同學們，我們上節課，回到了兩千多年前，來到孔圣人面前，和他共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發生了什么事？

（主要發生了這樣兩件事：孔子在春天帶領學生到泗水河畔游玩，并且他用“水”來教育學生，還和學生們親密無間地談話，唱歌，跳舞。）

師：你們說的真好，說得流暢、具體。

二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！（泗水春圖）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？同學們，要想走進一個人的心靈世界，讀讀他的話，不失為一種好方法。讓我們憑借著孔子的話，走進孔子偉大的精神世界??

（多媒體：出示孔子論水語段。）

2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪句話展開的？（由此看來,水是真君子啊!）（板書）

3、師：孔子認為，水有四種精神，都是什么？

（生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。）

4、同學們，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，（只重學習而不注重思考，就有可能遭到蒙蔽而陷于迷惑；只重思考而不注重學習，就有可能因誤入歧途而招致疲乏及危險。）那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎？請同學們選擇自己喜歡的方式讀這段話，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發你的感慨，就請你在空白處，寫下你的感悟與理解。（3分鐘）

5、（同桌交流）同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流?？梢宰x讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？

6、（全班交流）

（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）

生體會：是說水有無私奉獻的精神。（生談體會）師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！

生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！

生：（讀）水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。

（2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）（生談體會）

師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的?? 師：什么時候是方的？

生：裝她的容器是方的時候。師：什么時候是長的？

生：裝她的容器是長的時候。

師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就—— 生：長。

師：該圓的時候—— 生：她就圓！

師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？

（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會）

師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）

師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！?水有一個志向，那就是奔向大海！那波浪滔天、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這剛強的水呀？（它的剛強！）（同時出示圖片：波浪滔天的大海）

生：練讀、齊讀。

（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

師：就這一點，你能具體地說說嗎？

師：萬物入水，水都能幫他們洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？

師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。┩瑢W們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨?。úシ艌D片）

6、（點擊現出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。

7、學生續句。

（水能容納無數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）

（多媒體）（水能容納無數溪流，它好象 ；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象 ；水清澈透明，它好像 ；水滴石穿，它好像。）

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？

生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、是啊！這段短短的話中，包含著多少內容！

出示兩句話：

（1）孔子凝望著泗水的碧波說??

（2）孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說??

男女生分別讀這兩句話，同學們比較一下，有什么不同？ 師：什么叫“意味深長”？

生：含義深刻，包含許多內容。

師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？

生：還有孔子的“表白”。

生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。

生：還有孔子對弟子的“希望”和“期待”

師：該如何讀得“意味深長”??！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長?。?/p>

12、、同學們，喜歡孔子的這段話嗎？愿意把它背誦出來嗎？你準備用什么方法把這段話很快的背誦出來？ 指導背書方法。背誦。（多媒體）孔子凝望著泗水的碧波，地說：“水奔流不息，是，它好像有。水沒有一定的形狀，，它好像有 水穿山巖，從無懼色，它好像有。萬物入水，必能，它好像 ??由此看來，水是！”

三、感受孔子的教育對弟子產生的影響

1、同學們，從孔子的這段話中,我們已經領悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學生們領悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）

子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人?！?/p>

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）

4、記得子路也問過孔子的志向，孔子當時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?！保ㄍ瑫r出示這句話）這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？

（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態度使春意更濃了；

因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）

2、同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，（指著圖）那么，你認為孔子是個什么樣的人呢？（學生談感受）

4、孔子是個偉大的人，他創立的“儒家思想”一直被奉為最正統的思想，2000多年來，被后人頂禮膜拜，在世界上的他也是和西方的亞里士多德、蘇格拉底齊名的思想家、哲學家、教育家，他有很多的關于學習的言論即使放到兩千年后的今天，也很有教育意義，那么，同學們你都知道那些孔子關于學習的言論？（生說，師適時出示）

5、讀孔子（出示）的名言。

板書設計： 23孔子游春

有德行

水是真君子啊!有情義

有志向

善施教化

第四篇：孔子游春第二課時

《孔子游春》第二課時

教學目標：

1、指導學習“論水”、“言志”這兩部分內容，通過朗讀、拓展，體會第8自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。

教學過程：

（課前播放：歌曲《千古孔子》MV）

一、復習“賞景”，導入新課

1．今天，我們繼續學習——《孔子游春》（齊讀課題）。上節課，我們跟隨孔子來到了泗水河畔，現在哪幾幅畫面還清晰地印在你的腦海中？（泗水賞景、孔子論水、師生言志）春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊游玩，讓我們再一次欣賞泗水河邊那美麗的春光。（板書：泗水賞景）

2．配樂讀第二小節。

（屏顯

配樂 古箏曲《高山流水》）

二、重點感悟孔子論水

1.師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡！（多媒體展現泗水春景）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。2.請大家默讀課文的3—9自然段，思考：你們覺得哪一個自然段最能表達出孔子對水的情誼。（第八自然段）3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？（1）學生說 板書：真君子（2）“君子”，你認為怎樣的人才算是“君子”呢？品德高尚的人

（3）孔子為什么要說水是真君子呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出原因。（4）學生自讀課文（5）師生交流

（從德行、有情義、有志向、善施教化、）板書：（四個詞語）

老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為??（回顧板書）

4.水的這些品行和孔子論水這充滿哲理的話語，一定讓你想到了很多成語、古詩、課文，或者有自已的頗多感悟??再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。

（1）學生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流

同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和大家交流交流，好嗎？

5、（全班交流）

（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）生體會：是說水有無私奉獻的精神。（生談體會）

師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！

生：（讀）——

-師：沒有水就沒有一切，這有德行的水啊，就應該是“真君子”，請你敬佩地讀！

生：齊讀——

（2）你還對哪句話感受深刻？（“有情義”）（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）（水，流進方方的池塘，它就是方的；水流進長長的小溪，它就是長的； “或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己，適應別人，為人著想； “流必向下”看出水的謙遜溫柔??）或方或長是什么意思？（善解人意，和順溫柔）師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：什么時候是方的？什么時候是長的？也就是說：該方的時候，她就——方。該長的時候，她就—— 長。該圓的時候—— 她就圓！

師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？（3）還有哪句話讓你感受深刻？（“有志向”）（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會：我想到了成語：滴水穿石）

師：你從哪些字眼兒上感受到水的這種力量？（穿、鑿）（一個“穿”字，一個“鑿”字，讓我想起了一個詞語：“滴水穿石”；柔弱的水穿山巖，鑿石壁時竟然“從無懼色”，因為它心中有一個遠大的理想?？梢娝鼮榱藢崿F自己的遠大志向，就不怕任何艱難險阻）

（3）師：水穿山巖，鑿石壁，胸懷志向，多像君子具有百折不撓的堅貞情操！同學們，讓我們讀出這柔弱的水的剛強。（指名讀、評價；齊讀。）

師：有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！保ㄍ瑫r出示圖片：波浪滔天的大海）水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢繞、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現自己的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？讓我們一起來讀一讀吧?。ㄒx出它的剛強?。?/p>

（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

師：就這一點，你能具體地說說嗎？

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？ 師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。?.隨堂練筆。

同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？師：(屏顯

水的畫面)那么，水在你的心目中又具有怎樣的品性呢？聯系水的特點，也來當一回孔子，贊贊你心目中的水。

7、學生續句。

（水能容納無數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）（多媒體）（水能容納無數溪流，它好象

；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象

；水清澈透明，它好像

；水清澈透明，它好像

。）

8、孔子出生在泗水河邊，去世后安葬在泗水河畔，所以這短短的一段話包含著孔子對水怎樣的感情?。浚ㄙ澝?、感激、熱愛、敬仰、依戀??）難怪孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“??指名讀。誰能把這種情淋漓盡致地表達出來。

10.此時，水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流 水是母親 水是他的老師

水是他的良師益友，是他的歸宿

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受（3）指名朗讀出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁?? 11.孔子曾經說過：“智者樂水”，喜愛水的哪里是孔子一個人??？古希臘泰勒斯說過：“??”管仲??老子??，意思是說品行最高尚的人像水一樣。

這些哲人觀水的角度不同，都在告訴我們同一個道理：水是“真君子”

三、感受孔子的教育對弟子產生的影響 1弟子們僅僅是聽出老師對水的喜愛嗎？ 弟子們還聽出了什么？ 師生交流

（教育弟子，教育自己??）

2、你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人?！?/p>

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？

（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）

四、感受心靈的春天

1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？

（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態度使春意更濃了； 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）五；深化人物，拓展延伸：

1、同學們，有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋，想一想。（出示）（1）學生讀

（2）師生交流：老者安之，朋友信之，少者懷之。

這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

讀到這里，你讀到了一位怎樣的老師，怎樣的人？

2、這真是一位充滿大智慧的先師呀，中國古代史學家司馬遷曾經這樣評價過孔子，出示：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。他認為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經這樣評價過孔子：“天不生仲尼，萬古長如夜。” 魯迅先生也說過：“我們每一個炎黃子孫的身上，都有孔子的影子。”

他在世界文明史上也有極高的評價，1988年，72位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，他們發表了一份宣言，其中有一句是——人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年，到孔子那里去尋找答案。

難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。讓我們在孔子的名言中結束今天的學習吧 讀孔子的名言

第五篇：孔子拜師第二課時

第二課時教學過程

1.上節課我們學習了孔子尊敬師長，謙虛好學，懂禮貌和老子誨人不倦優秀的品行，現在我們具體的來看一看他們好的品行在句子中是怎么體現的，我們一起來看看這段老師和學生的對話。（1）齊讀一遍

（2）分角色朗讀（老師讀老子的話，學生讀孔子說的話）（3）分男女生比賽讀（男生孔子說的話，女生讀老子說的話）

（4）分小組比賽讀（一二組讀孔子說的話，三四組讀老子說的話）看看哪一組的小朋友們讀的更好

（5）我們先來看看孔子說的話，你們從哪里看出了孔子有禮貌，謙虛好學，趕緊找找禮貌詞（拜訪，上前行禮，特地，拜見，您，請，多謝），那哪些詞語又寫出了孔子謙虛好學的呢（沒有止境）（6）再看看老子，老子和孔子也是一樣有禮貌的，誰能告訴老師可以從哪個詞語中體現出來（迎候）

老子除了很有禮貌的好品行之外還有什么值得我們學習的好品行（誨人不倦教會他人從來不會感到疲倦），用哪一個詞語最能體現這一點？（毫不保留）

（7）我們再來看一看兩組詞語

誰能解釋“迎候”與“等候”的區別？（我們來看一看這兩個詞語，出示詞語“迎候”和“等候”，誰能解釋一下什么叫迎候，什么叫做等候嗎？（迎候和等候都有等待的意思，但迎候是到某個地方等候并迎接，迎候可以表現出老子非常謙和知理，等候則不能表現，孔子用等候，這里是晚輩向長輩致敬）

這一組詞呢？誰會？區別解釋“拜見”“拜訪”（拜訪：是敬辭“訪問的意思”拜見：是“拜會，會見”的意思）

2、細談孔子。剛剛我們細致的去了解了孔子高尚品行的具體體現，現在我一起去探究一下，早已是遠近聞名的大思想家，教育家的孔子為什么要去拜師呢？他在拜師的途中經歷了些什么，拜師以后的他是怎樣認真學習的？先來看一看第一個問題，孔子為什么拜師？ A．決定拜師

孔子為什么要去拜師呢？能從文中找到原因嗎？課件出示句子（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博” 誰知道“淵博”是什么意思？解釋淵博的意思（2）此時孔子多大了？（三十歲），到了成家立業的而立之年，遠近聞名的孔子還背井離鄉去追求學問，你們感受到了什么嗎？（謙虛好學、永不滿足??）（3）請同學試讀這一段話，讀出孔子的謙虛好學（4）誰愿意帶著自己的感受，來讀一讀這句話（5）齊讀

（6）看著PPT試著背誦這一段 B前往拜師

a.孔子前往洛陽拜師，一路上容易嗎？請同學們輕聲讀第二自然段，找出描寫孔子拜師艱辛的句子。誰來說說你找到的句子。課件出示句子（1）你從這句話中讀出了什么？（求學的艱難）

（2）你是從哪些詞中讀出來的？（上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月終于）等詞語。

（3）曲阜和洛陽相距上千里現在坐飛機都要一個多小時，距今兩千多年前啊，是沒有現代化的交通工具的，孔子走了一個月？兩個月？是幾個月！孔子在拜師路上可能會遇到哪些困難，他會么樣做的呢？請同學來想一想，說一說 我們一起來看看他在拜師的路途中經歷了什么？

（4）出示不同天氣的圖片讓同學們身臨其境的去感受什么叫做“日夜兼程”，并解釋

（5）解釋“風餐露宿”

（6）從這一句話中我們能了解到孔子拜師決心大、意志堅強，不怕吃苦??也知道了孔子求知若渴的求知心情

（7）誰能讀出孔子求學的艱辛來？（指名讀）（8）指導朗讀，全班齊讀。C.認真學習

（1）孔子是怎樣認真學習的，課文中的那句話體現出來了（從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。）齊讀

讀了這句話以后，你有什么感悟嗎？（體現了孔子謙虛好學的好品行）你們是從哪些詞語看出來的呢？（每天，隨時）看著孔子那么好學，那作為學習才該起步的同學們，我們在學習上應該怎么做？ 我們一起來讀一讀這一句話 D.受到尊重

小結：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現了一個怎樣的孔子？（謙虛好學、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀??）正是因為孔子尊敬師長，講究禮儀，謙虛好學，不怕吃苦的優秀品性，所以人們才會佩服他的學問，尊重他的品行。

3.（1）同學們學完這篇課文后，你們能用自己的話概括一下全文的大意嗎？我們一起跟著PPT填詞語，說大概內容。（2）請同學們齊讀這一段話

三、拓展延伸，倡導經典。

1、（1）孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家帶來了其中的幾句，先自己試著讀一讀（2）誰來讀讀自己喜歡的一句？（3）齊讀

（4）要求要課后背誦（課件出示）

“有朋自遠方來，不亦樂乎！” “三人行，必有我師焉?！?/p>

“知之為知之，不知為不知，是知（zh，明智）也” “學而不厭，誨（huì，教導）人不倦?！?/p>

2、今后希望同學們能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學問思想和高尚品行。3.其實傳統并不一定古老，他有時候離我們很近，并時刻影響著我們的生活。我們現在來一起欣賞一下中國的傳統文化，和風俗習慣吧。