第一篇：《孔子拜師》第二課時教學設計(40分鐘)

《孔子拜師》第二課時教學設計

一、課前導入，復舊引新：

1、課前誦讀孔子的名言名句。（多媒體顯示）

溫故而知新。學而不厭，誨人不倦。三人行，必有我師焉。學而時習之，不亦說乎？

學而不思則罔，思而不學則殆。知之為知之，不知為不知，是知也。

2、師引導：

? 剛才大家誦讀的這些句子，出自哪部經典名著？（《論語》）它們都是誰的話呢？（孔子）那么，你對孔子了解多少？（學生根據第一節課的學習可以說出一二。）? 孔子拜師，拜的是誰呢？師生簡介老子并板書。

? 現在，請你從這些名言當中，挑選兩個詞語來評價《孔子拜師》中的兩個人。

板書：孔子：學而不厭。老子：誨人不倦

3、啟發學生聯系課文內容，并用“分解再組合”詞語的方法理解“學而不厭，誨人不倦”。由此引出本節課的教學目標。? 什么叫“學而不厭，誨人不倦”？ ? 再來認識課文中的重點詞語吧。

曲阜 洛陽 拜見 拜訪 迎候 等候 仲尼 老聃 佩服 敬重

風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆 遠近聞名 毫無保留

4、過渡：《孔子拜師》中，哪些地方表現了孔子的“學而不厭”，哪些地方寫出了老子的“誨人不倦”呢？讓我們趕快走進課文，去細細地體會吧！

二、粗學課文第一段：

1、指名讀第一段。

2、用“填一填”“變一變”的方式，幫助學生理解第一段的內容，并認識兩對關聯詞語。? 填空，發現關聯詞語：孔子年輕的時候，就已經是__________的老師了。但是他總覺得_____________________，所以，三十歲的時候，他離開家鄉________，去________拜大思想家老子為師。

? 解說“關聯詞語”的作用和特點。（把兩個或兩個以上的句子連接起來，形成一種密切的關系。多半成對出現。）

? 選擇關聯詞語填空： 雖然??但是??； 因為??所以??； ①（）孔子三十歲的時候，已經是遠近聞名的老師了，（）他總覺得自己的學問還不夠淵博。

②（）孔子覺得自己的學問還不夠淵博，（）他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

? 由此理解了孔子拜師的原因，體會出孔子為人謙虛、學而不厭的好品行，也體會出老子在孔子心中的地位。

三、細品第二段，重點體會孔子求學的辛苦和拜師的誠懇，學習孔子和老子的優秀品質。

1、比較分析：看地圖，比較上千里的路程，步行和開車的大約時間，體會孔子求學的路程遙遠。

2、字斟句酌第一句，體會孔子為了求學付出的努力和艱辛。

多媒體出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

問題；你從這一句話中，能體會出什么呢？請結合具體的詞語去理解。（提示：可以用“先分解再組合”的方法理解詞語。）

3、繼續讀課文，積累描寫人物的方法。

多媒體出示語段，提示：這里藏著描寫人物的方法呢？

①在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發胡子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

②孔子聽了，再次行禮說：“多謝老師等候，學習是沒有止境的。”

4、趣味思考：你知道孔子會怎樣給老聃先生行禮嗎？

? 結合“拜”字的字形特點幫助學生體會體會孔子拜師的虔誠和恭敬。

“拜”是個會意字，本義為表示恭敬的禮節。甲骨文的“拜”，左邊是個“手”形，右邊是個“頁’’字，“頁”的本義就是人的頭部，合起來的意思就是將手舉到頭部上方，再向前方下拜。

5、繼續字斟句酌：

（1）在孔子和老子的對話中，哪些地方又體現出孔子對老師的敬仰？

（2）對話中的兩個詞語“迎候”和“等候”，能夠調換位置嗎？為什么？從“迎候”一詞中，你體會出什么？（老子對孔子的尊敬）

6、指導學生分角色朗讀，讀出孔子對老聃先生的敬仰之情，也讀出老子的謙遜。

四、簡學第三、四段，抓住“隨時請教”和“毫無保留”體會孔子的“學而不厭”和老子的誨人不倦。?

齊讀這兩段。

? 結合“隨時請教”和“毫無保留”體會孔子的“學而不厭”和老子的“誨人不倦”。? 出示對聯并總結：我們都要學習孔子和老子的優秀品質。

五、鞏固練習：

練習一：聯系課文理解“學無止境”并嘗試用這個詞語造句。

1、人不能有絲毫的自滿心理，因為_________,活到老,就要學到老

2、人們常說學海無涯,其實不就是________嗎 ？

3、這次期末考試，_______________________。

4、孔子雖然博學多才，但他仍然不滿足，不遠千里去求學拜師，就是因為他知道，____________啊！

練習二：體會“風塵仆仆”的含義。

（1）孔子從曲阜到洛陽走了上千里，憑著強烈的求知欲望，幾個月后終于來到了洛陽，此時，他的衣服可能（），鞋子可能已經（），頭發也（）。

（2）像這樣疲勞的樣子用文中一個詞語就是（）。

六、課外延伸： ? ? 師激勵：讓我們懷著對孔子的佩服和敬仰，再讀他的經典名句。鼓勵學生課外繼續積累孔子的名言名句，了解孔子的其他故事。（結束）

七、板書設計： 孔 子 拜 師（老子）

學 誨（教導）而 人 不 不 厭（滿足）倦

品德高尚

《孔子拜師》教學反思

《孔子拜師》是第五單元的開篇課，這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。

本著弘揚中華傳統文化，學習先人美好思想品德，并幫助學生逐步積累學習語文的基本技巧和方法的教學理念，我設計了本節課的教學策略。在教學中，取得了一些成績，也存在著個別問題。

一、成功之處：

1、巧妙利用《論語》語錄導入學習。

一篇課文是一個整體，我們要在這個整體中找一條主干，來貫穿全文的學習。在這堂課中，我本來想抓住課文的最后一節（人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。），作為開課的導入，但是，因為要在課前安排孩子們誦讀孔子的名言名句，所以靈機一動，就干脆從名句入手，直接引入正題，居高臨下，凸顯孔子和老子的品行，給孩子們一個總體印象，正好與文章的結尾相照應。

2、備課預案充足，課堂上做到隨機應變。

剛剛升入三年級的孩子，課文閱讀能力是有限的，況且我跟他們的磨合才一個多月，對孩子們的領悟水平和表達能力還不算特別了解。所以，備課時做了不少預案。課堂上，針對孩子回答問題時出現的各種狀況能做到及時處理，因勢利導。值得欣喜的是，我在課堂上看到了孩子們的成長，他們可以跟上我的教學思路，積極發言，師生互動效果不錯。只是語言的表達能力還有所欠缺，這也是我們今后所要努力的一個方向。

3、教學思路環環相扣，多媒體PPT功不可沒。

一節好課的設計，離不開密切相連的教學環節設計，教師教學思路的連貫與否直接影響了孩子們的聽課狀態和效果。在本課教學中，我精心設計了教學PPT，PPT中沒有花架子，只有卻足以幫助我記憶和穩步遷移我的教學思路，真正起到了有效輔助教學的作用。

4、教學中，關注學生聽說讀寫幾個方面，重在方法指導。

三年級的孩子，在表達上還存在說短話或者說詞的現象。我在教學中，幾次提醒孩子說完整的一句話。盡管耽誤點時間，但是覺得非常有必要。還有關聯詞語和描寫方法的積累和運用。這些都是有效的教學策略。

二、存在的問題： 為了不影響學校的整體教學步驟，公開課教學時間只給了30分鐘。對于這一變化，我自己的準備不足，以至于出現教學時間“前松后緊”，個別內容有遺漏現象。這是需要改進的地方。

教無定法，教學也存在著變數。無論怎樣，一位好的教師應該有隨時能夠處理教學中突發狀況的能力。只有這樣，才能適應教育教學的改革步伐，才能圓滿地完成教育教學任務。

孫素香 2017年10月22日

第二篇：孔子拜師第二課時教學設計

孔 子 拜 師

（第二課時）

一、復習、導入：

師：同學們，這節課我們繼續學習——孔子拜師。

1、師：孔子年輕的時候已經是遠近聞名的老師了，他為什么還要去拜師求學呢？（自己的知識還不夠淵博）

2、他拜誰為師呢？（老子）

二、學習課文二自然段

1、這樣一個遠近聞名的老師是怎樣拜師的呢？課文的二三自然段就寫了這方面的內容，全班讀一讀。

2、孔子拜師一路上困難重重，課文中有個句子寫出了孔子拜師的不容易，你找出來讀一讀。

（1）這句話中有幾個詞語最能看出孔子拜師的“不容易”，讀一讀，找找看。

（2）結合上下文理解詞語，讓學生根據自己的理解說說“風餐露宿、日夜兼程、上千里、終于”的意思。

（3）兩千年前，沒有飛機、火車、輪船、汽車等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上會遇到哪些困難？（讓學生們展開合理的想象，勇敢地說一說）孔子歷盡了艱辛，誰能把這個句子讀給大家聽，讓大家都體會到孔子的不容易。（多讀幾遍，也可齊讀）

3、孔子走上千里的路程前往洛陽拜師，多么不畏艱辛啊！更讓我們感動的還有，孔子見到老師后誠心求學的情景，課文以對話的形式，把當時的一幕描寫的很具體。請同學們默讀課文的二段，把人物的對話用曲線畫出來。（1）分角色朗讀。

（2）文中把人物的對話、動作和想法都寫出來了，咱們合作讀一下吧.(學生分兩組：孔子、老子，老師讀旁白的部分)

三、再讀課文，感悟孔子和老子的品行。

（1）在剛才的內容里，你看出孔子是一個怎樣的人？你又是怎么看出來的？請同學們默讀課文，找出相關的句子用直線畫出來。（結合學生回答的內容，板書：謙虛、好學、有禮、）（2）體會“學習是沒有止境的”，舉個身邊的例子。

（3）老子有沒有因為自己學問大，就看不起孔子呢？老子是個什么樣的人？你從哪里看出來的。（出示帶有“迎候、等候”的兩個句子，體會它們的聯系和區別）

結合學生回答的內容，板書：無私、有禮、四、通讀全文，使學生的情感得到升華。

1、孔子已經很有學問了，還歷盡艱辛拜師求學，老子無私地傳授知識。由此，我們看出來孔子的謙虛、好學、有禮，也看出了老子的無私、有禮。

2、正是因為這樣，他們的學識和品行受到人們的敬重。（板書：受人敬重）讓我們帶著對孔子和老子的敬重和景仰，齊讀課文最后一段。

六、小結：今天我們所學的內容，只是孔子文化的一部分，更多地在這些書里。（出示：《論語》《孔子》等書）課下不妨找來讀讀，老師相信你會有更大的收獲。

板書設計：

謙虛

無私

好學

孔子拜師

老子

有禮 有禮

第三篇：孔子拜師 第二課時教學設計（本站推薦）

《孔子拜師》第二課時教學設計與分析

【教學目標】

1、理解課文內容，培養學生讀思結合的學習習慣。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的原因、經過和結果，激發學生對大思想家孔子和老子的崇敬之情，體會到學無止境的道理。【教學重點】

理解課文內容，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，懂得學無止境的道理。【教學難點】

理解孔子和老子的對話，說出對學無止境的認識。【教學準備】

1、PPT課件。

2、師生搜集有關孔子的一些資料（生平、名言、故事）。【教學過程】

一、復習詞語，談話導課。

課件出示詞語：遠近聞名

風塵仆仆 請教 淵博 風餐露宿 日夜兼程 學問 品行 毫無保留 傳授 佩服 敬重

1、開火車讀詞語，評比后指導讀詞。

2、單獨出示寫孔子和老子的詞語，說：這些詞分別都是寫誰的？表現了他們的什么品行呢？

3、揭示課題：

你能更具體地說說課題的意思嗎？

（）的孔子拜（）的老子為師。

二、抓住線索，感悟文本。

1、出示最后一段：

引讀：正因為他們不僅學問淵博，而且有這些好品行，所以——（生讀）

那么，文中是怎么寫孔子拜師的呢？

2、讀中感悟，理解孔子拜師的全過程。

學習第一自然段：

（1）指名讀，思考孔子為什么要拜師。（從“遠近聞名、不夠淵博”體會孔子的謙虛好學。）（2）引入“孔子的資料”，默讀，說體會。（了解孔子是一個學問淵博，遠近聞名的人，加深對其謙虛好學品行的感受。）

（3）帶著對孔子的敬佩有感情地讀第一自然段。學習第二自然段：

（1）孔子是怎么去求學的呢？（生讀第一句話）

（2）你讀懂了什么？用鉛筆進行勾畫，并在相應的詞句旁寫 出自己的理解。

（3）全班交流，體會孔子求學的不畏艱辛。

根據學生回答步步引導：孔子一路上都遇到了哪些困難？理解幾個新詞“風餐露宿、日夜兼程”。他是怎么做的？“終 于” 說明了什么？感悟孔子求學的不畏艱辛。（4）想象困難，深入感受他的求知若渴。

結合生活經驗，想象孔子幾個月中可能遇到哪些困難，他又如何克服？

出示：孔子餓了就，累了就，渴了就 ；天黑了，孔子還。正是這樣，他，幾個月后才終于走到了洛陽。（說一說，你感受到他的什么？）

（5）引讀：是啊，曲阜和洛陽相隔上千里，高山險峻，天氣變幻，身體病痛，疲憊不堪，孔子。（反復讀文中第一句，表達出對求學不易的理解和對孔子的敬佩）（6）孔子和老子見面后，他又是怎么說，怎么做的呢？

分角色朗讀后，談談自己的感受。

默讀，圈出寫孔子的句子，讀一讀，體會孔子虛心求學。（學習通過人物語言、心理、動作等來反映人物思想品德的方法。）

聽了孔子的話，老子又是怎么說的呢？從中你又體會到什么？（7）出示孔子的話，深入理解孔子拜師的原因。

重點理解“學習是沒有止境的”。（方法：讀句子后談理解；結合課文內容談理解；引入孔子相關的資料、結合生活實際談理解。通過理解，加深對孔子的敬佩。）（8）指導朗讀。

3、學習第三自然段。

正因為孔子求知若渴，虛心向學，老子才收下了這個徒弟。從此，——（引讀第三自然段）

（1）這段話寫了什么呢？

（2）結合課后有關孔子的名言，補充分析孔子是怎樣求學的。

（3）再次有感情地朗讀文段。

4、小結過程，拓展延伸。

學了“孔子拜師”，你知道人們為什么敬重孔子和老子的品行了嗎？

人們又是怎樣表達對他們的佩服和敬重的呢？（補充相關資料）

三、總結全文，升華情感。

1、你想用怎樣的語言表達對他們的敬佩呢？

2、學無止境的道理引入深思，今后，你將怎么做呢？

四、作業：

1、背誦孔子的名言，繼續搜集有關孔子的文化。（建筑、思想、故事等）（這是與后面的綜合性學習相聯系的。）

2、結合你對孔子的了解，寫寫自己的一些感受。【板書】 17 孔子拜師（老子）（虛心好學）（誨人不倦）

不夠淵博

學無止境

隨時請教

第四篇：孔子拜師第二課時教學設計

孔子拜師第二課時教學設計 徐睿

教學目標：

1、通過聯系上下文，結合生活經驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。

3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。

教學重點是：

從孔子求學的過程中體會孔子的品行

教學難點是：聯系上下文和生活實際理解“學習是沒有止境的”這句話的含義。教學過程：

第一環節：復習導入

1、通過上節課的學習，我們可以把課文劃分為幾部分？每部分可以概括為什么小標題？

第二環節：讀課文，談孔子

默讀課文，畫出讓你深受感動的句子，并在旁邊寫上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。

1、重點關注以下句子，談孔子品行。

（1）.他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

a你讀了這句話有什么感受？（設想學生會說：謙虛，好學）

b哪些詞讓你有這樣的感受？（學生也許會說：從總覺得 不夠淵博這兩個詞中感受到的）

抓住課堂生成，理解“淵博”，你覺得他的知識淵博嗎？為什么? 從前一句話“孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了”可以看出他的知識很淵博。相機理解“遠近聞名”。

你覺得這段話該怎么讀？指多名學生讀，讀得好的地方給予鼓勵表揚，讀不好的地方討論該怎樣讀，做到讀出感情。

（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

A.曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

B.曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。a.比較這兩句話，哪句話更好？

b讀了之后你有什么感受，請用一個字來形容。——苦、累 c你是從哪個詞語讀出來的？（風餐露宿

日夜兼程

終于）d在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？ 想象填空：

烈日炎炎的夏天，孔子步行向洛陽走去。

涼風習習的秋天，孔子

。天蒙蒙亮，孔子

。大雨瓢潑而下，孔子。

夜晚，天很黑，孔子

。(3)孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃（dān）先生吧？” 孔子聽了，再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”

“迎候”和“等候”都有等待的意思，但 “迎候” 是到某個地方等候、迎接。而“等候”則不表示迎接的意思。迎候也是等候的意思，但二者的區別在于迎候含有恭敬的意思。老子用“迎候“說明老子謙和大度。而孔子用“多謝謝老師等候”表現出孔子彬彬有禮的品質。a理解：“學習是沒有止境的”。

b孔子是這樣說的，他是這樣做的嗎?引導學生聯系上下文來理解這句話。（4）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。a）“不離老師左右”是什么樣的？

b）“隨時”會是什么時候？也許是——

也許是——

也許是—

c)這表現出了孔子什么樣的品質？ 第三環節、教師總結： 孔子是一個什么樣的人？

第五篇：孔子拜師第二課時教學設計

孔子拜師

第二課時 教學設計

教學目標

1.通過學生的讀、思來感悟：為學要謙虛勤奮，永不滿足；做人要

真誠無私，尊敬師長。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受孔子老子的品行，自覺向他們學習。

教學重難點

1、正確、流利、有感情得朗讀課文。

2、感悟為學要謙虛勤奮，永不滿足；做人要真誠無私，尊敬師長。教學流程

一、復習導入

（多媒體出示孔子名言）

1、找學生朗讀名言。

2、釋義。大家知道這些名言是誰說的嗎？（孔子）誰能說說每句

話的含義？（學生說，老師做補充）以上名言表現了孔子在學習上的態度，正因為他有這樣的學習態度，才能成為被人們世代尊崇的孔圣人。好！今天讓我們在課文中再進一步探究他的好學精神。（板書課題）

二、深入學習課文，體會孔子和老子的品行

1、請同學們大聲朗讀第一自然段。思考：孔子拜師前是怎樣的身

份？（遠近聞名的老師）他為什么拜師？（謙虛好學，永不滿

足）他要拜 誰為師？（洛陽的老子）

可見，第一自然段是整個故事的開端，交代了事情的起因。同學們讀完了這一段對孔子的謙虛好學，永不滿足的精神是不是感到特別敬佩？在讀的過程中應該突出這一點。請同學們齊讀一遍。（評價）

2、既然故事開了頭，同學們一定想知道孔子拜師的過程吧！同學

們自己讀一下第二自然段，了解一下拜師的經過吧！（學生自讀第二自然段）

3、第二自然段主要分成兩個部分：第一部分是拜師的旅途，第二

部分是孔子老子見面時的一段對話。

（1）（多媒體出示）前往洛陽的途中有這么幾個詞需要我們注意。（風餐露宿 日夜兼程）根據課文內容，誰來說說這幾個詞的意思？（幫助釋疑）通過這幾個詞，表現了孔子的什么精神呢？（求知若渴）好，同學們請帶著這種心情讀一讀第二段中的第一句。

（2）同學們，在你們的印象中，老子是一個什么樣的人呢？可用文中語句來回答。（外貌描寫）從他的外貌上能看出什么呢？（很有學問）

在他們相見之后，課文運用了人物對話的形式來表現內容。下面找三位同學：一位擔任旁白，一位扮演孔子，另一位扮演老子。讀一讀他們相見后的這段故事吧！（指導讀，讀出感情）

（3）分組討論。你從他們的對話過程中感悟到了什么？利用多媒體標出重點字詞。從中體會孔子的謙虛好學，懂禮貌，尊

重老師;體會老子的謙虛知禮，愛護晚輩。

4、兩個偉大的人身上有多么值得我們學習的品質啊！誰能來說一說，你學到了什么？帶著這種體會重新讀一遍兩人見面后的對話部分。

5、孔子拜了師，接下來就是學習了，同學們自己讀一讀第三自然段，想一想孔子是怎樣學的，老子是怎樣教的。體現出了他們各自怎樣的品質。

三、總結

擁有這樣優秀品質的人怎么會不成功？他們擁有了什么樣的成就?我們同學們雖然年紀還小，可是我們是不是也想成為受到佩服和敬重的人啊？我們平時是怎樣做的？學了這一課，我們有了什么新的感悟？在以后的生活中我們要怎么做？

四、作業

寫一寫讀完這篇課文后自己的感悟。