第一篇：《孔子拜師》第一課時教學設計

《孔子拜師》第一課時教學設計

西點分校 蔡惠玉

[教學目標]

1、認識7個生字，會寫“丘、止境、品”4個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，了解孔子求學的經過，感受他謙虛好學的品行。

3、聯系生活，初步懂得學無止境。

[重點]能通過孔子的言行，了解孔子求學過程的艱難，感受他謙虛好學的品行。[難點]能通過孔子的話并聯系生活懂得學無止境。[教學流程] 課前談話：

今天蔡老師很高興能和咱們301 的小朋友一起上課，我帶來了一些關于讀書的名言送給你們，看屏幕。

出示：溫故而知新，可以為師。（溫習了舊有的，以至于預見到到了即將要學到的東西，這樣的能力，可以做老師了。）

三人行，必有我師焉。（三個人同行，其中必定有我的老師。）學而時習之，不亦說乎？（學習了，并且時常復習，不也很愉快嗎？）知之為知之，不知為不知，是知也。（知道就是知道,不知道就是不知道,這才是智慧.）

知道這幾句話都是誰說的嗎？（孔子）

一、認識孔子，導入揭題

1、今天我們要來認識這位已故的古人，（板書：孔子）你們對這位古人有了解嗎？

2、自由讀課后資料袋中的內容，說說你了解了什么？書寫“丘”。孔子名什么？看老師書寫“丘”，說說像什么字。（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。）

3、理解“子”，通過資料袋我們知道了孔子是一個非常了不起，非常有學問的人，像這樣的人，古代人給他們的姓后面加上了“子”，表示對他的尊敬。除了孔子還有老子、孟子、莊子等等。

4、今天這節課蔡老師要帶大家來學習“孔子拜師”的故事（補充課題：拜師）

5、一起讀課題。

6、你看到這個課題，有什么問題嗎？（向誰？為什么？去哪里？怎樣？板書這些問題）

二、初讀課文，整體感知

1、請小朋友們帶著這些問題讀課文，把課文讀準，把生字讀正確、流利，遇到問題的答案在書上做上記號。

2、檢查字詞：

出示：

孔丘 曲阜 淵博 遠近聞名 風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆

老聃 洛陽 迎候 毫無保留 傳授 佩服

3、字詞我們已經學完了，那這些問題中哪些問題是你馬上就能回答的呢？ A、跟誰？（老子）老子名字叫（老聃）出示課文插圖，問：哪個是老子？哪個是孔子？你能從文中找出依據來嘛？（在洛陽城外，孔子看見一輛馬車，旁邊站著一位七十多歲的老人??）

B、還有哪個問題你一眼就看出了？（去哪里拜師）那孔子是去哪里拜師呢？（洛陽）孔子是從哪里出發的？（曲阜）

出示：三十多歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。把這兩個地名放到句子中哪位勇敢的小朋友來為我們讀讀這句話？ 這個地名非常難讀，我們一起來讀一讀。（曲阜）齊讀這句。

三、研讀句子，體悟情感

1、孔子離開家鄉，這一路他是怎么去拜師的呢？你們找到了嗎？在哪兒？（第二自然段）讀讀課文第二自然段，用波浪線劃出相關的語句。

（1）出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

①句中哪些詞語讓你很感動，趕快把它們圈出來。（生圈詞語）②理解：風餐露宿、日夜兼程

風餐露宿是什么意思？先讓學生理解“餐”“露”“宿”分別是什么意思，再說說整個詞的意思。像這樣理解一個詞語中的一個字就能理解整個詞語的意思，是一種非常好的辦法。

用同樣的方法理解：日夜兼程

③讀讀這兩個詞語，你仿佛看到孔子在什么時候趕路？ 引讀：是呀，他可能遭遇到狂風暴雨，嚴寒酷熱，可依舊—— 他可能遭遇到饑寒交迫，病痛折磨，可依舊——，他可能遭遇到豺狼虎豹，生命危險，可依舊—— 也許，他會寂寞、會孤獨、會恐懼??可依舊—— 讀著這兩個詞語你有什么感受？（辛苦，勇敢??）帶著你的感受自由讀讀這句話。指名讀

④洛陽和曲阜相隔多遠？（上千里）孔子風餐露宿足足走了12個月啊！蔡老師有疑問了：孔子，你可以慢點趕路呀，為什么你非得風餐露宿、日夜兼程的趕路呢？誰能幫老師解開這個疑問？多么好學的孔子啊，一起來讀讀。

（2）孔子真不容易啊，走了12個月，終于走到了洛陽，你還從哪個詞語看出孔子很艱難？ “風塵仆仆”

①可惜插圖上沒能畫出孔子風塵仆仆的樣子，你能根據這句話來猜猜孔子的樣子嗎？

（2）、孔子長途跋涉，身上都是沙、泥，很累的樣子，你們能聯系上下文理解詞語。把這個詞語寫在插圖孔子的下面。寫的時候注意“塵”上邊的“小”是沒有勾的。看著這位風塵仆仆的孔子我真想說，孔子你如此辛苦，風餐露宿、日夜兼程，為什么一定要去拜師呢？課文哪里告訴我們了？（第一段）自由讀讀第一段，你知道了什么？

出示：孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博。三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

1、“他總覺得自己的知識還不夠淵博。”知道“淵博”是什么意思嗎？ 當我們不知道一個字是什么意思的時候通常會怎么做？（查字典）是的，老師查了淵字的意思。出示3種注解：

1、深水

2、深

3、姓。你覺得在這里我們應該選擇哪種意思？“博”是廣的意思，連起來“淵博”是什么意思？什么廣而深?(知識)

2、難道孔子的知識真的不夠淵博嗎？理解“遠近聞名”，聞在這里有兩種意思，一種是用鼻子聞，一種是耳朵聽，在這里選哪種？誰來說說整個詞語的意思？像這樣理解詞語中的一個字來理解整個詞真是一種不錯的方法。

3、你能用“雖然??但是??”把這兩句話連起來嗎？孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博。在這里你看到了一個怎樣的孔子？

你能用“因為??所以??”把這兩句話連起來嗎？他總覺得自己的知識還不夠淵博。三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（3）孔子已經很有名了，還要去拜師，為什么呢？孔子自己是怎么說的？你還從哪里找到了？再自由讀讀第二段。學習是沒有止境的

1、你在生活中看到過學習無止境的人嗎？

2、生活中，工作了還要學，爺爺奶奶還要上老年大學，用一個詞就是——學無止境（板書）。孔子就是這樣學無止境的，今天學到的詞可以用一用 出示：孔子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，拜老子為師。（以下詞語可以選用哦！）

淵博

遠近聞名

學無止境

風餐露宿

日夜兼程

風塵仆仆

四、課堂小結，提示下節課的任務

1、看黑板，孔子就是這樣學無止境，所以后來才成為偉大的文學家、教育家、思想家，直到現在，我們還要把他的思想展示給全世界的人看。除了孔子，文中還有哪個人也很偉大？（老子）下節課我們再來了解老子。

第二篇：孔子拜師第一課時教學設計

課題：17：孔子拜師（第一課時）【教學目標】

1、會認７個生字,學習“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。【教學重點】流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經過。【教學難點】體會重點詞句的意思。

一、情境導入，激發興趣

1、出示：三人行必有我師焉。有朋自遠方來，不亦樂乎。（齊讀）

2、你們知道這兩句話是誰說的嗎？（板書---孔子）孔子是一個什么樣的人呢？（閱讀69頁資料袋）孔子是我國一位偉大的思想家和教育家。他不僅在中國有廣泛影響，在世界上也有較大影響。為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

4、今天，我們一起學習第十七課，板書---拜師（書空課題）

二、初讀課文,整體感知

1、讀了課題，你有什么疑問？（孔子拜誰為師？他到哪里去拜師？為什么去拜師？怎樣拜師?）讓我們帶著這些問題，走進課文，去尋找答案吧！

2、自由朗讀課文，要求：

a、讀準字音，讀通句子，不讀破句子。b、遇到生字借助拼音多讀幾遍。

c、在每一自然段前標好序號，想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）師：孩子們讀的特別認真，你看生字寶寶都迫不及待的想出來跟你們見面了。

師：誰來讀一讀，讀對了，就跟著他讀。指名帶讀(示：生字)。

兼 仆 納 丘 毫 授 佩

（2）字寶寶們真調皮，他們又跑到了詞語里，你還會讀嗎？出示詞語，開火車讀后齊讀，讀準紅色生字讀音，相機指導。

遠近聞名 淵博 風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆 納悶 止境 長進 毫無保留 傳授 佩服 品行(3)檢查自讀效果，說說孔子拜誰為師？他到哪里去拜師？

(孔子不遠千里來到洛陽，拜老子為師。)老子又叫什么？（老聃）讀得真準。孔子又叫什么？（孔丘）還叫——（仲尼）師：解釋（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學問的人稱為“子”。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

三、研讀課文，感悟品行

1、讓我們再一次深入到課文的字里行間，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？讀到感動，讀到有體會時，可以讀讀畫畫，也可以和同桌交流交流。

2、全班交流，根據學生的回答用多媒體課件出示有關的句子，關鍵詞語用紅色表示。

（1）“他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去拜大思想家老子為師。”

指導讀“總覺得”“還不夠淵博”在讀中你感覺到了什么？你認識到孔子有什么樣的品行？引導學生感受“謙虛好學“的品質。你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？板書：謙虛好學（2）好學的孔子又是怎樣拜師的呢？

“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”

相距上千里說明什么？（路途遙遠）

這讓你想到哪些成語？（千里迢迢 萬水千山）

可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪些詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程

指名讀詞。讀到風餐露宿、日夜兼程這兩個詞，你的眼前仿佛出現了什么樣的情景？

出示句式，學生想象填空：

孔子一路走著，有時肚子餓了，就

；有時累了就

；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還

；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后。（是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，不分白天黑夜的趕路，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？）

他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴。

孩子們，讓我們讀出孔子的一路艱辛，求知若渴吧！

不管風雨，孔子風雨無阻地趕路，女生讀。

不論寒暑，孔子一如既往地趕路，男生讀。不分晝夜，孔子迫不及待地趕路，齊讀。

（3）。師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請同學們自由讀一讀描寫他們見面場景的語句。

（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。” 師：這兩句話中，有一對近義詞，你找到了嗎？（拜訪——拜見）

師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？

（“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會”、“ 會見”的意思。）師：這兩個詞雖然有一點不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？（我能感受到孔子對老子的尊敬。）師：同桌自由練讀這兩句話。指名讀。全班齊讀。

師：真是無巧不成書。這兩句話中也有一對近義詞，你找到了嗎？

（出示）；老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”（迎候——等候）

師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？（“迎候”和“等候”都含有等待的意思。）師：能不能把這兩個詞換一換呢？

（不能。迎候是到某個地方等候迎接到來的人。）師：為什么？

師：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達老子的謙虛。這兩個人一個是七十多歲的大思想家，一個雖年紀輕輕，卻也遠近聞名，但他們都表現得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會到他們這種高尚的品格？（老子說：“研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”）

師：你真是個會讀書的孩子，讓我們一起來讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請男生讀上面一句，女生讀下面一句。師：面對謙虛的老子，孔子是如何回答的？（孔子說學習是無止境的。）師：為什么“學無止境”？

（學習是沒有盡頭的。知識很多，是學不完的。）

師：是呀，“學無止境”是孔子的學習態度。因為學無止境，所以孔子歷盡千辛萬苦去拜師。下面我們一起來寫一寫止境兩個字。（指導書寫）齊讀這句話，告訴你自己。再讀這句話，告訴同學們。大聲讀這句話，讓所有的人都知道。

師：請同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對話，體會他們謙虛好學的品行。

分角色練讀。指名讀。

四、說話練習，拓展深化

1、學到這兒，你有什么想對孔子說的？（從感謝、佩服、尊敬孔子，向孔子學習等方面說）

2、是啊，學無止境，我們沒有理由停住學習的步伐，我們沒有理由不虛求教。“三人行，必有我師焉”，只要我們懷著一顆謙遜的心，多看、多學、多問，就能成為一個學識淵博的人。

最后，老師向大家推薦一本書——孔子弟子把孔子言行記錄下來編成的《論語》。

第三篇：孔子拜師第一課時教學設計

孔子拜師第一課時教學設計

教學目標：

1、會認“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”這七個字，理解“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、迎候、佩服”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，學習孔子謙虛好學，老子誨人不倦的優秀品質。聯系生活實際，初步懂得學無止境的道理。

3、能產生強烈的民族自豪感，并對燦爛的傳統文化產生興趣。教學過程：

一、名言導入

出示：“三人行 必有我師焉”

師：孩子們，這是一句名人名言，大家猜猜這句話會是什么意思呢？ 師：啊，這是怎么回事啊！三個人中，怎么會一定有我的老師呢？

教師聯系班級實際，點出只要是對方在某一方面比自己突出，就可以做自己的老師，這跟年齡無關，與自己的地位更加無關。

這句話是哪位偉人說的呢？板書：孔子

孔子正是由于善于向別人學習，才會成偉大的思想家和教育家，今天我們就來學習孔子的一個求學故事——《孔子拜師》

二、釋題

1、理解“拜”字

表示敬意的禮節；恭敬地；行禮祝賀；用一定的禮節授與某種名義或職位，或結成某種關系。

這里的“拜”應該選哪種解釋呢？

2、孔子拜誰為師呢？老子。那你能連起來說成一句話嗎？

孔子拜老子為師。

教師點出這就是文章的主要內容，有些時候我們可以通過課文的題目的補充概括文章的內容，這就是一種學習方法。

3、那你讀了這個課題，你想提什么問題？或者想知道些什么嗎？

預設：為什么要拜師？

怎么樣去拜師？

拜師的結果？

三、初讀課文，學習生字詞

帶著這些問題，同學們大聲自由地朗讀課文一遍，讀準字音，讀通句子。

1、生自由地朗讀問題。

2、反饋：

第一組：不夠淵博 曲阜 洛陽（拜師的原因）

這三個詞都是跟什么有關？你能用上因為??所以??說說孔子為什么要拜師嗎？

理解“遠近聞名”，補充材料，說說你感受到了什么？ 第二組：風餐露宿 日夜兼程 風塵仆仆（拜師的經過）第三組：毫無保留 傳授 佩服（拜師的結果）第四組：孔子 孔丘 仲尼

（仲尼是孔子的字，古時候，用名來稱呼自己，用字來稱呼別人，都是為了表示謙虛和禮貌。后來，人們把很有學問的人稱為“子”。所以后人都尊稱為他們老子和孔子。）

文章就是按照事情的起因、經過、結果順序寫的，大家看看，哪一部分寫得最具體？是第幾自然段？接下來我們就學習一下孔子是怎么樣去拜師？碰到了什么困難？

四、學習第二自然段

默讀第二自然段，思考哪個句子是具體寫孔子是怎么樣去拜師的，動手劃一劃。

出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

1、這句話中哪幾個詞語最能讓你感動呢？

理解“風餐露宿”、“日夜兼程”。

在這種情況下，需要面臨著許許多多的困難，請聽——

2、聽風雨雷電的聲音

聽完后，你仿佛看到了什么？ 師隨機進行采訪：

師：這么大的風，這么大的雨，孔子，你等風停了，雨止了再走，好嗎？ 師：天黑了，路上有野獸，危險呀！孔子等天亮再走，好不好？ 師：長途跋涉，累了、困了，孔子你在哪睡覺啊？ 師：荒山野嶺，沒有人家，餓了，孔子你怎辦啊？

困難重重，然而沒有任何困難能壓倒孔子，孔子（生接讀風餐露宿——），心里只想著（生接答———）

同學們，這是個怎么樣的孔子呀？

帶著這樣的感情誰能來讀讀這句話呢？

3、填一填：

曲阜和洛陽相距（幾千里），孔子風餐露宿，日夜兼程，（幾個月后），終于（走）到了洛陽。

通過剛才的填寫，我想你們對孔子的認識肯定更深了，誰來說一說？

所以當他到了洛陽的時候，你們猜猜會是什么樣子了？點出“風塵仆仆”

4、孔子不畏艱辛，長途跋涉，去洛陽拜師，這份精神值得我們學習。讓我們帶著這份感受再來讀讀這句話。

總結學法：同學們，你們回憶一下，剛才我們是怎么學習這一句話的？ 接下來我們就用這種抓重點詞語體會人物品質方法繼續來學習出示：學習對話，懂得學無止境的道理

你抓住了哪些重點詞語，體會到了人物的什么品質？在這些重點詞語下面畫上小圓圈

1、你體會了孔子和老子的什么品質嗎？

孔子：謙遜有禮 兩次行禮 老子：尊重學生 迎候

2、看圖片哪個是孔子，哪個是老子？ 朗讀指導

重點指導：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！（高興的語氣！）

“你是——”（驚訝、疑問語氣）

3、這里啊還藏著一個大道理呢？

學習是沒有止境的！A、以用一個成語概括這句話嗎？（學無止境）B、你們是怎么理解這句話呢？

現在你們是三年級，還要讀四年級，三年后讀初中，然后是高中、大學，參加工作后還要不斷地學習，這叫——學無止境，只有這樣人才會有長足的進步與收獲。

C、在生活中，你有沒有看到學無止境的人呢？

五、學習第三自然段

拜師后，孔子每天刻苦地學習

出示：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

重點指導：“每天”、“隨時”、“毫無保留”

從這一自然段中你們又看出孔子和老子的什么品質了呢？

大家都能用抓重點詞語這種方法來體會人物品質，學以致用，你們真了不起！同學們，正因為孔子謙虛好學、不辭辛苦、謙遜有禮、不恥下問，老子尊重學生、誨人不倦，所以人們才會佩服他們，敬重他們。

六、觀看圖片，主題升華

正因為孔子如此好學，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們為他修建孔廟，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉山東曲阜都要舉辦孔子文化節，進行隆重的祭孔活動。孔子的學說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節。課外補充材料：

1、孔子周游列國，四處講學。一天，他正在坐車趕路，發現有三個小孩正在玩，其中一個小孩用沙土堆成了一座城，把路給堵住了，這個小孩就是項橐。為了讓小孩子讓路，孔子下車微笑著考了考了這個小孩，就問道：“你知道什么山上沒有石頭？什么水中沒有魚？什么門關不上？什么牛沒法生牛犢？什么馬不能生馬駒？什么刀上沒有環？什么火沒有煙？??”孔子一口氣提了40多個問題。項橐認真聽完，不慌不忙地回答：“土山，井水，空門，泥牛，木馬，砍刀，螢火，仙人，仙女，冬天，夏天，枯樹，空城，小孩??”這些問題非常有難度，涉及天文地理，自然現象，家庭倫理道德等各個方面，內容廣泛，項橐都能對答如流，滴水不漏。孔子佩服，連說六個“善哉”！

項橐并不知道自己面對的是人們所尊敬的孔子，就反問了幾個問題，結果孔子一個也答不上來。后來，孔子就拜七歲的項橐為師。七歲的孩子從此名聲遠揚，而孔子以圣人之身，不恥以孩童為師，其舉動也為天下人稱贊。

讀了這個故事，你想說些什么？

2、三人行，必有我師焉，孔子不僅是這樣說的，而且真正是這樣做的，非常令人敬佩。

3、學習課后孔子的名言

七、作業

課后收集中國古代名人的故事、名言，下堂課可以一起交流交流

板書： 拜師

孔子 老子

謙虛好學 尊重學生

不怕艱辛 誨人不倦

謙遜有禮

勤學好問

抓重點詞語體會人物品質

第四篇：《孔子拜師》第一課時教學設計

《孔子拜師》教學設計

教學目標

知識與技能：會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文，品讀和積累語句，了解孔子拜師的經過，積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

情感態度與價值觀：激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。教學重點：

1、能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學、不畏艱辛及彬彬有禮的品質和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質。

教學難點：

1、理解“風餐露宿、日夜兼程、淵博、風塵仆仆”等詞語。

2、孔子和老子品行的感悟。課時安排：兩課時

課前準備：

1、課前搜集有關孔子的生平、名言等資料。

2、預習課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學過程：

第一課時

授課時間：

一、揭示課題，質疑

師生問好。利用手勢引出“拜”字，引導學生組詞。隨機板書“拜師”。師：你們拜過師嗎？今天我們來學孔子拜師的故事。古時候，人們把很有學問的人稱為“子”。補全課題：孔子拜師。

師：看了課題，你有什么問題嗎？（學生自由提出問題）

二、初讀課文，合作交流交流

1、自由讀課文，要求：自學生字詞，讀通句子。

師：學而不思則罔，思而不學則殆。善思愛問是一種很好的學習習慣。

請大家帶著問題自由讀課文，如果在文中發現了問題的答案，就做個記號。若能自學生字就更棒了。

生自讀，師在巡視中引導。

2、檢查字詞的學習情況。

引出對“遠近聞名、佩服、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆”等詞語的學習理解。多讀讀這些詞語，加強理解。邊讀邊想象畫面。

3、指導“塵、丘、止、迎”的寫法。

4、再讀課文，打通了字詞關，你讀課文就更流利了。快來試試吧！相信大家能找到更多問題的答案。

5、交流，解決部分難度小的問題。

師：課文讀完后，你的問題解決了嗎？（指生說說你知道了哪些問題的答案，在文中哪個自然段找到答案的）

如：孔子是誰？孔子拜誰為師？孔子為什么要拜師？

6、出示圖片，簡介孔子。

關于孔子，你還知道哪些知識？在哪里學到的？（引導學生利用資料袋）

三、精讀課文、整體感悟

1、指生讀第一自然段。

孔子這么有學問，為什么還決意要去拜師呢？在文中找出答案讀一讀，體會孔子的“謙虛好學”；

相機介紹“曲阜”：山東曲阜，孔子的家鄉。曲阜三孔：孔廟、孔林、孔府。

2、孔子是怎樣去拜師的呢？默讀第二自然段，畫出相關的句子。

指生讀畫出的句子。

A、出示“曲阜和洛陽，??終于走到了洛陽”

從“上千里、風餐露宿、日夜兼程、終于”體會路途的漫長和艱苦。

B、漫長的旅途中，會發生什么？閉上眼睛，聽老師讀這句話，稍后請談一談你仿佛看到了怎樣的畫面，（教師提示：天氣、路況、饑餓、勞累，孔子依然堅持，足以見其求知若渴、不辭辛苦、虛心好學）

指多名學生帶著感情讀這個句子，你想對孔子說什么。

C、齊讀此句，說說打動我們的是什么？體會孔子謙虛好學、不怕辛苦、求知若渴的精神

D、打動我們的還有什么，請同學們再讀第二段，了解孔子和老子見面的情景。畫出他們的對話。

E、同桌兩人一組，分角色讀讀對話。指生讀第二自然段。

“孔丘”和“仲尼”都是指的孔子，古人姓名有“姓、名、字、號”四項，自報家門用“孔丘”，彬彬有禮，老子稱呼他“仲尼”，多么親切。

讀“學習是沒有止境的”。可重復讀幾遍。

3、重新欣賞這個故事，播放課文朗讀動畫視頻。

4、請一組學生演一演，（提醒學生注意觀察：孔子多么謙虛好學、彬彬有禮！老子多么謙和、平易近人啊！）老子聽了孔子的話，會怎么說？

5、齊讀三四自然段，體會他們受人敬重的原因。

正因為孔子和老子，一個虛心求教，一個誨人不倦，所以他們的學識和品行受到人們的敬重。齊讀三四段，體會他們的高尚品行。

四、拓展延伸

1、孔子說：“學習是沒有止境的。”

聯系自己的生活、身邊的朋友，談談你對這句話的體會（止境：盡頭）板書：學無止境。

2、“學習是沒有止境的”孔子是這樣說的，也是這樣做的。他不僅拜老子為師，還拜過一個小孩為師呢，讀故事《孔子師項橐》，你想對孔子說什么？

五、作業設計：

根據這節課的學習和課外收集的資料，談談自己對孔子的印象。我們將召開“我心中的孔子”讀書匯報會。

六、小結： 今天這節課，我們知道了《孔子拜師》的故事，我們佩服孔子的謙虛好學、彬彬有禮，也佩服他的求知若渴、不畏艱苦，更佩服他學無止境的治學思想。那老子呢？下節課我們將帶著這個問題，走近老子。下課！板書設計：

17、孔子拜師

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學無止境

第五篇：17.孔子拜師第一課時教學設計doc

《孔子拜師》第一課時教學設計

一、教學目標

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

二、教學重點：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

三、教學難點：

“學習是沒有止境的。”這句話的含義。

四、課前準備

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

3．學習自讀課文，記下疑問。

五、教學預設：

（一）情境導入

1．談話：

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

（學生根據課件內容談感想）

3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

(二)初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

(三)研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！3．班級交流讀書感受

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

課后作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

板書設計：

17、孔子拜師（老子）

學 誨

而 學無止境 人

不 不

厭 倦