第一篇：第一課走進機器人教學設(shè)計

課題：第1課 走進機器人 課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現(xiàn)實機器人的區(qū)別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類 情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生學習、探究信息技術(shù)的濃厚興趣。

2、激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養(yǎng)愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現(xiàn)實機器人的區(qū)別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發(fā)興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？ 生：回答（大概找5個學生回答）師：（看3張現(xiàn)實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網(wǎng)搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養(yǎng)信息搜集能力和信息處理能力）

師：現(xiàn)在我們了解了三種現(xiàn)實生活中的機器人。現(xiàn)在咱們上網(wǎng)搜索一下現(xiàn)實生活中還有哪些機器人。

生：上網(wǎng)搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個Word文檔中，并注明出處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現(xiàn)實生活中的機器人嗎？）

師：現(xiàn)實中的機器人有意識嗎？（小結(jié)，現(xiàn)實中的機器人和影視中的機器人的區(qū)別）

生：回答（3個學生回答）（教師正面引導得到結(jié)論）

師：得到以下結(jié)論

1、現(xiàn)實中的機器人沒有“自我”。

2、現(xiàn)實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結(jié)一下，一會告訴全班同學。

生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”：

師：引出關(guān)鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹I奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示I奇機器人與計算機的對應關(guān)系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（總結(jié)主要內(nèi)容，概況引領(lǐng)，為今后學習打下基礎(chǔ)）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。

(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節(jié)課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人 生：回答

二、引入正題

師：這節(jié)課我們了解一下機器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯(lián)網(wǎng)”是什么 可不是“互聯(lián)網(wǎng)”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯(lián)網(wǎng)”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯(lián)網(wǎng)。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結(jié)

本節(jié)課我們了解了機器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。

第二篇：走進機器人教學設(shè)計

篇一：第一課走進機器人教學設(shè)計

課題：第1課 走進機器人

課時：2課時

學情分析：學生初步接觸機器人，基本整齊，個別情況分析后附。

教學目標：

知識與技能：

1、了解電影機器人和現(xiàn)實機器人的區(qū)別

2、了解什么是機器人。

3、了解i奇機器人的框架組成。

過程與方法：

通過講授的方法使學生了解什么是機器人以及機器人的用途和分類

情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學生學習、探究信息技術(shù)的濃厚興趣。

2、激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。

3、培養(yǎng)愛國情懷。

教學重難點：

1、了解電影機器人和現(xiàn)實機器人的區(qū)別

2、了解什么是機器人。

課時：2課時

教學過程：

一、導入（電影導入激發(fā)興趣，吸引上課的注意力）

師：（看兩張科幻電影中的機器人的圖片）。你能講講更多的電影中的機器人嗎？

生：回答（大概找5個學生回答）

師：（看3張現(xiàn)實中的機器人的照片。）你在電視上見過“他”嗎？誰知道他是做

什么的？（分別出示照片，分別找學生說說）

生：說

二、上網(wǎng)搜索機器人的資料（自己搜索資料，培養(yǎng)信息搜集能力和信息處理能力）

師：現(xiàn)在我們了解了三種現(xiàn)實生活中的機器人。現(xiàn)在咱們上網(wǎng)搜索一下現(xiàn)實生活

中還有哪些機器人。

生：上網(wǎng)搜索。（教師提醒：同學們是生活中的機器人，不是電影中的機器人。）

搜索出來后把相應的圖片和主要的文字資料整理在一個word文檔中，并注明出

處。

三、確定機器人的定義（引出概念，對機器人有個全新的理解）

師：誰說一說你找到了什么機器人？

生：說（大概5個學生回答）（追加提問第一個回答的學生，他找到的是現(xiàn)實生活中的機器人嗎？）

師：得到以下結(jié)論

1、現(xiàn)實中的機器人沒有“自我”。

2、現(xiàn)實中的機器人沒有“人生觀、價值觀”。

3、電影中的機器人大多是有“有意識的”。

師：那么機器人到底是什么呢？（或者你認為機器人的概念是什么呢？）

小組討論一下，簡單的在你的小本本上總結(jié)一下，一會告訴全班同學。生：說自己的見解（5個學生回答）。

打開“課件中的參考答案”： 師：引出關(guān)鍵的是機器人有計算機在控制他。

四、介紹i奇機器人（實物機器人，讓學生對機器人渴望的心找到歸宿）

展示i奇機器人中的計算機，我們稱它為主板。

展示i奇機器人與計算機的對應關(guān)系，如：cpu對應mcu.并一一說明。

展示一臺i機器人：懸崖勒馬機器人，并試著運行（在機房的中間部位，方便全體學生可以觀察到），五、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容（總結(jié)主要內(nèi)容，概況引領(lǐng)，為今后學習打下基礎(chǔ)）

讓學生說出機器人定義的主要部分（機器人有計算機在控制他）。(第二課時)

一、復習舊知導入

師：上節(jié)課我們了解了什么是機器人,誰愿意給大家說說什么是機器人

生：回答

二、引入正題

師：這節(jié)課我們了解一下機器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機器人的編年史

1、首先看機器人遵循哪三個法則呢？出示課件

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉三法則。

2、下面看看“物聯(lián)網(wǎng)”是什么

可不是“互聯(lián)網(wǎng)”啊。出示課件

多種方式找學生讀，并對比“互聯(lián)網(wǎng)”強化理解和記憶，以讓學生課堂上基本熟悉物聯(lián)網(wǎng)。

3、下面看看機器人的編年史

多種方式找學生讀，以讓學生課堂上基本熟悉編年史。

二、小結(jié)

本節(jié)課我們了解了機器人的三法則、物聯(lián)網(wǎng)以及機器人的編年史，誰愿意給大家說說。篇二：《走近機器人》教學設(shè)計(小學信息技術(shù)精品)走近機器人

一、教學內(nèi)容分析

本課是浙江省義務教育教科書《小學信息技術(shù)》六年級下冊第11課《走近機器人》，主要內(nèi)容是了解機器人的硬件結(jié)構(gòu)和軟件組成，并利用這些知識對機器人進行組裝、編程、調(diào)試、運行。對學生來說，在一節(jié)課時間內(nèi)完成組裝、編程、調(diào)試、運行等過程難度較大，且機器人的身體結(jié)構(gòu)知識在機器人教學中起著基礎(chǔ)性作用，因此本課被設(shè)計成兩課時。第一課時主要任務是研究機器人的“身體”，在有了一定了解的基礎(chǔ)上組裝一個機器人；第二課時主要任務是研究機器人的“思想”，即程序，嘗試讀懂一個范例程序并運行機器人。本課時屬于第一課時。

二、學習對象分析

本課的學習對象是學校六年級學生。由于機器人教育進課堂的時間不長，大部分學生對機器人的認識處于入門階段。但是經(jīng)歷了三年多的信息技術(shù)課程學習，學生有一定的計算機知識和操作經(jīng)驗，對機器人學習有濃厚的興趣和探究欲望。

通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，學生初次接觸機器人時，對搭建機器人非常感興趣。因此，綜合考慮教材內(nèi)容和學生實際，我將本課的側(cè)重點放在機器人硬件結(jié)構(gòu)問題的探討上，讓學生在觀察、思考、交流、探究、猜想、實踐等學習過程中，自主學習機器人的硬件結(jié)構(gòu)，并能運用所學知識組裝一個個性化的機器人，體驗機器人學習的樂趣。

鑒于本校條件所限，又由于基于3d仿真平臺的虛擬機器人項目是理想狀態(tài)下的機器人項目，受硬件條件和外部環(huán)境的影響較少，更容易面向全體學生開展信息技術(shù)課堂教學。本課所學的學習環(huán)境是蘿卜圈3d機器人在線仿真平臺，并結(jié)合了一些實物機器人作為演示實例。

三、教學目標

（一）知識與技能

1．通過觀察掃地機器人的工作，認識組成機器人的硬件模塊，了解各模塊的作用。2.通過比較不同機器人的外形特點，了解機器人外形設(shè)計時應注意的問題。3．通過搭建虛擬機器人，了解機器人的身體結(jié)構(gòu)與各部分的功能。

（二）過程與方法

在教師的引導下，通過觀察實物、自主探究、分析討論等方法掌握機器人的基本知識和身體結(jié)構(gòu)；通過在蘿卜圈3d機器人在線仿真平臺中diy機器人，提高實踐能力和創(chuàng)新意識。

（三）情感態(tài)度價值觀

在設(shè)計和搭建自己感興趣的機器人的過程中，增強對機器人項目學習的興趣。重點：機器人的硬件結(jié)構(gòu)及其作用。

難點：結(jié)合機器人身體結(jié)的完整性和實用性等因素組裝機器人。

四、整體思路

為了有效落實教學目標，讓學生保持較高的學習興趣，本課聯(lián)系實際生活，緊扣教學目標，安排了四個教學環(huán)節(jié)：①新鮮事物引課題；②身體構(gòu)造大揭秘；③創(chuàng)意機器人diy；④總結(jié)梳理促提升。教學內(nèi)容層層遞進，環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，促進學生思維的發(fā)散。

本課主要采用任務驅(qū)動法，并輔之以觀察法、討論法等，注重對學生思維的引導和發(fā)散。在教學過程中，引導學生觀察、思考、交流、探究、猜想、實踐，調(diào)動學生主動學習的積極性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維能力。

五、教學過程

（一）新鮮事物引課題

視頻呈現(xiàn)掃地機器人的工作過程，請學生邊看邊思考機器人有哪些“聰明之處”，看完后組織學生進行交流分享。教師進一步提問引導：“同學們發(fā)現(xiàn)了機器人這么聰明其實是與它身上的某些零件有關(guān)系，那么機器人的身體到底有什么秘密呢？”從而引出下一個環(huán)節(jié)對掃地機器人身體構(gòu)造的探究。

設(shè)計意圖：分享發(fā)生在身邊的新鮮事，用真實的事件激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到機器人已經(jīng)離我們很近。通過視頻呈現(xiàn)掃地機器人的工作過程，擴大學生的視野，通過討論掃地機器人的“聰明之處”，引起學生主動探究機器人身體秘密的欲望，為下一環(huán)節(jié)教學機器人的三部分硬件模塊做好鋪墊。

（二）身體構(gòu)造大揭秘

組織學生帶著問題自學課本，了解機器人身體的組成部分及各部分的作用。通過看書和交流，學生認識到機器人身體的三部分組成，并結(jié)合掃地機器人初步認識了各個模塊的作用。教師板書：控制模塊（指揮）、傳感模塊（感知）、執(zhí)行模塊（運動）。

教師再演示一個實物的投籃機器人，指出機器人身上各部分的功能，請學生說一說分別是什么模塊。

教師繼續(xù)出示一組機器人的圖片（圖1），請學生觀察并思考：為什么身體結(jié)構(gòu)相同的機器人被設(shè)計成各種不同的樣子？ 組織學生結(jié)合圖片說一說不同機器人的結(jié)構(gòu)特點，并解釋這種結(jié)構(gòu)能幫助機器人實現(xiàn)的功能。學生和教師一起歸納機器人身體外形設(shè)計需要注意的問題，教師板書：完整、實用、美觀。圖1 圖2 最后教師簡單介紹機器人分類：固定式和積木式（圖2）。

設(shè)計意圖：結(jié)合掃地機器人的例子來分析機器人的身體結(jié)構(gòu)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體、生動的實例，更有利于學生對機器人三部分硬件模塊的理解。演示實物機器人是為了加深學生對機器人三部分身體結(jié)構(gòu)的印象。將機器人外形與其功能進行聯(lián)系，讓學生意識機器人身體結(jié)構(gòu)相似、外形特點各異，主要是因為功能不一樣。通過分析外形與功能的關(guān)系，使學生認識到現(xiàn)實生活中機器人的設(shè)計和制作要兼顧完整性、實用性、美觀性等因素。

（三）創(chuàng)意機器人diy 篇三：蘇科版初中信息技術(shù)選修《走進機器人創(chuàng)新設(shè)計》word教案

第5單元 機器人創(chuàng)新設(shè)計

一、教學目的與要求

1．初步了解機器人創(chuàng)新設(shè)計的特點。2．了解創(chuàng)新設(shè)計的基本方法。

3． 能運用創(chuàng)新設(shè)計方法對學科科學實驗中的問題進行設(shè)計。

二、教學內(nèi)容與課時安排

本單元內(nèi)容的教學約需2～3課時（包括上機實踐），也可以根據(jù)各學校實際教學條件和教學安排，酌情增減。

第1節(jié) 走近機器人創(chuàng)新設(shè)計 1課時

第2節(jié) 走進機器人創(chuàng)新設(shè)計 1課時

三、教學重點與難點 1．重點

機器人創(chuàng)新設(shè)計的基本方法。2．難點

機器人創(chuàng)新設(shè)計。

第1節(jié) 走近機器人創(chuàng)新設(shè)計

一、教學要求

1．了解機器人創(chuàng)新設(shè)計的基本方法。2．了解機器人創(chuàng)新設(shè)計的要素。

3．體驗機器人創(chuàng)新設(shè)計中的方法和技術(shù)。

4．運用創(chuàng)新設(shè)計方法完成探究過程中的設(shè)計任務，制作實驗設(shè)計書。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：了解機器人創(chuàng)新設(shè)計的基本方法，初步選擇合理的方法進行實驗設(shè)計。信息存儲與管理：學習和體驗學生機器人創(chuàng)新設(shè)計的技術(shù)和方法。

信息加工與表達：運用創(chuàng)新設(shè)計方法完成探究過程中的設(shè)計任務，制作實驗設(shè)計書。信息發(fā)布與交流：完成學科實驗設(shè)計書短文，與同學交流和分享。2．教學方法的指導

本節(jié)機器人創(chuàng)新設(shè)計以創(chuàng)新設(shè)計方法為基礎(chǔ)，重在方法的教學，以教師指導為主，學生討論學習、探究學習為輔。在普及機器人教育過程中，教材對創(chuàng)新設(shè)計的結(jié)果沒有具體的要求，關(guān)鍵在于學生學會創(chuàng)新設(shè)計的基本方法，將其遷移到對學科實驗的設(shè)計上，開展思維 創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新。在本節(jié)探究過程中，可以嘗試體驗學習，小組學習等方式。

（1）機器人創(chuàng)新設(shè)計的方法

教材在本節(jié)介紹了進行機器人創(chuàng)新設(shè)計的三種方法：組合法、焦點法、輻射法，其他方法僅提及。要求學生理解三種方法，并能運用到具體學習和生活中。教學時可以列舉學生可以理解的各種例子，讓學生體驗和分辨。

（2）機器人創(chuàng)新設(shè)計要素

針對機器人創(chuàng)新設(shè)計，教材列出6個要素，要求比較高，適用在學生進行創(chuàng)新設(shè)計活動中，對于一般的設(shè)計，可以大大降低要求。特別指出，要教育學生做到第6點要素：要特別注意安全性，設(shè)計活動時不對周邊人員構(gòu)成威脅，不對環(huán)境造成破壞。（3）體驗學生機器人創(chuàng)新設(shè)計

通過“智能家居”和“懸崖回頭車”兩個學生設(shè)計實例，體驗什么是輻射法、焦點法以及機器人技術(shù)的運用和設(shè)計。學生可以在此基礎(chǔ)上，進一步輻射和聚焦，設(shè)計出新的家居和回頭車。

（4）探究活動

教材提供了三個方面十多個的實驗設(shè)計內(nèi)容，希望學生采用創(chuàng)新設(shè)計方法，對其中一個實驗進行設(shè)計，關(guān)鍵是方法的合理運用，技術(shù)的實現(xiàn)可能，不要求有具體實驗成果實樣。因為許多傳感器學生沒有接觸到，但可以讓學生發(fā)揮想象力，假設(shè)存在某種設(shè)備可以接受某類自然信息，然后再上網(wǎng)或請教老師進行確認，如果有此類傳感器，選用一種合適的進行設(shè)計。例如，步行計數(shù)器關(guān)鍵是接受步行信息，邁出一步，產(chǎn)生一個信號，此類傳感器已經(jīng)有許多，學生可以選擇，并進行改進，信息接受到后，讓單片機計算并顯示。學生的實驗設(shè)計書和設(shè)計的設(shè)備不一定實用，因為涉及到制作，在技術(shù)和體積上達不到實用要求，但作為一種設(shè)計，只要其創(chuàng)新的方法正確，思路有改進，就是非常好的設(shè)計。

三、實踐指導

過程與方法（答案）：

1．創(chuàng)新設(shè)計方法中，組合法應用最常見，請你將行走機器人技術(shù)與其他技術(shù)組合，進行新設(shè)計：

設(shè)計設(shè)計2 迎賓機器人，組合語音技術(shù)

設(shè)計3 割草機器人，組合割草機技術(shù)

2．手機的技術(shù)應用比較普及，請你利用“輻射法”設(shè)計方法，設(shè)計出更新奇的各種應用，有意識深度挖掘手機應用范疇。

應用

應用2體溫手機

應用3萬用表手機

3． 轉(zhuǎn)筆刀機器人的創(chuàng)新點在于完成卷筆的過程中，給機器人加動力，使一力兩用。練習與思考（答案）：

3．遠程電話控制電源插座的產(chǎn)品，它是用焦點法、組合法、輻射法中哪一種思想設(shè)計的？請你利用這項技術(shù)，運用輻射法思想，在你的家庭中尋找輻射點，設(shè)計新應用。

遠程電話控制電源插座是用組合法設(shè)計的，將電話遠程控制與電源插座組合在一起。在家庭中的應用非常廣，可以是遠程控制電飯鍋、遠程控制洗衣機、遠程控制通風窗等。

創(chuàng)新與探究（答案）：

2．用“焦點法”創(chuàng)新設(shè)計方法，對走黑線小車機器人進行“暫停”設(shè)計，從光、聲、磁等多個方面考慮。

例如從磁傳感設(shè)計，可以用干簧管、霍爾傳感器，當遇到磁性時，發(fā)出信號，使小車暫停。

第2節(jié) 走進機器人創(chuàng)新設(shè)計

一、教學要求

1．使用積木式機器人構(gòu)件，制作兩個傳遞火矩的機器人。

2．能夠根據(jù)任務和規(guī)則，分析需求，設(shè)計方案，選擇使用合適的傳感器。

二、教材分析與教法建議 1．教材的地位和要求

信息識別與獲取：能夠根據(jù)任務和規(guī)則，分析需求，設(shè)計機器人搭建方案。

信息存儲與管理：利用單片機學習的平臺上調(diào)用、修改、編寫程序并寫入單片機。信息加工與表達：正確使用傳遞火矩的機器人，模擬火矩傳遞過程。

信息發(fā)布與交流：整理設(shè)計開發(fā)文檔，總結(jié)創(chuàng)新設(shè)計的經(jīng)驗和不足，提出改進意見。2．教學方法的指導

可以采用學生探究、小組合作、實踐作品的方式，運用項目研究、小組比賽、總結(jié)反思的形式完成此教學任務。

此教學任務使用學生機器人比較困難，所以可以采用積木式機器人構(gòu)件，學生自己動手搭建，形狀和設(shè)計可以不同。

此節(jié)的難點是如何將任務分析轉(zhuǎn)化成搭建方案。

三、實踐指導

探究過程：對走黑線機器人進行“暫停”設(shè)計，用前面學到各種知識，設(shè)計多種方案。最好能有教材以外的新方法。

第三篇：《機器人》教學設(shè)計

《機器人》教學設(shè)計

機器人

教材分析 ：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，通過畫一畫，或做一做機器人，使學生初步了解機器人的簡單知識，了解機器人與人的關(guān)系，啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情。

教學內(nèi)容與目標： 顯性內(nèi)容與目標：

應知：了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。

應會：能用繪畫的方法畫一個機器人，或者用多種材料制作機器人。隱性內(nèi)容與目標：

啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重點：

了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作，也可利用廢舊材料設(shè)計制作。教學難點：

生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。

教學過程：

1、講 授 新 課

組織學生參觀師生制作的有關(guān)展板： 機器人文字資料，機器圖片字資料，表現(xiàn)機器人的優(yōu)秀作品 參觀展板，了解機器人的特點和功能。解答問題：

（1）為什么叫機器人？（2）機器人能做什么？

（3）機器人必須是人的樣子嗎？

（4）機器人是使用什么材料制作的？ 引導學生觀察機器人的種類和特征。

2、引發(fā)興趣，激發(fā)熱愛科學的情感。

教師學生共同介紹機器人資料，小組同學互相介紹課前搜集的有關(guān)機器人資料，典型發(fā)言，展示資料。培養(yǎng)搜集信息和合作能力，初步了解有關(guān)機器人的科學知識。

利用電子白板觀看機器人是怎樣幫助人做事的錄像資料。觀看錄像思考： 機器人是怎樣幫助人類工作的？ 激發(fā)學生熱愛科學的情感，啟發(fā)創(chuàng)新思路。

3、機器人設(shè)計繪畫的基本方法：

通過欣賞圖片，及觀看錄像資料，同學們對機器人有了基本的了解，下面我們就來設(shè)計出新穎美觀，能為人類造福的機器人。你們想設(shè)計有什么功能的機器人？ 它們都會干什-

第四篇：《機器人 》教學設(shè)計

三學年美術(shù)學科《機器人》教學設(shè)計

教材分析：

《機器人》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識，學習表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調(diào)動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。教學目標 ：

知識：

1、了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。

2、能畫或做一個機器人。

能力： 培養(yǎng)學生的審美能力，創(chuàng)新能力。

情感： 啟發(fā)學生對科學技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。重點難點：

1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。

2、生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。教師準備：多媒體課件。

學生準備：

課前收集有關(guān)機器人的資料。

教學過程：

一、體驗與發(fā)現(xiàn)

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。（利用多媒體影像資料，《機器人跳舞》讓學生初步了解機器人，并調(diào)動起學生的積極性）

2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的?學生自由交流，談論機器人。（學生可展示自己收集的音像資料等）

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。（播放課件認識機器人的種類與用途）

4、板書課題：機器人

二、實踐與創(chuàng)造

1、出示不同特征的機器人玩具、圖片讓學生看看、動手玩玩。

2、談談機器人的不同功能特點及造型：民用機器人 工業(yè)機器人 探測機器人 軍用機器人

3、討論交流：

如果讓你設(shè)計一個機器人，你打算設(shè)計一個什么樣的機器人？它會做什么？你想用什么材料表現(xiàn)它？老師出示范例

欣賞學生作品（多媒體課件出示其他學生的作品，拓寬學生視野。）

三、作業(yè)要求

1、畫或設(shè)計一個機器人。

2、給你設(shè)計的機器人起一個名字。

3、設(shè)計制作時注意衛(wèi)生及安全。

四、學生設(shè)計制作

五、展示講評

1、學生自我介紹設(shè)計思路以及機器人的不同功能。

2、鼓勵有個性，有特色的設(shè)計方案，不著重于畫得怎樣而肯定學生有創(chuàng)新的設(shè)計思路。

第五篇：《機器人_》教學設(shè)計

三學年美術(shù)學科《機器人》教學設(shè)計

教材分析：

《機器人》一課的主要教學目標是讓學生了解機器人的種類、功能、造型等相關(guān)知識，學習表現(xiàn)機器人的多種方法。啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。通過本節(jié)課的講授，我覺得能夠達到預想的教學目的，學生在教學過程中，能夠通過多媒體教學了解機器人，并且充分的調(diào)動了學生學習的積極性，學生能夠在較短的時間內(nèi)完成用繪畫形式表現(xiàn)的機器人造型與功能。教學目標 ：

知識：

1、了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。

2、能畫或做一個機器人。

能力： 培養(yǎng)學生的審美能力，創(chuàng)新能力。

情感： 啟發(fā)學生對科學技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。重點難點：

1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計制作。

2、生動的表現(xiàn)機器人的功能和作用。教師準備：多媒體課件。

學生準備：

課前收集有關(guān)機器人的資料。

教學過程：

一、體驗與發(fā)現(xiàn)

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。（利用多媒體影像資料，《機器人跳舞》讓學生初步了解機器人，并調(diào)動起學生的積極性）

2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關(guān)信息的?學生自由交流，談論機器人。（學生可展示自己收集的音像資料等）

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環(huán)境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。（播放課件認識機器人的種類與用途）

4、板書課題：機器人

二、實踐與創(chuàng)造

1、出示不同特征的機器人玩具、圖片讓學生看看、動手玩玩。

2、談談機器人的不同功能特點及造型：民用機器人 工業(yè)機器人 探測機器人 軍用機器人

3、討論交流：

如果讓你設(shè)計一個機器人，你打算設(shè)計一個什么樣的機器人？它會做什么？你想用什么材料表現(xiàn)它？老師出示范例

欣賞學生作品（多媒體課件出示其他學生的作品，拓寬學生視野。）

三、作業(yè)要求

1、畫或設(shè)計一個機器人。

2、給你設(shè)計的機器人起一個名字。

3、設(shè)計制作時注意衛(wèi)生及安全。

四、學生設(shè)計制作

五、展示講評

1、學生自我介紹設(shè)計思路以及機器人的不同功能。

2、鼓勵有個性，有特色的設(shè)計方案，不著重于畫得怎樣而肯定學生有創(chuàng)新的設(shè)計思路。

機器人》教學設(shè)計

澄邁縣機關(guān)幼兒園

王孟君

行動目標：

1、喜歡閱讀這個讀本，能欣賞故事出乎意料的結(jié)局。

2、能發(fā)展并理解故事中科學家和機器人的表情與動作的變化分析原因。活動準備： 玩具機器人、大書 活動過程：

一、導入活動：

師利用玩具組織幼兒進行討論，談談機器人有哪些本領(lǐng)？（討論）機器人與我們?nèi)祟愑惺裁床煌浚ㄓ懻摚┪覀內(nèi)四艹燥垼瑱C器人能吃飯嗎？（不能）機器人吃飯會出現(xiàn)怎樣的后果？（故障）（這段不要）

二、第一閱讀大書

1、封面：你們看這位老爺爺穿的衣服，動作以及身后的架子，猜猜老爺爺是干什么的身份？（科學家）科學家爺爺手里拿著什么？在做什么呀？（噢，原來科學家爺爺在制造發(fā)明一個機器人）你認為科學家爺爺發(fā)明機器人會有什么本領(lǐng)做什么呢？機器會做什么呢？我們看看機器人有哪些超人的本領(lǐng)？

第一頁：你們看看機器人會什么本領(lǐng)是什么動作？（走路）它的表情是怎樣的？（高興）我們再來看看科學家爺爺?shù)膭幼骱捅砬椋虏滤男那椤＃ǜ吲d，因為機器人多了一項本領(lǐng)）（從第二頁到第四頁逐頁攤給幼兒看，主要觀察機器人會做什么就可以了，最后再點出科學家爺爺?shù)母吲d得表情就可以）

第二頁：我們看機器人的動作和表情，猜猜機器人會說什么？心情怎樣？（非常高興，因自己會說話了）

科學家爺爺是什么表情呢？（更加高興，因機器人又多了一項本領(lǐng)）

第三頁：機器人會做什么？（掃地）它的心情怎么樣？（不高興因開始干活了）科學家爸爸在做什么？（坐著）看他臉上的表情猜猜他的心情會怎樣呢？為什么？

（高興，暗自歡喜，因為機器人開始幫他干活了）

第四頁：機器人在會做什么？它的身體表情有什么變化？（生氣了，干的活更多了），科學家爺爺?shù)淖藙莺捅砬樵鯓樱浚ǜ吲d，得意洋洋，因機器有幫自己干更多的活）我們看看機器人還有哪些本領(lǐng)？

第五頁：機器人會做什么？機器人現(xiàn)在的表情是怎么樣的？（憤怒的，忍無可忍）科學家爸爸什么表情呢？（期待，可以吃現(xiàn)成的飯菜了），你們認為科學家爺爺會吃上這頓美味的飯嗎？為什么？機器人這么生氣接焉會發(fā)生什么事情？他們的表情有哪些變化呢？

第六頁：原來是機器人在吃飯，而科學家爺爺呢？他怎樣的表情？原來他發(fā)明的這個機器人不但會干很多事情，而且還會吃飯！（高興）真奇怪，機器人為什么又高興了呢？（討論）機器人頭上的燈有什么變化？（變紅色）對了，變亮了，為什么？（師提示：機器人能吃飯嗎？（不能）對了，機器人是不能吃飯的，它一吃飯機器就會出現(xiàn)故障，所以燈就

了。科學家的表情怎樣？（不高興）為什么不高興？（因為機器人是不會吃飯的，但科學家爺爺發(fā)明的機器人是會吃飯的，想想自己這次的發(fā)明不是很成功，而感動失望）

三、總結(jié)分享，完整講述故事

提問：小朋友們回憶一下機器人都有什么本領(lǐng)啊？（待幼兒說完后再完整講述故事）有一位科學家爺爺發(fā)明了一個機器人，機器人很高興自己會走路了，科學家爺爺也很高興，機器人又會說話了。于是，興奮的說：“我是機器人，我是機器人。”逗得科學家爺爺眉開眼笑的。機器人的本領(lǐng)越來越多了，既要掃地，又要去超市買東西，天天要干很多的活，機器人生氣。科學家爺爺卻暗自歡喜，機器人可以幫他很大的幫了，有一天機器人又要做飯，機器人憤怒了，忍無可忍了。而科學家爺爺正在迫不及待的等著機器人為他準備豐盛的飯菜。奇怪，飯一準備好，機器人卻美滋滋的享用著豐盛的飯菜，而科學家爺爺卻眼睜睜的看著機器人吃飯，心里失望極了。因他作夢也沒想到機器人除了干活還會吃飯，看來他這次的發(fā)明還不是很成功啊！

1、機器人開始的表情是怎樣的？接著又是怎樣的表情？最后又是怎樣的表情？為什么？

2、科學家爺爺?shù)谋砬橛稍鯓拥淖兂稍鯓拥模繛槭裁矗?/p>

教學目標 知識技能目標

① 通過學習了解機器人的相關(guān)知識，知道機器人與人有著密切的關(guān)系。

② ☆重點了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計制作。

③ △難點生動地表現(xiàn)機器人的功能和作用。

情感態(tài)度目標

啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的創(chuàng)新精神。

教具

機器人資料、繪畫工具、制作材料 學具

繪畫工具、制作材料

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、啟發(fā)談話，導入課題

1、播放一段機器人活動的視頻，提問：它是誰？它在干什么？（欣賞視頻文件）剛才出現(xiàn)的機器人都在干什么？

（1）救人。說得非常好！

（2）第二個機器人有什么本領(lǐng)？——機器人保姆。（它是做家務的能手！有了它，媽媽就不要那么辛苦。）

（3）第三個機器人在干什么？說明它的職業(yè)是——服務員。（它的臉是什么？——熒光屏）機器人能幫人們做不少事情，它是我們的好朋友。今日，我們就當一次“小小科學家”，來設(shè)計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）

二、師生交流，表現(xiàn)創(chuàng)新

1、讀畫：剛才這些機器人是科幻影片中未來世界的機器人，它是人們想象出來的。那目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發(fā)明出了哪些機器人。（1）它正干什么呀？——它正熱情地擁抱著小朋友。

（2）有禮貌的機器人！——它正象人類問好。

（3）這個機器人在干什么呀？——跳舞的機器人！

（4）會游泳的機器人。

（5）這是全世界最小的機器人 ——它的名字叫愛普生先生，它的個頭只有我們的大拇指這么大。

（6）會說話的機器人！

（7）這個機器人在干什么呀？——拉車。

2、我們再來看看中國的機器人：

（1）這是我國第一個能夠象人一樣行走的機器人。

（2）這個機器人行狀象什么？——保齡球。它會回答人類的問題。

（3）它的名字叫“先行者”，它不僅會走路，說話，還會搖搖擺擺地跳舞。不過，“先行者” 比起剛才看的日本的“跳舞機器人”，技術(shù)上還落后不少，動作也不夠靈活。所以，我們要從小愛科學，學科學。將來才能發(fā)明出全世界最棒的機器人！

3、（圖2）這些機器人在干什么？——植樹！這幅畫告訴我們什么？——要保護大自然！

4、出示各種形狀，提問：這是什么形狀呀？——圓形，方形，三角形……過去這些是基本形！這些基本形跟機器人有什么關(guān)系呢？這幅畫里有沒有基本形？——有！哪些是基本形？機器人的頭，身體由方形組成……在這些大的基本形里還有……

5、老師示范制作方法。

8．欣賞兒童作品：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。）

9．欣賞各種材料制作出的機器人。

三、學生實踐

選擇合適的材料制作一個有特點的機器人。

四、講評，小結(jié)

對學生的作業(yè)開展講評，表揚有創(chuàng)造性的學生。作業(yè)設(shè)置

選擇合適的材料制作一個有特點的機器人。

板書設(shè)計

8、機器人

結(jié)構(gòu)：

作用：

材料：

課后反思

這節(jié)美術(shù)課的重點目標是要培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]豐富的想象能力和創(chuàng)作能力。通過教學，我發(fā)現(xiàn)很多同學對機器人的概念很局限，認為機器人都是機械身體，走路很慢，長得很丑。這樣會限制他們的想象更會消減他們學習的興趣。我在開課時，就讓學生欣賞更種各樣的機器人，激發(fā)了他們的創(chuàng)作力。雖然能很好的開發(fā)學生的創(chuàng)新意識，但是許多畫面對于孩子來說還是比較復雜和抽象的，學生在創(chuàng)作過程中教師不能面面俱到的指導，就使得有些底子差的孩子構(gòu)圖不是那么的好。但是從語文的角度而言，他雖然用畫筆表現(xiàn)不出美麗而富有創(chuàng)意的畫面，但是他可以通過語言表達出精彩的內(nèi)容，這何嘗不是另一種收獲呢？

機器人 教學內(nèi)容與目標： 1.顯性內(nèi)容與目標：

應知：了解機器人的相關(guān)知識，指導機器人與人有著密切的關(guān)系。應會：能用繪畫的方法畫一個機器人。2.隱性內(nèi)容與目標：

啟發(fā)學生對科學技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，激發(fā)學生熱愛科學的熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教學重點與難點：

重點：了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創(chuàng)作，或利用廢舊材料設(shè)計制作。

難點：生動地表現(xiàn)機器人的功能和作用。教學準備：

課件、繪畫工具和多種制作材料。教學過程：

一、組織教學

檢查學生學習用具準備情況，調(diào)節(jié)學生情緒。

二、導入新課

找學生裝扮成機器人與大家見面交流。

三、講授新課 A、出示課件：

（1）展示機器人文字資料。（2）展示機器人圖片資料。（3）展示表現(xiàn)機器人的優(yōu)秀作品。

B、提出問題：（引發(fā)學生觀察機器人的種類和特征，激發(fā)熱愛科學的情感。）（1）為什么叫機器人？（2）機器人能做什么？（3）機器人必須是人的樣子嗎？（4）機器人是使用什么材料制作的？

C、展示表現(xiàn)機器人的功能和作用的圖片。（讓學生初步了解有關(guān)機器人的科學知識，體會機器人與人的關(guān)系。）

提出問題：機器人都有哪些功能和作用？

師概括，在各行各業(yè)中（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務行業(yè)、軍事等）都用到了機器人，它的種類非常多。能幫助人們做好多的事情。

D、出示課件：講解機器人制作的基本方法。（手工制作和繪畫的方法）手工制作：巧妙使用生活中的廢舊物制作機器人。繪畫法：用水彩筆或水粉染料完成。E、展示學生作品：

（1）分析生活中有哪些廢舊物品可以再利用？課本上都用了哪些廢舊物品制作的？（2）繪畫作品中，畫的是什么內(nèi)容，她是怎么樣表現(xiàn)機器人的功能的？

四、學生作業(yè)，教師巡回指導 作業(yè)要求：

用繪畫或者手工制作的方法，完成一組幫助人們做事的機器人。（也可以設(shè)計一個多功能的機器人）指導要點：

（1）制作的時候注意安全。（2）要巧妙地利用各種材料。（3）要有創(chuàng)新，設(shè)計要新穎。（4）要體現(xiàn)出機器人的功能和作用。

五、小結(jié)

展示作品，讓學生介紹自己的機器人，比比看誰的機器人本領(lǐng)大、誰的最神奇、誰的最實用，能為人們做好多的事情。

教師概括總結(jié)本課內(nèi)容，對學生的作品進行評價，對做的好的同學及時表揚。……………………